Ми всі вчилися потроху. Ми всі вчилися потроху, чомусь і якось. Всі ми вчилися потроху і якось.

РОЗДІЛ 10 «Так, але якщо на землі щось трапляється, завжди є шанс вижити. А якщо щось трапиться в повітрі – то жодних шансів» Ця думка дуже поширена і абсолютно помилкова. Насамперед, потрібно розуміти, що сам по собі відсоток виживання мало говорить про

Робіть що-небудь, робіть що-небудь

Робіть що-небудь, робите щось Специфічною функцією вашої підсвідомості є накопичення досвіду з метою пізнішого його використання. Це ваше Я дуже любить працювати. Занадто багато таких людей, що концентруються на спогляданні, відкладаючи на потім

Глава 720: Якщо хтось зробить статеві зносини зі своєю дружиною під час рамадану і в нього не виявиться нічого, (щоб роздати як спокутну милостиню), але йому подадуть що-небудь, нехай викупить це гріх.

Глава 720: Якщо хтось зробить статеві зносини зі своєю дружиною під час рамадану і в нього не виявиться нічого, (щоб роздати як спокутну милостиню), але йому подадуть що-небудь, нехай викупить це гріх. 892 (1936). Повідомляється, що Абу Хурайра нехай буде

Глава 827: Якщо пастух або людина, якій що-небудь доручено, побачить, що якась вівця вмирає або що-небудь може прийти в непридатність (йому дозволяється) зарізати її або врятувати те, що може зіпсуватися.

Глава 827: Якщо пастух або людина, якій що-небудь доручено, побачить, що якась вівця вмирає або що-небудь може прийти в непридатність (йому дозволяється) зарізати її або врятувати те, що може зіпсуватися. 1013 (2304). Повідомляється, що Ка'б бін Малік, хай буде задоволений їм

Пушкін сказав. Він вчився потроху. А зараз багато вчаться. Але виходять звідти, ну, із цих самих навчальних закладів, ну, ці… Ну гаразд, не буду. Ви й самі знаєте.

Пушкін він хоч чогось навчався, а ось хто скаже, чого навчаються зараз?

Щоб вибити всі козирі з ваших рук, відразу скажу, що вміння читати, писати, рахувати, користуватися енциклопедією та географічними картами – кожен з батьків цілком здатний навчити свою дитину сам. А ось чого ж навчатимуть далі? І головне – навіщо?

Ну, зрозуміло, що школу закінчують, щоб отримати атестат зрілості. А без нього до університету не беруть. Університет закінчують, щоби диплом отримати – а без нього роботодавець на роботу не візьме. Щоправда, у багатьох цих роботодавців диплома про вищій освітіні. Проблема виходить.

Давайте розберемося. Хто за статусом вищий - власник фірми чи звичайний офісний ра... менеджер? Ну, звісно, ​​власник фірми.

Але щоб стати власником фірми - диплом не потрібен. А щоб стати менеджером – потрібен. Знову нас десь тут кидають, ви не знаходите?

Що ж такого привабливого для бездипломного власника у володарях дипломів – особливо червоних. Знання?

Добре, якби це було так, але на практиці ви знаєте, що люди часто працюють не за профілем. А ось червоні дипломи однаково цінуються. За що?

Зараз я вам відкрию цю страшну таємницю. Вона справді страшна. І образлива для володарів цих найчервоніших дипломів.

Пам'ятайте про те, що господар собі той, хто сам ставить цілі. Чи ставить цілі сам - ну хоч якісь, - відмінник? Звичайно, ні.

Вибору у нього немає, він не має права на те, щоб один предмет (улюблений) вивчати, а другий, можна сказати, ігнорувати - здавати на трієчки. Відмінник роблять ВСІ що сказано.

Він ідеальний офісний… ра… ну раб, так і бути, скажу. Відмінник ПОСЛУШЕНИЙ! Він звикає за довгі роки навчання у школі та інституті виконувати покірно все, що скажуть, і ніколи не питати – НАВІЩО!

Якщо відмінник почне запитувати (а навіщо?), це питання може призвести його до вбивчих висновків.

Раптом відмінник вирішить, що якісь предмети йому будуть потрібні, а якісь ні? Що тоді? Тоді він перестане бути відмінником! А що може бути для відмінника гіршим?

Тому він ніколи не ставить питання - навіщо? Просто робить що скажуть. І все! Ось за це і цінують володарів червоних дипломів.

А серед підприємців досить багато трієчників та дуже мало відмінників. Чому? Та тому, що в підприємницькій справі кмітливість важливіша за знання.

Ніколи не знаєш заздалегідь, що стане в нагоді, тому краще розраховувати на кмітливість, а не на знання.

А враховуючи, що у трієчників у пам'яті відповіді зроду не водилися, то на заняттях, іспитах та контрольних трієчникам доводилося демонструвати чудеса спритності та кмітливості.

Що з відмінником відбувається, якщо йому, наприклад, податковий інспектор каже: у вас тут груба помилка і платитимете великий штраф? Ступор.

Відмінник не має досвіду поведінки у ситуації, коли є помилка і потрібно викручуватись по ходу. Для трієчника – це, можна сказати – стандартна ситуація.

Ви скажете, що натомість у відмінника всі документи будуть гаразд. А ось тут ви явно видаєте себе дилетантом. У підприємця не можуть бути всі документи в порядку - бо це не належить!

Не для того стільки законів видається і стільки інструкцій пишеться, щоб можна було почуватися підприємцю незалежним та вільним.

Ні, пишуться вони для того й так, щоб завжди було до чого причепитися.

І як буде себе у такій ситуації відчувати відмінник? Та депресія в нього буде! Він же звик робити все так, щоб комар носа не підточив – а тут вам такої халяви не буде. Можете померти в папірцях - причепитися все одно можна, і чіпляться обов'язково.

Та й потім. Хто відмінника хвалитиме? Адже йому просто потрібні похвали! Він отримував їх з самого народження і довго після досягнення статевої зрілості.

Хто хвалитиме, ну хто?

Податковий інспектор його хвалитиме - ніколи! Пожежник – ні за що! Санепідемстанція – не сподівайтеся. Інспекція з праці, яка перевіряє стан робочих приміщень – смішно розраховувати. Працівники митниці - глибоке оману. Екологічна міліція – навіщо їй це могло знадобитися? Можливо доблесні податкові поліцейські? Ну, у таких чорних масках, знаєте? Тільки людина, яка не знає життя, може на це розраховувати.

Може, його хвалитимуть працівники? Де ви бачили таких працівників? Ну хто? Остання надія на родичів - так вони підприємцям вважають за краще заздрити, ніж захоплюватися ними.

І на який ляд таке життя відміннику потрібне?

Інша річ, – добрий господар. Такий обов'язково скаже щось підбадьорююче. Що йому шкода чи що? Краще три рази похвалити, ніж один раз премію заплатити. Хіба ні?

Так що, за здоровим глуздом - немає для відмінника краще місця, - Чим офісний ра - тобто менеджер.

А ось для трієчника, який не звик систематично працювати і воліє щось придумати, замість того, щоб працею і потім добиватися п'ятірок, - немає іншого шляху, як у підприємці.

Він на робочому місці, самі розумієте, мучитися буде жахливо. Без працьовитості найманим співробітником бути важко майже неможливо.

Отже, працьовитим – найматися на роботу, – лінивим у підприємці. Ось такий у нас розклад.

Висновки треба зробити на закінчення. Як краще вчитися вашій дитині? На відмінно чи є якісь альтернативи?

