Maktabgacha yoshdagi bolaning tilini rivojlantirishga xalq ijodiyotining kiritilishi. Ijodkorlikni ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga jalb qilish "Maktabgacha yoshdagi bolaning ijodkorligini rivojlantirishga dizaynni kiritish"

Faoliyatning eng murakkab va eng kam tarqoq turi bu ijodkorlikdir. Ko'rinib turibdiki, bolaning ijodkorligi o'ziga xos hodisadir. Turli mamlakatlarning pedagogik fikri o'nlab yillar davomida bolalar ijodiyotining tabiati muammosini o'rganib kelmoqda.

Vantage:

Oldinga ko'rinish:

Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasining boshlang'ich ipotekasi

"Djereltse" bolalar bog'chasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi va tarbiyasiga badiiy va ijodiy faoliyatni jalb qilish.

o'qituvchi - psixolog

Shlik O.M.

2015 r.

Badiiy va ijodiy ishlanmalarning rivojlanishi yangi tadqiqot mavzusi emas. Inson boyligi muammosi barcha soatlar davomida odamlarda katta qiziqish uyg'otdi. Biroq, o'tmishda nikoh odamlarning yosh ijodiga alohida ehtiyojga ega emas edi. Iste'dodlar go'yo o'z-o'zidan paydo bo'lib, o'z-o'zidan adabiyot va tasavvufning durdonalarini yaratdi: ular ilmiy kashfiyotlar ustida ishladilar, vinolar chiqib ketdi va shu bilan rivojlanayotgan insoniyat madaniyatining ehtiyojlarini qondirdilar. Ninaning ahvoli butunlay o'zgardi. Ilmiy-texnika taraqqiyoti davrida hayot tobora xilma-xil va murakkablashib bormoqda. Va odamlardan ajralib turadigan narsa - bu qoliplashgan, odatiy harakatlar emas, balki bo'shlik, fikrning moslashuvchanligi, shvedning yo'nalishi va yangi onglarga moslashishi, katta va kichik muammolarni hal qilishda ijodiy yondashuv. Barcha kasblarda inson faoliyatining bir qismi barqaror o'sib borayotgani va barcha tadbirkorlik faoliyatining tobora ko'payib borayotgan qismi mashinalarga o'tayotganini hisobga olsak, odamlarning o'z aql-idrokining asl qismini tanib olish va uning rivojlanishidagi ijodkorlik - ruhiy ilhomlangan insonning eng muhim vazifalaridan biri. Insoniyat tomonidan to'plangan barcha madaniy qadriyatlar esa odamlarning ijodiy faoliyati natijasidir. Va bular, biz insoniy ustunlikni oldinga sura oladigan darajadaYosh avlodning ijodiy salohiyati katta bo‘lsa kerak.

Muhim o'qituvchining jihozi, maqsadli jarayoni, Ditini terisi uchun vaziyat, ma'naviy rosallikni unutish - rassomga hurmat qilishning maqsadga muvofiqligi - umuman olganda, doshkiyedagi yaki vihovye. Asosiy fikrlardan biri - bu bolalarning muayyan faoliyatiga hurmat ustuvorligi. Buning eng samarali foydasi - bolalar bog'chasida bolalarning ijodiy faoliyati. Badiiy faoliyatning yangi usullarini, yangi materiallar va vositalarni ijodiy topshiriqlar orqali joriy etish, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda va individual ravishda yashashlari, boshlang'ich vazifalar va vazifalarning eng yuqori darajasini birlashtiradi.

Yaratilish jarayonida kichkintoy turli xil his-tuyg'ularni boshdan kechirishi mumkin: u o'zi yaratgan yorqin qiyofani ko'rib, xursand bo'ladi va u ketishdan xijolat bo'la boshlaydi. O'z ijodi ustida ishlash jarayonida bola turli bilimlarga ega bo'ladi; ortiqcha haqida ushbu bayonotni aniqlashtirish va muhokama qilish. Robotni yaratishda bola ob'ektlarning tarkibiy qismlarini ko'zdan kechiradi, ularning xarakterli xususiyatlari va tafsilotlarini yodlaydi, ularning mahorat qo'shiqlarini o'rganadi va ularni eslab qoladi, odatlarini o'rganadi. Bolalar va o'qituvchining ijodiy ishlarini muhokama qilish bolaga boshqa odamlarning manfaatlarini nafaqat o'z nuqtai nazaridan, balki boshqa odamlarning nuqtai nazaridan ham tushunishga yordam beradi.

Mahalliy va xorijiy olimlarning (Ya. A. Komenskiy, I. G. Pestalozzi, F. Froebel) ishi shuni ko'rsatadiki, badiiy ijod terapevtik funktsiyaga ega, shu jumladan nogiron bolalar, kelish, tasvirlash, asabiy taranglikni, qo'rquvni, hayqiriqni engillashtiradigan quvonchli, ko'tarilgan kayfiyat bolaning ijobiy hissiy holatini ta'minlaydi. Shuning uchun pedagogik jarayonga keng jalb qilish, turli xil bolalar hayotini badiiy, ijodiy faoliyatga jalb qilish, hissiy farovonlik muhitini yaratish, bolalar hayotini mazmunli o'zgarishlar bilan to'ldirish, bolaning terisi ijodkorlik quvonchi uchun yashaydi. Bu erda bola kattalar tomonida hech qanday bosimsiz o'zining eng yaxshi terisini ko'rsatishi mumkin.

Vaqt o'tishi bilan to'plangan bolalar ijodiyoti bo'yicha tadqiqot materiallari va dalillari. Muammoga to'g'ri yondashuv asta-sekin aniqlandi. Psixolog L.Vigotskiy ta'kidlaganidek, amaliyot, dalil bo'lishidan qat'i nazar, ularni ikki yo'l bilan olish mumkin. Ulardan biri ijodiy, reproduktivdir. U ilgari o'rganilgan xulq-atvor usullarini aniq takrorlashga asoslangan. Boshqa yo'l esa tayyor usullarni yaratishga emas, balki ijodiy o'zgartirishga, yangi obrazlar va harakatlarni yaratishga tayanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodkorligini tavsiflovchi A.A.Volkova shunday deb yozgan edi: "Ijodkorlik uchun ilhom - bu bolaga turli xil va murakkab oqim. Biz kattalarning ijodiy faoliyatiga aql-zakovat (bilim, fikr, quvonch), xarakter (tabassum, yengiltaklik), sezgirlik (go'zallik darajasiga qadar muhabbat, tasvirga, fikrga berilish) ta'sir qiladi, deb hisoblardik. Bu o'ziga xoslikning bir xil jihatlari bo'lib, biz bolada ijodkorlikni muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun uni aniqlashimiz mumkin. Bolaning ongini turli hodisalar, turli bilimlar bilan boyitish - bu bolalar ijodiyoti uchun boy resurslarni taqdim etishni anglatadi. Ularga hurmat bilan qoyil qolishni o'rganing, ehtiyot bo'ling va keyin ularning namoyon bo'lishini aniq va taqdim eting. Bu bolalarga o‘z ijodini ulardan ko‘ra yaxshiroq namoyon etishiga yordam beradi”.

Bu sizning o'quvchilaringiz uchun taom: "Men yaxshi ishladimmi?", "Bu men uchun yaxshi bo'ldimi?" Men ko'pincha bolani tushunishni, uni ijod va tasavvur olami bilan ilhomlantirishni xohlaydigan terini, terini his qilaman. Bolalar allaqachon chaqaloqqa, chaqaloqqa va chaqaloqqa qarashni yaxshi ko'radilar. Xushbo'y hidlar ularga bir necha marta etib borishi mumkin. Biz bolalarning viruslarni yaratishga bo'lgan katta qiziqishini doimo qadrlaymiz, bu erda ular tobora ko'proq yangi tafsilotlarni o'rganadilar.

Bolaning badiiy faoliyati bosqichma-bosqich badiiy va ijodiy xarakterni rivojlantiradi, oxir-oqibat tasvirlarni to'playdi, takomillashtiradi - tasvirlash usullarini ochib beradi. Badiiy-ijodiy faoliyat mahsuli ifodali obrazdir. Bolaning boshidanoq siz to'g'ri o'qishingiz, turli xil tasvir yaratuvchi materiallar bilan bo'yashingiz kerak, keyin. Bo'yash texnikasini o'rganing (masalan, izonit texnikasi, qo'llash, qoliplash va boshqalar).

Bolalar ijodiyoti turli yo'llar bilan, shu jumladan qog'ozdan ob'ektlarning turli xil dizaynlarini o'z ichiga olgan turli materiallar bilan ishlash orqali rivojlanishi mumkin. Qog'oz bilan ishlash texnikasi har xil bo'lishi mumkin: kesish va yopish aplikatsiyasi, mozaika texnikasi, origami texnikasi, turli qog'ozlar yaratish, vikor va qog'oz-plastmassa texnikasi, qog'oz prokati. Yaratilgan viruslar, noan'anaviy texnikalar bilan birlashtirilgan, bolalarni hidlashda ajoyib ta'm va ajoyib qopqoq bilan ta'minlaydi, chunki tasvir eng yaxshi emas. Uning ijobiy natijaga erishish uchun harakat qilish vaqti keldi.

