Дослідницькі роботи. Навчально - дослідницька робота школярів як особливий вид діяльності Підготовка до проведення навчального дослідження Вивчення літератури та. Тема роботи та обґрунтування вибору теми

Введення Навчально-дослідницька робота школярів як особливий вид діяльності Підготовка до проведення навчального дослідження Вивчення літератури та уточнення теми Визначення гіпотези Мета та завдання дослідження Визначення методів дослідження Проведення навчального дослідження Оформлення навчально-дослідницької роботи Захист навчально-дослідницької роботи Додаток

Основні компоненти дослідження: Постановка задачі, попередній аналіз інформації умов та методів розв'язання задач даного класу; формулювання вихідних гіпотез; Планування та організація експерименту; аналіз та узагальнення отриманих результатів; Перевірка вихідних гіпотез з урахуванням отриманих фактів; остаточне формулювання нових фактів та законів; Одержання пояснень чи наукових передбачень; впровадження отриманих результатів у практику.

Дослідницька робота - особливий вид діяльності, де діяльність є активна взаємодія суб'єкта та об'єкта. Основу дослідницької діяльності складають дії, спрямовані на вирішення проблемних завдань та ситуацій. Всі дії діляться на 3 групи: інтелектуально – дослідна – до неї входять власне інтелектуальні операції та власне дослідницькі дії. До них відносяться, наприклад, такі розумові дії, як порівняння, аналіз, синтез, узагальнення або складніші: систематизація, моделювання, висування гіпотези, постановка цілей та завдань дослідження. Тут відбувається проектування наукового дослідження, інформаційно - рецептивна - включає дії з інформацією, яку необхідно сприйняти і обробити відповідним конкретним дослідницьким завданням чином. Загальною метою під час роботи з інформацією рамках підготовки до будь-якого дослідження є можливість витягти необхідне уточнення, прояснення поставлених завдань та варіантів їх рішень. Прийом та інтерпретація інформації здійснюється за рахунок використання різних стратегій читання продуктивна - складають дії щодо проведення наукової роботи, фіксацію та обробку її результатів та закріплення їх у науковому тексті

Об'єктна сфера дослідження це сфера науки та практики, в якій знаходиться об'єкт дослідження. Об'єкт дослідження це певний процес чи явище дійсності, що породжує проблемну ситуацію. Об'єкт – це своєрідний носій проблеми, те, на що спрямована дослідницька діяльність. Предмет дослідження - це конкретна частина об'єкта, всередині якої ведеться пошук. Предмет дослідження повинен характеризуватись певною самостійністю, яка дозволить критично оцінити співвідносну з ним гіпотезу.

Тема дослідження - об'єкт вивчення, у певному аспекті, характерному для даної роботи, вона «вказує на предмет вивчення, а ключове слово або словосполучення в темі вказує на його об'єкт». Прийоми, що допомагають вибрати тему: компетентних спеціалістів. Керівництво принципом повторення. Цей принцип передбачає дотримання теми логіки вже проведених досліджень, але з використанням удосконалених методів дослідження, які б уточнити і розширити наявні знання про об'єкт і предмет, а також перевірити їх. Пошуковий метод. Він передбачає ознайомлення дослідника з першоджерелами: спеціальною літературою, новітніми роботами у тій чи іншій науковій галузі, а також суміжних галузей науки, та формування теми на основі аналізу актуальних проблем цих суміжних галузей чи дисциплін. Теоретичне узагальнення існуючих досліджень, теорій, практичних результатів досліджень, критико-аналітичних та описових матеріалів. Відправним пунктом для вибору та формулювання теми можуть послужити раніше висунуті в науці гіпотези, які потребують уточнення, перевірки та доказу. Пошук теми може вестися в «природних» умовах науково-творчого спілкування дослідника-початківця з компетентними фахівцями в обраній або області пошуків. Визначення актуальності дослідження – обов'язкова вимога до будь-якої науково-дослідної роботи. Актуальність може полягати, наприклад, необхідності отримання нових даних; необхідності перевірки нових методів тощо. Актуальність теми завжди обґрунтовується з урахуванням практичної необхідності вирішення поставлених питань.

