Навчання читання та букв дошкільнят. Літери Алфавіт у картинках для дітей

Можливо, заголовок цієї статті видасться вам нескромним, а автор — самовпевненим. Можливо, ви подумаєте, що автор використовував такий заголовок у тому, щоб привернути увагу читачів.

Так це так. Мета цього заголовка - привернути вашу увагу до дійсно найефективнішого способу в найкоротший термін навчити дитину буквам російського алфавіту та навчити його вимовляти ці букви звуками. У простоті та дієвості цього способу ви переконаєтеся самі, прочитавши цю статтю та почавши з її допомогою вчити свою дитину буквам. Вже через п'ять занять ваша дитина добре знатиме всі 10 голосних і почне запам'ятовувати приголосні, навіть якщо до цього вона не знала жодної літери. А, головне, вчити літери він буде у процесі ігор і запам'ятає їх твердо.

Але спочатку невеликий відступ. Перш ніж почати навчати дитину літерам, ви повинні вирішити, для чого їй це потрібно. Деякі батьки пишаються тим, що зуміли навчити буквам дворічної або навіть півторарічної дитини. Але робити це варто лише в тому випадку, якщо одночасно ви почнете навчати дитину читання. Будь-яке знання має невідкладно знаходити своє практичне застосування. А навчання літерам саме собою, без одночасного навчання читанню, немає сенсу. Є багато інших, не менш ефективних, способів розвивати пам'ять дитини та стимулювати мозок у період формування. Добре ще, якщо до початку навчання читання дитина забуде ці передчасно вивчені літери і не вимовлятиме їх так, як її колись навчили: Бе, Ве, Ге... або Б, Ви, Ги..., інакше при читанні це буде йому заважати. Ви запитаєте: "Ну, а якщо вчити дитину буквам та читанню одночасно, то з якого віку краще починати, з двох років уже можна?" Я вважаю, що вдома в сім'ї мама з дитиною такого віку вже цілком може займатися; але спочатку по півхвилини, а потім по кілька хвилин протягом дня. В результаті таких "уроків", побудованих у формі гри, у дитини виробиться вміння зосереджуватися на якомусь певному занятті, і тоді починаючи з трьох років і навіть трохи раніше його можна навчати читання групи таких же, як він, дітей. Не забувайте тільки, що навчання читання, а особливо раннє, має проходити без примусу, у грі на тлі позитивних емоцій.

Ігрова методика вивчення десяти голосних за 5 уроків

Отже, ви поставили собі за мету навчити свого малюка читати книжки. Почнете ви, звичайно, з того, що вчитимете з ним літери. У якій послідовності їх вивчати? Звичайно ж, не в порядку алфавіту і не в повному безладді, коли дитині дають упереміш то голосні, то приголосні.

Важливим фактором на початковій стадії навчання читання за складами є тверде знання дитиною десяти букв, що позначають голосні звуки (надалі для простоти я називатиму їх просто "голосними"). Я не раз звертав свою увагу на те, що діти, що погано читають, навіть школярі, невпевнено називають голосні, а при читанні запинаються, згадуючи, чи то це Е, чи Ё, чи Ю. Зважаючи на першорядну важливість знання десяти голосних для повноцінного читання (щоб дитина не "спотикалася" на кожному складі) я розробив цю ігрову методику для їх швидкого вивчення, якою успішно користуюся вже кілька років.

Тривалість кожного із п'яти уроків цієї методики становить кілька хвилин. Уроки проводяться двічі на тиждень, а в інші дні тижня батьки повторюють з дитиною зміст попереднього уроку протягом двох-семи хвилин на день. Я підрахував, що все навчання дитини десяти голосним за цією методикою займає загалом трохи більше години.

В основу методики покладено принцип багаторазового показу та синхронного озвучування групи символів з поступовою їх частковою заміною, запропонований видатним педагогом Гленом Доманом. У разі завдання полегшується тим, що у російській мові голосні утворюють пари, які ніби римуються: А - Я, О - Е, У - Ю, Ы - І, Е - Е. Багаторазовий показ я доповнив п'ятьма розробленими мною закріплюючими іграми.

Мета занять за цією методикою – за п'ять уроків дати дитині тверде знання десяти голосних. Найчастіше батьки вважають, що їх дитина цього не потребує: "Він у нас з двох років усі букви знає". Коли починаєш показувати йому літери, з'ясовується, що знає він їх нетвердо. Плутає Ез Ёабо з Ю, не знає Е, Ы, іноді замислюється, згадуючи якусь букву. Перш ніж розпочати навчання читання, знання дитиною всіх голосних потрібно довести до автоматизму.
Від інших способів вивчення букв, які найчастіше лише гальмують їх засвоєння та ускладнюють застосування ( А- Кавун, І- Індик або Про- як бублик, Ю- Юлина буква, Я— схожа на стовп із ліхтарем тощо), ця методика відрізняється простотою та ефективністю.

Урок №1

Напишіть або надрукуйте голосні літери на щільному білому папері, кожну на окремій картці: літери А, О, У, Ы, Е- Великий жирний червоний шрифт на картках розміром 12×10см, а Я, Е, Ю, І, Е- Синім жирним шрифтом трохи меншого розміру на картках 9×10см. На першому уроці вам знадобляться лише картки А, Я, О, Е.

