Досвід подорожей у паралельні світи. Подорож паралельними світами. Звідки беруться будинкові

Олександр Івако

Вступ.

В даний час в ЗМІ стала популярною тема подорожей паралельним світам.

При цьому передбачається, що існує безліч паралельних тривимірних шарів у безперервному чотиривимірному просторі, і один із цих шарів є нашим простором. Перехід з одного шару в інший є тією основою, де розкручується вся подальша інтрига. Як приклад візьмемо літаючі тарілки. Багато людей бачили літаючі тарілки або НЛО, і цілком впевнені в їх існуванні, але ще більша кількість вважають, що літаючі тарілки лише деякі оптичні ефекти, помножені на підвищену уяву спостерігачів. У нашій статті ми не спростовуватимемо або підтверджуватимемо існування літаючих тарілок, для цілей цієї статті літаюча тарілка символізує прилад, що може рухатися у просторі чотирьох вимірів.

За словами людей, які бачили літаючі тарілки, вони з'являються раптово, ніби звідки, в якомусь місці простору, і зникають також раптово, без слідів. Одна з версій, що пояснюють це раптове зникнення, полягає в тому, що тарілка приходить до нашого тривимірного шару простору з іншого паралельного шару простору, при цьому, природно, вважається, що фізичний простір чотиривимірний. Ця версія виглядає привабливо своєю незвичайністю, тим, що виходить за рамки звичайних уявлень, перетинаючи свою основу з науковою фантастикою.

Приймемо цю версію як факт на час читання цієї статті та подивимося, що з неї випливає.

ЛІТАЮЧА ТАРИЛКА ЯК ФІЗИЧНИЙ ПРИЛАД.

ІСНУВАННЯ ТРИХМІРНОЇ ЛІТАЮЧОЇ ТАРІЛКИ У безперервному ЧОТИРИХМІРНОМУ ПРОСТОРІ ПРОТИРЕЧИТЬ ФІЗИЧНИМ ЗАКОНАМ.

Розглянемо рух тривимірного матеріального об'єкта (літаючої тарілки) у чотиривимірному просторі, припускаючи, що простір, у якому ми існуємо, безперервно.

По суті, як легко бачити, у цій версії присутні відразу дві гіпотези, не підтверджені експериментами.

1. Перша та основна гіпотеза передбачає, що наш фізичний простір чотиривимірний.

2. Друга гіпотеза полягає в тому, що певний тривимірний апарат може подорожувати у напрямку четвертого виміру, позначеного індексом х(4).

Вважаючи, що перша гіпотеза вірна, спробуємо зрозуміти, як відбувається рух у чотиривимірному просторі. Оскільки всі чотири напрями рівноправні, то переміщення у напрямку четвертого виміру х(4) відбувається так само, як і у напрямку першого х(1), другого х(2) або третього х(3), тобто за допомогою будь-якого двигуна, наприклад, реактивного, що штовхає тіло у потрібному напрямку. Ось тут і виникає суперечність. Для здійснення такого руху двигун повинен випускати струмінь газу вздовж х(4) у напрямку, протилежному до руху корабля. А це означає, що двигун та корабель є вже не тривимірним, а чотиривимірним об'єктом.

Припускати, що тривимірний об'єкт може рухатися в безперервному чотиривимірному просторі порівняно з припущенням, що тіні на стіні, що є двовимірними об'єктами, можуть почати літати по кімнаті, відокремившись від стіни. Таким чином:

Якщо матеріальне тіло тривимірне, його рух у безперервному чотиривимірному просторі неможливий.

ІСНУВАННЯ ТРИХМІРНОГО ОБ'ЄКТУ У безперервному ЧОТИРИХМІРНОМУ ПРОСТОРІ ПРОТИВІРЧИТЬ СПІВВІДНОШЕННЯ НЕВИЗНАЧЕНЬ.

Візьмемо тривимірний матеріальний об'єкт (МО), наприклад електрон, і застосуємо щодо нього співвідношення невизначеностей Гейзенберга

де D x і D р є невизначеністю координати та імпульсу частинки вздовж четвертого виміру. Так як МО має нульову "четверту" товщину, то, як випливає із співвідношення невизначеності,

D x = 0 Þ D р = ¥.

Це означає, що це значення імпульсу у бік x рівноймовірні. Іншими словами швидкість МО вздовж четвертої осі може бути будь-якою, і МО, в даному випадку електрон, повинен неминуче і досить швидко покинути тривимірний наш шар. Якби це було так, то через деякий час наш тривимірний простір повністю спорожнів, залишившись без матерії. Те саме станеться, якщо матеріальні об'єкти мають малу чотиривимірну товщину. Так як цього не відбувається, і ми продовжуємо стійко існувати в тривимірному просторі, значить у цій схемі щось невірно (наприклад, ця схема не вірна, якщо ми дотримуємося погляду, що невизначеності виникають лише у процесі вимірювання параметрів МО). Ми не розглядаємо тривимірні МО, для яких D x = 0. Таким чином:

Стійкість існування матерії в тривимірному просторі та співвідношення невизначеності суперечать гіпотезі про те, що

Простір безперервний і чотиривимірний

Матеріальні об'єкти (наприклад, літаючі тарілки) тривимірні.

Здавалося б, що виникло тупикове становище, при якому існування паралельних світів і об'єктів, що подорожують ними, абсолютно неможливо.

Проте становище негаразд драматично, як здається якщо припустити, що простори, як наш тривимірне, і гіпотетичне чотиривимірне, є дискретними, а чи не безперервними, як вважало людство, починаючи з давніх філософів і закінчуючи сучасними видатними науковими умами.

Безперервність простору фактично ніким і ніколи не оспорювалася. Навіть у математиці, найбільш абстрактної з наук, до останніх років не існує теорії дискретного простору. Безперервність простору була і є думка повсякденного здорового глузду, яка, проте, який завжди правильна. Наприклад, звичайний здоровий глузд говорить нам, що шматок заліза є суцільним, але ми ще зі шкільних часів знаємо, що він складається з атомів кристалічних ґрат.

КІЛЬКА СЛОВ ПРО ІСТОРІЮ РОЗВИТКУ ПОГЛЯДІВ НА НЕПРЕРИВНІСТЬ І ДИСКРЕТНІСТЬ ПРОСТОРУ.

Спробуємо порушити загальноприйняті канони і вважатимемо що: простір чотиривимірний і дигітальний (дискретний), тобто складається з атомів простору на кшталт того, як кристал складається з атомів кристалічних ґрат.

Взагалі кажучи, ідея дискретності як абстрактного, і фізичного простору привертала увагу, як видатних мислителів і простих людейз незапам'ятних часів.

Дискретність у найбільш простій формі означає, що простір будується з однакових неподільних кінцевих елементів. Здавалося б, все просто: приставляючи елементи один до одного ми отримуємо пряму, площину, тривимірний простір тощо залежно від нашого бажання чи необхідності. Однак навіть прості спроби здійснити цей процес стикалися з такими психологічними протиріччями здоровому глузду, що навіть видатні вчені робили наївні помилки в трактуванні дискретності простору, в чому можна переконатися, розкривши навмання майже будь-яку з багатьох тисяч робіт, що стосуються теми дискретності. Для ілюстрації наведемо слова видатного німецького математика Г. Вейля про гіпотезу дискретності (Г. Вейль, Про філософію математики, стор 70, М.-Л., 1934).

“Як слід розуміти відповідно до цієї ідеї існуючі у просторі відносини заходів довжин? Якщо зробити з "камінців" квадрат, то на діагоналі лежатиме стільки ж "камінців", скільки їх є в напрямку сторони, таким чином, діагональ повинна мати ту ж довжину, що й сторона.

Вейль наївно застосовує безперервну міру до дискретного простору, що робити не можна. Дискретну відстань потрібно міряти дискретною мірою, тобто числом камінців. З цього погляду діагональ справді має таку ж довжину, як і сторона.

Вперше згадка про дискретне уявлення безперервної множини згідно (Jammer M., Concerts of Sраce, Harvard University Рress, р. 60, 1954) зустрічається у середньовічних арабських філософів мутакаллімів, з точки зору яких для утворення квадрата (або межі квадрата, тобто межі квадрата, тобто потрібно чотири точки. Багато міркував над ідеєю дискретного простору Альберт Ейнштейн. В одній зі своїх статей він писав: “Я дотримуюсь уявлень про континуум не тому, що виходжу з певного забобону, а тому, що не можу вигадати нічого такого, що могло б органічно замінити ці уявлення. Як слід зберегти найбільш істотні риси чотиривимірності, якщо відмовитися від цього уявлення?” (Ейнштейн. А, Збори наукових праць, том 2, стор 312, "Наука", Москва, 1965.).

БАГАТОМІРНА КОМП'ЮТЕРНА ГРАФІКА ЯК МАТЕМАТИЧНА ОСНОВА ДИСКРЕТНОГО ФІЗИЧНОГО ПРОСТОРУ

Вирішення проблеми створення дискретного простору, як це часто буває, прийшло з несподіваного боку (наочний приклад того, як потреби практики впливають на науку). Порівняно недавно були розроблені основи математичної багатовимірної комп'ютерної графіки, яка називається також дигітальною топологією. За одним із визначень і, мабуть, першим, дигітальна топологія (digitаl toрology) є наука про топологічні властивості дигітальних образів різних об'єктів, що виникають під час роботи комп'ютера (torological рroрerties of digitаl image аrrаys). Дигітальні, тобто збудовані з однакових неподільних єдиних елементів, образи різних об'єктів з'являються в силу особливостей комп'ютера, де такими елементами є, перш за все, осередки пам'яті. Крім того, у будь-якому комп'ютері образ об'єкта складається завжди з кінцевого числа елементів, обмеженого обсягом пам'яті машини.

У багатовимірній комп'ютерній графіці є кілька альтернативних підходів. Один із підходів називається теорією молекулярних просторів-ТМП. В рамках ТМП будуються дискретні багатовимірні евклідові та криві простори, вивчаються їх деформації, що зберігають та змінюють просторові інваріанти [А. Evako, Dimension on discrete sraces, International Journal of Theoretical Рhysics, v. 33, pp. 1553-1568, 1994; А. В. Івако, Чотиривимірний комп'ютер. Реальність чи віртуальна реальність?, Наука і технологія у Росії, 4(27), 1998, стор 2-6].

Астральний світ, альтернативні та паралельні світи, інші виміри – за останні десятиліття такі поняття зі сторінок фантастичних романівперейшли, якщо можна так сказати, в нашу повсякденне життя. Що можна сказати про такі світи, чи існують вони насправді, чи це тільки плід уяви, що розгулялася фантазія людини, яка бажає втекти від сірої реальності? Ну а якщо такі світи існують, то чи можна потрапити до них?

…Сергій Ковальов (зватимемо так) – інженер 30-ти років. Психічне здоров'я в повному порядку – так принаймні говорять усі психіатри, до яких він звертався. Фізичне здоров'я також без проблем - "чорний пояс" з карате і кен-до (фехтування на мечах). І все-таки 10 років тому Сергій всерйоз злякався.

- Вперше дивні сни я почав бачити років із чотирнадцяти, - розповідає він, - але це тривало недовго, кілька тижнів, я просто не встиг злякатися. Тільки дивувався яскравому та цікавому сюжету. А 10 років тому ” переніс сильний та довготривалий – майже тримісячний-стрес. Тоді все почалося. Сни стали приходити один цікавіший за інший. Від звичних, звичайних снів вони відрізнялися яскравістю, зв'язністю та абсолютною логічною завершеністю. До того ж я їх добре пам'ятав - так, як можна згадати те, що було вчора.

І в кожному сновидінні я був, можна так сказати, "своїм" - був знайомий з усіма звичаями місця, в якому виявився, ніби я там народився і виріс. І так майже щоночі. Захоплення фантастикою та парапсихологією немає, тож подумав-шизофренія… Пішов на прийом до лікаря: “цілком здоровий”! Гаразд би це сказав один лікар - у різний час я звертався до шести різних психіатрів. Діагноз один і той же, звичайно, дуже для мене приємний, але, на жаль, нічого не пояснює. І справді, сказали б, що я хворий на мляву шизофренію, і то легше б стало…
Якщо перефразувати відоме визначення – це об'єктивна реальністьяка дана деяким з нас у відчуттях. Так вважає Михайло Аверинцев, гіпнотизер, екстрасенс, чи, як і сам себе називає, провідник.

– Ці світи, – запевняє він, – ні в якому разі не вигадані. Взагалі, чи можна таке вигадати? Є гіпотеза (цілком, між іншим, відповідна теорії академіка Вернадського про єдине інформаційне поле), що все придумане людиною де-небудь і коли-небудь, існувало чи існує зараз. Тобто придумати не можна, можна вважати – часто несвідомо – будь-які уривки інформації. Цим, напевно, можна пояснити появу в останні десятиліття величезної кількості письменників, які працюють у жанрі фентезі. Нікого не дивує, коли письменник передбачає різні наукові відкриття, то чому ж ми можемо вважати дивним дуже достовірний і логічно зв'язний опис іншого світу, найчастіше з прийнятою там релігією, філософією тощо? Тим більше, що останнім часом різко зросла кількість людей, які сприйнятливі до астральних полів.

Поступово Сергій звик, тим більше, що така дивна “ нічне життя” йому в принципі не заважала, а через рік так зовсім сподобалася. Хоча подорожі до “паралельного світу” стали рідше – рази 2-3 на місяць.

– Зараз я вже знаю точно, – розповідає він, – що заносить мене завжди в одні й ті самі 3 світу. У перші 2 – постійно, у третій – 1-2 десь у рік. Перший світ – це приблизно наш час: є машини, гелікоптери, електрика, щоправда, техніка, машини та зброя явно не наші. Клімат схожий на Південний Сибір. Другий світ інший: вогнепальної зброї немає, списи, мечі, луки, коні… Ландшафт – горбистий лісостеп. А третій світ словами не описати – дивне там все… Я, коли освоївся, став різні дрібниці помічати: емблеми, прапорці, герби всякі. Так от - немає і не було ні в яких відомих на Землі культур нічого подібного. А головне – небо там “не наше”! Я хоч і не дуже сильний в астрономії, основні сузір'я дещо знаю.

На думку М. Аверінцева, паралельних (або астральних) світів безліч, з них найбільш доступні для людини трохи більше ста.
- На мій погляд, дуже повно картину світобудови описано у Роджера Желязни в "Хроніках Амбера". Для того, хто не читав, коротко поясню: є Амбер, порядок, Хаос. Це дві крайності – інь та ян, рай та пекло, чорне та біле. Між ними безліч світів: у тому числі і наш. У Желязни такі світи досить точно названі відбитками. Чи можна переходити з одного світу в інший, мандруючи відображенням? Без сумніву!

Саме це ми й спостерігаємо у випадку із Сергієм Ковальовим. Випадок, між іншим, дуже неоднозначний, пізніше поясню чому.
Почну здалеку. Взагалі сон – я маю на увазі власне сновидіння – буває трьох типів: перший – перезбуджений мозок неспроможна відключитися і продовжує генерувати відображення реальних подій дня, по-новому переграючи ті чи інші ситуації; другий – у теорії Фрейда – відбиток пристрастей, бажань, фобій, загалом, робота підсвідомості; третій – ви здивуєтеся, але він буває не рідше двох перших – прохід у сусіднє з нашим віддзеркаленням. Пригадайте – напевно, ви бачили сни, в яких потрапляли в різні місця, зустрічалися з якимись людьми, причому уві сні ви були впевнені, що знайомі з ними. Але це несвідомий випадковий прорив. та інша справа – усвідомлені …

Звертався Сергій не лише до психіатрів, а й до екстрасенсів. це здасться дивним, жоден із них із Сергієм працювати не став. Один, щоправда, руками над ним поводив і аж шарахнувся: йди, каже, у мене і без тебе проблем вистачає... Так і живе тепер удень – звичайний інженер, спортсмен, уночі – єгер в одному світі, воїн-мандрівник в іншому. За його словами, життя уві сні нічим, аж до реальності якоїсь подряпини, від життя вдень не відрізняється. Травми, біль, все, що він отримав у снах, залишається з ним і після пробудження.
– А нещодавно взагалі мало не закінчили, – посміхнувся він, – налетіло з півсотні… У мене, звичайно, “чорний пояс” і меч у руках, але від гріха подалі вирішив прокинутися…

Між іншим, прокинутися він може будь-якої миті за своїм бажанням. І скільки б годин (або днів) не провів він у своєму сні, реальний час становить не більше трьох годин.

– Так ось чому випадок із Ковальовим я вважаю неоднозначним. Зазвичай для підготовленої людини увійти до стану трансу (медитації), необхідного для астральної подорожі досить просто. Біда в тому, що різні доморощені "туристи", нахопившись верхів на численних курсах або начитавшись відповідної літератури, піти-то йдуть, а ось повернутися - на жаль... А "піти в астрал" - це майже з усіма наслідками.

