Складіть свої завдання за однокорінними словами. Завдання на уроці російської на тему «Однокорінні слова. Корінь слова". (2 клас). Гра «Лото однокорінних слів»
1. Виписати стовпчиками однокорінні слова. Виділити корінь.
а) Сад, дубовий, ходити, дуб, садовий, хід, дубок, посадки, перехід.
б) Гора, лікарня, біль, гористий, гірська хвороба.
в) Старість, ніч, старий, нічний, заночувати, старіти, старий.
2. Побрати до слів жар, світлооднокорінні слова, що позначають ознаку предмета та дію предмета. Записати їх.
3. Зі словами грибний, гриб, грибники скласти та записати пропозиції. У реченні має бути ім'я хлопчика та назва села.
4. Записати однокореневі слова у рядок у такому порядку: предмет, ознака предмета, дія предмета.
ЗРАЗОК: білила, білий, білити.
Весна, говірка, зелень, морозець, вид, розмова, зеленіє, видний, балакучий, морозить, зелені, бачити, морозний, весняний.
5. Виписати із тексту однокорінні слова.
6. Вірш “Рідневі (однокорені) слова”
Пояснити слова толково
Нам допоможе корінь слова.
Він допоможе нам зрозуміти,
Як же слово написати?
Гірка, гірка, пагорби.
Допоможіть - до Єгорки,
Як писати йому слова:
“На грі р...сла тр...ва?”.
7. Прочитайте. Знайдіть "зайве" слово.
Водяний, вода, вода, підводник, водій.
Гора, гірка, гірський, горювати, пагорб, горець.
Річка, річковий, мова, річка, річкова.
Купити, купівля, покупець, купець, купальник, купити.
Пара, запаритися, парне (молоко), пара (взуття).
Маленький, малявка, маляр, малюк.
Гроза, грозний, грон, грозовий.
Кіннота, кіннота, підвіконня, стайня.
Лінь, ледар, стрічка, лінивець.
Чай, заварка, чайник, чайна.
Сухий, сухар, сухість, сушити, смажити.
Солодощі, цукор, цукорниця, цукровий.
Озеро, озеро, вода.
Булка, хлібниця, хліб, хлібний.
Моряки, рибалка, море.
Шлях, дорога, мандрівник.
Школяр, учень, дошкільник.
Навчання, підручник, книга.
Сіль, сільничка, солома.
Береза, берізка, дерево.
Дорога, дорожненька, дорогий.
Ліс, лісок, сходи.
Рибка, рибалка, рибалити.
8. Гра "Зроби гніздо слів".
Грати можна і один, і один з одним: змагатися, у кого "гніздо" вийде більше.
Правила гри:
Слова від одного кореня. “які живуть” в одному “гнізді”, можуть належати різним частинам мови. Наприклад: сад, садовий, посадити, садівник.
Треба збирати слова з різними приставками та суфіксами.
У “гнізді” можуть бути слова, у яких два корені (складні слова).
9. Гра "Родичі".
Учасник гри роздає картки. Потім показує будь-яке слово. Учасники гри по черзі підставляють до нього споріднені слова. Той, хто першим звільниться від своїх карток, вважається переможцем.
СЛОВА ДЛЯ КАРТОК:
Вода, водяний, водянистий, повінь, водник, підводний.
Вождь, водити, провід, завод, підводити, віжки.
Ніс, перенісся, носатий, довгоносик, носоріг.
Несу, носій, переносити, переносний, тацю, медоносний, носій.
Ніж, ножовий, ножиці, піхви.
Нога, ножний, триніжок, ніжка, підніжжя, сороконіжка.
Даю, передати, передавач, передавач, задачник, викладач.
Море, морський, моряк,
Пам'ять, пам'ятка, пам'ятка, пам'ятка.
Кров, кров'яний, безкровний, знекровити.
10. Виділили коріння в однокорінних словах.
Листопад, листопад, -
Листя жовте летить.
11. Чи виділені слова є однокорінними?
Сільський старожил
Сад колгоспний вартував.
А кругом луки, ліси.
Бачить дід: біжить лисиця.
Він рушницю напоготові
І вбити вирішив шахрай.