А	Я
Про	Ё

На звороті кожної картки напишіть цю літеру від руки собі, щоб не заглядати на лицьову бік під час показу літер дитині.

Заняття можуть проводитись викладачем або кимось із батьків дитини.

Показ перших двох пар голосних (А - Я, Про - Е).

Складіть дві пари карток у стопку, як зазначено на лівому малюнку, зворотним боком до себе. Перекладіть найближчу до вас картку Авперед (як зазначено стрілкою на правому малюнку) та покажіть її дитині. Скажіть: "Це - А". Потім перекладіть вперед наступну картку і скажіть: "Це - Я"; потім - "Це - Про" а потім - "Це - ЁКожну картку показуйте не довше 1-ї секунди. Робіть це весело, у вигляді гри. Дивіться не на картки, а в очі дитині, щоб бачити, куди вона дивиться, і привертати його увагу. Аі Пробільшість дітей уже знає. Можна зробити паузу і дати дитині можливість самому назвати їх. А літери Яі Ёшвиденько називайте самі, раніше за дитину, щоб не дати їй можливості помилитися. І не вимагайте, щоб дитина повторювала їх. Ваше завдання — швидко показати ці чотири літери і одночасно продекламувати маленький віршик:

"Це - А"

"Це - Я"

"Це - Про"

"Це - Ё"

Діти легко запам'ятовують і довші вірші, а тим більше такий легкий віршик вони скоро почнуть повторювати самостійно.

Якщо ви викладач, поясніть присутній на заняттях мамі дитини, що вона повинна показувати їй і називати ці чотири літери щодня до наступного заняття щонайменше п'ять разів на день. Нехай вона зробить це вперше у вашій присутності, щоб ви могли виправити її, якщо вона щось робить не так. Не соромтеся пояснювати батькам так само докладно, як і їхнім дітям, і перевіряти, як вони вас зрозуміли. Перемішайте картки. Попросіть маму розкласти їх у потрібному порядку. Потім вона повинна посадити або поставити дитину перед собою і під час показу букв дивитися їй у вічі. Незнайомі дитині літери вона повинна вимовити чітко і раніше за нього. Типова помилка, коли мама дістає чергову літеру і тримає її в іншій руці, не накриваючи крайню літеру. При цьому дитина одночасно бачить дві літери.

Скажіть мамі, що це домашні заняття займуть в неї півхвилини щодня, т.к. один такий показ триває п'ять секунд. Важливо лише не пропускати їх. Поступово паузу після слова "Це..." потрібно збільшувати, а саме слово вимовляти з інтонацією, як би заохочуючи дитину самому називати букви. Дитина має просто назвати букву. Він не повинен говорити "це Аабо "буква АВіддайте мамі виготовлені вами чотири літери, попросіть приносити їх із собою на заняття.

Урок №2

До початку цього уроку діти вже повторювали протягом двох-трьох днів за мамою А, Я, О, Еі добре запам'ятали їх у цьому порядку.

Ігри, що закріплюють.

Тепер із цими чотирма літерами потрібно зіграти в п'ять ігор, що закріплюють, для того, щоб діти твердо запам'ятали їх як у порядку вивченого віршика, так і окремо.

Розкладіть на столі перед дитиною чотири картки парами, називаючи їх вголос, в тому порядку, в якому їх показували. Після цього приступайте до ігор.

А	Я
Про	Ё

1-а гра. "Вітер".Поясніть дитині, що червоні літери – це великі брати, а сині – маленькі братики. Потім скажіть: "Налетів вітер і перемішав усіх братиків". Перемішайте літери самі, щоб вони не виявилися перевернутими. Потім нехай дитина складе їх по порядку парами, називаючи вголос: А- поруч Я, Про- поруч Ё(Спочатку з вашою допомогою).

2-а гра. "Хова".Накрийте менші картки більшими (червоні літери зверху) і поміняйте порядок розташування цих пар: "Маленькі братики сховалися під великими і помінялися місцями, щоб Оленка їх не знайшла. Вгадай, який маленький братик сховався під великим братом Про? Правильно, під Просховався Ё! А під А? Правильно, Я!"

3-тя гра. "Переховування".Граєте так само, але цього разу, навпаки, великі брати ховаються під маленькими.

4 гра. "Ворона".Водіть долонями над картками, розкладеними в правильному порядку, і примовляйте: "Ворона летіла, летіла, летіла, летіла і... літеру з'їла". Швидко накрийте долонею одну з літер: "Яку літеру ворона з'їла?" Водити краще одночасно обома долонями, щоб дитині було складніше здогадатися, яку букву ви збираєтесь накрити. Якщо він не зміг швидко відповісти, відірвіть долоню на мить і знову накрийте літеру. Якщо й тоді не скаже, підкажіть, наприклад: "Поруч із Про. Правильно, Ё! " Згодом дитина запам'ятає розташування літер і їх легко вгадувати.

