У цьому вигляді мови. Які види мовлення бувають? Види мови та його характеристика. Внутрішнє та зовнішнє мовлення

Мова та мова.Мова – природно що виникла у суспільстві і розвивається, здатна висловити всю сукупність понять і думок людини і призначена насамперед з метою комунікації. Мова – це умова розвитку та продукт людської культури.

Мова - конкретне говоріння, що протікає в часі і зодягнене в звукову або письмову форму. Під промовою прийнято розуміти як сам процес говоріння, і результат цього процесу, тобто мовленнєву діяльність, і мовні твори, фіксовані пам'яттю чи листом.

Загальна характеристикамови зазвичай дається через її протиставлення мови. Мова і в сукупності утворюють єдиний феномен мови. Мова є втілення, реалізація мови, яка виявляє себе тільки в мові і лише через неї виконує своє комунікативне призначення. Якщо мова - це знаряддя (засіб спілкування), то мова виробляється цим знаряддям вид спілкування. Мова матеріальна, вона сприймається органами почуттів, мова ж (система знаків) включає абстрактні аналогії одиниць мови. Мова є послідовність слів, вона лінійна, мова вносить у цю лінійну послідовність ієрархічні відносини, вона має рівневу організацію. Мова прагне злиття слів у мовному потоці, мова зберігає їх окремість. Мова віднесена до об'єктів дійсності і може розглядатися з погляду своєї істинності чи хибності, до мови справжня оцінка є неприйнятною. Мова конкретна і неповторна, мова абстрактна і відтворювана. Мова рухлива, мова стабільна, мова нескінченна, система мови обмежена певним набором складових.

Основними якостями культурного мовлення є:

Точність мови.Характеризує мова із боку її змісту, тобто характеризує те, наскільки точно говорить описує цю ситуацію, наскільки його відповідає дійсності.

Розрізняють точність предметну та понятійну. Предметна точність спирається на зв'язок мови та дійсності (сказав те, що є насправді). Понятійна точність задається зв'язком мови та мислення (сказав те, що й хотів сказати).

Основні умови, що сприяють створенню точного мовлення:

Знання предмета мови (тобто того, про що йдеться);

Знання мови, якою відбувається спілкування;

Хороші мовні навички, які виробляються постійною практикою спілкування.

Логічність мови. Характеризує мову із боку її структури, організації, композиції. Загальними умовами логічності мови є, передусім, володіння логікою міркування, і навіть знання мови, комунікативних можливостей мовних засобів.

Виразність мови. Виразність мови – це така її особливість, яка допомагає підтримувати інтерес та увагу слухача.

Умови, від яких залежить виразність мови:

Самостійність мислення того, хто говорить;

Хороше знання мови, її виразних можливостей;

Тренування мовних навичок;

Багатство та різноманітність мови.Досягається за рахунок використання у мовному спілкуванні різноманітних мовних засобів.

Доречність мови. Мова має бути доречною, тобто відповідати меті, умовам спілкування, складу та настрою слухачів.

Класифікація різновидів мови.Підставою класифікації різновидів мови можуть бути різні фактори, які дають можливість виділяти зовнішню та внутрішню, усну та письмову форми існування мови, діалогічну та монологічну мову, функціонально-смислові типи мови.

Спілкування між людьми може відбуватися в різних формах: розмова, в якій співрозмовники задіяні безпосередньо, спілкування носить уснийхарактер; читання різноманітних книг, офіційних паперів та ін., які мають письмовуформу. У спілкуванні можуть брати участь різна кількість людей, пов'язаних різними соціальними, особистісними відносинами. Учасники комунікації можуть грати у ній активну чи пасивну роль ( полілог, діалог та монолог). Залежно від змістовно-смислових та композиційно-структурних ознак тексту виділяють такі типи мови, як опис, міркування, оповідання.

Різновиди мови формою висловлювання думки.Мова є не лише способом вираження думки, а й способом її формування. За наявністю чи відсутності співрозмовників виділяють такі форми мови: внутрішнє мовлення і зовнішнє мовлення, а своє чергу зовнішня мова існує у двох формах: усній і письмовій.

Внутрішнє мовленнявиділяється як самостійний специфічний спосіб формування та формулювання думки. Внутрішнє мовлення характеризується тим, що процес оформлення думки здійснюється без її вираження, усного чи письмового. Визначальні процеси можуть здійснюватися як засобами мови, так і засобами внутрішнього, індивідуального коду, що є вищою формою абстракції вербального мислення.

Якщо людина має намір висловитися, вона попередньо обмірковує свою промову. Обдумування починається з орієнтування у ситуації спілкування. Обдумування мови майже завжди передує основним формам взаємодії людини з іншими людьми, граючи роль «чернетки» письмової мови(Л.С. Виготський). Без внутрішнього мовлення людині не обійтися, без неї не можна мріяти, треба навчитися обмірковувати свої висловлювання, адже «хто ясно мислить, той ясно викладає».

Проблема внутрішньої мови належить до найбільш складних і досі недостатньо вивчених. Спочатку вважали, що внутрішня мова за своєю структурою подібна до зовнішньої, різниця лише у відсутності звукової реакції, оскільки це мова «про себе». Виявилось, що це далеко не так. Дослідники показали, що в процесі внутрішньої мови присутні рухи мови та гортані. Дослідження Н.І. Жінкіна довели, що внутрішня мова протікає із значно більшою швидкістю, ніж зовнішня. Поряд зі словами у внутрішній мові можуть бути використані образи, тобто предмет мови може бути не названий, а представлений у вигляді його образу, часто у вигляді образа-схеми.

Розгорнута зовнішня мова існує у двох формах: усній та письмовій . В свою чергу усна моваможе бути поділена на діалогічну, монологічну, полілогічну мову.

Якщо мова призначена іншій людині, яку бачиш і чуєш, використовується усна форма. Справжнє усне мовлення створюється у момент говоріння. Усна мова – це імпровізація. Вона створюється на ходу, у процесі акта комунікації, тому основною ознакою мовлення є її непідготовленість.

Усна мова розрахована на смислове сприйняття співрозмовником мови, що створюється в момент говоріння, тому в залежності від різних обставин і мовного досвіду усного мовлення може бути гладкою, плавною, більш менш переривчастою. Уривчастість виражається наявністю мимовільних пауз, повторенням окремих слів, складів, звуків, «розтягуванням» звуку типу [е] та виразами типу

Як це сказати?..

Як би…і т.д.

Якщо випадків уривчастості небагато, і вони відбивають пошуки говорящим потрібного, раціонального для цієї мовної ситуації засоби вираження думки, їх наявність не заважає приймати висловлювання, а часом активізує увагу слухачів. Але, з іншого боку, паузи, самоперебивання, зриви розпочатих конструкцій можуть відображати стан того, хто говорить, його хвилювання, незібраність, незнання того, про що говорити.