А навіщо тоді до школи ходити – скажете ви? Е-е, ні. Це я у вас питаю, а навіщо ви своїх дітей до школи відправляєте? Чому хочете, щоб їх там навчили? Не знаєте?

Я думаю, що ви бібліотеку своїх музичних компакт-дисків знаєте краще за шкільну програму. Та й то вірно. Диски ВИ (!) слухаєте. А шкільну програму не ви!

Але тут турбується нема про що. Для того, щоб вирішувати, що потрібно вашим дітям, є навчені люди. Вони програму і складають.

Ви маєте право вирішувати, яку музику вам слухати, - ось чому навчатимуть вашу дитину в школі і чому навчали вас - не ваша справа. Чи не доросли ще до того, щоб такі питання вирішувати.

У Міністерстві освіти краще знають що треба знати та вміти – громадянинові нашої країни.

Запитання. Про кого переймається Міністерство освіти? Про вас, щоб дитина любила своїх батьків і взагалі була хорошим сином чи дочкою? Чи про те, щоб вона була такою людиною, як треба державі?

Не думаю, що ви сперечатися - що те, щоб ваша дитина була хорошим сином - держава не цікавить. Держава вам пенсію платитиме. От і радійте.

А натомість ваш син платитиме державі податки, щоб було чим державі вам пенсію платити, коли ви вже на пенсії будете.

Можете не турбуватися. Щоб вам пенсію заплатити у вашого сина чи дочки заберуть стільки, скільки потрібно. Не вдасться їм залишити вас без їжі. Надішлють, якщо треба, податкових поліцейських і заберуть. Тож держава про вас дбатиме!

А в школі вашої дитини довго й болісно навчатимуть, що без держави - ну ніяк, ну просто ніяк не обійдешся.

І навчатимуть того, що це правильно. А ще правильніше сидіти невідомо навіщо багато років у школі, потім і в інституті, а потім в офісі сидіти і потім отримувати пенсію. І держава вже у ваших онуків відбере скільки потрібно, щоби отримав ваш син чи ваша дочка пенсію.

Я не дарма повертаюсь весь час до цієї пенсії. Все ж таки заради пенсії робиться!

Щоправда, середня тривалість життя чоловіків у Росії зараз уже дорівнює часу виходу на пенсію, але яке це має значення?

Не ходитимеш на роботу - пенсію не платитимуть! Правда, ось тут одне незрозуміле місце є. А що, ваш син вам би допомагав у старості лише за умови, що ви б на роботу ходили? А ось для держави це важливе!

Ви скажете: а як ще прожити? Ну, це інше питання. Ми з вами ще його вирішимо. А поки що давайте вирішимо: заради пенсії ви працюєте чи для чого? Яка мета цих десятиліть роботи? Яка мета? Виживання – це не мета. Мета – вона досягається. Ну, як пенсія, наприклад. А виживання – це процес.

Без відповіді питання: яка мета десятиліть роботи - не можна зрозуміти, що і навіщо. Якщо у вас такої мети немає – то пошукайте, – кому вигідно те, що ви працюєте ці десятиліття. І, до речі, пошукайте хто і як вам цю мету сформував. Зрозуміле завдання?

Сформували, - нагадую, - у школі та в інституті - постійно кажучи про те, що без свідоцтва про середню освіту або без диплома на роботу не візьмуть. А, зрозумів. На роботу влаштуватися – це велике благо! Не всіх беруть!

І щоб вас взяли на роботу – треба довго вчитися. Ось тепер все зрозуміло, так?

Ще один маленький штрих. Чому у першокласників очі блищать - вони так радіють, коли до школи йдуть, а от у старшокласників немає. І не раді вони вже школі. І у першокурсників очі блищать, а ось у старшокурсників немає. І у тих, хто тільки на роботу вийшов – очі блищать, а як попрацюють кілька років – в очах уже нудьга. Але ж це дрібниця, так?

І виходу на пенсію спочатку теж радіють. А потім щось уже ця пенсія не тішить. Що це означає? Це означає, що очікування не виправдалися. Ось що це означає!

Та й ось ще. 99% всіх робіт, на мою думку, вимагають навчання на робочому місці ну, максимум, два-три тижні. Навіщо ж стільки років у школі вчити? Якщо потім, байдуже, на роботу йти. А робота, як правило, - проста. Жодних особливих знаньне вимагає.

Тож, чому навчають у школі, залишимо питання відкритим. Загадка природи якась.

Гонг!

Що трапилося? А-а… Це закінчився ПЕРШИЙ РАУНД. Раундів у нас, з вами, дорогий мій читачу, буде кілька. Скільки саме, говорити не буду, щоб зацікавити більше.

І, відповідно, буде закінчення бою, і далі – перемога за очками, нокаутом або ж у зв'язку з тим, що один із суперників-друзів, :) не може продовжувати бій за медичними показаннями чи просто здався.

Ну я не здамся. Це вкотре. :) За медичними показаннями теж не дочекаєтесь. :)

Лікарів я всіх вилучив із зали. Про своє ставлення до медицини я вам ще розповім.

Таким чином, ви можете або відмовитись від бою (тобто кинути книгу не дочитавши до кінця), або… Я чесно скажу – виграти у вас шансів немає.

Я ж скільки років готувався! Я у чудовій формі. І багато чого навчився. Стільки тренувальних боїв та спарингів провів. Мені ж надійшло лише за останні два роки понад десять тисяч листів! І там найчастіше мені заперечували. :) Невдало. :)

А ви готові? Звичайно, ні! Рутина вас заїла. Плинна голова відірвати не дає. Побут забирає останні залишки вільного часу… Родичі… Ну про сумне не будемо. :)

Отже, не відволікатимемося і давайте все з'ясуємо з приводу підбиття підсумків. Або точніше з приводу того, як у нас тут організовано суддівство.

Ну потопаючий, допоможи собі сам, звісно. Судитимете ви. Я вам повністю довіряю. Але ж кілька умов. Які ви, звичайно, можете не прийняти, якщо вони здадуться вам неправильними і ви зможете їх спростувати.

Які умови?

Пам'ятайте, що я вже говорив про істину. Яка одна. Додам ще дещо …

Свобода слова – одне з найбільших досягнень… Е-е, куди це мене занесло

… Ну так ось, свобода слова – це те, чого вимагають дурні для захисту свого права на БЕЗПЕЧНЕ висловлювання своєї думки.

Ну, давайте, припустимо, що прийнята постанова: якщо ви сказали думку і вона виявилася помилковою – то заплатите, ну, скажімо, на користь охорони природи – один руп.

Уявляєте, на скільки, я думаю, просто в тисячі разів, зменшилася б кількість безглуздої, непотрібної, невірної, дурної і навіть ідіотичної балаканини.

Але натомість, під виглядом якогось досягнення, пропагується право кожного ідіота нести все що завгодно, йому потрібно лише наприкінці висловлювання додати: це просто моя думка.

А якщо ви скажете: ну безглузде, мовляв, висловлювання - вас м'яко виправлять. Мовляв, треба шанувати чужу думку. Натякаючи на те, що інакше не шануватимуть вашу думку.

Звернули увагу де нас усіх тут кинули? Не помітили – точно знаю.

А кинули нас у тому самому місці – де ПРИРІВНЯЛИ висловлювання ВІРНЕ – до висловлювання НЕВЕРНОМУ. Слова мудреця, - що несуть істину, - в демократичному суспільстві РІВНІ маренні ідіота. І те, й інше треба поважати.

