Вчити російську мову як іноземну. Як я вчила чоловіка іноземця російській мові

«Гуляти з собакою», «жує свій орбіт без цукром», «Що таке офігенно ?!», - якщо ви чули подібні висловлювання частіше, ніж раз в день, значить ви мали справу з навчанням іноземця російській мові.

Справа ця непроста, але благородна: доводиться іноді вважати про себе до п'яти, представляти, як теплі хвилі приємно накочуються на берег, заспокоюватися і продовжувати навчання, усвідомлюючи, що колись все це скінчиться і принесе свої плоди.

Через «всі кола» російської мови одного разу довелося пройти іспанцеві, пов'язаних життя з моєю хорошою, але вже зарубіжної подругою Катею.

Ось її історія:

Я приїхала до Барселони ще 4 роки тому. Тоді ж ми з моїм коханим чоловіком-каталонцем зіграли пишне весілля, після якої справжньою несподіванкою для мене виявився місцевий діалект «Каталан», який не має нічого спільного з іспанською мовою, який я вивчала в університеті близько 4-х років. За два роки спеціальних занять я вивчила і каталонський, що дозволило мені розмовляти з родиною чоловіка і місцевими, як «своя».

З моїми ж російськими родичами чоловік практично не спілкувався, так як три слова англійською і «мову жестів» дико стомлював і тих, і інших. «Непорядок, - думала я, - де справедливість?»

Саме так я вирішила почати навчання чоловіка великому і могутньому російській мові і заодно здійснити мої дитячі дівчачі амбіції стати вчителькою. Я серйозно підійшла до питання, перелопативши купу інформації на тему, яку змогла знайти в інтернеті, купила спеціальну книжку-підручник, і ми приступили до справи. І відразу ж виявили, що російська мова дуже складний для викладання іноземцю, тим більше, що в моєму випадку подання про викладання полягали в виставленні «двійок» в щоденник каліграфічним почерком (як Марія Василівна, вчителька російської у мене в школі).

За півроку занять два рази на тиждень по годині ми з горем навпіл розучили основні дієслова типу «хочу», «йду», «їсти» і т.п., навчилися їх відмінювати (цим досягненням я особливо пишаюся!), Навчилися читати, правда , літери «щ», «з» і «и» - досі даються чоловікові зі скрипом, дико втомилися від цих самих занять два рази на тиждень по годині і вирішили, що академічний шлях не для нас. Тому «концепція змінилася» (с), ми перейшли на шлях практичний.

Навчання російською попсою

З тих пір, у всіх наших поїздках на машині - замість радіо включалися диски з російською попсою. Чому саме з попсою? Так тому що, як правило, тексти в таких піснях нехитрі і нескладні, запам'ятовуються легко, одні і ті ж слова повторюються в даному випадку з радує частотою. Дуже скоро з'явилися перші результати: чоловік почав підспівувати виконавцям, правда, ще не розуміючи, що саме він співає. Поступово - розуміння і усвідомлення приходило, і мої поїздки перетворилися в пекло! Мене безперервно смикали і з'ясовували: а що це значить «нікому не віддам», «відпусти мене», «єдина моя»? А чому от тут співається «любиш», а не «любить»? А що буде ось те ж саме, тільки в жіночому роді? А в чоловічому? А в середньому? Ах, в середньому про себе люди не співають? А якби співали, то як би було? На мої прохання «залишити мене сьогодні трішечки в спокої» я отримувала: «Ти що? Не хочеш мені допомагати вивчати російську ?? ». Так хочу, хочу!

Нагородою за мої страждання стало урочисте виконання чоловіком приспіву пісні Валерії «Годинки» на Новому році в Москві для моїх батьків:

Дівчинкою своєю ти мене назви,

А потім обійми, а потім обмани,

А маленькі годинничок сміються: тік-так,

Ні про що не шкодуй і люби просто так.

Бурхливі оплески. Але це було потім. А поки ми продовжували навчатися.