5-та гра. "Карти".Тепер цими картками грайте з дитиною так, як дорослі грають у карти. Ви тасуєте карти, потім кидаєте на стіл перед ним картку і питаєте: Що це? Назвав правильно – виграв та забрав картку, помилився – забирає інший учень, а вдома – мама. Не поспішайте дозволяти іншим учням підказувати, дайте дитині трохи подумати. Спочатку спробуйте кидати картки парами: спочатку Про, за нею Ё, А — Яі т.д. Якщо дитина виграє впевнено, кидайте парами, але у зворотному порядку. Потім починайте кидати вразки.

Присутня на уроці мама запам'ятовує та записує, як грати у ці п'ять ігор вдома. Грати потрібно лише один раз на день, якщо дитина сама не просить більше. Але щоразу припиняйте гру, поки він ще хоче грати: "Іншого разу дограємо".

Показ трьох пар голосних (А - Я, О - Е, У - Ю).

Після того, як ви зіграли в п'ять ігор з першими двома парами букв, дістаньте наступну пару карток, виготовлену вами. У - Ю, надпишіть їх на звороті для себе і додайте їх у стопку (після уроку віддайте цей стопку, всі шість літер, мамі).

А	Я
Про	Ё
У	Ю

Показуйте тепер дитині вже три пари букв так, як ви показували їй на уроці №1 дві пари. Тільки цього разу перші чотири літери називає дитина, а останні дві ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (нагадайте про це і маму). Дайте мамі ті ж настанови, що і на уроці № 1. До наступного уроку за два-три дні показу дитина запам'ятає вже новий віршик:

"Це - А"

"Це - Я"

"Це - Про"

"Це - Ё"

"Це - У"

"Це - Ю"

Віддайте мамі ці шість виготовлених вами букв, попросіть принести їх із собою наступне заняття.

Увага!Після уроку № 2 мама показує дитині кілька разів на день вже ці три пари голосних, але в закріплювальні ігри грає з нею поки що лише на перші дві пари ( А - Я, О - Е) один раз в день.

Урок №3

На початок цього уроку діти вже вивчили віршик:

"Це - А"

"Це - Я"

"Це - Про"

"Це - Ё"

"Це - У"

"Це - Ю",

а літери А, Я, О, Езавдяки п'яти закріплюючим іграм знають і вразки. Тепер потрібно закріпити знання останніх вивчених ними голосних Уі Ю.

Ігри, що закріплюють.

Розкладіть на столі перед дитиною наступні шість карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці № 2.

Показуйте дитині ці три пари літер так, як ви це робили на попередніх уроках. Як і раніше, перші чотири літери називає дитина, а останні дві ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (нагадайте про це і маму).

Віддайте мамі всі виготовлені вами літери, попросіть принести їх із собою наступне заняття. Скажіть мамі, що всі домашні заняття займуть у неї тепер більше шести хвилин на день і нагадайте, що важливо не пропустити жодного з них.

Увага!Після цього уроку дитині потрібно показувати кілька разів на день вже ці три пари голосних, відклавши убік добре знайомі їй А Я. А ввечері необхідно один раз зіграти з ним у закріплювальні ігри лише на перші три пари: А - Я, О - Е, У - Ю(поки без Ы,— І).

Урок №4

На початок четвертого уроку діти знають парами такі голосні: А - Я, О - Е, У - Ю, Ы - І, а літери А, Я, О, Е, У, Юзавдяки закріплюючим іграм знають і вразки. Тепер потрібно закріпити знання останніх вивчених ними голосних Ыі І.

Ігри, що закріплюють.

Ви вже зрозуміли, що кількість голосних, з якими ми граємо в закріплювальні ігри, збільшується з кожним уроком: на другому уроці ми грали з чотирма літерами, на третьому — із шістьма, а тепер у ці п'ять ігор потрібно зіграти вже з вісьмома літерами.

Розкладіть на столі перед дитиною наступні вісім карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці № 2.

А	Я
Про	Ё
У	Ю
Ы	І

Показ трьох пар голосних (У - Ю, Ы - І, Е - Е).

Цього разу ви прибираєте вже дві перші пари карток А Яі О - Е, а дістаєте останню виготовлену вами пару Е - Е. Надпишіть і ці картки на звороті для себе і додайте їх у стопку. Загальна кількість літер, як і раніше, дорівнює шести і віршиків залишається таким же легким для запам'ятовування. Важливо й те, що букви Еі Ё, які діти часто плутають, ніколи не "зустрічаються" при показі: коли "прийшла" літера Ена четвертому уроці, літера Ёвже пішла". Тепер картки лежать у стосі в наступному порядку.

У	Ю
Ы	І
Е	Е

Показуйте дитині ці три пари літер так, як ви це робили на попередніх уроках. Як і раніше, перші чотири літери називає дитина, а нові для неї Еі Еви швидко називаєте самі, не даючи йому помилитися (зайвий раз нагадайте про це і маму). Віддайте мамі всі десять виготовлених вами букв, попросіть приносити їх із собою на заняття. Скажіть їй, що всі домашні заняття займуть у неї тепер більше шести-семи хвилин на день і нагадайте, що важливо не пропустити жодного. Але правда дуже це турбує.
Дякую!