А ви ще не забули про що ми говоримо? Ми тут із вами говоримо про суддівство.

Давайте ж не будемо йти цим порочним шляхом і або говорити істину або зберігати мовчання - що мудро. Пам'ятайте: слово срібло - мовчання золото.

А як відрізнити істину від помилок - запитаєте ви? Ну по-перше, потрібно НАМАГАТИСЯ ВІДМІНЮВАТИ, з цим, я думаю, ви не будете сперечатися?

По-друге, якщо ви хочете когось у чомусь переконати, ну, наприклад, мене, потрібно діяти правильно. Це як?

Почну з того, як неправильно. Наприклад, ви кажете: ЯК ВІДОМО, ось це так і з цього випливає те, і тому, мовляв, ти Юра, не правий!

Ви думаєте, у цьому підході все гаразд? Нічого подібного! І руйнується все це одним питанням. Кому відомо??? Нагадаю, що три знаки питання означає питання задане з великою експресією. :)

Мені відомо, чи думаєте ви? Ні. Невідомо. Точніше, я чув про щось подібне, але не згоден і ось тому… І далі я можу навести три і більше аргументи, чому я не згоден. Із цим самим, нібито всім відомим.

Я не надто складно викладаю? Так, начебто, логічний ланцюжок тут у мене не більше двох ланок, а в школі за доказом теореми логічні ланцюжки бувають і по десять і більше ланок. :)

А-а, … ви теореми в школі напам'я вчили, так? :) І логіку доказів НЕ РОЗУМІЛИ? Ну, я розумію, що старого собакуновим фокусам не вивчиш, але давайте напружуйтеся.

Я ось роблю титанічні зусилля, щоб все якомога простіше пояснити, а ви вже зробіть зусилля, щоб дотягнутися до того самого простого поясненняна яке я здатний. :)

А як бути, - запитаєте ви, глибоко задумавшись. Як можна про щось сперечатися чи про щось домовлятися, якщо не посилатися на відоме? У школі як вчили? Сказав, що ТАК у підручнику написано і все – доведено!

Ми ж з вами не в школі. А потім, що мені посилання на інші книги? Я сам письменник. :) Чи мало що в іншій книзі написано, а в моїй написано ІНШЕ. :)

Очевидно, що не найкращих обирають. Але більшістю голосів. Таким чином - на прикладі виборів доведено, що більшість голосів не гарантують вибору кращого політика або кращого рішення з набору альтернатив.

Ви згодні зі мною у цьому? Згодні, думаю. Сперечатися з цим важко. Ось бачите, я вам показав, як ми з вами можемо сперечатися. Якщо ви згодні з цією тезою, то ця теза складає щось на кшталт однієї з аксіом. На які ми потім із вами спираємось.

Пам'ятаєте геометрію? Погано, так? :) А, це саме ви мені хотіли довести корисність шкільної освіти, так? :) Ну, вам воно користі не принесло. Як видно. :)

Ну, гаразд, якщо не пам'ятаєте, то розповідаю. Спочатку Евклід вигадав набір аксіом, п'ять, здається. Одна з них, пригадуєте, так, про те, що паралельні прямі ніколи-ніколи, ніколи (!) не перетинаються.

А потім прийнявши ці аксіоми за фундамент, ґрунтуючись на них, довів Евклід все інше. Купу різних теорем. І Піфагор потім довів, що Піфагорові штани на всі боки рівні. Тобто сума квадратів катетів дорівнює квадрату гіпотенузи. Пригадуєте?

Так от, а Лобачевський, був такий російський математик, взяв і створив ІНШУ геометрію – геометрію Лобачевського.

І зробив він це - лише змінивши одну аксіому у Евкліда. Він прийняв, що паралельні прямі ВСІ-ТАКІ перетинаються! І вийшла в нього зовсім інша геометрія. Зовсім інша. Зовсім інші теореми та штани зовсім інші. Все по іншому.

Яке це має відношення до нас із вами? Найпряміше. Якщо ви будете мені доводити теореми з геометрії Евкліда або ще гірше, посилатися на вже доведені Евклідом теореми, а я займаюся геометрією Лобачевського, то вийде у нас з вами базар-вокзал. І ми один одного не розумітимемо і посилатимемося НА РІЗНІ КНИЖКИ!

Тому потрібно нам з тобою, читачу дорогий, розібратися саме з аксіомами. Із набором аксіом. Збігаються вони у нас чи ні. А вже потім із приватних питань сперечатися. Логічно?

Ну і чиї аксіоми кращі, давай я таке питання поставлю? Я ось письменник завдяки своїм аксіомам отримую задоволення, клацаючи по клавіатурі, а ти у нас хто? :)

Ну, можливо ти навіть підприємець - що дуже похвально. А що скажеш, що краще щодня в офіс бігти, щоб безглуздих співробітників працювати змушувати, або на своє задоволення клавішами клацати, а?

Ну не переконав поки що, бачу, бачу… і гаразд, ще переконаю.

Та сама більшість, яка багато і тяжко працює - заробляє мало і взагалі вся радість у житті - вихідна та відпустка. А Роботу кинути не можна – з голоду здохнеш. І без господаря одні біди численні у цієї самої більшості. Саме воно не може прогодуватись.

У господаря свої проблеми: то податкова на нього дірокол точить, то якась санепідстанція норовить паличку Коха знайти. Теж життя не цукор.

Я що пропоную. Пропоную зробити, як то кажуть, фінт вухами і піти взагалі за межі цих двох важких альтернатив.

Звичайно, життя власника власної справи легше. Сам собі господар і більший дохід. Та й знову ж таки повітря свободи. Крім дірокола, звичайно. :)

Саме я вам пропоную: через проміжний пункт - " підприємницька діяльність- прорватися до наступного пункту - "царство свободи", де ні податкової, ні співробітників лоботрясів, ні роботи з 9 до 5.

Тільки майте на увазі, у геометрії Евкліда цей фінт неможливий. Тут потрібна ІНША ГЕОМЕТРІЯ!

Ну і яку аксіому ми мінятимемо? На мою думку, достатньо - ОДНІЙ! І ви потім переконаєтеся, що куди не тицьни - натикатися ми завжди будемо на неї рідну. ОДНУ-ЄДИНУ.

Що це за аксіома? Давайте почнемо з такої тези. Чи знаєте ви, як відрізнити велику людину, від маленької людини? А легко можна відрізнити.

Маленька людина всіляко намагається змастити і помазати ВСІ (зверніть увагу на слово все) що вона бачить, що відрізняється від середнього рівня. Як там японці сказали: "Цвяхи, що торчать, забивають ударами молотка". По голові, мабуть:)

Зрозуміло, ходу цій маленькій людині до людей великих немає і ось він сидячи у себе на кухні або за телевізором говорить усілякі гидоті про всіх, хто вищий за нього.

Та вони за бабки все купили.

Та вона все це через ліжко досягла.

Та цей украв.

Та той, кинув когось...

Та я б, якби в мене такі бабки були, то я б

Та заплати мені стільки, я б теж...

Пам'ятається, ще Остап Бендер повторив слова Маркса, здається: "Всі великі статки нажиті нечесним шляхом".

Так згоден, нечесним. Особливо великі. Тільки ось багато ви знаєте таких, хто відмовився б влаштуватися заступником (або президентом) до цього самого власника великого стану? За дуже і дуже пристойну зарплатню?