1. Проведення пошуку необхідної інформації. 2. Складання попереднього списку видань 3. Безпосередня робота з джерелами Оволодіння понятійним апаратом: 1. Можливо, описати основні поняття та логічні зв'язки між ними, побудувавши таким чином понятійну систему майбутнього дослідження. 2. Дати аналіз, порівняти, зіставити різні тлумачення однієї й тієї ж поняття, позначивши межі його можливих значень та застосування. 3. Класифікувати поняття з яких-небудь параметрів, визначивши сферу їх використання у дослідженні.

Гіпотеза визначається як науково обґрунтоване припущення про явище, що безпосередньо спостерігається. Основні властивості гіпотези: 1. Невизначеність істинного значення 2. Спрямованість розкриття даного явища; 3. Висунення припущення про результати вирішення проблеми; 4. Можливість висунути «проект» вирішення проблеми. Основні вимоги до формування гіпотези: В основі її формування повинні бути факти, що належать до обраної для вивчення предметної галузі. Саме формулювання гіпотези має будуватися в такий спосіб, щоб структура узагальнень і тверджень, у яких вона дається, дозволяла здійснювати розвиток міркування без покрокового звернення до фактам. Плідне використання гіпотези можна здійснити тільки в тому випадку, якщо дослідник здатний працювати з нею як до прийнятої в системі науки теорії Неприпустимо, щоб дослідник виходив з будь-якої мислимої гіпотези. Він повинен ґрунтуватися на окремих властивостях, зв'язках, залежностях, взаємодіях, умовах, зрозумілих за допомогою законів, що виводяться з даної гіпотези.

Мета дослідження – це кінцевий очікуваний результат, якого хотів би досягти дослідник у завершенні своєї роботи. Можна поставити за мету: виявити… встановити… обґрунтувати… уточнити… розробити… Завдання дослідження – це вибір шляхів та засобів для досягнення мети відповідно до висунутої гіпотези, а також дії щодо досягнення проміжних результатів, спрямованих на досягнення мети. Завдання прийнято ділити на практичні та пізнавальні. Практичні завдання покликані сприяти безпосередньому перетворенню навколишньої дійсності. Другий тип завдань включає підрівень емпіричних пізнавальних задач.

Загальні та приватні методи наукових досліджень, а також принципи підходів до різних типів об'єктів дійсності та різних класів наукових завдань вивчає методологія науки. Метод - це спосіб досягнення мети дослідження; «шлях розуміння, пізнання істини, сутності предметів і явищ Теоретичні методи характеризуються узагальненістю та абстрактністю. Вони визначаються за основними розумовими операціями, якими є: аналіз та синтез, порівняння, абстрагування та конкретизація, узагальнення, формалізація, аналогія, моделювання емпіричних методів. Предмет емпіричного пізнання - практика та результати її діяльності. Результати дослідницької роботи на рівні емпірики виражаються в узагальненні набутого досвіду, формуванні норм і правил, отриманні фактів (інформації) про об'єкт, їх аналіз та систематизація. Математичні методи Статистичні методи Методи та моделі теорії графів та мережевого моделювання Методи та моделі динамічного програмування Методи та моделі масового обслуговування Метод візуалізації даних (функції, графіки)

Форми подання результатів навчально-дослідницької роботи: текст наукового твору, стаття, тези, доповідь, наукове повідомлення, звіт тощо. буд. Цитати у тексті роботи

Підготовка доповіді: Перша частина насправді коротко повторює запровадження дослідницької роботи. Тут обґрунтовується - актуальність обраної теми, - описується наукова проблема, - формулюються завдання дослідження та - вказуються його основні методи. У другій частині, найбільшій за обсягом, Вам потрібно представити зміст розділів. Особливу увагу комісія звертає на підсумки проведеного дослідження, на особистий внесок автора. У третій частині доцільно коротко викласти основні висновки за результатами дослідження, не повторюючи висновків, які вже були зроблені в ході викладу змісту за розділами.