Навчання «приємним» словами

Я просто розповідала чоловікові про себе і дуже скоро він почав звітувати перед моїми російськими друзями і знайомими: «Катя гарна, добра, розумна, струнка, гарна» - і далі за списком. Дуже швидко (ймовірно, від моїх частих перевірок - не забув, бува!) Також вивчилися слова: богиня, королева, принцеса, дорога, улюблена.

Гуляти з собакою

Треба сказати, що на той час, чоловік вже дуже добре освоївся в пологах іменників і прикметників і дієвідмінах дієслів. З відмінками проблем було більше. Іспанцеві, як, я думаю, і будь-якого іншого європейцеві, було дуже важко зрозуміти, чому можна сказати «кава з цукром», але не можна - «кава без цукром». Одна подруга розповіла мені якось, що її теж вивчає російську мову чоловік досить довгий час не міг звикнути до наших відмінками і ходив «гуляти з собакою». Але це все дурниця! Насправді, скаже ваш чоловік «без цукру» або «без цукром» - ви все одно його зрозумієте!

Російським набагато простіше вивчити іспанську, ніж іспанцям - російський, я зрозуміла, що не потрібно прагнути навчити його говорити правильно, потрібно просто навчити його говорити. Граматика російської мови дуже складна і якщо прагнути до абсолютно правильного вживання її правил в розмовній мові - все забуксує, а чоловік, злякавшись труднощів і відсутності результатів, передумає вивчати мову взагалі. Так що на сніданок ми пили чай «без цукром», а мову вчити продовжували.

Дитячі звички

До речі, зараз мій чоловік у відповідних відмінках розбирається краще, принаймні «з маслом» - «без масла» - це у нас від зубів відскакує. В процесі продовження вивчення виявився ще один побічний ефект: коли ми приїжджали в Москву в гості до батьків і ходили гуляти, чоловік з безпосередністю дитини крокуючи поруч зі мною по вулиці, вголос голосно читав усі вивіски, таблички і написи, які траплялися йому на шляху. І довідувався, чи правильно він прочитав і сказав звуки. Особливо він любив «почитати» карту станцій метро у вагоні. Метро, \u200b\u200bдо речі, дуже веселе місце, ми часто на ньому їздили з одного кінця Москви на інший, і чоловік вивчив назви практично всіх станцій по шляху нашого проходження. І не тільки назви станцій. Він до сих пір дуже любить полякати мене, гробовим голосом ні з того, ні з сього повідомляючи: «Обережно. Двері зачиняються. Наступна станція .... »така-то, яка прийде в голову. Це теж наш самий «древній» перл поряд з «годинничок».

Обережно, лайки!

Тепер хочу зробити ліричний відступ. Є якийсь анекдот, сенсу якого я не пам'ятаю, але там була така думка: якщо купити папугу, який жив в чиїйсь родині, то можна скласти думку про цю сім'ю. Природно, мова йде про що говорить папугу. До чого я це? А до того, що, на свій сором повинна визнати, що дуже швидко навчила чоловіка багатьом відомим мені лайливим словами. Дуже весело чути, як він їх вимовляє зі своїм дитячим акцентом (до речі, я до сих пір не можу зрозуміти, чому він говорить ну абсолютно як дитина, яка навчається говорити ??), не дуже чітко уявляючи собі їх зміст. Весело і смішно було рівно до того моменту, коли відомі всім російські лайливі слова були урочисто проголошено чоловіком в присутності моїх батьків. Спасибі, що не в присутності бабусі і дідусі. Звичайно, у відповідь на запитання «Хто його цьому навчив?» Довелося зробити круглі очі і заявити, що "Ах, Боже мій, дійсно, хто ж?»

Російська мова по-чоловічому.

Але висновок на майбутнє я зробила. Хоча було пізно. Тому що мій тато вирішив, що зять вже досить добре володіє російською, щоб він міг почати допомагати йому перейти на інший рівень. У розумінні мого тата «інший рівень» означало навчити мого чоловіка всяким «чоловічим» слівець. Так в лексиконі мого улюбленого з'явилося слово «відчепися» і слово «жеееееенщіни», промовлене обов'язково зневажливим тоном з супроводжуючим закочуванням очей під лоба.