Для мовлення характерні дві особливості: надмірність і лаконізм. Надмірність - це прямі повтори слів, словосполучень, речень, частіше повтори думок, коли використовуються близькі за значенням слова, співвідносні за змістом конструкції. Лаконізм – це стислість, використання з метою передачі інформації міміки, жестів, виразних рухів тіла, інтонації. Найважливіша ознака, що впливає поява різновидів мовлення, - характер комунікації: офіційна/неофіційна. Офіційна комунікація може бути особистою та публічною. Неофіційна – лише особистою. Слухачі невимушеної розповіді – повноцінні учасники акту комунікації: вони можуть перебивати того, хто говорить, ставити йому питання, що не властиве адресату публічного офіційного повідомлення. Публічна комунікація ділиться на два підвиди: масова (радіо, телебачення і т.д.) і колективна (лекція, доповідь, виступ на зборах і т.д.) Основна відмінність між ними полягає в тому, що при масової комунікаціїВідсутнє Зворотній зв'язокміж тим, хто говорить і слухає. Це унеможливлює оратора можливість дізнатися (побачити, почути, відчути) реакцію слухачів і відреагувати на неї. Інша важлива особливість масової комунікації – використання технічних засобів(Радіо, телебачення і т.п.).

Невимушене неофіційне спілкування – переважна більшість життя людини (вдома, у різних побутових ситуаціях). Воно, зазвичай, здійснюється з допомогою розмовної мови. Цей різновид мовного спілкування характеризується непідготовленістю та безпосередністю спілкування.

Письмова мова- Це без безпосереднього співрозмовника, її мотив і задум повністю визначаються пишучим. І тому весь процес контролю за письмовим висловом залишається в межах діяльності пишучого, без корекції з боку читача. Вся інформація, що виражається в письмовій мові, повинна спиратися на повне використання розгорнутих граматичних засобів мови, оскільки вона не має майже ніяких позамовних додаткових засобів вираження. Вона передбачає ні знання адресатом ситуації спілкування, ні мовного контакту, не має коштів міміки, жестів, інтонації.

Монолог, діалог, полілог. Монологічна, діалогічна і полілогічна мова різняться між собою з погляду структури, що лежить в основі мовної ситуації. Відмінності у структурі та мовної ситуації визначаються розподілом ролей між учасниками мовного акта.

Монологічнийтекст – це усне чи письмове мовлення однієї особи. В основі мовного акту лежить одностороннє відношення: передача інформації отримання інформації. Монологічний текст є лінійним ланцюжком речень і існує в різних формах усних висловлювань, таких, як мова оратора, лектора, виступи по радіо, телебаченню. Монологічна мова, що має адресата (публічна мова) характеризується такими загальними ознаками, як наявність у ній звернень, займенників та дієслів 2 особи, а також дієслів наказового способута інших форм волевиявлення. Мовні типи монологу обумовлені властивими йому комунікативними функціями (розповідь, міркування, опис, оцінка, сповідь, самохарактеристика). Монолог наближається до писемного мовлення, його характеризують складніші синтаксичні конструкції.

Діалогічнийтекст є чергування висловлювань двох чи кількох учасників мовного акту, кожен учасник виступає у процесі мовного акту то ролі говорить, то ролі слухающего. В основі діалогу лежить двостороннє відношення (стимул «реакція), що допускають різні координації.

Діалог – генетично вихідна та найрозвиненіша форма безпосереднього спілкування. Специфіка цієї взаємодії у комунікативному плані у тому, що у основі лежить діалогічне єдність: вираз думок та його сприйняття, реакція ними. Діалог складається із взаємопов'язаних реплік співрозмовників. Процес двостороннього спілкування відбувається у конкретній ситуації, у якій кожен із учасників спілкування поперемінно виконує роль того, хто говорить (слухає). Результатом прийому інформації та її передачі є поєднання реплік, які комбінуються залежно від цілей спілкування кожного учасника та становлять певні висловлювання (наприклад, опитувальник, інтерв'ю, анкета) та відповіді (оповідання, звіт, повідомлення), які також можуть складати ціле висловлювання.

Полілог– це форма мови, яка характеризується зміною висловлювань кількох розмовляючих і безпосереднім зв'язком висловлювань із ситуацією. Полілог часто набуває форми групового спілкування (бесіда, збори, дискусія, гра та ін.). Сторони, що у полілозі, дуже активні у мовному відношенні і зазвичай дотримуються принципу відповідальності: будь-якої миті кожен має бути у курс того, що говориться, і має забезпечити можливість інших бути у курсі те, що говориться. У полілозі відбувається накопичення інформації, яку виносять окремі її учасники. Для полілогу характерні тематичні перескоки, складна взаємодія реплік, розрив діалогічних єдностей. Учасники полілогу (два і більше двох) бачать та чують один одного. Вибір мовця адресата здійснюється за допомогою погляду, жесту, кивка головою. Ці сигнали розпізнаються всіма одночасно.

Функціонально-смислові типи мови. Залежно від змісту композиції виділяються різні типипромови. Під типом мовлення розуміється мовленнєвий відрізок (текст) зі специфічним узагальненим значенням (предмет та її ознака, предмет та її дію; оцінка події, явища; причинно-наслідкові відносини тощо.), яке виражається певними мовними засобами.

Опис- Це словесне зображення будь-якого явища дійсності шляхом перерахування його характерних ознак. Опис може бути побутовий, портретний, інтер'єрний, пейзажний, науково-технічний, опис стану справ. Дієслова в описі використовують зазвичай у формі недосконалого виду теперішнього часу. Характерна рисаописи як типу промови – статичне розташування предметів, віднесених до певного моменту промови.

Оповіданняє розповідь про події і служить передачі послідовності різних подій, явищ, дій. Ця послідовність передається за допомогою дієслів досконалого виду, які показують розгортання оповіді. Зазвичай пропозиція у розповіді немає дуже довгими, немає складної структури.

Міркування– словесний виклад, роз'яснення та підтвердження будь-якої думки. Міркування передає хід розвитку думки, ідеї та має обов'язково призводити до отримання нового знання про предмет мови. Даний тип мови характеризується наявністю абстрактної лексики, складних пропозицій, що передають перебіг міркування. Міркування має містити посилку, основну думку (заключення) і висновок, який випливає з усього ходу міркування.

Мовленнєва взаємодія та мовна ситуація.Дослідники виділяють такі елементи мовного спілкування: мовленнєва взаємодія (висловлювання, текст), мовленнєву ситуацію, мовленнєва подія.

Мовленнєвою взаємодією називається процес встановлення та підтримки цілеспрямованого прямого або опосередкованого контакту між людьми за допомогою мови. Мовленнєва взаємодія передбачає участь наступних компонентів: адресанта (відправника інформації), адресата (отримувача), предмета мови (що говорять), мовного акта (говоріння чи лист), засіб взаємодії (висловлювання чи текст).

Найважливішу роль мовному спілкуванні грає мовна ситуація, тобто. контекст спілкування. Мовна ситуація– це конкретні обставини, у яких відбувається мовленнєва взаємодія. Приклади мовних ситуацій: необхідність відповісти питання, зробити доповідь про результати роботи, написати листа, поговорити з другом тощо. Мовна подія- Це конкретна, закінчена форма мовного спілкування. Мовленнєва подія і двох основних компонентів: мовлення і те, що її супроводжує (міміка, жести та інших.)