12. Підбери 2-3 однокорінні слова.
13. Доведи, що ці слова є спорідненими.
| а) квиток | вагон |
| білетер | вагонетка |
| обілетити | вагонний |
| безквитковий | вагончик |
| квитковий | вагоновожатий |
| б) бинт | гриб |
| бинтувати | грибник |
| забинтувати | грибний |
| перебинтувати | грибниця |
| в) чай | брат |
| чайник | братик |
| чайний | Братський |
| чаювання | братство |
| г) робота | валянки |
| працівник | валяночки |
| робітник | валяти |
| працювати | валяні |
| д) лист | гітара |
| листок | гітарист |
| листовий | гітарний |
| листопад | гітаристка |
14. Утвори від цих слів однокорінні слова, що відповідають на питання ЯКІЙ? ЯКА?
Батьківщина -
б) борошно -
15. Утвори від цих слів однокорінні слова, що відповідають на запитання ЩО РОБИТИ?
б) мороз –
16. Утвори від цих слів однокореневі слова, які відповідають питанням ЯК?
а) прямий -
гучний -
швидкий -
б) сміливий –
короткий –
кривою –
швидкий -
17. Знайди споріднені слова. Випиши їх. Виділили корінь.
1) Нафтовики видобувають нафту з нафтової свердловини.
2) Кислий смак має трава кислиця.
3) Поруч зі страусом у загоні був страус.
4) Цибулевий суп варять із цибулі.
5) Повільна людина все робить повільно.
6) Фортеця укріплена з усіх боків.
7) Мудрець сам чинить мудро і вчить мудрості інших.
8) Навесні всі дівчата з нашого класу навчаються грати у класики.
18. Виписати із тексту споріднені слова. Виділити корінь.
1) Дика качка вивела з осоки своїх каченят. Яскраво світило сонце. Над водою цвіла водяна кашка. Каченя пірнула у воду, а за нею вся родина.
2) Навколо пишно ріс малинник. Соковиті запашні ягідки малини швидко заповнювали кузовок. Почувся галас. Біля кущів йшла ведмедиця з ведмежа.
3) Встає зоря в темряві холодної;
На нивах шум робіт замовк;
Зі своєю вовчихою голодною
Виходить на дорогу вовк.
4) Я люблю блукати лісом. А скільки грибів у лісі! Запашні рижики та опеньки давно чекають на грибників. Ось і я під ялиною знайшов грибок. Та який!
5) Сніжинки народилися у снігових хмарах високо над землею. Вони поволі спускалися на землю. Красивий хоровод зі сніжинок! А ти любиш перший сніжок?
19. Картки для самостійних робіт.
КАРТКА №1
Закресли зайві слова.
КАРТКА №2
Закресли зайві слова.
КАРТКА №3
Закресли зайві слова.
КАРТКА №4
Закресли зайві слова.
КАРТКА №5
Закресли зайві слова.
20. Поєднай слова з лівого стовпчика з однокорінними з правого.
Урок російської мови.
УМК "Система Занкова".
Клас: 2 клас.
Тема урока: «Вправи у розпізнаванні однокорінних слів»
Тип уроку: закріплення знань.
Хід уроку.
1. Цілепокладання та мотивація.
Прочитайте пропозиції (слайд 1):
Вчитися завжди знадобиться.
Навчання та праця все перетруть.
Корінь вчення гіркий, а плід солодкий.
Що ви прочитали? (прислів'я)
Про що в них йдеться? (Про вчення)
Що помітили? (однокореневі слова). Доведіть (загальна частина, корінь слова уч- і близькі за змістом)
Випишіть із прислів'їв однокорінні слова, виділіть корінь.
Про що ж говоритимемо на уроці? Сформулюйте тему.
На дошці:Тема. Однокореневі слова. (смужка)
Яке прислів'я виберемо девізом уроку?
(Вислуховуються всі думки дітей, одночасно йде робота над змістом прислів'їв:
1 прислів'я:знання ніколи не бувають зайвими, без знань складно пристосуватися до життя;
2 прислів'я:якщо бути терплячим і працювати, то можна домогтися всього.
3 прислів'я:вчитися важко, зате багато користі матимеш.