Ось цей маленька людинапросто на будь-яку ганьбу згоден, щоб його на таку роботу взяли. Тому його й не беруть.

Нікому не потрібні люди, які готові заради грошей на все. Вони ж зрадять миттєво, якщо їм хтось більше запропонує.

І, як відомо, вважає ВСІХ продажними той, хто сам заради грошей готовий на все. І відмовляється припустити, що є хоч одна людина, для якої гроші – НЕ ГОЛОВНЕ.

Отже. Ми відволіклися. Той, хто оточуючих, особливо тих, хто досяг більшого, ніж він, вважає гірше себе, - УВАГА АКСІОМУ - тому, що називається, щастя не бачити.

Огляньтеся навколо себе - подивіться, скільки людей навколо вас, безсило заздрих тим, хто досяг більшого, і, заздрившись, намагаються зганьбити все, що тим вдалося досягти.

Такі заздрісники можуть ні на що не розраховувати. І краще з ними взагалі жодних справ не мати. Вкрай ненадійні та вкрай шкідливі для будь-якої справи люди. Що називається – ні вкрасти, ні вартувати.

Я думаю, якщо ви цю книгу читаєте, то ви не входите в цю категорію, але уважно за собою поспостерігайте: чи не проскакують у вас подібні фрази?

І хто така велика людина чи просто хороший майстер у якійсь справі? Це людина, яка уважно спостерігає за кожним, хто досяг більшого і намагається зрозуміти, як же він цього досяг і обов'язково Спитає і УВАГУ АКСІОМУ - і адже отримає відповідь!

На себе посилатися некоректно – але ж я отримав понад десять (або навіть п'ятнадцять) тисяч листів і відповів практично на все!

Знаєте, кому тільки я не відповідав, хоча іноді відповідав і їм? Тим самим маленьким людям - які виригали злість у листах на мою адресу, - які намагалися... ну ви самі розумієте, що приблизно вони мені писали, а ти... а ти... такий-сякий...

Ну чого можна таким підходом досягти (що вони взагалі хотіли досягти?) і що їх провокувало на написання таких листів? Зрозуміло, найгостріший комплекс власної неповноцінності чи просто незадоволеність собою.

Ну якщо ти собі незадоволений - навіщо ж писати листи мені про те, що ти незадоволений МНОЮ? Де логіка, де розум?

Ви, мабуть, чули цей анекдот? Про всяк випадок розповім. Це мій улюблений, так би мовити, концептуальний анекдот.

Вовочка ходить коридором у школі і бурмотить собі під ніс: “Де логіка, де розум, де логіка, де розум…???

Директор йде і питає у Вовочки: "Вовочко, ти чому не на уроці?"

Вовочка відповідає: "Ну ось і я кажу: де логіка, де розум?"

Я, – каже Вовочка, – у класі пукнув і мене вигнали з класу, а самі лишилися. Де логіка, де розум!

Отже, повернімося до наших баранів і ко... Велика людинашукає причини того, що хтось досяг більшого, У СЕБЕ! Маленька людина шукає причини У ІНШИХ!

Він мабуть, не має жодного недоліку і має сонм достоїнств, совість його чиста і майстерність його у своїй справі перевищує всі розумні межі.

Тоді як ці "зірки" - просто останні підонки! Ну так вважає він. А він просто дуже чиста і сумлінна людина.

По-перше, якщо ти такий чистий і сумлінний, навіщо ж інших покидьками називати, а по-друге…

Сказано ж: … не вказуй братові своєму на сучок, якщо в тебе в самого ока колода.

Або можна згадати: "Хто сам без гріха, нехай перший кине камінь" Або ж: "Не судіть - та не судимі будете."

Це просто висловлювання, які дійсно інтуїтивно і відразу, здаються вірними, і ніхто з ними зазвичай не сперечається.

Це і є властивість істини чи істинного висловлювання: після виголошення істини суперечка закінчується.

Отже, маленька людина намагається всіх опустити до себе, а потім і нижче, велика людина намагається підняти всіх до свого рівня і сама, намітивши собі когось як ідеал, прагне досягти рівня цього ідеалу.

Чи зрозуміла проста і легка у застосуванні аксіома? Якщо ви бачите, як хтось не прагне піднятися вище, а прагне так чи інакше опустити інших, знайте, це маленька людина.

Відомий варіант застосування цього підходу на прикладі песимістів та оптимістів.

Песиміст каже – цього (і взагалі нічого) у вас не вийде. Так само, як і в нього самого нічого не виходить.

Оптиміст каже: у вас все вийде, бачите ж, як у мене і ось це вийшло і ось те, щоправда бувають невдачі, але я ж їх долаю, і ви подолаєте.

Просто? Елементарно! Я, може бути довго, але мені здається, добре і зрозуміло, :) пояснив ту тезу - як ми підбиватимемо підсумки в нашій сутичці двох світоглядів. :)

Який у вас світогляд - песиміст? І ви, як і раніше, збираєтеся захищати сіро-чорний прапор цього клубу?

А наш яскраво-жовтий сонячний прапор оптимістів викликає у вас сильне бажання змастити його брудом? Нічого відмиємо:) Впораємось.

А потім, сонячний зайчик не мажеться. :)

Отже, теза дуже проста: у вас все вийде! Все, що ви мрієте! І ніхто вам не зможе завадити. За однієї умови, щоправда.

Якщо ви добиватиметеся того, про що мрієте, не за чужий рахунок. А то інакше, ті, за чий рахунок ви всього добиватиметеся, і почнуть вам заважати.

Щоправда, навіть якщо ви будете найблагороднішою людиною у світі, знайдеться купа людей, які будуть вам заздрити і розповідати про вас усілякі гидоті - але ці люди абсолютно безпорадні, і що їх боятися?

Я щиро кажучи, вже не розумію, з чим ви тут можете сперечатися? Чи потрібний взагалі другий раунд? Чи може час оголосити чисту перемогу? Іпон, - як кажуть японці. :)

Ви збираєтеся сперечатися з тим, що у вас все вийде? :) Правда, збираєтесь? А навіщо? Які вигоди ви отримаєте, якщо будете з цим сперечатися? Ну, які? :)

Варто попередити лише вас, що якщо ви спробуєте розповісти якомусь своєму знайомому, що в нього теж все вийде, то впевнений, ви дізнаєтеся про себе багато нового та цікавого. :) Спробуйте, спробуйте. Отримайте дуже корисний досвід.

А скажімо ви, я теж оптиміст і вважаю, що все в мене вийде. І що це мені дасть?

Як там, вам тренер дав останні настанови? :) Добре розім'яв плечі? Чи готові ви до другого раунду?

Я так зрозумів, що ви мені такий хук зліва вже задумали – мовляв, що мені це дасть, ну що? Відповідай, мовляв.

Маю відповідь. :) Я просто востаннє пропоную викинути білий рушник. :)

Чи ви маєте намір видати все, на що здатні і привести в дію всі найкращі свої аргументи? Якщо так, прошу на ринг!

Так, у віці дев'ятнадцятому, якщо вірити Пушкіну, вчилися чогось і якось.

А ми в Радянському союзі, нашому піонерському двадцятому столітті вчилися потроху, чого треба і чого не треба. А зараз... Чому потрапило і незрозуміло навіщо.

Послухав я сьогодні радіо. А там знову про те саме, що й учора. Що домашні завдання всією сім'єю роблять із дітьми від заходу сонця до світанку. Від світанку до заходу. А згадали про дітей тому, що один із депутатів заступник голови комітету Держдуми з освіти та науки Борис Чернишов зробив заяву про те, що треба таки скасувати домашні завдання! На його думку, цей час дітям краще витрачати на прогулянки на свіжому повітрі. І як з таким не погодитись...