ВСТУП

Тема роботи та обґрунтування вибору теми

Пропонована до уваги читача дослідницька робота присвячена …
Чи замислювалися ви колись над тим, чому…? Я звернув увагу на … / замислився над цим питанням, коли …
Мені завжди було цікаво, чому …
Бажання дізнатися… з'явилося у мене ще у дитинстві. Мене зацікавило...
Тема нашої роботи: "...". Я вибрав саме цю тему для дослідження, бо …
У майбутньому я хотів би пов'язати своє життя з… тому вже зараз цікавлюсь… і вибрав… як тему свого дослідження.
Я зацікавилася … після того, як одного разу …
Коли я… мене вразило / мені стало цікаво…

Актуальність

… стало сьогодні невід'ємною частиною нашого життя. Ми використовуємо … не замислюючись …
Актуальність теми нашої роботи визначається тим, що нині …
У сучасному світі … має велике значення, оскільки …
В останні роки ми часто чуємо та вживаємо слово …
Багато хто цікавиться/захоплюються/замислюються…
Сьогодні проблема … є однією з найактуальніших, бо …
Питання... останніми роками опиняється у фокусі дослідницької уваги...
Тема є предметом жвавих дискусій.
Пояснюється це тим, що … впливає на наше здоров'я/настрій/успішність
Проблема … привертає до себе пильну увагу вчених та громадськості через те, що …
Останнім часом з'явилося... і люди стали все частіше замислюватися над тим...
Напевно, кожна людина хоча б один раз у житті замислювалася над тим…
… завжди викликало у людей безліч запитань…
На сьогоднішній день існує два протилежні погляди на дану проблему.
Сьогодні точаться суперечки / немає єдиної думки з цього питання.

Новизна

На сьогоднішній день існують роботи, присвячені… загалом. Однак, ми вирішили вивчити цю тему на прикладі свого класу/школи і в цьому полягає новизна нашого дослідження.

Мета роботи

Мета роботи – з'ясувати, чому …
Основна мета роботи – відповісти на запитання … / довести, що …

Завдання

Для досягнення поставленої мети нам необхідно вирішити такі завдання:
Для досягнення цієї мети ми ставимо собі наступні завдання:
Завдання роботи:
До завдань роботи належать:
Вивчити літературу на тему
З'ясувати значення термінів …
Знайти приклади … у … / зібрати матеріал … / вивчити склад … / виміряти рівень …
Провести опитування / експеримент / спостереження
Порівняти/ зіставити /проаналізувати отримані результати
Зробити висновки про …

ГЛАВИ

Перший розділ (теоретичний)
Основні терміни та поняття, історія питання

Ключові поняття нашого дослідження – це ….
… називається …
На офіційному сайті … ми знайшли таке визначення терміна … «…»
Іванов В.В. у книзі … визначає поняття … як …
Петров В.В. розуміє під терміном …
Сидоров С.С. розглядає … як …
Андрєєв А.А. у книзі «…» дає таке визначення …
… – це …
Сайт … пропонує наступне визначення поняття …
У статті Іванова «…» у журналі «…» говориться, що …
Прийнято вважати, що …
Загальновідомим вважається …
Спочатку звернемося до історії питання…
Історія питання докладно висвітлена на сторінках сучасних енциклопедій, наприклад…, а також на сайті… Вперше….
З книги … ми дізналися, що …
Як пише Іванов І.І. … у статті … "…", …
На думку Іванова В.В. …
Можливо, це пов'язано...
Крім того, …
Цікаво, що …
Поширеною є думка, що …
При цьому необхідно наголосити, що …

Другий розділ – опис дослідження

Для того, щоб з'ясувати… ми вирішили провести опитування… серед учнів/батьків нашого класу. Опитування проводилося за допомогою анкетування/опитування у соціальних мережах. В опитуванні взяли участь … учнів та … батьків.
Респондентам було поставлено такі питання: …
Дослідження проводилося на матеріалі …
Як матеріал для дослідження ми взяли ….
Джерелом прикладів стали …
Результати анкетування представлені у таблиці 1.
На малюнку 2 ви можете бачити …
На малюнку 3 представлені …
В даному випадку ми бачимо … / маємо справу з …
При цьому не можна не відзначити.
Привертає увагу той факт, що …
Діаграма показує …

