Три ровесниці ісаківський аналіз. Аналіз вірша М.В. Ісаковського «Три ровесниці. Для вас, допитливі

На запитання Допоможіть, будь ласка, з літературою! заданий автором Ананас:3найкраща відповідь це ІНСТРУКЦІЯ
1
Прочитайте розповідь. Зверніть увагу на почуття, що виникли у вас після прочитання і асоціації. Запишіть коротко думки, на які вас наштовхнув цей твір, перше враження про героїв та ваші власні висновки з проблеми оповідання.
2
Виділіть головну сюжетну лінію оповідання. Визначте основних та другорядних дійових осіб. Опишіть центральну подію оповідання.
3
Проаналізуйте сюжетну схему. У ній мають бути експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка, епілог. Враховуючи невеликий обсяг оповідання, деякі частини сюжетної схеми в ньому можуть бути представлені в стислому вигляді або взагалі відсутні.
В експозиції автор описує ситуацію, що передує основному розповіді, обставини та умови, у яких формувався головний конфлікт твору. В оповіданні експозиція – необов'язковий елемент.
Зав'язка сюжетної лінії є джерелом, початок, перший прояв конфліктної ситуації. На зав'язку в оповіданні зверніть особливу увагу.
Далі слідує розвиток дії. Розвиток сюжету – динамічна частина твору. Саме в ній автор не тільки описує події, що відбуваються, а й дає характеристики героям, розкриває їх особистісні особливості.
Найвища напруга сюжету досягається у кульмінації. Ця частина є вершиною оповідання, коли події перебувають у гострій точці розвитку, емоції розжарені, а характери персонажів максимально відкриваються.
За кульмінацією слідує розв'язка, в якій проблема вирішується. Поведінка героїв стає цілком зрозумілою. Автор переходить до опису наслідків. У цій частині найбільше помітне ставлення письменника до його героїв.
Епілог, зазвичай, містить короткий опис подальшої долі персонажів. У розповіді він може бути відсутнім.
4
Розберіть композицію оповідання. Зверніть увагу на послідовність та взаємопов'язаність його частин. Позначте обставини, у яких кожен персонаж вводиться автором у розповідь і виводиться із нього.
5
Визначте, які засоби об'єднання внутрішнього світу оповідання використовує автор. Навіть у короткій художній прозі важливе місце займають описи зовнішності персонажів, інтер'єрів, пейзажів.
6
Вивчіть способи зображення сюжету, якими користувався автор. Це може бути монолог, внутрішній монолог, діалог, оповідання від третьої особи тощо. буд. Також знайдіть у тексті місця, де автор висловлює власну думку. Зауважте, як саме він робить це – від власної особи, через улюбленого персонажа чи шляхом натяку, неочевидного висновку.
7
Проаналізуйте образи головних дійових осіб. В оповіданні їх зазвичай 2-3. Опишіть характери персонажів, їх взаємини, унікальність кожного. Підкріпіть свої думки цитатами із тексту. Продумайте значення головних і другорядних героїв у розвиток сюжету й у висловлювання основний думки твори. В аналізі оповідання частина, присвячена розбору персонажів, має бути найзмістовнішою та об'ємнішою.
8
Перерахуйте стилістичні особливості оповідання. Яке місце він займає у творчості письменника, наскільки характерні думки, висловлені в ньому для творчої позиції автора. Для такого аналізу вам потрібно прочитати біографію письменника та короткий опис його творчого шляху. Скористайтеся енциклопедичними та довідковими виданнями з літератури, монографіями та статтями про даного письменника.
9
Виразіть власну думку про оповідання. Вам буде просто це зробити, використовуючи записи, зроблені відразу після прочитання тексту. Якщо ваші погляди розходяться з думкою письменника, висловіть їх у м'якій формі, не претендуючи на абсолютну правоту.

8 клас Дата __________________ російська література

Цілі:

Познайомитися з творчістю чудового поета-пісняра, Михайла Васильовича Ісаковського, з його піснями, які стали народними, улюбленими народом;

Допомогти побачити, що творчість поета пов'язані з батьківщиною, подіями країни, що його твори відбивають життя народу та його сподівання, почуття;

Вчитися висловлювати почуття: виразно читати вірші, виконувати його пісні;

Сприяти вихованню любові до Батьківщини, до рідної землі,

до народної пісні

Розвивати творчі здібності учнів, уміння працювати з текстом;

Виховувати пізнавальний інтерес до предмета, почуття гордості та патріотизму.