Як писалося вище, буква «щ» дається нам насилу досі, так що насправді, це звучить так: «жеееееенсіни», але все одно прикро.

Апофеозом стало ознайомлення чоловіка з класикою російської літератури і кінематографа, а саме - з цитатою з книги і, відповідно, фільму «Собаче серце»: «Отлезь, гнида!» Не важко здогадатися, що в цьому випадку учителем також виступив мій тато. Чоловіком ця фраза виповнюється на біс з особливим задоволенням. «Жеееееенсіни» обурені.

Складнощі перекладу

В один прекрасний день все-таки настав момент, коли чоловік відчув у собі сили спілкуватися з моїми родичами і друзями безпосередньо. Дивно (хоча чому дивно, ми ж так старалися!), Але його розуміли, та й він розумів. Правда, спочатку виникла проблема неусвідомлення людьми того, що перед ними - не російська людина, а іноземець, який намагається говорити російською. З ним говорили абсолютно так, як з будь-яким іншим російським людиною. Наприклад, моя бабуся. На радісний питання чоловіка: «Як справи?», Відповідь була такою: «Так ось ... поперек щось ниє, погода ніяк не розгуляєшся, а ви-то як ся маєте?» Чоловік не розумів нічого. Мені доводилося пояснювати бабусі, що потрібно було сказати все те ж саме, але - чітко і ясно: «Спина - болить, погода - погана, а у вас як справи?» Коли люди схоплюють цю ідею, справи йдуть набагато краще. Дуже важливо мати на увазі, що їм доведеться допомогти людині (моєму чоловікові) зрозуміти себе (бабусю і всіх інших).

Іноді він вставляє їх не туди

Згодом, чоловік звик і до дієслова «поживати», частенько «скаржиться» на мене по телефону моїй мамі: «Ти бачиш, як я поживають?». Вивчив деякі наші фразеологічні звороти типу «як по маслу», застосовує їх з приводу і без приводу. «Їсти хочеш?» - «Як по маслу!». Дуже правдоподібно зітхає періодично: «Госссподі ...», іноді обурюється: «YOклмн!» Найголовніше - він може спілкуватися з нашими російськими родичами і друзями, навіть по телефону, особливо це важливо і цінно в разі, коли люди не говорять по- англійськи.

Чоловік навіть скачав з інтернету і прочитав розповіді Чехова! Хотілося б, звичайно, нічого більше до цього не додавати, але все-таки додам: не російською, а на іспанському. Зробив спробу прочитати «Війну і мир» на тому ж іспанському. Ага, звичайно, я щось не подужала її цілком свого часу. Зате ми разом дивилися пещений мною фільм «Дівчата» і мультик «Їжачок у тумані». З перекладом доводилося, звичайно ж, допомагати, але тільки допомагати, а не перекладати все підряд!

висновок

Зараз мій чоловік досить впевнено говорить по-російськи, зверніть увагу, я сказала «впевнено», а не «добре». І я цьому рада. Я радію, коли ми розмовляємо з кимось по-російськи в присутності чоловіка, я роблю спробу перевести йому - про що йде мова, а він каже: «Не треба, я зрозумів!» - як в «Юноні і Авось», спектаклі , запис якого, до речі, ми теж подивилися разом. Я радію, коли він вихоплює у мене трубку, коли я розмовляю з батьками, і каже мамі: «Теща, теща, ти бачиш, як я поживають ??» Я навіть радію, коли він в черговий раз цитує мені «Собаче серце»! Хоча і сильно лаюся.

Тепер удома я ніколи не говорю по-іспанськи ті слова або фрази, які я точно знаю, що він може зрозуміти по-російськи. У побутово-кухонних-кулінарних темах російський у нас навіть переважає над іспанським. Я з гордістю можу сказати, що з чоловіком ми говоримо по-іспанськи і РОСІЙСЬКОЮ. Це дійсно так! Нещодавно він міняв роботу, розсилав свої резюме, і я з подивом виявила, що в графі «Знання мов» він пише: російська - початковий рівень. Напевно, пора нам переходити на рівень просунутий?

http://ru-open.livejournal.com/25086.html

Інформація для ознайомлення.
Думка редакції "Русский Мир"
може не збігатися з думкою авторів статей

Ось її історія:

Навчання російською попсою

Дівчинкою своєю ти мене назви,
А потім обійми, а потім обмани,
А маленькі годинничок сміються: тік-так,
Ні про що не шкодуй і люби просто так.