Вчора я згадав, що Володимир Володимирович має на цю тему чудове відео "Чому ми мучаємо дітей". І, звичайно ж, переглянув його ще раз. А зараз знову згадав, що ж я лайк не поставив. Захопився... Але тепер і цей недолік виправив. Ах, чому ж не поставити лайк хорошій людиніна чудове відео!

Але Володимир Володимирович Шахіджанян не є депутатом держдуми. А хто його знає, може, це те саме відео, що подивляться в держдумі і нарешті зроблять правильні речі.

Хоча все це настільки на поверхні, всі ці домашні завдання в епоху інтернету... Згадується казка Г.Х. Андерсена "Нове плаття короля" і ключова цитата в розв'язці "Та ж король голий! - раптом сказала якась дитина". Незрозуміло, чим це закінчиться, може знову поговорять і вщухне... Але ми, піонери двадцятого століття, все ще віримо у світле майбутнє. І тут, у моїй дебютній статті в інтернеті, я й хочу розповісти про свої погляди, спогади про своє навчання у школі під час заходу сонця СРСР.

Добре, що я закінчив курс "СОЛО на клавіатурі". І тепер можу вільно писати зі швидкістю думки.

Я пам'ятаю, як мені тоді у Харкові батьки купили такий гарний шкіряний ранець. З яким щастям в очах я пішов перший раз до школи. Та й потім – школа була цілим світом, загадковим, фантастичним, чарівним. Звичайно були там і гіркі, як мені здавалося тоді дні. Але то була школа. Школа життя, уміння дружити, прощати, просити вибачення, любити, захоплюватися, обурюватися, виходити із важких ситуацій, шукати підходи до вчителів. Але десь між справою був і робочий процес. З підручниками, вчителями та звичайно ж домашніми завданнями.

За домашніми завданнями згадується переважно - це вірші. Вірші навчали все. Пушкін із першого класу. Пам'ятаю "Вип'ємо з горя, де ж кухоль" - мова йшла напевно про чай. Окрім віршів – пам'ятаю продовження. У середніх класах. Подовження - багато гуляємо, потім трохи робимо домашнє завдання. При цьому в нас був у класі самовар. І під чай з бубликами та веселі розмови без якоїсь психологічної напруги, з музичними паузами – крутили вінілові платівки. Так, так у нас було весело. У мене були великі вчителі!

Старші останні два роки я навчався у новій школі. Новий колектив. І вже вмирала одна країна, народжувалась нова країна. Так, 1990-го року я пішов до 10-го класу. І мені знову пощастило. Пощастило з учителями. І насамперед із вчителькою з літератури Людмилою Миколаївною Рум'янцевою. Треба зауважити, що я був схильний до математики та точних наук. Але вона мене навчила багато чого. Навчила любити книгу, читання. Протягом двох років я прочитав стільки книжок, дізнався стільки нового. Як шкода, що минули ті чудові шкільні роки.

Коли ми проходили Достоєвського, Людмила Миколаївна сказала, що "Злочин і кара" надто тяжко, щоб його здолати. Сказала "Навряд чи хтось його прочитає". Але я прочитав. Коли ж вона запитала, чи прочитав хтось у класі, всі підняли руки.

Нещодавно я зустрів на вулиці Людмилу Миколаївну. Прочитав свій вірш, згадали минулі роки.

А у школі я читав вірші.
Так із висловом, усім на заздрість!
За те любили всі вони,
Я, як Єсенін, йшов по масті.

Але це все лише було в дитинстві,
Минулої юності моєї,
А я став далі програмістом.
І сам пишу вірші тепер! ...

Коли до іншої школи перейшов,
В учительській вірші читали ми по одному.
Ну ось і моя черга прийшла,
Давай ось каже вона мені так, зітхнувши... ууу...

Ну, типу, дуже погано я зможу...
Тоді, як зараз я пам'ятаю цю справу!
Некрасов. Пам'ять Добролюбову.
І в тиші потім вона так довго дивилася на мене.

Читав я так, що все в учительській гриміло,
Душі моєї пориви, рядків вірша,
І з подивом так розгублено дивилася...
Що окому не було ні краю, ні кінця!

І вибачалася, і клялася, що це була погана справа.
Що я тільки-но їй прочитав. Як від оркестру
Було в тій комірчині, і лише її все здригалося тіло.
Я від душі тим насолоджувався ... ну і пішла читця кар'єра!

І я висловив думку про те, що професійний вчитель може і такого, як я привчити до літератури. Великий той учитель, що розвинув як здатного, так і не схильного спочатку до предмета. Уроки якого виразні, заразливі, чарівні. Великий учитель, якого перевершили його учні. Великий учитель, який підготував гідну зміну.

З математики в останній рік викладала Варвара Іванівна, вона неймовірно розвинула мої здібності. Але навіть Віталіка, далекого від математики навчила брати похідну будь-якої складної функції.

Коли моя дочка закінчувала школу, Варвара Іванівна мала славу хорошим репетитором. Але потрапити до неї було важко. ЄДІ здавати щось треба. Дружина кілька разів намагалася вмовити взяти доньку на навчання. Але Варвара Іванівна була непохитною. Тоді я зателефонував їй. Вона мене згадала, сказала, що підготує дочку за повною програмою. Так і сталося. Добре, коли тебе пам'ятають та йдуть назустріч.

А ось фізика мені давалася набагато складніше. Ох ця фізика, фізичка!

Наїра Суренівна, моя фізичка.
Два роки останніх у мене.
Та Нова школа, що на рік дев'яностий
Прийшли ми до неї, я не повністю дорослий.

Вчили мене робити ядерну бомбу,
І як перетворювати нічого на позолоту.
Та тільки поганий був з мене учень,
Зовсім спочатку науку не вник.

Але викликала ти на збори батька,
Сказала йому, що Ваш син гоп цаца.
Відповів мій тато, зовсім не зніяковівши
Мені Толік сказав, що результат буде п'ять!

Які там п'ять, вона довго кричала!
Я трійку поставити можу лише за сало!
А Толик сказав, що з фізики П'ЯТЬ!
Не може мій син нізащо мені збрехати!

І тато потім і фізичка сказала,
Вона розмову всьому класу зрадила.
Навіщо ж ти тато мене так напружив,
Довелося мені свої оцінки виправляти.

Я довго і нудно йшов до цієї п'ятірки,
Наїра вперто мені ставила двійки.
Але незабаром відповіді давалися на раз,
Від формул розрахунків блищало її око.

І ось вже в останню чверть п'ятірка,
Виправив рік я вже на четвірку,
Іспитом фізику вибрав знову.
І слово дотримав, атестатна п'ять.

Зараз моя дочка вже виросла. А синові вже 15 років, але ми не ходимо до звичайної школи. Трохи у спеціальну. У мого улюбленого сина аутизм. Він не розмовляє. На жаль, така ось у нас доля, незавидна. Тому щодо своїх дітей про домашні завдання, про те свавілля, що твориться в шкільні роки, чудесні сучасності чую тільки з оповідань по радіо.

Не можу сказати, що в наш час у моє дитинство не було перевантаження із завданнями. Було. Але ми вміли вчитися на трійки, ті, хто не гнався за позначками. Я не гнався за відмітками. Якщо я знаю предмет. то на відмінно. Ну, а якщо ні, то ні.