Друга небезпека – людина, яка побувала у відображеннях, не витримує психічного навантаження і божеволіє. Іноді це перетворюється на свого роду наркотик... З Ковальовим все навпаки. Попадає він у ці світи випадково, сприймає життя там як своє власне, при цьому будь-якої миті може повернутися “додому”. Тільки от "додому"? Одне з двох – або він сильний сенс-провідник, тобто людина, здатна подорожувати відображеннями (дар схожий на ясновидіння, телепатію тощо), або він не належить нашому світу… Швидше за все друге – саме це пояснює відмову екстрасенсів від роботи з ним: енергетика чужинця здорово "б'є по руках"...

Загалом хочеться застерегти читачів: остерігайтеся астральних подорожей! У рідкісних подорожах-снах, звичайно ж, нічого небезпечного немає, але боронь Бог вас свідомо намагатися перейти межу, що відокремлює світи. Якщо ж сни з подібними подорожами повторюватимуться часто, то вам, звичайно, необхідна допомога сенсу-провідника. Тому що паралельні світи настільки ж реальні і матеріальні, наскільки реальним і матеріальним є наш фізичний світ.

“Цікава газета. Магія та містика”

Цей текст є описом особистого спонтанного рефлексивного досвіду, що проявляється у вигляді контрольованого самоспостереження за рефлексивним роздвоєнням свідомості та вигляді сновидінь. Спонтанна рефлексія зустрічається часто, але подібний досвід, тобто здатність її контролюватиє рідкістю. Засоби опису цього досвіду, тобто езотерична та частково містична термінологія, пояснюється тим, що автор просто не мав і не міг бути іншої; як він сам правильно зазначає, у школі цього не вчать. Тому йому доводиться користуватися першими відповідними метафорами та виразами з казок та фантастики, що, втім, анітрохи не спотворює сенс тексту.

Відповідно до К. Юнгу, сни найбільш відверто відбивають стан свідомості людини; замінюючи предметну сферу двійниками, вони, тим щонайменше, зберігають з-поміж них відносини, які є актуальними і проблематичними людини у світі. Але в цьому світі внутрішні конфлікти людини пригнічуються її механізмами психічного захисту, видавлюються в підсвідомість, і в результаті людина фактично ігнорує їх, а проблеми, які вони породжують, не вирішуються. У сні ж людина отримує можливість побачити те, що вона не хотіла б бачити, у більш менш зміненому вигляді. Завдання лише в тому, щоб правильно зрозуміти свій сон, - вміння, що було за старих часів необхідною частиною духовної культури, і втрачене нині.

А. І. Суботін

Мій давній сон(1971 р.): я у своїй старій квартирі, у великій кімнаті, готую звичайний експеримент, щось на кшталт зустрічі із дзеркальним світом, але час передачі вже настав, і я, тільки щоб перевірити вчорно, беру свій транзисторний радіоприймач, йду до дзеркала-трюмо (стоячи біля стіни, вікно - праворуч), дивлюся уважно собі в очі і одночасно включаю секунди на три приймач, який тримаю в руці; голос із приймача вимовляє уривок фрази: «… взаємно-однозначна відповідність…»; за цей час я помічаю, що моє відображення починає відводити очі убік і повертатися праворуч від себе; я стою нерухомо і дивлюсь прямо на нього. Тут я вимикаю приймач, голос замовкає, я відвертаюсь і йду, збираючись відразу після цього проводити експеримент повністю.

А. І. Суботін

Читання багатьох книг та оповідання людей, які передбачали існування інших світів, що співіснують одночасно поруч із нашим світом, створювали в мені припущення, що справді десь існують інші світи. Але при цьому мені ніхто ще жодного разу не пропонував проникнути в один з інших світів, що існують крім нашого. Тому мої дослідження та подорожі в інші світи, закінчувалися на міркуванні та фантазуванні, як у будь-якого друга дитини чи дорослої людини. Наприклад, я міркував, так, як і багато інших людей: якщо є наш світ, то неодмінно буде ще такий же, який наділений живими істотами? Просто вони недоступні. А якщо раптом, у цей момент, існую я ще десь? В іншій частині планети може? А раптом про мене хтось дивиться фільм, як я живу і роблю прямо зараз? Для дітей такі питання та міркування типові. Я впевнений, що багато таких дітей ставлять собі питання. До речі, може, і у Вас самих, були такі міркування? І вам знайомі ті переживання та почуття, які при цьому відчував я?

Це точно, що я не мав ясності про те, які це світи і де вони знаходяться. Мені дуже хотілося дізнатися правду про те, як потрапити до інших світів. Хотілося, щоби мені розповіли, як туди потрапити. І я відразу зайнявся б, з великими зусиллями, проникненням у них, вивченням, головне, щоб це було правдою. Але з часом мої прагнення до пізнання інших світів стали пропадати, і тому були причини.

Нові світи, в які міг би проникати, досліджуючи та вивчаючи їх, осяяючись щастям, виявлялися для мене марною тратою часу, бо мене не вчили їм. Тобто, людина, яка ще не відкрила ці світи, тому їй не було чого й вчити. Але людина, однак, встигла обійтися без практики, і створила безліч теорій про всесвіт. А міркування про теорію світів анітрохи не наближали мене до них. Тому я ніяк не міг серйозно поставитися до можливості проникати та існувати в інших світах.

Вперше я дізнався про інші планети (крім нашої) зі школи. Вони не могли б називатися світами, тому що в них не було живих істот. Вивчення в рамках школи нашої галактики та Сонячної системи, в якій ми опинилися, закінчувалося на картинках, де дрібно зображалися зірки, круглі планети. Одного разу я навіть уявляв себе космонавтом, і мріючи відчував як чудово відкривати щось нове, бути визнаною людиною. Людина, яка багато зробив для інших, героїчно здійснюючи відкриття. Але відразу «спускаючись з неба на Землю» я розумів, що неможливо стати одним із таких героїв. Я не вірив у себе. Для мене вся теорія про зірки та космос, як і про всесвіт, залишалася чимось непрактичним і неможливим до здійснення. А шкільна освіта, проте, занурювала мене у всі «нереальні» складності нашої сонячної системиі незрозуміло було, куди вона йде і серед чого перебуває. Я не розумів, навіщо мені потрібно все це зубрити? Назва планет, їхня послідовність. Мені це було нецікаво. В мені це не викликало якесь прагнення вивчити це все докладно. На цьому й зупинилося моє вивчення всесвіту. Це було нудним періодом мого життя та найнепрактичнішим. Час минав безупинно. Я не розумів, то в чому суть найбільшого досягнення людства, коли йому вдалося вилетіти на орбіту за межі законів гравітації? Їм здається, що показавши фотографії з висоти космосу, можна чомусь навчити, адже вони й досі так і залишаються, поки, просто фотографіями. Весь свій шкільний час я відчував себе «не дослідником». Я почав відчувати себе марною людиною. Шкільний час був якимось блискавичним, дурним плином часу, де параграф за параграфом чергувалися переконання та знання, які в мені не викликали симпатію, від яких я не відчував зміни в собі. Навпаки, я відчував, що опинився у біді. Внаслідок впливу на мене шкільної освіти, я став забувати не тільки свої мрії, а чинив суперечливо найсвітлішим своїм почуттям. Шкільна освіта була для мене завжди якимось зовнішнім механізмом. Механізм, який був одностороннім, жорстким, що несе мені шкоду. На нього неможливо було вплинути, або від впливу якого можна було б ухилитися мені. В мені неусвідомлено спрацьовував якийсь захисний механізм, я завжди був готовий протистояти переконанням вчителів, і постійно вважав, що вони завдають тільки шкоди. Особливо ця шкода відчувала, коли вони змушували вивчити те, від чого в мене починала боліти голова, а настрій ставав дуже нудним. Мені не подобалося, коли вони лякали «двійками», вчили різним моралям, обзивали та називали деяких бездарними. Це викликало в мені недовіру до таких людей, отже, недовіру і до чого вони вчать. Я не вірив до кінця, усьому тому, що мене намагалися переконати. Для мене навчання у школі, було начебто якоїсь роботи, суть якої – зробити, і не важливо, як. У роботі, де мету просто зробити, немає щастя, порозуміння чи дружби. Я завжди покладався на те, що я зможу якось дістати те знання, яке компенсує все те, що зі мною відбувається у школі. Звичайно ж, це виражалося у вірі, я вірив у себе, що одного разу я в усьому розберуся, я вірив, що мені вдасться розібратися з усім, що зі мною відбувається в школі, потрібно лише вирости. А мріям, в одних із яких я стану космонавтом, уже не вірив. В основному моя мета складалася так – мені потрібно було зростати. Можливо, таку мету виявлять уже інші школярі. Я сподіваюся, ви розумієте, про що йдеться?

Я не знав, на що я сподіваюся, не діючи і не роблячи самостійних кроків. І не міг припустити, як станеться відкриття мною істинних знань, які дадуть мені всі відповіді на мої запитання? І чи існують такі знання взагалі?

Мій інтерес до інших цивілізацій чи світів був стертий, зовнішнім механізмом «освіти», який не бачив у мені потенційної сили, можливостей. Цей механізм давав мені теорію без практики. І взагалі, навіть натяк, на практику був відсутній. Моїми джерелами інформації про всесвіт закінчувалися школою та ровесниками. Для самостійного пізнання всесвіту у мене не вистачило хитрощів та усвідомленості. Я був повністю зосереджений на своєму ворогові – школі, на яку міг ображатися, погано думати та звинувачувати свою злощасну долю. Натомість я міг би витратити стільки ж своїх сил у протилежний бік. Але я не знав, куди йти? Я думав про себе як про беззахисну людину, яка потрапила під серію перехресних вогнів. Я почував себе у школі дурним. Дражнив дівчаток, бив їх, сварився з ровесниками, втім, як і будь-який інший школяр. Але мій напрямок ніхто не міг уже поміняти, бо цей напрямок формувала школа. І крім школи, хто намагався б мене навчити основ світу та взаємодії з ним, нікого не виявлялося. І зараз я усвідомлюю, що школа це примітивний механізм, прихована мета якого здійснити дисбаланс у гармонії учнів. Школа звільняє себе від відповідальності за зламані життя людей, які покинули школу. Хто винен у тому, що люди поводяться часто жорстоко, багато людей, які вживають продукти, які руйнують їх зсередини (алкоголь, тютюн, наркотик тощо)? Школа не може дати відповіді, на це просте запитання і не дає. Тим не менш, вона впливає на кожного з таких майбутніх людей, які чомусь вибирають руйнування, а не творення. Але моє припущення дуже просте. Воно полягає в тому, що ми маємо приховані внутрішні сили, які кожен з нас відчуває. Скажіть мені, якщо це не так? Так ось суть навчання має бути побудовано на основі відкриття цих прихованих можливостей. А не на відволікання нашої уваги різними уроками(предметами), які не сприяють відкриттю прихованих можливостей. Друге питання: чому наші здібності приховані і як вони виглядають? Яку участь у розкритті внутрішніх прихованих сил людини бере школа? Наближенням до відповідей на ці запитання є такі питання: Чому в нас присутній внутрішній діалог у вигляді думок, який ми не можемо контролювати (зупиняти)? І друге питання: що станеться, якщо внутрішні думки спробувати зупинити повністю? Таких навідних питань чимало, наприклад, чому ми можемо контролювати свої сни? Ось чим примітивна школа, вона не задається такими внутрішніми простими питаннями, а вчить думкам та переконанням, які створені діяльністю розуму. Чому «наш» розум ігнорує внутрішні питання, і пропонує відповіді, які не стосуються потреб? Чи можливо припустити таке, що наш розум, який ми вважаємо своїм, не належить нам?Мені хочеться підвести вас до наступного: те, що ми отримуємо і маємо зараз у світі, це внаслідок участі лише «нашого» розуму та почуттів. Подивіться на руйнування, що робить людина? Як він не гармонійно існує?

Вчені висувають ідеї, теорії користуючись розумом, але вчені не намагалися вивчити спочатку розум на рівні думок почуттів, щоб з упевненістю через нього робити якісь відкриття. Якщо ми бачимо перед собою вмираючий світ, внаслідок діяльності розуму людини, то можна припустити: чи є розум, який люди використовують правильним розумом, досконалим, щоб на нього покладатися протягом усього життя? І найголовніше, чи належить насправді цей розум людині? Адже можна припустити й те, що наш розум зовсім може належати не нам. Самі подумайте, будь ласка: навіщо людині робити те, що руйнує її і навколишнє, при цьому вона про це чудово обізнана? Навіщо людина робить те, що її знищує? При цьому він одержує від цього деяке задоволення? Може школа це справді механізм - система, яка створена людиною через розум. Чому люди справді не можуть поставити під сумнів власний розум? Якщо через нього відбувається руйнація. А якщо розум є якимось зовнішнім механізмом, що не належить людині, то школа - це система, вибудована через людину розумом, яка безперечно переслідує корисливі цілі. А людина, у свою чергу, не може утримувати контроль над «своїм» розумом і виявляється в стані безпорадності. Адже розум - це єдине, чим він звик розташовувати. І зауважте, все, що б не робила людина через цей розум, приносить нещастя.

Можливо, саме відсутність у мені такого припущення про «мій» розум, послужила народженню в мені внутрішніх конфліктів, суперечок та розбіжностей. Я не міг зрозуміти, чому я роблю погано? Чому я не вірю дорослим, а дорослі вимагають, щоб їм вірив? Чому нам у дитинстві забороняють курити, а самі курять, матюкатися, а самі так ще матюкаються!? Кому взагалі вірити собі чи іншим? Можливо, подібні внутрішні конфлікти були і у вас?

Чому я не розумів, що мені треба робити? Чому вірити? Я не знав взагалі, в який бік рушити і чи взагалі треба? Можливо, так має бути? Думав я, невже всі люди будуть мене обманювати. Якби було щось інше, цим напевно люди давно зайнялися б, продовжував думати я. Щоб правильно відповісти на ці питання, в мені не було якоїсь основи, без якої я вважав себе звичайним школярем, якому важко дається розуміння нелюбимих предметів. У мене не було жодного улюбленого предмета. Чому замислювався, а ким я хочу стати? Я чесно визнавав, що не знаю, ким хочу бути. Мене не влаштовувала жодна з перспектив, яку пропонувала школа. Про інші світи я вже не замислювався і відносив їх до марних речей, які не допоможуть мені визначитись у житті.

Я вважаю, що таких школярів багато й досі. Вони надходять суперечливо, однобоко та сподіваються на дорослих. Вони не розуміють, що їм потрібно самим шукати відповіді, а не чекати на них. Що вони можуть змінювати своє життя і розпоряджатися ним, як заманеться, незалежно від впливу на них зовнішніх механізмів.

Ще раз визначу, що я розумію під зовнішнім механізмом дії. Зовнішній механізм на свідомість людини - це система як істот іншого порядку, які захопили владу над людиною і вбудовані в усіх людях від народження і проявляються як розуму, який впливає головним чином стан свідомості людини її думки. Механізм, який є суттю нашої внутрішньої невід'ємної частини. Де думка та мета зовнішнього механізму домінує над людською свідомістю. Такий механізм створив школу, яку робить зовнішньою. А зовнішнім її робить те, що він породжений не людиною, а через неї. Мета нинішньої школи, як і за її заснування - зруйнувати дитину привнести дисгармонію і переключити її увагу дитини від пошуків внутрішніх відповідей, до хибних переконань уявлень про світ. При цьому відбувається перебіг часу, дорослішання учнів та «вихід» їх у світ. При цьому вони не знають, хто вони, звідки і куди їм йти. Якщо ви думаєте, що це питання, на які немає правильних відповідей, ви ще відчуваєте вплив розуму, який вам не належить. Запевняю, такі відповіді є, і вони не належать і не ґрунтуються на релігії. Крім хибних міркувань ми ще відчуваємо помилкові почуття, які нас змушують чинити суперечливо і на шкоду. Адже можливо і поставити під сумнів і власні почуття? Якщо на їх основі ми робимо вчинки, про які шкодуємо. То можна засумніватися у деяких наших почуттях. Тому хибні почуття і хибний розум - становлять собою єдиний механізм у вигляді однієї істоти.

Школі неважлива думка дитини, це вже робить її чужою, зовнішньою. Ціль встановлює школа, так само, як і розпорядок. Як і зміст.