Устаткування : тематична презентація, ілюстрації до творчості

М. Ісаковського, портрет поета.

Хід уроку

Організаційний момент. Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.

Актуалізація опорних знань учнів.

Перевірка домашнього завдання.

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Слово вчителя.

В історії російської радянської літератури Михайло Васильович Ісаковський стоїть в одному ряду з такими поетами, як В. Маяковський, С. Єсенін, Н. Тихонов, А. Асєєв, М. Світлов, А. Прокоф'єв, А. Твардовський… Кожен з них індивідуальний -Неповторних образах та формах висловив життя народу та країни. Своєрідність Ісаковського, поета м'якого і ніжного голосу, - у теплому проникливому і світлому ліризмі, в щирості, легкості і виразності його зовні скромних творінь, що бере за душу.

У 30-ті роки XXстоліття Ісаковський став одним із основоположників масової ліричної пісні, а у військові та післявоєнні роки досяг у цьому жанрі нових, небачених висот.

Оголошення теми та мети уроку.

Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя.

Високий, широкоплечий, з великими рисами обличчя та проникливими очима, що дивилися крізь товсті окуляри, Михайло Ісаковський народився 20 січня 1900 року в смоленському селі. Назавжди поет припав серцем до рідних країв і неодноразово оспівував їх у віршах і піснях:

Є у Східському районі село таке,

Де я залишив дитинство своє;

І, куди б я йшов, мені звучав, не змовкаючи,

Край мій смоленський,

Край мій рідний!

Тут моя молодість

Колись блукала…

По перелісках

Вогнища розводила.

У житі високому

Вінки заплітали.

Зустрічі несподіваної

Тут чекала,

У далекі дали

Звідси прагнула.

Повідомлення учнів.

1-й учень: Батьки Ісаковського були бідняками із бідняків. Із 13-ти їхніх дітей вижило лише п'ятеро. Михайло був передостанньою, 12-ою дитиною.

Мати Михайла – Дарія Григорівна – терпляче зносила нескінченні тяготи та турботи багатодітної родини. Вона не вміла ні читати, ні писати.

Батько поета – Василь Назарович – трудівник, орач, пічник, тесляр, підприємлива, господарська людина. Він володів початками грамоти і згодом влаштувався працювати листоношкою в сусідньому селі. Завдяки газетам та журналам, які привозив з пошти батько, Мишко самоучкою долучився швидко до грамоти, самостійно навчився читати, а потім писати.

З навколишніх сіл приходили до нього неписьменні селяни з проханням написати для них листи своїм рідним та близьким. Тим самим Мишко вчився висловлювати почуття на папері, розкривати душу. Невипадково своєрідний жанр «ліричного листа» займе згодом велике місце у поезії Ісаковського.

2-й учень: Восени 1910 Михайло йде до школи, яка знаходилася в сусідньому селі. Йде одночасно у другий клас, оскільки вміє і читати, і писати. Однак невдовзі школу довелося залишити. «Ходити до школи, особливо взимку, мені не було в чому, - згадує він згодом. - Лапті, правда, я вмів плести, так що з взуттям було благополучно, але одягатися мені було не в що. Так і просидів я цілу зиму, як то кажуть, на грубці». До того ж була ще одна важка причина: з 7-річного віку у нього розвивалася гостра хронічна короткозорість із запаленням сітківки та крововиливи в очному дні. На допомогу прийшла вчителька, Катерина Сергіївна Горанська. Вона надіслала хлопчику набір підручників за другий клас, і Михайло почав займатися вдома.

3-й учень: Через деякий час він знову пішов до школи, і вже тоді у Михайла Ісаковського почала виявлятися літературна обдарованість. А 1914 року один із його учнівських віршів побачив світ. Це було «Прохання солдата», надруковане у московській газеті «Новина». Так, вже підлітком, майбутній поет набув першої публікації.

1921 року вийшли перші збірки віршів Ісаковського, а 1927 – книга М. Ісаковського. Ось вони…

4-й учень: До середини 30-х років Ісаковський набуває широкої популярності, його вірші та пісні звучать по всій країні.

Пісність, мелодійність була органічно притаманна віршам Ісаковського вже у 20-ті роки, а одне з них – «Вздовж села» - стало своєрідним джерелом, джерелом пісенної річки в 30-ті роки. А як вона починалася, він і сам цього не знав, для нього це було повною несподіванкою.