Мова у міжособистісному спілкуванні.Міжособистісну комунікацію визначають як взаємодію між невеликим числом комунікаторів, які перебувають у просторовій близькості та великою мірою доступні один одному, тобто. мають можливість бачити, чути, легко здійснювати зворотний зв'язок. Це мовленнєве спілкування невеликої кількості людей, що знаходяться поруч і добре знайомих один одному, що володіє деякими відмінними особливостями:

1) персональна адресація, тобто. індивідуальне звернення співрозмовників один до одного; облік взаємних інтересів;

2) спонтанність та невимушеність: умови безпосереднього спілкування не дозволяють заздалегідь спланувати розмову;

3) ситуативність мовної поведінки: предмет мовлення видно або відомий співрозмовникам, що дозволяє використовувати невербальні засоби;

4) емоційність (емоційно-індивідуальне сприйняття мовцями теми розмови, співрозмовника).

У зв'язку з перерахованими особливостями у міжособистісному спілкуванні крім власне інформаційної та фатичної функції проявляються також функції емотивна (пов'язана з суб'єктивним світом адресанта, з вираженням його переживань, його потребою бути зрозумілим) та конативна (пов'язана з установкою на адресата, з прагненням впливати на нього) .

Розглядаючи у міжособистісному спілкуванні, не можна обійти роль слухача, т.к. він може впливати на мовленнєву поведінку того, хто говорить. У сучасній соціально-психологічній літературі багато уваги приділяється аналізу стилів слухання. Серед найважливіших навичок слід виділити прийоми нерефлексивного, рефлексивного (активного) та емпатичного слухання.

Нерефлексивне слуханняполягає в умінні уважно мовчати, не втручатися у мову співрозмовника своїми зауваженнями. За формою нерефлексивне слухання є використанням коротких реплік типу «Так?», «Продовжуйте, це цікаво», «Розумію» тощо.

Рефлексивне (активне) слухання– це зворотний зв'язок із говорящим, використовувана контролю точності сприйняття почутого. Основними видами рефлексивних відповідей є: з'ясування («Не повторіть чи ще раз»); перефразування («На вашу думку…», «Якщо я вас правильно зрозумів…»); відображення почуттів "Мені здається, що ви відчуваєте ..."); резюмування («Якщо підсумувати сказане вами…»).

Емпатичне слухання- розуміння почуттів, що переживаються іншою людиною і у відповідь вираз свого розуміння цих почуттів. Емпатичне слухання на відміну рефлексивного – це інтимний вид спілкування, воно протилежно критичному сприйняттю.

Мова в соціальній взаємодії. Мовленнєве спілкування передбачає спілкування людей як представників тих чи інших груп (національних, вікових, статусних, професійних тощо) з урахуванням їхньої рольової позиції; передачу інформації безлічі осіб (публічне мовлення чи ЗМІ).

У соціальній взаємодії виражений обслуговуючий характер мовної діяльності: тут йдеться про організацію спільної прикладної діяльності людей. Це визначає суворішу регламентацію мовної поведінки.

Основні правила мови у соціальній взаємодії:

1) висловлювання має містити стільки інформації, скільки потрібно для виконання поточних цілей спілкування; зайва інформація іноді вводить в оману;

2) висловлювання має бути правдивим; не можна говорити про те, на що немає достатніх підстав;

3) висловлювання має бути релевантним, тобто. відповідати предмету розмови;

4) висловлювання має бути зрозумілим: необхідно уникати незрозумілих виразів, неоднозначності.

Мова має вирішальне значення у процесі навчання та виховання дітей. Мова дитини майже наполовину егоцентрична (відсутні відтінки значень, ігнорується думка співрозмовника щодо мови); дорослі ж говорять і навіть думають соціально («пристосовують» інформацію до ситуації мови, рівня співрозмовника).

Мовна діяльність одна із інструментів утвердження соціального статусу учасників спілкування. Соціально-символічними засобами демонстрації соціального статусу є форми навернення. Порівняємо звернення: «пані та панове», «товариші», «друзі», «Гей ти, голубчик». Подібну функцію в російській мові виконують форми привітання та прощання.

Цивільний статус людини чітко позначається зверненням «пан», «товариш», «громадянин».

Прийомом використання промови підвищення свого статусу може бути різноманітних перейменування, наприклад, професій (замість «сміттяр» - «працівник санітарної служби».

До вербальних соціально-символічним засобів також належить навмисна імітація вимови (ми пристосовуємо нашу мову, вимова до мови партнера, якщо вона нам подобається).

Важливим під час затвердження чи підвищення статусу є вибір стилю вимови. Виділяють високий (підкреслено правильне вживанняслів та побудова речень; сприймається як більш офіційний, дистанційований стиль) і низький (розмовна мова, яка сприймається як неформальна, дружня); впливовий та невпливовий стилі.

Ми можемо писати, читати, говорити та слухати. Що це за вміння та чим вони відрізняються? У психології існує два основних види мови та кілька форм їх прояву. Про те, як це виглядає на практиці та чим вони відрізняються, читаємо далі.

Людська мова проявляється у різноманітних формах, але вони з психологічної погляду ставляться до зовнішнього і внутрішнього видам.

Зовнішній- Це усний та письмовий способи спілкування.

У першому варіанті слова можна почути і сказати, залишивши інформацію в голові та просторі. Другий варіант має на увазі, що ця ж інформація буде записана за допомогою ієрогліфів, тобто буквених знаків – у кожної мови вони свої.

Усна мова.

Залежно від кількості людей, які беруть участь у комунікативному акті, виділяють два способи обміну інформацією.

1. Діалог.

Розмова – найзвичніша форма появи усного мовлення, яке ще називають діалогом (коли учасників двоє), або полілогом (коли участь бере багато співрозмовників).

Особливості діалогу:

Умовна стислість, лаконічність реплік;
Синтаксично правильні речення зустрічаються рідко;
Фрази мають недомовлений характер;
Активно застосовується міміка, жестикуляція;
Зворотній зв'язок; обмін емоціями;
Оцінка ситуації "онлайн";
використання характерної побутового стилю лексики;
Можливість непередбачуваної кінцівки.

2. Монолог.

Коли йдеться тільки від однієї людини і звернена до неї ж або іншим мовчазним слухачам, вона називається монологом (від грецького «моно» – один).

Цей термін використовують у драматургії, літературі, лінгвістиці, набуваючи у кожному їх різні смислові відтінки.

Найчастіше монолог можна зустріти, слухаючи лектора, доповідача, політика чи актора на сцені театру.
На відміну від діалогу, монолог вимагають від комунікатора:

Зв'язного викладу думок;
Логічного, дохідливого побудови мови;
Дотримання літературних і правил мови;
Урахування індивідуальних особливостей аудиторії;
Постійного;
Обдумані міміки, жестикуляції.

