20-asrning oxirlarida - XXI asrning boshlarida yorug'likning tabiati o'zgardi - uning to'g'ridan-to'g'ri, almashtirish maqsadida - bizni odamlarning erkin rivojlanishiga, buning tarixini yoritishga yanada aniqroq yo'naltiradi. hayotga, ijodkorlikka va boshqa narsalarga.. tashabbuskorlik, o'quvchilarning mustaqilligi, raqobatbardoshligi, bo'lajak maktab bitiruvchilarining harakatchanligi. Yig'ilgan bu o'zgarishlar o'z aksini topdi Federal qonun"Yoritish to'g'risida" gi va 2010 yilgacha bo'lgan davr uchun sanoat yoritishni modernizatsiya qilish kontseptsiyasi. Zamonaviy paradigmaning o'zgarishi uning ko'plab o'tmishdoshlari (V.I. Bidenko, G.B. Kornetov, A.N. Novikov, L.G. Semushina, Yu.G. Tatur va boshqalar) tomonidan ham ifodalanadi, garchi ular "paradigma" tushunchasini rad etishsa ham. xato qilmang. Iqtisodiyotning globallashuv jarayonlari, qoliplash axborot hamkorligi Va Rossiya yoritish tizimining yorug'lik va yorug'lik maydoniga kirishi uchun integratsiyalashuvi pedagogika fani oldiga an'anaviy rus ilmiy apparatini Evropada qabul qilinganiga moslashtirish vazifasini qo'ydi. Evropa pedagogik tizimini tushuning. Natija yorug'lik paradigmasini qayta ko'rib chiqish bo'lib, u rus yoritishni modernizatsiya qilishning bir qismi sifatida vakolatli yondashuv pozitsiyasidan qayta ko'rib chiqilishi kerak. 2010 yilgacha Rossiya dunyosini modernizatsiya qilish kontseptsiyasida mustahkamlanganidek, "zudlik bilan rivojlanayotgan farovonlik ma'rifatli, axloqiy, tanlagan vaziyatda mustaqil ravishda to'g'ri qaror qabul qila oladigan, ularning mumkin bo'lgan natijalarini bashorat qila oladigan odamlarga muhtojdir. kun, harakatchanlik, dinamizm, konstruktivlik ta'sir qiladi. Men buni mamlakatning ulushidek his qilyapman." Maktab bitiruvchisining o'ziga xos xususiyatlarini vakolatli yondashuv nuqtai nazaridan tavsiflash zarurati allaqachon o'tib ketgan va Boloniya jarayoni mintaqaviy ishtirok etishning barcha dasturlarida malaka va darajalarni almashtirishni fundamental tushunishni talab qiladi va ustuvor vazifa sifatida ular bevosita ahamiyatga ega. bitiruvchilarning yashirin va maxsus kompetensiyalari. Bu muammo ayniqsa rus yoritishni modernizatsiya qilish bilan bog'liq holda dolzarbdir. "2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi"da aytilishicha, "fon maktabi universal bilimlarning to'liq tizimini shakllantirishi mumkin, boshlang'ich, boshlang'ich, shuningdek, o'quvchilarning turli xil faoliyati va maxsus ko'nikmalariga ishonch, bular kundalik kompetentsiyani ko'rsatadigan asosiy kompetensiyalar yoritiladi." Normativ va amaliy saqlashda kompetentsiyalarni joriy etish, olimlar nazariy bilimlar to'plamidan yaxshi xabardor bo'lishlari va rivojlanish uchun muhim bo'lgan faoliyatdagi jiddiy qiyinchiliklarni tan olishlari sharti bilan, rus maktabiga xos bo'lgan muammoni engish imkonini beradi. muayyan hayotiy vazifalarni va muammoli vaziyatlarni hal qilish uchun bilimlar. Hozirgi maktab o'quvchisi nafaqat boshqa bilim, ko'nikma va odatlarni o'zlashtirish uchun, balki o'z ishidan va nostandart vaziyatlarda bilimlarni olib qo'yish uchun ham javobgardir. Tahlil kompetentsiya va malaka muammosiga asoslanadi (N. Xomskiy, R. Uayt, J. Raven, N. V. Kuzmina, A. K. Markova, V. N. Kunitsina, G. E. Bilitska, L. I. Berestova, V. I. Bidenko, A. V. Xutorskiy, N. A. Grishanova va yilda) kompetensiyaga yo'naltirilgan ta'limni rivojlantirishning uch bosqichini aqlan ko'rish imkonini beradi (kompetentlik asosidagi ta'lim - CBE-yondashuvi). Birinchi bosqich (1960-1970). Amerikada) ilmiy apparatga "kompetentlik" toifasining kiritilishi va kompetentsiya va kompetentsiya tushunchasi o'rtasida aqliy o'zgarishlarni yaratish bilan tavsiflanadi. Yana bir bosqich (1970-1990) til o'rganish nazariyasi va amaliyotida (ayniqsa, tayyor bo'lmaganlar) kompetentsiya / kompetentsiyaning turli toifalari, shuningdek, boshqaruv, g'amxo'rlik, boshqaruv, spilkuvaniya boshlanishidagi professionallik bilan tavsiflanadi; "Ijtimoiy kompetensiyalar/kompetentliklar" tushunchasi bo'linadi. O'tgan asrning 90-yillarida ishlab chiqilgan, to'liq tushunilgan ilmiy kategoriya sifatida kompetentsiyani tekshirishning uchinchi bosqichi psixologiyaning tashqi kontekstida A. K. Markova (1993-1996 yillarda tug'ilgan) ishining paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi. , va kasbiy kompetentsiya alohida mavzuga aylanadi, men buni hamma nuqtai nazardan ko'ra olaman. Ushbu bosqichda YuNESKO hujjatlari va materiallarida bir qator kompetensiyalar aniqlangan bo'lib, ularni allaqachon o'rganishning zaruriy natijasi sifatida ko'rish mumkin. Dunyo va Rossiyadagi avlodlar J. Raven kabi 3 dan 37 turgacha bo'lgan kompetensiyalarni o'rganadilar va ular o'quv jarayonining yakuniy natijasi sifatida kompetensiyalarga qarab o'rganiladi (N. U. Kuzm ina, A. Do. .Markova. , L.A. Petrovska). J. Raven tomonidan taqdim etilgan kompetensiyalarni tahlil qilib, biz "tayyorlik", "kompetentlik" toifalarida turli xil kompetentsiyalarning keng ifodalanishini hurmat qilamiz va "mas'uliyat" va "qo'shiq" kabi maxsus psixologik xususiyatlarni aniqlashga olib kelamiz. . Barkamol yondashuvni joriy qilish orqali maqsad yo'nalishlarini o'zgartirish mumkin: bilimli o'rganishdan - kelajakka, o'tmishdan - o'rgana oladiganga. Bu soatda Rossiya boy orzu qilmoqda turli talqinlar "kompetentlik" va "kompetentlik" ni tushunish. Biz ularning ba'zilariga e'tibor qaratamiz. Pedagogika fanlari doktori German Kostyantinovich Selevkaning fikricha, kompetentsiya sub'ektning maqsadlarni belgilash va unga erishish uchun ichki va tashqi