Гіперактивна агресивна дитина. Гіперактивна дитина. Особливості виховання у ній. Ознаки синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у немовлят та дітей до трьох років

Сторінка 12 з 102

Причини агресивної поведінки

Причиною того, що дитина демонструватиме «важку» поведінку, стане надзвичайно агресивною або навіть владною, може стати цілий комплекс різних чинників. Одні люди за характером спокійні та миролюбні, інші дуже рухливі, імпульсивні чи надто запальні та готові до прояву агресії. Однією з чинників, яких залежить і фізичні здібності, і риси характеру особистості, безперечно є спадковість.

При обстеженні у багатьох людей із схильністю до агресивного та імпульсивного типу поведінки можна виявити зміни у виробленні нейромедіаторів – сигнальних речовин – у головному мозку. Так, генетично обумовлена зміна виробітку в головному мозку нейромедіатора серотоніну може призвести до підвищеної агресивності, а дофаміну - до підвищеної імпульсивності. У агресивних чоловіків часто виявляється зміна рівня, наприклад, чоловічих статевих гормонів. Шляхом досліджень було встановлено, що зміна вироблення «гормону стресу» кортизолу у дітей та дорослих призводила до порушення соціальної поведінки.

Діти, які вже в перші роки життя поводяться агресивно, схильні до збереження таких особливостей поведінки аж до періоду статевого дозрівання і є так званими антисоціальними особами зі схильністю до застосування фізичного насильства та проявів злочинної поведінки. Ці «важкі» діти нерідко не здатні виявляти співчуття, бути чуйними до інших людей, а навпаки, поводяться вкрай безцеремонно. Своєю поведінкою і способом вираження емоцій вони негативно впливають на оточуючих, при цьому пристрасть до заподіяння такого роду шкоди може бути спадково обумовленою. У більшості випадків причина проблеми асоціальної поведінки багатьох підлітків, у яких також виявляються негативні особливості характеру в період статевого дозрівання, криється в життєвих умовах сім'ї, які негативно впливають на розвиток особистості.

Для дітей із яскраво вираженими почуттям занепокоєння, схильністю до прояву імпульсивності, невмінням концентруватися, зумовленим дефіцитом уваги, гіперактивністю чи присутністю в організмі антидіуретичного гормону, властиво використовувати агресивні моделі поведінки у повсякденному житті, особливо коли вони страждають від порушення імпульсу контролю.

Порушення контролю імпульсу виявляється у тому, що діти нездатні обмірковувати свої раптові ідеї чи бажання - вони миттєво починають діяти, втілюючи в життя і не замислюючись про можливі наслідки. Як правило, вони не можуть чекати і у них не вдається приборкати свій гнів, і звідси їхня запальність і схильність до нападів гніву, що супроводжується насильством.

Порушення контролю імпульсу, тим не менш, може траплятися і за відсутності антидіуретичного гормону в організмі. Причинами вироблення антидіуретичного гормону в організмі дитини можуть бути спадковість, заподіяння шкоди дитині в період внутрішньоутробного розвитку, наприклад, якщо майбутня мати під час вагітності курить, приймає наркотики або зловживає алкоголем, а також ускладнення при пологах, такі як гіпоксія (кисневе голодування) або передчасне . Неправильне виховання теж може бути одним із факторів, що викликають вироблення антидіуретичного гормону в організмі, особливо якщо самі батьки страждають порушенням соціальної поведінки. Цей чинник може лише посилити симптоми порушеної соціальної поведінки у дитини. Агресивна поведінка демонструє приблизно три чверті гіперактивних дітей.

У багатьох дітей, які мають антидіуретичний гормон, відзначається так зване порушення сприйняття. Ці діти важко осмислюють і засвоюють побачене або почуте. Нерідко на прийом до дитячих лікарів потрапляють діти, наприклад, з низьким больовим порогом або не дуже добре відчувають власне тіло і внаслідок цього незграбні та грубі у стосунках з іншими дітьми. Ці діти привертають увагу своєю фізично агресивною поведінкою протягом усього періоду розвитку. Спостерігаючи за ними, можна побачити їхнє розчарування, пов'язане з тим, що їм багато не вдається, а самі вони не розуміють, що їхня грубість може завдавати іншим дітям біль.

Порушення також може бути не пов'язане з виробленням антидіуретичного гормону в організмі, і причини його, як правило, ті ж, що й у разі порушення контролю імпульсу. Крім того, у багатьох дітей, які мають антидіуретичний гормон не виявлено, зустрічається так зване порушення часткового сприйняття. Воно впливає насамперед на навчальний процес і може призвести до дислексії (порушення читання та письма) або акалькулії (порушення рахунку), а також стати причиною розчарування у школі та відрази до неї та навчального процесу в цілому.

Гіперактивні діти з порушенням уваги та невмінням концентруватися часто стають невизнаними в сім'ї чи школі, а розчарування у повсякденному житті здатне провокувати у них агресивну поведінку. Саме тому спілкування з такими дітьми вимагає від дорослих величезного терпіння.

