Приклади методичних вказівок для навчальної дисципліни (для робочих програм дисциплін)

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ З ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Найменування параметру	Значення
Тема статті:	МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ З ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ
Рубрика (тематична категорія)	Виробництво

Основні види навчальної роботи слухача - це лекції, практичні заняття, підготовка та обговорення реферату з однієї із запропонованих тем, самостійна робота студентів (над нормативними документами, науковою та навчальною літературою, освоєння статистичної та аналітичної інформації), використання індивідуальних консультацій, внутрішньосеместрові рейтингові контрольні роботи, завершальне підсумкове випробування – письмовий іспит.

На лекціях викладаються основні теоретичні положення та концепції курсу, які дають студентам інформацію, що відповідає програмі.

Завдання практичних занять – розвиток у студентів навичок застосування теоретичних положень до вирішення практичних проблем. З цією метою матеріали для практичних занять включають завдання та питання для обговорення, орієнтовані на засвоєння теоретичного матеріалу та вміння його використовувати для вирішення практичних завдань. Окремий виглядроботи – підготовка доповіді та її обговорення групи. У завдання доповідача входить збір фактичного матеріалу з будь-якої прикладної проблеми суспільного сектора, що ілюструє теоретичні положення курсу і дає приклад застосування теоретичних моделей до вирішення прикладних завдань. Практичні заняття проводяться у формі дискусій, презентацій доповідей, виконання письмових контрольних робіт. Підготовка до практичних занять передбачає самостійну роботу з літературою, рекомендованою вивчення. Передбачається колективна робота над рефератами (команда з 2-х осіб) та їхня колективна презентація на практичному занятті.

Самостійна робота включає:

1. освоєння теоретичного матеріалу,

2. вивчення публікацій з актуальних економічним питанням, пов'язаним із проблематикою дисципліни

3. Підготовка доповідей на теми відповідно до програми курсу.

4. Відповіді на контрольні питання, виконання контрольних завдань, запропонованих у навчально-тематичному плані практичних занять та поточному контролі знань студентів.

5. Тестування студентів.

6. Консультації викладача з найскладніших тем.

Поточний контроль успішності слухачів здійснюється на базі проведення опитування, оцінки виступів на активних формах занять, виконання письмових контрольних робіт.

Проміжний контроль передбачає виконання письмових контрольних робіт (чи есе). Успішне виконання контрольних робіт є обов'язковою умовою допуску до підсумкової атестації.

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ З ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ - поняття та види. Класифікація та особливості категорії "МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДЛЯ НАВЧАЛЬНИХ З ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ" 2017, 2018.

- Методичні вказівки для учнів із освоєння дисципліни

Лекційна та позааудиторна робота студентів отримує своє практичне завершення на семінарі. Основне призначення семінарських занять з дисципліни – забезпечити глибоке засвоєння студентами матеріалів лекцій,... .

- Розділ 8. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ З ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Планування та організація часу, необхідного для вивчення дисципліни.

p align="justify"> Важливою умовою успішного освоєння дисципліни «Організаційна поведінка» є створення системи правильної організації праці, що дозволяє розподілити навчальне навантаження рівномірно відповідно до графіка освітнього процесу. Велику допомогу в цьому може надати план плану роботи на семестр, місяць, тиждень, день. Його наявність дозволить підкорити вільний часцілям навчання, працювати успішніше та ефективно. Звечора завжди треба розподіляти роботу на завтрашній день. Наприкінці кожного дня доцільно підбити підсумок роботи: ретельно перевірити, чи все виконано за наміченим планом, чи не було якихось відступів, а якщо були, чому вони сталися. Потрібно здійснювати самоконтроль, який є необхідною умовою успішного навчання. Якщо щось залишилося невиконаним, необхідно знайти час для завершення цієї частини роботи, не зменшуючи обсягу тижневого плану. Усі завдання до практичних занять, а також завдання, винесені на самостійну роботу, рекомендується виконувати безпосередньо після відповідної теми лекційного курсу, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу, дозволяє своєчасно виявити та усунути «прогалини» у знаннях, систематизувати раніше пройдений матеріал, на його основі розпочати до оволодіння новими знаннями та навичками.

Система університетського навчання ґрунтується на раціональному поєднанні кількох видів навчальних занять(в першу чергу, лекцій та практичних занять), робота на яких має певну специфіку.

Підготовка до лекцій.

Знайомство з дисципліною відбувається вже на першій лекції, де від студента потрібна не просто увага, а й самостійне оформлення конспекту. Працюючи з конспектом лекцій необхідно враховувати той чинник, що одні лекції дають відповіді конкретні питання теми, інші – лише виявляють взаємозв'язку між явищами, допомагаючи студенту зрозуміти глибинні процеси розвитку предмета, що вивчається, як в історії, так і в даний час.

Конспектування лекцій – складний вид вузівської аудиторної роботи, що передбачає інтенсивну інтелектуальну діяльність студента. Конспект є корисним тоді, коли записано найістотніше і зроблено це тим, хто навчається. Не треба прагнути записати буквально всю лекцію. Таке «конспектування» приносить більше шкоди, ніж користі. Доцільно спочатку зрозуміти основну думку, що викладається лектором, а потім записати її. Бажано запис здійснювати на одній сторінці аркуша або залишаючи поля, на яких пізніше при самостійній роботі з конспектом можна зробити додаткові записи, відзначити незрозумілі місця.