Noan'anaviy qog'oz texnikasi bilan ishlash mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirishga imkon beradi: bolg'a, elim va boshqalar bilan to'qish, qismlar va asboblarni yig'ish, turli xil texnikalar yordamida boshqa tasvirni yaratish. Suxomlinskiy V.A. yozadi: "Ijodkorlik oqimi va bolalar uchun sovg'alar ularning barmoq uchida. Barmoqlar, majoziy ma'noda, go'yo ijodiy fikrning o'zagini jonlantirgandek, eng nozik qadamlarni harakatga keltiradi. Bolaning qo'lida qanchalik ko'p suyuqlik va suyuqlik bo'lsa, ikki qo'lning o'zaro ta'siri bolaning ruhiy hayotida muhim qadamdir. Boshqacha qilib aytganda: bolaning qo'lida qanchalik mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi.

Uning ustozlari psixologlar, yaki sog'lom odamning rassom ijodi, bukish, RIZNI -DIYALOSTIL, Robot materiallari esa Dianosti ijodiga salomatlik atirgullari muammosi bilan shug'ullanadi. Voqealar haqida gapirar ekan, T.S.Komarova insonning faoliyatga sodiqligini anglatuvchi shunday kuch va o'ziga xos xususiyatlarni ko'rdi: shu asosda shakllangan alomatlar va ko'rinishlar, qo'lda rahm-shafqat, hissiy - faollik bilan bog'liq emas. Bolaning barcha bu jihatlari turli materiallar bilan jarayonda rivojlanishi mumkin.

Oldinga ko'rinish:

Birinchi marta koʻrish uchun oʻz Google hisobingizni yarating va keyingisiga oʻting:

Tasavvufning durdonalari uzoq vaqtdan beri kattalar va bolalarning psixokorreksiyasi va hissiy psixoterapiyasi uchun qidirib kelingan.

Shu sababli, nevrologlarning ta'kidlashicha, sirlarning rivojlanishi va sirlarga intilish insonning hissiy sohasiga oqib o'tadi va miyani rag'batlantiradi va kerakli bilim kontsentratsiyasini rivojlantirish uchun aniq fanlar bilan shug'ullanishdan oldin miyani mo''jizaviy tarzda tayyorlaydi. .
Kimning bilimdonligi - aqlning rivojlanishiga tasavvuf oqimidan xabardor bo'lganlar uchun hozirgi faktlar va ehtiyotkorlik haqida ma'lumot.

Motsartni tinglang!

"Galusaning inson tanasiga musiqa singdirishi bo'yicha etakchi musiqiy terapevt va ilmiy tadqiqotchi S.V. Shushardjan o'z robotlarida miya to'qimalarining yaratilishini aniqlangan musiqa va tovushlar yordamida almashtirishni taklif qiladi.
Beta miyalar biz kundalik ishlarga e'tibor qaratganimizda yoki kuchli salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirganimizda miyamiz tomonidan ishlab chiqariladi. Beta - 14 dan 20 Gts gacha bo'lgan chastotada tebranish.
Signallar tinch ko'rinadi va 8 dan 13 Gts gacha bo'lgan chastota diapazonida paydo bo'ladigan alfa to'lqinlari bilan tavsiflanadi.
Ijodkorlik, meditatsiya va uyquning eng yuqori davrlari chastotasi 4 dan 7 Gts gacha bo'lgan teta to'lqinlari bilan tavsiflanadi. Va chuqur uyqu, chuqur meditatsiya va uyqusizlik delta to'lqinlarini hosil qiladi, ularning chastotasi 0,5 dan 3 Gts gacha. Miya qanchalik zaiflashgan bo'lsa, biz shunchalik xotirjam his qilamiz. Delta mushaklarining haddan tashqari kuchi amalda hurmat va boshqa kognitiv funktsiyalarda buzilishlar mavjudligini kafolatlaydi.
Musiqa yordamida siz beta-diapazondagi xabardorligingizni yo'q qilishingiz va uni to'g'ridan-to'g'ri alfa diapazoniga ko'chirishingiz mumkin, shu bilan o'zingizning hurmatingizni oshirasiz.
Zamonaviy musiqa miyaning mantiqiy chap va intuitiv o'ng qismlari o'rtasida dinamik muvozanatni yaratishi mumkin. Fikrlar almashinuvi ijodkorlikning asosidir.
/Djherelo - V.M. Elkin "Tasavvuf yordamida psixodiagnostika va psixoterapiya usullari"

20-asrning 90-yillarida Motsart musiqasining miyaga noyob singishi haqida shunchaki ajoyib ma'lumotlar paydo bo'ldi. Birlamchi bo'lmagan oqim Motsart effekti deb nomlangan. Shu soatgacha odamlar bu hodisaning tabiati haqida bahslashdilar. Faktlar allaqachon to'plangan.

Yaqinda Rimdagi La Sapienza universitetining natijalari shuni ko'rsatadiki, Motsart musiqasi miya yarim korteksidagi neyronlarni faollashtiradi, bu esa kognitiv funktsiyalarni ko'rsatadi, ammo hamma musiqa ham xuddi shunday ta'sir ko'rsatmaydi. //

Motsart musiqasi bolalarda ayniqsa kuchli aks sado beradi. Bolalar intellektini ancha tez rivojlantiradilar.

Men Motsart musiqasining miyasiga bunday kutilmagan oqimning ilmiy asosini yaratishni o'z zimmasiga olmayman, agar hid miya aylanishlarining rezonansi va musiqa ritmi, shuningdek, musiqa bilan to'yinganligi g'oyasiga tushmasa. yuqori chastotali tovushlar.

Bir daqiqa kutib turing, bu bolaning atirgul rangini rivojlantirishning juda jozibali va maqbul usuli, juda boy va boy musiqiy lazzat infuzioniga boy!

Shuning uchun men o'quvchilarni Internetda Motsart musiqasini qidirishda tanqidiy munosabatda bo'lishga chaqiraman: ko'pincha Motsart musiqasi tilga olinadi (lekin u tomonidan imzolanadi), musiqa do'konidan disk olgan ma'qul yoki qiziqsangiz. mansabdor shaxslar bilan maslahatlashing.

Ditini raqsga tushishni davom ettirish uchun koristi haqida

O'shandan beri Nyu-Yorkdagi Eynshteyn tibbiyot kolleji raqsning Rosemary qobiliyatlarini rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatishini bilib oldi. Raqs qadamlari mantig'i va improvizatsiyada erkin fikrlash kombinatsiyasi ikkala chiziqning ishini 76 vatt uchun optimallashtiradi. Biroq, kitob o'qish va krossvordlar qilish bunday natija bermaydi.

Tetyana Chernigovskaya, Radyanskiy va ruslarning nevrologiya va psixolingvistikaga qarashlari, shuningdek, bilimlar nazariyasi, biologiya fanlari doktori, professor, Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan fan arbobi "Ijodkorlik miyaning funktsiyasi sifatida" ma'ruzasida raqs va raqqosaning eng murakkab miyasi (div. - 3 x 7 x 25 sek., umuman olganda, juda yaxshi ma'ruza, o'zingizga qulay vaqtda tinglashni tavsiya qilaman!):

Tasavvufning vizual turlari

Ma'lumki, mantiq ishi chap miyadan keladi. Bu qiziqarli ilmiy tajriba davomida aniqlandi. Chap qo'l til, o'qish, varaq, katlama, qayta yig'ish, keraksiz harakatlar bilan maydalash, matematik operatsiyalarni qurish, chiziqli yozish, yotqizish kabi muhim funktsiyalarni "ko'rsatadi" Soat, tahlil, aql.

Tajribalar davomida hid hissi dunyoning tasviriyligi, uyg'unligi, kengligi, arxaik jismoniy shakllar, musiqa, hidlar, tasvirlar, dunyoning to'liq tasviri, analogiya, simvolizm, sintez va sezgi bilan mos kelishi aniqlandi. Shu bois, sirli va kuchli ijodiy faoliyat bolaning to'g'ri miya rivojlanishini rag'batlantirayotganini hurmat qilish adolatdan bo'ladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish uchun mavjud bo'lgan san'at turlaridan biri bu tasviriy san'at turlari (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, amaliy san'at, arxitektura va boshqalar).

Bolaning tasviriy san'atni kattalar - yaqin qarindoshlari va o'qituvchilaridan o'rganishi tushunarli.

Maktabgacha yoshdagi bolalar xalq mifologiyasining barcha xilma-xilligidan eng yaqin va eng qulay tushunchaga ega bo'lib, mintaqaviy va milliy jihatlarni o'z ichiga olishi mumkin.

Shunday qilib, bizning Kuban maktabgacha yoshdagi bolalarimiz eski rus va Kuban kashtalarining ijodiy motivlari bilan tanishib, Viserunklarning ritmini, takrorlanishini ko'rishadi, sxematik tasvirlarda ular ot, sher, olov - qush va teginish tasvirlarini taxmin qilishadi. belgi har qanday rang - oq, qizil, qora.