Отже, тема "Однокорінні слова". Які знання необхідно повторити сьогодні на уроці?
ми маємо закріпити, що таке корінь слова
правильно виділяти корінь у словах
які слова називаються однокорінними.
Тема сформульована, завдання поставлено, вирушаємо в дорогу до вершини Гори знань (плакат на дошці).
3. Основний етап
(Відеоролик ) сл.№2
Дивимося фрагмент м/ф «Летючий корабель», слухаємо пісеньку Водяного.
Намагайтеся почути однокорінні слова, які є в пісеньці.
Хто почув, які однокорінні слова були у пісеньці?
Спростимо завдання: знайдіть однокореневі слова в текстіцієї пісеньки.
(Які слова називаються однокорінними? (що мають загальну частину та близькі за змістом)
Я водяний, я водяний,
Ніхто не водиться зі мною.
Всередині мене водиця.
Ну що з таким бути!
Тож які однокорінні слова знайшли? (Працюють у парі з сусідом) - водяний, водиця.
Проблема. А хто вважає, що слово «водиться» з другого рядка теж підійде? (А ще й у 4-ій - водитися) Адже там є така ж частина вод-? (сигнал). Чому ні, доведи свою думку (інше значення).
Випишемо однокорінні слова у зошит.
Сьогодні вам часто зустрічатиметься в словах буква "Вв" (плакат з буквою на дошці). Прошу звернути увагу на написання цієї літери та з'єднань із нею. Намагаємося писати в зошиті чисто, акуратно та грамотно.
Перевіряємо. (Слайд №4) - Водяний, водице.
Виділіть корінь. Який звук чується докорінно? (а) Чому пишемо про? (від слова води, корінь вод; в однокорінних словах корінь той самий). Перевірте правильність написання кореня. Як би ви назвали цю орфограму? (ненаголошена гол в корені)
У вас на партах лежить текст. Прочитайте його про себе, приготуйтеся читати вголос.
Казка
Зібралися біля Води родичі. Підводник із Водицею розмовляють. Водолаз із Водопадом на сонечку гріються. Водій на гармошці награє. Водомірка з водоростями розігралася. Водичка по камінчиках на одній ніжці скаче. Навіть сам Водяний завітав. Вийшла мудра Вода на ганок, глянула на гостей, одразу чужинця помітила. Звеліла вона йому геть йти до своєї родини. Пішов чужинець, зажурився. Де йому родичів шукати?
Що прочитали? (Казку) Про що йдеться в казці? Як ви зрозуміли? (про родичів води – однокорінні слова) А хто теж побачив чужинця? (сигнал)
Знайдіть у казці лише «родичів» води (однокорінні слова). (Виконуючи цю роботу, решта учнів має знайти «чужинця».
Працюють у парі, підкреслюють олівцем, виписують у зошит слова з великої літери (у казці це імена прив.) А слово-чужинець виписуватимете?
Перевіряємо, які слова виписали (слайд №4): Вода, Підводник, Водолаз, Водоспад, Водомірка, Водорості, Водяний, Водічка.
Який корінь у всіх словах? Виділіть його. (Слайд №5) Поставте наголос. Яке слово буде перевірним для решти? (водорості та підводник) - Що таке водорості всі знають, а хто такий підводник?
(Пояснюємо значення слів - робота над лексичним значенням слова.
(Слайд з картинками №4)
« Підводник» - Багатозначне слово.
1. Це моряк, що служить у підводному флоті.
2. Це фахівець із підводних робіт.
А як його можна назвати? ( водолаз )
1. Це спеціаліст, який займається підводними роботами у водонепроникному костюмі зі спеціальним спорядженням.
2. Це сильний, добре плаваючий собака, що рятує потопаючих.
Як називаються слова, у яких кілька значень? (багатозначні)
«Водомірка » - Хто це?
Це комаха, що пересувається по воді.
Як назвемо виписані слова?
Висновок: ці слова однокорінні.
Чому ви вважаєте ці слова однокорінними? (Довести з опорою на правило).
Перевірили свою роботу. Хтось виконав завдання без помилок, ставить «+» на полях.