ВИСНОВКИ, ВИСНОВОК

Висновки з глав

На підставі всього сказаного вище ми можемо констатувати …
Все вищесказане дає можливість зробити такі выводы: …
Таким чином, ми бачимо …
Отже …
Очевидно, що …
Як видно з усього, сказаного вище.
З вищесказаного випливає, що …
Підбиваючи підсумки сказаного вище необхідно відзначити наступне …
Підсумовуючи розділ 2 необхідно підкреслити …
Підбиваючи проміжні підсумки, ми можемо сказати, що …
В результаті проведеного дослідження ми з'ясували, що …
Наприкінці слід зазначити …
Проведене дослідження дозволило нам зробити такі висновки.
Головний висновок, який я зробив: …
У ході проведеного дослідження було виявлено/встановлено, що …
Таким чином, ми переконалися…
Все сказане вище доводить, що …
На підставі вищесказаного логічно припустити, що …
Все сказане вище переконує нас у тому, що …
Найбільш правдоподібною нам здається версія..., тому що...
Знайдені та проаналізовані нами приклади дозволяють виявити таку закономірність: …

Висновок
Перспективи подальшого дослідження

Перспективи подальшого дослідження проблеми ми бачимо у докладнішому / детальному вивченні …
У перспективі було б цікаво...
На наш погляд було б цікаво вивчити/досліджувати/розглянути…
Крім …, розглянутих у цій роботі, на нашу думку було б цікаво вивчити …
Робота розглядає лише один із аспектів проблеми. Дослідження у цьому напрямі можуть бути продовжені. Це могло бути вивчення не тільки … але і …

Призначення роботи

Дослідження може бути корисним та цікавим учням шкіл, які захоплюються … , а також усім, хто цікавиться …
Результати нашого дослідження могли б допомогти хлопцям у …
Робота може представляти інтерес для …
Результати дослідження можуть бути використані вчителями при підготовці уроків/конкурсів/вікторин на тему ….
Робота може бути використана для проведення подальших досліджень.
Своєю роботою я хотів привернути увагу однокласників до проблеми…
Практична значущість дослідження полягає в тому, що його результати лягли в основу розроблених мною правил … / Пам'ятки … для …

Що дала робота самому досліднику

У процесі написання роботи я дізнався/ навчився/ відкрив для себе/ з'ясував...
Робота допомогла мені зрозуміти / усвідомити / вирішити проблему / по-новому подивитись …
У процесі роботи над дослідженням я набув досвіду… Думаю, що отримані мною знання дозволять мені уникнути помилок / допоможуть правильно…
Результати дослідження змусили мене замислитися.
Найбільше складнощів викликало у мене…
Дослідження докорінно змінило мою думку / уявлення про …

У школі стає дедалі популярнішою. Коли учні займаються дослідженням, стикаються з питанням: «Як писати і оформляти подібний вид робіт?» Слід зазначити, що це непросте питання. Тому наша стаття розповість вам, як писати дослідницьку роботу, а також запропонує найцікавіші теми для досліджень. Отже, все по порядку.

Етап 1. Вибір теми

Перш ніж йти до бібліотеки та підбирати необхідну літературу, важливо обміркувати тему дослідження. Але з чого почати? Насамперед необхідно поставити собі кілька важливих питань, які стосуються вашого дослідження. Адже вибір теми – це найважливіший та головний крок! Важливо, щоб із вашої проблеми було достатньо матеріалу та літератури. Якщо ви досліджуєте якесь нове явище, то майте на увазі, що джерел інформації буде дуже мало. Якщо проблему мало досліджено, то чи доречно буде власна думка у цій роботі?

Дослідницька робота у школі чи університеті має бути присвячена цікавій для вас темі. Якщо вивчати ту, яка вам небайдужа, то результат виявиться позитивним. Сьогодні дуже популярні дослідницькі роботи з літератури. Діти розглядають особливості поетики у віршах різних письменників, вивчають усну народну творчість у рідних краях тощо.

Думка педагога

Обов'язково обговоріть обрану тему із педагогом. Прислухайтеся до його порад, можливо, ідеї вчителя будуть оригінальними. Якісна робота перебуває у сфері інтересів педагога. Пам'ятайте, що вчителі вам завжди допоможуть.

Не бійтеся коригувати тему дослідження. Буває так, що робота не зсувається з мертвої точки. Не варто зневірятися! Достатньо переглянути тематику разом із учителем та продовжувати дослідницьку роботу з літератури, історії, суспільствознавства тощо. Коригувати можна не лише тему, а й цілі із завданнями. Врахуйте, що сильно відхилятися від початкових тез не можна. Це може докорінно вплинути на хід роботи надалі.