resurslarni samarali tashkil etishga tayyorligidir. Ichki resurslarga bilim, aql, ko‘nikma, sub’ektiv intellekt, kompetentsiya (harakat yo‘llari), psixologik xususiyatlar, qadriyatlar va boshqalar kiradi, kompetentsiya esa hayotiy vaziyatlar, mulohazalar orqali orttirilgan mehr-oqibatdir. Pedagogika fanlari doktori, akademik Andrey Viktorovich Xutorskiy universitetingizda qo'shiqchilik sohasida faol ishlab chiqarish faoliyati talab qilinadigan o'quv mashg'ulotlarini yakuniy tayyorlashdan oldin tayinlangan, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash (norma) bilan oldindan belgilab qo'yilgan kompetentsiya atamasi ostida tushunchani kiritadi. Kompetentsiya ta'rifini yanada aniqroq shakllantirish mumkin. Kompetentsiya - bu o'quvchining faoliyati va xulq-atvorida namoyon bo'ladigan bilim, tajriba, ko'nikma va motivatsiyaga asoslangan mutaxassislikning yaxlit xususiyati. Menimcha, “kompetentlik” tushunchasi quyidagi elementlarni o‘z ichiga oladi: bilim, ko‘nikma, qobiliyat, xulq-atvor stereotiplari va bilim. Rossiyada Nina asosiy vakolatlar, kompetentsiya qismlarining yagona qulay transferi yo'q - bu o'z fuqarolarini tayyorlashdan oldin nikohni o'tkazish, mustahkamlash, bunday o'tkazish butun mintaqada jamiyat uchun qulay mavqega ega. Bunday vaziyatga erishish hech qachon oson bo'lmaydi. A. V. Xutorskiyning maktab bitiruvchisi olishi mumkin bo'lgan vakolatlarining tuzilishi eng kengdir. Qayta tiklangan vakolatlar orasida asosiysi kommunikativ, shuningdek, muloqot va aqliy rivojlanish va barcha vakolatlarni amalga oshirish usulidir. Kompetentsiya har doim ma'lum bir maktabning noqulayliklari bilan ifloslangan. Bu mas'uliyatlar shaxssiz bo'lishi mumkin - semantik va maqsadga yo'naltirilgan vazifalar bilan bog'liq (berilgan kompetentsiya kamroq zarur), refleksiv-baholash (hayotda men ushbu vakolatni qanchalik muvaffaqiyatli o'rnatganman). Kompetentsiya faqat bilim yoki qobiliyat bilan cheklanmasligi kerak. Kompetensiya - bu bilim va amaliyotdan olinishi mumkin bo'lgan mutaxassislik sohasi. Kompetentsiyalardagi turli xil farqlarni tahlil qilish uning ijodiy to'g'ridan-to'g'riligini ko'rsatadi. Ijodiy kompetensiyalar sifatida quyidagilar tasniflanishi mumkin: "haqiqatdan zararni olib tashlash", "muammolar bilan shug'ullanish", "o'tmishdagi va tegishli yondashuvlarning o'zaro bog'liqligini ochib berish", "yangi yechimlarni topish". Shu bilan birga, ijodiy kompetentsiyalarning bilim, ko'nikma, harakat usullari va ta'lim yutuqlarining butun majmuasini to'liq taqdim etish uchun hali ham etarli ma'lumotlar mavjud emas. Dastlabki jarayonga malakali yondashuvni joriy etish boshlang'ich jarayonni amalga oshirishda ham, o'qituvchining amaliyotida ham jiddiy o'zgarishlarni talab qiladi. Asosiy kompetensiyalarni rivojlantirish uchun texnologiyani tanlash kerak, buning uchun ko'p vaqtni mustaqil ishlash va rejalashtirish, tashkil etish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'z faoliyati va faoliyatini baholashdan boshlanadi. An'anaviy ta'lim pedagogika g'oyalariga asoslanadi va muvaffaqiyatli o'rganish uchun tinglash va muvaffaqiyat motivatsiyasi (faollik va tinglash) g'oyalari o'tkaziladi. Kompetentsiyaga yo'naltirilgan talabalar xilma-xillik motivatsiyasi va mutaxassislikni rivojlantirishning uzoq muddatli maqsadlariga yo'naltirilganligiga asoslangan imkoniyatlar pedagogikasi haqida gapiradilar. An'anaga ko'ra, jarayon reproduktiv xususiyatga ega bo'lib, bilim va harakat usullari tugagan o'quvchiga o'tadi, shuning uchun. O'zlashtirish va malakaga yo'naltirilgan bilimlarga erishish uchun tan olingan dars boshlang'ichni tashkil etish shakllaridan biridir, ammo asosiy e'tibor boshqa tashkil etish shakllaridan, masalan, mashg'ulotlar, loyiha bo'yicha guruh ishi, mustaqil ish Men kutubxonada va kompyuterda ham ishlayman. p align="justify"> Barkamol yondashuvni amalga oshirish uchun eng oqilona rivojlanishning innovatsion usullari bo'lib, ular asosiy vakolatlarni shakllantirishga yordam beradi, masalan: "rivojlanish yadrosini yaratish", blok-modulli texnologiya, loyiha usuli iv. . Yangi natija paydo bo'lganda, eski, an'anaviy ta'lim natijalari ro'yxati o'tkaziladi, ammo kompetentsiya integratsiya, murakkab natija sifatida qabul qilinadi. Yoritishning ustuvor yo'nalishlarini tubdan o'zgartirish holati, yorug'likning yangi natijasining paydo bo'lishi yaratilishga katta ta'sir qiladi. yangi tizimlar natijaga adekvat baho, keyin. rivojlanishning boshqa har qanday bosqichida kompetentsiya va malakaning shakllanish darajasini baholash. Asosiy kompetensiyalarni shakllantirishni talabalarning teng vakolatlari va faoliyat usullarini ifodalovchi uch bosqichli modelga qaratish orqali aniqlash mumkin. Maktab o'quvchilarining predmetli kompetentsiyalari haqiqiy va ishonchli diagnostika usullaridan foydalangan holda baholanishi, o'lchov sifatida faoliyat yuritishi va o'quvchilarda kompetentsiyalarning shakllanish darajasini shakllantirish jarayonini osonlashtirishi mumkin. Hisobot terining malakasini baholashga asoslangan. Kommunikativ kompetentsiyani V.V.Sinyavskiy va B.A.Fedorishinning “KOS-1” metodologiyasiga qo‘shimcha ravishda aniqlash mumkin, bu hozirgi vaqtda o‘rta maktab o‘quvchilarining kommunikativ va tashkilotchilik qobiliyatlarini ochib beradi. Ijobiy motivatsiya, maqsadning to'g'ridan-to'g'riligi va qo'shiq ongining dalillari tufayli faoliyat rivojlanishi mumkin. Interaktiv (korporativ) kompetentsiya (o'zaro ta'sir) qo'shimcha test yordamida baholanishi mumkin V.F. Rakhivskiy, bu muloqot qobiliyatlarining jadal rivojlanishi haqida ma'lumot