Про яке ж слово-чужинець йдеться в казці? (Водій). Чому гості не відразу помітили чужинця? Доведіть (загальна частина як у всіх – вод-) Чому «чужинець»? (Значення інше - «водити машину») Спробуємо пошукати родичів цього слова.
Робота із підручником.
Відкриваємо підручник на стор 57 упр 118 – за завданням - колективна робота.
Розділи слова на групи (за змістом - група про воду - слова синоніми, група про водія машини-слова-синоніми) - ставлять у підручнику кар-шом номер групи 1 або 2. Пригадаємо, що таке синоніми (слова, близькі за значенням).
Вода, водій, водить, водний, водичка, рідина, водій, таксист, окріп .
- Чи можна назвати цей гурт однокорінними словами? (Ні, не у всіх однаковий корінь)
Робота індивідуальна - вибрати однокорінні слова до слова «водій», записати їх у зошит, виділити корінь. З якої групи вибиратимете? (з другої)
Взаємоперевірка- Обміняйтеся зошитами, перевірте роботу сусіда. (Водій, водить). Якщо завдання виконане без помилок, поставте сусідові «+» на полях.
Чи можна додати слово - Водійське?Що воно означає? (Сидіння, місце, посвідчення)
Отже, зробимо висновок: які слова називаємо однокорінними? (Правило!)
Фізхвилинка (дидактична гра – «так-ні»)
Пограємось та відпочинемо. Я назву пари слів. В одних – споріднені слова, а в інших – ні. Якщо я називаю пару споріднених слів, ви киваєте головою – «так». Якщо назву пару слів, які не є спорідненими, ви киваєте «ні». Намагайтеся бути уважними!
ліс-лісник стіна-цвях сніг-лід
річка- пліт кіт - котик сокіл - сік
син - синок поле - полюшко листок - листок
будинок - домашній, будинок - дим гора-гірка
Зробити ще дек-ко упр., Налаштовують на подальшу роботу.
Робота у групі . Гра «Скарбничка».
Клас ділиться групи (по 4-5чел). Кожна група отримує завдання - зібрати (придумати) якнайбільше однокорінних слів у свою скарбничку за 2-3 хв. Перемагає група, яка вигадала найбільше слів.
Вибрати, хто записуватиме слова. Представники кожної групи одержують (витягують не дивлячись) лист із завданням.
Як ви думаєте, яке завдання виконуватимете? (підбирати однокорінні слова з цим коренем)
1гр - з коренем сад
2гр - ліс
3гр - корм
4гр - корм
5гр- ліс
6гр - сад
Перевірка. Покажіть, ск-ко слів склали? Перевіряємо у представника тієї групи, яка має найбільше слів. Учень читає, все сигналом – згодні чи ні. (Форми слів!) Які інші слова є у другої групи, що працювала з тим самим коренем (вислуховуємо). Учасники групи, яка придумала більшу кількість слів, ставлять «+» на полях у зошити. Аналогічно перевіряємо в інших груп.
Висновок: Корінь скрізь однаковий - безодня голосна! Різні частини мови! Не писати форми слова!)
А тепер кожен має можливість перевірити свої знання.
Зріз ( самостійна робота)- Виконують тест із завданнями, в результаті повинні зібрати слово «плюс».
У кого вийшло слово плюс, встаньте. Молодці! Це третій плюс за урок. Вкладіть тест у зошит.
Хто за урок набрав три плюсики та виконав усі завдання без помилок, отримає «5».
1. Знайди групу слів, де корінь виділено правильно:
о) холод, холодний, холодить;
д) кущ, кущик, чагарник;
р) зима, зимувати, зиму.
2. Знайди групу однокорінних слів:
к) хворіє, болото, базікання;
л) хід, ходити, перехід;
м) високий, сік, сокіл.
3. Знайди групу неоднокорінних слів:
е) грак, грачка, грачата;
ю) весло, весна, ваги;
я) гриб, грибник, грибний.
4. Знайди групу слів з коренем мор-(е):
с) моряк, морський, приморський;
т) вморити, заморський, зморшок;
у) гумор, гуморист, гумористичний.
Підсумок уроку, д/з
, рефлексія.