Таким механізмом, створеним через людей на шкоду, його є держава, яка була і буде завжди, змінюються лише покоління, які до неї приходять. Також до такого механізму належить армія, інститути. Можливо саме через ці механізми, створені через людей і підтримують її вбудованими у всіх людей істотою у вигляді розуму, здійснюється керування нами всіма. І кожен себе через розум вважає, марною людиною. Подумайте. Багато людей завжди були незадоволені владою. І зараз багато хто незадоволений урядом Путіна і Медведєва. Але якщо припустити теорію систем. То виходить Путін і Медведєв, це лише підставні постаті, які прийшли до створеної влади. І друге питання як лише дві людини, чи можуть утримувати владу над мільйонами людей??? Відповідь проста в кожній людині є впроваджений механізм - розум - істота, яка змушує нас відчувати помилкові почуття подібні до патріотизму, любові до батьківщини, переживання за стабільність влади, а також почуття приреченості та слабкості, або, наприклад, невдоволення владою. А також варто врахувати, що Путін і Медведєв – це звичайні люди, в яких також впроваджена система - розум, яка вселяє їм, що вони «стоять біля керма» і повинні боротися за свою стабільність. І людина, висуваючи чергову агресію на підставних людей, не вирішує проблеми. Адже скільки було революцій, а яка користь від них? Людина завжди незадоволена своїм життям, вважаючи що хтось із людей у ​​цьому винен. Подумайте, чому ми так боїмося і часто говоримо про управління людьми? Чи не прокидається у нас підсвідоме знання про справжнє управління нами. Вже якщо робити революцію, то робити її треба зсередини, без зброї та вбивства.

Якість у таких механізмах відсутня, як і свідомість. Викликання інтересу до розвитку та підтримки людини не передбачено цим механізмом. Або елементарна відповідальність за чинний вплив відсутня. Сучасна людина, це істота, яка потрапляє під серію зовнішніх механізмів, яка не усвідомлює, що відбуваються з нею маніпуляція. Після цього людина стає не владною зробити зміну та поставити під сумнів свої власні дії, думки, переконання як дії інших людей. Це людина, яка байдуже ставиться до своєї власної долі. Або людина, яка помилково, користуючись хибним розумом і почуттями (справжніми ворогами), виносить судження, вводячи в оману, крім себе, інших людей, створюючи релігію та її різні напрямки.

Однак тема у нас все ж таки світи. Давайте продовжимо про них.

Одним із сторонніх джерел знання та уявлення про інші світи служили радянські фільми та мультики. Цим «Видумкам» хотілося просто вірити на слово, бо в них щось було цікаве.

На такому уривчастому невиразному уявленні про всесвіт закінчилося моє шкільне навчання. Я знаю ім'я першого космонавта, і «я знаю», хто з тварин полетів першим у космос. Але практичності від цього жодної.

Хоча за два роки до закінчення школи, я ненароком почав вивчати езотеричні книги, де я почав вичитувати досвід людей, які займалися різними практиками, такими як медитація. І тоді я вперше дізнався про карму, мудрих, енергію, енергетичний вампіризм, егрегор. Питання неодноразово виникало в моєму вивченні нового напряму, який виходив за межі зовнішнього механізму. Чому у школі про це не розповідають? Адже це набагато цікавіше, ніж нудно писати роботи? За допомогою нового знання у моїй свідомості почали відбуватися зміни про уявлення світу. Мені хотілося вірити про архангелів, про яких вичитував, із книг «посланців»; одночасно мене вабило вірити в бога. Я прагнув вірити в карму та книгам С. М. Лазарєва, я вірив серіям книг Мегре «Анастасія», і не розбираючи, вбирав у себе всю нову інформацію, яка мені подобалася, довіряючи кожному слову та думці. Мною в юному віці було прочитано багато книг такого жанру, вони були в мені певною надією на те, що все-таки, щось є «інше», ніж те, що лише одне пропонував механізм школи – розум. Я знаходив у цих книгах відповіді, які мені хотілося вважати єдиними вірними тепер. Не обходилося без практичних занять. Я, багато разів, пробував входити в легкі медитації і намагався зупинити свої власні думки. Однак, відкриваючи себе новим знанням, я не припускав, що я потрапляю під вплив того самого механізму впливу, тільки з іншим ухилом, але в якому розум був невід'ємною складовою. Зараз звичайно, я усвідомлюю, чому виникають різні напрямки - чаклунство, біла і чорна магія, «тантристи», сатаністи, буддисти, православ'я, Єгови, Протестанти, і т. д. Це лише системи різного змісту, але творець у яких лише один - Впроваджений зовнішній механізм, який у нас вживлений і проявляється як розум - почуття, які є хибними. А хибними їх робить те, що вони не належать нам, але генеруються впровадженим у нас механізмом.

Але цікава інша релігійна течія - яка відповідає на запитання - який же тоді стан людини, коли вона перебуває без впливу та впливу на неї зовнішнього чужорідного механізму?Напевно, це виявиться одна істинна віра, релігія, яка може по-справжньому допомогти людині.

Опинившись з новими езотеричними знаннями, які все ще не вирішувало суть моєї проблеми (я навіть не знав, яку проблему воно має вирішити), на той момент мене воно більше влаштовувало, ніж шкільне. Я провів аналогію своїх нових знань про своє життя зі знаннями, які пропонувала школа. І тут я, безперечно, і з упевненістю вирішив остаточно відкинути довіру до шкільної системи. Я їх міг замінити вже іншими, покладаючись на них так само, як і на шкільні. Чому моя успішність у школі знизилася, у мене з'явилося більше четвірок. Але в мене з'явився більш розширений світогляд, за допомогою якого я міг інакше подивитися на власну школу світ, де розібрався в тому, що школа - це застійне явище, тим самим, виявившись відокремленим від неї, але при цьому відчуваючи на собі виявлене явище. І досі я ще не знав, що мені робити далі? У якому напрямку йти? Читати ще більше книг? Я так і не міг відповісти, хто я, де я, і що мені треба робити, незалежно від прочитаних книг. Я міг лише скористатися однією з прочитаних книг і синтерпретувати з її позиції свій погляд на світ. Я вважав, що можу подивитись так з кожної книги без шкоди для себе. Але я не міг вибрати щось одне. Я не хотів бути «Кармістом» або шукати «Анастасію», фанатіти від «Егрегорів», при цьому, до речі, відчуваючи почуття різних страхів, це підтверджує, що напрямки різні у людей, що культивуються «істотою» (розум-почуття), а почуття одні й ті ж. Що я маю на увазі: наприклад, релігійна людина, переконана у вірі в бога, розумом відкидає віднесення себе до якоїсь іншої релігії, крім православної. А часом відчуває жахливого страху відступити від своєї віри, (щоб рушити далі у своєму розвитку), усвідомлюючи бурхливий божий суд. І він змушений зупинитися і повернутися до віри в бога під дією цього уявного страху - божого суду (він не намагається відокремити якісь почуття його, а які ні, тільки якщо з поганих вчинків, а ось за добрими, на жаль, не намагався). Але якби він пішов далі за свою віру і став би вивчати карму і повірив би в неї, як вірять «кармісти» він би, безсумнівно, відчув би той самий страх, тільки від того, що «карміст» боїться взагалі пукнути, інакше може відбутися якийсь незворотний процес, і йому призначати «відпрацювання», в наступному житті, що і змушує його, як і віруючого в бога людини, не робити кроки, щоб вийти з зачарованого кола, ведучи на переконливі страхи, які відчуває зсередини і приймає їх за свої власні почуття. Що двох цих віруючих людей робить не різними, а однаковими та колегами. Розум - переконує їх прийняти лише певне «забарвлення» (у вигляді релігії), а почуття залишаються незмінними, які генерує впроваджене зовнішній пристрійу нашу свідомість. Таким чином утримуючи людину в ідейній залежності, щоб вона не наважувалася виявити «батька-породженця» ідей, які вважає своїми. Це просто зрозуміти на простому прикладі. Подивіться на нашу планету. Вона єдина, ми її сприймаємо як окремі державні суб'єкти. Хто поділив планету? Розум. Хто тепер людям може навіяти ідею, що вони різні та спровокувати війну? На це справді здатний лише якийсь зовнішній механізм, під вплив якого виявилися ми з вами, і що очікує на нові покоління дітей, що народжуються.

Тепер я опинився серед нових течій, породжених розумом. Не ставлячи під сумнів свій розум, мене все одно не влаштовували всі ці організовані «підкласи діяльності розуму» у вигляді езотеричного спрямування. Мене не влаштовувало щось божественне у вигляді бога чи Будди. Я продовжував шукати, читаючи у запій нові книжки вже містичного жанру. І одного разу, коли я провів у безнадійному стані останній рік навчання в школі, при цьому закинувши вивчення езотерики, я усвідомив, що так і не знайшов свій шлях, з якого почав би з самого початку і в якому досяг би найбільших висот. І одного дня мої надії стали пропадати.

Ні, не зможу зустріти таке вчення, - здавався я. Але я не усвідомлював, що насправді шукаю знання. Я шукав те, що змінить моє життя назавжди. Але я не розумів, що тільки справжнє знання може змінити мене ніхто інший. А якщо це єдине, що може змінити людину, воно обов'язково, десь є.

Виявившись наділеним езотеричним страхом, божим гнівом, я вступив у нову ідейну систему, яка продовжувала неповноцінно впливати на мою свідомість, через розум та його почуття. Світ не змінювався, я не змінився, змінювалися лише мої переконання, якими користувався «розум-почуття» у своїх цілях, тому що я не зустрічав такого знання, яке поставить під сумнів мій власний розум, з чого справді почалася справжня зміна мене.

Залишена позаду школа своїм досвідом та знаннями не могла мені допомогти; почалося протягом життя. Я носив у собі систему "розум-почуття", вона незалежно продовжувала жити, підкидаючи мені проблеми, аж до доведення мене до наближення до смерті. І саме цього разу я знайшов те знання, яке відповідало моїм суворим вимогам. Отже, я отримав лише до 19 років справжнє знання. Знання, яке шукало все життя. Знання, яке зможе поставити під сумнів мій власний розум і почуття, яким звик довіряти своїм життям і вважати їх невід'ємною своєю частиною. Знання, яке має початок, кінець і продовження.

Така теорія дає на всі запитання відповіді, які страждають від людини від народження, тому що це правда. У поясненні навіть логічних розривів немає. Все сходиться.

До чаклунства

Безсумнівно, ця універсальна внутрішня «система знання чаклунства» може бути поставлена ​​замість системи, яке культивував на шкоду нам «істотою розум-почуття». І служитиме справжньою опорою для усвідомленого існування в цьому світі.

Поки знання про чаклунство існують у вигляді мультиків, фантастик, казок, тобто на примітивному рівні. Розвиток чарівних знань взагалі здійснювалося суспільством. Якщо у Вас раптом, виникає питання, про яке диво йдеться. Чари це наші не тілесні думки, ніж чари? Смерть органічних істот (і нас з вами в тому числі), хіба не чаклунство? А існування нас уві сні, після яких, прокидаючись, нічого не пам'ятаємо про них детально? І є ще багато інших наших чарівних якостей, які блоковані розумом. Наприклад, розумом заблокована чарівна здатність до усвідомлених снів тим, що розум вів ідею та пояснення сну як просту активність мозку на іншому рівні, як просто сон, відпочинок. Або заблокував тим, що звернув увагу людини на вивчення мозку за допомогою зовнішніх приладів, а не за допомогою зупинки своїх власних думок. Врахуйте ще збочений характер вивчення людського організму- Експерименти над трупами.

Я усвідомлюю свою роль як того, хто наважується вибудувати накопичені знання про чаклунство в систему, яка може вплинути на свідомість людей. Таке знання відповідає всім людським вимогам і може, при формуванні в систему, виявитися ідеальним механізмом, який відкриє та викладе знання про наше життя та всесвіт.

Отже, знання про чари у світі мають занедбаний характер. Чаром ніхто впритул ніколи не займався і не пробував здійснити його вивчення. І я розумію, що я вперше опиняюся саме таким дослідником-науковцем, тому що маю намір зробити протилежне розуму. Знання про чаклунство розраховане на будь-яку категорію віку. При цьому я усвідомлюю дефіцит вчених, які могли б зробити свій внесок, у розвиток освіти чаклунства. Чарівна освіта докорінно відрізняється від шкільної освіти тим, що вона буде супроводжувати людину протягом усього її життя і після смерті, якщо така взагалі буде (оскільки існує теорія в чарівному знанні, як зупинити смерть). При цьому чарівна освіта не прагне тоталітаризму. І не заперечує зовнішню систему освіти. Тому що неможливо відразу всім повірити і засумніватися у своєму розумі. Хтось настільки звик до нього, що готовий життя своє проміняти, аби було все, як є. І природно такі люди вмиратимуть, не важливо, навіть унаслідок чого, старості чи випадковості. Але й будуть і такі, які засумніваються у своєму розумі та почуттях, і шляхом природного відборувідбудеться якесь очищення поколінь людства. Суть у тому, що головне, щоб було знання і все. Воно виникло внаслідок чого і відбувається справжня зміна. А поки що необхідно знайти рівновагу між розумом і чарами. Тому що, так чи інакше, учень звичайної школи шукає знання про чаклунство і прагне до них прийти. В даний момент, система чарівної освіти має одну важливу мету - зробитися доступною, і грамотно викладеною у вигляді нескладного, простого підручника.

Проблема загальновизнаності такого знання є актуальною. Тому що не в одній країні світу, в жодному місті, поки не існує школи чаклунства, де викладалися б предмети, і створювалося утворення чаклунства. Існують центри розвитку паранормальних здібностей обдарованих дітей. Але не згадується, що кожна дитина, наділена чарівними прихованими здібностями.

Чари, як факт, явище - не визнані в науковому світі. Не визнано й у суспільстві всіх країн. Тому в даний момент я знаходжу вихід створити підручник з помахом чарівної палички, якому навчатимуться всі охочі різного вікулюди. Коли їх самоосвіта помахом чарівності за цими підручниками, або освіта вдома, прийме масове явище, це змусить зробити наступні кроки в цьому напрямку вже інших поколінь. А поки що метою праці, зокрема моєї, є побудувати і методично представити знання про утворення чарівництва, як внутрішньої системи, що підтримує, в сучасному варіанті. При цьому відкриваючи нові знання про чаклунство, які не ґрунтуються на діяльності чужорідного устрою впровадженого в мою свідомість.

Я довгий час не усвідомлював своє покликання у світі, науці, школі, як вчителя за помахом чарівної палички. Мені знадобилося багато часу, щоб визнати це. Моя незгода виражалася в тому, що я не хотів приймати відповідальність, я не вірив у здійснення такого грандіозного відкриття. І найголовніше - я не знав, з чого мені почати. Я не вірив у те, що можу стати подібним джерелом. І це відроджує у мені характер нового вченого – відкривача. Чому, до речі, мене ніхто не готував.

Почалося все з того, що я почав навчатись у педагогічному напрямку. Мені не особливо подобався той факт, що моє життя тепер пов'язане з учительською діяльністю. І взагалі моя доля бути вчителем, викликала в мені уяву відторгнення. Я знав, що це лише соціальний статус - вигадка людського розуму. Але я не міг зрозуміти, що це діяльність. Діяльність, в яку я вже занурений, тим, що навчаюсь на вчителя. Вже побувавши в школі, як піддослідна «миша», я усвідомлював і часто відчував на собі її моторошний механізм наділення безглуздям і бездіяльністю. І ставати тепер як гвинт у цій системі, викликало в мені відкидання. Я розумів, що це означає. Я буду змушений навчати дітей подібно, як мене вчили, десь кричачи, змушуючи вчити і переживати. А по суті буду змушений культивувати в них діяльність чужорідних істот тим, що розвиватиму у них повну довіру до «насівшого розуму» і пробуджувати у цього «розумів, що насів» генерування почуттів, через які воно почне керувати дитиною, наводячи в ньому дисбаланс і неврівноваженість. Я повинен переконувати їх у тому нефункціональному, у що вірять усі, але у що не вірю особисто я. Я опинився у незавидному становищі. Цілком один перед таким розладом. Мені потрібно було або стати, як більшість вчителів, нікчемним, руйнуючим життя механізмом, який сам потребує навчання, або вибрати і слідувати своєму поклику серця, яке твердило про приховані в мені чари. Звичайно, роздумів не було. Я виявився «не стандартом», щось на кшталт вірусу, лише на позитивний бік. Це означає, що я категорично був проти зовнішньої системияка існувала в мені. Мені хотілося не вчитися бути учителем, а вже міняти несвідомих професорів. Я пішов проти системи, внутрішньої боротьби. Але у мене на той момент не вистачало одного: досвіду, можливості для того, щоб надати цілеспрямований вплив на систему. Я прийшов і зіткнувся з джерелом системи, яка відтворює – «тупих» вчителів, одинадцять з лишком років у школі були якоюсь лише однією дорогою, до джерела, хто придумав цю дорогу. І я йшов лише для того, щоб дізнатися, звідки взялася ця дорога, щоб усвідомити і зрозуміти. Я не вірив вченому світу, як і колись школі. Коли я зустрів нове джерело знання про чаклунство, я тут же приступив від теорії до практики. Чим я й займався більшу частину часу, навчаючись в університеті. Я розумів, що мені відведено дуже мало часу на те, щоб здійснити тотальну пересамоорганізацію в собі (навчання помахом чарівної палички), яка не проводилася з восьми років (бо у віці 8 років у мені відбувалися останній раз чарівні дії в яких, я ставав замість тіла , енергією, як і весь світ навколо мене, від чого я перебував у зовсім іншому природному стані). Так як я навчався ще й на вчителя в інституті, був змушений час приділяти йому. Мої неодноразові перескладання заліків та іспитів створювали уявлення про мене у професорів, у тому числі й декана, як про недбайливого студента-розгильдяя, який незрозуміло, чим займається, і навіщо вчиться. А у студентів була інша думка, дуже проста - дурень. На що я з гумором ставився і підігравав їхньому хибному враженню, змінюючи свої імена, і здійснюючи нестандартні вчинки, розум яких не міг сприйняти. У мене не було часу серйозно занурюватися в наукові знання, які мені пропонували.