Конспект лекції краще поділяти на пункти, дотримуючись червоного рядка. Цьому сприятимуть питання плану лекції, запропоновані викладачам. Слід звертати увагу на акценти, висновки, які робить лектор, наголошуючи на найбільш важливих моментах у лекційному матеріалі зауваженнями «важливо», «добре запам'ятати» тощо. Можна робити це і за допомогою різнокольорових маркерів або ручок, підкреслюючи терміни та визначення.

Доцільно розробити власну систему скорочень, абревіатур та символів. Проте за подальшої роботи з конспектом символи краще замінити звичайними словами швидкого зорового сприйняття тексту.

Працюючи над конспектом лекцій, завжди необхідно використовувати як підручник, а й ту літературу, яку додатково рекомендував лектор. Саме така серйозна, копітка робота з лекційним матеріалом дозволить глибоко опанувати теоретичний матеріал.

Підготовка до практичних занять.

Підготовку до кожного практичного заняття студент повинен розпочати з ознайомлення з планом практичного заняття, що відображає зміст запропонованої теми. Ретельне продумування та вивчення питань плану ґрунтується на опрацюванні поточного матеріалу лекції, а потім вивчення обов'язкової та додаткової літератури, рекомендованої до цієї теми. Всі нові поняття з теми, що вивчається, необхідно вивчити напам'ять і внести в глосарій, який доцільно вести з самого початку вивчення курсу.

Результат такої роботи повинен проявитися у здатності студента вільно відповісти на теоретичні питання практикуму, його виступі та участі в колективному обговоренні питань теми, що вивчається, правильному виконанні практичних завдань та контрольних робіт.

У процесі підготовки до практичних занять студентам необхідно звернути особливу увагу на самостійне вивчення рекомендованої літератури. За всієї повноти конспектування лекції у ній неможливо викласти весь матеріал через ліміт аудиторного годинника. Тому самостійна робота з підручниками, навчальними посібниками, науковою, довідковою літературою, матеріалами періодичних видань та Інтернету є найбільш ефективним методомотримання додаткових знань, дозволяє значно активізувати процес оволодіння інформацією, сприяє глибшому засвоєнню матеріалу, що вивчається, формує у студентів своє ставлення до конкретної проблеми.

Роботу з літературою доцільно розпочати з вивчення спільних робітза темою, а також підручників та навчальних посібників. Далі рекомендується перейти до аналізу монографій та статей, що розглядають окремі аспекти проблем, що вивчаються в рамках курсу, а також офіційних матеріалів та неопублікованих документів (науково-дослідні роботи, дисертації), в яких можуть містити основні питання проблеми, що вивчається.

Роботу із джерелами треба розпочинати з ознайомлювального читання, тобто. переглянути текст, виділяючи його структурні одиниці. При ознайомлювальному читанні закладками відзначаються сторінки, які вимагають більш уважного вивчення.

Залежно від результатів ознайомлювального читання, вибирається подальший спосіб роботи з джерелом. Якщо для вирішення поставленої задачі потрібне вивчення деяких фрагментів тексту, використовується метод вибіркового читання. Якщо у книзі немає докладного змісту, слід звернути увагу учня на предметні та іменні покажчики.

Вибрані фрагменти або весь текст (якщо він цілком має відношення до теми) вимагають вдумливого, неквапливого читання з «думкою». Таке читання передбачає виділення: 1) головного у тексті; 2) основних аргументів; 3) висновків. Особливу увагу слід звернути на те, чи випливає теза з аргументів чи ні.

Необхідно також проаналізувати, які із тверджень автора мають проблематичний, гіпотетичний характер і вловити приховані питання.

Зрозуміло, що вміння у такий спосіб працювати з текстом приходить далеко не одразу. Найкращий спосібнавчитися виділяти головне в тексті, вловлювати проблематичний характер тверджень, давати оцінку авторської позиції - це порівняльне читання, в ході якого студент знайомиться з різними думками з одного і того ж питання, порівнює вагомість і доказовість аргументів сторін і робить висновок про найбільшу переконливість тієї чи іншої позиції.

Якщо в літературі зустрічаються різні точки зору щодо того чи іншого питання через складність минулих подій та правових явищ, не можна їх відкидати, не розібравшись. За наявності розбіжностей між авторами необхідно знайти раціональне зерно в кожного з них, що дозволить глибше засвоїти предмет вивчення і більш критично оцінювати питання, що вивчаються. Знайомлячись з особливими позиціями авторів, потрібно визначати їх схожі судження, аргументи, висновки, а потім порівнювати їх між собою та застосовувати з них ту, яка переконливіша.

Наступним етапом роботи з літературними джерелами є створення конспектів, що фіксують основні тези та аргументи. Можна робити записи на окремих аркушах, які потім легко систематизувати за окремими темами курсу, що вивчається. Інший спосіб – це ведення тематичних зошитів-конспектів з однієї будь-якої теми. Великі спеціальні роботи монографічного характеру доцільно конспектувати окремих зошитах. Тут важливо згадати, що конспекти пишуться на одному боці аркуша, з полями та достатньою для виправлення та ремарок міжрядковою відстанню (ці правила дотримуються для зручності редагування). Якщо конспектах наводяться цитати, то неодмінно має бути дано вказівку на джерело (автор, назва, вихідні дані, № сторінки). Згодом цю інформацію можна використовувати при написанні тексту реферату чи іншого завдання.