У кого слово не вийшло, подумайте, що помилка? Що потрібно зробити, щоб її виправити? Над чим ще треба попрацювати?
(Д/з - на вибір(на смужках різного кольору):
Я пропоную вам самим визначити, що необхідно повторити вдома, над чим попрацювати. Для цього виберіть потрібну смужку з д/з (піднімають смужки).
1в-упр. 115 (розпізнавання однокор слів)
2в-упр. 113 (підбір однокорінних слів)
3в- *** творче завдання- приготувати (знайти чи придумати самому) для однокласників своє завдання на тему «Однокорінні слова» (тим, кому все зрозуміло, у кого все на уроці вийшло)
Отже, наш урок добіг кінця. Чого ми сьогодні навчалися?
ВИСНОВОК: вчилися підбирати та розпізнавати серед інших однокорінні слова, виділяти корінь.
Чи все вам було зрозуміло? Чи все ви засвоїли?
Чи сподобався вам урок?
Молодці! Працювали дружно, уважно та старанно! Просунулися високо! Урок завершено.
Робота над спорідненими словами.
Вчитель-логопед Лукашева Н.А. ЦРР-д/с «Джерельце» м. Біломорськ.
Гра – вправа «Сім'я – слів родичів»
Мета: показати дітям, що з іменників (слів, що позначають предмети) можуть утворюватися дієслова (слова, що позначають дії) та інші іменники. (Авт. Є.А. Левчук)
Матеріал: оповідання «Обіцянка», вірш «Оркестр», м'яч.
Хід: Логопед читає розповідь «Обіцянка»:
Петя попросив тата: - Подаруй мені, будь ласка, барабан і трубу». - Я б подарував, синку, та боюся, що ти будеш то трубити, то барабанити і заважати мені працювати. -Честе слово, тату, я буду барабанщиком, коли ти відпочиваєш, а трубачом, коли ти спиш» (за Ф.Рау)
Запитання до дитини:
Що Петя просив подарувати? (барабан та трубу)
Чого боявся тато? (Тато боявся, що Петя трубитиме і барабанить)
Що обіцяв Петя? (Петя обіцяв, що він буде барабанщиком, коли тато відпочиває, а трубачем, коли він спить)
Завдання: «Назви слова, схожі на слово «барабан» (барабанити, барабанщик); на слово "труба" (трубити, трубач) Логопед пояснює дитині, що є слова-родичі. Вони схожі, немов із однієї сім'ї, тому так і називаються – споріднені.
Вправа для пальчиків (імітуючи гру на музичних інструментах)
Оркестр:
"Я граю на гітарі,
Друг мій Вася – на баяні,
Таня може на трубі
Пограти готовий тобі.
Ти, я чув, піаніст.
Пограємо разом твіст».
Гра в м'яч
Перекидаючи м'яч, логопед (вихователь) грають із дитиною у слова.
Хто грає на баяні? - Баяніст.
На піаніно – піаніст.
На гітарі – гітарист.
На контрабасі – контрабасист.
На флейті – флейтист.
На органі – органіст.
На трубі – трубач.
На скрипці – скрипаль.
На барабані – барабанщик.
На балалайці – балалаєчник.
На арфі – арфіст.
Запропонувати переказати розповідь «Обіцянка», використовуючи споріднені слова: труба, трубити, трубач; барабан, барабанщик, барабан.
На закріплення матеріалу використовуватигру «Лото »(музичні інструменти, музиканти оркестру – кому що потрібно).
Ігрова вправа «Назви споріднені слова»
Мета: продовжити знайомство зі словами – родичами (родинними) на тему «Зима» (авт. Ткаченко Т.А.).
Хід: Логопед розповідає дітям казку, і одночасно виставляє на дошку картинки, назви предметів на яких є спорідненими словами.