beradi. Interaktiv kompetentsiyaning rivojlanishini baholashda "KOS-1" ("Kommunikativ-tashkiliy qobiliyat") testida kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirishni ham hisobga olish kerak. Ushbu rivojlanayotgan kompetensiyani Sharqiy ajoyibot "CAT" qisqa testiga qo'shimcha ravishda baholash mumkin. Rivojlanayotgan kompetentsiya talabalar uchun qo'shimcha so'rovnoma bilan baholanishi mumkin "Sizning o'zingizni hurmatingiz etarlimi?" Birgalikda bu ikki usul o'rganishning potentsial qiymati va o'zini o'zi qadrlash darajasi haqida ko'rsatma beradi, bu esa insonning yutug'i, ijodkorligi va o'zini o'zi rivojlantirishga ob'ektiv tayyorligini baholashga imkon beradi. Motivatsion kompetentsiyani M. Rokeach testi bo'yicha aniqlash mumkin - o'ziga xoslikning qiymatga yo'naltirilgan yo'nalishlarini to'liq yoritishga, boshqa odamlarga, o'ziga, dunyoqarashning asosi va motivatsiyaning o'zagiga singdirish usullari. faoliyat, jonli kontseptsiyaning asosi va "yashash falsafasi" . Texnikaning afzalliklari - ko'p qirralilik, natijalarni amalga oshirish va to'plashda soddaligi va tejamkorligi, moslashuvchanlik: rag'batlantiruvchi materialni (qiymatlar ro'yxatini) va ko'rsatmalarni o'zgartirish qobiliyati. Uning asosiy kamchiligi - ijtimoiy majburiyatning kirib kelishi va ishonchsizlik ehtimoli. Bunday holda, tashxis qo'yish motivatsiyasi, testning ixtiyoriyligi va psixolog va test sub'ektlari o'rtasidagi aloqaning mavjudligi alohida rol o'ynaydi. Muammoli kompetentsiyani qo'shimcha testlar to'plami bilan aniqlash mumkin: Wonderlic "CAT" testi, talabaning intellektual qobiliyatini baholovchi test va "Intellektual qobiliyatni baholash usullari", uning natijalari daraja haqida ko'rsatma beradi. kompetentsiya, intellektual sifatlar va ongning plastikligi, bu talabaning fikrlashni o'zgartiruvchi faoliyati bo'lishi mumkin, bu muammoli kompetentsiyaning asosidir. Axborot kompetentsiyasini Samari shahrining Internet texnologiyalari bo'limi bilan spívprací rivojlantirish markazida ishlab chiqilgan "Axborot madaniyati" sotsiologik tadqiqoti yordamida aniqlash mumkin. Axborot madaniyati deganda ma'lumotni yaratish, qayta ishlash, saqlash, qidirish va olish madaniyati, shuningdek, infosferadagi o'z o'rnini anglash, o'zini yaratuvchi sifatida tanishtirish va axborotni qabul qilish madaniyati tushuniladi. , axborot holatini tushunish. Axborot madaniyati 3 darajada amalga oshiriladi: 1 - kognitiv daraja - bilim va xotira. 2 - hissiy-qiymatli daraja - sozlamalar, baholashlar, eslatmalar. 3 - xulq-atvorli rhubarb - bu potentsial xatti-harakatlar haqiqiydir. Ko'pchilik mualliflar uchun amaliy kompetentsiya amaliyotda ko'nikmalarni rivojlantirish natijasida yuzaga keladi, shuning uchun amaliy vaziyatlarda bilimlarni to'plashga erishiladi. Endi biz teri va maxsus vakolatlarni baholashga e'tibor qaratamiz. Ularni baholash uchun, shuningdek, haqiqiy va ishonchli diagnostika usullarini tanlashimiz kerak. O'z-o'zidan boshlang'ich kompetentsiyani tanlashning, masalan, martaba profilini tanlash qobiliyatida namoyon bo'ladigan individual refleks dunyosini aniqlashning boshqa usullari yordamida tashxislash mumkin. Ijodiy (mahsulotli) kompetentsiya - qiziqishlarga asoslangan tanlov, yangi narsalarni yaratish, ijodkorlik S. Mednik tomonidan qo'shimcha rus tiliga moslashtirilgan og'zaki ijodkorlik testi yoki P. Torrance testi yordamida baholanishi mumkin, bu psixologik quduqni, diagnostikani rivojlantirishga imkon beradi. ijodkorlik. Ijodiy qobiliyatlarning ongdagi, uzatiladigan va ijodkorlikning rivojlanishidagi rolini tushuntirish uchun P. Torrens ijodiy qobiliyat, ijodiy aql va ijodiy motivatsiya kabi tez-tez o'zgarib turadigan uchta keelli modelni taklif qildi ii. Yuqori darajadagi ijodiy muvaffaqiyatga faqat uchta amaldorni mag'lub etish orqali erishish mumkin. Soha kompetensiyasi - ijtimoiy ahamiyatga ega, dasturni tanlash - differentsial diagnostika bo'yicha mutaxassis (DDO) Klimova va OZG L.L. yordamida tayinlanishi mumkin. N. Kabardova. DDO E. A. Klimovaning kasb turlarini tasniflash va kasb tanlash maqsadlari haqidagi tamoyillari ushbu tasnifga mos keladi va kasbga yo'naltirishda ham qo'llanilishi mumkin. va ular o'sib bormoqda. Sinovdan o'tgan shaxsga maksimal belgilar soniga ega bo'lgan kasb turini tanlash tavsiya etiladi. Kasbiy tayyorgarlik inspektsiyasi (RAM) maktab o'quvchilarining kasbiy tayyorgarligini tekshiradi. Biz 18 ta maktabda o‘quvchilarning turli fan va maxsus kompetensiyalarini sinovdan o‘tkazdik. Ryazan (litseylar, gimnaziyalar va qorong'i yoritilgan maktablar ah, profil va asosiy bo'lmagan sinflar chiziladi) turli maqomdagi maktab bitiruvchilari o'rtasida kompetentsiyalarning shakllanishi rasmini aniqlash uchun. Bu maktablarning barchasida yuqori malaka toifasiga ega o'qituvchilar mavjud. Ma'lum bo'lishicha, barcha o'quvchilar, maktab holatidan qat'i nazar, ijtimoiy faollik (o'zaro munosabatlar va boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarga e'tibor berish) va ijobiy motivatsiya í (alohida qiziqish varianti) uchun past darajadagi motivatsiyaga ega. O'rtada boshlang'ich-kognitiv o'z-o'zini yoritish motivatsiyasi shakllandi, bu ko'p jihatdan bilimlarni mustaqil ravishda egallash va egallashning orttirilgan usullari bilan bog'liq. Ta'lim maktablarining kommunikativ va tashkiliy ko'nikmalarini shakllantirish darajasidan kelib chiqqan holda, test sinovlari qo'shimcha KOS-1 metodologiyasi yordamida o'tkazildi, bu bizga ushbu kompetentsiyalarni shakllantirishning o'rtacha darajasi natijasini berdi. Ijobiy motivatsiya va ta'limning maqsadga