Таким чином, при роботі з джерелами та літературою важливо вміти:

· зіставляти, порівнювати, класифікувати, групувати, систематизувати інформацію відповідно до певного навчального завдання;

· узагальнювати отриману інформацію, оцінювати прослухане та прочитане;

· Фіксувати основний зміст повідомлень; формулювати, усно та письмово, основну ідею повідомлення; складати план, формулювати тези;

· готувати та презентувати розгорнуті повідомлення типу доповіді;

· Працювати в різних режимах (індивідуально, в парі, в групі), взаємодіючи один з одним;

· користуватися реферативними та довідковими матеріалами;

· Контролювати свої дії та дії своїх товаришів, об'єктивно оцінювати свої дії;

· Звертатися за допомогою, додатковими роз'ясненнями до викладача, іншим студентам.

· користуватися лінгвістичною чи контекстуальною здогадкою, словниками різного характеру, різноманітних підказками, опорами у тексті (ключові слова, структура тексту, попередня інформація та інших.);

· використовувати при говорінні та листі перифраз, синонімічні засоби, слова-описи загальних понять, Роз'яснення, приклади, тлумачення, «словотворчість»;

· повторювати чи перефразувати репліку співрозмовника у підтвердженні розуміння його висловлювання чи питання;

· Звернутися за допомогою до співрозмовника (уточнити питання, перепитати та ін);

· Використовувати міміку, жести (взагалі і в тих випадках, коли мовних засобів не вистачає для вираження тих чи інших комунікативних намірів).

Підготовка до проміжної атестації.

Під час підготовки до проміжної атестації доцільно:

Уважно вивчити перелік питань та визначити, у яких джерелах знаходяться відомості, необхідні для відповіді на них;

Скласти короткі конспекти відповідей (плани відповідей).

Приклади методичних вказівокдля учнів

(Для робочих програм дисциплін)

приклад 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Приклад 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Приклад 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Приклад 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Приклад 1

Планування та організація часу, необхідного для вивчення дисципліни.

Важливою умовою успішного освоєння дисципліни є створення Вами системи правильної організації праці, що дозволяє розподілити навчальне навантаження рівномірно відповідно до графіка освітнього процесу. Велику допомогу в цьому може надати план плану роботи на семестр, місяць, тиждень, день. Його наявність дозволить підпорядкувати вільний час цілям навчання, працювати успішніше та ефективно. Звечора завжди треба розподіляти роботу на завтрашній день. Наприкінці кожного дня доцільно підбити підсумок роботи: ретельно перевірити, чи все виконано за наміченим планом, чи не було якихось відступів, а якщо були, чому вони сталися. Потрібно здійснювати самоконтроль, який є необхідною умовою Вашого успішного навчання. Якщо щось залишилося невиконаним, необхідно знайти час для завершення цієї частини роботи, не зменшуючи обсягу тижневого плану. Усі завдання до практичних занять, а також завдання, винесені на самостійну роботу, рекомендується виконувати безпосередньо після відповідної теми лекційного курсу, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу, дозволяє своєчасно виявити та усунути «прогалини» у знаннях, систематизувати раніше пройдений матеріал, на його основі розпочати до оволодіння новими знаннями та навичками.

Система університетського навчання ґрунтується на раціональному поєднанні кількох видів навчальних занять (насамперед, лекцій та практичних занять), робота на яких має певну специфіку.

Підготовка до лекцій.

Знайомство з дисципліною відбувається вже на першій лекції, де від Вас потрібна не просто увага, а й самостійне оформлення конспекту. Працюючи з конспектом лекцій необхідно враховувати той чинник, що одні лекції дають відповіді конкретні питання теми, інші – лише виявляють взаємозв'язку між явищами, допомагаючи студенту зрозуміти глибинні процеси розвитку предмета, що вивчається, як в історії, так і в даний час.

Конспектування лекцій – складний вид вузівської аудиторної роботи, що передбачає інтенсивну інтелектуальну діяльність студента. Конспект є корисним тоді, коли записано найважливіше і зроблено це Вами. Не треба прагнути записати буквально всю лекцію. Таке «конспектування» приносить більше шкоди, ніж користі. Доцільно спочатку зрозуміти основну думку, що викладається лектором, а потім записати її. Бажано запис здійснювати на одній сторінці аркуша або залишаючи поля, на яких пізніше при самостійній роботі з конспектом можна зробити додаткові записи, відзначити незрозумілі місця.

Працюючи над конспектом лекцій, Вам завжди необхідно використовувати не лише підручник, а й літературу, яку додатково рекомендував лектор. Саме така серйозна, копітка робота з лекційним матеріалом дозволить глибоко опанувати теоретичний матеріал.

Підготовка до практичних занять.

Підготовку до кожного практичного заняття Ви повинні розпочати з ознайомлення з планом практичного заняття, що відображає зміст запропонованої теми. Ретельне продумування та вивчення питань плану ґрунтується на опрацюванні поточного матеріалу лекції, а потім вивчення обов'язкової та додаткової літератури, рекомендованої до цієї теми. Всі нові поняття з теми, що вивчається, необхідно вивчити напам'ять і внести в глосарій, який доцільно вести з самого початку вивчення курсу.

Результат такої роботи повинен проявитися у Вашій здатності вільно відповісти на теоретичні питання практикуму, виступати та брати участь у колективному обговоренні питань теми, що вивчається, правильно виконувати практичні завданнята контрольні роботи.

У процесі підготовки до практичних занять Вам необхідно звернути особливу увагу на самостійне вивчення рекомендованої літератури. За всієї повноти конспектування лекції у ній неможливо викласти весь матеріал через ліміт аудиторного годинника. Тому самостійна робота з підручниками, навчальними посібниками, науковою, довідковою літературою, матеріалами періодичних видань та Інтернету є найбільш ефективним методом отримання додаткових знань, дозволяє значно активізувати процес оволодіння інформацією, сприяє глибшому засвоєнню матеріалу, що вивчається, формує у Вас ставлення до конкретної проблеми.