«Давним-давно втратили люди слово «сніг», забули про нього. а слово потрапило в землю і почало рости – у ньому з'явилися паростки – було слово «сніг», з'явилося слово «снігуронька», за ним – «сніговик», «сніжок», «сніжинка». Подивилися люди, послухали, а слова схожі, рідні. І назвали люди ці слова…(як?) спорідненими. Назвіть загальну частину, що повторюється у кожному слові (сніг, сніжок). Діти разом з логопедом промовляють слова, логопед одночасно під кожним малюнком виставляє схеми – смужки однієї довжини та кольору: частина «сніг», «сніг» і приставляє прямокутники різного кольору до кожного наступного слова, акцентуючи увагу на повторюючу головну частину слова і змінну частину слова нових слів, після чого пояснює смислову спільність названих слів. Аналогічно розбираються слова – родичі ЛІД – ЛЬОДІШКА – ЛІДЯНКИ – ЛІДНИК. Логопед ретельно аналізує ланцюжок слів, що вийшов, уточнюючи з дітьми їх звукову і смислову спільність.
Наприкінці, щоб закріпити поняття «споріднені слова», логопед читає вірш:
«Слова, як рідні, схожі трохи,
І якщо поставити і до ряду,
Небагато послухати і вдуматися в суть -
вони про одне говорять».
Гра «Збери сімейку слів»
Ціль: підбір однокорінних слів.
Хід гри. Логопед пропонує дитині: «Подивися на картинку. Яка пора року на ній намальована? (Зима). А тепер підбери слова – «родичі» до слова «зима».
Яким словом можна лагідно назвати зиму? (Зимушка).
А як можна назвати день узимку? (Зимовий).
Як називаються птахи, що залишаються у нас на зиму? (Зимові).
А як інакше можна сказати «живуть узимку»? (Зимують).
Ось, виявляється, скільки слів – «родичів» у слова «зима».
"Ще раз подивися на картинку і сам скажи, що тут можна назвати зимовим". (Зимовий ліс, зимова дорога, зимове сонце, зимове небо, зимова холод, зимова пора, зимова погода).
«А зараз постарайся сам підібрати сімейку слів до слова «сніг». Дивись на картинку – вона допоможе тобі». (Сніг, сніжинка, сніжок, сніговик, сніжний, пролісок…).
Логопед: «Підбери родинні слова до слова «ліс». (Ліс, лісок, лісовий, лісник).
Також підбираються «сімейки» до слів:
гора - гірка, гористий, гірський, пагорб, гірник;
гриб - грибок, грибник, грибний;
вода - водний, водяний, водолаз, повінь;
листок – листок, листок, листочок, листя, модрина, листяний;
їжак - їжачок, їжачка, їжачок, їжака, їжаковий;
весна - весняний, веснянка, веснянка;
цукор – цукровий, цукорниця, цукор.
Гра «Знайди спільне»
Мета: виділення кореня у споріднених словах.
Логопед пропонує: «Назви загальну частину слів –«родичів» (називаючи слова, інтонаційно виділяє голосом кореневу частину слова у разі труднощів у дитини у виділенні кореня).
зимівля, зимувати, зимовий (зим);
тварина, живе, живий (живий);
пастух, пащі, пастушка (пас);
двір, двірник, двірський (двір);
смітити, сміття, сміття (сміття);
зателефонувати, дзвінок, дзвінкий (дзвін).
Вправа «Знайди родинні слова»
Мета: виділення родинних слів до слова ведмідь.
Хід вправи: Логопед пропонує виконати завдання від ведмедя – Потапа. Він просить знайти та назвати слова, схожі на слово ведмідь. На кожне правильне слово дитина отримує фішку.
1. Медпункт, ведмежа, ведмедиця, ведмежа, повільно.
2. Медуза, ведмедик, ведмедик, ведмедик, медаль.
3. Мідний, ведмедик, ведмежатник, мед, медицина.
Логопед уточнює в дітей віком, чому не підходять слова медпункт, повільно, медуза, медаль, мідний, мед, медицина (слова мають інше значення).
Ще раз згадують споріднені слова до слова ведмідь. Ведмедик, ведмедик, ведмедик, ведмедик, ведмедик, ведмедик, ведмедик, ведмежатник.
Ігрова вправа «Вибери родинні слова з вірша».
Мета: вправляти у знаходженні з тексту споріднених слів.
Матеріал: тексти віршів.
Логопед читає вірш.
1. Мило запашне, біле,милий .
Мило дивиться на грязнулю з усмішкою. Піниться.