muvofiqligi dalillarini hisobga olgan holda, bu vakolatlar o'zgarishi va rivojlanishi mumkin. Ushbu kompetensiyalarni rivojlantirish uchun ijobiy motivatsiyani ta'minlash kerak. Otrimano o'rta rovon "Intellektual labillik" qo'shimcha testiga berilgan muammoli kompetentsiya. Talabalar hidning qanchalik kuchli bo'lib, asta-sekin katta muammodan ikkinchisiga o'tishini ko'rsatishlari kerak edi. Odatda, o'rta maktab o'quvchilari yuqori darajadagi intellektual qobiliyatga ega. Afsuski, barcha eksperimental maktablarda bu tajriba o'rtacha natija berdi (5-9 ball). Litsey, gimnaziya va umumta'lim maktablarining ixtisoslashtirilgan sinflarida bolalar kontingenti mavhumlashtirish va rasmiylashtirishdan oldin shakllantirilishini ko'rsatib, rivojlanayotgan va muammoli kompetensiyalarni aniqlashda qo'llanilishi mumkin bo'lgan Wonderlik "CAT" qisqa orientatsiya testi Nya, uzr so'raymiz. amaliy matematik fikrlash darajasi, bu esa o'rta maktab o'quvchilarining rozumovlarining yuqori darajasini ko'rsatadi. Ixtisoslashtirilgan ta'lim darajasi bo'lishi mumkin bo'lgan maktablarda bolalarning ko'rsatkichlari o'rta darajada. Umuman olganda, ushbu yosh toifasi uchun ushbu usulni qo'llagan natijalar norma doirasida. Maktab o'quvchilarining intellektual qobiliyatlari doirasi ijodiy sinfga keng ko'lamli kasblarni o'zlashtirishni boshlash imkonini beradi. Afsuski, barcha maktablarda o‘quvchilarning maqomidan qat’i nazar, o‘zini o‘zi qadrlash darajasi past bo‘lib, bu ularning darsda ham, darsdan tashqaridagi xatti-harakatlarida ham sezilarli darajada namoyon bo‘ladi. Ularning barchasi o'zlarini har xil yo'llar bilan namoyon qiladilar, kim puxtalikka intiladi, kim beadablikni xohlaydi, neytral vaziyatlarda o'zini qattiq siqib chiqaradi. Maxsus kompetensiyalarni baholashda biz aks ettirishning o'rta dunyosi eng muhim ekanligini aniqladik. Maktab o'quvchilari har doim ham boshqalarning harakatlarini baholamasligi va etkazishi kerak emas, ular o'z harakatlarini uchinchi tomon rahbari pozitsiyasidan xolisona baholamaydilar, balki o'zlariga va o'quvchilariga ob'ektiv baho berishlari kerak, shu jumladan, bu katta ish. Odatda, o'rta maktab o'quvchisi onaga yuqori darajadagi aks ettirishdan qarzdor, chunki Bu bolaning o'zini o'zi qadrlashi bilan chambarchas bog'liq, aks ettirishning past darajasi past darajadagi o'zini o'zi qadrlashning shakllanishiga olib keladi. O'z-o'zini hurmat qilishni yaxshilash uchun refleksiyani rivojlantirish kifoya. Maktab bitiruvchilarining kelajak profili va kasbini tanlashdagi muvaffaqiyatidan so‘ng, litsey va gimnaziyalarning fizika-matematika sinflarida maktab o‘quvchilari asosan “Lyudina – ramziy obraz” (36%) va “Lyudina” tipidagi kasblarga e’tibor qaratishini aniqladik. lyudina hisoblanadi” (25 ) %), “odam – badiiy obraz” (12%), “odam – tabiat” (8%) va faqat 19% bitiruvchilar “odam – texnologiya”ni tanlashga ustunlik beradi. Ma'lumotlar asosan profil va kasbiy mansublikni tanlashni ko'rsatadigan testlarga asoslangan. Maktab o'quvchilarida fizika faniga bo'lgan qiziqishni, shuningdek, motivatsiya va o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish uchun, qaysi materialdan qat'i nazar, maxsus yo'naltirilgan texnologiyalarni rivojlantirishga ko'maklashishning doimiy jarayonini ta'minlash kerak. tashqi nazoratni olib tashlash imkoniyatini hisobga olgan holda talabalarning individual xususiyatlari. Bularning barchasi noan'anaviy darslar tizimi, ularni amalga oshirishning turli shakllari va usullari orqali amalga oshirilishi mumkin. Izohlar 1. Psixologik testlar almanaxi. - M., KSP, 1995. 2. Bidenko V. I. Boloniya jarayoni: Evropaning buyuk qarashlarini tarkibiy isloh qilish. - 3 xil. - M, Preslednytsky Fakhivts tayyorlash muammolari markazi, Rossiya yangi universiteti, 2003 3. Delors J. Osvita: xazinalarni saqlash. YUNESKO, 1996. 4. Eremkin Yu. L., Eremkina O. V. Boshlang'ich sinf o'qituvchilarida psixodiagnostika. - Ryazan, 2000. 5. Eremkin Yu. L. Maktabda chet tillarini o'rganish psixologiyasi: Asosiy metodik qo'llanma. - Ryazan, 2005. 6. Zimova I. A. Asosiy kompetensiyalar ta’limga malakali yondashishning samarali va maqsadga yo‘naltirilgan asosi sifatida. Muallif versiyasi - M: Preslednytskyi Fakhivts tayyorlash muammolari markazi. - 2004. 7. Boshida vakolatli yondashuv: boshlang'ich-metodik qo'llanma / avto-qo'llanma. O. V. Eromkina, N. B. Fedorova, D. V. Morin, M. A. Borisova; Riz. g os. univ im. S. A. Yesenina. - Ryazan, 2010. 8. 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya yoritishni modernizatsiya qilish kontseptsiyasi. // Rossiya yoritishni modernizatsiya qilish. Hujjatlar va materiallar. - M: Oliy iqtisodiyot maktabining ko'rinishi, 2002. -S. 263-282. 9. Kasbiy yo'nalish: bosqichlari va usullari: Metodik tavsiyalar. - Kiev, 1990. 10. O'zlashtirish yo'llari: Psixologik-pedagogik ustaxona. - Ryazan, 2004. 11. Raven J. Kompetentsiya darhol nikoh. Oshkor qilish, ishlab chiqish va amalga oshirish. - M., 2002. - (ingliz Vid-nya 1984). 12. Rogov E. N. Ta'lim bo'yicha maktab psixologining stol kitobi: Bosh Pos_bnik. -M.: VLADOS, 1995. 13. Tixomirova L. F. Maktab o'quvchilarining intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish. -Yaroslavl: Taraqqiyot akademiyasi, 1997. 14. Xutorskiy A. V. Maxsus yo'naltirilgan yoritishning tarkibiy qismi sifatida asosiy vakolatlar // Xalq nuri. - 2003. - 2-son. - 58-64-betlar. 15. Kiselova T. G. Boshlang'ich fan metodlaridan foydalangan holda diagnostika va kompetentsiyani shakllantirish. - http://www.openclass.ru/stories/62780.
Fedorova N.B. rus ilmiy jurnal №3 (..2010)