Активне та пасивне сприйняття усної форми мови.

Психолінгвісти (дослідники взаємовпливу мови, свідомості та мислення) з'ясували, що коли ми слухаємо, то практично завжди повторюємо про себе сказані кимось слова. Це можна назвати «ефектом папуги», в якому поєднуються основні види мови. Ми піддаємося його впливу несвідомо.

Якщо слова співрозмовника знаходять відгук у нашому , ми приймаємо активну позицію слухача, спонтанно промовляючи вголос те, що хочеться сказати зараз.

Пасивна ж форма передбачає повторення фраз співрозмовника подумки.

Доросла людина однаково володіє обома формами. А діти спочатку вчаться сприймати слова оточуючих, лише після цього наважуються повторити по них ті чи інші звуки. Рівень розвитку цих форм залежить від індивідуальних особливостей, життєвого досвіду, і навіть інших чинників.

Письмова мова.

Головна відмінність письмової мови – наявність матеріального носія. Його роль колись виконували кам'яні брили, що фіксують ієрогліфи перших людей. Потім був пергамент, літописи, книги, а зараз інформацію більшою мірою зберігають флешки чи жорсткі диски, а розпізнають спеціальні програми.

Розвиток прогресу дало поштовх до подолання бар'єру у спілкуванні. Соціальні мережі, Вайбер, Скайп, Телеграм та інші програми роблять обмін інформацією безперервним процесом. Останні дослідженнянавіть показали, що на «живе» спілкування ми витрачаємо втричі менше, ніж на віртуальне.

Незважаючи на те, що вести розмову знаками простіше психологічно, вона все одно є складнішою формою, оскільки вимагає особливої концентрації, виконання низки умов.

Проведемо експеримент.

Для цього потрібно попросити знайомих поспілкуватись один з одним у листах на будь-яку загальну тему(Про погоду, пироги або погані дороги). Коли розмова досягне кульмінації, слід продовжити її у усній формі, записавши репліки на диктофон.

Насправді наші «лексичні недоліки» виявляються в обох видах промови. Але виразно їх побачити можна лише у зовнішньому.

Психологічні особливості письмової форми спілкування:

Постійна концентрація;
Дотримання правил орфографії, стилістики, інших норм;
Складність у передачі почуттів або (у неофіційному листуванні можна скористатися «смайлами»);
Можливість обміркувати речення чи відредагувати вже написані;
Відсутність миттєвого зворотного зв'язку.

Внутрішнє мовлення.

Основою нашого мислення, а також будь-якої дії є внутрішнє мовлення. Саме її наявність відрізняє нас від тварин, які теж можуть трохи мислити чи щось усвідомлювати. Ми всі фактично перебуваємо у безперервному діалозі зі своїм внутрішнім «Я». Більше того, наша свідомість влаштована так, що зупинити безперервний потік роздумів неможливо.

Внутрішній монолог здатний нас засмутити, підбадьорити, переконати чи щось навіяти. Їй характерні уривчастість, динаміка, фрагментарність, недомовленість.

Найчастіше тему для розмови самим із собою шукати не потрібно – вона з'являється сама.
Наприклад, людина, повертаючись із магазину, почув чиюсь репліку: «Який жах!». Тут же у його голові з'являється свій асоціативний ряд: «Який жах! Який жах – завтра знову йти на роботу. Пообіцяли перевірку... Потрібно добре підготуватися...»

Альтернативні види мовлення: кінетична.

Умінням передавати інформацію за допомогою руху частинами тіла людина опанувала ще раніше, ніж навчилася подряпати якісь знаки. Це найдавніший спосіб зрозуміти одне з одного. З появою слів ми припинили користуватися жестами як основним засобом комунікації. Більшість звертається до них як до допоміжної можливості висловити свої емоції.

Кінетична мова залишається основною формою спілкування для глухонімих людей. Сучасні методики зробили знакову систему максимально досконалою розмови, читання спеціальних книжок, можливості записати думки.

Кожна людина за рідкісним винятком може висловлюватися за допомогою мовлення. Завдяки спілкуванню люди можуть висловлювати свої переживання та почуття, розповісти про насущне, хвилююче. Усна мова дозволила людині піднятися на вищий щабель цивілізації. У науковій літературі можна зустріти незліченну кількість підстав для класифікації мовлення. Взагалі вивчення мови як необхідне розуміння глибинних процесів, які у свідомості людини при вербальному взаємодії коїться з іншими людьми. Адже процес набуття мовних навичок проходить несвідомо та природно. Шкільна програма надає завданням ознайомитися з теорією про види мовлення 2 клас учнів. Надалі цю лінгвістичну проблему вивчають студенти філологічних спеціальностей. Ця стаття присвячена типології форми мови, що звучить.

Кількість співрозмовників

Для початку розглянемо найпростіші види 2 класу школи відповідно до освітньою програмоюзнайомиться з поняттями діалогу та монологу. Така класифікація має як основу кількість учасників процесу спілкування. Так, у цих слів є однакова частина "-лог", яка перекладається з грецької як "слово", "сенс, "мова". Частина «моно-», що бере своє походження з тієї ж мови, означає «один». Таким чином, монолог - це мова одного індивіда, яка звернена або до самого себе, або до будь-якої аудиторії. У свою чергу, частина «ді-» у перекладі з грецької означає «два». Отже, діалог – це взаємообмін повідомленнями між двома співрозмовниками. У цьому мова кожного є монологом. Сенс діалогу полягає у зміні реплік.

При відповіді питання, які види мовлення бувають, люди часто називають лише найпоширеніші визначення. Однак ще одним подібним типом спілкування є полілог. "Полі-" означає "багато". Тут йдеться про наявність двох та більше співрозмовників.

Характер вимовного

Які ще існують види мовлення? 2 клас вивчає класифікацію безпосереднього спілкування, ґрунтуючись не лише на кількості співрозмовників. Ще однією основою для класифікації мови виступає краса і височина його складу. За підсумками цього критерію з'явилися такі основні види мовлення, як дописьменная, літературна і що звучить за текстом. Спочатку розглянемо перший мовний тип.

Просте спілкування

Як відомо, люди спочатку навчилися видавати звуки і лише потім зображати знаки. Спочатку мова існувала лише в усній формі. Дописемна мова в наші дні включає переважно побутове спілкування, яке ніколи не буде зафіксовано на листі і по суті існування знакового прототипу не потребує. Сюди відносяться різноманітні усні переговори, що складаються на ходу казки, багаторазово передані чутки. Теорія мовознавства відносить до найпоширеніших форм дописьменного мовлення поголос, діалог і фольклор. Підставою для їх виділення є кількість відтворень повідомлень. Так, поголос репродукується лише один раз. Основна мета такого виду мови – донести певну інформацію до кожного члена розмови. Таке повідомлення припиняє своє існування відразу після того, як воно дійде до всіх співрозмовників, оскільки його багаторазове відтворення не є необхідним. Заборона на репродукування може порушуватися, але тоді поголос починає існувати в іншій формі - у вигляді пліток, які мають дезінформуючий характер.