Orenburzda o'tgan bolaligimga nazar tashlar ekanman, Mariya buvim to'qgan o'rgimchak to'rlarining nozik ochiq ishlarini eslayman, o'sha kichkina ayollar tez orada qor parchalarini, zigzaglarni, ipli chiziqlarni, nima porlayotganini va sovg'alarini taxmin qilishardi. ritm, uyg'unlik.

Kasbiy tasavvuf bilan tanishish aqliy, intellektual va estetik rivojlanishning katta jadalligini bildiradi va ayni paytda bu rivojlanishga mos keladi.

O'rta asr va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar eng oddiy atamalarni tushuna olmaydilar, tasavvuf tarixini, xilma-xillik xususiyatlarini, shuningdek, tasavvuf asarlarining to'g'ridan-to'g'ri yaqinlashishini (namoyishlar, muzey eksponatlari va boshqalar) tushuna olmaydilar. Bunday tushunchani shakllantirishda bolalar uchun sirli kitoblar muhim o'rin tutadi.

Tasavvufni o'rganishning muhim elementi bolaning mustaqil mistik faoliyatidir.

Ijodiy faoliyat bolaning faol bilimiga to'liq mos keladi va o'z his-tuyg'ularini grafik va plastik shaklda ijodiy ifodalash ijodiy qobiliyatiga mos keladi.

Og'zaki tasavvuf

Men buni juda qisqa tutishga harakat qilaman. Men 2 ta iqtibos keltiraman:
1. S.L. Rubinshteyn: “Tilning odamlardagi asosiy vazifasi shundaki, u tafakkur quroli boʻlib, tilni rivojlantirish bilan bevosita shugʻullanib, oʻz madaniyatini rivojlantiradi, bilimdonligini oshiradi, shuning uchun ham boyib boradi va bu aql-zakovatni rivojlantiradi. ."

2. Iosif Brodskiy: “Ko‘rib turganimizdek, bizni yaratilgan saltanatning boshqa vakillaridan ajratib turadigan narsa – til, keyin adabiyot va adabiyot, adabiyotning eng oliy shakli bo‘lgan she’riyat va, qo‘pol qilib aytganda, bizning tur belgisidir”.

Menimcha, bu juda kuchli so'z! Farzandlaringizga buyuk adabiyotlarni o‘qib bering, farzandlaringizni kamol toptiring va boyiting, farzandlaringizni aql-idrokga o‘rgatib, ongli, aqlli, ma’naviyatli avlodni voyaga yetkazing!

MOSKVA GUMANITAR PEDAGOGIK INSTITUTI

PEDAGOGIKA VA MAKTABA TA’LIM METODLARI FAKULTETI

Robot boshqaruvi

Mavzu: Obraz-ijodiy faoliyat nazariyasi va metodologiyasi. Mavzu bo'yicha: Maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga xayoliy mistikani kiritish.

Vikonala sirtqi talabasi

Groupi 04/474 binosi

Bagautdinova T.A.

Moskva 2006 yil

Kirish…………………………………………………………3

Bolalarning o'quv faoliyati ……………………………… 3

Bolaning rivojlanishini boshlang.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ijodiy faoliyat. Tasvir yaratuvchining infuzioni

bolalar ijodi va o'ziga xosligi uchun sirlar ………………………….15

Visnovok……………………………………………………………18

Vikoriston adabiyoti…………………………………………………20

KIRISH

Zamonaviy ma'rifatning asosiy vazifalari ijodiy, mustaqil, erkin individuallikni tarbiyalashdir, chunki bunyodkor odamlar insoniyat taraqqiyotini anglatadi. Bizning soatimiz - axborot texnologiyalari soati - o'z kuchini nikoh manfaatiga yo'naltiradigan ijodiy, innovatsion odamlarni chaqiradi. Fundamental ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish uchun poydevor maktabgacha yoshda qo'yiladi. Maktabgacha yoshdagi davr ijodiy rivojlanish, tushunish, xotira, tushunish va fikrlash jarayonlarini rivojlantirish uchun sezgir.

Psixologik-pedagogik adabiyotlar tahlili ijodiy rivojlanishning asosini faoliyat jarayoni tashkil etishini tasdiqlaydi. Faoliyatning o'zi maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy rivojlanishiga yordam beradi. Ijodiy rivojlanish uchun eng qulay o'yinlar va ijodiy faoliyatdir, chunki ular o'zlari bola rivojlanishining turli tomonlarini namoyon qiladi. Bizning ishimizda biz maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy xususiyatlarini rivojlantirishga ijodiy tasavvufni kiritishni ko'rib chiqamiz.

BOLALARNING TA'LIM FAOLIYATI

Bolalarning ta'lim faoliyati psixologlar tomonidan turli tomonlardan o'rganiladi: chaqaloqning yosh evolyutsiyasi kuzatilganligi sababli, tug'ilish jarayonining psixologik tahlili, rozomal rivojlanish va bolaning rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlik tahlili o'tkaziladi. , shuningdek, bolaning va chaqaloqning o'ziga xos xususiyatlari o'rtasida. Ammo, bu turli xil yondashuvlardan qat'i nazar, kichik bolani o'qitishning psixologik ahamiyati nuqtai nazaridan hali ham etarli emas. Bu bilan bog'liq bo'lgan juda ko'p sonli o'ta aqlli nazariyalar mavjud bo'lib, ular chaqaloqlarning psixologik tabiatini tushuntiradi.

Ayrim fashistlarning fikricha, ijodiy faoliyat alohida biologik o`rin egallaydi. Bolalik - fiziologik va aqliy funktsiyalarning intensiv rivojlanishi davri. Rassomlik, bu holda, tana va psixikani yaxshilash dasturlarini ishlab chiqish mexanizmlaridan biri rolini o'ynaydi.

Bola hayotining dastlabki bosqichlarida ko'rish va harakat qobiliyatlarini rivojlantirish, shuningdek, sensorimotor muvofiqlashtirish ayniqsa muhimdir. Kosmosning xaotik tushunchasidan bola vertikal va gorizontal kabi tushunchalarni o'zlashtirishga o'tishi kerak. Birinchi bolalar esa bu vaqtda tabiiy ravishda chiziqli bo'lgan kichik bolalardir. Rassomlik vizual tasvirlarni shakllantirishda ishtirok etadi, shakllarni shakllantirishga yordam beradi, idrok va harakat harakatlarini muvofiqlashtiradi.

Bolaning chaqalog'ining xarakterli xususiyatlariga kelsak, barcha hidlar chaqaloq jarayonida ajralib chiqadigan chaqaloqning ko'z-keng-aylanish hissiyotining rivojlanish bosqichlarini aniq ko'rsatadi. Shunday qilib, taxminan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar keng tasvirni tanimaydilar, ular faqat hayvonning oldingi ko'rinishini bo'yashadi. Bu juda samarasiz yondashuv: tunikalarda rasm chizishni boshlagan bolalar, norasmiy sharoitda ularning rivojlanish darajasini va ularning teng rivojlanishini va o'zlarini qanday qilib to'g'riroq hurmat qilishlarini ko'rsatadigan rasmlarni osonroq chizishlari tavsiya etiladi.

Ijodiy faoliyat boy psixik funktsiyalarning yaxshi rivojlangan ishtirokiga bog'liq. Bir qator fahivlarning fikriga ko'ra, bolalar rasmi ham madaniyatlararo o'zaro munosabatlarning qulayligiga hissa qo'shadi. Bo'yash jarayonida rasm konkret va majoziy jihatdan muvofiqlashtiriladi, asosan o'ng miya ishi bilan bog'liq, shuningdek, mos keladigan chap miya tufayli mavhum va mantiqiy.
Myslennyam ditini bilan rasm chizish ayniqsa hurmatli belgisi. Bola birlashmalarning to'planishidan tobora ko'proq xabardor bo'lib bormoqda va rasm chizish unga drenaj etishmasligidan qat'i nazar, biladigan va tajribaga ega bo'lganlarni majoziy shaklda osonroq aniqlash qobiliyatini beradi. Aksariyat faxivtsiylar Dumada bolalar rasmini analitik-sintetik fikrlash turlaridan biri ekanligiga qo'shiladilar. Eng muhim aqliy funktsiyalar - vizual idrok etish, harakatni muvofiqlashtirish, fikrlar va fikrlar bilan chambarchas bog'liq bo'lgan chaqaloq terining rivojlanishini ushbu funktsiyalar bilan osongina birlashtirmaydi, balki ularni o'zaro bog'laydi va bolalarga o'zlarining notinch ravishda egallangan faoliyatini tartibga solishga yordam beradi. bilim, modelni rasmiylashtirish va tuzatish uchun tobora ko'proq .

Bolaning qanchalik ehtiyotkor bo'lishi, sharob qanchalik o'rinli bo'lsa-da, muallifning texnik nochorligi hisobga olinsa, kichkintoyni bosib ketadi. Kichkina bola boshqa ob'ektlar va ko'rinishlarni osongina tasvirlamaydi va o'z qobiliyatiga ko'ra o'z tasvirini qanday joylashtirishni aniqlaydi. Shuning uchun, bolaning trikotajini bo'yash jarayoni, u nimani ifodalayotganini baholash va bu baholashda, bolaning his-tuyg'ulari, jumladan, estetik, endi katta rol o'ynaydi. Pragnuchi maqsadni uzatadi ", bola zaytun va farblardan ilhomlanib, ifodaning o'ziga xos xususiyatlarini qidiradi.