Через деякий час у мені почали прокидатися відкриття про чари, я став учасником і свідком неймовірних прихованих здібностей у людині, і ці здібності виявилися чарівними. А відкривалися вони не за рахунок приладів, а за рахунок елементів складових, які містяться вже в мені. Я мимоволі став усвідомлювати, що мій вибір, який полягає у відмові від поглибленого вивчення наук, був ідеальним. Тоді як час рухається, все рухається. Підходив останній рік навчання в університеті, мабуть, у чаклунстві теж. А чарівні відкриття, які відбувалися в мені, ставали дедалі більшими. Я почав усвідомлювати свою долю в інших гранях. Виявляється, немає долі, є лише мій вибір. Те, до чого я не байдужий, і готовий цьому присвятити своє життя - це і є доля. Вибір робити те, що мені подобається, від чого я отримую щастя та радість. Я був радий, що я встиг зробити навчання самого себе іншою системою пізнання світу, системою, яка є невід'ємною частиною мене. І в цьому напрямі досяг великих внутрішніх успіхів. Успіхи, на які я можу покластися будь-якої миті. Мене не цікавили мої однокурсники та їхні думки про мене. Я вже мріяв про те, що я зможу досягти ще більших звершень, тепер ясно, якщо і буду вчителем, то не таким, як більшість. Це точно. І, нарешті, я з дитинства мріяв змінити світ. Я став усвідомлювати, що я можу зробити відкриття та зміни не лише всередині себе. Я почав вірити у себе.

Мав бути закінчений університет. Я ще не вмів точно і ясно висловлювати, що тепер хочу. Якийсь час я став байдужим до себе. Хоча момент істини наздоганяв невблаганно. Переді мною відчинялися двері в науковий світ, при цьому прямо не відносяться до педагогіки, але торкаються її. І я сам, уже міг вибрати, в які саме двері ступити.

Провідник між системами

Я з самого початку, в момент вступу до вузу, був познайомлений з професором або доктором якихось Філософських наук (я тоді ще не розбирався в ієрархії, статусах вчених). Ми зустрілися в коридорі, коли оформляли документи у приймальної комісіївузу. До мене підійшов мій знайомий, який допомагав мені при вступі, а з ним був чоловік, років 40. Він був підтягнутий з чорним волоссям, в якому була трохи видна сивина, з вусами без бороди у вільному одязі, а ще з якимось поглядом ніби він про мене знає більше, ніж я. Я вирішив поводитися ввічливо.

То це і є той Санек? Мені про тебе багато розповідав твій знайомий, - звернувся він до мене. Він мені поставив якесь наукове питання, щоб перевірити, як я зможу на нього відповісти. Я не знаходив, що відповісти, окрім усмішки. Він сказав ще щось, а потім додав, підростете, навчитеся, потім і поговоримо серйозніше. На що в думках у мене прослизнуло: через такий довгий час ми вже навряд чи зустрінемося.

Я не звертав уваги на цю зустріч, бо вона сталася одного разу, але добре її запам'ятав. Єдине мені сподобалося м'яке та ввічливе ставлення від дорослої людини. Після школи людське ставлення з боку дорослих є звичайною поведінкою, сприймалося мною як м'яке ставлення та поважне. І паралельно всьому моєму навчанню в університеті, цей професор знаходився в цьому ж університеті. Але ми не зустрічалися. І одного разу так сталося, ми знову зустрілися через шість років, вже за власною ініціативою, через добре знайомого, який дружив і познайомив уперше з цим професором. На цей раз він виглядав зовсім інакше. Він нагадував мені якогось сучасного чоловіка. Я не став визначати, скільки йому зараз років, він виглядав бадьорим із живим з цікавістю в очах. З виразно підібраним смаком і стилем, який дуже йшов його статусу та віком. Йому про моє навчання в університеті багато історій розповідав мій добре знайомий, який нас познайомив уперше. І у професора склалася думка про те, що я є дитиною-індиго. Мій знайомий більше розглядав мене як чудасію, ніж чимось більше, на що його знайомий професор розкрив справжню сутьпро мене. І якось одного ранку, коли я зустрівся зі своїм знайомим другом і його компаньйоном по роботі, я не міг зрозуміти, від чого вони вітаються зі мною як із зіркою естради, після першого потиску руки вони її ще раз потиснули?

При зустрічі зі мною професор хотів від мене почути про те, чим я займаюся, з яких світів я прибув. Зі мною був мій молодший брат, який теж йшов у приблизному напрямку, і навчався всі шість років разом зі мною на тому ж факультеті, що і я, тому у професора в руках виявилося відразу дві дитини індиго! При зустрічі я знаходився в іншому стані перебування свідомості, тому що в цей період трапилося так, що я звільнився вперше за все життя від чужорідної свідомості, яка весь цей час жила в мені. Я перебував у безмовному стані, і при зустрічі я наскрізь істинно відчував і розбирав за словами професора думки, що належали йому самому, і думки, які диктувалися істотою, впровадженою в нього. Його думки та почуття переважали над думками та почуттями істоти, хоча він про це й не знав, я без слів знав, чому ми взагалі познайомилися.

Ну що ми й зустрілися! Діти індиго.

На що я посміхнувся із молодшим братом.

Ну що ходімо….

Зустріч була призначена у вестибюлі, після якої ми зайняли вільну аудиторію та довго спілкувалися. Я почав чути слова професора Олександра Ілліча.

Я не вважаю себе дитиною індиго, я є наслідком вивчення знання чаклунства. Але мене єдиним ним робить це те, що я саме цим знанням зацікавився, а не яким не будь ще.

Мені належить продовжити вчитися. При цьому треба було залишити свій університет і перейти в більш серйозний заклад як аспірант. Тільки зараз, коли я почав кінчати вчитися в університеті, я відчув справжню хвилю щастя, від того що нарешті належить по-справжньому вчитися! У мене виникло дивовижне почуття, що це кінець якоїсь епохи нерозбірливості та дурості, де я не міг вплинути і впливати. Звичайно, деканат, який дізнався про цю подію, м'яко сказати, був у шоці. У всього «начальства» було в очах одне: який із нього вчений вийде?! Він напевно знову буде байдикувати! Навіть на завірену завідувачем кафедри філософії записку про те, що вони готові мене прийняти як аспірант, «наш» деканат викрив нас із молодшим братом у підробці підпису. На що завідувач кафедри відреагував із явним жартом, обізвавши їх «козлячі морди»! Таке зневажливе ставлення до нас із братом з боку нашого деканату викликало в нас замість образи якусь справедливість. Адже я довірився своєму джерелу знання, а не їхньому, і тепер вони нічого з себе не уявляють (істоти замість людей), вони сердять, що ми виграли якусь частину своєї свободи. Але в мені була поки що чітко виражена в словах мета: чого ж я хочу зробити в науковому світі? Єдине - я поки що знав, що виберу напрямок у філософії, який торкається педагогіки. Тобто, я розумів, що педагогіка - не вивчає людей - їх приховані можливості та знання, які здатні впливати на свідомість людини. Педагог - лише методист, який розпоряджається отриманими знаннями. А ось філософія здатна пояснити, що таке людина. І саме вона може видати знання, яке колись було недоступне людині і не сприймалося ним. І ще я не знав, як можна все довести те, що я зараз викладаю тут? Мені подобалося, що напрямок називався антропологією.

Але я вирішив не вступати до аспірантури. Я не був готовий. А ще мені не хотілося читати та вивчати класиків філософії. Я вважав їх людьми вже померлими, якби їхнє знання чогось коштувало, вони б не померли, а скористалися своїми відкриттями. Вивчати мертве знання мертвих людей - було не за моїм духом та вимогами. Я не наважувався висловити професорові свої труднощі, бо це означало б, що я відмовляюся вчитися. А йому хотілося, щоб я почав у собі культивувати наукову грамотність. Чого ж тоді хочу? Я розумів, що мені доведеться все-таки пересилити своє небажання йти на контакт з наукою, яка не має серця і почала витрачати час на читання подібних книг. Хоча я відчував у собі власне бурхливе знання, і діяльність, яка має більшу глибину, ніж щось зовнішнє. Я боявся, що можу відмовитися від можливості повірити та довіритися власному знанню. Тоді я приблизно вже припускав, як буде побудовано моє навчання: у вигляді подвійних дій. Перше - вдавати, що я вірю в розумність науки. Другі дії анітрохи не вірити в її розумність і правдивість, причому шукаючи лазівки, де можна було б впровадити свої знання, вдосконалюючи свій захист від чужорідного устрою. Не дивно, що уявлення знання про чаклунство наукового світу, це щось на зразок фантастики. На що я на той час не наважувався, на відміну від сьогодення. Усі вийшли зі свого дитячого віку, ставши розумними дорослими, серйозними людьми. Як я збираюся їм усім довести існування чаклунства, через яке можна зробити зміну у світі? Я не володів належним досвідом (якоюсь мірою ще й досі не володію). Я зрозумів, що це неможливо поки що. І я вирішив не закінчувати університет і залишити стан усіх справ так, як є. При цьому я зрозумів, що безглуздо доводити людині те, що в ній щось є, поки вона сама це не побачить. Стародавні китайці казали: "Не можна тягнути морквину за бадилля, прагнучи допомогти їй якнайшвидше вирости. Потрібно лише поливати". Але якщо ти хочеш займатися саморозвитком, то тобі треба тягнути себе за волосся нагору (улюблене гасло Г. П. Щедровицького). Що якщо людина розумна і не байдужа до самої себе, то вона повинна сама почати вивчати чари, а не виглядала це так, ніби її хтось змушує. Я не боявся, що в мене на цьому все закінчується. Я скористався відчуженістю, якою навчився з іншої системи пізнання. Ось де на сцену зараз вийде справжня правда, хто мені зараз допомагатиме? Знання, які давалися в університеті чи знання які обрав із серцем? Я не турбувався, що все зникло, що це «кінець». Я вирішив, що зроблю свою дослідницьку роботусамостійно. При цьому я знав, що це справжня робота, яка не для когось робиться, а для мене як одного представника від людства. Мені тепер не важливо, чи вірить мені хтось із учених чи ні. Я сам знаходив у собі якогось вченого, статус, якого встановлюється не від визнання людей (чужорідних істот, які змушують людину не діяти і чекати, коли їм почнуть про них самих говорити, і тоді уми скажуть: а доведи що ми існуємо?!), а від вчинків . Я знаю, що можу змінити наш світ без згоди всіх людей. Тому що я намагатимуся зробити зміну через зовсім інший світ, який нещодавно відкрив, і він пов'язаний тісно з нашим світом. А на тому світі всі тільки згодні на це. Хто саме погоджується і в чому ви дізнаєтеся з досвіду входження в той світ, який описаний нижче. Наберіться терпіння.

І моя мета стала більше спрямована на мій внутрішній розвиток, а не на благо роботи механізму. Через кілька місяців після відрахування з університету, у моєму внутрішньому розвитку відбулися нові відкриття та зміни. Тепер я впевнено знав, що мені робити і як робити. Тому в мене стало багато виходити в області чарівництва. Одночасно мені потрібні були гроші для існування, від чого багато енергії для вивчення чаклунства стало спрямованим на роботу.

Робити чаклунство

Минув рік, і в моєму житті стався найкульмінаційніший і найдивовижніший момент, про який я можу розповісти тепер докладно. Єдине, що можу додати - це відкриття справило на мене найбільше враження з того, що було до цього. Після цієї події мені ще сильніше стало байдуже, розділить науковий світ, як і звичайні люди цю правду чи ні, бо від Вас уже ніщо не залежить саме від вашого усвідомлення цього. Безперечно, я став на сходах вище за всіх учених, усіх людей. Але мені це байдуже. Просто якби всі люди йшли, довірившись власному серцю, вони натрапили б саме на такі відкриття. І якщо я стану визнаним наукою вченим, я ставитимуся до нових вчених, сучасних та істинних. Моя мета досліджувати, відкривати незалежно, як це дивиться розум. Я дослідник, який використовує чарівну внутрішню волю, яку людина зазвичай програє, починаючи зі школи та навіть садка. Моя мета – відтворити Чарівну освіту. Усі мої дослідження виходять із того, що наша природа чарівна. І важливо, щоб ця освіта була визнана загальнонауковою, застосовувалася у школах. Тому що для дитини так само залишається і нікуди не зникає зовнішній механізм вплив на його свідомість. І дитина не просто живе, існує, вона бореться, сперечається, несвідомо шукає чари, вона не знає яке вона справжня, вона її відчуває всередині. І дитина змушена сама паралельно вивчати чари, які поки що перебувають у примітивному стані у вигляді мультиків, книг, фільмів. Але цього разу диво матиме методичність і викладеність, досягнута простотою, виражене у вигляді підручника з помахом чарівної палички. Мені ще жодного разу не доводилося тримати в руці підручник з помахом чарівної палички. Але щось подібне доводилося. Чому діти читають у запій книжки такі як «Гаррі Поттер», «Хроніки Нарнії», «Володар кілець». І ви чудово розумієте наївність їхньої віри, бо самі це пережили. Іноді такі твори є, вигадка і пробуджену фантазію авторів. І це вірна міркування. Але єдина розбіжність. Чому діти, незважаючи ні на що, люблять читати це, а автори люблять писати про це? Чому ми вселяємо своїм дітям, що світ барвистий і складається з мультиків, а потім змушуємо їх прокинутися у дорослій реальності. Звідки ця суперечність і різкий перепад, у якому діти чинять самогубства або починають приймати... самі вже здогадуєтеся що? Саме це і належить мені прояснити Вам, якщо це ще не прояснилося у Вас, як і прояснити те, що таке справжнє диво. Я звик, що роблю кроки в цьому напрямку виключно сам. І розраховую, що одного разу я не буду такою одиницею.

Тепер у мене з'явилася чітка мета. Так само мені важливо, буде вона досягнута чи не знайде свого визнання та застосування для дорослих та дітей. Я не знаю, як це буде сприйнято, але я дію, я змушений діяти.

Тепер я почав розуміти, що я вчитель не за професією, а за покликанням. Я зрозумів, що бути учителем – це актуально. Що вчитель може вибирати та маніпулювати зовнішніми та внутрішніми механізмами, які можуть впливати на свідомість людини, а чи не бути експлуатованим однією шкідливою системою. Я почав вірити, що насправді кожна людина має право бути досвідченим відкривачем таємниць про себе. Це обов'язкова, невід'ємна частина його стану усвідомлення, яка має розпочати своє культивування ще з дитинства. Людина не повинна ставати байдужою до власного життя та смерті.

Отже, представляю до вашої уваги одне з чарівних відкриттів, які зробив кілька років тому.

Вихід у паралельний світ

Я почав виклад свого досвіду з того, що одного разу я на примітивному рівні дізнався про можливість існування інших світів. При цьому принагідно торкався і зовсім інших тем, але які безпосередньо ставляться до проблеми паралельних світів.

Вивчаючи книги К. Кастанеди, я прочитав про те, що у всесвіті існують інші світи, які перебувають у доступному стані для будь-якої людини. І щоб потрапити до будь-якої з них, необхідно почати розвивати в собі чарівні здібності. Теоретично розвиток таких можливостей передбачали жорстку дисципліну (викорінення шкідливих звичок, самоконтроль) і усвідомлення, що ми уявляємо собою круглі святі істоти, що складаються з чистої енергії у вигляді світла, а вся сукупність цієї енергії є усвідомленням. І крім того, що ми складаємося з волокон світла, так само весь всесвіт складається з такого ж світла. Кожен із нас спостерігає цю енергію, але не може усвідомлювати цього, оскільки йому ставить до цієї істини бар'єр істота, іншої енергетичної форми життя, яка впровадилася в енергетичну структуру нашого усвідомлення, тобто в нас. А світ, який ми дивимося очима, є продуктом якості чи якості нашого усвідомлення, здійснювати транскрипцію енергії на предмети. І подібних властивостей у нашому усвідомленні дуже багато. Така переорганізація уявлення про себе та світ є неприйнятною для людей (умов). Суть у тому, що тут доводиться обійтися поки що вірою. Такою самою вірою, як віра в бога. Різниця велика між вірою в бога і вірою в чаклунство. Різниця в тому, що коли ми віримо в Бога, ми не свідчимо особисто для себе підтверджень, що він є, ми не стикаємося особисто з ним. А у вірі чаклунства, суть полягає в тому, що ти дійсно приходиш до здобутків і фактів, доказів, що чаклунство є, але які вже складно довести іншій людині, яка не бажає пізнати себе. Особливо, якщо цій людині глибоко вживили ідею бога та іншого сміття. Я вірив у нове диво, тому що багато збігалося. Наприклад, перше питання. Ми ж вмираємо? Куди все подінеться? Хіба так має бути, щоб ми жили невідомо для чого? Я прийняв цю ідею. Але прийняти ідею і нічого не робити – це марна трата часу.