Дописьмову мову у формі діалогу ми вже розглядали, проте в цій класифікації він використовується дещо в іншому значенні. Тут увага приділяється не кількості співрозмовників, а кількості відтворень та смислового навантаження тексту. Діалог у цьому значенні сприймається як певна сукупність висловлювань різних суб'єктів однією й саму тему. Як правило, репродукуються тексти лише один раз, адже навіть у разі перепиту співрозмовник, повторюючи сказану раніше фразу, змінює інтонацію чи порядок слів.

І, насамкінець, фольклор - це дописьмовий вигляд промови, який характеризується багаторазовим повторенням. На відміну від чутки фольклор є культурним надбанням, його тексти добре зберігаються протягом багатьох років. До цього можна віднести народні казки, легенди.

Літературні тексти

Ми розглянули дописову мову як з типів повідомлень залежно від характеру вимовного. Тепер звернемося до літературної мови. Тут має місце далеко не побутове спілкування. Цей вид промови характеризується як піднесений, грамотний. Спочатку літературні тексти фіксуються на папері та мають дуже далеке відношення до вербальних повідомлень. Однак потім вони заучуються і перетворюються на звук. Саме завдяки такій складній процедурі створення тексти, що виходять, набувають свого ідеального стану. Існують такі літературні види мовлення в російській мові, як риторика та гомілетика. Розглянемо їх детальніше.

Ораторика

Цей вид літературного усного тексту є виступом людини перед певною публікою, яка зачіпає найважливіші життєві теми слухачів. При цьому оратор не має можливості встановити діалог зі своєю аудиторією. Він змушений вимовити все бажане однієї мови. Прикладом риторичних висловлювань є судова мова. Наприклад, адвокат у своєму останньому висловленні має можливість продемонструвати ораторську майстерність та висловити особисте бачення ситуації, проте він уже не може ставити присутнім питання. Слухачі реагують на слова захисника відразу ж, внутрішньо погоджуючись із нею чи приймаючи його думку. Таким чином, ораторика за своєю суттю представляє

Гомілетика

При відповіді питання, які види мовлення (літературної) існують, неможливо згадати цей тип висловлювань. У порівнянні з ораторикою гомілетика більше схожа на діалог. Незважаючи на те, що тут також є підготовка до усного висловлювання, проте ритор не зобов'язаний висловлювати все бажане в одному повідомленні. Як правило, він розбиває текст на певні порції для найбільшого впливу на слухачів. Такі висловлювання мають більший вплив на виховання публіки. Відповідаючи на запитання, які види мовлення бувають, слід згадати про церковний, пропагандистський і навчальний жанр гомілетики.

Пастирське слово

Цей різновид гомілетики спрямований на вплив на слухачів, зокрема на їхні почуття та волю. Церковний різновид гомілетики існує у формах проповіді, співбесіди та сповіді. Перша мова є докладною розповіддю про деякі сакральні істини. Проповідник у своєму висловлюванні звертається до народу з метою актуалізації вже наявних у людей знань, підвищення їхньої значущості, підкреслення їхньої важливості. Співбесіда, своєю чергою, є своєрідною перевіркою засвоєння публікою тих істин, які було подано на проповіді. Останньою стадією є сповідь. Після покаяння священнослужитель, оцінюючи ступінь виконання на практиці людьми своїх розпоряджень, також вимовляє промову, яка покликана впливати на людину з метою сприятливих змін у її душі.

Навчальний процес

Гомілетика пронизує всю систему освіти. Основними викладачами зі студентами є лекції, семінари та залік/іспит. Їх легко зіставити з розглянутими вище різновидами спілкування між пастором та віруючими. Лекція, як і проповідь, варта освітлення важливих питаньта пояснення їх слухачам. Однак на відміну від церковної гомілетики, яка передбачає виголошення відомих публіці висловлювань з метою підвищення їх актуальності, навчальна передбачає повідомлення аудиторії нових, невідомих досі відомостей.

Тепер порівняємо наступну стадію освітнього спілкування, семінар із співбесідою. Практичне заняття з учнями також проводиться для перевірки ступеня та якості засвоєння ними знань. І нарешті, іспит є своєрідною сповіддю, де викладач оцінює сприйняття студентами тих істин, які їм подавали на лекціях.

Пропагандистські висловлювання

Мова ритора, спрямовану поширення і рекламу певних відомостей, складається з раніше відомих істин разом із новими. Таким чином, пропагандистська гомілетика є поєднанням церковної з навчальною.

Тепер розглянемо форми існування таких текстів. Першою є пропаганда (діяльність з передачі певних знань). Другою стадією є агітація, де ритором обґрунтовується перехід від обмірковування до активних дій. І нарешті, третьою формою пропагандистської гомілетики є реклама, яка надає дію, яка контролює ефективність агітацій.

Озвучування письмового тексту

Не завжди людина, яка бажає вимовити написане вголос, вивчає це. Адже можна, наприклад, читати. До речі, літературний вигляд і озвучування тексту - це види мовлення, що наближаються до писемного. Зважаючи на фіксацію цих видів висловлювань на папері, вони є грамотними і логічно побудованими текстами. Як зазначалося раніше, озвучування може відбуватися у вигляді простого читання. За такої форми висловлювання, як правило, текст просто вимовляється, без обов'язкового використання певних інтонацій та міміки. Вивчаючи види мовлення, 2 клас учнів стикається з таким мовознавчим терміном, як декламація. Таке читання є не простим відтворенням письма, а виразним, навіть пихатим, ритмічним озвученням, як правило, художніх творів(Чаще віршів).

Ступінь готовності

Існує ще одна основа для типології вербальних текстів. Так, відповідаючи на питання, які бувають види мовлення, 2 клас, ґрунтуючись на отриманих знаннях, може навести класифікацію мови в залежності від ступеня її підготовленості. Найчастіше висловлювані висловлювання характеризуються спонтанністю і формуються поступово, у процесі спілкування. Непідготовлені види та форми мовлення зустрічаються постійно, адже кожна людина контактує з іншими представниками соціуму далеко не один раз на день. Саме побутове спілкування заздалегідь ніяк не можна продумати, тому тут частіше мають місце паузи, використання простих пропозиційта найпоширеніших слів. Натомість, підготовлена мова (наприклад, доповідь) характеризується наявністю заздалегідь продуманої і логічно побудованої структури.

Звертаючи увагу на всю інформацію, наведену в цій статті, можна навести такі види мовлення: діалог і монолог; підготовлена та непідготовлена; дописьмова, висловлювання за текстом та літературна.