Бурхливі оплески. Але це було потім. А поки ми продовжували навчатися.

Навчання «приємним» словами

Гуляти з собакою

Дитячі звички

Обережно, лайки!

Російська мова по-чоловічому.

Складнощі перекладу

Іноді він вставляє їх не туди

висновок

Ірина Олександрівна Гончар - доцент Інституту російської мови і культури філфаку СПГУ, кандидат педагогічних наук, автор ряду навчальних посібників і комплексів з російської мови як іноземної, близько сорока років викладає РСІ. У серпні 2012 року Ірина Гончар прийшла волонтером на, щоб вчити дітей мігрантів російській мові. І тут з'ясувалося, що для дітей-інофонов поки не написано нормальних підручників. Двадцять років минуло, як розпався СРСР, близько десяти лет в Росію йде потік трудових мігрантів, які приїжджають з дітьми, з високих трибун постійно говорять про те, що російська мова - це серйозний об'єднуючий фактор, - а підручника немає.

«Фергана» поговорила з Іриною Олександрівною про проблеми навчання дітей-іноземців російській мові.

Ірина Гончар: Я працюю над підручником з листопада 2012 року. Я намагалася навчати дітей мігрантів російській мові і точно знаю, що для таких дітей ніяких підручників немає. Я сорок років працюю в Санкт-Петербурзькому державному університеті, на кафедрі російської як іноземної, я працювала в різних університетах світу, повірте мені - а уявляю ринок навчально-методичної продукції за своїм профілем. Посібники, які пишуться як допоміжні матеріали для шкіл, де навчаються діти мігрантів, - не працюють. Головна причина - їх пишуть ті, хто знає цих дітей.

З малюками працювати простіше - з ними можна грати і вони онтологічно освоюють мову. Для маленьких є і абетки, і іграшки. Волонтери «Дітей Петербурга» ходять з ними по музеям і театрам, і честь їм і хвала. А коли до тебе на заняття приходять діти семи, восьми, десяти і шістнадцяти років, - їх вже потрібно вчити російської як іноземної, це окрема спеціальність. Тут мало бути просто носієм мови. А підручників, в яких би прописувалося покроково, що потрібно робити, як саме вчити говорити, читати, писати по-російськи, - немає.

- Але кафедра російської як іноземної видає посібники для дорослих?

Звичайно. Але підручники для дорослих не годяться дітям. Лингвометодические основи загальні, звичайно, а форма подачі матеріалу повинна враховувати вік. Діти мігрантів - це нове соціальне замовлення, до сих пір ми їх російської мови не вчили. До нас приїжджали студенти з далекого зарубіжжя, пізніше - з пострадянського простору. Але це дорослі люди, з атестатом зрілості, мотивовані. А діти мігрантів то приходять на заняття, то не приходять, ніяких зобов'язань! Маленьку дитину сьогодні є кому відвести на заняття, а завтра - ні, і не буде його, зате приходить інша дитина, який перший раз тебе бачить, по-російськи не говорить, але якому теж потрібно щось дати. А якщо на занятті одному сім, а іншому шістнадцять років?

Важко, коли немає можливості розвести дітей за віком і за рівнем знання мови. Діти-то все різні: у кого-то в сім'ї є дорослі, які навчалися ще за часів СРСР, і вони так-сяк говорять по-російськи. Буває, що дорослі щось можуть сказати, але це дуже слабкий «ринковий» мову: моя твоя не розуміти. Це не мова, це стартові словникові форми, які вони можуть тільки вимовити, а прочитати або написати - немає, букв не знають. У всіх - різні проблеми, але на заняття приходять разом. І що з ними робити?