Bob 1. Ijtimoiy va kasbiy kompetentsiya 12 fakhívtsa ijtimoiylashuv manbai sifatida

1.2. Universitet bitiruvchilarining ijtimoiy va kasbiy kompetensiyasi

1.3. 44 ta ta'lim xizmatlarining talabalari va bitiruvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayoni sifatida universitet bitiruvchisining kompetentsiyasini shakllantirish.

2-bob. 67-“Ijtimoiy-madaniy xizmat koʻrsatish va turizm” ixtisosligi bitiruvchilarining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasining xususiyatlarini oʻrganish (NSUUEU, SGUPS, SIBUPK, NDTU negizida)

2.1. 67 nafar bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiya xususiyatlarini o'rganishga metodik yondashuvlar

2.2. “Ijtimoiy-76 lekin-madaniy xizmat ko‘rsatish va turizm” ixtisosligi bo‘yicha bitiruvchilarning ijtimoiy va kasbiy malakasini tahlil qilish.

2.3. "Ijtimoiy-madaniy xizmat va turizm" mutaxassisligi bo'yicha ta'lim xizmatlari o'qituvchisi va talabasi o'rtasidagi ijtimoiy o'zaro munosabatlar natijalarini baholash.

3-bob. 103 VNZ bitiruvchisining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonini boshqarishning integratsiyalashgan modeli.