Низький рівень інтелекту є серйозною перешкодою для розвитку особистості і може бути причиною агресивної поведінки дитини. Агресивна поведінка із застосуванням насильства спостерігається у дітей із слаборозвиненим інтелектом насамперед за межами школи, серед дітей та підлітків з поганою успішністю. Діти з обмеженими інтелектуальними можливостями зазвичай мають знижену здатність до винесення суджень. Підлітки, схильні до агресивної поведінки, часто діють раптово і при цьому на момент агресії не замислюються про наслідки своїх вчинків, про можливе покарання. Ці діти не усвідомлюють як короткострокових, так і довгострокових наслідків своїх дій (біль, який зазнають їхні жертви, громадські санкції тощо). Схильні до агресії діти та підлітки часто помилково вважають ворожими дії та думку інших людей, хоча насправді це не так.

Агресивна поведінка з елементами насильства може бути спровокована не лише порушенням сприйняття власного тіла, зниженою здатністю до навчання чи схильністю до гіперактивності чи імпульсивності. Порушення розвитку мови також провокує агресивну поведінку. Людина засмучується, коли не може правильно сформулювати і викласти свою думку або коли її важко зрозуміти через дефекти мови. Це дуже добре простежується на прикладі здорових маленьких дітей, коли вони починають битися або щось забирати, кричачи і чинити опір, тому що ще не дуже добре говорять і не можуть сказати, чого хочуть. Тому порушення розвитку мови є дуже серйозною проблемою і, ймовірно, може лежати в основі порушення слухових здібностей чи слухових відчуттів та провокувати розвиток відхилень від норм поведінки.

На генетичні та фізичні здібності особистості великий вплив мають так звані психосоціальні фактори, які можуть стати поштовхом для розвитку схильності до агресивних та проблемних вчинків. Ці фактори діють на механізми розвитку особистості, які представлені в теоріях, про які йшлося вище. Але слід зазначити, що ні профілактика, ні правильне поводження з дітьми що неспроможні змінити фізіологію особистості.

На початковому етапі «важкої» поведінки та при виникненні порушень соціальної поведінки в тісному взаємозв'язку знаходяться схильність особистості та фактори навантаження у повсякденному житті (психосоціальні фактори ризику), які дуже важливо своєчасно розпізнати та викоренити. Оскільки процес перетворення «важкої» поведінки чотирирічної дитини на порушену соціальну поведінку одинадцятирічної змінити практично неможливо, величезну роль відіграє надання допомоги сім'ям на ранніх етапах розвитку особистості дітей, і краще підготуватися до виховання дитини вже під час вагітності або принаймні у перші місяці життя малюка . На превеликий жаль, лише 10% сімей усвідомлюють реальну необхідність отримання психологічної допомоги, і все ж таки не отримують її або отримують занадто пізно.

Як ми вже з'ясували, брак батьківського кохання та уваги також стають причиною дитячої агресії. Адже дитині потрібно зовсім небагато від вас. Наприклад, разом пограти або подивитися узбецькі фільми 2012 за участю школярів, або просто почути приємне слово на свою адресу. Спільний перегляд сімейних фільмів може стати містком у вашому спілкуванні.

Поради батькам гіперактивної дитини

Як визначити чи має дитина синдром дефіциту уваги з гіперактивністю чи він просто активний? Давайте розмежуємо ці поняття.

Активна дитина:

- Більшу частину дня "не сидить на місці", віддає перевагу рухливим іграм пасивним (пазли, конструктори), але якщо його зацікавити - може і книжку з мамою почитати, і той же пазл зібрати.
- Швидко і багато каже, ставить нескінченну кількість питань.
- Для нього порушення сну та травлення (кишкові розлади) – скоріше виняток.
- Він активний не скрізь. Наприклад, неспокійний і непосидючий вдома, але спокійний - у садочку, у гостях у малознайомих людей.
– Він неагресивний. Тобто випадково чи в запалі конфлікту може і надати "колегі по пісочниці", але сам рідко провокує скандал.

Гіперактивна дитина:
- Він перебуває в постійному русі і просто не може себе контролювати, тобто навіть якщо він втомився, він продовжує рухатися, а остаточно вибившись із сил, плаче і істерить.
- Швидко і багато каже, ковтає слова, перебиває, не дослухає. Задає мільйон запитань, але нечасто вислуховує відповіді на них.
- Його неможливо укласти спати, а якщо спить, то уривками, неспокійно. У нього часто кишкові розлади. Для гіперактивних дітей різні алергії не рідкість.
- Дитина - некерована, при цьому вона абсолютно не реагує на заборони та обмеження. І в будь-яких умовах (будинок, магазин, дитсадок, дитячий майданчик) поводиться однаково активно.
– Часто провокує конфлікти. Не контролює свою агресію - б'ється, кусається, штовхається, причому пускає в хід підручні засоби: палиці, каміння.