Мова– це комунікативний процес створення, зберігання, передачі та отримання інформації. Мовною одиницею, в якій фіксується інформація, є текст . Текст відрізняється від мовних одиниць(знаків і фігур) тим, що він не має лінгвістичної синтагматики та парадигматики. Будь-який текст є знаком попередньої інформації (інформаційної пам'яті), наступної інформації (задуму) і тієї об'єктивної та суб'єктивної дійсності, яку він загалом позначає (розумного та предметного змісту). Відношення між цими трьома компонентами тексту називають конекцією. Коннекція відрізняється від асоціації (синтагматики та парадигматики) насамперед тим, що членування тексту на частини та поєднання текстів, у свою чергу, також є текстом, воно не утворює нової одиниці (як це має місце у системі мови).

Мова – процес комунікації, який здійснюється конкретною людиною. Виділяють дві форми мови : усну і письмову .

Письмова форма вторинна стосовно усній, оскільки є її відображенням. Але субстанції усного та писемного мовлення різні. Усна мова здійснюється у вигляді безперервного звучання, що існує у часі. Як відомо, будь-яку мить часу ділить усну мову на вже сказану і ще не сказану. Таких миттєвостей мови, які поділяють усне мовлення на дві частини, може бути безліч, тому інтервали між цими миттєвостями прагнуть нуля. Сама матеріальна субстанція мовлення ніяких звукових сегментів (звуків мови) не містить. Дискретизація мовлення здійснюється завдяки свідомій (розумній) діяльності людини, в процесі якої безперервна усна мова сегментується та асоціюється з якимись лінгвістичними та змістовними уявленнями.

Змістовна інформація в мовленні утворюється безперервно. У того, хто говорить, як правило, немає можливості постійно стежити за організацією усного мовлення, тому усне мовлення принципово неорганізоване в деталях, незавершене і непостійне. Усі ці недоліки, як було зазначено, компенсуються можливістю інтонаційного переструктурування, додаткових інтервалів, поправок, переінтерпретацій, застережень тощо. Щоб зробити усне мовлення організованішою (наприклад, при публічних виступах), необхідна попередня підготовка, яка виявляється у формуванні розумового змісту, його плануванні, доборі лінгвістичних засобів для побудови тексту.

Письмова форма мови має просторову природу. На листі літери, слова та речення вибудовуються лінійно та зберігаються на папері. Письмову мову можна продумати, виправити і заново переписати, чого не можна зробити з усною мовою. Тому письмова мова більш організована та нормована.

Письмова мова відіграє у мовної культурі людства, створенні граматик, словників, класичних текстів. Усе це пов'язані з потребами писемного мовлення. Мисленна культура людства – це, передусім, писемна культура. Саме в тексті виражається зміст, про який ми можемо сказати: істинно він чи хибно. Тому завдяки письмовим текстам виникла наука. Завдяки писемному мовленню модифікується та змінюється усне мовлення.

Виділяється два основних типу усної та письмової форм мови : монолог і діалог .

Монолог – це мова, створювана одним учасником комунікації (комунікантом) для фіксації певного розумового змісту. Монолог звернений або до самого себе (як адресанту) для запам'ятовування певного змісту, або до якогось іншого комуніканта (адресату), відокремленого від того, хто говорить часом або відстанню. Сам монолог створюється в результаті внутрішньої мотиваціїсамого комуніканта без орієнтації на безпосередню мотивацію оточуючих.

Діалог – це спілкування двох осіб, які роблять повідомлення один одному послідовно. Кожна попередня репліка у діалозі з боку адресанта (I учасника комунікації) мотивує наступне висловлювання адресата (II учасника діалогічної комунікації). Таким чином, тексти, які створюється одним учасником діалогу, мотивуються текстами, створюваними іншим учасником діалогу. Невипадково саме у діалозі вживаються такі лінгвістичні висловлювання, як і проблемні ситуації. Тому вирішення проблемної ситуації в монолозі часто будується за структурою діалогу.

Називають третій тип міжіндивідуальної комунікації – полілог (Коли у спілкуванні беруть участь кілька осіб). Однак говорити одночасно декільком людям не можна, тому що при цьому порушуються самі умови спілкування: сприйняття інформації сторонами, що комунікують, і реакція на інформацію. Тож у реальному спілкуванні полілог розбивається на послідовні групи діалогів: комунікант спочатку спілкується з одним адресатом, потім із другим, третім тощо. Можливо і хорова вимова певного тексту кількома людьми, але у разі хор виступає еквівалентом творця монологу.

У мовленні виділяються такі види мови : говоріння, слухання (аудіювання), читання та письмо. Говоріння та слухання відносяться до усних форм мови, а читання та лист – до письмових. Говоріння та лист вважаються активними видами мови, а слухання та читання (особливо читання «про себе») – пасивними. Ця характеристика полягає в спостереженні зовнішніх сторін промови.

Фахівці з методики мови, такі правила: при освоєнні навчальних дій потрібно йти від простого до складного, від легкого до важкого – приходили до висновку, що при вивченні видів мови потрібно йти від пасивних видів до активних, від письмових до усних (оскільки письмове можна фіксувати на папері, а усне лише запам'ятовувати, а це складніше). У зв'язку з цим рекомендувалася така послідовність у вивченні видів мови: читання – слухання – лист – говоріння.

Проте вивчення внутрішніх сторін видів промови дає іншу картину. До внутрішніх механізмів мови слід віднести

§ побудова розумового змісту (для того щоб

говорити, треба знати, про що говорити);

§ планування викладу;

§ вибір мовних засобів.

У найбільш строгому та повному вигляді ці механізми представлені в говорінні. У слуханні ці механізми піддаються перебудові. Наприклад, той, хто говорить, викладає той зміст, який у нього є в умі. Він не будує цього змісту в процесі викладу, він його репродукує. Той, хто слухає, повинен співвідносити пропонований йому у викладі розумовий зміст з тими знаннями, які містяться в нього в умі. При цьому відбувається переструктурування цих знань та перетворення їх у нове знання. Цей процес набагато складніший, ніж процес викладу вже існуючого змісту. Той, хто говорить у процесі викладу, не займається плануванням його змісту, він міститься вже в цьому змісті. Той, хто слухає, має побудувати мотивацію запропонованої йому інформації. Він має завжди передбачати план наступного викладу, мотиваційно осмислювати його. Намагатися зрозуміти, навіщо йому потрібен новий зміст. Передбачення, таким чином, складніший процес, ніж репродукція заздалегідь проведеного планування. Той, хто говорить, користується тими мовними засобами, до яких він звик. А у слухача існує свій типовий набір мовних засобів, яким він скористався раніше. Йому потрібно в процесі сприйняття перекладати мовні засоби мовця (навчального) та їх зміст у свої мовні засоби та їх зміст. Цей процес складніший, ніж процес використання найбільш типових для своєї мови мовних засобів. Таким чином, процес слухання, з погляду внутрішніх механізмівмови, набагато складніше, ніж процес говоріння.