Роботу з літературою доцільно розпочати з вивчення спільних робіт на тему, а також підручників та навчальних посібників. Далі рекомендується перейти до аналізу монографій та статей, що розглядають окремі аспекти проблем, що вивчаються в рамках курсу, а також офіційних матеріалів та неопублікованих документів (науково-дослідні роботи, дисертації), в яких можуть бути основні питання досліджуваної проблеми.

Роботу із джерелами треба розпочинати з ознайомлювального читання, т. е. переглянути текст, виділяючи його структурні одиниці. При ознайомлювальному читанні закладками відзначаються сторінки, які вимагають більш уважного вивчення.

Необхідно також проаналізувати, які із тверджень автора мають проблематичний, гіпотетичний характер, та вловити приховані питання.

Зрозуміло, що вміння у такий спосіб працювати з текстом приходить далеко не одразу. Найкращий спосіб навчитися виділяти головне в тексті, вловлювати проблематичний характер тверджень, давати оцінку авторської позиції - це порівняльне читання, в ході якого Ви знайомитеся з різними думками з одного і того ж питання, порівнюєте вагомість і доказовість аргументів сторін і робите висновок про найбільшу переконливість тієї чи іншої позиції.

Таким чином, при роботі з джерелами та літературою важливо вміти:

Порівнювати, порівнювати, класифікувати, групувати, систематизувати інформацію відповідно до певного навчального завдання;

Узагальнювати отриману інформацію, оцінювати прослухане та прочитане;

Фіксувати основний зміст повідомлень; формулювати, усно та письмово, основну ідею повідомлення; складати план, формулювати тези;

Готувати та презентувати розгорнуті повідомлення типу доповіді;

Працювати в різних режимах (індивідуально, у парі, групі), взаємодіючи один з одним;

Користуватися реферативними та довідковими матеріалами;

Контролювати свої дії та дії своїх товаришів, об'єктивно оцінювати свої дії;

Звертатись за допомогою, додатковими роз'ясненнями до викладача, інших студентів;

Користуватися лінгвістичною або контекстуальною здогадкою, словниками різного характеру, різними підказками, опорами в тексті ( ключові слова, структура тексту, попередня інформація та ін);

Використовувати під час говоріння та письма перифраз, синонімічні засоби, слова-описи загальних понять, роз'яснення, приклади, тлумачення, «словотворчість»;

Повторювати чи перефразувати репліку співрозмовника у підтвердженні розуміння його висловлювання чи питання;

Звернутися за допомогою до співрозмовника (уточнити питання, перепитати та ін);

Використовувати міміку, жести (взагалі й у випадках, коли мовних коштів не вистачає висловлювання тих чи інших комунікативних намірів).

Під час підготовки до проміжної атестації доцільно:

Скласти короткі конспекти відповідей (плани відповідей).

Приклад 2

Методичні вказівки для учнів з освоєння навчальної дисципліни

Підготовка до лекційного заняття включає виконання всіх видів завдань, рекомендованих до кожної лекції, тобто завдання виконуються ще до лекційного заняття з відповідної теми.

У ході лекційних занять необхідно вести конспектування навчального матеріалу, звертати увагу на категорії, формулювання, що розкривають зміст тих чи інших явищ та процесів, наукові висновки та практичні рекомендації. Бажано залишити у робочих конспектах поля, де робити позначки з рекомендованої літератури, доповнюють матеріал прослуханої лекції, і навіть підкреслюють особливу важливість тих чи інших теоретичних положень.

Необхідно ставити викладачеві уточнюючі питання з метою з'ясування теоретичних положень, вирішення спірних ситуацій. Доцільно доопрацьовувати свій конспект лекції, роблячи у ньому відповідні записи з літератури, рекомендованої викладачем та передбаченою навчальною програмою.

Ваша самостійна робота може здійснюватися в аудиторній та позааудиторній формах. Самостійна робота в аудиторний час може включати:

Конспектування (складання тез) лекцій;

Виконання контрольних робіт;

Вирішення задач;

Роботу з довідковою та методичною літературою;

Виступи із доповідями, повідомленнями на семінарських заняттях;

Участь в оперативному (поточному) опитуванні з окремих тем дисципліни, що вивчається;

Участь у співбесідах, ділових (рольових) іграх, дискусіях, круглих столах, конференціях;

Участь у тестуванні та ін.

Самостійна робота у позааудиторний час може складатися з:

Повторення лекційного матеріалу;

Підготовки до семінарів (практичних занять);

Вирішення завдань, виданих на практичних заняттях;

Підготовки до контрольних робіт, тестування тощо;

Підготовка до семінарів усних доповідей (повідомлень);

Підготовка рефератів, есе та інших індивідуальних письмових робіт за завданням викладача;

Виконання випускних кваліфікаційних робіт та ін.

Виділення найбільш складних та проблемних питань з теми, що вивчається, отримання роз'яснень та рекомендацій з цих питань з викладачами кафедри на їх щотижневих консультаціях.

Проведення самоконтролю шляхом відповідей на питання поточного контролю знань, вирішення представлених у навчально-методичних матеріалах кафедри завдань, тестів, написання рефератів та есе з окремих питань теми, що вивчається.

Найбільш важливим моментомсамостійної роботи є виконання курсової роботи(Курсового проекту). Теоретична частина курсової роботи виконується за встановленими темами з використанням практичних матеріалів, отриманих під час проходження практики.