Основні причини гіперактивності

Часто гіперактивність - це наслідок не надто гладкої появи на світ і порушень у грудничковому віці. До групи ризику входять дітки, що народилися в результаті кесаревого розтину, важких патологічних пологів, малюки-штучники, які народилися з невеликою вагою, недоношені. Враховуючи, що екологія та темп сучасного життя зараз залишають бажати кращого, не дивно, чому гіперактивні діти не рідкість, а скоріше норма нашого сьогоднішнього життя. І варто зазначити: не всі діти, що входять до групи ризику, обов'язково є гіперактивними! Та й згодом, якщо всі "непорозуміння" (неспокійність, істеричність, коліки, порушення сну) не зникли до першого дня народження малюка, то їх не пізно привести до норми після.

Що потрібно зробити, щоб малюк позбувся "надлишків" активності?

1. Створити певні умови життя.

Сюди входить спокійна психологічна обстановка в сім'ї, чіткий режим дня (з обов'язковими прогулянками на свіжому повітрі, де є можливість повеселитись на славу). Доведеться і батькам попрацювати. Якщо ви самі - дуже емоційні та неврівноважені, постійно скрізь спізнюєтеся, поспішайте, то настав час починати працювати над собою. Ми більше не мчимо стрімголов у сад, постійно поспішаючи дитину, намагаємося поменше нервувати і рідше міняти плани "по ходу справи". Скажіть собі: "Чіткий розпорядок дня" і постарайтеся стати більш організованими.

2. Скористайся такими порадами:

Малюк не винен, що він такий "живчик", тому марно його лаяти, карати, влаштовувати принизливі мовчазні бойкоти. Цим ви досягнете лише одного - зниження самооцінки у нього, почуття провини, що він "неправильний" і не може догодити мамі з татом.

Навчити дитину керувати собою – ваше першочергове завдання. Контролювати свої емоції йому допоможуть "агресивні" ігри. Негативні емоції є у кожної, у тому числі й у вашої дитини, тільки табу, скажіть їй: "Хочеш бити - бий, але не живими істотами (людям, рослинам, тваринам)". Можна бити ціпком по землі, кидатися камінням там, де немає людей, штовхати щось ногами. Йому просто необхідно вихлюпувати енергію назовні, навчіть його це робити.

У вихованні необхідно уникати двох крайнощів – прояви надмірної м'якості та пред'явлення йому підвищених вимог. Не можна допускати вседозволеності: дітям мають бути чітко роз'яснені правила поведінки у різних ситуаціях. Проте кількість заборон та обмежень слід звести до розумного мінімуму.

Дитину потрібно хвалити у кожному випадку, коли їй вдалося довести розпочату справу до кінця. На прикладі щодо простих справ слід навчити правильно, розподіляти сили.

Необхідно оберігати дітей від перевтоми, пов'язаної з надмірною кількістю вражень (телевізор, комп'ютер), уникати місць із підвищеним скупченням людей.
- У деяких випадках зайва активність та збудливість можуть бути результатом пред'явлення дитині батьками надто завищених вимог, яким вона за своїми природними здібностями просто не може відповідати, а також надмірної втоми. У цьому випадку батькам варто бути менш вимогливими, постаратися зменшити навантаження.

- "Рух - це життя", нестача фізичної активності може стати причиною підвищеної збудливості. Не можна стримувати природну потребу дитини пограти в галасливі ігри, побавитися, побігати, пострибати.

Іноді порушення поведінки можуть виявитися реакцією дитини на психічну травму, наприклад, на кризову ситуацію в сім'ї, розлучення батьків, погане ставлення до неї, визначення її у невідповідний клас школи, конфлікт із учителем чи батьками.

Обмірковуючи раціон дитини, віддавайте перевагу правильному харчуванню, в якому не буде нестачі вітамінів та мікроелементів. Гіперактивному малюку більше, ніж іншим діткам необхідно дотримуватися золотої середини в харчуванні: менше смаженого, гострого, солоного, копченого, більше вареного, тушкованого та свіжих овочів та фруктів. Ще одне правило: якщо дитина не хоче їсти – не змушуйте її!

Підготуйте своєму непосидю "поле для маневрів": активні види спорту для нього - просто панацея.

Привчайте малюка до пасивних ігор. Ми читаємо, а ще малюємо, ліпимо. Навіть якщо вашій дитині важко всидіти на місці, вона часто відволікається, слідуйте за нею ("Тобі цікаво це, давай подивимося..."), але після задоволення інтересу постарайтеся повернутися з малюком до попереднього заняття і довести його до кінця.

Навчіть малюка розслаблятися. Можливо, ваш з ним "рецепт" набуття внутрішньої гармонії - це йога. Для когось більше підійдуть інші методи релаксації. Хороший психолог підкаже вам, що це може бути: арттерапія, казкотерапія чи, може, медитація.

І не забувайте говорити дитині, як сильно ви її любите.

Попередній перегляд:

Дитяча агресія

Що таке агресія?

Агресія – це фізичне чи вербальне (словесне) поведінка, спрямоване заподіяння шкоди комусь.