Отже, ідея у тому, що ми – енергетичні істоти, свідомість яких має здатність з енергії формувати щільні предмети, створюючи реальність нашого світу. Так само на нашій енергетичній структурі знаходиться позаду правої лопатки інтенсивна куля, що святиться, завдяки якій збирається стійка картинка світу. Якщо навчитися маніпулювати цією кулею (точкою збирання світів), можна керувати реальностями.

Так само теоретично було викладено у книгах К. Кастанеди, що спільно нашому світу існують паралельні світи, що є світом-двійником, наділеним іншими формами життя.

Це припущення викликало у мене інтерес. При цьому в книгах К. Кастанеди це не обумовлювалося тільки теорією. Там говорилося, що діяльність, якою займається людина, яка вміє маніпулювати точкою складання, полягає в тому, що вона здійснює подорожі різними світами.

Це звучить цілком фантастично. Але мене не залишало відчуття, що це справді, правда, і можливо здійснити. А найголовніше не потрібна жодна ракета. Не треба учитися на космонавта.

Ідея полягала в тому, що за природою всі живі організми, зокрема й люди, планета Земля має двійників. І собою разом із двійниками становлять одне ціле. Ми поділені на дві частини, кожна з яких існує незалежно одна від одної. І внаслідок на нас чужорідних істот, ми втратили друг з одним зв'язок. І стали існувати без усвідомлення одне одного. Внаслідок чого відбувається дисбаланс і порушення в нашій гармонії. Але цей зв'язок можна налагодити за допомогою лише однієї елементарної техніки.

Цією технікою я скористався протягом шести років. І одного разу зі мною стався момент, коли я відкрив існування паралельного світу, який відноситься до другої моєї частини, другої форми життя, яку ми звикли називати душею. Світ, про який я не знав. Світ, який є цілим та продуктивним, як наш. Це не був якийсь невідомий світ. Цей світ має назву. Це не світ, який, як вважає людина, один із семи. Це копія та двійник світ, нашого світу. І він поки що є одним єдиним світом, до якого необхідно спрямувати всі зусилля, прагнення, наміри людей у ​​цьому світі.

Туди можна потрапити за допомогою лише особливої ​​однієї техніки. Туди не можна проникнути через якийсь тунель, портал, який нібито може перебувати в нашому світі.

Це нова інформація, яка може вплинути на наш світ. І справа вже кожного скористатися нею, як практичним керівництвомабо відкинути.

Цей паралельний світ наділений цілим життям, як і в нас, часом, подіями, пам'яттю та усвідомленням.

Наш світ дуальний, як і ми самі. Ми подвійні істоти. Не варто це розрізняти, як існування у нас другої особистості. Йдеться про дві самостійні форми життя, яким ми наділені. Такою є наша природа. Це не справа нашого особистого вибору чи уяви. Таким є розподіл нашого існування.

Отже, я дізнався з книг К. Кастанеди, що людина має її двійник, який виникає при народженні. Цей двійник – енергетична структура нас самих, який є нами самим і який є незалежним, іншим. Я сприйняв це не просто як теорію, а як те, що можна підтвердити собі. При цьому у своїх книгах автор описує зіткнення з подвійними істотами на своєму особистому досвіді. І викладає одну техніку, що сприяє розвитку двійника. Застосовуючи цю техніку, я сподівався лише на те, що я зможу вплинути на неврівноважений стан, в якому опинився.

Мій розвиток свого двійника, почався з перерозподілу усвідомлення та енергії. Все це було для мене практикою, хоча якби я не став займатися вдосконаленням свого двійника – це було б для мене теорією чи ймовірністю. Тому я поки що обходився вірою в те, що мені вдасться пересамоорганізувати свою енергію. При цьому я не знав, як зрозуміти, досяг я результату чи ні? Я не знав, як визначати, розвинув я цього двійника чи ні? Я не знав, яким має бути результат. У всякому разі, вважав я на той момент, краще почати діяти, ніж не діяти. При цьому теоретично я володів знанням, якими властивостями і можливостями наділений двійник. Він може зі свого світу перейти всім обличчям у наш світ, і робити вчинки, на які ми не здатні. Він може проходити крізь предмети, переміщатися у просторі не більше планети та її межами. Так само цей двійник може знаходити зв'язок і контакт із будь-якими живими істотами, які живуть поза нашим світом. Також він наділений такою здатністю, як безсмертя. І мені лишалося з'ясувати це на собі. Тому що я є істотою, яка наділена такою природою життя. Отже, моє дослідження почалося не зі суперечок та вимог доказів, а з віри. Тим більше, запитайте, у кого я маю вимагати докази? Тут доводиться повірити чи відкинути таку ідею. Але всередині мене щось було згідно, і тому я став застосовувати техніку, яка гарантує, пробудження двійника від летаргічного сну, а крім цього допомагає перейти до гармонійного життя. Я тішився своїм власним незалежним розвитком, який почав здійснювати сам, над собою.

Проста техніка

Перша частина техніки – спогад.

Отже, суть розвитку свого двійника полягала в тому, що його в першу чергу необхідно наділити пам'яттю, яку ми маємо в своєму розпорядженні і утримуємо в собі зараз. Це означає, що мені потрібно передати своєму двійнику мій накопичений життєвий досвід та усвідомлення. А здійснюється це за допомогою наших спогадів. І тут якраз і знадобилася скористатися занедбаними днями, які, як усім здається, пішли від нас назавжди. Я довгий час у своєму житті не міг зрозуміти, навіщо мені потрібне минуле? У чому практичність минулих днів? Куди йде минуле? Для мене минуле було чим те, що я коплю і кудись складаю, я рахував дні, навіть намагався їх ділити на різні групи та вести особистий щоденник ще в дитинстві. Зазвичай, я минуле використав для того, щоб згадати відчуття дитинства та помріяти. Пройшло багато днів, де позаду, залишилося багато спогадів та подій, які я не намагався використати будь-яким у практичному варіанті. Та й, до того ж, я не знав, як ними можна користуватися якось по-іншому?

Але зараз, коли мене надихнула ідея про існування нашої другої частини, і техніку спогади, я був згоден на все, щоб спробувати зробити над собою експеримент. І негайно приступив до використання свого накопиченого минулого як сирий матеріал, який послужить наділенням усвідомленням мого двійника. Техніка полягає в тому, що для початку треба виділити особливе місце та час для її виконання. Після чого почати згадувати будь-яку подію, яка відбувалася у нашому житті. Це означає, що необхідно знову, у всіх деталях згадати і спробувати «прожити» день, який береться з «архіву минулого», знову. Коли починаєш виконувати першу частину техніки, починає створюватися враження, що той день стає більш актуальною, ніж сьогоднішній. Тобто оживають ті проблеми та відчуття, які були «поховані» і відбувалися в минулому дні. Тепер я став усвідомлювати, що можу змінювати своє сприйняття. А мої можливості глянути ширше на своє життя стають більшими. Для мене повернення мого минулого стало приводом зрозуміти те, чого я не міг на той момент. Однак, я не розумів до кінця, що я почав велику, велику роботу у своєму житті, яка приведе мене до масштабних відкриттів.

Друга частина цієї техніки повинна відразу ж слідувати за першою, полягає в тому, що необхідно було, супутньо після пробудження спогадів, робити особливе дихання, потрібно повернути голову до правого плеча і почати робити вдих, одночасно починаючи повертати голову справа наліво і коли голова повернуться до лівому плечу, вдих закінчується (поворот і дихання відбувається плавно і повільно), після чого потрібно тепер здійснити видих повертаючи голову зліва до правого плеча. При цьому не важливо, з якого боку починати робити махи головою. Дуже проста техніка, яку може зробити навіть немовля. Однак у цій техніці вкладено величезний сенс та користь. Без використання дихання вона втрачає будь-який сенс. Якщо уявити нас у вигляді кулі енергії, якою ми є, то ця куля розділена на дві частини і коли ми згадуємо, ми пробуджуємо енергію в одному відсіку «кулі», а коли разом з диханням повертаємо голову, то передаємо цю енергію з однієї частини в іншу частину "кулі". Я мав на меті якомога ретельніше і досконало таким чином передати якомога більше своїх пробуджених спогадів через дихання. При цьому мета - задіяти не машинальну пам'ять, яку привчені користуватися в повсякденності, а спробувати почати культивувати емоційну, чуттєву, життєву пам'ять.

Суть такої маніпуляції своїм минулим можна розглянути ще простіше. У нас протягом життя накопичується купа минулих днів, які до країв заповнені нашою діяльністю. Накопичення нами днів схожі на те, як ми збираємо розкидані яблука в один мішок (наші дні, які ми проживаємо). Але припустимо, що насправді існує два мішки, які необхідно заповнити яблуками, де в кожному має бути їх порівну, при цьому ми якимось чином забули про існування другого мішка. Зазвичай на одному «мішку» ми й зупиняємось у своєму житті — накопичивши дні, при цьому не знаючи, що робити з ними далі? А далі нам необхідно пересипати яблука із заповненого мішка до другого. Тобто передати свої накопичені дні своєму двійнику за допомогою спеціальної техніки. Це дуже повторюю ще раз елементарна техніка, яку можна здійснювати у побутових умовах.

Ця техніка має на увазі відтворення гармонії, яка до цього руйнувалася, зовнішнім механізмом вживленого в нас. Це і є чаклунство - повернення енергії втраченої минулими днями назад. Минуле виявляється, можна повернути.

Я тривалий час займався саме таким розподілом власної пам'яті. Перші покращення у моїй свідомості почалися з того, що стала прокидатися в голові, ясність, яка властива дітям, незважаючи на те, що я вже був дорослим. Постійна втома у свідомості від пережитих днів почала зникати. Я почав відчувати в собі легкість перебігу думок, їхню ясність і усвідомленість. Для мене такий результат уже був прийнятним, щоб переконатися в правильності свого вибору і продовжити розвиватися в цьому напрямі далі.

Застосовуючи лише одну техніку, ми зможемо відкрити приховані внутрішні здібності, і зможемо вплинути на чужорідні істоти, які нам блокують життя у сенсі.

Також за бажанням є ще одна техніка, яка є не менш важливою, ніж перша.

Друга частина техніки

Вона теж взята з книг К. Кастанеди, книга називається "Тенсегріті", практика "Тенсегріті" полягає в тому, що необхідно скористатися звичайною гімнастикою, яка в ній викладена. Книга К. Кастанеди «Тенсегріті» - це комплекси вправ, пов'язаних з диханням, які одночасно нагадують і прості фізичні вправи, зарядку, цигун, йогу. Мене ця техніка влаштовувала знову-таки тим, що шкоди точно не буде від простих фізичних вправ. При цьому розділ, який належав до цілей розвитку двійника, називався «Поділ Лівого та Правого тіл»

Її суть у тому, ми можемо вплинути на нашу енергетичну структуру, незалежно від того, сприймаємо ми її як енергію або обходимося фізичним поглядом. І роблячи вправи з особливим диханням, ми руками та диханням маніпулюємо енергетичними волокнами світла, з яких складаємося. Після цих вправ людина наділяється якістю, що сприяє через сон, потрапляти у паралельний світ наших двійників. Озброївшись, лише двома техніками, я став відчувати у собі позитивні зміни.

Та одного разу я почав ідентифікувати присутність у самому собі дійсно деякій другій частині.

Світ снів

Якось я ліг спати. Я жив у той час у гуртожитку університету. То була ніч. Але замість сну я почав спостерігати, як хтось, хто нагадував мене самого, починав щось робити. Він не знав, що йому треба було робити. Він не розумів, де він, і що з ним. Він був повністю голий. Але було таке відчуття, що у його свідомості щось прояснюється. Він почав чистити зуби пастою, яку дістав із полиці. При цьому не смужка рота. Але він не усвідомлював, що відбувається не лише з ним, а й з усім навколишнім. Через деякий час несподівано він осяяв спалахом усвідомлення. Він раптом усвідомив за секунду, хто він! Він почав розуміти, що він є другою моєю частиною, яка стала усвідомлювати себе за рахунок того, що моя перша частина почала здійснювати маніпуляцію над своїм усвідомленням, з метою наділити його власним самоусвідомленням, і тому він став усвідомлювати все. Він почав розуміти, що чистити зуби йому не судилося, тому що йому, немає користі, їх чистити. Чистка зубів потрібна лише його першій частині, щоб вони не стали страждати від карієсу. Він же являв собою зовсім іншу форму життя. Від цього спалаху усвідомлення моя друга частина стала щасливою. Вона прокидалася від летаргічного сну. Після деякого часу він перейшов від своєї частини до мене. Я тут же пригадав усе те, що відбувалося з ним, як і зі мною, в другій моїй частині. А це означало, що я підібрався до того, чого прагнув. Мій повсякденний нудний день почав перетворюватися на справжню діяльність, і мій кругозір розширився набагато далі.

Після цього досвіду я переконаний, що ці дві техніки працюють ідеально.

Минуло кілька років. Не сказати, що в мене все було гладко. Десь я закінчував займатися переспогадами, потім знову повертався до них. І не тому, що я так хотів сам. Самі подумайте, чому ми не прагнемо розкриття справжньої правди про нас цілеспрямовано і безперервно? Мене почала цікавити ще одна невідповідність у влаштованому світі людей. Чому так сталося, що я не міг знати про таку маніпуляцію своїм минулим? Чому про це написано лише у підручниках К. Кастанеди, де вивчається магія? Хоча прийняття його знань не означає, що я буду магом, особливо таким, як думка про нього сформувала розум (Хижак). Мені просто хочеться захистити себе, вивчити всі свої можливості за життя, а не після смерті. Що, до речі, пропонує будь-яка релігія. Зауважте загальну схожість релігій? Релігія пропонує і обіцяє, що істина розкриється людині, але тільки після смерті, і не стверджує, що істину можна відкрити ще за життя. Тим самим чужорідні істоти сковують людину, одягаючи їй наручники, що стане цим істотам гарантією бути непоміченими серед свідомості людини.

І я, на своє щастя, вже знаю про цю маніпуляцію людьми. При цьому я не дивлюся на людей гордо, я так само продовжую з ними взаємодіяти лише з розумінням і дружбою. Тепер причину знаєте і ви, навіть якщо це просто буде припущенням для вас.

Отже, як я зумів перенестися в паралельні світи? Я не переносився своїм тілом у цей світ. Тому що моє тіло (я сам), обмежене життям у цьому світі, але ось усвідомлення може переходити від мене до моєї другої частини. Тому я нікуди не переносився і ніде не виявлявся, моя друга частина вже є і була від народження у своєму світі, який я називаю паралельним. Залишалося лише виявитися своєю пам'яттю у своєму двійнику. Каталізатор, через який «я» виявився, в іншому світі був сном.

Отже, через два роки, моя друга частина змогла проіснувати у своєму самоусвідомленні набагато довше, ніж це було в першому такому досвіді. Це існування відбувалося у його власному світі. Світ-двійник. А за допомогою того, що я мав доступ до його усвідомлення та пам'яті, я цей його досвід можу описати тут. За своїми відчуттями зараз скажу тільки одне - це дивний світ.

Новий-старий світ не розумніший за наш і перебуває поза гармонією. Це безсистемний світ, де люди-двійники існують без системи, хаотично, масово, безглуздо. Мені пощастило побачити на власні очі наслідки байдужості людей нашого першого світу до пізнання самих себе. Для нього («я») першим відчуттям було, що він («я») потрапив у світ первісних людей, дикунів. Деякі люди шалено і божевільно репетували, незрозуміло чому взагалі.

Ще додам, що цей новий Світне піддається конкретному уявленню, через розумовий роздум і уяву, і що неспроможні точно його охарактеризувати і описати. У ньому лише треба побувати, щоб зрозуміти його стан. Вивчення паралельного світу неможливе, обмежившись лише теорією та припущеннями. Це справа практики. Я вирішив розповісти про нього з метою. Моя мета відкрити вхід у цей світ усім, хто бажає навести в собі гармонію. Для тих, хто хоче розібратися у собі сомом. Кому це цікаво. Або для тих, кого це зацікавить. Тому вихід поки що лише один - просто читайте, а хто бажає повірити мені, можете вірити. Більшого не потрібно. Природно, хто захоче потрапити у цей світ, має докласти свого бажання певні зусилля зі свого боку, дії. Але незалежно від бажання чи небажання, той світ живе і зараз, і там живуть двійники всіх людей у ​​несвідомому жалюгідному стані. Вся несвідомість, що відбувається у цьому світі, відбивається на житті в тому світі.