Biz o'sib ulg'ayganimizdan so'ng, biz bolaning ijodiy faoliyati bilan tanishmiz va unga yordam berishni xohlaymiz, birinchi navbatda, bolaning qanday rasm chizishini va nima uchun u juda kichik rasm chizishini tushunishimiz kerak. Kichkintoylar bilan xirillagan holda, tantanali nigoh bilan kichkintoy bilan ikki yil zo'rg'a o'tirasiz, ba'zan o'zingizga g'o'ldiradi, odamlar, mavjudotlar, budinlar, mashinalar, daraxtlar, katta qog'oz barglari tasvirlarini tezda eslaysiz. Kichkina bolalar o'zlarining to'lovlarini so'rashadi, ko'plab ob'ektlar va ob'ektlar, hatto noaniq va eskizlari haqida mavjud bilimlarini portlatishadi.

Birinchi bosqichda bolalar ijodiy ijodining o'ziga xos xususiyati - bu katta kamtarlik. Dina o'z hayotining eng manik qirralarini jasorat bilan tasvirlaydi va kitob o'qishdan ayniqsa yoqimli adabiy obrazlar va hikoyalar yaratadi.

Kichkina bolalar orasida siz ikki turdagi chizma kitoblarini taniy olasiz: o'yin kitobi va o'yin kitobi. Plakatning ijodkorligi kundalik hayotdan olingan tasvirlar va syujetlar bilan tavsiflanadi, mrijnik uchun esa - ertak tasvirlari, voqelik tasvirlari. Ba'zilar mashinalar, binolar rasmlari, ularning hayotidan sahnalar, boshqalari palma daraxtlari, jirafalar, Krizany tog'lari va o'rmon kiyiklari, kosmik o'tlar va ertak sahnalari.

Kichkina bola ko'pincha o'zi tasvirlagan narsalarning o'rtasida o'ylaydi va u oldinga qadam tashlaydi va tashqi kuzatuvchi sifatida o'zining kichkintoyiga o'xshab ko'rinadi, chunki u kichkintoyning orqasiga qarab, qo'shiq aytish nuqtai nazaridan hayratda qoladi. biz uni hayratda qoldirganimizdek.

Kichkina chaqaloq o'ylash uchun muhim ahamiyatga ega va chaqaloqqa stolga gorizontal sirt beradi, istiqbolda ko'rinib turganidek, kamroq qorong'i ko'rinadi. U stolga juda ko'p narsalarni joylashtirishingiz mumkinligini biladi va shu bilan bo'sh joyni sezilarli qisqarishsiz qisqartirasiz. Shunday qilib, shunchaki yo'lni chizib, bolalar uni butun varaq bo'ylab, o'z bilimlariga qarab - siz yurgan yo'lning uzunligiga qarab chizishadi.

Kichkina chizmachilar o'zlarini tanishtirar ekan, o'zlari tasodifan isrof qilgan tasvirlarni bo'yashga osonlik bilan murojaat qilishadi yoki ular markaga olib kelgan narsalarni o'zlariga takrorlashni boshlaydilar. O'z ishlab chiqarishiga tobora tanqidiy munosabatda bo'lgan katta yoshdagi bolalar ko'pincha o'zlarining kichkintoylaridan qoniqmaydilar, kattasining xohish-istaklari uchun intiladilar va bilmagan holda o'zlarining qobiliyatlaridan hafsalasi pir bo'ladilar.

Kichkintoyning barcha onalari chaqaloqning noma'lumligi bilan xabardor emas, balki chaqaloqning o'ziga xos mantiqiyligi, o'zining realistik va estetik g'oyalari va shuning uchun xotiraga bo'lgan ehtiyoji bor.

Dafn etilgan bolalar rasm chizishmoqda, go‘yo bu yerda topshirilgan hamma narsa jajji musavvirlarga kattalarning yordamiga muhtoj emasligining kafolatidek tuyuladi. Kechirasiz, bunday emas. Bolani chizishga va u haqida mulohaza yuritishga qiziqish bildirgan holda, ular nafaqat uning ustida ishlashni xohlashadi, balki unga bevosita nimada aybdor ekanligini tushunishga yordam beradi va chaqaloq ustida ishlayotganini to'liq tushunishga yordam beradi.

ETAPI BO'LGAN O'SISH

Italiyalik psixolog C. Ricci chaqaloqning evolyutsiyasida ikki bosqichni ko'radi: pre-image-ijodiy va tasvir-ijodiy. Bosqichlar, o'ziga xos tarzda, bir necha bosqichlarga bo'linadi.

Tasavvurdan oldingi bosqichning birinchi bosqichi ikki qismat oxirida boshlanadigan qoralamalar bosqichidir. Birinchi yozuvlar - eng muhim belgilarni chaqirish. Bu vaqtda bolaga qichqirayotgan tasvir emas, balki zaytunning o'zi. Bundan tashqari, agar u qog'oz tomonidan boshqarilsa, bola hatto qo'ylarga hayron bo'lmasligi mumkin. Ushbu bosqichda vizual tasvirlarni rasmlar bilan bog'lash hali ham mumkin emas. Vín zaytun bilan rukhlarning o'zlari qo'llari bilan qoniqishni rad etadi. Bu davrda bola hali biror narsani real tarzda bo'yashga qodir emas, shuning uchun u, masalan, biror narsada olma tasvirlashni o'rganishi mumkin emas. Doodle bosqichi boshlanganidan taxminan 6 oy o'tgach, chaqaloq chaqaloqlarni hushyorlik bilan nazorat qila oladi. Endi u ishlashni xohlovchilarni vizual taniydi. Bu davrda ko'pchilik bolalar katta ishtiyoq bilan o'sadilar. Ushbu bosqichda chaqaloqni ko'zlarini qisib qo'yishga undaydigan har qanday hurmat uning lateral rivojlanishini bostirishga olib kelishi mumkin, chunki bu turdagi nazorat boshqa faoliyat sohalari uchun muhimdir.

Scribble bosqichi boshqacha, ba'zan suyuqlikni to'ldirish uchun vaqt kerak bo'ladi, keyin esa bu soatda bola uchta chiziqni o'rganadi: gorizontal, vertikal, muzlashni boshlaydi. Siz qog'ozning kamonlariga e'tibor berishga odatlanishingiz kerak va bu vaqtda ma'lum bir muammo chalkashmoqda. Bolalar buni alohida o'zlashtirishlari kerak: oshxonadan kirish eshiklarigacha devor bo'ylab, butun koridor bo'ylab cheksiz gorizontal chiziq bo'ylab emas, balki doimo qo'llarini ushlab turishlari kerak. Kichkintoylardan uning qanchalik buklanishini ko'rishingiz mumkin. Chizmalarning eng keng tarqalgan turi buzilmagan spiraldir; Ular o'sib ulg'ayganlarida, ular buni o'zlaricha talqin qilishga harakat qilishadi: "Bu kichik ovoz, bo'kirish ..." - Aslida, bola shunchaki qo'l bo'kirishni boshlagan nuqtaga burilishga harakat qiladi. .

Ko'pincha chizmalar bosqichi yoki "maraniya" bosqichi (qanday aqlli, balki kundalik atama!) bolalarning yurishiga teng bo'lib, u til paydo bo'lishidan ancha oldin paydo bo'ladi, qachonki turli xil yangi takrorlashlar, tushunmovchiliklar va tovushlar paydo bo'ladi. , bola "tovushli materiya" bilan shiddat bilan qo'shiq aytadi. Yopiq kontur paydo bo'lganda, yozuvlar tugaydi - "kolo".

Yopiq konturni qayd etish juda muhim, chunki yopiq kontur shaklni beradi. Bola hali ham noaniq shaklga ega, ammo bu Ruhu uchun, ob'ektiv dunyoni o'zlashtirish uchun zarurdir. Agar siz unga turli xil rangdagi va har xil shakldagi o'yinchoqlar berib, ulardan yashil kvadratni ko'rsatib, "o'q" ni tanlashni so'rasangiz, u holda bola o'ynab, istalgan rangdagi kvadratchalar yoki kvadratchalar yasaydi.

Shakllanishdan oldingi davrning yana bir bosqichi - 2 yildan 3 yilgacha. Yakning oldida bir oz chaqaloq bor - bula va e. Ammo bu bosqichda bola o'z kichkintoylariga ism berishni boshlaydi: "Mana menman" yoki "Mana men yuguraman", garchi onaning ham, bolaning o'zi ham kichkintoylarda paydo bo'lishi mumkin emas. Agar bola ilgari bunday qo'llar bilan qoniqishni yo'qotgan bo'lsa, u qo'llarini juda ko'p yorug'lik bilan bog'lashni boshlaydi. Umuman olganda, doodle bo'yash bolaga chiziqlar va shakllarni yaratish, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish va katta faollik bilan tasavvurga ega bo'lish qobiliyatini beradi. Doodle bosqichi muhim, chunki bola qo'llari bilan qo'llariga tegadi.