До кожної теми курсової роботи рекомендується приблизний списоквузлових питань, перелік необхідної літератури. Необхідно вивчити літературу, рекомендовану до виконання курсової роботи. Щоб повніше розкрити тему, студенту слід виявити додаткові джерелата матеріали. При написанні курсової роботи необхідно ознайомитися з публікаціями на тему, опублікованими в журналах.

Необхідно викласти власні міркування сутнісно викладених питань, внести свої пропозиції. загальні положенняповинні бути підкріплені та пояснені конкретними прикладами. Викладений матеріал за необхідності слід проілюструвати таблицями, схемами, діаграмами тощо.

Приклад 3

Методичні вказівки для учнів із освоєння навчальної дисципліни

До сучасного фахівця суспільство пред'являє досить широкий перелік вимог, серед яких важливе значення має наявність у випускників певних здібностей та умінь самостійно добувати знання з різних джерел, систематизувати отриману інформацію, оцінювати конкретну ситуацію. Формування такого вміння відбувається протягом усього періоду навчання через участь у практичних заняттях, виконання контрольних завдань та тестів. При цьому Ваша самостійна робота відіграє вирішальну роль у ході всього навчального процесу.

Успішне освоєння компетенцій, що формуються цією навчальною дисципліною, передбачає оптимальне використання Вами часу самостійної роботи. Доцільно присвячувати до 20 хвилин вивченню конспекту лекції того ж дня після лекції та за день перед лекцією. Теоретичний матеріал вивчатиме протягом тижня до 2 годин, а готуватиметься до практичного заняття з дисципліни до 1.5 годин.

Для розуміння матеріалу навчальної дисципліни та якісного його засвоєння Вам рекомендується така послідовність дій:

Після прослуховування лекції та закінчення навчальних занять, під час підготовки до занять наступного дняпотрібно спочатку переглянути та обміркувати текст лекції, прослуханої сьогодні, розібрати розглянуті приклади;

Під час підготовки до лекції наступного дня слід переглянути текст попередньої лекції, подумати у тому, яка може бути тема наступної лекції;

Протягом тижня вибрати час для роботи з літературою з навчальної дисципліни у бібліотеці та для вирішення завдань;

При підготовці до практичних занять повторити основні поняття та формули на тему домашнього завданнявивчити приклади;

Вирішуючи вправу чи завдання, попередньо зрозуміти, який теоретичний матеріал слід використовувати; намітити план рішення, спробувати його основі вирішити 1-2 аналогічні завдання. При вирішенні завдань завжди необхідно коментувати свої дії та не забувати про змістовну інтерпретацію.

Теоретичний матеріал курсу стає більш зрозумілим, коли додатково до прослуховування лекцій Вами вивчаються книги з даної навчальної дисципліни. Корисно використовувати кілька підручників, проте легше освоїти курс, дотримуючись одного підручника та конспекту.

Рекомендується, крім «заучування» матеріалу, домогтися розуміння теми дисципліни, що вивчається. З цією метою після прочитання чергового розділу бажано виконати декілька простих вправна відповідну тему. Крім того, дуже корисно подумки поставити собі і спробувати відповісти на такі питання: про що цей розділ, які нові поняття в ньому введені, який їхній зміст. При вивченні теоретичного матеріалу завжди корисно виписувати формули та графіки.

При підготовці до проміжної атестації необхідно освоїти теоретичні положення цієї дисципліни, розібрати визначення всіх понять та постановки моделей, що описують процеси, розглянути приклади та самостійно вирішити кілька типових завдань із кожної теми. Додатково для вивчення конспектів лекцій необхідно користуватися підручниками з навчальної дисципліни.

При виконанні домашніх завдань та підготовці до контрольної роботи необхідно спочатку прочитати теорію та вивчити приклади з кожної теми. Вирішуючи конкретну задачу, слід зрозуміти, що потрібно від Вас в даному випадку, який теоретичний матеріал потрібно використовувати, намітити загальну схему рішення. Якщо Ви вирішували завдання «за зразком» розглянутого на аудиторному занятті або в методичному посібнику прикладу, то бажано після цього обміркувати процес вирішення та спробувати вирішити аналогічне завдання самостійно.

Приклад 4

Методичні вказівки для учнів із освоєння навчальної дисципліни

Для вивчення розділів даної навчальної дисципліни необхідно згадати та систематизувати знання, отримані раніше з цієї галузі наукового знання, з філософії, математики.

При вивченні матеріалу навчальної дисципліни за підручником потрібно, перш за все, усвідомити істоту кожного питання, що викладається там. Головне – це зрозуміти викладене у підручнику, а не «завчити».

Вивчати матеріал рекомендується за темами конспекту лекцій та за розділами (параграфами) підручника (навчального посібника). Спочатку слід прочитати весь матеріал теми (параграфа), особливо не затримуючись у тому, що здалося не зовсім зрозумілим: це стає зрозумілим з наступного. Потім треба повернутися до місць, які викликали труднощі і уважно розібратися в тому, що було незрозуміло.

Особливу увагу при повторному читанні необхідно звернути на формулювання відповідних визначень, формули тощо (вони зазвичай бувають набрані у підручнику курсивом); у точних формулюваннях, як правило, суттєво кожне слово і дуже корисно зрозуміти, чому це положення сформульовано саме так. Однак не слід намагатися заучувати формулювання; важливо зрозуміти їхній зміст і вміти викласти результат своїми словами.

Закінчивши вивчення розділу, корисно скласти короткий конспект, по можливості не заглядаючи до підручника (навчальний посібник).