Етап 2. Збір інформації

Щоб розібратися, як писати дослідницьку роботу, потрібно знати алгоритм. Наступним кроком після вибору теми йде збирання інформації. Після того, як тема обрана, вам необхідно підбирати енциклопедії, книги, журнали, інтерв'ю в газетах, повідомлення в блогах, які відповідають вашій проблемі.

Увага! Чим більше джерел прочитано вами, тим краще, навіть якщо ви пишите дослідницьку роботу з математики, де в основі лежать розрахунки.

У процесі звертайтеся до емпіричних досліджень, схвалених іншими фахівцями з вашого питання. Не варто нехтувати бібліотекою. Метод, звісно, ​​«дідівський». Але саме в цьому місці на вас чекає маса інформації! Ставте питання працівникам читального залу. Звертайтеся до них за допомогою. Адже саме в цьому і полягає їхня робота.

Зверніться за допомогою до мережі. Не варто використовувати перші три посилання на ваш запит. Інформацію, яку ви знайдете в мережі Інтернет, слід аналізувати, оскільки сайти та різні форуми – не найдостовірніші джерела. Багато корисних знань ви знайдете на сайтах з доменами:

• gov та іншими.

При формулюванні запиту використовуйте синоніми та однокореневі слова.

Етап 3. Аналіз отриманої інформації

А ми з вами продовжуємо розумітися, як писати дослідницьку роботу. Переходимо до наступного, вже аналітичного етапу. На цьому щаблі дослідження вам необхідно систематизувати та структурувати знайдену інформацію. По-перше, треба все прочитати. По-друге, на полях зробити необхідні нотатки, вкласти закладки, тому що далі вам це ще знадобиться! Дуже зручно, коли інформація систематизована за кольорами. Допустимо, якщо ви пишете дослідницьку роботу з математики, то помаранчевим кольором ви можете помітити відомості про відкриття, червоним - текст про вчених і таке інше.

Після того, як ви визначилися з джерелами, вам необхідно скласти попередній список літератури. Потрібно виписувати авторів, рік видання книги чи журналу, де її видали, кількість сторінок. І, звичайно, обов'язково запишіть номер сторінки, на якій містяться потрібні відомості. Це знадобиться навіть на етапі захисту!

Етап 4. Визначення сутності дослідження

Існує два підходи до того, як писати дослідницьку роботу. Цей факт варто врахувати, перш ніж включатись у робочий процес. Отже:

• Дискусійна дослідницька робота. У її основі лежить спірне питання чи аргумент на користь будь-якої погляду. Звичайно, проблема на сьогоднішній день має бути спірною, тоді ваші опоненти зацікавляться і зможуть навести контраргументи.
• Аналітична дослідницька робота. Пропонує слухачам свіжу ідею чи погляд, які стосуються важливого питання. Цікаві теми для досліджень такого характеру можуть і не викликати гучних суперечок в ході захисту. Ви повинні переконати слухачів у тому, що ваші погляди заслуговують на увагу.

Етап 5. Структура наукової роботи

Дослідник повинен розуміти, що його праця має бути строго структурованою.

1. Титульний лист.

3. Введення. У ньому розкриваються проблема, тема, актуальність, мета новизна, літературний огляд та методика.

4. Теоретична глава.

5. Практичний розділ. Їх може бути кілька, залежно від мети та завдань дослідження.

6. Результати дослідження.

7. Висновок. Містить висновки, і навіть практичну значимість дослідження.

8. Список використаних джерел.

9. Додаток. Їхня кількість також залежить від дослідження.

Етап 6. Робота над текстом

Перш ніж сідати за комп'ютер та друкувати дослідження, необхідно ознайомитись із правилами оформлення таких робіт. Перевірте поля, інтервали між рядками, кольором, шрифтом, розміром кегля і так далі. При недотриманні цих правил, комісія має право не приймати вашу працю. Зберігайте дослідження на кількох носіях інформації:

• електронна пошта;
• флешка;
• жорсткий диск;
• віртуальний диск.

Регулярно перезаписуйте їх. У разі поломки ноутбука чи комп'ютера, у вас під рукою буде свіжа версія дослідження.

Тепер ви знаєте як писати дослідницьку роботу. А ми пропонуємо до вашої уваги список цікавих тем.

Можливі теми для досліджень

Дослідити можна когось і що завгодно. Кожен предмет або явище заслуговує на це. Наприклад, розглянемо зразкові теми з хімії:

• аромотерапія;
• дари вогню;
• історія та властивості мила;
• таємниці солі.