Taxminan 3-5 yoshda ijodiy davr boshlanadi, uning birinchi bosqichi substantiv rasm (sxematik tasvir) bosqichidir. Birinchi ob'ektiv tasvirlar, aftidan, ataylab yaratilmagan, hidlar bo'yalgan narsadan "tanib olinadi". Misol uchun, sabrsizlik bilan egri dastalarni tugatishga qaror qilib, uch yoshli bola o'zidan so'raydi: qanday qor? Qo'l tasvirni tebranadi. Dunyoda tirik bo'lmagan teri bolasi mavzusidan birinchi bo'lib xabardor bo'lishimiz bilanoq, odamning tasviri paydo bo'ladi. Bundan tashqari, odamlar o'zlarining sevimli bolalar multfilm qahramonlarini abadiy yo'qotadilar va uning qiyofasi multfilm muallifining rivojlanishi va o'zgarishi bilan bir vaqtda o'zgaradi.

Subyektiv rangtasvir sokin davrlarni bosib oʻtadi, soʻnib, qoʻl yozuviga aylanadi. Muhimi, o'z-o'zidan bo'yashning o'rtasida "paydo bo'lgan" qo'l yozuvi dastlab kursiv harflar shaklida bo'ladi va faqat o'n yoki o'n bir harfda o'zgaradi. Bu vaqtda bolalar o'zlarining qo'l yozuvlarini aniqlashga harakat qilishadi va so'zni kuzatishni to'xtatadilar. To'g'ri, o'ng qo'l bo'lish muhim. Bola yaramas bo'lib, uni qayta o'rganish mumkin emasligi sababli, u bir varaq sharobni o'qiyotganda, u yoza oladigan chap qo'lining holatini uzoq vaqt qidiradi. Shuning uchun, shulga o'z yurishlaridan individual qo'l yozuviga ega va u rivojlangan bo'lsa ham, hayotning o'tishi bilan deyarli o'zgarmaydi. O'ng qo'lning qo'l yozuvi asta-sekin o'zgaradi, yanada murakkablashadi va 25 yilgacha qoldiq shaklni oladi. Gapirishdan oldin va qo'l yozuvi sud-tibbiy ekspertizasi faqat 25 yoshdan oshgan odamlarda o'tkazilishi kerak, chunki endi qo'l yozuvi shakllanishi faqat miyaning organik shikastlanishi bilan, ruhiy kasallikning progressiv rivojlanishi bilan va sizning yomonligingiz bilan o'zgarishi mumkin.

Bolalar boshidanoq otasi yoki onasining emas, balki o'zlarining rasmlarini chizishadi, lekin ular "sevgili" odamlarni, oddiy odamlarni tasvirlaydilar. - Birinchidan, ular mashhur "sefalopod" bilan chiqadilar, bu bolalar qo'shig'ining ko'rsatmalariga amal qilgan holda yaratilgan: "Speck, dog, koma, minus - cho'qqisi, qo'llar, oyoqlar, oyoqlar - o'q" va eng yuqori kichkina odam." Uning tashqi ko'rinishi mutlaqo majburiy emas (ko'z va og'izga kelsak); Egri yopiq konturdagi "o't" bir vaqtning o'zida bosh va torsonni o'rab oladi, shuning uchun siz yon tomondan tayoq-tutqichini va tayoqning pastki qismini yuvishingiz mumkin. Hurmatni qaytaring: bu qanchalik muhim bo'lmasin, aniqki, hech qanday so'z yo'q bo'lsa-da, kichkina bolalarning birinchi ob'ekti endi ikkita ko'z, ikki qo'l va ikki oyog'iga ega bo'ladi va yana bitta og'iz - uchinchi sinf bolalarining hech biri bo'lmaydi. har safar shafqatsiz.
Bugungi yosh bolalarda sefalopod bir necha kundan ikki kungacha yuvilishi va yuvilishi mumkin: o'rtasi buklanadi va otaning rivojlanishi rivojlana boshlaydi. Ammo har qanday holatda ham, u o'zining birinchi, hali ham noaniq, ajratilmagan qiyofasiga aylanadi, "men" ning butun tajribasining aksi.
Barcha birinchi tasvirlar bolaning hayotining butun baxtsiz tarixini takrorlaydigan bolaning nam "tanaviy" dalillariga asoslanadi (hali boshqa hech narsa yo'q).

Tasavvur qiling-a, bu jismoniy, qo'pol, rivojlanish va "pastgacha yonish" mumkin emas. Uning tanasining his-tuyg'ularida birinchi o'zgarish: chaqaloq boshini ko'taradi. U erda persha buklangan, bo'linmagan laxtalar shaklida paydo bo'ladi. Chaqaloq boshini qirqishni boshlaganda, uning yorug'lik idroki o'zgaradi, u boyib ketadi - boshqacha tarzda, ovoz analizatorlari ishlay boshlaydi. Va tomir allaqachon ko'rinadi, shuning uchun u vertikal ravishda kesiladi. Shunday qilib, chaqaloqlarda "sefalopod" dan birinchi bo'lib bosh chiqadi, keyin ko'zlar va burunlar ko'rinadi va qolganlari uzoq vaqt o'zgarmaydi: tayoqlarni nima uchun yuvish kerakligini kim biladi - tutqichlar va tayoqlar ... oyoq barmoqlari. Sochlar, masalan, uzoq vaqt davomida cho'kib ketishi mumkin va paydo bo'lganda, u "o'smaydi", lekin boshiga shlyapa kabi "tortadi". Odamlar dastlab juda soddalashtirilgan tarzda tasvirlangan. Bu raqam ikkita asosiy qismdan iborat - bosh va qandaydir tayanch. Qo'llab-quvvatlash sifatida, oyoqlar ko'pincha tashqariga chiqadi, shuning uchun ular to'g'ridan-to'g'ri boshga biriktirilgan ko'rinadi. Bosqichma-bosqich inson qiyofasida yangi qismlar ko'rinadi, birinchi navbatda - ko'ylak va qo'llar. Tulub har qanday shaklga ega bo'lishi mumkin - kvadrat, tasvirlar, oriq va boshqalar.

U erda, shiya tulubning qorong'i massasidan ko'rinadigan joyda, nomutanosibroq kattaroq dovjna mavjud. Barcha chaqaloqlarda paydo bo'ladigan shaxsiyat strukturaviy dizayn bilan belgilanadi. Eng tez-tez uchraydigan ko'rinishlar - ko'zlar, og'iz va burundagi bosim. Voy, qoshlar kichik bolalarda darhol paydo bo'lmaydi. Biroq, ko'pchilikning ongida yashirin bo'lgan qismlar, masalan, tishlar tez-tez paydo bo'ladi. Bolaning bu tugallanmagan portretlari odatda insonning maqomini ko'rsatadigan ma'lum "gerblar" bilan ta'minlanishga harakat qiladi. Ayniqsa, ko'pincha bunday timsol erkakning sigaretini tomizadi yoki katta kamon bilan ayolning to'la taroqidir. Vaziyatning ravshanligi faqat Gudzikilarning ko'rsatmalaridan keyin paydo bo'ladi. Shunga o'xshash tasvirlar odamning to'liq yuzini ifodalaydi. Ko'proq bosqichma-bosqich, bola profil rasmini ochadi. Bu vaqtda o'rta qismga e'tibor qaratish qiyin: shaklning ko'p qismi profilga bo'yalgan, ramka alohida e'tiborga mo'ljallangan. Ba'zi hollarda atrofdagi organlar - og'iz, burun va boshqalar bo'ysunmaguncha ishlash kerak.

Boshqa barcha profillar ham o'ziga xos xususiyatlarga ega. Ular tananing profilda ko'rinmaydigan qismlarini ko'rsatadi. Qo'l, ayniqsa, ko'pincha qo'y terisi bilan o'ralgan holda tasvirlangan. Shu tarzda tasvirlangan raqamlarning nisbati har doim ham samaradorlikni ko'rsatmaydi. Tananing elementlari orasida tana kamdan-kam hollarda eng katta hajmga ega yoki uning ortiqcha miqdori nomutanosib ravishda katta.

Kichkintoyning rivojlanish bosqichi keldi - ishonchli tasvirlar bosqichi - bosqichma-bosqich vizual sxemalar va ob'ektlarning to'g'ri ko'rinishini yaratishga urinishlar bilan tavsiflanadi. Inson qiyofasida oyoqlar shishiradi, ko'pincha odam tinchgina tik turgan holda tasvirlangan. Qo'llarning tasviri funktsional joyga o'xshay boshlaydi: odam chaqaloqqa biron bir narsaga tegadi. Sochlar boshida paydo bo'ladi, ba'zida kuchli belgilangan taroq bilan bezatilgan. Bo'yin xiralashadi, elkalari yumaloq bo'ladi. Tasvirlangan kiyimga ko'proq hurmat ko'rsatiladi. Hamma narsaga darhol kirish mumkin emas. Chaqaloq oraliq bosqichdan o'tadi, bu qismda u yanada sxematik tarzda shakllanadi.
Barcha muhim o'zgarishlardan qat'i nazar, bolalar uchta muhim tarkibiy qismni yo'qotishda davom etadilar. Birinchidan, kichkintoylar, avvalgidek, tasvirlangan narsalarning konturlarini ifodalamaydi. Biroq, agar ular katlanadigan to'shakni to'ldirishga qodir bo'lsa, ular har kuni qorong'i va engil vaznli bo'ladi. Boshqacha qilib aytganda, tasvirning mutanosibligi hali ham yo'q: odamlar hududdagi kabinalar va rasmlarning sonini oshirib yuborishlari mumkin. Farmon, ob'ektning haqiqatda bilib bo'lmaydigan qismlarini bo'yashdan saqlaning. Bu bolaning eng xarakterli xususiyati - uning tushunchasi bilan bog'liq. Misol uchun, kichkina odam uchun siz qozon yonida yotadigan hammanni va birovning jambonida yotgan tangani olishingiz mumkin.