Dissertatsiyalarning tavsiyalar ro'yxati

• Rossiya muassasalari tomonidan ta'lim xizmatlari sohasida kasbiy vakolatlarni shakllantirish jarayonini boshqarish 2006 yil, iqtisod fanlari nomzodi Bilix, Irina Viktorivna

• Dam olish va turizm bo'yicha mutaxassisning boshqaruv malakasini shakllantirish 2010 yil, pedagogika fanlari nomzodi Fefelova, Vira Mykolayivna

• Mehmonxona xizmati mutaxassislarini kasbiy tayyorlashda asosiy kompetensiyalarni rivojlantirish 2012 yil, pedagogika fanlari nomzodi Naumova, Gulnaz Rafitivna

• Bank kolleji talabalarining kasbiy faoliyatga tayyorgarligini pedagogik aqliy shakllantirish 2008 yil, pedagogika fanlari nomzodi Sadekova, Adilya Umerivna

• Mehmondo'stlik va restoran biznesi kolleji talabalarining kasbiy kompetensiyasini pedagogik tafakkurini shakllantirish 2005 yil, pedagogika fanlari nomzodi Fomina, Olga Viktorivna

Dissertatsiyaga kirish (referatning bir qismi) "Bitiruvchining kompetensiyasi bitiruvchi va hamkasbi o'rtasidagi ijtimoiy o'zaro ta'sirning mahsulidir: boshqaruv jihati" mavzusida

So'nggi yillarda yorug'lik paradigmasi shakllantirildi, uning doirasida berilgan yoritish xizmati natijasida kunlik yoritish qobiliyati bitiruvchilarning yuqori malaka darajasiga ega bo'lganligi - aloqalarni aniqlash uchun muhim ahamiyatga ega. bilim va vaziyatlar bo'yicha, mavjud muammolarga adekvat bilim berish kerak. kasbiy faoliyat.

Muhim xizmatlarni o'tkazish va taqdim etish jarayonini boshqarish bir nechta o'ziga xos xususiyatlarga, jumladan, xizmat ko'rsatish jarayonidan oldin xodimning o'zini ish bilan ta'minlash, o'g'irlangan ma'lumotlarning saqlanishi va boshqa muammolarga bog'liq. Tirik xizmatkorlar ham, vinochilar ham qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Ta'lim xizmatlarining o'ziga xosligi shundaki, ularning ahamiyati universitetni tanlashda, ishga tushirish jarayonida, bozorda turlicha namoyon bo'ladi va baholanadi. Shu sababli, ta'lim xizmatlarini etkazib beruvchilar (universitetlar) va ta'lim xizmatlari xodimlari (talabalar va ish beruvchilar) o'zlarining ta'siri va natijalari bo'yicha farqlanadi. Barcha muvaffaqiyatli omon qolganlar oqilona va aniq vaziyatlarga mos keladi, ayniqsa ular uchinchi tomon nazoratchisi emas, balki ta'lim jarayonining sodiq ishtirokchilari bo'lib, o'z sa'y-harakatlarini oldini olishga yo'naltiradi.

2d - tugallangan xizmatning aniq natijasi - bitiruvchining shakllangan ijtimoiy va kasbiy kompetensiyasi yuqori. Hozirgi vaqtda universitet va ish beruvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayoni shakllanish bosqichida bo'lib, uning tashkil etilishi va tuzilishi maxsus sotsiologik tadqiqotlarni talab qiladi. Shuning uchun robotlar mavzusi dolzarbdir.

Ijtimoiy o'zaro ta'sirning turli jihatlari nemis va xorijiy mualliflarning tadqiqotlarida "Ijtimoiy harakat muammolari" (M. Weber, T. Parsons va boshqalar) sarlavhasi ostida ko'rib chiqildi; ijtimoiy o'zaro ta'sirning tuzilishi va asosiy g'oyalarini aniqlash (P.A.Sorokin, J. Xomans, J. Mead, G. Blumer va boshqalar); dunyodagi ijtimoiy o'zaro ta'sir jarayonini o'rganish (B.S. Danyushenkov, S.V. Kondratyev, E.V. Tarakanova, V.A. Yasvin); Dunyodagi strategik sheriklik g'oyalari (S.K.Bondireva, J.I.Grebnev, V.I.Slobidchikov, G.Karreman, V.V.Kraevskiy va boshqalar). Mualliflar, shuningdek, universitet bitiruvchisi kompetentsiyasini rivojlantirish muammolarini ko'rib chiqdilar: zodagonlarning ahamiyati va professor-o'qituvchilarning kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan mas'uliyatini shakllantirish (S.Ya. Batishev, E.N. Garanina, S.D. Smirnov va boshqalar); bo'lajak mutaxassis-menejerning kasbiy jihatdan muhim pozitsiyasini shakllantirish (J. Atkinson, D. McClelland va boshqalar). Ko'pgina izdoshlar kompetentsiyaga yo'naltirilgan yondashuvni qabul qildilar, ammo bu yondashuv sinergetika g'oyalari bilan qo'llab-quvvatlanmadi, bu esa ta'lim jarayoniga ishlab chiqaruvchilar va o'quvchilarning o'zaro ta'sirini kiritish imkonini beradi.birorta ham xizmat.

Umuman olganda, kundalik tahlil ilmiy ish Biroq, ijtimoiy o'zaro ta'sir va malakali o'qituvchini shakllantirishni o'rganish shuni ko'rsatadiki, bir qator aniq muhim natijalar jarayonda bitiruvchilarning ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirishni o'rganish muammosini etarli darajada aniqlay olmadi. yoritish xizmatlarini ishlab chiqaruvchilar va etkazib beruvchilar. 3

Bu o'ziga xoslik, xususan, kasbiy xizmat ko'rsatish sohasida bitiruvchilar tomonidan bitiruvchilarni tayyorlashga fundamental yondashuvlar, kasbiy o'rta zaminning teng rivojlanishi va bitiruvchilarning teng qobiliyati bilan bog'liq Boshqa xizmatlar Bu aytmoqchi:

Malakali buxgalterlarga bo'lgan talab va ularning kasbiy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq vakolatlarini shakllantirish jarayonini boshqarishning nazariy va uslubiy asoslarining etarli darajada parchalanmaganligi o'rtasida;

Hozirgi fasistlarning professional malakasigacha o'sgan robot ishchilarining afzalliklari va kompetentsiyani innovatsion almashtirishni rivojlantirishni galvanizatsiya qiladigan boshlang'ich jarayonini boshqarishga an'anaviy yondashuvning inertsiyasi o'rtasida;

Bitiruvchilar va kasbiy kompetentsiya o'rtasida texnologiyaga hurmat yo'qligi.