Процес читання чимось нагадує процес слухання. Однак він значно спрощує цей процес. По-перше, слухання, як і говоріння, відбувається одноразово, а прочитати текст можна кілька разів. По-друге, той, хто читає, може додатково осмислити зміст читаного залученням додаткової літератури, довідників і т.д. По-третє, зміст читаного та її план вже містяться у сприйманому письмовому тексті. Неясності у цьому сприйнятті можуть бути компенсовані за допомогою додаткових матеріалів. Нарешті, своєрідність мови тексту також може бути освоєно повторним читанням довідників і словників. У будь-якому випадку, читання допускає можливість більш повільного і повторного сприйняття, інакше кажучи, читання для того, хто навчається, набагато простіший процес, ніж слухання.

Лист загалом нагадує говоріння, але з допомогою писемних знаків. Воно допускає багаторазове обмірковування змісту тексту, його повільне виробництво, можливість виправлень тощо. Проте загалом письмовий текст, з погляду його внутрішніх механізмів, складніший за говоріння. Письмовий текст вимагає чіткішої і суворішої логіки викладу, отже, і ґрунтовнішого обмірковування змісту тексту та її планування. Що ж до мови письмового тексту, він різко відрізняється від мови мовлення його нормуванням, відбором і співвіднесеністю з певним стилем промови. Все це робить лист набагато складнішим виглядом мови, ніж говоріння.

Аналіз внутрішніх механізмів чотирьох видів мовлення показує, що у основі їх усіх лежать механізми говоріння, які лише перебудовуються за іншими видах промови. Іншими словами, говоріння виступає як інваріант інших видів мови, їх контрольного механізму. Тому навчання треба починати з освоєння процесів говоріння, і говорінням необхідно супроводжувати будь-який інший вид мови. З цього випливає: всі види мови взаємопов'язані і доповнюють один одного, у процесі освоєння одного виду мови потрібно користуватися іншими видами мови. Тільки на завершальній стадії навчання, коли певний вид мови доводиться до досконалості, процес освоєння виду мовлення супроводжується використанням цього виду мовлення.

Говоріння як найбільш універсальний вид мови допомагає контролювати будь-який інший вид мовлення. Перевірити, чи правильно освоєно зміст прослуханого тексту, можна лише з допомогою розповіді учня, тобто з допомогою говоріння. Перевірити результати читання можна за допомогою говоріння. У свою чергу освоєння написаного допомагає більш змістовно і логічно побудувати говоріння. А загалом, з дидактичної (навчальної) точки зору, самим простим виглядомПромовою є читання, потім слухання, говоріння та лист.

Розділ 2. Види текстів

Оповідання- Це виклад тимчасової послідовності подій. Воно може бути перспективним (тобто викладає подію від початку до кінця) та ретроспективним (що викладає події за їх спогадами). Подію описується, в основному, дієсловами або віддієслівними іменниками, прикметниками і прислівниками. Тому в оповідальних текстах досить багато дієслів. Прикладом розповіді може бути повідомлення про насуваючу хуртовину в «Капітанській доньці» А.С.Пушкіна:

Ящик поскакав; але все поглядав Схід. Коні бігли дружно. Вітер тим часом час від часу ставав сильнішим. Хмара звернулася до білої хмари, яка тяжко піднімалася, росла і поступово облягла небо. Пішов дрібний сніг і раптом повалив пластівцями. Вітер завив; стала хуртовина. В одну мить темне небо змішалося зі сніговим морем. Все зникло.

Текст рясніє дієсловами, які описують послідовність зміни подій: поскакав; поглядав, бігли, ставав, звернулося, піднімалося, росло, полегло, пішло, повалило, завило; зробилося, змішалося, зникло.

Опис- Це виклад об'єктів, їх властивостей, станів або якостей. Описами часто користуються творці художніх чи наукових текстів. Прикладом може бути опис портрета Обломова в однойменному романі И.А.Гончарова:

Колір обличчя в Іллі Ілліча не був ні рум'яний, ні смаглявий, ні позитивно блідий, а байдужий або здавався таким, можливо, тому, що Обломов якось не по літах: від нестачі руху чи повітря, а може, того та іншого. Взагалі ж, тіло його, судячи з матового, надто білого кольорушиї, маленьких пухких рук, м'яких плечей, здавалося надто зніженим для чоловіка.

Текст рясніє прикметниками, що описують зовнішність Іллі Ілліча: ні рум'яний, ні смаглявий, ні блідий, байдужий, матовий, білий, маленький, пухкий, м'який, зніжений.

А ось опис інтер'єру кімнати Обломова:

Кімната, де лежав Ілля Ілліч, з першого погляду здавалася чудово прибраною. Там стояло бюро червоного кольору, два дивани, оббиті шовковою матерією, гарні ширми з вишитими небувалими в природі птахами та плодами. Були там шовкові завіси, килими, кілька картин, бронза, порцеляна та безліч красивих дрібниць.

У тексті безліч іменників: кімната, погляду, бюро, кольори, дивана, матерією, ширми, у природі, птахами, плодами, завіси, килими, картин, бронза, порцеляна, дрібниці. Всі ці іменники називають предмети, які поєднує те, що вони знаходяться в одній кімнаті.

Міркування– це викладення якихось думок, пов'язаних між собою логічними відносинами. У текстах - міркуваннях, як правило, містяться складнопідрядні пропозиції з підпорядковими спілкамиі союзними словами. У такому викладі (міркуванні) містяться узагальнення, аналіз, зіставлення та логічні висновки. Зразковими прикладами міркувань є сентенції Л.Н.Толстого:

Усі щасливі сім'ї схожі одна на одну, кожна нещаслива сім'я нещаслива по-своєму (Анна Кареніна).

Як не намагалися люди, зібравшись в одне невелике місце кілька сотень тисяч, понівечити ту землю, на якій вони тулилися, як не забивали камінням землю, щоб нічого не росло на ній, як не зчищали всяку траву, що пробивається, як не димили кам'яним вугіллям і нафтою , як не обрізували дерева і не виганяли всіх тварин і птахів, – весна була навесні навіть у місті (Воскресіння).

У цьому вся тексті перелік дій нерозумних людей перекривається загальної сентенцією – гімном життя.

Переконання- Текст, в якому викладається кінцевий висновок численних досвідів життя і важких роздумів. Текст – переконання будується як послідовність зразкових класичних тверджень, що підбивають підсумок розкиданим життєвим зауваженням. Прикладом переконання може бути класичний текст із роману М.Островського «Як гартувалася сталь»:

Найдорожче в людини це життя. Вона дається йому тільки один раз, і прожити її потрібно так, щоб не було болісно за безцільно прожиті роки, щоб не пали ганьба за підленьке і дріб'язкове минуле і щоб, вмираючи, міг сказати: «Все життя було віддано найпрекраснішому у світі – боротьбі за визволення людства!»

Мова людини дуже різноманітна і має різноманітні форми. Однак будь-яка форма мови відноситься до одного з двох основних видів мови:

Письмовий.

Обидва ці види, зрозуміло, мають між собою певну схожість. Воно полягає в тому, що в сучасних мовахписьмова мова, як і усна, є звуковою: знаки писемного мовлення виражають не безпосереднє значення, а передають звуковий склад слів. Таким чином, для неієрогліфічних мов писемна мова є лише своєрідним викладом усної. Як у музиці музикант, що грає по нотах, щоразу відтворює практично без зміни одну і ту ж мелодію, так і читець, озвучуючи зображене на папері слово або фразу, щоразу відтворюватиме майже один і той же звукоряд.