На останньому уроці хімії, коли вже всім були виставлені річні позначки, з'ясувалося, що одне із завдань тільки я зміг вирішити з усього класу. Вчителька була готова поставити мені п'ятірку. Але я відмовився. Нехай у мене буде трійка. Якщо я знав, то на п'ять. А тут допомогли здібності з математики та фізики. Після 11 класу в атестаті було вісім п'ятірок та вісім трійок. Я не вундеркінд і не міг собі дозволити вчити біологію на шкоду математиці, на шкоду футболу. Але характер я все ж таки проявляв ще після дев'ятого класу.

Біологію в школі я проходив,
Так ось повз, зовсім я її не любив.
Ці лімфовузли, лейкоцити, мій маточка
Не терпів цю жах, ось вам справжній хрестик.

А географ, що з'їв глобус, був директором у нас,
Я закінчував дев'ятий, брат одинадцятий клас.
Рік шалений той дев'яностий, двійки прямо в атестат.
Я тому не дуже щасливий, проте був не радий і брат.

Брат і я схопили двійки біології на рік.
Брат і ляпнув на уроці, "Немає ворогів у мене в роду".
Погано немає, сказав географ, нічого, то не вперше.
Допоможу тобі друже, буду ворог я перший твій.

А виправити лише іспит, ось і брат його здає...
І заходить тут директор, і запитання ставить.
Брат звичайно не відповів, він зі шпаргалки лише списав.
В атестат вліпили двійку і такий він покрочив.

Завтра в мене іспит, сперечатися ніколи з долею
Я у квартирі стіл поставив і підручник перед собою.
День і ніч, вже чотири, біологію навчаю.
Прочитав уже підручник, хоч годинку тепер посплю...

Ось квиток номер один, я пишу ним трактат.
Відповідаю без запинки і вчитель дуже радий.
Тут географ наш заходить, каже "Відповів він?".
Квиток перший він відповів на чудово, чемпіон.

Він сказав "нічого не чув, нук давай квиток другий".
Без запинки відповідаю, наш директор сам не свій.
Квиток вісімдесят третій, третя година вже пішла,
Але причепитися так не зміг і помилок не знайшов.

Радилися, дивувалися, "Він же кандидат наук!"
І географ наш директор із павутиння сліз павук.
Ну поставили четвірку, а зрештою вийшло три.
Це була держоцінка, з нею по життю мені йти...

Але я як тоді, так і зараз вважаю, що не варто обов'язково вивчати всі предмети. Але якщо й вчити, то робити це з цікавістю, яскраво, гарно, як це робила Людмила Миколаївна та Варвара Іванівна. Тоді й не буде нездатних. Була одночасно вчитель, називала всіх "тупарями". Але швидше все ж таки не вони тупарі нездатні. Вчити треба правильно. Так, про це багато сказано у відео Володимира Володимировича Шахіджаняна "Чому ми мучаємо дітей". І я з ним цілком погоджуюся.

Ну і наприкінці запропоную Вам пару віршів про кохання. Про шкільне кохання. Перше зізнання. Перший поцілунок.

Люба, Любочко моя,
Світ відкрила новий.
Твоє ім'я повторювати
Не втомлюся знову.

На продовженні між парт
Неподалік села.
На мене свій милий погляд
Немов пташка співала,

Опустила, заманила,
І пенал тримала.
Твоя ніжна душа,
Все в тобі тремтіло.

Твоя чарівність
Все душа впустила.
Був тоді готовий на все,
Ось яка сила.

Перший "Г", наш перший клас,
Перші муки.
Дівчата, кіска, бант,
Любочка, сумніви.

Всі портали та світи,
Нова свідомість,
Твоє перше люблю,
Перше зізнання...

До школи до першого класу пішов!
Все там було вперше.
Були в класі та дівчата.
Іра пустотлива кольором карих очей.

Ось після уроків усі пішли додому
Вийшов поряд з Ірою, покликала з собою.
Я пішов за нею, гарна була
Тільки дуже дивно якось промовила.

Цілуватимешся? Я й онімів!
Ну йдеш, мій Толю. Дух її заспівав.
Я не знав, що робити, а вона твердить!
Цілуватимешся? Губ візерунок манить.

Серце раптом забилося, вискочить із грудей!
Цілуватимешся? Ірочка вторить!
Я глянув на Іру, яскравих карих очей.
Що це слово вирвалося у Вас?

Для мене Ірина з дівчинки враз,
Стала королевою, світло для карих очей.
Подивився їй у вічі, пристрасть усередині горить!
Нам всього по вісім! Совість каже!

Що ж ти, Ірино, як я раніше жив?
Ти моя навіки, голос говорив!
Цілуватимешся? Ну, Толь, ходімо!
Я пішов за нею, дівчинко, мій сон!

І була подруга, поряд йшла. Як є,
Іра їй сказала, стій на шухер тут.
І пішли ми з нею в тихий куточок,
Говорить цілуй же, Толю, моя квітка!

Кажу їй Ірочка, люба, моє світло
Як же цілуватися, соромно у вісім років.
І заплющила Ірочка карі очі,
І пробилася з моїх губ до Ірочки гроза!

І заплющив я очі, о ж небеса,
І зійшлися губами ми, дівоча краса!
І розверглися одразу ж небеса твої!
І мрії та радості стали всі мої!

Цілувалися довго ми, небеса зійшлися,
Цілувалися пристрасно ми, губи розійшлися!
Струменем бив розряд від губ, Ірочко моя!
Довго пам'ятаю досі почуття першоряду.

А потім тебе додому довго проводжав,
Щодня портфель носив, радість оголював.
Ти любила, я любив, було як у кіно.
І здавалася радість у житті лише одне!

Але хлопці у класі стали помічати
І різні кричалки почали кричати.
Наречений і наречена, мені все одно!
Ну а Ірі місце ніби не дано.

І сказала Іра, ти мене паплюжить!
Ти знайди іншу, хай над нею регочуть.
Як же, зблід я. Адже з тобою на траві
Сонечко дивилися, щастя мріяли!

Але сказала Іра, ти забудь дорогу.
Все, що серцю мило, нині недоторкається.
Наказала жорстко, он іди до іншої.
І лишився я один. Рік вісім другий.

Було нам по вісім. Скажете, що дитинство.
Я шукав кохання в інших, виявилося марно.
Ах, радянський мій союз, розвалився рано,
Але з собою не забрав Ірочкини рани.

Ти пішла... Була ти поруч, парта за другою.
Поглумився в третьому класі хлопчик над тобою.
Ти не там кохання шукала, сором тобі нареченою.
Здобула за таке гепатит відомий.

Хлопчик той, він був поганий, він поганий хлопчик,
Рано пробуєш кохання, чекав на тебе я занадто.
Я ніколи не підійшов до тебе і близько.
Все одно в душі любив, шкода тебе дурненьку.

Був мій перший поцілунок пристрасний та гарячий.
Мої губи досі пам'ятають гарячий жар.
Де ти, Ірочко моя, ти моя наречена,
Ех, хлопці, ну навіщо засмучили дитинство.

Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і якось

Цитата з "Євгенія Онєгіна А.С. Пушкіна, гл. 1, строфа 5 (1825).

Люди, які... хваляться своєю вченістю... виявляються насправді дуже поганими учнями... Уявні великі вчені можуть сказати про себе, якщо будуть відверті: Ми всі вчилися потроху, чомусь і якось.

Словник крилатих слів. Plutex. 2004 .