Як агресивність виявляється у дітей?

Злість та обурення у відчайдушному плачі немовляти, причина яких проста: незадоволені фізіологічні потреби дитини. Агресивна реакція у разі - це реакція боротьби за виживання.
Спалах люті та фізичний напад на однолітка, конфлікти через володіння іграшками у малюка 1,2-5 років. Якщо батьки у віці ставляться нетерпимо до її поведінки, то результаті можуть сформуватися символічні форми агресивності: ниття, непослух, впертість та інших.
Крик, плач, кусання, тупіння ногами у дитини 3-х років, які пов'язані з обмеженням його “дослідницького інстинкту”, з конфліктом між ненаситною допитливістю та батьківським «не можна».
Дбайливість у хлопчика, плач, вереск у дівчаток дошкільного віку. Хлопчики у цьому віці виявляють більше агресивних тенденцій, ніж дівчатка, оскільки останні бояться їхнього прояву через страх покарання. У той час як до агресії хлопчиків оточення ставиться більш прихильно та терпимо.
У молодшому шкільному віці найчастіші акти фізичного нападу в хлопчиків і «соціалізовані» форми агресії в дівчаток: образа, дражнилки, суперництво.
У підлітків – хлопчиків продовжує домінувати фізична агресія (напади, бійки), а у дівчаток – негативізм та вербальна агресія (плітки, критика, погрози, лайка)).

Чи завжди це погано?

Не завжди. В агресивності є свої позитивні, здорові риси, які необхідні для життя.

Це наполегливість, завзятість у досягненні мети, прагнення перемоги, подолання перешкод. Тому виховні заходи мають бути спрямовані не на повне виключення агресивності з характеру дітей, а на обмеження та контроль її негативних рис, та заохочення її позитивних проявів.

Причини дитячої агресивності.

Агресія може виникати у таких випадках:

як реакція на фрустрацію. Це спроба подолати перешкоду по дорозі задоволення потреб, досягненню емоційного рівноваги.
як крайній захід, коли дитина вичерпала всі інші можливості задоволення своїх потреб.
Як «вивчена» поведінка, коли дитина надходить агресивно, слідуючи зразку (поведінка батьків, літературних, кіно- та телегероїв).

Також на прояв агресивності впливають біологічні фактори (особливості нервової системи, спадковість, біохімічні фактори).

Коли потрібна допомога фахівця?

Спеціального втручання вимагають два типи агресивності дитини:

Перший - коли дитина старше п'яти років отримує задоволення, мучичи інших дітей та тварин. Такий тип рідкісний, але завжди вимагає спеціального лікування психоневролога.

Другий - Гіперактивна дитина. Така дитина неспокійна, агресивна, все і вся зачіпає, за нею тягнеться «шлейф» руйнувань та образ. Поведінка такої дитини вирізняється імпульсивністю, необдуманими вчинками, порушенням заборон. Така дитина може бути в душі люблячою, великодушною, милим, але біохімічний дисбаланс кори головного мозку робить його поведінку надактивною. Така імпульсивна дитина – предмет турбот лікаря, який може наказати потрібні ліки.

Попередження агресивності

Найкращий спосіб уникнути надмірної агресивності у дитині – виявляти до неї любов. Немає малюка, який відчуваючи себе коханим, був би агресивним.

Батьки повинні постаратися зрозуміти причини агресивної поведінки дитини та усунути їх.
Давайте дитині можливість вихлюпувати свою енергію. Нехай він побавиться один або з приятелем. Не давайте надреактивній дитині сидіти без діла. Нехай його енергія витрачається в «мирних» цілях: спорт, наукові гуртки, «мастерилки» тощо.
Виключіть перегляд фільмів та телепередач зі сценами насильства та жорстокості.
Допоможіть дитині знайти друзів, навчіть її спілкуватися з ровесниками. У спільних заняттях діти швидше засвоять норми загальноприйнятої поведінки.
Не вдайтеся до фізичних покарань.
Показуйте дитині особистий приклад ефективної доброзичливої поведінки. Не допускайте при ньому спалахів гніву та люті, образ своїх колег, розробок планів, помсти.

Лікування агресивності

Для лікування агресивності годяться приблизно самі способи, що й попередження. Для дитини такого типу одне лише ласкаве слова може зняти його озлоблення. Не вважайте таку дитину, зіпсованою. Якщо ви починаєте так думати, у вас може виникнути відчуття відчуження, неприйняття дитини. Це обов'язково відчує і він, а відчуття самотності серед найближчих може призвести до того, що дитина стане дуже складною.