Екологія теж здатна запропонувати цікаві теми для досліджень. Наприклад:

• де легше дихати;
• дослідження води у певному районі;
• нанотехнології;
• вивчення властивостей води;
• живі фарби;
• мікрофлора;
• проблеми бездомних тварин;
• сінокіс і так далі.

Ми пропонуємо вам список загальних тем:

• способи швидкого запам'ятовування віршів;
• у чому полягає відмінність російського та європейського сніговика;
• як навчитися прощати образи;
• як погодні явища впливають на настрій;
• як дізнатися про настрій за допомогою жестів;
• що можна сказати про характер людини за її почерком;
• симетричні краєвиди;
• магічні числа у казках;
• еволюція мобільних телефонів;
• будову та роботу піаніно;
• відмінності дорожніх знаків у Росії та Європі;
• чи залежить характер від імені;
• електрика в організмі;
• як знайти і зберегти емоційну рівновагу.

Як правило, на особливу увагу в 2017 році заслуговують теми з екології. 2016 року був оголошений роком кіно. Рік 2015 був присвячений літературі.

З приводу 2018 року наразі точаться суперечки. Перші пропонують оголосити його роком театру, другі – роком єдності Росії, треті – роком боротьби з раком. Суперечки все ще не вщухли.

Наша стаття добігла кінця. Ми бажаємо вам творчих успіхів на дорозі досліджень!

Найкраще дотримуватися загальноприйнятої форми звіту про виконані дослідження. В верхній частині титульного листавказується організація, гурток, школа тощо. буд., де займається (навчається) автор роботи. У верхній третині листа пишеться повна назва теми проведених спостережень. Нижче наведено відомості про автора (прізвище, ім'я, вік виконавця або клас його навчання на момент здачі роботи керівнику або подання її на будь-який конкурс). Обов'язково вказується прізвище, ім'я та по батькові керівника роботи (якщо є). У нижній частині листа наводяться рік оформлення звіту, який не можна плутати з роком проведення спостережень, вони можуть не збігатися.
Текст пишеться (друкується) лише з одному боці аркуша. Для оформлення звіту використовується стандартний папір формату А4. Наступну сторінку слід розпочинати з повної назви виконаної роботи. Якщо воно включає назви рослин або тварин, то їх прийнято дублювати, використовуючи латинську мову. Потім йдуть розділи самої роботи.

Місце та час проведення спостережень.У цьому розділі потрібно досить докладно дати географічне положення території: назвати адміністративні область та район, у якому проходили ваші дослідження, вказати природну зону (підзону) в якій вони знаходяться, навести опис ландшафтів та основних біотопів даної місцевості, вказати терміни виконання роботи.

Мета та завдання дослідження.У цьому розділі необхідно сформулювати основну ідею роботи, її мету. Часто буває так, що коротке формулювання мети дослідження певною мірою збігається з назвою роботи. На цю особливість хотілося б звернути увагу тих, хто ще не має досвіду у самостійному виробленні мети та завдань майбутньої роботи.
Коли стратегічну мету визначено, потрібно зайнятися розробкою тактики дослідження, визначити питання, куди необхідно отримати відповіді та сформулювати їх у вигляді конкретних завдань. Вони можуть звучати так:
Вивчити характер поширення об'єктів дослідження.
Дослідити характер взаємодії …
Провести спостереження за перебігом добових температур.
Визначити якісний та кількісний склад… тощо.
Вирішення конкретних завдань у ході роботи дозволить вам досягти бажаного результату – мети дослідження.
Дуже важливо не плутати робочі (дослідні) завдання з технічними завданнями, пов'язаними із самоосвітою дослідника. Наприклад, вивчення літератури необхідної щодо дослідження, проведення аналізу отриманого матеріалу, освоєння методик тощо. не є робочими завданнями дослідження.
У цьому розділі можна зазначити причину вибору теми та її актуальність, опрацьованість іншими дослідниками, сформулювати робочу гіпотезу. У разі навчальної роботи це робити не обов'язково. Погодьтеся, що актуальність роботи дослідника-початківця полягає, в основному, у навчальній складовій його дій і в задоволенні власної цікавості. До речі, останнє твердження справедливе і для дорослої наукової спільноти. У будь-якому випадку пам'ятайте, що цей розділ не повинен перевищувати обсяг однієї сторінки (краще менше), і повинен бути розміщений перед метою та завданнями дослідження.