Якби грязнуля згадав про мило,
Мило його, нарешті, бвідмило .
Запитання до дітей: «Які слова у вірші повторюються і схожі?»
Після того, як діти шукають родинні слова, аналогічні картинки виставляються логопедом:
Мило в мильниці - мило пінисте - чистий хлопчик.
МИЛО-МИЛКЕ-ВІДМИЛО.
Аналізується ланцюжок слів-родичів. Знаходиться загальна частина, яка повторюється в інших словах і має загальний зміст.
2. Вправу запропоновано авт. Т.Ткаченка:
«У рибалок небувалий улов.
Рибу спіймав і старий рибалок.
Ми рибальську мережу зберемо,
Рибного супу в тарілки наллємо».
Відбір споріднених слів. Виставляються картинки, аналізується ланцюжок споріднених слів.
Вправа "Зайве слово".
Ціль: виділення однокорінних слів серед групи слів. подібних до звучання.
Завдання: «Знайди серед цих слів зайве слово не з цієї «сімейки». Ось послухай приклад: ліс, лісовик, сходи (-).
Слова «ліс», «лісник» та «лісовик» - родичі, вони всі з однієї родини, всі вони походять від слова «ліс». А ось слово «драбина» не має до лісу жодного відношення – воно тут зайве.
Завдання: "Тепер спробуй сам(а) знайти зайве слово".
Біль, хворіти, лікарня, великий (-).
Вода водити (-), водний. водяний.
Зморшки (-), море, морський, мореплавець.
Гора, гірський, горе (-), гірник.
Сусідка (-), бесіда, альтанка, співрозмовник.
Ігрова вправа «Знайди неспоріднене слово».
Мета: вправляти у розрізненні споріднених і неспоріднених слів.
Матеріал: картинки відповідно до мовного матеріалу.
Хід ігрової вправи: Логопед нагадує, що споріднені слова мають схоже звучання та щось спільне у значенні. Далі каже: «Зараз я називатиму слова, але серед них не всі слова будуть родичами. Знайдіть серед слів, які я назву слово, яке не буде спорідненим іншим словам». (1) На дошку виставляються картинки: кінь, конюх, стайня, лоша, кіннота.
Аналізуються сенс і звучання слів, відшукується загальна частина слова, подібна до звучання з кожним із названих слів. Вибирається неспоріднене слово «лоша».
(2) Виставляються і називаються картинки: лев, левеня, левиця, леви, клювання.
Аналогічно аналізується зміст та звучання слів, вибирається неспоріднене слово.
ПРОГРАМОВАНІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПРАКТИЧНОГО Оволодіння
УЧЕНИМИ ПІДБОРОМ РІВНИХ
І ОДНОКОРЕНИХ СЛОВ
За допомогою програмованих завдань, при вивченні теми «Рідневі та однокорінні слова» діти навчаються:
підбирати споріднені слова;
знаходити корінь і ненаголошену голосну в ньому;
знаходити місце наголосу у слові;
виділяти слова з наголосом у певній позиції.
Розгадати ребуси. Написати слова. Позначити корінь.
Відгадати загадку. В овал вставте слово-відгадку, прочитати слова.
Весною одягається,
Восени роздягається (...)
Нік-ок-ний - ок-нічий
Напишіть слова, що вийшли, позначте корінь.
В овал вставити за змістом словасад абовага , прочитати підлогуслова, що чілися.
по- -ка, під- - мул, на- -іл, рас- - а,
пере- -ить, вз- - мул, ви- - їм, від- .
Гра «Лото однокорінних слів»
Логопед називає коріння слів (за маленькими картками). Діти закривають слова з цим корінням фішками. Поки що хтось не закриє всі 6 слів. Той, хто виграв, читає свої слова, називаючи корінь. Запис слів. Складання речень зі словами на картці. За виконання цієї вправи збагачується активний і пасивний словник школяра.