Chaqaloq o'sadi, kichkintoylar rivojlanadi va murakkablashadi, eng kichik rassomning rivojlanish mantiqini aynan takrorlaydi.

Agar uning kuchli qo'llari uning birinchi o'yinchog'iga aylangan bo'lsa: ularga uzoq vaqt qaragandan so'ng, burish, yalash, tebranish, birinchi navbatda ularni tanib olish uchun tanlash - oshqozonning osilishiga sabab bo'lgan to'g'ri o'yinchoqlarning egasi bo'lish va aravacha. Shunday qilib, kichkintoylarda, boshidan keyin qo'llar birinchi navbatda "jonlanadi". Qo'l tayoqchasining turli tomonlarida yuvish uchun beshta barmoqli tayoq bor; Va yana, iltimos, diqqat qiling: qoida tariqasida, barmoqlar beshta, uch emas, etti emas - bolada bu raqamlar orasidagi farq haqida ham, raqam tushunchasining o'zi haqida ham ma'lumot yo'q.

Tana asta-sekin maqbul yumaloqlikka ega bo'ladi va kiyimning birinchi belgilari paydo bo'ladi: kamar va ko'kraklar. Keyin, besh yoshli bolalar uchun kiyimlar biologik bo'lmagan, ammo ijtimoiy-madaniy tug'ilish belgisi sifatida qat'iyat bilan chiroyli va hatto undan ham ko'proq. O'sha vaqtga qadar, bu portretni individuallashtirishning eng muhim jihati: kichkintoylar uzoq vaqt davomida bir xil odam turli xil kiyimlarda ularning oldida paydo bo'lishi mumkinligini o'rganishlari kerak. Ular o'sib ulg'ayganlarida, bolaning qarindoshlari ba'zida darhol tan olinmasa, "unutuvchilik" ko'rsatadilar. Va bola shunchaki xolasini mo'ynali kiyimda va shlyapada ushlab, old xonada turganini esladi va u mato kiygan va kiyimda edi - bularning barchasi bola uchun har xil odamlar.
Bolalar o'z qahramonlarini qanday kiyingan bo'lsalar, xuddi shunday kiyinishlari juda yaxshi: matoda, palto matosida - bir xil "to'plar" - uchta parallel chiziq - kichkintoylarning yuzsizligida. Matoda tuzlangan karam bor - siz ularni paltongiz ostida ko'ra olmaysiz, aks holda u erda hid bor! Ular bo'yashadi va ichaklar yaqinida yotadiganlar. Bunday "rentgen" chaqaloqlar ettigacha uxlashlari mumkin. Faqat bolalar skeletni bo'yashmaydi - ular uni hidlamaydilar, hidlamaydilar - shuning uchun uni bo'yashmaydi.
Qolgan oyoqlar amalga oshiriladi - va yana nomutanosib katta oyoqlar orqali. Hamma narsa, kichkina odam, chaqaloqning tanasini o'zlashtirishning birinchi bosqichi hayot kabi, birinchi qadamlar bilan yakunlanadi. Kichkina odam parchalanishga tayyor - bir oz o'q, oyog'ini tizzada bukib, pishov! Endi u bilan boshqa juda muhim o'zgarishlar amalga oshiriladi. Harakat tobora mutanosib bo'lib boradi va nafaqat haqiqiy, kundalik ob'ektiv dunyo, balki folbinlikning fantastik dunyosi ham seziladi. Biror kishining shaxsiy bo'lmagan vaziyatda va boshqa belgilar bilan aloqada bo'lib ko'rinishi maqsadga muvofiqdir.

5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda tasviriy yorug'likning rivojlanishi chaqaloqqa o'xshaydi - oxirgi kunga qadar odam kabi. Proportionlar birinchi navbatda inson figurasida o'rnatiladi. Bu davrning xarakterli kichkintoyi: baland bo'yli, keng odamlar qatori, kichkina boy bezatilgan kabina va kichik yo'lovchi avtomobili. Besh yillik muallif bizning hayratimizni tushunmaydi: "Demak, bu odam o'z mashinasida keldi, u kimning kichkina uyida yashaydi, shuning uchun uchinchi versiyada, bachish, bu uchining o'qi va balkoni". Va bizni bu dunyoning tasvirlangan odamlari o'lchamlarining bema'ni nomuvofiqligi hayratda qoldirdi: "Qanday qilib uyg'onishdan oldin ketib, mashinaga o'tirasiz?" Bu, aslida, chaqaloq rivojlanishining normal bosqichidir. Barcha bolalar buni boshdan kechirishadi va bugungi kunda hamma narsa kichkintoy bilan "mos keladi" va to'g'ri nisbatlar eng yaxshi nurda o'rnatiladi.

Oila a'zolari ko'pincha chaqaloqlarda paydo bo'ladi. Allaqachon 5-6 yoshda bolalar oilaning ichki harakatlarini yaxshi bilishadi va ularni kichkintoylarida namoyish etadilar. Bola ayniqsa sevadiganlar yanada yaqinroq tasvirlangan: bola maksimal o'xshashlikka erisha olmaydi va har tomonlama portretni bezatadi. Rasmdagi oilada banan ham bo'lishi mumkin, lekin aslida boshqa qarindoshlar emas. Bunday joydan kichik namunalar ichki oilaviy suyuqliklarni va oilaviy tibbiyotning ongini tashxislash uchun qimmatli material bo'lishi mumkin. O'zining avtoportretlarida bola o'z shaxsiga nisbatan ijobiy munosabatni kuchli tasvirlaydi: u g'azablangan, kiyimida sovuq, to'g'ri joyda va to'g'ri muhitda. Bu rivojlanayotgan markaziy, maxsus yangi tug'ilgan bolani ko'rsatadi: u tashqi dunyoga aniq ishonch hissi va alohida qadriyat tuyg'usiga ega. Agar bola yoqimsiz vaziyatlarda o'zini bo'yashni boshlasa, bu uning disfunktsiyali hissiy holatining belgisidir.

Haqiqiy tasvirlarning kichik bosqichining aniq nomutanosibligidan qat'i nazar, badiiy iste'dodga ega bo'lmagan, kamdan-kam hollarda mustaqil ravishda, maxsus tayyorgarliksiz bola yuqori darajaga ko'tariladi. Ular hali rasm chizishni boshlamaganligi sababli, ular o'zlarining ijodlarida yuqorida aytib o'tilganlarga o'xshash ko'proq guruchni namoyish etadilar. Bola o'z ijodidagi kamchiliklar va ularni tuzatish bo'yicha ko'rsatmalar haqida tizimli izohlar berishi bilanoq, u to'rtinchi bosqichga - to'g'ri tasvirlarga etadi.

Bu erda biz har xil darajadagi mukammallikdagi kichkintoylar bilan uchrashamiz. Ammo bu allaqachon individual badiiy xususiyatlar orasida yotadi va hech qanday asosiy qonuniyatga ega emas. Bunday holda, tasvir o'zining "bolaligi" ni sezilarli darajada yo'qotadi - bu bolalik kichkintoyiga xos bo'lgan o'ziga xos xususiyatlar.

O'smirlik yoshiga qadar chaqaloq, ehtimol, asosan, uning psixologik funktsiyalaridan foydalanadi va uning moslashuvchan roli pasayadi. Bola mavhumlikning yuqori darajasiga o'tadi, birinchi pozitsiyada pastki va pastki qismning katlanuvchanligini etkazish uchun qulayroq, pastroq bo'yash imkonini beruvchi so'z bor.

Ijodiy faoliyat. Tasvir yaratuvchi mistikaning bolaning ijodiy o'ziga xosligiga kirib borishi.

Bolalar psixologiyasi va pedagogikasining eng muhim oziqlanishlaridan biri bu bolalarning ijodkorligi, bu ijodkorlikning rivojlanishi va bolaning rivojlanishi va kamoloti uchun ijodiy mehnatning ahamiyati haqida ovqatlanishdir.