Ми намагалися на уроках співати, грати. Кожен раз доводилося імпровізувати. Треба бути артистом і великим професіоналом, щоб в таких умовах проводити заняття. Але щоб системно просуватися в російській мові, потрібні спеціальні навчальні програми.

Діти мігрантів дуже хочуть вчитися, у них чудова пам'ять. І треба використовувати ці можливості.

- Що найважче в викладанні російської мови таким дітям-інофонам?

Там багато труднощів. Наприклад, як пояснити, що таке рід іменників? Російська мова - мова закінчень. Діти розуміють, чому Улугбек більше, а Ірода більше: тому що він - хлопчик, а вона - дівчинка. Але пояснити, чому «ліжко» жіночого роду, а «диван» - чоловічого, логічно неможливо, і їм доводиться все зазубрювати. Звичайно, у дітей хороша пам'ять, але їм складно.

(В узбецькій мові немає граматичної категорії роду. Відсутня узгодження в роді, відмінку і числі визначення і визначається. Підлягає і присудок узгоджуються в особі, але не обов'язково в числі. У узбецькій мові шість відмінків: основний, родовий, давальний, знахідний, місцевий, вихідний - ред.)

Вони не вловлюють елементарні семантичні зв'язки. Наприклад, пишемо пропозицію: «Красива машина швидко їде по вулиці». Пропоную поєднати слова з пропозиції з питаннями: що? яка? що робить? де? як? І вони не можуть. Можливо, тому, що їх рідна мова влаштований по-іншому. Але логіка-то життя загальна!

Важко пояснити, чому дієслово і іменник живуть за різними законами. Які закон / норми / правила з'єднання слів. І коли така дитина приходить в звичайну російську школу, а його просять: поставте іменник в місцевий відмінок, - все, ступор, він не розуміє, чого від нього хочуть.

Я довго думала, яким чином побудувати навчальний курс, і зрозуміла, що можна спробувати піти від неусвідомленого запам'ятовування до спостереження закономірності, і ці закономірності потім виводити поступово в базові поняття та базову термінологію.

І тоді виникла ідея зняти «художні» відеоуроки, щось на зразок «Єралашу». Сюжети «Єралашу» використовують в РСІ (російська як іноземна), це автентичний мовний матеріал, написаний чи не спеціально для іноземців. Ми ж самі написали сценарії з урахуванням поставленої мети - це було важко, тому що ми постійно впиралися в мовні обмеження: це не можна, і це рано, і цього не зрозуміють.

На моє щастя з нами погодився працювати чудова людина і режисер Роман Єршов ( «Ленфільм»), з яким раніше ми вже знімали подібні навчальні фільми. Колишній досвід і знання один одного в нагоді! Роман дуже добре розуміє, ЩО ми знімаємо, дуже трепетно \u200b\u200bставиться до нашою методикою і сам пропонує багато цікавих «штук», які потім на екрані виглядають весело, здорово! Ми на свої гроші взяли в оренду всю необхідну кінотехніку і зняли п'ять фільмів по 10 хвилин кожен, всюди грають самі діти: і узбеки, і таджики, і російські. Такий симпатичний дитячий інтернаціонал! Працювати на знімальному майданчику з погано говорять дітьми було пекельно важко! Але для мене це було принципово.

На зйомках відеокурсу по російській мові. Фото з архіву І. Гончар.

Кожен окремий сюжет відтворює типову комунікативну ситуацію. І це взято з основоположних регламентуючих документів по РСІ! Російських дітей так не вчать, їм не треба освоювати рідну мову для адекватної поведінки в магазині або в поліклініці. Тут, на мій погляд, зарита друга «собака» невдач наших колег, які працюють над посібниками для дітей-мігрантів. Вони не фахівці в області РСІ. Тобто резюмую: «еркаішнікі», які отримали замовлення на створення посібників, бачили свого адресата лише по телевізору, а шкільні вчителі-методисти стикаються з цими дітьми наживо, але вони НЕ «еркаішнікі».

У моєму випадку з'єдналися ці дві потреби: я знаю дітей і маю серйозний досвід викладання російської мови як іноземної.