Маленькі картки:
гір-, друг-, сед-, сад-, вод-, земл-, пізн-, лов-, біг-, кач-, свист-, говір-, зим-, чист-, ліс-, берез-, сніг- , світло-, воз-, гроз-, жовт--, сторож-, мороз-, зелен-, строкат, біл-, холод-, чорн-, ближ-, колір-, доліт-, риб-, вантаж-, їзд -, кук-, в'яз-, оповідь-, низ-, років-, стріл-.
| Картка 1 запізнення морозний кататися | |||||||||
|
|||||||||
|
Гра «Гірка».
У кожного учня табличка:
Вписати відсутні букви в порожні клітини, щоб вийшли споріднені слова. Початок, який є всім видів загальним, зазначено, треба знайти лише кінець. Учні заповнюють порожні клітини у своїх табличках. Виграє той, хто правильно та швидко впорався зі своїм завданням.
Зразковий матеріал:
сани, санки, санки, саночки;
зима, зимовий, зимувати, зимувати;
гора, гірка, гірка, гористий;
риба, рибалка, риба, риболовля.
Розрізнення споріднених слів і слів з омонімічним корінням.
Дітям пропонують картки зі словами, які необхідно розкласти на два стовпчики за змістом. Дані вправи вдосконалюють навичку читання, заповнюють прогалини у розвитку лексичного запасу слів.
Визначити, яке коріння пропущено в словах.
Напишіть однокорінні слова у два стовпчики. Виділіть корінь.
Завдання дозволяють формувати контрольно-оцінну діяльність молодших школярів під час уроку російської у 2 класі Тема «Однокореневі слова. Корінь слова".
Етап уроку: Первинне закріплення з промовлянням у зовнішній промові. Самостійна роботаз самоперевіркою за зразком
Завдання №1
Ціль: вміння знаходити корінь слова
Визнач правильну послідовність своїх дій під час знаходження кореня слів. Розстав числа 1, 2, 3, 4.
Щоб не помилитися у знаходженні кореня слова, потрібно :
Виділити корінь слова знаком.
Порівняти споріднені слова та виділити їх загальну частину (корінь).
Підібрати до слова споріднені (однокорені) слова.
___________________________________
Виконання:
годісла розставлені таким чином: 3,4,2,1 (2 бали)
допущено 1 помилку(1 бал)
Етап уроку: Застосування нового знання Самостійна роботаіз самоперевіркою.
Завдання №2
Мета: вміння знаходити однокореневі слова
Викресли з кожного ряду зайве слово.
Горобина, горобина, горобина, горобина.
Білка, біленька, білити, побілка.
Крила, крилатий, окрилити, критий.
Лось, клапоть, лосиний, лосеня.
Гірське, гірка, містечко, гора.
Виконання:
Викресленінаступні слова:рябий, білка, критий, клапоть, містечко (2 бали)
допущено 1-2 помилки(1 бал)
допущено 3 і більше помилок (0 балів)
Завдання дозволяють формувати контрольно-оцінну діяльність молодших школярів під час уроку навколишнього світу у 2 класі Тема «Червона книга».
Етап уроку: Застосування нового знання . Діагностика досягнення запланованих результатів. Самостійна роботаз самоперевіркою за зразком (відповіді наприкінці зошита).
Завдання № 81-84 навчального посібника А.Плешакова, Н.Н.Гара «Навколишній світ. Тести 2 клас»
Мета: вміння розпізнавати рослини та тварин занесених до Червоної книги за їх описом та зовнішнім виглядом.
У кожному завданні вибери правильну відповідь і познач її (зафарбуй кружок).
№ 81. Яка з цих рослин внесена до Червоної книги Росії?
№ 82. Про яку рослину розказано?
Це найцінніша лікарська рослина. Цікаво, що його корінь формою нагадує людську постать.
А Лотос Б Женьшень У Венерин черевичок
№ 83. Дізнайся тварину за описом.
Це великий звір важкої будови. Довжина його тіла сягає трьох метрів, а висота – двох метрів.
А Дроворуб реліктовий Б Стерх У Зубр
№ 84. Яка з цих тварин внесена до Червоної книги Росії?
про Росію?
Правильні відповіді:
81 - В
82 – Б
83 - В
84 – А
Виконання:
Усі відповіді вірні(2 бали)
допущено 1 помилку(1 бал)
допущено 2 і більше помилок (0 балів)
Завантаження...