10.05.2015 16:40:29, natka-Lu

А як зрозуміти - дитина вже запам'ятала букву чи ні, якщо їй ще 4 місяці і вона не може говорити

Ця стаття відповідає сучасному рівню уявлень про ранній розвиток, заданий у книзі Читати - раніше, ніж ходити в 1995 - 1996 році.
Автор абсолютно правильно стверджує:
"Перш ніж почати навчати дитину буквам, ви повинні вирішити, для чого їй це потрібно."
"Будь-яке знання має невідкладно знаходити своє практичне застосування."
- Тобто, літери слід вивчати, якщо одночасно ви навчатимете читання, інакше дитина швидко забуде літери.
Яка помилка у автора, якщо вона є?
Ця помилка чисто технічна, але вона може зіграти фатальну роль - сам автор, мабуть, інтуїтивно в курсі, але він називає "літери" - літерами, а не буквозвуками, як рекомендується в системі "справжнього раннього розвитку Читати - раніше, ніж ходити" . З тексту видно, що він не виключає називати букви БЕ, ГЕ, ДЕ тощо. Але це категорично виключено в системі Тюленєва, який з 80-х років що не можна жодного разу говорити дитині БЕ, ГЕ тощо, тому що дитина миттєво запам'ятовує і потім їй дуже важко складати слова з букв БЕ, МЕ, ГЕ і т.п.!
Ще уточнення.
На запитання, з якого віку автор відповідає, що з двох років можна починати:
"Я вважаю, що вдома, в сім'ї, мама з дитиною такого віку вже цілком може займатися; але спочатку по півхвилини, а потім кілька хвилин протягом дня."
Це правильно, але починати за методикою Читати - раніше, ніж говорити Шароварова та "Читати - раніше, ніж ходити" Тюленєва можна починати ще до року.
Так, у 2002 році насправді зафіксовано, що дитину за спеціальною методикою можна навчити читати вже у півроку – на цій цукерці про це повідомлялося.
Ось ще уточнення. Автор рекомендує:
"Напишіть або надрукуйте голосні літери на щільному білому папері, кожну на окремій картці: літери А, О, У, Ы, Е - великим жирним червоним шрифтом на картках розміром 12×10см, а Я, Е, Ю, І, Е - синім жирним шрифтом трохи меншого розміру на картках 9×10см...."
- для занять у групі такий розмір карток може стати в нагоді.
Однак з 1988 року доведено, що можуть використовуватися картки набагато меншого розміру, наприклад, картки "Абетка геніальності" - Універсальна Розвиваюча Азбука Методів Інтелектуального розвитку, скорочено УРАМИР - для занять з новонародженим мають розміри 7 х 3 см.
В цілому ж стаття чудова, хоча немає посилань на першоджерела, і багато з ідей та рекомендацій книги Читати - раніше, ніж ходити в цій статті або не засвоєні, або автор про них не знає.
Я вважаю, саме так, як зробив це Поляков, треба опрацьовувати кожен крок методик раннього розвитку. :)

ой, пряма дисертація ціла, я просто вчила звуки, а потім вчилися читати по Жуковій і з дрібним і зі старшим

Уроки майбутніх першокласників. Посібники для батьків та педагогів:

Ігри на навчання грамоті для дітей 5-6 років у дитячому садку
Розвиваючі ігри для дітей старшої групи дитячого садка
Ігри для навчання грамоті дошкільнят старшої групи

Гра «Дізнайся, хто які звуки видає?»

Ціль

: набір предметних картинок (жук, змія, пила, насос, вітер, комар, собака, паровоз).

Опис: вихователь показує картинку, діти називають зображений на ній предмет На запитання «Як дзвенить пилка, дзижчить жук і т. д.» дитина відповідає, проте діти відтворюють цей звук.

Гра «Чий голосок?»

Ціль: розвивати слухове сприйняття

Опис: Ведучий стає до дітей спиною, і всі вони хором читають вірш, останній рядок якого вимовляє один із дітей за вказівкою вихователя. Якщо ведучий вгадує його, вказана дитина стає ведучим.

Зразковий матеріал:

Ми трохи пограємо, як ти слухаєш, дізнаємося.

Постарайся, відгадай, хто покликав тебе, дізнайся. (Ім'я ведучого.)

До нас зозуля на город залетіла і співає.

А ти, (ім'я ведучого), не позіхай, хто кукує, відгадай!

Сів півень на паркан, закричав на все подвір'я.

Слухай, (ім'я ведучого), не позіхай, хто півень у нас, дізнайся!

Ку-но-річку!

Гра «Вгадай звук»

Ціль: відпрацьовувати чіткість артикуляції

Опис: ведучий вимовляє звук про себе, чітко артикулюючи Діти рухом губ ведучого вгадують звук і вимовляють його вголос. Той, хто вгадав першим, стає ведучим.

Гра «У кого хороший слух?»

Ціль: розвивати фонематичний слух, уміння чути звук у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники: набір предметних картинок.

Опис: вихователь показує картинку, називає її Діти плескають у долоні, якщо чують у назві звук, що вивчається. На пізніших етапах вихователь може мовчки показувати картинку, а дитина промовляє назву картинки про себе і реагує так само. Вихователь наголошує на правильно визначили звук і тих, хто не зміг його знайти і виконати завдання.

Гра «Хто у будиночку живе?»

Ціль: розвивати вміння визначати наявність звуку у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники: будиночок з віконцями та кишенькою для викладання картинок, набір предметних картинок.