Від агресивності найбільше страждає сама дитина: він у сварці з батьками, він втрачає друзів, він живе у постійному роздратуванні, а часто й страху. Все це робить дитину нещасною. Турбота та тепло для такої дитини найкращі ліки. Нехай він у кожний момент часу відчує, що батьки люблять, цінують та приймають його. Нехай дитина бачить, що вона потрібна і важлива для вас.

https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="Диспут" width="359" height="128 src=">!}

з батьками школи

на тему:«Спілкування з агресивними

та гіперактивними дітьми»

Усть-Нерський основний загальноосвітній

школи з корекційними класами

педагога-психолога

Паскал Вікторії Вікторівни

п. Усть-Нера, 2010

Сьогодні ми поговоримо про труднощі, які часто зустрічаються у дітей підліткового віку, і ми не знаємо, чому діти так поводяться і що з цим робити, як правильно спілкуватися. Спробуємо розібратися в одній із таких труднощів.

Агресія (Від лат. - напад, напад) – це руйнівна поведінка, що суперечить нормам і правилам співіснування людей у суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), що завдає фізичної шкоди людям (негативні переживання, стану напруженості, страху, пригніченості і т. д.) (Психологічний словник).Басс і А. Дарки виділяють 5 видів агресії, які схематично можна зобразити так:

Всі ці види агресії можна спостерігати у людей різного віку, а іноді вони проявляються з раннього дитинства.

На становлення агресивної поведінки дитини впливають багато чинників, наприклад, прояву агресивних якостей можуть сприяти деякі соматичні захворювання мозку, і навіть різні соціальні чинники. В даний час з'являється все більше наукових досліджень, що підтверджують той факт, що сцени насильства, що демонструються в кіно та на екранах телевізорів, сприяють підвищенню рівня агресивності глядачів. Існує також безпосередній зв'язок між проявами дитячої агресії та стилями виховання у сім'ї.

Так, психологи зазначають, що якщо дитину суворо покарати за будь-який прояв агресивності, то вона вчиться приховувати свій гнів у присутності батьків, але це не гарантує придушення агресії у будь-якій іншій ситуації.

Зневажливе, потуранне ставлення дорослих до агресивних спалахів дитини також призводить до формування у нього агресивних рис особистості. Діти часто використовують агресію та непослух для того, щоб привернути до себе увагу дорослого. Малята, батьки яких відрізняються надмірною поступливістю, невпевненістю, а іноді і безпорадністю у виховному процесі, не почуваються в повній безпеці і також стають агресивними. Невпевненість і коливання батьків після ухвалення будь-яких рішень провокують дитину на капризи і спалахи гніву, з допомогою яких діти можуть проводити подальший перебіг подій і навіть домагатися свого. Для того, щоб усунути небажані прояви агресії дитини, як профілактика психологи радять батькам приділяти більше уваги своїм дітям, прагнути встановлення теплих відносин з ними, а на певних етапах розвитку сина чи дочки виявляти твердість і рішучість.

Батьки мають показувати приклад своїм дітям. Найкращим гарантом доброї самовладання та адекватної поведінки у дітей є вміння батьків володіти собою.

Гіперактивність . У літературних джерелах термін «гіперактивність» поки що не має однозначного тлумачення. Проте багато фахівців до зовнішніх проявів гіперактивності відносять неуважність, імпульсивність, підвищену рухову активність. Серед причин появи гіперактивності у дитини можуть бути генетичні фактори, пологові травми (85% випадків), перенесені на дитину інфекційні захворювання. До підліткового віку підвищена рухова активність, як правило, зникає, а імпульсивність та дефіцит уваги залишаються.

Виявивши гіперактивну дитину, педагог чи батько повинні звернутися до невропатолога та провести відповідне медичне обстеження.

Пам'ятаючи про індивідуальні особливості гіперактивних дітей, доцільно працювати з ними на початку дня, а не ввечері, зменшити їхнє робоче навантаження, робити перерви в роботі. Дорослому слід пам'ятати, що інструкції гіперактивній дитині мають бути дуже чіткими та короткими (не більше 10 слів). Гіперактивну дитину необхідно часто заохочувати (для зміцнення впевненості в собі потрібні похвала та схвалення дорослих, тільки робити це не надто емоційно, щоб не перебудити дитину). З дитиною необхідно спілкуватися м'яко та спокійно, адже гіперактивні діти дуже чутливі до криків, можуть легко приєднатися до вашого настрою. Ці діти швидко втомлюються, тому батькам слід обмежити перебування дітей у місцях великого скупчення людей, намагатися не запрошувати до будинку одразу багато гостей. Дотримання будинку чіткого режиму дня – також одна з найважливіших умов успішних дій при взаємодії з гіперактивною дитиною. По можливості треба захистити гіперактивну дитину від тривалих занять на комп'ютері та від перегляду телевізійних передач, що особливо сприяють його емоційному збудженню. Корисні гіперактивній дитині спокійні прогулянки з батьками перед сном, під час яких батьки мають можливість відверто, наодинці поговорити з дитиною, дізнатися про її проблеми. А свіже повітря та спокійний крок допоможуть дитині заспокоїтися.

Кемпбелл вважає, що батьки гіперактивної дитини часто припускаються трьох основних помилок у вихованні. Сформульовані ним помилки – «західні»:

Лікування та виховання гіперактивної дитини повинні проводитися комплексно, за участю багатьох фахівців: невролога, психолога, педагога та ін.