При вивченні навчальної дисципліни особливу увагу слід приділити набуттю навичок вирішення професійно-орієнтованих завдань. Для цього, вивчивши матеріал цієї теми, треба спочатку обов'язково розібратися в рішеннях відповідних завдань, що розглядалися на практичних заняттях, наведені у навчально-методичних матеріалах, посібниках, підручниках, ресурсах Інтернету, звернувши особливу увагу на методичні вказівки щодо їх вирішення. Потім необхідно самостійно розв'язати кілька аналогічних завдань зі збірників завдань, що наводяться у розділах робочої програми, і після цього вирішувати відповідні завдання зі збірок тестових завданьта контрольних робіт.

Закінчивши вивчення розділу, потрібно перевірити вміння відповісти на всі питання програми курсу на цю тему (здійснити самоперевірку).

Усі питання, які мають бути вивчені та засвоєні, у програмі перераховані досить докладно. Однак дуже корисно скласти перелік таких питань самостійно (в окремому зошиті) таким чином:

- Почавши вивчення чергової теми програми, виписати спочатку в зошиті послідовно всі перелічені в програмі питання цієї теми, залишивши праворуч широку колонку;

– у міру вивчення матеріалу розділу (читання підручника, навчально-методичних посібників, конспекту лекцій) слід у правій колонці вказати сторінку навчального видання (конспекту лекції), на якій викладається відповідне запитання, а також номер формули, що висловлює відповідь на це питання.

В результаті цього зошита буде повний перелікпитань для самоперевірки, яке можна використовувати і під час підготовки до іспиту. Крім того, відповівши на запитання або написавши відповідну формулу (рівняння), можете за підручником (конспектом лекцій) швидко перевірити, чи правильно це зроблено, якщо у правильності відповіді Ви сумніваєтеся. Нарешті, з зошита з такими питаннями Ви можете встановити, чи матеріал, передбачений програмою, Вами вивчений.

Слід пам'ятати, що у різних навчальних виданнях матеріал може викладатися у різній послідовності. Тому відповідь на якесь питання програми може опинитися в іншому розділі, але на вивченні курсу в цілому це, звичайно, ніяк не позначиться.

Вказівки щодо виконання тестових завдань та контрольних робіт наводяться у навчально-методичній літературі, в яких до кожного завдання даються конкретні методичні вказівки щодо її вирішення та наводиться приклад рішення.

У ході лекційних занять необхідно проводити конспектування навчального матеріалу. Загальні та утверджені у практиці правила та прийоми конспектування лекцій:

Конспектування лекцій ведеться у спеціально відведеному для цього зошиту, кожен лист якого повинен мати поля, на яких робляться позначки з рекомендованої літератури, що доповнюють матеріал прослуханої лекції, а також підкреслюють особливу важливість тих чи інших теоретичних положень.

Необхідно записувати тему та план лекцій, рекомендовану літературу до теми. Записи розділів лекції повинні мати заголовки, підзаголовки, червоні рядки. Для виділення розділів, висновків, визначень, основних ідей можна використовувати кольорові олівці та фломастери.

У конспекті дослівно записуються визначення понять, категорій та законів. Решта має бути записана своїми словами.

Кожному студенту необхідно виробити та використовувати допустимі скорочення найпоширеніших термінів та понять.

До конспекту слід заносити все, що викладач пише на дошці, а також рекомендовані схеми, таблиці, діаграми і т.д.

Метою практичних занять є поглиблення та закріплення теоретичних знань, отриманих студентами на лекціях та у процесі самостійного вивченнянавчального матеріалу, отже, формування вони певних умінь і навиків.

Під час підготовки до практичного заняття необхідно прочитати конспект лекції, вивчити основну літературу, ознайомитись з додатковою літературою, виконати видані викладачем практичні завдання. При цьому врахувати рекомендації викладача та вимоги програми. Доопрацьовувати свій конспект лекції, роблячи у ньому відповідні записи з літератури. Бажано під час підготовки до практичних занять з дисципліни одночасно використовувати кілька джерел, які розкривають ці питання.

Самостійна робота (за В.І. Далем «самостійний – людина, що має свої тверді переконання») здійснюється за всіх форм навчання: очної та заочної.

Самостійна робота приводить студента до отримання нового знання, упорядкування та поглиблення наявних знань, формування у нього професійних навичок та умінь.

Самостійна робота виконує низку функцій:

Розвиваючу;

Інформаційно-навчальну;

Орієнтуючу та стимулюючу;

Виховує;

Дослідницьку.

Види самостійної роботи, які виконуються в рамках курсу:

1. Конспектування першоджерел та іншої навчальної літератури;

2. Опрацювання навчального матеріалу (за конспектами, навчальною та науковою літературою);

3. Виконання різнорівневих завдань та завдань;

4. Робота з тестами та питаннями для самоперевірки;

5. Виконання підсумкової контрольної роботи.

Студентам рекомендується від початку освоєння курсу працювати з літературою та запропонованими завданнями у формі підготовки до чергового аудиторного заняття. У цьому актуалізуються наявні знання, і навіть створюється основа засвоєння нового матеріалу, виникають питання, відповіді куди студент отримує у аудиторії.

Можна зазначити, деякі завдання для самостійної роботи з курсу мають певну специфіку. При освоєнні курсу студент може скористатися бібліотекою вузу, яка повною мірою забезпечена відповідною літературою. Значну допомогу в підготовці до чергового заняття може надати короткий конспект лекцій, що є у навчально-методичному комплексі. Він може використовуватися й у закріплення отриманого аудиторії матеріалу.