Бо коли мій двійник став усвідомлювати у світі, хто він, він почав жити. А бути живим – це означає усвідомлювати. Це вражає, коли опиняєшся у відсутності системи. Тому що ти можеш почати робити все те, що тільки забажаєш. Саме в такому становищі і опинився мій двійник. Він володів самоусвідомленням і міг розпочати будь-які дії. По-перше, він знав, що стан роздільності наших світів один від одного – це дуже погано. По-друге, він усвідомлював, що він наділений від природи іншими властивостями та здібностями, ніж я. Йому не потрібно було для свого існування їжі, він не міг відчувати холоду, він не наділений смертю, в ньому відсутня щільність, як перешкода. Одним словом, він є дія чаклунства. Йому колись було не діяти. І найпершим, чим він почав займатися – це об'єднанням сил людей-двійників. Він почав збирати навколо себе багато людей; для цього не потрібно було особливих сил. Підходило багато людей. У цьому світі чомусь домінує темрява, всі предмети та освітлення завжди є темними. Коли люди почали підходити, він почав звертатися до них. Він почав розповідати їм, хто вони насправді, і про наш із вами світ. Він почав пояснювати, що кожен з них вільний. І необов'язково ним займатися побутовими справами, якими займаються.

Щоб трохи прояснити, чим займалися люди в тому світі, пояснюю: у всіх людях нашого світу, вбудований зовнішній механізм, який є причиною переривання надходження усвідомлення до світу двійників через нас; цей механізм уже частково викладено. Але частково до людей двійникам таки надходить уривчаста пам'ять інакше ми б померли, і ця пам'ять, проникає у спотвореній формі та уривками. Але врахуйте: пам'ять та усвідомлення – це дві різні речі. Особливо всі страхи, занепокоєння, що генеруються через нас, надходить на згадку про наших двійників, від чого вони бояться не спати, їсти, померти.

Тому дефіцит надходження повної об'ємної пам'яті через впливи зовнішнього механізму обмежують як наші та його вчинки, а й створюють хибне уявлення нас самих як у світі, і іншому.

Тому наші двійники вважають себе смертними, що вони можуть убити один одного, і страждають від голоду.

І це все почав пояснювати всім людям-двійникам, мій (я) усвідомлюючий двійник. М'яко сказати, всі люди-двійники, йому уявлялися наївними дітьми, яких залякали і навіяли страх. Отже, він їм міг тут і зараз довести, що він має рацію. Від чого вони мали посмішки. При цьому мій двійник зібрав людей більш-менш існуючих (розуміють), коли інші взагалі навіщось бігали. Мій двійник став їм пропонувати зайти в трамвай, який був важким і залізним. До речі, трамвай з'явився просто від бажання мого двійника. Це означає, що в тому світі існує саме те диво, яке уявляємо собі його тут. Вони зайшли. Після чого він сказав людям: тепер за допомогою свого виявлення наміру ви можете змусити злетіти в повітря цей трамвай. Вони не вірили і боялися, вважаючи «мене» якоюсь дивною «людиною» серед них. Він вимагав від них просто вияв бажання вголос. Неохоче вони повторили, і трамвай почало трясти, після чого він злетів. Усі перелякалися, коли це сталося. Тепер, коли трамвай був високо в чорному небі, він змусив усіх стрибати вниз. Чому всі дуже боялися висоти та померли. Він пояснював їм, що їм не властива смерть. Чому деяких довелося скидати. Вони кидали йому лише останній, виражений приреченням недомовлений погляд у повітрі, який означав: ось тепер загину через якийсь доказ. Коли всі стрибнули вниз, він стрибнув зі сміхом сам. При цьому розщепившись на мільйони шматочків усвідомлення. За мить він зібрався в єдине «тілесне тіло» на землі. Внизу всі чекали один одного і розглядали себе здивовано.

Ну ось, хто з вас помер, покажіть мені тепер, — звернувся він до кожного. Вони відповіли, що ніхто не помер. І по-дитячому додали: — То тепер, отже, вам можна вірити?

Звичайно, я вам довів не тільки в'яв, але й розповім тепер про той світ, який ви не розумієте, як і той світ, який про вас нічого не пам'ятає.

Він почав розповідати весь стан справ. Усі були зраділи, бо почали усвідомлювати. На відміну від Вас, їм не треба тепер обходитися поки що лише вірою. Ці люди стали бездоганними істотами, їм захотілося зараз об'єднатися з нами. А тепер подумайте, чи хочемо ми об'єднатися з ними? Чи здатні ми перестати займатися пияцтвом (навіть на свята), поставити під сумнів розум, який насочив нас задоволеннями, пристрастями та вірою в бога? Не кожен погодиться, а виправдовуватися буде тим, що ви почнете висувати сумніви та байдужість. Ми боїмося розлучитися з накопиченою власністю, що належать до цього світу, боїмося стати неупередженими до влади, але часто відчуваємо ще й страх, який впроваджений ззовні, що змушує нас відмовитися прийняти це відкриття. Тоді як «люди» паралельного світу, навпаки, хочуть покласти край такому рабству і остаточно змінити нас. Маса людей-двійників перебувала у новому світлі життя, наділені надією, удачею, і відчуттям, що вони можуть тепер впливати на власне життя та світ. Для них не потрібна була держава, яка б ними керувала. Вони всі разом стали являти собою єдину державу. Великими чергами стали вигукувати питання від людей-двійників до нього.

А чи правда, що перш, щоб вийти заміж за священика, треба сім разів вийти заміж і розлучитися?

На що зніяковіло всі почали дивитись на цю жінку. Він для них став начебто прибульця, і їм було незручно від заданого відвертого питання.

Що? – засміявся він. - Сім разів? Маячня! Тобі взагалі не треба виходити ні за який заміж!

Чому ця жінка, як і інші, полегшено зітхнули. Були поставлені запитання і такі:

А можна електричну лампочку викручувати мокрою ганчіркою?

На що він став на табурет і абсолютно мокрою ганчіркою став викручувати розжарену лампу, яка вибухнула.

Ну що я помер, - спитав він у всіх, на що решта махала головою. Усі перебували так само в дуже доброму стані. Знаючи, що його енергія вичерпується, він встиг домовитися про одну умову. Що він з'являтиметься знову серед них і час від часу все розповідатиме їм і вчитиме про інший світ і цей, і вони повинні будуть мені розповідати про свій світ, і він розповідатиме про них у нашому світі. Таким чином, налагоджуватиметься зв'язок між двома світами, які поки що розлучені.

Він усвідомленням перейшов в інший світ, який виявився моїм, де я перейняв естафету. І мої очі явно були округлені. Я так радів таким діям, дуже радів, що можу розуміти, усвідомлювати і пам'ятати.

Тепер я багато чого став розуміти і хочу донести до Вас, що у нас дійсно є світ-двійник, де живуть наші двійники, які не мають розуму і усвідомлення. У яких складено хибне уявлення про них самих. Це уявлення про те, що вони органічні істоти, які мають потребу пити, їсти, одягати одяг. Тобто насправді це все там не потрібне за своєю природою, це наслідок нашого несвідомого існування в цьому світі і не скоєння перерозподілу нашої пам'яті. Ще одна з особливостей того світу, що там немає такої жорсткої організації. Наприклад, правил, норм поведінки. Тому вони поводяться там як божевільні, безпам'ятні, дурні, дуже дивні істоти. Там більше несвідомості. І яка саме несвідомість із опису подій у тому світі, ви бачите.

Потрібно звернути увагу і на те, що навіть у світі існує нав'язаність, не потрібна в нашому житті. Така нав'язаність як занепокоєння, сварка, образа є ілюзією, що генерується «нашим» розумом. Нав'язаність – дивитися телевізор, не знаючи, чим ще зайнятися, або сидіти за комп'ютером, безцільно проводячи час. Тому і нас у цьому світі можна віднести до людей, які несвідомо живуть. Різниці особливої ​​немає між тим світом і нашим у цьому плані. Навіть якщо в цьому світі ми почнемо свідомо ставитись до себе, без перерозподілу свого минулого, це буде бездарна робота, марна. Безперечно, якщо у Вас є діти, не бійтеся запропонувати їм почати використовувати своє минуле, ви самі помітите, на скільки вони стануть врівноважені. Не чекайте, коли їх цьому навчатиме школа. Не турбуйтесь і за те, що з ними щось станеться. Адже з ними саме зараз відбуваються страшні речі в іншому світі. А ви їх, приховуючи від цієї інформації, прирікаєте стати, бур'яном серед пустельного поля, яким є, на жаль самі.

Нам треба розпочати із проблеми двох світів. І розпочати з нашої першої частини, бо від людей двійників допомоги чекати безглуздо. Це можливість перестати ледарити, і почати займатися своїм розвитком.

Поки я вважаю, це потрібно буде, напевно, тим, хто хоче знайти відповіді. Я запрошую всіх бажаючих почати досліджувати інший світ і себе. Ми можемо навіть об'єднуватися, щоб наші шанси на перемогу збільшилися.

Людина, як звикли говорити, це загадка. Нам вселили це. Давайте переставати говорити про людину, як про табу. А натомість спробуємо вийти з кола теорій та припущень! Що ще може бути цікавішим, ніж спробувати зрозуміти себе, свою природу, коли вже є практичні знання, для здійснення цього. Потрібні просто інші механізми вивчення себе, і ці механізми вже викладено. Чому про ці механізми ми дізнаємося зі сторонніх джерел, не від батьків? Чи не від школи? Ні від бабусі, ні від діда? Ви вже здогадуєтеся.

На мою думку, це і є дивовижна сила нашого духу. Незважаючи на всю заплутаність, час, що минув, молодість, можна знайти відповідь, рішення. Практично здійснити те, що, здається, неможливим.

І тому всі ми стаємо недосвідченими новачками, коли вирішуємо вторгнутися у вивчення, самих себе, яке має насправді відбуватися ще від народження. Але відкладати дослідження самих себе - безглуздо, тому що смерть одного разу з нами станеться, ми зітремося, при цьому тільки тоді відбудеться об'єднання нас з нашим двійником, і то з не нашої волі, який на якусь мить, як і обіцяє будь-яка релігія, осяє правдою, хто ми є, але діяти ми вже не зможемо, буде вже пізно.

Хіба не це найдужче турбує від народження - дізнатися, хто я? Це, напевно, найчастіше і найголовніше питання всіх дітей, яке залишається і в нас, і зараз. І не дивно, що може виявитись, що нас двоє. Може, ми цього боїмося? Взяти правду про себе?

Отже, минув деякий час; мій досвід не повторювався вже довго. Я не міг припускати навіть, де зараз мешкає моя друга частина. На якийсь час усе зупинилося. І ось, через деякий час, я знову опинився в іншому світі. Точніше, це вже був не я, а мій «Аватар». Я ліг, як завжди, спати, але замість сну перейшов у стан, де він відчував своє фізичне тіло (моє) і своє енергетичне, і одночасно мене тягло в його інший світ. Він опинився у світі, про який мав уже загальне уявлення. Його він уже встиг почати дратувати тим, що знову йому довелося чути шалені крики людей-двійників, бути глядачем їхнього безумства. Коли він почав усвідомлювати, його увага була неясною і розкиданою на всі боки; стало важко зосередитись. Він існував як самоусвідомлення. І опинився в безглуздому, але звичному відчутті, можливо, до моменту усвідомлення загальною пам'яттю мій двійник знаходився весь цей час саме в такому «розпливчастому» стані. Тіла не було. Але оскільки він зараз самоусвідомлював загальною свідомістюйому було звичніше бачити себе у вигляді форми тіла. І його таки не було, але щось було, що усвідомлювало. Він не знав, з чого почати. Зупинився на тому, що для початку потрібно стати звичним для самого себе. Тоді «Я» спробував перетворитися на звичайне, звичне тіло і почав збиратися. Але це насилу виходило. Він вирішив поекспериментувати з себе. І почав виконувати другу техніку, яка полягає у виконанні гімнастики «Тенсегріті». Цю практику (тенсегріті) досить часто і з старанністю я робив у цьому світі. Я виключаю слово реальність, тому що реальність це лише відчуття, тоді як світ це щось ціле, де можна існувати, і вважаю, що слово реальність тут недоречне. Таке розуміння вже дає інші масштаби, світ це більше за реальність, тому що там можна жити, а сам світ живе незалежно від нас самих. І пам'ять переходила до мого двійника про ці рухи.

Він ледве координував ці «рухи» і відчував деякий «розпливчастий» стан, що нагадує відчуття, коли вперше одягаєш окуляри. Навколо натовпом стали ходити люди. Він став трансформуватися у людську форму.

Йому постійно заважали робити магічні паси. Хтось намагався його зупинити, чіпляючи його руками. Доводилося їх робити навіть перед людьми, які в якихось конвульсіях танцювали та белькотіли. Така техніка привела його до норми. Можливо не вона, а фіксація сприйняття на відчутті тіла, дозволила вийти експерименту, назва якого трансформація. Він трансформувався. І він – це зовсім інша людина. Він – це не я. Але він нагадував мене самого. Точніше, пам'ять про мене, яку я передав йому і якою користувався, говорила, що це я. Він не наважувався, і в нього не виникало таких думок, щоб відмовитися від мене, і діяти незалежно. Що, в принципі, робимо ми зі свого боку. Навпаки, він розумів, що в нас спільна доля, в якій наді мною нависла смерть. Він, як і я, жартує. Інакше сказати, дія перерозподілу накопичених спогадів дала йому пам'ять, хто я, і він охоче користується таким усвідомленням та успішно застосовує у своєму світі; одночасно пам'ять і є усвідомлення. Він діє в тому світі не через розум, а через усвідомлення. Усвідомлення – це більше розуму. Коли усвідомлюєш у тому світі, міркувань немає, якими ми звикли орудувати, щоб прийти до розуміння, а є вже як готові відповіді. Але ці відповіді не просто звідкись, а з розуміння суті навколо. Розуміння того світу у такий спосіб гарантувало відсутність сумнівів, які ми часто відчуваємо тут у цьому світі, користуючись розумом.

Інтуїтивно він почав боятися, що його виявлять не таким як усіх, що він не такий як вони, а все розуміє (усвідомлює). Люди-двійники просто кишили довкола. Чому він довго був відсутній у своєму світі у свідомому стані? Що сталося за цей час, що він почав боятися? Це побоювання було якоюсь внутрішньою впевненістю, що треба бути непоміченим. Люди-двійники не давали спокою. Йому неможливо було залишитись одному, щоб усе зважити, обміркувати і вирішити, як бути? Отже, він знав, що він у паралельному світі, своєму рідному. І розуміє та усвідомлює за рахунок переданої пам'яті та усвідомлення. Він усвідомлював, що ми одне ціле, але все ж таки різні. У цей час усі ходили взагалі нічого не розуміючи.

Коли на очах у всіх він робив магічні паси, то відчував незручність, тому що на нього вирячилися. Цих «людей» було дуже багато, і він не уявляв, як їм пояснить свої вчинки, в яких грандіозний зміст! Але інші просто ходили. Хтось зупинявся і дивився впритул. Він, від незручності бути поміченим, стриманою, привітною усмішкою хитав головою, мовляв, усе гаразд, але й тим часом практично продовжував робити паси. При цьому рухи вибрав із «серії мужності», на решту не вистачило пам'яті. Потім він подумав, а які ще є? Але не міг знати, бо я ще не всі спогади переглянув у житті. Одна людина так уп'ялася напівбожевільним мовчазним поглядом, що мій двійник хотів засміятися. Але його вже не турбувало це. Адже той дурний двійник все одно дивився, нічого не розуміючи. Отже, його тіло стало набувати форми. І це все доводиться робити прямо у перехожих на очах! Дивувався він. Тепер він став цілком собою. І рухи були вже автономними та скоординованими. Це був чудовий вихід із непростої ситуації, де не знав, як бути. Тепер він міг ходити. Навколо мигтіли люди. Натовпом чомусь. То був дивний світ. І одразу почали нападати.