Дивитися що таке "Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і якось" в інших словниках:

З роману у віршах «Євгеній Онєгін» (1823–1831) А. С. Пушкіна (1799–1837), гол. 1, строфа 5: Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. Жартівливо іронічно: про дилентство, неглибоких... Словник крилатих слів та виразів

Ми всі вчилися потроху, чогось і якось- крила. сл. Цитата з «Євгенія Онєгіна А. С. Пушкіна, гол. 1, строфа 5 (1825). ... люди, які ... хваляться своєю вченістю ... виявляються насправді дуже поганими учнями ... Уявні великі вчені можуть сказати про себе, якщо будуть відверті: Ми всі вчилися ... Універсальний додатковий практичний тлумачний словникІ. Мостицького

Ми всі вчилися потроху, Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. А. С. Пушкін. Євг. Оніг. 1, 5. Порівн. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. Див. Не без гріха. Див. На безлюдді і Хома дворянин … Великий тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона (оригінальна орфографія)

Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава Богу, У нас не дивно блиснути. А.С. Пушкін. Євг. Оніг. 1, 5. Порівн. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. не без гріха. Див на безлюддя і Хома дворянин … Великий тлумачно-фразеологічний словник Міхельсона

якось- I ка/к небудь = як нібу/дь 1) Яким би там не було чином, способом; так чи інакше. У селі він якось влаштується. 2) розг. Недостатньо добре, абияк, недбало. * Ми всі вчилися потроху Чому-небудь і як-небудь (Пушкін) 3) розг. Коли… … Словник багатьох виразів

ЯК НИБУДЬ, ЯК НИБУДЬ, нареч. 1. Будь-яким чином, способом; так чи інакше. У селі він якось влаштується. 2. Розг. Недостатньо добре, абияк, недбало. * Ми всі вчилися потроху Чому-небудь і як-небудь (Пушкін). 3. Розг. Енциклопедичний словник

І як-небудь, нареч. 1. Будь-яким чином, способом; так чи інакше. Про мене турбуватися нема чого. Мене друзі якось прибудують. Салтиков Щедрін, Пошехонська старовина. Арсеній Романович поспішав якось прилаштувати підтяжку. Федін, ... ... Малий академічний словник

Чогось і т. д. (див. що 1), місць. невизначений. Який небудь предмет, явище і т. д. з ряду подібних або байдуже який предмет, явище і т. д. Ми всі вчилися потроху Чому-небудь і як-небудь, Так вихованням, слава богу, У нас ... Малий академічний словник

Афоризми можна розділити на дві категорії: одні трапляються нам на очі, запам'ятовуються і іноді використовуються при бажанні блиснути мудрістю, інші стають невід'ємною частиною нашої мови і переходять у категорію крилатих фраз. Про авторство… …

- (1799-1837) Російський поет, письменник. Афоризми, цитати Пушкін Олександр Сергійович. Біографія Зневажати суд людей неважко, зневажати власний суд неможливо. Злослів'я навіть без доказів залишає поті вічні сліди. Критики… … Зведена енциклопедія афоризмів

Книги

• Крилаті слова, цитати, афоризми, Пушкін Олександр Сергійович. Творчість Олександра Сергійовича Пушкіна супроводжує нас усе життя. Цитати з його творів та крилаті вислови, від хрестоматійного "У лукомор'я дуб зелений", лукавого" Ми всі вчилися…

"Ми всі вчилися потроху чогось і якось". Ця легендарна цитата з першого розділу Євгена Онєгіна знайома всім нам буквально зі шкільної лави.

Але, здається, ні ми, ні навіть сам Олександр Сергійович Пушкін - визнаний класик, легенда і гордість російської культури - було неможливо припустити, що на початку ХХІ століття ця фраза почне відбивати зміст шкільного освіти з літератури. На жаль, у 2012 році такі часи настали. Випадково чи ні, але вони збіглися з приходом у травні минулого року до міністерства освіти нового глави відомства Дмитра Ліванова.

Реформа школи, як відомо, передбачає впровадження нових освітніх стандартів. Це досить складні документи, в яких прописано безліч деталей. Нефахівцеві зрозуміти їх досить важко.

Однак є речі, які здатні оцінити будь-який мисляча людина, який навчався у школі. Одна з них – зміст програм з літератури. Ми всі розуміємо, скажімо, що на уроках не повинні вивчатися нікому не відомі твори, написані матюком. Або, вибачте, фізіологічні подробиці, що смакують, скажімо так, різного роду дій. Ми просто не хочемо, щоби школярі таке читали. З тієї простої причини, що вони діти.

Вражаючий факт, однак, полягає в тому, що таке "чтиво" відтепер рекомендовано "начальниками від освіти", очолюваним Дмитром Лівановим, до складу шкільної програми.

Причому, зауважимо, не як додаткове читання, а замість визнаних класиків вітчизняної літератури, яку знають і люблять мільйони людей.

Справді, це важко повірити. Але факти, як відомо, річ доволі вперта. На наших очах під прикриттям міністерства освіти йде страшна своєю безглуздістю примітивізація уявлень дітей про вітчизняної літератури. Причому відбувається вона під прапором "шкільної реформи", покликаної, начебто, покращити ситуацію у школі.

"Обрізаними" виявилися майже всі, хто складає золотий фонд культури Росії. Це - автори, чиї твори вивчають та знають у всьому світі.

Так, скорочено вивчення творчості Олександра Сергійовича Пушкіна. " Мідний вершникбільше не є частиною обов'язкової шкільної програми, яку неминуче виберуть у більшості шкіл.

Та сама доля спіткала твори Антона Павловича Чехова. на базовому рівні(Тобто "для всіх") діти більше не повинні читати ні "Людини у футлярі", ні "Даму з собачкою".

Не змилосердилися і Миколи Васильовича Гоголя з його "Петербурзькими повістями"; та Ісаака Еммануїловича Бабеля з його "Одеськими оповіданнями". А шолохівський "Тихий Дон" передбачається вивчати лише у вигляді окремих розділів.

На жаль, це ще далеко не все. Якщо великі автори дев'ятнадцятого століття лише зазнали скорочення, то література століття двадцятого у пориві адміністративного захоплення "панів від освіти" виявилася "переосмислена" значно радикальніше.

Деякі прославлені автори, які стали легендою цілих поколінь, повністю викреслені навіть із " поглибленого " курсу. Серед них – поезія Белли Ахмадуліної, Володимира Висоцького, Булата Окуджави. Немає в обов'язковому курсі і Олексія Толстого, і прози багатьох інших визнаних письменників.

Виникає питання: заради чого? Заради яких "інженерів людських душ" та їхніх "великих витворів" міністерство освіти дозволило так "обкорнати" шкільну програму?!

До списку цих "класиків" потрапили, наприклад, Ю. Ритхеу, А. Еппель, А. Гладілін, А. Терехов.

Ризикну припустити, що більшість батьків не підозрюють, що деякі твори, крім відсутності скільки-небудь зрозумілих підстав для включення до освітню програму, рясніють нецензурною лексикою, порнографічними сценами та пропагандою наркотиків. Наприклад, твори В. Пєлєвіна - автора відомого, але явно не відповідного ні рівню культурного розвитку 15-17-річних підлітків, ні тим більше потребам школи.

Проте саме ці твори, на думку міністерства та академії освіти, відтепер можна читати вголос та обговорювати неповнолітнім підліткам у стінах шкіл! Саме на них мають навчатись наші з вами діти!