Всю літературу можна поділити на підручники та навчальні посібники, оригінальні наукові монографічні джерела, наукові публікації у періодичній пресі. З них можна виділити літературу основну (рекомендовану), додаткову та літературу для поглибленого вивчення дисципліни.

Вивчення дисципліни слід починати з підручника, оскільки підручник – це книга, в якій викладено основи наукових знань з певного предмета відповідно до цілей та завдань навчання, встановлених програмою.

Працюючи з літературою слід враховувати, що є різні видичитання, і кожен із них використовується на певних етапах освоєння матеріалу.

Попереднє читання спрямоване на виявлення у тексті незнайомих термінів та пошук їх значення у довідковій літературі. Зокрема, під час читання зазначеної літературинеобхідно докладно аналізувати поняття.

Наскрізне читання передбачає прочитання матеріалу від початку остаточно. Наскрізне читання літератури з наведеного списку дає можливість студенту сформувати зведення основних понять з області, що вивчається, і вільно володіти ними.

Вибіркове – навпаки, має на меті пошук та відбір матеріалу. У рамках даного курсувибіркове читання як спосіб освоєння змісту курсу має використовуватися при підготовці до практичних занять з відповідних розділів.

Аналітичне читання- це критичний аналіз тексту з подальшим його конспектуванням. Освоєння зазначених понять буде найефективнішим у разі, якщо під час читання текстів студент ставитиме до цих текстів питання. Частина цих питань сформульована у наведеному у ФОС переліку питань для співбесіди. Перелік цих питань обмежений, тому важливим є не лише зміст питань, але сам принцип освоєння літератури за допомогою питань до текстів.

Метою читача, що вивчає, є глибоке і всебічне розуміння навчальної інформації.

Є кілька прийомів читання, що вивчає:

1. Читання за алгоритмом передбачає розбиття інформації на блоки: назва; автор; джерело; основна ідея тексту; фактичний матеріал; аналіз тексту шляхом зіставлення наявних точок зору з питань, що розглядаються; новизна.

2. Прийом постановки питань до тексту має наступний алгоритм:

Виділити ключові слова у тексті;

Постаратися зрозуміти основні ідеї, підтекст та загальний задум автора.

3. Прийом тезування полягає у формулюванні тез у вигляді положень, тверджень, висновків.

До цього можна додати інші прийоми: прийом реферування, прийом коментування.

Важливою складовою будь-якого солідного наукового видання є список літератури, яку посилається автор. При виникненні інтересу до якоїсь проблеми, що обговорюється в тексті, завжди є можливість звернутися до списку літератури, що відноситься до неї. І тут вся проблема хіба що розбивається на складові, кожна з яких може вивчатися окремо від інших. При цьому важливо не втрачати з поля зору загальний контекст і не занурюватися надмірно в деталі, тому що таким чином можна не побачити головного.

Опис матеріально-технічної бази, необхідної для здійснення освітнього процесу з дисципліни/модулю, у тому числі для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Під час вивчення дисципліни використовуються аудиторії, обладнані мультимедійними засобами навчання: проектором, ноутбуком, інтерактивною дошкою.

Використання інтернет-ресурсів передбачає проведення занять у комп'ютерних класах із виходом до Інтернету. У комп'ютерних класах студенти мають доступ до інформаційних ресурсів, бази даних бібліотеки.

Для студентів з обмеженими можливостями здоров'я потрібні спеціальні умовидля здобуття освіти. З метою доступності отримання вищої освітипо освітнім програмамінвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я Інститутом забезпечується: 1. Наявність альтернативної версії офіційного сайту Інституту в мережі «Інтернет» для людей з вадами зору; 2. Присутність помічника, який надає учневі необхідну допомогу; 3.Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я зі слуху – дублювання вголос довідкової інформаціїпро розклад навчальних занять; забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації; 4. Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мають порушення опорно-рухового апарату, створено матеріально-технічні умови, що забезпечують можливість безперешкодного доступу учнів до навчальних приміщень, об'єкта харчування, туалетних та інших приміщень Інституту, а також перебування у зазначених приміщеннях (наявність розширених). дверних отворів, поручнів та інших пристроїв).