Матеріал та методика.Опишіть методику, за допомогою якої проводилася робота, тобто, яким способом були отримані відповіді, на питання сформульовані в завданнях дослідження і який матеріал вам вдалося отримати. У цьому пункті, в основному, повідомляються кількісні дані: скільки кілометрів пройдено з урахуванням (всього і за різними біотопами), скільки описано геоботанічних майданчиків та в яких біотопах, скільки проведено добових спостережень, оглянуто гнізд тощо, тобто вказується обсяг зібраного матеріалу.

Обговорення результатів.Це переважна більшість роботи, у якій викладається зібраний матеріал, проводиться його аналіз, дається порівняльна характеристика отриманих даних, наводяться графіки, таблиці, діаграми тощо. буд. У цьому графічний матеріал обов'язково коментується, а логічні висновки аргументуються. Ілюстративний матеріал прийнято ділити на дві групи: малюнки (схеми, діаграми, графіки тощо) та таблиці. Нумерація малюнків та таблиць роздільна. Ілюстрації містяться в тексті поблизу місця їхньої першої згадки. Номери та назви таблиць та малюнків друкуються над ними. Назва має включати смислову частину (що цей матеріал відбиває) та адресну (де і коли матеріал зібраний). Робота не повинна містити люстрацій, що прикрашають, наприклад, пейзажних фотографій місця проведення досліджень, портретних фотографій об'єктів дослідження і тим більше автора роботи. При доборі малюнків треба виходити з їхньої доцільності в аргументації дослідницького матеріалу. Не рекомендується наводити у тексті (у тому числі й у додатку) робочі таблиці. Робочими таблицями прийнято називати таблиці, куди заноситься первинний матеріал дослідження. У тексті роботи будуть доречні таблиці, що містять проаналізовані, узагальнені результати дослідження, які є підтвердженням положень роботи. У разі потреби цей розділ роботи розбивається на підрозділи.

Висновки.Вони містять коротко сформульовані основні результати роботи, які з матеріалу наведеного у попередньому розділі. Висновки повинні відповідати заявленій меті дослідження та поставленим завданням. Фактично висновки це відповіді питання завдань дослідження. Природно ви розумієте, що слово «питання» в даному контексті дещо ширше, ніж просто фраза із знаком питання в кінці. Саме тому робочі завдання рідко формулюються у формі запитання. Як правило, висновки кількісно збігаються з поставленими у дослідженні завданнями, їх може бути дещо більше, але не варто штучно збільшувати цей розділ великою кількістю дрібних висновків. Якщо висновків менше, ніж було поставлено завдань, це означає, що дослідження проведено не повністю.

Програми.Цей розділ містить великі таблиці, графіки, малюнки та інші графічні матеріали, які з тієї чи іншої причини незручно поміщати у тексті основного розділу. Всім їм, незалежно від того, в якому розділі роботи вони знаходяться, надається свій порядковий номер. Нумерація таблиць, і малюнків у разі наскрізна – додаток №… Усім їм крім номера дається конкретну назву. А в самій роботі обов'язково має бути зазначено, до якої з таблиць чи малюнків слід звернутись у той чи інший момент читання тексту.

ЛітератураМайте на увазі, що об'єкт ваших спостережень навряд чи потрапив у поле зору натураліста вперше. Непогано було б познайомитися з статтями, книгами, що є з даної проблеми, і доповнити звіт порівнянням своїх спостережень з літературними даними. Посилання на використану літературу робиться в такий спосіб.

Приклад перший. "Цю методику вивчення використовував ще (1946) при дослідженні ...". Цифри, наведені в дужках, позначають рік видання цитованої роботи. Прізвище автора та рік видання допоможуть читачеві виявити повну назву статті чи книги у наведеному наприкінці звіту бібліографічномусписок.

Приклад другий. «Цей підхід до зняття промірів докладно описаний у літературі (Ошмарін, Пікунов, 1990)». У цьому випадку в дужках вказані прізвища авторів та рік видання цитованої праці. Зверніть увагу на те, що в цьому випадку ініціали авторів опускаються. Якщо посилання робиться відразу на кілька літературних джерел, то наступний вказується після крапки з комою (;) усередині цих дужок. Намагайтеся подібного роду посилання поміщати в кінці пропозицій.