Опис: вихователь пояснює, що у будиночку живуть лише звірі (птахи, домашні тварини), у назвах яких є, наприклад, звук [л]. Потрібно помістити цих тварин у будиночок. Діти називають усіх зображених на картинках тварин і вибирають серед них тих, у назвах яких є звук [л] або [л']. Кожна правильно обрана картинка оцінюється ігровою фішкою.

Зразковий матеріал: їжак, вовк, ведмідь, лисиця, заєць, лось, слон, носоріг, зебра, верблюд, рись.

Гра "Хто більше?"

Ціль: розвивати вміння чути звук у слові та співвідносити його з літерою

Ігровий матеріал та наочні посібники: набір відомих вже дітям букв, предметні картинки

Опис: кожній дитині лунає картка з однією з відомих дітям літер Вихователь показує картинку, діти називають зображений предмет. Фішки отримує той, хто почує звук, який відповідає його букві. Виграє той, хто набрав більше фішок.

Гра «Вертоліна»

Ціль: розвивати вміння підбирати слова, що починаються із заданого звуку.

Ігровий матеріал та наочні посібники: два фанерні диски, накладені один на одного (нижній диск закріплений, на ньому написані букви; верхній диск обертається, в ньому вирізаний вузький, шириною з букву, сектор); фішки.

Опис: діти по черзі обертають диск Дитина має назвати слово на ту літеру, на якій зупиняється сектор-проріз. Той, хто виконав завдання, правильно отримує фішку. Наприкінці гри кількість фішок підраховується, визначається переможець.

Гра «Лого»

Ціль: розвивати вміння виділяти перший звук у складі, співвідносити його з літерою

Ігровий матеріал та наочні посібники: велика картка лото, розділена на чотири квадрати (у трьох із них зображення предметів, один квадрат порожній) та картки-покришки з вивченими літерами для кожної дитини; для ведучого набір окремих маленьких карток із зображеннями тих самих предметів.

Опис: ведучий бере з набору верхню картинку і запитує, хто має цей предмет. Дитина, що має на картці лото цю картинку, називає предмет і перший звук у слові, після чого закриває картинку карткою відповідної літери. Виграє той, хто перший закрив усі картинки на картці лото.

Зразковий матеріал: лелека, качка, ослик, хвіст, сом. троянда, лампа і т.д.

Гра «Ланцюжок»

Ціль: розвивати вміння виділяти перший і останній звук у слові

Опис: один з дітей називає слово, що сидить поруч підбирає нове слово, де початковим звуком буде останній звук попереднього слова. Продовжує наступна дитина ряду і т. д. Завдання ряду: не розірвати ланцюжок. Гра може відбуватися як змагання. Переможцем виявиться той ряд, який найдовше «тягнув» ланцюжок.

Гра «Де сховався звук?»

Ціль: розвивати вміння встановлювати місце звуку у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники: у вихователя набір предметних картинок; у кожної дитини картка, розділена на три квадрати, і кольорова фішка (червона з голосним звуком, синя з приголосним).

Опис: педагог показує картинку, називає зображений на ній предмет Діти повторюють слово і вказують місце звуку, що вивчається в слові, закриваючи фішкою один з трьох квадратів на картці, залежно від того, де знаходиться звук: на початку, середині або кінці слова. Виграють ті, хто правильно розташував фішку на картці.

Гра «Де наш дім?»

Ціль: розвивати вміння визначати кількість звуків у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники: набір предметних картинок, три будиночки з кишеньками та цифрою на кожному (3, 4, або 5).

Опис: діти діляться на дві команди Дитина бере картинку, називає зображений на ній предмет, вважає кількість звуків у сказаному слові і вставляє картинку в кишеньку з цифрою, що відповідає числу звуків у слові. Представники кожної команди виходять по черзі. Якщо вони помиляються, їх виправляють діти іншої команди. За кожну правильну відповідь зараховується очко, що виграє вважається той ряд, гравці якого наберуть більше очок. Цю гру можна проводити індивідуально.

Зразковий матеріал: ком, куля, сом, качка, муха, кран, лялька, мишка, сумка.

Гра «Чудовий мішечок»

Ціль

Ігровий матеріал та наочні посібники: мішечок з строкатої тканини з різними предметами, у назвах яких два-три склади.

Опис: діти по порядку підходять до столу, виймають із мішечка предмет, називають його. Слово повторюється за складами. Дитина називає кількість складів у слові.

Гра «Телеграф»

Ціль: розвивати вміння ділити слова на склади

Опис: педагог каже: «Хлопці, зараз ми з вами пограємо в телеграф Я називатиму слова, а ви їх по черзі передаватимете по телеграфі в інше місто». Перше слово педагог вимовляє складами і супроводжує кожен склад бавовнами. Потім він називає слово, а викликана дитина самостійно вимовляє його складами, супроводжуючи бавовнами. Якщо дитина неправильно виконала завдання, телеграф ламається: всі діти починають потихеньку плескати в долоні, зіпсований телеграф можна полагодити, тобто вимовити слово правильно по складах і відплескати.

Алфавіт у картинках для дітей

Забарвлення букви алфавіту для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Вивчення будь-якої мови починається зі знайомства з абеткою. Як познайомити дитину з абеткою? Звичайно ж за допомогою красивих та пізнавальних картинок. З нашою абеткою розфарбуй знайомство з алфавітом стане для ваших дітей приємною і грою, що запам'ятовується.