Практичні заняття дають змогу розвивати у студентів творче теоретичне мислення, уміння самостійно вивчати літературу, аналізувати практику; вчать чітко формулювати думку, вести дискусію, тобто мають винятково важливе значення у розвитку самостійного мислення. Починаючи підготовку до семінарського заняття, необхідно, перш за все, вказати студентам сторінки в конспекті лекцій, розділи підручників та навчальних посібників, щоб вони отримали загальне уявлення про місце та значення теми в курсі, що вивчається. Потім слід рекомендувати їм попрацювати з додатковою літературою, зробити записи з рекомендованих джерел. Підготовка до семінарського заняття включає 2 етапи: 1й – організаційний; 2й - закріплення та поглиблення теоретичних знань. На першому етапі студент планує свою самостійну роботу, яка включає: з'ясування завдання на самостійну роботу; - добір рекомендованої літератури; - Складання плану роботи, в якому визначаються основні пункти майбутньої підготовки. Складання плану дисциплінує та підвищує організованість у роботі. Другий етап включає безпосередню підготовку студента до заняття. Починати треба з вивчення рекомендованої літератури. Слід пам'ятати, що у лекції зазвичай розглядається не весь матеріал, лише його часть. Решта його частина заповнюється у процесі самостійної роботи. У зв'язку з цим робота з рекомендованою літературою є обов'язковою. Особливу увагу при цьому необхідно звернути на зміст основних положень і висновків, пояснення явищ і фактів, з'ясування практичного застосування теоретичних питань, що розглядаються. У процесі цієї роботи студент повинен прагнути зрозуміти і запам'ятати основні положення матеріалу, приклади, що пояснюють його, а також розібратися в ілюстративному матеріалі. Закінчувати підготовку слід складанням плану (конспекту) з матеріалу, що вивчається (питання). Це дозволяє скласти концентроване, стисле уявлення з питань, що вивчаються. У процесі підготовки до занять рекомендується взаємне обговорення матеріалу, під час якого закріплюються знання, а також набуває практики у викладі та роз'ясненні отриманих знань, розвивається мова. За потреби слід звертатися за консультацією до викладача. Йдучи на консультацію, необхідно добре продумати питання, які потребують роз'яснення. На початку заняття студенти під керівництвом викладача більш глибоко осмислюють теоретичні положення на тему заняття, розкривають та пояснюють основні положення публічного виступу. У процесі творчого обговорення та дискусії виробляються вміння та навички використовувати набуті знання для різноманітних ораторської діяльності. Записи мають першорядне значення для самостійної роботи студентів. Вони допомагають зрозуміти побудову матеріалу, що вивчається, виділити основні положення, простежити їх логіку і тим самим проникнути в творчу лабораторію автора. Ведення записів сприяє перетворенню читання на активний процес, мобілізує, поряд із зоровою, і моторну пам'ять. Слід пам'ятати: у студента, який систематично веде запис, створюється свій індивідуальний фонд підсобних матеріалів для швидкого повторення прочитаного, для мобілізації накопичених знань. Особливо важливі та корисні записи тоді, коли в них знаходять відображення думки, що виникли за самостійної роботи. Важливо розвивати у студентів вміння зіставляти джерела, продумувати матеріал, що вивчається. Велике значення має вдосконалення навичок конспектування у студентів. Викладач може рекомендувати студентам такі основні форми запису: план (простий та розгорнутий), виписки, тези. Результати конспектування можуть бути представлені у різних формах. План – це схема прочитаного матеріалу, короткий (або докладний) перелік питань, що відбивають структуру та послідовність матеріалу. Докладно складений план замінює конспект. Конспект - це систематизований, логічний виклад матеріалу джерела. Розрізняються чотири типи конспектів: · План-конспект – це розгорнутий детальний план, у якому досить докладні записи наводяться за тими пунктами плану, які потребують пояснення. · Текстуальний конспект – це відтворення найважливіших положень та фактів джерела. · Вільний конспект - Це чітко і коротко сформульовані (викладені) основні положення внаслідок глибокого осмислення матеріалу. У ньому можуть бути виписки, цитати, тези; частина матеріалу може бути представлена планом. · Тематичний конспект – складається на основі вивчення ряду джерел і дає більш менш вичерпну відповідь за якоюсь схемою (питанням). Зважаючи на трудомісткість підготовки до семінару, викладачеві слід запропонувати студентам алгоритм дій, рекомендувати ще раз уважно прочитати записи лекцій та вже готовий конспект з теми семінару, ретельно продумати свій усний виступ. На семінарі кожен його учасник має бути готовим до виступу з усіх поставлених у плані питань, проявляти максимальну активність під час їх розгляду. Виступ має будуватися вільно, переконливо та аргументовано. Викладач стежить, щоб виступ не зводився до репродуктивного рівня (простого відтворення тексту), не допускається просте читання конспекту. Необхідно, щоб виступаючий виявляв власне ставлення до того, про що він говорить, висловлював свою особисту думку, розуміння, обґрунтовував її і міг зробити правильні висновки зі сказаного. При цьому студент може звертатися до записів конспекту та лекцій, безпосередньо до першоджерел, використовувати знання художньої літератури та мистецтва, факти та спостереження. сучасного життяі т. д. Навколо такого виступу можуть розгорітися суперечки, дискусії, до участі в яких має прагнути кожен. Викладачеві необхідно уважно та критично слухати, помічати особливе у судженнях студентів, вловлювати недоліки та помилки, коригувати їх знання, і, якщо потрібно, виступити у ролі рефері. При цьому звернути увагу на те, що ще не було сказано, або підтримати і розвинути цікаву думку, яку висловив студент. На закінчення викладач, як керівник семінару, підбиває підсумки семінару. Він може (вибірково) перевірити конспекти студентів і, якщо потрібно, внести до них виправлення та доповнення. Вивчення студентами фактичного матеріалу на тему практичного заняття має здійснюватися заздалегідь. Під фактичним матеріалом слід розуміти спеціальну літературу з теми заняття, систему нормативних правових актів, а також судову практику з питань, що розглядаються. p align="justify"> Особливу увагу слід звернути на дискусійні теоретичні питання в системі земельного права: вивчити різні погляди провідних учених, позначити протиріччя сучасного земельного законодавства Для систематизації основних положень на тему заняття рекомендується складання конспектів. Звернути увагу на: -складання списку нормативних правових актів та навчальної та наукової літератури з теми, що вивчається. - Вивчення та аналіз обраних джерел. - Вивчення та аналіз судової практикина цю тему, подану в інформаційно-довідкових правових електронних системах"КонсультантПлюс", "Гарант" або інших. - Виконання передбачених програмою завдань відповідно до тематичного плану. - Виділення найбільш складних та проблемних питань з теми, що вивчається, отримання роз'яснень та рекомендацій з цих питань з викладачами кафедри на їх щотижневих консультаціях. - проведення самоконтролю шляхом відповідей на питання поточного контролю знань, вирішення представлених у навчально-методичних матеріалах кафедри завдань, тестів, написання рефератів та есе з окремих питань теми, що вивчається.