Розмовна мова

Основним вихідним видом мовлення є мова, що протікає у формі розмови. Таку мову називають розмовною, чи діалогічною (діалоговою). Головна особливість діалогічної мови - вона є промовою, що активно підтримується співрозмовником, тобто в процесі розмови беруть участь двоє, використовуючи найпростіші звороти мови та фрази.

Розмовна мова у психологічному плані є найпростішою формою мови. Вона вимагає розгорнутого викладу, оскільки співрозмовник у процесі розмови добре розуміє те, що йдеться, і може подумки добудувати фразу, вимовлену іншим співрозмовником. У діалозі, сказане певному контексті, одне слово може замінити одну чи навіть кілька фраз.

Монологічна мова

Монологічна мова це мова, яка вимовляється однією людиною, тоді як слухачі лише сприймають мову промовця, але у ній не беруть участь. Приклади монологічного мовлення (монолога): мова діяча, викладача, доповідача.

Монологічна мова психологічно складніша, ніж діалогічна (принаймні для того, хто говорить). Вона вимагає цілий ряд умінь:

Викладати складно,

Викладати послідовно і зрозуміло,

Дотримуватись норм мови,

Орієнтуватися на індивідуальні особливості аудиторії,

Орієнтуватися на психічний стан слухачів,

Контролювати себе.

Активна та пасивна форма мови

Той, хто слухає, зрозуміло, теж докладає певних зусиль для розуміння того, що йому говорять. Цікаво, що коли ми слухаємо, то повторюємо про себе слова того, хто говорить. Слова і фрази того, хто говорить, ще якийсь час "циркулюють" у свідомості слухача. У цьому зовні це виявляється, хоча мовна діяльність присутня. При цьому активність слухача може бути різною: від млявого і байдужого до судомно активної.

Виділяється тому активна та пасивна форми мовної діяльності. Активна мова - спонтанне (що йде зсередини) говоріння вголос, людина говорить те, що хоче сказати. Пасивна форма - повторення за співрозмовником (зазвичай подумки, але іноді це повторення хіба що проривається назовні і людина вголос слід за активно говорить).

У дітей розвиток активної та пасивної форми мови відбувається не одночасно. Вважається, що дитина спочатку вчиться розуміти чужу мову, просто слухаючи оточуючих людей, а потім уже починає говорити сама. Проте слід врахувати, що, починаючи вже з перших тижнів життя, голосові особливості дитини починають корелювати з голосом матері, певною мірою вже в цей період дитина вчиться говорити активно.

І діти, і дорослі люди досить сильно різняться за рівнем розвитку активної та пасивної форм мови. Залежно від життєвого досвіду та індивідуальних особливостей, одні люди можуть добре розуміти інших людей, але погано викладати власні думки, інші – навпаки. Зрозуміло, є люди, які здатні одночасно і погано говорити, і погано слухати, і ті, хто добре і говорять, і слухають.

Письмова мова

Зрозуміло, що основна відмінність писемного мовлення від усного полягає в матеріальному носії мови. У першому випадку це папір (монітор комп'ютера, інше), у другому – повітря (а точніше повітряні хвилі). Існують однак суттєві психологічні відмінності у таких способах спілкування.

В усному мовленні слова суворо йдуть одне за одним. Коли звучить одне слово, попереднє йому не сприймається ні самим промовцем, ні слухачами. Усна мова представлена у сприйнятті слухача лише дуже короткою своєю ділянкою. У письмовій промові вся вона цілком представлена в сприйнятті або може бути представлена в ній порівняно малими зусиллями.

Якщо уявити, що роман якогось письменника це одне усне повідомлення, то ми будь-якої миті можемо повернутися на початок роману, щоб подивитися, наприклад, як звати того чи іншого героя, можемо навіть зазирнути в кінець цього "повідомлення", щоб подивитися чим воно скінчилося. Винятком, можливо, лише те, коли читаємо роман у кількох частинах, але в руках маємо лише з частин.

Ця особливість писемного мовлення створює певні переваги перед усною. У тому числі вона дозволяє викладати дуже складні для сприйняття теми погано підготовленого слухача.

Письмова мова зручна і для того, хто пише: можна відкоригувати написане, чітко структурувати текст, не боячись забути того, що було вже сказано, можна подумати над естетикою письмового повідомлення і тим, як слово зрозуміти читаючим, який слід воно залишить у його серці.

З іншого боку, письмова мова є складнішою формою промови. Вона вимагає більш продуманої побудови фраз, точнішого викладу думок, грамотності.

Цікаво, що переважна більшість кіногероїв розмовляє значно складніше, ніж звичайні люди у реальному житті. Вони говорять "як по-писаному", тому що їх усне мовлення і є насправді повторенням письмової мови сценариста. При цьому слід врахувати, звичайно, що вербальний інтелект більшості сценаристів вищий за середній.

Письмова мова складніша ще й тим, що в ній не можна використовувати інтонації та жести, що супроводжують (міміку, пантоміміку). Для багатьох людей, які мають маленький досвід писемного мовлення, це проблема - як передати свої почуття, своє ставлення до того, про що говориться, як "голим словом" схилити читача до потрібної дії.

Кінетична мова

Мова рухами збереглася в людини з давніх-давен. Спочатку це був основний і, мабуть, єдиний вид промови. Згодом цей вид мови втратив свої функції, в даний час він використовується в основному як емоційно-виразний супровід, тобто у вигляді жестів. Жести надають промови додаткову виразність, ними можна налаштувати слухача на той чи інший лад.

Існує однак досить велика соціальна група, для якої кінетична мова, як і раніше, залишається основною формою мови. Глухонімі люди - які народилися такими або втратили можливість чути внаслідок хвороби, нещасного випадку - активно використовують мову жестів у своїй повсякденній життєдіяльності. При цьому слід врахувати, що в даному випадку кінетична мова значно розвинутіша в порівнянні з кінетичною мовою стародавньої людиниз допомогою більш просунутої системи знакових сигналів.

Внутрішнє та зовнішнє мовлення

Зовнішня мова пов'язана із процесом комунікації. Внутрішня мова є стрижнем нашого мислення та всієї свідомої діяльності. І мислення, і зачатки свідомості присутні у тварин, але саме внутрішня мова є потужним каталізатором і того, і іншого, що наділяє людину - порівняно з іншими тваринами - просто надприродними здібностями.

Вище було вже сказано, що людина, що слухає, хоч-не-хоч повторює про себе почуті слова. Чи чудові це вірші чи багатоповерховий мат алкоголіка - почуте повторюється у свідомості слухача. Цей механізм викликаний необхідністю хоч на короткий час утримати цілісний образ повідомлення. Ці повторення (реверберації) тісно пов'язані із внутрішньою мовою. Реверберації здатні швидко "перетекти" у суто внутрішню мову.