Кожне забарвлення містить малюнок літери, її написання, а також картинки тварин, предметів, що починаються з цієї літери.

Розмальовуючи малюнки, діти будуть називати предмети та постійно вимовляти літери.

Ці навчальні забарвлення літери стануть чудовим трампліном для поглибленого вивчення російської у майбутньому.

Ці дидактичні матеріали будуть корисні для вихователів, вчителів, а також батьків для спільних занять з дітьми.

Для вивчення алфавіту корисні загадки: Літери алфавіту. Ці загадки можна розгадувати для закріплення букв алфавіту.

Літери А, Б, В, Р, Д, Е, Ё, Ж

Літери З, І, Й, К, Л, М, Н, О

Літери П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц

Літери Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Е, Ю, Я

ДОРОГІ БАТЬКИ!

Зовсім скоро ваша дитина піде до школи. Пропонований нами робочий зошит допоможе йому:

вивчити всі літери алфавіту;

розвинути дрібну моторику пальців рук;

навчитися чути звуки російської;

орієнтуватися на аркуші паперу (знаходити верх, низ сторінки, її праву і ліву сторони).

Шановні мами та тата, вчіть дитину розфарбовувати акуратно. Голосні ми пропонуємо розфарбовувати червоним кольором, тверді приголосні – синім, м'які приголосні – зеленим.

Під час виконання дитиною завдань «Чим відрізняються?» не дозволяйте йому відповідати: "Тут так, а тут не так". Вчіть його будувати розгорнуті фрази, нехай у відповідях він частіше використовує такі слова і словосполучення:зверху, знизу, праворуч вгорі, зліва внизу, над, під, усередині, між і т.п.

Розфарбуй велику Заштрихуй. Знайди та розкрий

і невелику літеру літеру А.

червоний колір.

А – це голосний звук.

З'єднай з літерою А лише предмети, назви яких починаються зі звуку А.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери А.

як унизу.

Допиши букву А. Закресли букву,

відмінну від інших.

синім, а маленьку – літеру Б.

зеленим кольором.

Б - це приголосний звук.

З'єднай з буквою Б лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Б або Б.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Б.

як унизу.

Забери одну паличку так,

щоб вийшла літера Б.

Допиши букву Б. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру В.

зеленим кольором.

В – це приголосний звук.

З'єднай з літерою лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків В або Вь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери В.

як унизу.

Дорисуй другу половинку Чим відрізняються?

літери Ст.

Допиши букву В. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру Г.

зеленим кольором.

Г – це приголосний звук.

З'єднай з буквою Г лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Г або Гь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Г.

як унизу.

Склади фігуру із шести паличок. Чим відрізняються?

Прибери три палички так,

щоб вийшла літера Г.

Допиши букву Г. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру Д.

зеленим кольором.

Д – це приголосний звук.

З'єднай із буквою Д лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Д або Дь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Д.

як унизу.

Допиши букву Д. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

червоний колір. літеру Е.

Е – це голосний звук.

З'єднайз буквою Е лише предмети, назви яких із неї починаються.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Е.

як унизу.

Склади фігуру із семи паличок. Чим відрізняються?

Прибери дві палички так,

щоб вийшла літера Е.

Допиши букву Е. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

червоний колір. букву Ё.

Е - це голосний звук.

Поєднай з літерою Ё тільки ті предмети, назви яких з неї починаються.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Ё.

як унизу.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Е. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім кольором. літеру Ж.

Ж - це приголосний звук.

Поєднай з літерою Ж лише ті предмети, назви яких починаються зі звуку Ж.

Доведи другу половинку Обведи у гурток усі літери Ж.

літери Ж.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Ж. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру З.

зеленим кольором.

З - це приголосний звук.

З'єднай із буквою З лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків З або Зь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери З.

як унизу.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву З. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

червоний колір. літеру І.

І – це голосний звук.

З'єднай із літерою І лише ті предмети, назви яких починаються зі звуку І.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери І.

як унизу.

Допиши букву І. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

зеленим кольором. літеру Й.

Й – це приголосний звук.

Поєднай з буквою Й тільки ті предмети, назви яких починаються зі звуку Й.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Й.

як унизу.

Зроби фігури однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Й. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру До.

зеленим кольором.

До - це приголосний звук.

З'єднай з літерою До лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків К чи Кь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери К.

як унизу.

по порядку номерів

Допиши букву К. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру Л.

зеленим кольором.

Л – це приголосний звук.

Поєднай з літерою Л лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Л або Ль.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Л.

як унизу.

З'єднай точки Чим відрізняються?

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

синім, а маленьку – у букві крапки. літеру М.

зеленим кольором.

М – це приголосний звук.

З'єднай із літерою М лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків М або Мь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери М.

як унизу.

З'єднай точки Чим відрізняються?

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

Зроби фігури однаковими. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру Н.

зеленим кольором.

Н – це приголосний звук.

Поєднай з літерою Н лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Н чи Нь.

Домалюй другу половинку

літери Н. Обведи в гурток усі літери Н.