З другої половини 30-х років Ісаковський стає одним із найпопулярніших і найулюбленіших у народі поетів-піснярів.

Безмірно трагічним та героїчним для нашої країни був період Великої Вітчизняної війни. Михайлу Ісаковському важка хвороба очей не дозволила вдягнути солдатську шинель.

У Глотівці, у його селі, був спалений ворогами рідний дім. Смоленщина опинилася під п'ятою фашистських окупантів. Поет усю війну прожив у невеликому місті Чистополі Татарської АРСР.

Батьківський будинок розгромлений і зруйнований,

У вогні, у диму Смоленщина моя.

Навколо війна, і, в руки взявши зброю,

Поспішають на фронт і брати, і друзі.

І гірко мені, що я – хворий та хворий,

Що без мене вони йдуть на бій.

На бій за Батьківщину, доля якої

Навіки стала нашою долею.

Перегляд презентації.

Слово вчителя.

Лірика Ісаковського тих грізних років – справжній поетичний літопис війни.

Незвичайну долю та всесвітню славу, що не зів'яла досі, мала пісня«Катюша» . Створена в 1938 – 39 –х роках, напередодні Другої світової війни, коли гітлерівці вже окупували Польщу та готувалися до нападу на нашу країну, пісня кликала до чуйності, дбайливості та чистоти у найпрекраснішому з почуттів – любові до близької людини. Вже тоді, в ті мирні часи, що вже пахли порохом, «Катюша» була найпопулярнішою з усіх пісень.

Прослуховування пісні "Катюша".

Розквітали яблуні та груші,

Попливли тумани над рікою.

Виходила на берег Катюша

На високий берег на крутий.

Виходила, пісню заводила

Для степового сизого орла.

Про того, котрого любила,

Про те, чиї листи берегли.

Ой ти пісня, пісенька дівоча,

Ти лети за ясним сонцем услід,

І бійцю на дальньому прикордонні

Від Катерині передай привіт.

Нехай він згадає дівчину просту,

Нехай почує, як вона співає.

Хай він землю береже рідну,

А кохання Катюша збереже.

Розквітали яблуні та груші,

Попливли тумани над рікою.

Йшла з берега Катюша,

Забирала пісню за собою.

Обговорення вірша.

Слово вчителя.

У повоєнні роки доля пісні пролягла через десятиліття, через країни та континенти. Її знали та співали у багатьох куточках нашої Землі.

«Катюша» була піснею-войовницею, піснею-героїнею. Недарма, коли у Червоній Армії з'явилася нова грізна зброя – гвардійські реактивні міномети, бійці дали йому лагідне прізвисько «Катюша». На замовлення командував цим родом військ, генерала А.І. Нестеренко, Ісаковський написав новий вірш –«Пісня про «Катюшу» . У ньому були слова:

І на морі, і на суші –

Дорогами фронтовими

Ходить російська «Катюша»,

Ходить бойовим кроком.

Начисто німців косить,

Начисто гадів б'є,

І прізвища не спитає,

І поплакати не дає.

На батьківщині Ісаковського, там, де піднімається над Угрою «берег крутий», стоїть сьогодні оригінальна пам'ятка пісні «Катюша»: на прикріпленій до великого каменю-валуну мідній дощечці висічені слова з цієї пісні, а поряд – альтанка з лавок під навісом. Це не просто вдячна данина пам'яті славетному землякові. Пам'ятник виконує життєтворюючу роль. За традицією хлопці з навколишніх сіл, які прикликаються до армії, збираються тут для прощання з нареченими, гуляють, кажуть заповітні слова.

Але найсильнішим, найпримітнішим був написаний до кінця війни вірш«Вороги спалили рідну хату» , що стало згодом найвідомішою піснею.

Прослуховування пісні «Вороги спалили рідну хату».

Обговорення вірша.

Перед нами історія солдата-героя, який, пройшовши зі славою довгий шлях війни, повертається в рідні краї і нічого не знаходить, окрім попелища на місці своєї хати та могильного пагорба, що заховав кохану дружину.

Учениця: Як бачимо, поезія Ісаковського воєнних років мала велику мобілізуючу силу. Про це свідчать і численні листи фронтовиків, що зберігаються в особистому поетовому архіві.