Тривога - це індивідуальна психологічна особливість, яка полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в найрізноманітніших життєвих ситуаціях, у тому числі і в таких, які до цього не схильні. Тривожність буває ситуативна та загальна.

Часто плутають поняття «тривожність» та «тривога». Тривога – це епізодичні прояви занепокоєння та хвилювання. Поодинокі, тобто прояви тривоги, що часто виникають, можуть перерости у стійкий стан, який і отримав назву «тривожність». Тривога складається з багатьох емоцій, однією зі складових яких є страх. Емоцію страху переживають люди у будь-якому віці, проте кожному віку притаманні і так звані «вікові страхи», які були вивчені та докладно описані багатьма фахівцями. З 7 до 11 років дитина найбільше боїться «не бути», зробити щось не так, не відповідати загальноприйнятим вимогам і нормам. Таким чином, наявність страхів у дитини є нормою, але якщо страхів дуже багато, то слід уже говорити про наявність тривожності та характер дитини. Й. Раншбург і П. Поппер виявили цікаву закономірність: що вищий інтелект дитини, то більше він відчуває страхів. Однією з головних причин підвищеного рівня тривожності молодших школярів вважається порушення дитячо-батьківських відносин (невдоволення батьків своєю роботою, матеріальним становищем та житловими умовами істотно впливають на появу тривожності у дітей).

Найчастіше тривожність розвивається тоді, коли дитина перебуває у стані внутрішнього конфлікту. Він може бути викликаний:

1) негативними вимогами до дитини, які можуть принизити або поставити в залежне положення;

3) суперечливими вимогами, які пред'являють до дитини батьки чи школа.

Досить часто тривожні діти мають занижену самооцінку, що виявляється у звинуваченні себе, болючому сприйнятті критики на свою адресу. Такі діти, як правило, частіше зазнають маніпуляцій з боку дорослих та однолітків. Для того, щоб допомогти дітям підвищити самооцінку, психологи пропонують виявляти щиру турботу про них і якомога частіше давати позитивну оцінку їхнім діям та вчинкам. Насамперед необхідно якнайчастіше називати дитину на ім'я та хвалити її у присутності інших дітей та дорослих. Як показали спостереження, емоційна напруга тривожних дітей найчастіше проявляється в м'язових затискачах в області обличчя та шиї. Використання елементів масажу і навіть просте розтирання тіла сприяють зняттю м'язової напруги. І зовсім не обов'язково вдаватися до допомоги медичних спеціалістів. Мама може сама застосувати найпростіші елементи масажу або просто обійняти дитину. Можна також влаштовувати імпровізовані маскаради, шоу, просто розфарбовувати обличчя старими губами помадами. Намагайтеся менше кричати, смикати, робити зауваження тривожним дітям – оскільки це формує відчуття беззахисності у дитини.

Гіперактивність - це особливий стан центральної нервової системи, у якому спостерігається явне переважання процесів збудження процесами гальмування. ЦНС просто не справляється зі значним збільшенням психічних та фізичних навантажень, унаслідок чого дитина відчуває певні труднощі, пов'язані зі сприйняттям навколишнього світу, взаємодією з однолітками та дорослими. Найбільш яскраво дана форма порушення поведінки проявляється у дітей, які досягли молодшого шкільного віку (7 років та старше). Це з початком виконання нової їм навчальної діяльності.

Основними ознаками, що вказують на наявність гіперактивності у дитини, є:
● непослідовність;
● метушливість;
● занепокоєння;
● непосидючість;
● надмірна емоційна активність та нестабільність;
● підвищена моторна активність;
● імпульсивність та спалахи неконтрольованої агресії;
● недотримання норм та правил поведінки.

Наївно вважати, що з часом характерні для дитячої гіперактивності симптоми «пройдуть» і перестануть турбувати як оточуючих, так і саму дитину. Навпаки, без своєчасно наданої професійної допомоги ситуація лише погіршиться, і одним із найбільш яскраво виражених ускладнень стане виражена в словесній формі або у формі фізичного впливу агресія по відношенню до однолітків та близького оточення. Також агресія може бути прихованою, якщо батьки пригнічують її неправильно вибраними методами виховання. Підкріплена помилками у вихованні, вона нерідко перетворюється на агресивність, як рису характеру.

Виділяють психологічні та неврологічні причини гіперактивності та нападів агресії у дитини 7 років і старшого віку.

Психологічні причини:
● емоційна нестримність батьків (сварки, конфлікти між батьком і матір'ю, агресивна поведінка не лише вдома, а й у соціумі);
● байдуже ставлення батьків до справ та інтересів дитини;
● жорстоке поводження з дитиною;
● високі вимоги та висока моральна відповідальність (як наслідок, дитина боїться не виправдати покладених на неї очікувань), що не відповідають віку;
● наявність шкідливих звичок в одного чи обох батьків (алкоголізм, наркоманія у ній);
● сильна емоційна прихильність до одного з батьків;
● втрата близької людини;
● надмірна опіка та контроль і, навпаки, вседозволеність, відсутність заборон;
● непослідовність, відсутність єдності у вихованні тощо.