Склади фігуру із семи паличок. Чим відрізняються?

Прибери дві палички так,

щоб вийшла літера Н.

Допиши букву Н. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй червоним кольором Заштрихуй. Знайди та розкрий

обидві літери та запам'ятай. літеру О.

О - це голосний звук.

З'єднай з літерою Про тільки предмети, назви яких починаються зі звуку О.

Намалюй усередині великої Обведи у гурток усі літери О.

поступово зменшуються

літери О.

Склади фігуру із семи паличок. Чим відрізняються?

Забери одну паличку так,

щоб вийшла літера О.

Допиши букву О. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру П.

зеленим кольором.

П – це приголосний звук.

З'єднай з літерою П лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків П чи Пь.

Намалюй поступово

літери П, що збільшуються. Обведи в гурток усі літери П.

Склади фігуру із семи паличок. Чим відрізняються?

Прибери дві палички так,

щоб вийшла літера П.

Допиши букву П. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру Р.

зеленим кольором.

Р – це приголосний звук.

Поєднай з літерою Р лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Р або Рь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Р.

як унизу.

Склади фігуру із семи паличок. Чим відрізняються?

Прибери дві палички так,

щоб вийшла літера Р.

Зроби фігури однаковими. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру С.

зеленим кольором.

С – це приголосний звук.

З'єднай із літерою С лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків С або Сь.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери С.

як унизу.

Чим відрізняються?

літери С, що поступово зменшуються.

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Постав Знайди і розкрийся

синім, а маленьку – у букві крапки. літеру Т.

зеленим кольором.

Т – це приголосний звук.

З'єднай з літерою Т лише предмети, назви яких починаються зі звуків Т чи Ть.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Т.

як унизу.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Т. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

червоний колір. літеру У.

У – це голосний звук.

З'єднай з буквою У лише ті предмети, назви яких починаються зі звуку У.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери У.

як унизу.

З'єднай точки Чим відрізняються?

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

Допиши букву У. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку – літеру Ф.

зеленим кольором.

Ф – це приголосний звук.

Поєднай з літерою Ф лише ті предмети, назви яких починаються зі звуків Ф або Фь.

Склади фігуру з дванадцяти Обведи у гурток усі літери Ф.

паличок. Прибери чотири палички так,

щоб вийшла літера Ф.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Ф. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй велику букву Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім, а маленьку - буквуX.

зеленим кольором.

X- це приголосний звук.

З'єднай з літероюXтільки ті предмети, назви яких починаються зі звукуX.

Доведи другу половинку Обведи у гурток усі літериX.

літериX.

З'єднай точки Чим відрізняються?

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

Допиши літеруX. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім кольором. літеру Ц.

Ц – це приголосний звук.

Поєднай з буквою Ц лише ті предмети, назви яких починаються зі звуку Ц.

З'єднай усі крапки Обведи в гурток усі літери Ц.

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

Зроби фігури однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Ц. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

зеленим кольором. літеру Ч.

Ч – це приголосний звук.

Поєднай з літерою Ч тільки ті предмети, назви яких починаються зі звуку Ч.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Ч.

як унизу.

Склади фігуру із семи паличок. Чим відрізняються?

Прибери три палички так,

щоб вийшла літера Ч.

Зроби квадрати однаковими. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

синім кольором. літеру Ш.

Ш - це приголосний звук.

Поєднай з літерою Ш лише ті предмети, назви яких починаються зі звуку Ш.

З'єднай усі крапки Обведи в гурток усі літери Ш.

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

Склади фігуру з десяти паличок. Чим відрізняються?

Прибери дві палички так,

щоб вийшла літера Ш.

Допиши букву Ш. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

зеленим кольором. літеру Щ.

Щ – це приголосний звук.

З'єднай із буквою Щ тільки ті предмети, назви яких починаються зі звуку Щ.

З'єднай усі крапки Обведи в гурток усі літери Щ.

по порядку номерів

і розкрий те, що вийшло.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Щ. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидва знаки Заштрихуй. Знайди та розкрий

жовтим кольором. літери Ъ та Ь.

Ъ і Ь позначають

не звуки, а їхня твердість

чи м'якість.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Ъ.

як унизу.

Склади фігуру із семи паличок. Обведи в гурток усі літери Ъ.

Прибери дві з них так,

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві літери Намалюй у літері Знайди та розкрийся

червоний колір. кружечки. букву Ы.

Ы – це голосний звук.

З'єднай з буквою Ы тільки предмети, назви яких закінчуються звуком Ы.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Ы.

як унизу.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши літеру Ы. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві літери Постав у літері Знайди та розкрийся

червоний колір. крапки та кружечки. літеру Е.

Е – це голосний звук.

Поєднай з літерою Е лише ті предмети, назви яких починаються зі звуку Е.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Е.

як унизу.

Зроби квадрати однаковими. Чим відрізняються?

Допиши букву Е. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

червоний колір. літеру Ю.

Ю – це голосний звук.

З'єднай з буквою Ю лише ті предмети, назви яких із неї починаються.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Ю.

як унизу.

Чим відрізняються?

паличок. Прибери три палички так,

щоб вийшла літера Ю.

Допиши букву Ю. Закресли букву,

відмінну від інших.