Перша атака була від жінки. Вона була одягнена у довге чорне вбрання, одягом це важко назвати. Але сукня циркового служителя, що нагадує. А на животі вона носила дитину. Йому близько одинадцятої. Він почав знати без міркування. Вона була шкільним учителем. А та дитина була однією з її учнів. І вона, побачивши мого двійника, скривилася. І, прикриваючись дитиною, спробувала напасти на мого двійника. При цьому її агресія була надмірною, лютою. Навколо ходили так само, як і раніше несвідомі люди. І, здається, вони нічого не помічали. Він не збирався, якось впливати на неї. Або намагатися відібрати у неї малюка, енергією якого вона користувалася. Очевидно, дитина була беззахисна і безпорадна. Тоді жінка-вчителька знову почала його переслідувати. Він не знав, що робити з нею, божевільною? При цьому вона випинала живіт, підставляючи під удар дитини. Вона вирішила, що він збирається відібрати в неї дитину. І на відміну від інших усвідомлює це аномальне явище. Вона жила з допомогою його сил. Досі він не стикався із подібним. Та й взагалі не перебував у світі двійників так довго! Він їй щось зробив своїм поглядом, і вона перестала його переслідувати. "Наші" сили були різні. І ми в них переважали її.

Він став переміщатися, вивчаючи кожну деталь нового старого світу, щоб передати мені про нього пам'яті якомога більше і докладніше. Це був світ дуже схожий на наші, своїми предметами, будовами. І ось він доходить до молодих людей; їм років близько 20-22. Вони сидять біля тротуару біля будинків і щось розглядають, намагаючись зрозуміти. Вони намагалися викликати у собі початок усвідомлення, яким володів мій двійник, щоправда, методи вони були примітивні і дієві. Вони вважали, що можна наділятись усвідомленням через міркування та дослідження того світу, в якому вони зараз існує, намагаючись вивчати його аспекти, без участі загальної усвідомленості, в якій бере участь наше, повсякденне усвідомлення. Він без участі розуму знав, що це інші люди-двійники, більш розумні, що відрізняються від тих, які ходили туди-назад без толку. Вони говорять і слухають свої думки. Але в них нічого не виходить, бо вони опинилися у замкнутому колі. Вказуючи на свій світ, вони говорили, цей світ – другий пласт, паралельний. А ось це картопляний пласт. При цьому вони знали, але не могли усвідомлювати. Аналогія очевидна. Все те саме люди роблять у цьому світі, вони розмірковують про сам світ, намагаючись знайти відповіді, хто вони за рахунок його рамок. Але вони не можуть припустити, що справжні відповіді знаходяться поза межами нашого світу. Він не став втручатися в їхні судження, дотримуючись політики непоміченості. Він продовжив іти, і до нього назустріч бігли діти. Це ще одні більш-менш адекватні люди-двійники, які там зустрілися. Це змушує задуматися саме зараз над тим, звідки у дітей більша свідомість, ніж у інших божевільних двійників? Відповідь проста. Діти інтуїтивно від закладеної в них природи мають якість прагнення до перерозподілу свого усвідомлення та пам'яті між двома частинами, які є єдиним цілим. На них ще не настільки сильний впливає зовнішня впроваджена істота, і проникнення усвідомлення в інший світ до їхніх двійників не блокується, і відбувається природно закладеною природною програмою. Внаслідок чого діти так часто розповідають своїм батькам про свої досвіди перебування в незнайомих місцях, згадуючи про світи, в яких живуть. Вони стверджують, що це все по правді, на що їм «дорослі» (а по суті - їх вбудований чужорідний механізм, переконує, що це фантазія, вигадка) впевнено вселяють, що це сон, лякаючись (зазнають почуття, що генеруються хижаком), що їх діти недалекі від божевілля. Батьки не винні, тому що їхні батьки, у свою чергу, переконали їх у цьому, і так було весь час. Але самі, тим не менш, поводяться в іншому світі, як хворі, психи, де їх діти доросліші й усвідомленіші.

Діти почали йти назустріч (це діти з нашого світу, де я вів у них заняття з танців). Вони були раді, як і він сам, такій приємній зустрічі. Діти шалено стали вигукувати від усвідомлення, що він не такий як решта, хто може змінити стан усіх справ. На що він попросив їх не видавати поки що його. Вони, ледве стримуючись, стали запитувати: Сам-Санич (так вони мене називали в нашому світі, що доводить, що у них перерозподілено усвідомлення; тобто це означає, що в нас природою вже закладено маніпуляцію перерозподілу, просто якийсь зовнішній впроваджений механізм змушує нас забути про елементарні речі, які робили з легкістю, будучи дітьми) що ми сьогодні танцюватимемо? Він, посміхаючись, усвідомлюючи їхній гумор, каже: «Сьогодні латиноамериканські танці! Усвідомлюючи при цьому, що поки справи «так», танці не можуть для них бути. Тим часом люди стояли біля них і теж це слухали. Наче їм це говориться.

Так? - дивувалися діти.

Сам-Санич уже постарався, і їх пам'ятає напам'ять, - з особливим відтінком гумору відповідав він дітям. При цьому він пам'ятав, як у цьому світі я приділяв їм по п'ять годин на день і переглядав потім годинами, намагаючись зняти фіксацію на тілі, оскільки танці - це завжди робота зі своїм тілом.

Він був дуже чудовий! Він знав, де він, що з ним. І він тріумфував своїй свободі! Але на нього раптом стали фіксуватися погляди мовчазних якихось лютих людей. О жах! – подумав він. Що ж тепер! Усі зрозуміли, що він – не вони, і бачать у ньому загрозу! І тут його дія випередила паніку і навіть саме рішення. Відповідь була без роздумів. При цьому згуртувалося багато людей-двійників навколо. Вони замкнули його в обручку і розправою стали масою тиснути. Але в якийсь момент уся маса зупинилася та завмерла. До речі, одна з властивостей наших двійників-зомбі те, що вони не вміють просто розмовляти, вони весь час кричать. Він зсередини побажав перетворитися на дитину. А за законами свого світу це звичайна справа. Але нічого не змінилося у його погляді. Він змінився на відчуття, властиве дітям. Але біда - він не змінився. Тобто, він не мав часу подивитися навіть на себе збоку. Він відчував себе схожим на голу людину, але про те, що він голий, знав тільки він, а на нього вже дивилися. Він відчував і знав, що він колишній, тому що нічого не змінилося у відчуттях. І таким самим дорослим поглядом дивився на всіх. Але здивувався, коли натовп почав щось говорити добре. Улюлюка. Перед ними була дитина! При цьому дитина побачила себе з далекої відстані. У сотні метрів знаходилася інша людина, яка виявилася внаслідок ще одного поділу. Самого себе йому не довелося побачити як дитину, оскільки її оточив натовп людей. Це ще одна нова властивість, яка відкрилася йому. Він не був дитиною, а все бачив збоку. Хоча при цьому дитина була сама по собі, зі своїми власними діями. І той він, який дивився збоку, був не бачний, могутній і дуже сильний, він нагадував форму дзвона, а людсько виглядає у вигляді літньої мудрої людини, наділеної великим досвідом знань, тоді як вона була і самою дитиною. При цьому такий поділ був найочевиднішим і найпростішим для розуміння річчю.

Несподівано з усієї дурної присипленої дитячою чарівністю натовпу, вийшла Товста жінка. Вона ніби всім наказала розійтися, чому інші мовчки почали розступатися. Вона зазнавала агресії, це не складно було зрозуміти! Дитина приготувалася накласти в штани, тому що йому не хотілося роздягатися. І весь його занепокоєння попрямував на іншу частину, яка спостерігала на відстані. Ця жінка мала намір його забрати, як черговий легкий, наївний видобуток. При цьому її круглі очі стали наповнюватися жовтим світлом. Все стало ясно, коли мудра частина побачила обличчя жінки. Вона двійник жінки з цього світу, і в цьому світі вона займається якимось чаклунством. А за рахунок того, що вона не намагалася перекладати усвідомлення своєму двійнику, то до двійника потрапляла тільки агресивна сторона, при цьому вона розвивалася енергетично. І, на відміну від інших, вона була більш усвідомлююча в паралельному світі. Але що її так привабило, чому вона захотіла забрати до себе дитину. Дитина з усього побоювання і з проханням про підтримку звернула свій погляд до іншої своєї частини, більш досвідченої та могутньої, яка, мабуть, ще й виявляла особливий гумор у всій цій ситуації. І ось він побачив очі малюка, що повернулося в бік. У дитини виявилися невимовної краси очі. Я таких очей ніколи не бачив! Дійсно дивовижні! У них було стільки повноти, що один погляд міг зупинити будь-кого! Якби ця дитина була не мною, я неодмінно закохався б у неї, просто від того, що в неї очі зводять з розуму.

І тепер ця жінка хотіла його забрати. Але та частина його, якою відділився старець і був осторонь, просто подивився на цю жінку. При цьому він наче не очима дивився, а чимось іншим, стискаючи її енергетично. Що в одну секунду переконало хвору жінку дати дитині спокій.

Періодично він відчував моє фізичне тіло. І я також відчував, що тепер я тут. Але мені особисто було цікавіше якнайдовше бути в тому світі, тому я вибирав залишатися там. І тоді опинявся на тому світі і розумів, що все ще на тому світі! При цьому стільки часу вже минуло. І він за один день там навчився стільки! Усвідомленість почала розсіюватися, а це загрожує увійти до стану звичайного сну. Ми звикли розуміти наш сон, як просто сон, щось безладне, де з нами відбуваються всілякі події. Але ось вам нове уявлення про сон. Сон - це несвідомий стан нашого неспання в паралельному світі. І тепер ви можете зрозуміти, чому він так багато зафіксував неадекватних двійників. Згадайте свої сни? Чи подібно до такого опису ви себе в них поводите?

Потім, коли самосвідомість закінчилася, і він став входити до сон, що зомбує, він побачив поїзд. Все каже, що це не сон. Тобто, він не усвідомлює, що це лише сон, і йому починає здаватися, що це фізична реальність. А в сонливий стан він заходив тому, що почала закінчуватися енергія. У цьому фізичному світі я ніколи не скинуся з п'ятого поверху. Тому що ціную свою унікальну можливість жити. І це спричинить смерть, яка і так буде. Тоді як, якщо мені сниться сон, то чому б не скинутися, щоб поставити його під сумнів. Це ж сон. Тоді я зрозумію, що це сон. Потрібно лише подолати страхи законів цього фізичного світу. І ось якраз є така нагода. Їде потяг, і моє самоусвідомлення почало закінчуватися. І я вирішую, що це справжнє все. Але я вирішую все ж таки кинутися під поїзд. Тому що у фізичному світі нізащо таке не зробив би. Адже у фізичному світі все більш ніж реально і не потрібно перевіряти на собі, щоб знати я помру чи ні. І ось я з усього пориву уві сні біжу під склад! Але нічого не сталося. За одну секунду весь склад, який повинен за своїми фізичними та тимчасовими якостями йти ще хвилин п'ять, майнув переді мною, перш ніж я досяг його коліс. До мене повернулося самоусвідомлення. Я згадав знайоме почуття тут і там. І переді мною продовжив бути паралельний світ.

Він опинився на відкритому просторі, було темно, як і властиво паралельному світові. З боків були будинки. Навколо були бійки, один двійник бився з іншим, завдаючи один одному нешкідливих травм; отже, все як і раніше. Вони билися просто так, їм здавалося, що їм треба так робити. Без розуміння. Вираз «стадо баранів», як ніколи, ідеально поки що підходить паралельному світу. Там, дійсно, немає контролю впорядкованості, осмислення, там все відбувається відкрито, несвідомо і жахливо. А що ви хотіли почути гарну історію? Це відповідальність за наше безсилля у цьому світі бути усвідомленими. Все нікуди просто так не зникає, а глибоко відбивається на тому світі, а від нього на нас. Якщо в цьому світі кожна людина приховує свої бажання або боїться повестися неправильно, то там немає такої здатності приховувати і все робиться так, як воно є. Тому той світ трохи дивний, та й наш тепер не менший. Він зрозумів, що відбувається і треба бути насторожі. Аж раптом один юний хлопець років сімнадцяти тікає від підлітків. А вони його наздоганяють, і молодик дістає гранату. Усі оторопіли. При цьому вийшов невеликий вогник. Звідки вона? Та й справа дуже серйозна, адже всі наділені пам'яттю фізичного світу і вважають, що вони постраждають. Інше питання: звідки хлопець узяв гранату? Це і є чаклунство. У тому світі можна здійснювати саме те диво, про яке ми маємо уявлення в цьому світі. Але коли немає усвідомлення, все це не має сенсу та практичності. Усі зупинилися. І він її кинув. А сам побіг. Але хлопець, який стояв ближче до нього, теж юний і зовні нормальний, просто дурний, що вплутався в звичну для нього бійку і переслідування інших, хоча при цьому й сам не позбавлений страхів, стояв найближче. Усі відійшли, він залишився. І всі зрозуміли, що він крайній і йому дістанеться. І все це сталося за три секунди. Вони так і лишилися. Вибуху не було. Тоді мій двійник побіг у той бік, де був хлопець, що втік за двері, які зачинив. Хлопчик-жертва відчинив двері, і, визирнувши з-за залізних дверей, крикнув усім їм:

Що? Думаєте, все так просто буде?

Вони хотіли кинутися знову до нього, але він знову дістав ще одну вибухівку. Тоді всі зрозуміли, що він хоче собі смерті. Мій двійник увійшов крізь його двері та спокійно сказав йому: віддай мені її, не бійся. Він повірив і віддав. Тоді він викинув її через вікно. Хлопець був у паніці. Він не мав цієї «вибухівки», і він залишається один, а незабаром прийдуть його переслідувачі. Тоді мій двійник розуміючи, що його енергія для усвідомлення закінчується, кричить йому: «Дивися! Дивись за мною! Цей світ інший». На це він прореагував так само, якби тут про наш світ сказали б, що він інший. Але він боявся і чекав дивлячись у двері сум'яття. І мій двійник стрибає вниз. Перед стрибком не було жодних сумнівів. Але коли він стрибнув, світ все ще здавався цим земним. Чому, летячи з четвертого поверху, було відчуття ваги тіла та його стрімке наближення до асфальту. Але він «подумав»: адже він має розпастися на мільйони шматочків і знову зібратися на землі. Розчинитися не вдалося. Та «я» і не впадав у відчай. І ось із присіданням упав. Він відчув, як хлопець вирішив, що він розбився. Але вставши, став йому показувати всім виглядом, що нічого й не сталося! Живий! Його щелепа повисла. При цьому мого двійника почало всмоктувати і нести плавно назад. При цьому вже він не стояв, а ширяв у повітрі і махав хлопцеві у вікні рукою. Хлопець мимоволі став теж махати, тільки в нього це виглядало, як у людини, з якою ось-ось станеться непритомність. Він так напевно й подумав, що це галюцинація. Його, мабуть, уже не турбували переслідувачі.

Справа в тому, що мій двійник перебував ще не в тотальній усвідомленості, від цього багато дій викликали нав'язливий, фізичний світ.

«Я» перейшов у своє усвідомлення, яке фіксувало звичний світ. Я опинився у своєму світі. Я точно знаю, що настають тепер справжні зміни, які починаються не з війни, а з усвідомлення. Нас довго ніхто не вчив, навіщо нам потрібне усвідомлення, як їм можна навчитися маніпулювати. І ось вам прості відповіді.

Пам'ятайте допомоги чекати нема звідки. Я часто замислююся над тим, хто з людей зможе допомогти собі в таких обставинах? При цьому я розумію, що бога немає, якому мають сліпу довіру, як і до зовсім інших ідейних «течій», у яких впроваджують у людину, а вона їм поклоняється. Святі люди, та й багато хто, зайняті своїми якимись пошуками, падіннями та злетами. На цьому й закінчується їхній розвиток. Так багато людей складено. І розумію, що лише ті, хто шукав подібні техніки, хто дійсно не байдужий до самого себе, здатні вплинути в іншому світі. Я розумію, що це одиниці, але ж великі одиниці! Решті не слід забувати, що незалежно від того, чим кожен з нас займається, паралельний світ, як друга частина нашого життя існує в ненормальному стані. І ухилення від цієї проблеми той світ від цього рішення не перестає існувати. Це відкидання, нагадує переляканого страуса, який ховає голову в пісок, вважаючи, що сховався і втік від хижака, при цьому ви самі усвідомлюєте, що відбувається зі страусом. Або як нам часто кажуть правоохоронні органи під час оформлення штрафів тощо: незнання законів, що не звільняє нас від відповідальності. Ми звикли весь час зациклюватися на проблемі лише нашого світу та нас самих. Потрібно вирішувати проблему на рівні світів.

З моменту останнього перебування в іншому світі, пройшло багато часу, для того, щоб підбити підсумки і усвідомити своє покликання. У цьому досвіди входження у паралельні світи не повторювалися. Коли я повернувся до університету, щоб його завершити, на мене чекали незаймані, залишені мною справи. При цьому, я став ще сильнішим, молодшим і усвідомленішим. Саме цього я хотів, коли відрахувався з університету. Дивлячись на своїх нових однокурсників, я машинально згадав про своїх старих однокурсників. І моє серце почало випромінювати енергію, у вигляді відчуттів і тепла, які усвідомлення виразило відразу в слова: «Перегорають тільки лампочки!»