Ijodiy faoliyat inson faoliyatining bir shakli bo'lib, aniq yangi umumiy qadriyatlarni yaratish bevosita yo'naltirilgan. Ijodiy faoliyatni rag'batlantirish muammoli vaziyat bo'lib, uni an'anaviy usullarda aniq ma'lumotlar asosida ishlash mumkin emas. Faoliyatning asl mahsuli nostandart gipotezani shakllantirishdan, muammoli vaziyat elementlarining noan'anaviy o'zaro bog'lanishidan, bevosita bog'liq elementlarni olishdan, ular o'rtasida o'zaro bog'liqlikning yangi turlarini o'rnatishdan kelib chiqadi. Ijodiy faoliyatning asosiy xususiyatlari orasida fikrning moslashuvchanligi (rivojlanish yo'llarini o'zgartirish qobiliyati), tanqidiylik (samarasiz strategiyalardan qochish qobiliyati), yaqinlashuvga erishish va tushunish uchun konsolidatsiya qobiliyati ham mavjud. Ijodiy qobiliyatlarning moyilligi har qanday odamga xosdir, xoh u oddiy bolada. Ularni ochish va rivojlantirish kerak. Ijodiy iste'dodlarni namoyon etish buyuk va yorqin iste'dodlardan kamtar va ahamiyatsiz iste'dodlarga qadar farq qiladi. Ijodiy jarayonning mohiyati hamma uchun bir xil. Farqi ma'lum bir materialning ijodkorligi, uning yutuq ko'lami va doimiy ahamiyati. Ijodkorlik elementlari hayotning ko'pgina kundalik ishlarida ham paydo bo'ladi (ularni "asosiy" aql jarayonida oldini olish mumkin).

Ijodiy idrokni etkazish uchun ijodiy echimlarni keltirib chiqaradigan va ongni yaratadigan maxsus vaziyatlarni qurish kerak. Bunday vaziyatlarni qurishning maqsadga muvofiqligi, ijodkorlikning boshlanishi, birinchi navbatda, muammo oldida turgan muammolar va ularni hal qilishning allaqachon ma'lum bo'lgan usullariga ta'sir qilishi bilan bog'liq. Shuning uchun ijodiy faoliyatni boshlash jarayoni tuzatishlarni talab qiladi. Bolalar, aksariyat hollarda, nikoh uchun yangi qadriyatlarni yaratmaydilar. Ular allaqachon mavjud bo'lgan nikoh qadriyatlarini ifodalaydi va boshqa tadbirlarda o'zlarining rivojlanishiga asoslanib, oqsoqollarning tashkiliy faoliyati tufayli ular nikohning yangi qadriyatlarini yaratishi mumkin.

Ijodiy fikrni shakllantirish. Amaliy va nazariy faoliyatda inson ma'lum va uning ongida tushunish uchun muqobil usullarga ega bo'lmagan faktlarga duch keladi. Odamlarga bir xil noma'lum haqiqatni kashf qilish imkonini beruvchi kognitiv jarayonlar ijodiy ong deb ataladi, ularning shakllari va operatsion tuzilmalari haqida hali juda kam narsa ma'lum. Agar birinchi bosqichning ijodiy tafakkuri inson hali ham mavjud bo'lmagan tushunish va mantiqiy operatsiyalarning ko'rinishi orqali to'liq oqishi mumkin bo'lsa, "okkultatsiya", "nathennaya" kabi so'zlar endi faktlarni tasvirlay olmaydi. Bu so'zlar, shuningdek, ijodiy fikrlashning natijasi shunchaki ma'lum hodisalar, tushunish va harakatlarning turg'unligi emas, balki yangi tasvirlar, eng yuqori darajadagi ma'no va usullarni yaratish, shuningdek, yangi harakat yoki harakat kuchini ochib beradigan usullarni yaratishdir. yangi yo'llar va o'zgarishlarni bering. Shunday qilib, ijodkor aqli boy bo'lib, u o'zining ijodiy ruhiga yaqinlashadi va g'azablanadi.

Ijodiy fikrlash uchun asosiy narsa - bu noan'anaviylik, nafaqat asosiy tushunchalar va hodisalarda mustahkamlangan, balki barcha sohalarda harakat izlashning ahamiyati. Qo'shiqchilik sohasining kuchini yanada ko'rsatish uchun uning oldiga keltirilgan barcha faktlarni bilish kerak. Ijodiy ongda bilim va donolikning o‘rni katta.

N.P. Sakulinaning yozishicha, badiiy ijodning rivojlanishi estetik tuyg'ular, kechinmalar va qadrlashni anglatuvchi faoliyatning estetik mahoratisiz mumkin emas.

Eng muhim aqllardan biri - bolalarda badiiy ijodni rivojlantirish va ijodiy ish va dekorativ rasm chizishda turli xil texnikalar. Bolalar o'zlarining yozuv ishlarini bajarish uchun turli xil materiallardan foydalanishlari kerak: oddiy zaytun, rangli zaytun, akvarel, guash, pastel, mum kraid, vugilla, sanguine, flomaster, mum kraid.

Har safar badiiy materialni tanlaganingizda, sizda aniq vazifalar uchun g'oyalar bo'lishi mumkin. Dastlab, o'qituvchi bolalarni bir xil badiiy material bilan tanishtiradi. Dunyo bilimlarni, ijodiy savodxonlik ko'nikmalarini shakllantirdi va to'pladi va materialni tanlash bolalarning o'ziga bog'liq. Muntazam oziq-ovqat ularni to'g'ri tanlov qilishga undaydi. Asta-sekin, maktabgacha yoshdagi bolalar o'z loyihasi uchun eng mos badiiy materialni mustaqil ravishda tanlashga da'vat etiladi.

Ushbu taktika yangi badiiy materiallar va texnikalarni joriy etish maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy ijod jarayonini faollashtirishi bilan izohlanadi.

Turli xil badiiy materiallardan foydalanish, aralash usullardan foydalanish (oqlash bilan bo'yalgan akvarel, mum va akvarel bilan bo'yalgan, ko'pikli kauchuk, pastel va akvarel va boshqalar) bolalarga katta xayoliy ko'p qirralilikka erishishga imkon beradi, shuningdek, badiiy ijodning rivojlanishiga yordam beradi.

Bolaning ijodiy xususiyatlarini shakllantirish, uning hissiy sohasini rivojlantirish, boshqa odamlar bilan munosabatlarda, boshqa omillar bilan bir qatorda, ijodiy tasavvuf oqimlari tabiatda go'zal deb tushuniladi; Ijodiy ijodkorlikni yanada rivojlantirish uchun bolalar bolalarning ideallari, o'tmish va yangi davr madaniyati haqida g'oyalarni rivojlantiradilar. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish orqali bolalar boshlang'ich ijodiy faoliyatga erishadilar. Ular ob'ektlar va hodisalarning tasvirlarini yanada samaraliroq etkazish qobiliyatiga ega bo'ladilar.

Rassomlik faoliyati barcha bolalarni rassom bo'lib etishtirishni maqsad qilib qo'ymaydi, ularning maqsadi ijodkorlik va mustaqillik, tasavvurni uyg'otish, bolalar ijodiyoti va ishlash reytingini mustahkamlash kabi energiyani rivojlantirish va kengaytirishdir. Mustaqil tanlov, tanlangan shakl modeli bilan, bola jasoratli, keng bo'ladi, tasavvur, aql, mehnatsevarlik, sabr-toqatni rivojlantiradi va keyinchalik, keyinchalik boyroq bo'ladi. Tim va albatta chiroyli tarzda paydo bo'ladi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ijodkorlikning boyligi doimiy ijodiy savodxonlikning mavjudligidan emas, balki o'z resurslarini boshqara olmaslikdan kelib chiqadi. O'ngdagi hamma narsa "aqlli bo'yalgan" bo'lishi muhim, lekin eng muhimi, ijodiy faoliyatni to'g'ri joylashtirishdir. Ushbu muammolarning aksariyati psixologik tekislikda yotadi. Demak, bu "ko'lamdan tashqarida" bo'lgan narsani chiza olmaydigan odam emas, balki robot nima bo'lishi mumkinligi haqida noto'g'ri bayonot bergan. Shu tarzda, o'qituvchining vazifasi bolaning badiiy qobiliyatini, shuning uchun ijodkorligini rivojlantirishdir.

Adabiyotlar ro'yxati

Asr va pedagogik psixologiya: Pidruchnik / V. V. Davidov, T. V. Dragunov, L. B. Itelson va in; A.V. Petrovskiy tomonidan tahrirlangan - M.: Prosvitnitstvo, 1979 yil

G. Volkelt. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental psixologiyasi"
M.-L.: Tutuvchi. ko'rinish, 1930 yil

S. Stepanov "Kichik bolaning maxfiy uyi" // Enaga, 1997 yil 9-son.

Bolalar hayotidagi sir: Rassomlarning yosh talabalarni egallashga umidi / A.P. Ershova, E.A., Penya va boshqalar. - M.: Osvita, 1991 yil

4. Grigor'eva G. D. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv faoliyati. - M., 1999 yil.

5. Grigoreva G.G. Maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy faoliyatini rivojlantirish. – M., 2000 yil.

6. Sakulina N. P., Komarova T. S. Bolalar bog'chasida o'quv faoliyati. - M., 1973 yil.

7. Ijodiy faoliyat va dizaynni boshlash metodikasi. / Tahrir uchun. T. S. Komarova. - M., 1991 yil.

8. Komarova T. C. Bolalarga texnologiyani o'rgatish. - M., 1994 yil.

Komarova T.S. Bolalar ijod olamida. - M., 1995 yil.