Неврологічні причини:
● органічні ураження головного мозку під час вагітності або внаслідок родової травми;
● функціональний недорозвинення;
● травми шийного відділу хребта;
● спадкова схильність, генетичні захворювання;
● інфекційні захворювання;
● перенесений стрес;
● вплив деяких лікарських засобів тощо.

Як допомогти подолати дитині 7 років гіперактивність та напади агресії?

Надання допомоги таким дітям має носити комплексний характер та поєднувати різні методи нейропсихологічної та психолого-педагогічної корекції.

Часто батьки не розуміють природи поведінки своїх гіперактивних дітей. Їх починають дратувати постійні проблеми дитини з успішністю та дисципліною. Якщо батьки звернулися за психологічною консультацією з приводу гіперактивності дитини, то їй треба бути готовим до того, що фахівець великою мірою працюватиме не з гіперактивністю, а з її психологічними причинами. Психолог допоможе встановити причини гіперактивності та агресивної поведінки дитини, виявити та нейтралізувати подружній конфлікт, визначити оптимальний стиль виховання дитини, дати низку корисних рекомендацій, які допоможуть скоригувати її поведінку.

Вчинки і дії батьків, перш за все, повинні відповідати вимогам, що висуваються до дитини, а виховний процес повинен включати єдині вимоги і особистий приклад обох батьків - лише в цьому випадку спостерігатиметься правильний і гармонійний розвиток.

“Довгоочікувана перша вітчизняна книга з інтермодальної терапії експресивними мистецтвами. Охоплено широкий спектр питань – від філософських засад до практичних вправ. Книга також дозволяє торкнутися безцінного особистого досвіду автора у викладанні та практиці терапії мистецтвами. Must have для професіоналів в області, а також захоплююче читання та натхнення для всіх, хто цікавиться.”

“Дуже сподобалася гра! Картки великі та щільні, думаю довго нам прослужать. Граємо всією сім'єю: спочатку було важкувато, але потім розгойдуєшся і починається гра на швидкість. Ми з чоловіком, як дорослі, жодних переваг не мали, здавалося, що дочка навіть швидше знаходить вірні комбінації. У нас є нейропсихологічна гра " Спробуй повтори " , вирішили поєднати, т.к. картки-мозголомки, які мають ускладнювати гру, дуже схожі з картками з "Спробуй повтори". Зараз граємо так: заздалегідь вибираємо прості картки із "Спробуй повтори" з позами, які реально повторити. Потім перемішуємо та відкриваємо одну картку з колоди "мозголомок", запам'ятовуємо її, а потім кладемо сорочкою вгору. Хто знаходить правильну комбінацію, має повторити позу із закритою картки та крикнути "На дачу". Якщо поза правильна, то можна забирати комбінацію та відкривати нову карту з колоди "мозголомок", якщо не правильна, то учасник може повторити спробу після того, як хтось із суперників спробує забрати комбінацію.”

“Книга (перша частина) дуже сподобалася моїм дітям. Слухали із задоволенням, ставили багато запитань. Після кожного розділу є вправи, які ускладнюються від глави до глави. По цій книжці краще читати не перед сном, а запастися часом для цікавого діалогу з дітьми. Вправи складено так, що дають поле для творчості батькам та дітям залежно від конкретної ситуації. Моїм дітям особливо сподобалося малювати свої портрети, заселяти вдома доброти, щедрості та ін. Після розділу про сприйняття ми розвеселилися і почали вигадувати свої вправи на 5 органів чуття. Ще дітям сподобалося розігрувати казку за участю 4 типів темпераменту. Мабуть найулюбленіша гра на пізнання себе та свого характеру. Ми її трохи вдосконалили, додали кілька якостей, які не було запропоновано автором. Наприклад, чесність, хитрість, почуття власної гідності. Кожен із нас заповнював по 4 аркуші – 1 про себе та 3 інших учасників сім'ї. Поки що заповнювали, розмовляли, уточнювали, пояснювали, проясняли, зображували і навіть реготали. Мої діти люблять такі завдання, де можна і про себе дізнатися більше, показати іншому його портрет та побачити себе очима іншого. Вони запам'ятовують такі моменти і іноді просять їх повторити. До речі, коли надумаєте зробити таку штуку зі своїми дітьми, не забудьте на кожному аркуші написати ім'я та дату. Все змінюється. Збережіть ці листочки. Через час можна до них повернутися, зробити ще раз і подивитися, що зміниться, а що залишиться тим самим. Дуже рада, що автор вирішив зробити продовження 1-ї частини психології для малюків. Діти з нетерпінням чекають на нові пригоди Юлі та її тата. На ринку мало дитячої літератури, спрямованої на пізнання себе, свого внутрішнього світу. Ще менше видань якісних. Казка про саму душевну науку Ігоря Вачкова заснована на найкращих досягненнях психологічної науки за останні роки, написана простою мовою та по суті запрошує дітей та дорослих у захоплюючу подорож. Подорож, яка працює на розвиток дитини та дорослої. Із задоволенням рекомендую до активного прочитання батькам, вчителям та всім, хто зацікавлений у розвитку дитини.”