Зараз ми на стадії озвучування: в навчальному фільмі все повинно звучати зразково. Озвучувати будуть російськомовні діти. Утворився простий, на превеликий мій жаль! Ми чекаємо «черги» в студії звукозапису за залишковим, «дешевому», принципом. Коли дочекаємося? .. Драйв - йде. А це ж - творчість!

На зйомках відеокурсу по російській мові. Фото з архіву І. Гончар.

Паралельно йде робота над підручником-супроводом. У ньому буде п'ять тематичних розділів (відповідно до п'ятьма відеосюжетами). У кожному розділі планується по п'ять уроків. Крім того, в кожному розділі є аудіофайли - озвучені дітьми спеціально, «в тему», написані віршовані тексти, які будуть супроводжуватися яскравою зорової наочністю. У нас професійна команда: прекрасний художник, успішний дизайнер, є навіть «своя Агнія Барто»! Мій однодумець, моя колега, мій співавтор і сценарію, і підручника, автор музики і віршів - доктор педагогічних наук Ніна Леонідівна Федотова, безцінний і незамінний член нашого божевільного, за мірками багатьох, колективу. Я їй дуже вдячна за згоду попрацювати на цьому проекті.

Не можу не згадати з величезною вдячністю і Данила Любарова (голова правління організації «Діти Петербурга»), який миттєво відгукнувся на мою ідею про створення оригінальних навчальних матеріалів і брав участь у фінансуванні проекту на самому нашому старті.

Виконана дуже велика, штучна робота, яка, між іншим, коштує грошей. Яким би я не була волонтером, в мої плани все-таки не входило створення навчального комплексу «за безкоштовно», в університеті на ці цілі дають академічну відпустку. Моя команда терпляче чекає, поки я знайду гроші, - але ні з одним видавництвом поки домовитися не вдалося. Я їх розумію. Їм потрібен комерційний результат, а ми хочемо і підручник, і відеокурс викласти в інтернет, зробити його загальнодоступним і безкоштовним. Потреба в таких посібниках сьогодні просто величезна, а грошей у мігрантів на покупку підручників з видеокурсом може і не вистачити. Крім того, наших матеріалів чекають колеги і в Америці, і в Італії, і в Вірменії, і в Бельгії, і в Ізраїлі! Це я знаю з особистих контактів з фахівцями.

Виходить, що своїх друзів, сусідів, родичів - усіх, хто мене підтримував, як міг, довіряв - я звернула в волонтерство! Але ж буде цікаво, якщо ми за своє право бути волонтерами ще й багато грошей своїх (!) Заплатимо.

- Яку суму ви шукаєте?

На підручник - 400 тисяч рублів. На фільми - 600 тисяч. Це дуже мало, як на теперішній час. Мене все чемно вислуховують, але далі розмов поки справа не йде. І у мене вже немає сил боротися в закриті двері, повторю, пропадає драйв і ентузіазм.

Але ж в Радянському Союзі в республіках вчили дітей російській мові. Ті, старі, підручники збереглися? Чому вони не годяться?

Коли ми почали працювати над нашим проектом, природно, провели «моніторинг ринку» навчальної продукції: подивилися, що надає можливість доступу до (жах!), Звернулися до колег з Узбекистану. Що почули у відповідь на прохання відсканувати і надіслати хоч кілька сторінок з підручників, за якими вони вчать своїх дітей російській мові? Навіть не дивіться! Все нудно, сіро, безнадійно застаріло.

- Чим? Соціалістичної тематикою або методикою?

І тематика ( «Вперед, до перемоги комунізму!»), І методика - все застаріло. І сьогодні в цих країнах викладання російської мови знаходиться в повному занепаді.

Наш курс - не нудний, він веселий, для дітей. Там немає ніякої лобовій граматики, методика інша, розрахована на запам'ятовування цілісних комунікативних фрагментів. Ми даємо зразки, ситуації вживання фраз, де і як це звучить ... Але потрібно завершити цю програму. А для цього, повторюю, нам потрібні гроші.

Марія Яновська