Вірші та пісні Ісаковського повоєнної доби передають торжество життя, що звучить у самих назвах цих творів:Летять перелітні птахи…», поема «Пісня про Батьківщину», «Слави, Росія!», «Слава народу», «Пробулася зелень польова…».Чудові та інші пісні Михайла Ісаковського післявоєнних років:«Яким ти був», «Почуй мене, гарна» і особливо чудова пісня на музику Б. Мокроусова«Самотня гармонь» .

10. Читання вчителем вірша «Три ровесниці»

11. Перегляд презентації « Аналіз вірша «Три ровесниці»

Закріплення дослідженого матеріалу.

Робота на картках у парах.

Учні отримують запитання для обговорення та готують відповіді.

Заключне слово вчителя.

Михайло Ісаковський прожив 73 роки. Останні п'ять років через важку хворобу він писав зовсім небагато.

Восени 1967 року Ісаковський написав такі проникливо чисті та дуже сумні рядки, які присвятив своїй дружині, вірному другу та помічнику, Антоніні Іванівні.

У дні осені.

Чи не жаркі, не літні

Встають через річку –

Осінні, останні

Останні дні.

Ще й сонце тішить

І синє повітря чисте.

Але падає та падає

З дерев мертвого листя.

Ще горобини червоні

Всі чекають до себе дівчат,

Але гуси запізнілі

"Вибач Прощавай!" кричать.

* * *

І гаї запустілі

Мені глухо шепочуть услід,

Що скоро мухи білі

Закриють біле світло.

Ні, я не засмучуюсь,

Даремно не сумую,

Я лише ходжу прощаюсь

З усім, що так люблю!

Ходжу, як у роки ранні, -

Ходжу, блукаю, дивлюся.

Але лише «до побачення!»

Вже не говорю.

22 червня 1973 року Михайла Васильовича Ісаковського не стало. Серед усього випадкового, несуттєвого, що нерідко засмічує нашу словесність, естраду, твори Ісаковського сприймаєш як ковток джерельної води з її чистотою та свіжістю.

У російській поезії Ісаковський залишається хранителем і продовжувачем класичних та народно-пісенних ліричних традицій. Поезія Ісаковського давно вже стала невід'ємною частиною духовної культури нашого народу. Не «облітає колір» з тихої та проникливої творчості цього поета, який висловив душу народну, просту та мудру, як життя, гарне, як пісню, і любов народу до свого прекрасного поета «не минає, ні!».

Підбиття підсумків уроку.

Виставлення оцінок.

Домашнє завдання: вивчити напам'ять вірш «Вороги спалили рідну хату»

Лірика М.В. Ісаковського пов'язана з усною народною поезією глибинними зв'язками. Народні уявлення, прикмети, склад і спосіб думок живуть у поетичному світовідчутті Ісаковського. Тому, читаючи його вірші, важливо більш глибокого проникнення в таємниці задуму бачити зсередини той чи інший образ, представляти як пряме значення слова, а й форми його побутування в народно-поетичному свідомості. При осмисленні змісту віршованого тексту потрібний принцип повільного, а найчастіше і зворотного, повторного читання.

Як ви вважаєте, де і коли відбувається дія? З якою метою прийшли «три ровесниці»?
Високий берег у народній поетиці – місце любовного побачення. Згадайте фрагмент із вірша «Катюша»: «Виходила на берег Катюша, / На високий берег на крутий...» У вірші «Три ровесниці» крутість берега не підкреслена. Чи це випадково? Натомість у цій самій строфі є інший «прозорий» образ. Він «захований» у рядках: «То зірвуть вони гілочкою / З берізки молодої...» Згадайте інші твори російської поезії. Які асоціації має викликати гілочка молодої кучерявої берези?
Дівчата пробують, «Тепла ль у річці вода...»; в іншому місці вірша говориться, що «вдалині туман лише стелиться...». Холодна вода і туман, що стелиться, за народними повір'ями, передвіщають біду; тепла вода і туман, що піднімається, - радість. То, може, й справді «...тільки заради цього / І йшли вони сюди»? Навіщо ж М.В. Ісаковському знадобилося слово «ніби»? І ще: що ж хотіли дізнатися дівчата, пробуючи «тепла чи в річці вода»?
Вчитайтеся ще раз у строфу:
Що означає «на небі немає ні місяця, ні місяця, ні зірок»?
Зробіть ще один мікровисновок: чому ж не прийшли «хлопчики-ошуканці»? Де вони залишилися? Що ще раз із гіркотою та болем відчули «три ровесниці»?
Сформулюйте тему поезії М.В. Ісаковського «Три ровесниці». Наслідуючи приблизно такий самий шлях, охарактеризуйте вірш М.В. Ісаковського «Вороги спалили рідну хату».