З цієї (і, підкреслю, виключно з цієї) причини я наведу тут лише одну витримку із твору згаданого А. Еппеля. При цьому всупереч традиціям, я (а не автор книги, яку тепер мають читати в школі) все ж таки поставлю в деяких місцях багатокрапку. Запевняю вас – у оригіналі на місці цих точок написані літери. Отже:

"... Літня вулиця світла і сонячна, а за іншим сараєм хлопчики спарюють кроликів. Дівчата навмисне юрмляться вдалині, але все ж таки бачать, як кролик, що зосереджено щипав траву поряд з кролицею, в якусь секунду на кролицю зводиться, хтось з вухатих звірків різко верескує, і обидва, поворухнувши носами, одразу приймаються годуватись... Хлопчики раз у раз констатують, що кролики її... Дівчата, що поглядають здалеку, теж знають, чим займаються кролики, але слово її...я не Нахабні хлопчаки, бажаючи звернути увагу дівчаток, роблять з двох пальців лівої руки кільце і, просунувши в це кільце вказівний палець правої руки, рухають їм туди-сюди...".

Чому подібні твори (а це ж лише один приклад - їх же, на жаль, куди більше) взагалі потрапляють у шкільну програму?! Ви собі уявляєте, як його читатимуть і розбиратимуть у класі?! А головне – навіщо?!

Цікаво знати, чи ці твори читали міністр Ліванов та його підлеглі. Якщо ні – то чому таке нікому не відомий твірпотрапило до шкільної програми? Адже там за визначенням мають бути лише класики: ті, чиї твори перевірені часом та оцінені суспільством.

Проблема нового стандарту шкільного курсу літератури аж ніяк не зводиться лише до уривків нецензурних текстів, які з недогляду чи з бажання "насхочу пореформувати освіту" потрапили до дітей.

Нова програма радикально – в 1,5 рази – скорочує кількість годин викладання літератури у двох старших класах школи. При цьому, зменшивши час, відведений вивчення творчості справді визнаних класиків, вона різко збільшила кількість маловідомих авторів. У результаті обсяг занять, відведений вивчення творчості кожного представленого у списку вітчизняного письменника, зменшився приблизно 2 разу. Цього, за задумом ідеологів даної "реформи", мабуть, якраз вистачить, щоб прочитати вголос і обговорити в класі уривок, подібний до наведеного вище.

Безліч протестів у педагогічній спільноті викликало і об'єднання в єдиний предмет двох: "російської мови" та "літератури". Це теж створює цілу низку несподіваних, але від того не менш реальних проблем.

З одного боку, професійне співтовариство вже зараз вказує на відсутність достатнього співвіднесення програми зі змістом ЄДІ щодо предмета "Російська мова та література". А значить, школярі просто зіткнуться зі складнощами при складанні іспиту: з усіма наслідками для їх вступу, наприклад, до ВНЗ.

З іншого боку, фахівці розуміють, що в рамках єдиного предмета вчителі будуть змушені скорочувати навіть зменшений програмою годинник, відведений на літературу: просто для того, щоб більше часу приділити російській мові. Адже ЄДІ у ньому, на відміну літератури, обов'язковий. І саме за результатами цього іспиту судять і про успіхи учнів, і про їхню власну роботу. У результаті школярі поступово перестануть вивчати літературу загалом.

Нарешті, плутанину створює незрозумілий для більшості правовий статусцього списку літератури. Насправді, по предмету "Російська мова і література" перелік авторів і творів відсутня - як у самому стандарті, так і в будь-якому іншому документі, що офіційно виходить від міністерства. Він винесений звідти до " Зразкову програму навчального предмета", яка розробляється та рекомендується Російською академією освіти (РАО).

Таким чином, перелік рекомендованих авторів і творів може зазнавати регулярного коригування з боку деяких представників РАВ: абсолютно без контролю з боку громадськості та при повному потуранні мінобрнауки. Який тепер, очевидно, вважає, що відповідальність за зміст освіти більше не несе.

Звичайно, після всього перерахованого дуже хочеться крикнути: "Автора!"

Зрозуміло, що список літератури для старших класів був складений практично без широких консультацій професійною спільнотою. Інакше він просто не пройшов би.

Ще нещодавно пан Ланін підносив себе як представника "креативного класу" та опозиції. Багатьом запам'яталося його інтерв'ю радіостанції "Голос Америки": "Для чого за царюючої вертикалі влади критичне мислення? Щоб критично осмислювати вертикаль влади і приводити її в некритично лежачу горизонталь? Це нікому не потрібно. Потрібно, щоб діти були помірковано утворені. Найголовніше, щоб вони були мізерно патріотично виховані".

У цьому інтерв'ю було висунуто і чимало інших "ідей". Наприклад - про те, що не варто виділяти гроші на екскурсії школярів полями битв Великої Вітчизняної, оскільки "через 70 років це - не найактуальніша річ для виховання дітей".

Бог із ним, з паном Ланіним. Не в ньому річ. Він, мабуть, колись поїде до Америки, і дуже непогано там влаштується, читаючи лекції про недоліки Росії.

Нам же треба зрозуміти, чому чиновники від освіти допустили, щоб людина, яка з піною біля рота критикувала нібито існуючі проблеми владної вертикалі, тут же почала реалізовувати ці власні заяви: "Потрібно, щоб діти були помірковано освічені. Найголовніше, щоб вони були мізерними. патріотично виховані".

Нам потрібно зрозуміти і виправити цю систему, що явно неправильно працює. Помилки чи злочини якогось "стипендіату" не повинні ставити під питання утворення мільйонів дітей. Такого просто не має бути.

Адже жодні стратегічні документи чи вимоги не змушують міністра Ліванова просувати ідеї подібної "літературної реформи". Показово, що навіть у нещодавньому Посланні президента Володимир Путін закликав "не забувати про величезному значенніякості викладання російської мови, історії, літератури, основ світської етики та традиційних релігій". Зверніть увагу - російська мова та література в цій цитаті стоять окремо: на їхнє об'єднання в єдиний предмет ніщо не вказує.

Та й сигналів про невдоволення суспільства подібною "літературною політикою" було вже достатньо. Досить згадати хоча б нещодавній виступ у Державній ДуміСергія Миронова, який, демонструючи колегам збірку із рекомендованими до вивчення у школах творами, закликав до відставки міністра освіти, буквально заявивши: "Нам цю ліванівщину треба кінчати".

Важко повірити, що міністр поділяє погляди людей, які запропонували впровадити в шкільну програму нецензурну лексику та сцени, що далеко йдуть навіть за рамки слова "еротичний". Набагато вірніше, що він просто не вважає за потрібне займатися такими проблемами. Міністерству цікавіше куди "гучніші" чи "грошовіші" питання: там, де можна щось пролобіювати, роздати замовлення. А освітнє начальство, що відбувається в тиші класів, особливо не турбує. Захищаючи ж Гоголя та Висоцького, багато політичних очок не заробиш.

Але все ж таки хочеться нагадати йому, що посилатися на незнання або те, що "Фурсенко поплутав", вже пізно: майже рік минув. Що не за гучні заяви "по ящику", а саме за те, чого і як навчають на уроках наших дітей, суспільство і надало йому посаду, і сплачує міністерську платню.

Все вищевикладене дає привід задуматися над пропозицією Сергія Миронова про долю міністерства і міністра, який його очолює. Бо з такою літературою школярі вільно можуть знайомитися, дивлячись порнофільми і читаючи написи на парканах.