Приклад третій. «Схильність цього виду селитися групами помічена та інших частинах його ареалу - на Приполярному Уралі (Бобринський та інших., 1965), в єнісейської тайзі (особисте повідомлення) й у Туві (Сидорів, 1990в)». І тут посилання наводяться послідовно, оскільки фраза містить перерахування природних регіонів досліджувалися різними авторами. У цьому прикладі видно, як можна посилатися ще не опубліковані дані, природно з дозволу автора спостережень. Якщо у цитованого джерела більше двох авторів, на засланні можна зробити вказівку лише на першого, а от у бібліографічному списку потрібно буде вказати їх усіх. Якщо для порівняльного аналізу свого матеріалу ви використовуєте кілька робіт одного автора, що вийшли в той самий рік, то до року видання додають буквені позначення, які дозволять визначити, яку саме з його статей ви цитуєте.

Четвертий приклад. «Відомості про біологію виду наводяться у книзі «Мисливські звірі та птахи» (1968). Однак повна назва джерела, що цитується, в тексті дається рідко. Це допускається у тих випадках, коли є виправданим з інформативної точки зору або робить текст більш читаним.
Бібліографічний список використаної літератури наводять у останньому розділі. Він вишиковується в алфавітномуПочинаючи з прізвища автора статті або книги. Наприклад:
, Санін різних способів обліку лося// Біологічні основи обліку чисельності мисливських тварин. Твер. 1990. С. 4 - 21.
Формоз слідопиту. М: Вид-во Моск. ун-ту МДУ. 19с.
Челінців зимового маршрутного обліку мисливських тварин// Бюлл. МОІП, від. біол., 1999, т. 104, вип. 6. С. 15 - 21.
Знаком «//» відокремлюється назва статті від назви збірки, де вона надрукована. У ряді редакцій їм замінюють інший часто вживаний варіант вказівки розділових знаків після закінчення назви статті - крапку і тире (. -). Зокрема:
, 1990. Аналіз різних способів обліку лося. - У СБ: Біологічні основи обліку чисельності мисливських тварин. Твер. З. 4 – 21.

У будь-якому випадку обов'язково наводиться діапазон сторінок, який займає стаття. Якщо вона надрукована в будь-якому періодичному виданні, вказується номер відповідного випуску. Якщо йдеться про посилання на всю книгу, повідомляється загальна кількість сторінок. Після назви книги пишуть найменування міста, де вона опублікована. У разі Москви та Санкт-Петербурга (Ленінграда) використовуються скорочення (М. або СПб. (Л.), відповідно), в інших випадках назва наводиться повністю.
У збірниках чи журналах, на відміну книжок, назва видавництва зазвичай не вказується. Деякі ж редакції відмовилися від згадування видавництва і в книгах, що цитуються. Якщо його і наводять, то зазвичай через двокрапку (:) після найменування міста.
, 1952. Супутник слідопиту. М: МОІП, 360 с.
, 1990. Супутник слідопиту. М: МДУ (або Вид-во Моск. ун-ту МДУ), 320 с.
, 1968. Мисливські звірі та птахи. М: Ліс. пром., 308 с.
Цей приклад говорить про те, що книга вийшла 1952 р. у видавництві МОІП ( Московського товариствавипробувачів природи) на 360 сторінках та у 1990 р. у видавництві МДУ (Московського Державного університету) на 320 сторінках, а монографія – у видавництві «Лісова промисловість».

Подяки.Юні дослідники не повинні забувати про наукову етику. Хтось допомагав організувати дослідження, консультував, допомагав встановлювати видову приналежність важковизначених об'єктів тощо. Цих людей, наставників та колегварто подякувати за допомогу. Зазвичай подяки пишуться дуже коротко, в одну дві фрази і містяться або наприкінці розділу «Матеріал і методика», або наприкінці роботи, але до додатків та бібліографічного списку. Багато наукових журналах подяки прийнято виділяти курсивом. Дрібні відмінності в оформленні роботи можуть залежати від особистого стилю, характеру роботи, наукової школи, до якої належите ви і ваш науковий керівник. Головне під час написання дослідницької роботи зберегти загальний принцип її побудови і втратити логіку викладу матеріалу.