Напиши за взірцем.

Ці букви ти вже знаєш.

Розфарбуй обидві букви Заштрихуй. Знайди та розкрий

червоний колір. літеру Я.

Я – це голосний звук.

З'єднай із літерою Я лише ті предмети, назви яких із неї починаються.

Підкресли таку ж літеру, Обведи у гурток усі літери Я.

як унизу.

Складифігуруздев'ятипаличок. Чимвідрізняються?

Заберитрипаличкитак,

щобвийшлалітераЯ.

ДопишибуквуЯ. Закреслибукву,

відміннувідрешти.

Напиши за взірцем.

Тепер ти знаєш усі літери!

Якщо вони написані в такому порядку – це алфавіт.

Хочете дізнатися про найефективніший спосіб навчити дитину літерам та вивчити алфавіт у найкоротший термін? З нашими рекомендаціями вам не важко навчити дитину алфавіту в 3-6 років. Всього за місяць коротких занять ви зможете вивчити з дитиною голосні та приголосні звуки та почати читати.

www.fullhdoboi.ru

Навіщо вчити дитину алфавіту

Перш ніж познайомити дитину з літерами російського алфавіту, дайте відповідь собі на питання, НАВІЩО ви хочете це зробити саме зараз. Вашій дитині 5 або 6 років і ви хочете підготувати її до школи? Йому 2 роки і ви хочете похвалитися успіхами маленького генія перед знайомими та родичами? Малюку 3 роки і ви хочете всіма доступними вам способами «вкласти в нього максимум», щоб не прогавити оптимальний момент для всебічного розвитку? Що?

Безумовно, можна навчити дитину алфавіту у будь-якому віці. Ви можете показувати картки з літерами вже з пелюшок, але… Давайте відкинемо батьківські амбіції і сфокусуємося на об'єкті — дитині. Навіщо йому знати літери? Правильно читати! А ви впевнені, що прямо зараз він готовий осягати ази читання? Почитайте, які умови необхідні для того, щоб навчити дитину читати в наших статтях і лише після цього ухваліть правильне рішення:

Будь-які знання повинні застосовуватися на практиці. Ви повинні чітко розуміти, що за вивченням літер та алфавіту йде навчання дитини читання. Інакше немає сенсу, є купа інших ефективних способів розвинути пам'ять, мислення, мовлення. Не обов'язково для цього вчити літери з півторарічним малюпасом, який ще не в змозі їх правильно вимовити. Якщо ви зарано почнете знайомство з алфавітом, висока ймовірність, що дитина просто забуде літери до того моменту, коли буде готова освоювати читання. Або другий, «страшніший» момент. Вивчивши "бе", "ве", "де", дитина не зможе читати, адже при читанні працюють інші правила. Щоб зливати склади і перетворювати їх на слова, потрібно вимовляти звуки зовсім не так. Переучувати завжди складніше. Будьте обережні з вибором іграшок і книг, що говорять: там не завжди правильно вимовляють літери!

happymama.ru

Саме собою знання алфавіту нічого не дасть малюкові. Він просто зазубрить його як пісеньку чи віршик, але це не навчить його читати. Тому залиште вивчення алфавіту для дітей 5-6 років, яким він знадобиться у школі, а з малюками просто вчіть літери, не дотримуючись алфавітної послідовності.

Алфавіт - це не просто всі літери, це літери в ВИЗНАЧЕНОЇ послідовності.
Алфавіт – це база будь-якої мови.
Алфавіт - це ключ до всіх словників, довідників, енциклопедій та інших документів, де важливий порядок і систематизація.
Знання алфавіту заощаджує час.

Вчимо літери: з чого починати

У якій послідовності вивчати букви? Чи потрібно вивчати алфавіт? Починати з голосних чи приголосних?

Давайте чітко, отже:

1. Не потрібно вивчати букви в алфавітному порядку.

2. Не вчіть букви упереміш: то голосні, то приголосні.

3. Першими вивчіть з дитиною 10 букв, що позначають голосні звуки.

Найважливіше у цьому віці — звертати увагу на ПРАВИЛЬНІСТЬ МОВЛЕННЯ. При необхідності зверніться до логопеда, щоб допоміг поставити правильні звуки, адже від цього залежить успіх у навчанні в школі.

Часта проблема в цьому віці – звук Р. Ви можете працювати з дитиною самостійно, регулярно виконуючи .

Добірка завдань на вивчення та закріплення літери та звуку А. Виконуючи завдання, діти не лише познайомляться, вивчать і закріплять літеру А, а ще збагатять загальний запас уявлень, словниковий запас. Розвинуть дрібну моторикута графомоторні функції - багато завдань на штрихування, розфарбовування, обведення по точках, прописи з літерою А. Розвинуть психічні функції- мислення, увага, уява, пам'ять, а також гнозіс. Проведуть роботу над звуко-літерним аналізом(Визначення розташування звуку А в слові).

Кому:посібники будуть корисні вихователям у дитячому садку, вчителям початкових класів, логопедам (вчителям-дефектологам) та турботливим батькам.

Вік:для дітей віком від 4 до 8 років. Залежить від індивідуальних особливостей дитини. В основному це дошкільнята старшої групи дитячого садка та учні 1 класу.