“Переглянула теми кандидатських дисертацій авторів, вони дуже далекі від практики дошкільної освіти. Складається враження, що вся робота будується на висновках, а не на результатах наукових досліджень. Вся інформація давно відома вченим, які займаються цією проблемою. Автори-філологи зовсім не знають психолого-педагогічних досліджень у цій галузі, які досить багато. Зміст роботи нагадує ВКР бакалавра чи магістра з Педагогічної освіти, філологічна освіта проявляється місцями. От і все. Авторам дякую за реферативну працю.”

“Чудова програма розвитку емоційного інтелекту дітей. Я – педагог-психолог, пропрацювала у дитячих садках 14 років. Займалася з дітьми з різних добрих програм. Останні 2 роки займалася зі старшою та підготовчою групами за програмою "Життєві навички". Вона відрізняється від інших програм тим, що дуже добре прописана теоретична база, всі практичні завдання прив'язані до теорії, і дано багато пояснень до того, що навіщо і як робити. Там є й прості, а й дуже складні завдання. Здається, що діти з ними не впораються. Та ні, справляються. І дітям дуже подобається.”

“Чудові метафоричні карти! Структура незвичайна: колода складається із 31 набору фотографій (у кожному наборі по 3 карти). Можна працювати з наборами (на допомогу прийде інструкція), і з окремими картами (за стандартним принципом). Можливостей використання колоди – маса! Якість самих карток теж дуже хороша. Дякую видавництву, що продовжуєте шукати щось нове у світі метафоричних карт!”

“Набори так собі. Старого зразка, де-не-де з малюнками каледнаря 2007 року, а плакат з емоціями в цілому корисний і є цінні цитати. Наприклад, біль про права особистості. Але простіше їх самим знайти в інтернеті, замовити друк у друкарні, ніж переплачувати за доставку.”

“Я – дитячий психолог, пропрацювала у дитячому садку 12 років. За цей час я вела групові заняття з різних програм, у тому числі з цієї. Я вважаю, що це чудова програма. І дітям вона цікава, і психологу цікаво працювати та дивитися, що виходить, як змінюються діти. Дуже рекомендую, незважаючи на те, що зараз багато інших добрих програм. Єдине, у підгрупі має бути людина 6-7 максимум, щоб усе працювало.

“Висловлюю подяку авторові за глибину розгляду питання. Після знайомства з книгою зникають забобони на те, що одним дітям дано, а іншим ні. Виникає розуміння процесу формування грамотності. Практично книга дає: 1. Розуміння як формується грамотність в різних дітей. 2. Простий покроковий інструмент для освоєння грамотності. З повагою, Михайло."

“Книга для педагогів, які думають, і відповідальних батьків. Допомагає краще зрозуміти витоки проблем. Написана гарною мовою, автор доступно та захоплююче викладає специфічний матеріал. Я викладаю іноземну мову, але навіть для мене книга виявилася корисною у плані методики та психологічних аспектів.”

"Здрастуйте! Хочу сказати спасибі за програму "Рік до школи: від А до Я". Я працюю педагогом-психологом і минулий навчальний рік вела групу із психологічної підготовки дітей до школи. Цього року переді мною стоїть аналогічне завдання, але на превеликий жаль в інтернет-магазинах і у вашому, зокрема, немає робочих зошитів до даної програми. Чи планується видавництво цієї продукції найближчим часом?

“Друга колода - і ще більше захоплення:) Чекала виходу майже рік, після придбання колоди "про тебе". І не дарма! Це черговий шедевр Ірини Логачової та команди психологів. З моїх 25 колод, ці дві самі:) Дуже цікаві образи, сюжети ... а робота художника просто чудова. Вчора випробувала у роботі - суцільне задоволення, і такі ж позитивні відгуки клієнтів про колоду. Краса та професіоналізм!”

“Нещодавно придбала комплект для роботи із дошкільнятами. Наголос у цій грі робиться на розвитку дрібної моторики та пізнавальної сфери дитини. Методика дуже докладна, з ілюстраціями. У цю гру спокійно можуть грати батьки з дітьми у домашній обстановці. Особливо хочеться похвалити карту: на ній зображено дуже багато персонажів, а тому поза увагою дітей вона точно не залишиться.

“Дякую, за ці карти. Цей комплект один з найбільш використовуваних у моїй діяльності з клієнтами у багатьох напрямках починаючи з первинного консультування і закінчуючи корекційною діяльністю, що розвиває. Більше того цікаво та ефективно використовувати ці карти у профілактиці.”

“Шикарна книга. Велике дякую Інні Сергіївні за працю, якою вона висвітлила не легке життя дітей у притулках. Книга змінила мій погляд не лише на знедолених дітей, а й допомогла знайти підхід до власних. ”