Bularning barchasi tergovni tanlashni anglatardi.

Meta-tadqiqot”, talabalar va ta’lim bitiruvchilari manfaatlarining o‘zaro bog‘liqligi asosida bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetensiyasini shakllantirish jarayonini boshqarishning integratsiyalashgan modelini ishlab chiqish va joriy etish.Ularning xizmatlari.

Tergov bo'limi:

1. Mutaxassisning ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini sotsializatsiya resursi sifatida tahlil qiling.

2. VNZ va ish beruvchi o'rtasidagi o'zaro ta'sirning mahsuloti sifatida yoritish xizmatining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqing.

3. VNZ bitiruvchisining ijtimoiy va kasbiy kompetensiyasini shakllantirishni boshqarish jarayonining integratsiyalashgan modelini ishlab chiqish.

4. Ishlab chiqaruvchilar va tegishli yoritish xizmatlari o'rtasidagi o'zaro hamkorlik jarayonining samaradorligini ta'minlaydigan aqllarni ko'rib chiqing. 4

Tekshiruv ob'ekti: bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayoni.

Tadqiqot predmeti: bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonini bitiruvchi va hamkor o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar asosida boshqarish.

Tadqiqotning nazariy va uslubiy asoslari - bilishning dialektik va ilmiy usullari; Ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyani shakllantirishning keng miqyosli baholarini olishning o'rnatilgan turli xil uslublari va usullariga asoslangan kvalimetrik yondashuv, bu usullarda ijtimoiy muammolarning yig'indisini tahlil qilish, ularning ahamiyatini aniqlash, rivojlanishning asosiy yo'llarini aniqlash; va ularning yo'nalish prognozini ishlab chiqish.

Tadqiqotning nazariy asosi ijtimoiy-madaniy hodisalarning rivojlanishiga tizimli yondashuvdan foydalanishga asoslangan edi (A.A.Bodalyov, N.V.Kuzmina va boshqalar); Sotsiologiya (Bachinin V.A., Frolov S.S. va in); boshqaruv sotsiologiyasi (Andreev S.S., Udaltsova M.V. va ularda); sotsiologik tadqiqot usullari (Dev'yatko I.F., Dobrenkov V.I., Kravchenko A.I. va in.); boshlang'ich jarayon o'rnida loyihalash va qurish nazariyalari (V.P.Bespalko, B.Blum, N.F. va boshqalar); Fasistlarni kasbiy tayyorlashga faol, malakali yondashuv (I.V. Bondarevska, A.A. Verbitskiy, V.I. Zagvyazinskiy, V.A. Slastenin, Yu.G. Tatur, I.A. Klimov, O.M. Proshitska, E.N.Ilina, N.I.Kabushkina.

Tekshiruv usullari. Tadqiqot jarayonida fundamental ilmiy usullar - tahlil va sintez, induksiya va deduksiya, tekislash, tizimli yondashuv, modellashtirish; Axborotni yig'ish va qayta ishlashning sotsiologik usullari: so'rovlar usullari, hujjatlar va sotsiologik ma'lumotlarning tipologiyasi va tahlili.

Tadqiqot gipotezasi: bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetensiyasini shakllantirish bitiruvchilar va boshqa bitiruvchilarning puxta o'zaro ta'siri va bu jarayonni boshqarishga bog'liq.

Tekshiruv uchun ma'lumotlar bazasi dastlabki jarayonni boshqarish ma'lumotlari va Novosibirsk davlat iqtisodiyot va menejment universiteti, Sibir davlat ta'lim va fan universiteti, Sibir jonli hamkorlik universiteti, Novosibirsk davlat universiteti talabalari va ishtirokchilarining fikrlari edi. texnika universiteti, va Novosibirskdagi sayyohlik kompaniyalariga murojaat qiling. Ushbu tergov natijalariga ko'ra, 340 nafar talaba, 172 nafar xizmatchi va sayyohlik agentligi menejerlari bilan suhbat o'tkazildi.

Dissertatsiya tadqiqotining ilmiy yangiligi VN va ish beruvchining ijtimoiy o'zaro ta'sirining belgilangan va bir-birini to'ldiruvchi tushunchalari bilan bog'liq bo'lib, bu VN bitiruvchisining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonini optimallashtirishni ta'minlaydi.

Ilmiy innovatsiyaning asosiy elementlari:

1. Universitetning 100 nafar bitiruvchisining “ijtimoiy va kasbiy kompetentsiya” tushunchasi aniqlashtirildi va kengaytirildi, avvallari ularning intellektual va xulq-atvor resurslari tizimi sifatida maʼlum boʻlib, ular ijtimoiy oʻzaro munosabatlar va keyingi kasbiy faoliyat jarayonida foydalaniladi.

2. Muallifning pozitsiyasi, bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasining tarkibiy qismlari hozirda ko'rib chiqilayotgan tergov-kognitiv, tashkiliy-ma'muriy, motivatsion-kommunikativ bloklar orqali ochib berilishini asoslaydi.D an'anaviy yondashuvlar asosiy tuzilmani qismlarga ajratish imkonini beradi. jarayonga malakasi.

3. Buning o'rniga "bitiruvchining o'zaro ta'siri va umumiy xizmatlarning hamkorligi" ning ochiq kontseptsiyasi sinergetik yondashuvni o'rnatish orqali aniqlashtirildi, uning ta'siri bitiruvchilarni kasbiy tayyorlash jarayonini aniq amalga oshirishdir. universitet.