Тепер переді мною відкриваються знову «двері» науки. І в ці «Двері» вступаю не «з порожніми руками». З живим серцем, незалежністю та з Наміром довести свої відкриття світу.

Велике дякую за розуміння.

До вашої уваги було надано відкриття в художньому жанрі, яке називається «Досвід входження в паралельний світ».

«І зрозумів він, що зовсім заблукав. Навколо стіною стояв темний ліс. І зовсім зневірився Джон, та раптом, на його щастя, майнув вогник вдалині між ялин. Пішов він у той бік, і вийшов на велику галявину, серед якої горіло багаття, освітлюючи тих, хто сидів біля вогню...

Дивні це були люди — високі, тонкі й наче прозорі, мов полум'я, що кидали на них свій відсвіт. Вони водили хороводи навколо вогнища і співали пебні, тихі і звучні, чарівні й чимось лякаючі, але чим саме, Джон зрозуміти не встиг, бо один із них, найвищий і найкрасивіший, чиє золоте волосся прикрашала корона, раптом насупив брови і звелів Джону підійти ближче. Йому піднесли вина та частування, прекрасні діви та юнаки знову взялися за руки, пролунали звуки божественних пісень, і Джон подумав, що опинився в раю...

Коли він прокинувся вранці, галявина була порожня. Сонце било йому у вічі, птахи співали оглушливо. Джон підвівся і пішов у той бік, де, як йому здавалося, було село. Не минуло й півгодини, як він вийшов із лісу і побачив знайомі поля. Проте що ближче підходив до будинку, то більше дивувався. Вулиця виявилася набагато ширшою, ніж напередодні, а люди, одягнені якось дивовижно, раз у раз косилися на нього. Знайомих не зустрів. Злякався Джон і кинувся, не розбираючи дороги, і опинився на цвинтарі.

Там він побачив могили своїх батьків, яких живими, здоровими і бадьорими залишив ще вчора. Однак напис на камені говорив, що батько і мати його дожили до похилого віку і померли самотні, залишені єдиним сином. Де ж я був? І який нині рік? - вигукнув збентежений Джон. Перехожий, який опинився поряд, зумів відповісти лише на друге запитання. І дізнався Джон, що не було його вдома не одну ніч, а цілих сто років».

Що говорити, нам відомо чимало таких історій, у яких згадуються розриви часу, перехід у минуле та майбутнє. Всі їх ріднить одна обставина: чарівне місце має чіткі межі, а тому герой, потрапляючи в інший світ, переступає якусь межу, відкриває та проходить таємнича Брама.

КАЗКА брехня, ТАК У НІЙ НАМЕК

Легко, звичайно, відмахнутися від давніх сказань, що люди, за великим рахунком, і роблять. А якщо трапиться щось незвичайне, то його можна просто й не помітити. Багато чого з того, що ми чуємо і бачимо, наш мозок блокує, не даючи задуматися над тим, що відбувається, і запам'ятати його. Це своєрідний захист від психічних розладів та депресій.

Але як би ми не намагалися жити в прямолінійному і прагматичному світі, доводиться визнати, що люди, що розчиняються в повітрі, все-таки існують, як існує і безліч інших світів, що розташувалися в просторі паралельно нашому і стикаються з ним, як нитки в міцно скрученому джгуті.

Подібні явища отримали назву просторових переходів – переходів з однієї реальності до іншої через енергетичні тунелі. По них можна пройти, часом не помітивши навіть процесу переходу, але вже - будьте певні - повністю відчувши його результат!

КОРОТКИЙ ПУТІВНИК ДЛЯ ПОЧИНАЮЧИХ

Отже, шлях у тунель лежить через Браму, тобто розлом чи тріщину в енергопросторі окремо взятого світу. Так ми потрапляємо в прохід, що з'єднує світи, або паралелі один з одним. У минулі часи тут переважно прогулювалися маги. Та й зараз енергетичні коридори призначені виключно для посвячених. Однак і простий громадянин з цікавості чи з необережності може оступитися та вляпатися в історію.

Грань між просторами тонка, і, зробивши крок, відразу потрапляєш в абсолютно іншу реальність: інше небо, повітря, земля, люди... Можна, звичайно, ступити і в звичайну тимчасову браму, тоді лише помилишся епохою. А можна відчинити дверцята і між двома паралелями. Наші «паралельні» сусіди живуть у поточному часі, як і у нас.

Обчислити точні координати потрібної точки висадки досить складно. Адже кількість світів в одній паралелі, або просторово-часовому спіралеподібному джгуті, величезна. А кожен світ має, окрім паралелей, кілька власних дзеркальних відображень, які, своєю чергою, поєднуються з іншими відображеннями паралельних світів. Щоб зрозуміти всю цю структуру всесвіту, доведеться повністю змінити свідомість.

ЛАСКАВО ПРОСИМО, АБО ПОСТОРОННИМ ВХІД ЗАБОРОНЕНИЙ!

За своїм походженням Брама бувають штучно створеними та природними. Другі з'являються внаслідок природних та енергетичних катаклізмів або перебувають у місцях, де джерела різних енергій били здавна: це давні капища та місця Сили. У народі їх називають згубними, поганими місцями.

Щодо штучно створених проходів, то вони служать зазвичай тим, хто їх відкрив, і існують доти, доки ними користуються. Їх позначали різними мітками, але місце особливо не афішували. Щоб використовувати їх з толком, маги оцінювали положення Сонця та Місяця, день, час, рік і навіть власний фізичний стан.

Іноді Брама зустрічаються в таких місцях, де за логікою речей їх взагалі не повинно бути. Це або наполовину вирубаний гай, або розчищена під будівництво пустка, або вузька вуличка між будинками. Вони можуть виглядати як дірки в стіні і навіть розташовуватися на певній висоті. Один необережний крок - і ось уже ви опинилися в селі стародавніх кельтів і чи повернетеся назад - Бог звістка.

Факт залишається фактом. За статистикою, щороку пропадає близько чотирьох тисяч людей. Як правило, ще більше людей безвісти зникають у високосні роки або роки, що лежать на зламі століть. Звичайно, не всі зниклі згинули у чужих нам просторах.

Але основна маса незнайдених - це грибники, мисливці та шукачі пригод. Так що якщо одного прекрасного дня в лісі або на болоті ви зустрінете менгір (довгий камінь, вертикально вкопаний в землю) або викладений з каменів лабіринт, гарненько подумайте, перш ніж зробити крок вперед. Адже брама - не тільки цікаві дверцята в іншу реальність, а й велика небезпека для життя.

Пройшовши через Браму, можна згоріти вщент, сплющитися або, навпаки, розтягнутися в довжину. Можна зіткнутися зі стражами Врат - енхами, один вид яких здатний вибити ґрунт у вас з-під ніг. А з ними ще доведеться домовлятися, та й яку плату вимагатимуть із вас за прохід - питання не останнє.

БЛУКАЮЧІ ЗОНИ

Існує в природі і таке явище, як блукаючі зони. Результати їхнього руху добре помітні в лісах: це довгі просіки, на яких згодом не ростуть дерева, чагарники і навіть трава. Це випалена пустка.

Перетинати таку просіку - небезпечно, але ще небезпечніше зустрітися з зоною, що блукає, на автостраді. Одна або кілька машин здатні раптово розчинитись, не залишивши після себе навіть хмарки вихлопного газу. Пояснюється це тим, що автостраду перетнула енергозона з відкритим зараз проходом.

ЗВІДКИ БЕРУТЬСЯ БУДИНКОВІ

Найближчими родичами просторово-часової брами є астральні дірки. Це своєрідні отвори в енергопрошарку між реальним, фізичним світом та астралом. І з'являються вони зазвичай у місцях скупчення енергій: над вівтарями, у місцях Сили і навіть у дзеркалах. Будь-яке старовинне каламутне дзеркало на перевірку може виявитися маленькою хвірткою в астральний світ.

Але до транспортування великих предметів і тим більше людей вони не здатні. Через них, як правило, переходять дрібні сутності, невеликі тварини та комахи. Тому, якщо у вас в квартирі існує астральна дірка, приготуйтеся до зустрічі полтергейсту, домовика, а то й щурів чи тарганів, від яких не буде відбою.

Переходити зі світу у світ, крім людини, здатна лише ця живність. Співробітники санепідстанцій у цьому випадку безсилі, і лікувати подібне доведеться подібним, тобто магією.

ЗАМІСТЬ ЕПІЛОГУ

Астральні дірки та просторові ворота відкриються в різних частинахнашого світу незалежно від пори року. Найрозумніше обходити їх стороною. Але якщо вам дуже хочеться помандрувати, дотримуйтесь таких правил.

Ніколи не бійтеся того, чого не розумієте: розгубленість та страх – погані товариші у пізнанні.

Постарайтеся підлаштуватись під своє нове оточення, мімікруйте, шануйте статут того монастиря, куди необережно завітали.

Нічому не дивуйтеся і не робіть жодних різких рухів тіла. Просто спостерігайте та аналізуйте.

Шукайте вихід там, де був вхід.

Вдалої вам подорожі!

«І зрозумів він, що зовсім заблукав. Навколо стіни стояв темний ліс. І зовсім зневірився Джон, та раптом, на його щастя, майнув вогник вдалині між ялин. Пішов він у той бік, і вийшов на велику галявину, серед якої горіло багаття, освітлюючи тих, хто сидів біля вогню...

Дивні це були люди — високі, тонкі й наче прозорі, мов полум'я, що кидали на них свій відсвіт. Вони водили хороводи навколо вогнища і співали пебні, тихі і звучні, чарівні й чимось лякаючі, але чим саме, Джон зрозуміти не встиг, бо один із них, найвищий і найкрасивіший, чиє золоте волосся прикрашала корона, раптом насупив брови і звелів Джону підійти ближче. Йому піднесли вина та частування, прекрасні діви та юнаки знову взялися за руки, пролунали звуки божественних пісень, і Джон подумав, що опинився в раю...

Коли він прокинувся вранці, галявина була порожня. Сонце било йому у вічі, птахи співали оглушливо. Джон підвівся і пішов у той бік, де, як йому здавалося, було село. Не минуло й півгодини, як він вийшов із лісу і побачив знайомі поля. Проте що ближче підходив до будинку, то більше дивувався. Вулиця виявилася набагато ширшою, ніж напередодні, а люди, одягнені якось дивовижно, раз у раз косилися на нього. Знайомих не зустрів. Злякався Джон і кинувся, не розбираючи дороги, і опинився на цвинтарі.

Там він побачив могили своїх батьків, яких живими, здоровими і бадьорими залишив ще вчора. Однак напис на камені говорив, що батько і мати його дожили до похилого віку і померли самотні, залишені єдиним сином. Де ж я був? І який нині рік? — вигукнув збентежений Джон. Перехожий, який опинився поряд, зумів відповісти лише на друге запитання. І дізнався Джон, що не було його вдома не одну ніч, а цілих сто років».

Що говорити, нам відомо чимало таких історій, у яких згадуються розриви часу, перехід у минуле та майбутнє. Всі їх ріднить одна обставина: чарівне місце має чіткі межі, а тому герой, потрапляючи в інший світ, переступає якусь межу, відкриває та проходить таємнича Брама.

КАЗКА брехня, ТАК У НІЙ НАМЕК

Легко, звичайно, відмахнутися від давніх сказань, що люди, за великим рахунком, і роблять. А якщо трапиться щось незвичайне, то його можна просто й не помітити. Багато чого з того, що ми чуємо і бачимо, наш мозок блокує, не даючи задуматися над тим, що відбувається, і запам'ятати його. Це своєрідний захист від психічних розладів та депресій.

Але як би ми не намагалися жити в прямолінійному і прагматичному світі, доводиться визнати, що люди, що розчиняються в повітрі, все-таки існують, як існує і безліч інших світів, що розташувалися в просторі паралельно нашому і стикаються з ним, як нитки в міцно скрученому джгуті.

Подібні явища отримали назву просторових переходів — переходів із однієї реальності до іншої через енергетичні тунелі. По них можна пройти, часом не помітивши навіть процесу переходу, але — будьте певні — цілком відчувши його результат!

КОРОТКИЙ ПУТІВНИК ДЛЯ ПОЧИНАЮЧИХ

Отже, шлях у тунель лежить через Браму, тобто розлом чи тріщину в енергопросторі окремо взятого світу. Так ми потрапляємо в прохід, що з'єднує світи, або паралелі один з одним. У минулі часи тут переважно прогулювалися маги. Та й зараз енергетичні коридори призначені виключно для посвячених. Однак і простий громадянин з цікавості чи з необережності може оступитися та вляпатися в історію.

Грань між просторами тонка, і, зробивши крок, відразу потрапляєш в абсолютно іншу реальність: інше небо, повітря, земля, люди... Можна, звичайно, ступити і в звичайну тимчасову браму, тоді лише помилишся епохою. А можна відчинити дверцята і між двома паралелями. Наші «паралельні» сусіди живуть у поточному часі, як і у нас.

Обчислити точні координати потрібної точки висадки досить складно. Адже кількість світів в одній паралелі, або просторово-часовому спіралеподібному джгуті, величезна. А кожен світ має, окрім паралелей, кілька власних дзеркальних відображень, які, своєю чергою, поєднуються з іншими відображеннями паралельних світів. Щоб зрозуміти всю цю структуру всесвіту, доведеться повністю змінити свідомість.

ЛАСКАВО ПРОСИМО, АБО ПОСТОРОННИМ ВХІД ЗАБОРОНЕНИЙ!

За своїм походженням Брама бувають штучно створеними та природними. Другі з'являються внаслідок природних та енергетичних катаклізмів або перебувають у місцях, де джерела різних енергій били здавна: це давні капища та місця Сили. У народі їх називають згубними, поганими місцями.

Щодо штучно створених проходів, то вони служать зазвичай тим, хто їх відкрив, і існують доти, доки ними користуються. Їх позначали різними мітками, але місце особливо не афішували. Щоб використовувати їх з толком, маги оцінювали положення Сонця та Місяця, день, час, рік і навіть власний фізичний стан.

Іноді Брама зустрічаються в таких місцях, де за логікою речей їх взагалі не повинно бути. Це або наполовину вирубаний гай, або розчищена під будівництво пустка, або вузька вуличка між будинками. Вони можуть виглядати як дірки в стіні і навіть розташовуватися на певній висоті. Один необережний крок — і ось уже ви опинилися в селі стародавніх кельтів і чи повернетесь назад — Бог знає.

Факт залишається фактом. За статистикою, щороку пропадає близько чотирьох тисяч людей. Як правило, ще більше людей безвісти зникають у високосні роки або роки, що лежать на зламі століть. Звичайно, не всі зниклі згинули у чужих нам просторах.

Але основна маса незнайдених - це грибники, мисливці та шукачі пригод. Так що якщо одного прекрасного дня в лісі або на болоті ви зустрінете менгір (довгий камінь, вертикально вкопаний в землю) або викладений з каменів лабіринт, гарненько подумайте, перш ніж зробити крок вперед. Адже брама — не тільки цікаві дверцята в іншу реальність, а й велика небезпека для життя.

Пройшовши через Браму, можна згоріти вщент, сплющитися або, навпаки, розтягнутися в довжину. Можна зіткнутися зі стражами Врат - енхами, один вид яких здатний вибити ґрунт у вас з-під ніг. А з ними ще доведеться домовлятися, та й яку плату вимагатимуть із вас за прохід — питання не останнє.

БЛУКАЮЧІ ЗОНИ

Існує в природі і таке явище, як блукаючі зони. Результати їхнього руху добре помітні в лісах: це довгі просіки, на яких згодом не ростуть дерева, чагарники і навіть трава. Це випалена пустка.

Перетинати таку просіку — небезпечно, але ще небезпечніше зустрітися з зоною, що блукає, на автостраді. Одна або кілька машин здатні раптово розчинитись, не залишивши після себе навіть хмарки вихлопного газу. Пояснюється це тим, що автостраду перетнула енергозона з відкритим зараз проходом.

ЗВІДКИ БЕРУТЬСЯ БУДИНКОВІ

Найближчими родичами просторово-часової брами є астральні дірки. Це своєрідні отвори в енергопрошарку між реальним, фізичним світом та астралом. І з'являються вони зазвичай у місцях скупчення енергій: над вівтарями, у місцях Сили і навіть у дзеркалах. Будь-яке старовинне каламутне дзеркало на перевірку може виявитися маленькою хвірткою в астральний світ.

Але до транспортування великих предметів і тим більше людей вони не здатні. Через них, як правило, переходять дрібні сутності, невеликі тварини та комахи. Тому, якщо у вас в квартирі існує астральна дірка, приготуйтеся до зустрічі полтергейсту, домовика, а то й щурів чи тарганів, від яких не буде відбою.

Переходити зі світу у світ, крім людини, здатна лише ця живність. Співробітники санепідстанцій у цьому випадку безсилі, і лікувати подібне доведеться подібним, тобто магією.