Anastasiya Golovnya
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni singdirish

Maktabgacha tarbiya Yosh o'sib borayotgan kognitiv faollik, to'liq qiziqish, ehtiyotkor bo'lishga intilish, tarbiyalash, bolalarning oldiga qo'yilgan maqsadni tushunish uchun bilim bilan tavsiflanadi. Ijodkorlik Ushbu rasmlar bolaning hissiy, ijtimoiy va intellektual sohalarini rivojlantiradi, rang va turli xil ranglar haqida asosiy tushunchalarni, ularni tasniflash xususiyatlarini shakllantiradi.

Faoliyat qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, shuning uchun til rivojlana boshlaydi. Turli xil rangtasvir usullaridan foydalanish (barmoq, shimgich yoki qalam bilan bo'yash, boshqa sirt bilan turg'unlik) bolaning tasavvurini rivojlantirishga, uning badiiy qobiliyatlarini dastlabki bosqichlardanoq ochib berishga imkon beradi. Dasturning bosqichma-bosqich rivojlanishi bolaga tasvir-ijodiy san'atning turli usullarini o'rganishga imkon beradi.

Tasviriy-ijodiy mistikaning badiiy tili

Ijodiy til asoslari tasavvuf: chaqaloq, rang, kompozitsiya. Bolaning boshlang'ich asoslari (chiziq xarakteri, chiziq; oq va qora o'rtasidagi munosabat, kompozitsiya); rasm (asosiy va ombor, issiq va sovuq ranglar, belgilar ranglarini o'zgartirish); mahalliy va xorijiy rassomlar asarlarining dumbalarida dekorativ-badiiy tasavvuf.

Rassom ijodkorlik va bu bizning keraksiz hayotimizdan bog'liqlik.

Ijodiy tasavvufning paydo bo'lishi jarayonida ijodiy tasavvufning badiiy tilini tushunishning amaliy dalillari va san'at kuchi. ijodiy faoliyat. Ijodiy san'atning turli turlarida ishlash (rangtasvir, grafika, dekorativ san'at) (bezaklar, rasmlar) tadbirlar.

Boshlang'ich ko'nikmalar: tabiatdan, xotiradan va haqiqatdan rasm chizish (natyurmort, mintaqaviy ko'rinish). Shaxsiy faoliyatda turli xil badiiy texnikalarni rivojlantirish materiallar: gouache, akvarel, grafik materiallar, flomasterlar.

Sozlamaga o'tkazing Men robot uchun yarataman(rasm, grafika, dekorativ san'at sirlari) qo'shimcha rang, ohang, kompozitsiya, bo'shliq, chiziq, chiziq, oqim, bezak uchun (rus va xorijiy rassomlarning, xalq san'ati rassomlarining dumbalarida). Kichkintoy uchun eng yaxshi rejani amalga oshirish uchun turli xil xususiyatlarni tanlash va qo'llash.

Rossiya xalq amaliy san'ati asarlaridan xabardorlik (Asosiy markazlar) mahalliy ongni tushunish, ularning xalqning an'anaviy hayoti bilan aloqasi bilan. Xalq tasavvuf va jodugarlik asarlari qahramonlarini tasavvufiy hunarmandchilik ijodi motivlaridan tushunish, hissiy jihatdan baholash.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasiga badiiy adabiyotning kirib kelishi Vatanparvarlik tarbiyasi bilan ishlashni boshlash uchun bolalar uchun iliq, sokin muhit yaratish kerak. Bolaning qafasidagi Shodnya bola aybdor.

Maktabgacha yoshdagi bolaning ijodkorligini rivojlantirishga dizaynni kiritish"Maktabgacha yoshdagi bolaning ijodini rivojlantirishga dizaynni kiritish" robotining testi. Vikonala: Galimon Tetyana Yuriivna MDOU.

2-3 yoshli bolalarning fikrlash rivojlanishiga o'rganilgan xalq ijodiyotini kiritish Maktabgacha yoshdagi bolalar tilni o'zlashtirishda ayniqsa sezgir. Shuning uchun kundalik maktabgacha ta'limda rivojlanish jarayoni.

Mavzu: “3-4 yoshli bolalarimiz rivojlanishiga o'rganilgan xalq ijodiyotini singdirish” Meta-ishlar: ko'plab o'qituvchilar va ta'limni birlashtiradi.

Sog'lom texnologiyalar va ularni maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishiga kiritish Maktabgacha yosh - bu maxsus qobiliyatlarni rivojlantirishning o'ziga xos davri. Oxir-oqibat, hayotning barcha yaqinlashib kelayotgan bosqichlari shakllanmoqda.

Buklet "Dima o'yinchoqlarini maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik rivojlanishiga kiritish" Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik davolashga xalq hunarmandchiligining kirib kelishi. Bolalar bog'chasiga yanada estetik jihatdan yoqimli yondashuv arziydi.

A. L. Barto ijodining yosh maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyasiga kiritish. Agnia Lvivna Barto (1906-1981 yillarda tug'ilgan) Uydagi bolaning yozishi, bu bizning dunyomizning eng yuqori qismida har bir bola biladi. Ajoyib ayol.

Bolaning rivojlanishiga ijodkorlik infuziyasi ayniqsa erta bolalik uchun juda yaxshi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi uchun eng mos keladi. Uch yoshdan boshlab bola faol ravishda dunyoni o'rganadi, ijodkorlikni ochib beradi, yorug'lik bilan aloqa qiladi va kelajakda bolaning o'ziga xos xususiyatlari va xususiyatlari shakllana boshlaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolada o'zini namoyon qilish zarurati mavjud bo'lib, bu chaqaloqning notinch tasavvurlari va ijodkorligi bilan bog'liq. Ijodkorlikdan tashqari yana qanday usul unga mos keladi? Ko'p ijodkorlik bilan bola o'zining ijodkorligi va iste'dodini rivojlantiradi, shuningdek, unga sevgan narsasini qilish imkonini beradigan narsalarni qidiradi.

Quyida biz maktabgacha ta'lim muassasasida ijodiy bo'lishning afzalliklarining kichik ro'yxatini taqdim etamiz, bu sizga nima uchun bunday narsalar juda muhimligini tushunishga imkon beradi:

Mabut, Naygolovnish, Malyuka ijodi - Rosvitka yogo ijodkorining Tse, Nadali Dopomaga, Mislit binosi nostandart, pyd kutu ry nutqi bilan ajrashgan monastirning vihizini katlama vaziyatini bilish.
Ufqlaringizni kengaytiradi. Qo'shimcha ijodkorlik uchun bolaning ko'p yorug'lik bilan tanishishi juda muhim: ular o'z tasavvurlarini rivojlantirishni yaxshi ko'radilar, shu bilan ufqlarini kengaytiradilar, yangi nutqlarni o'rganadilar, yangi odamlar bilan tanishadilar va o'qni sinab ko'rish yangidir.
Ijodiy odamlar uchun bolada intizomni rivojlantirish ham qiziqarli, shuning uchun ishni oxirigacha bajarish, jim va diqqatni jamlash muhimdir. Bu bolaning ko'milganligi bilan bog'liq - u o'zining sevimli mashg'ulotlari, masalan, jumboqni echish uchun tashvishli soat sarflashi mumkin.
Faoliyat turiga qarab, bolada ritm (musiqa) va tana (jismoniy faollik) hissi paydo bo'lishi mumkin.
Agar chaqalog'ingiz turli xil mantiqiy vazifalar va jumboqlarga ko'milgan bo'lsa, har qanday intellektual o'yinlarni har qanday vaqtda sevsa, bu yechimni ishlab chiqishda ravonlikni rivojlantirishga yordam beradi.

Bolaning umumiy rivojlanishi uchun qanday o'yinlar va ijodiy faoliyatlardan foydalanish mumkin? Aslida, ular haqida juda ko'p tashvishlar bor - jismoniy va aqliy, diqqatni jamlashni va o'tirishni talab qiladigan vazifalar, bo'sh o'yinlar bilan. Bu bola majburlanmasligi va u o'sha o'yinda o'ynash g'oyasini qabul qilmasligi uchun kerak. Va shuning uchun siz turli xil o'yinlardan foydalanishingiz mumkin: jumboqlar, qurilish to'plamlari, barcha turdagi rasm texnikasi, siz o'yinlar uchun kinetik qumdan foydalanishingiz mumkin, chunki u bolaning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Jamoa o'yinlari va sport o'zaro do'stlikni rivojlantiradi, jamoa bo'lib birgalikda ishlash va malakani oshiradi.

Dastlabki yillarda sir bolaning rivojlanishiga ham kiradi - bola tasavvurni rivojlantiradi va aslida yanada ijodiy fikrlaydi. Ijodiy faoliyat orqali bola o'zini namoyon qilishni o'rganadi.

Golovne - kichkintoy bilan gaplashish, ko'rsatish, ochib berish, tushunish, nimani xohlayotganingizni va nima uchun o'zingizni ko'rsatishingiz kerakligini, nima qilish kerakligini va nima qilmasligingizni.

Bolaning fantaziyalarini tushunib, siz uning energiyasini to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishingiz mumkin.