Для вас, допитливі

Познайомтеся із фрагментами статті А.Т. Твардовського «Поезія Михайла Ісаковського».

«Слова пісень Ісаковського це, за небагатьма винятками, вірші, що мають самостійний зміст і звучання, живий поетичний організм, що сам собою ніби передбачає ту мелодію, з якою йому судилося злитися і існувати разом. Ісаковський - не „автор текстів” і не „поет-пісняр”, а поет, віршам якого органічно властиво початок пісенності, що, до речі, завжди було однією з найхарактерніших чорт-руської лірики.

Ця риса зближує Ісаковського як автора найпопулярніших пісень із класиками російської поезії, Пушкіним, Лермонтовим, Некрасовим, вірші яких співаються, що називається, через сторінку. І серед них стільки широко відомих народних пісень (теж часто втратили належність імен своїх великих авторів). Це поетичні твори, створені без обов'язкової їхньої пісенної призначеності, але потім закликали до себе і музичну їхню інтерпретацію.<...>

Слова кращих пісень Ісаковського змістовні, нехай навіть цей зміст кумедний, жартівливий, що, між іншим, не рідкість і в народній пісні, або роздумливо-ліричний і зворушливий. Але вершинні його речі цього жанру, які набули найширшої популярності, вражають значимістю, зосередженістю і глибиною громадянської, патріотичної думки.<...>

Серед рідних. Художник О.М. Чіпцов. 1945 р.

На диво повоєнний вірш Ісаковського, який теж став широко відомою піснею „Вороги спалили рідну хату”, поєднанням у ній традиційно-пісенних, навіть стилізованих прийомів з гостросучасним трагічним змістом. страждання та жертв народу-переможця у його правій війні проти ворожої навали.<...>

Лірика Ісаковського свідчить про цілісність його душевного складу, про скромність і гідність, про добре, чуйне серце, не схильне, проте, до сентиментальності, вірніше, захищеному від неї вродженим почуттям гумору. Особистий образ поета представляється в органічній єдності з його творчістю.<...>

Цілісний дух і склад його поезії, характеристичні риси її форми якомога ближчі духу і складу народного трудівницького характеру, чужого горлопанству і краснословию, більш здатного висловитися на ділі, ніж на словах, зовсім не позбавленого, проте, почуття гумору.<...>

Поет має здатність навіть у найвибагливішій здавалося б формі хіба що ненароком відгукнутися на гострі і глибоко істотні боку народного життя. Ось пісенька – не пісенька, лірична замальовка пізнього гуляння „трьох ровесниць”, які чекають на обіцяну хлопцями зустрічі.

А вже сутінки спускаються, -
Додому не час?
І все частіше три ровесниці
Поглядають у далечінь. .

Цю простеньку частушечного ладу річ з її хіба що жартівливою інтонацією можна за зовнішнім змістом віднести і до довоєнної порі, і до ще більш далеких часів сільського життя. Але написана вона на самому початку п'ятдесятих років, коли ще гірка нам'ять війни позначалася в особливій гіркоті повоєнного сільського дівоцтва - надлишку наречених і нестачі наречених. І вірші, в яких начебто і немає мови про це, пронизані болем за долі „ровесниць” з їхньою серцевою образою та боязким докором:

Що ж ви, хлопчики-ошуканці,
Забули – не прийшли?!

Так у невигадливій і майже пасторальній формі „Трьох ровесниць" вміщується зміст, можливо, не меншої життєвої гостроти, ніж у такому сильному вірші Ісаковського повоєнних років, як „Вороги спалили рідну хату"...»

Запитання та завдання

Які риси поезії М.В. Ісаковського зазначено у статті А.Т. Твардовського?
Який образ Ісаковського – поета та людини – склався у вас після читання його віршів та біографічних матеріалів про нього?

Кошелєв Я.Р. Живий спадок // Михайло Ісаковський. Сто пісень. Смоленськ, 2000. С. 3-6.

Після уроків

Підготуйте та проведіть літературно-музичний вечір «Жива спадщина» (пісні М.В. Ісаковського в моїй родині та в моїй країні).