4. Universitet bitiruvchisining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonini boshqarishning integratsiyalashgan modeli ishlab chiqilgan bo'lib, unda avvaldan ko'rinib turganidek, ob'ektiv subsubable natija bitiruvchining ijtimoiy-kasbiy kompetentsiyasi hisoblanadi. universitet - o'zaro jarayon ishtirokchilari uchun zarur, etarli va dolzarb deb qaraladi - kutubxona va dastlabki maqsadlarning o'zgarmasligidan qat'i nazar, yorug'lik xizmatlarini ta'minlash.

Zaxistga topshirilishi kerak bo'lgan ishning asosiy qoidalari:

I. Ijtimoiy-professional kompetentsiya - fashistning tayyorgarligi va malakasi orqali konstruktiv kasbiy faoliyat bo`ladi, unga quyidagilar kiradi: ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-axloqiy yetuklik tizimi, nazariy bilimlar, kasb-hunar ularni o`rganish va ularga ko`nikish; kasbiy o'sish yo'lidagi taraqqiyotning amaliy isboti.

Ijtimoiy-kasbiy kompetentsiya - bu situatsion sotsiologik kategoriya bo'lib, u bitiruvchining muayyan kasbiy vaziyatlarda har qanday faoliyatni amalga oshirishga tayyorligida namoyon bo'ladi. Bu rahbarning kasbiy faoliyat uchun inson salohiyatini ro'yobga chiqarish mas'uliyatini tavsiflovchi alohida yo'naltirilgan faoliyatda namoyon bo'ladi. Ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyaning asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat: nazariy (mustaqil kasbiy faoliyatni ta'minlaydigan bilim, ko'nikma va malakalar); amaliy (kunlik 7 ta professional texnologiya bilan samarali ishlashning ahamiyati); konstruktiv-professional (samarali qarorlar qabul qilish, keyingi faoliyat); maxsus-professional (kasbga ko'nikish va kasbiy o'sishga ko'tarilish). Ijtimoiy aql, ma'naviy etuklik, ijtimoiy-axloqiy etuklik bilan bir qatorda, ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyaning muhim tarkibiy qismi motivatsiya, empatiyani o'z ichiga olgan ijtimoiy-psixologik etuklikdir. Ro'yxatda keltirilgan tarkibiy qismlardan teri ijtimoiy va professional kompetentsiyaning asosiy bloklari orqali o'zini namoyon qiladi.

P. Yoritish xizmati teri ishlab chiqarishni optimallashtirish va murakkab natijani olish uchun o'zaro jarayon ishtirokchilari - ishlab chiqaruvchilar va hamkasblar muammolarini hal qila oladigan muhim organlarning yig'indisi yoki atributlar to'plamidir. sub'ektlar va ularning resurslari o'rtasidagi bilimlar majmuasini muvofiqlashtirish.

Yoritish xizmati beshta omborda tuzilgan:

1. O'zaro ta'sir sub'ektining asosiy ehtiyoji qondirilishi;

2. O'zaro ta'sir sub'ektlari terisi uchun yoritish xizmatining asosiy qiymati;

3. Davlat xizmatidan olinadigan hokimiyat va aql-idroklarni ishga olish - minimal ishga qabul qilish;

4. Dodatkovning universitetga ta'lim olish bo'yicha taklifi (talaba);

5. O'zaro sub'ektlarning afzalliklarini kamaytirish orqali ko'proq ma'lumot asosida ishlab chiqilishi mumkin bo'lgan barcha narsalar.

Yoritish xizmatlarini ko'rsatish va olib tashlash natijalari kompleksi uchta darajani o'z ichiga oladi:

Asosiy (rejalashtirilgan natija): universitet uchun - mutaxassislik bo'yicha davlat standarti bo'yicha beriladigan maxsus bilim va ko'nikmalar birligi va o'quv jarayonidagi boshlang'ich bilimlar; talaba uchun - yukingizni olib tashlash kasbiy ta'lim mutaxassislik uchun; ishchi uchun - maqsadli tashkilot doirasidagi kasbiy ish uchun mas'ul bo'lgan fakhivet;

Amaliy (real natija): oliy o‘quv yurtida o‘qish jarayonida shakllangan, yetarli darajada ijtimoiy va kasbiy kompetensiyaga ega bo‘lgan mutaxassis;

Istiqbolli (ideal natija): etarli darajada ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyaga ega bo'lgan bilimlar, universitetda o'qish jarayonida barqaror va to'g'ridan-to'g'ri yangi ichki resurslarni (o'z-o'zini anglash darajasi va boshqalar uchun) o'rganish uchun shakllanadi. malaka, kasbiy faoliyatning yangi ko'nikmalari va usullarini o'zlashtirish) o'z-o'zini namoyon qilish va ish beruvchi tashkilot uchun foydani ta'minlash uchun zarur bo'lgan ijtimoiy va kasbiy kompetentsiya darajasini saqlashga imkon beradi.

Sh. Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonini boshqarishning yaxlit modeli jarayon ishtirokchilari – bitiruvchi va bitiruvchining bevosita o‘zaro ta’sirining haqiqiy ob’ektiv subsubariy natijasini ifodalaydi.Ularning xizmatlari, o‘zgarmasligidan qat’i nazar. ularning asosiy maqsadlari. Modelning asosiy elementlarini subʼyektlarning kirish dunyosiga yaqinlashtirish orqali natija resurslarni yangilash va subʼyektlarning oʻzaro oʻzaro oʻzaro salohiyatini roʻyobga chiqarish imkonini beruvchi qoʻshma harakatlar qulayligi bilan taʼminlanadi.

IV. Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonining samaradorligini ta'minlaydigan aqllar majmuasiga quyidagilar kiradi:

Tashkiliy va boshqaruv ongi (hozirgi ish bozorining ushbu mutaxassislik bo'yicha oliy ta'lim muassasasining davlat ta'lim muassasasiga muvofiq mutaxassisning kasbiy va amaliy tayyorgarligi darajasiga bo'lgan profili);

Kasbiy va maxsus aqllar (amaliy kasbiy faoliyatni amalga oshirishda talabalarning motivatsiyasi va faolligi; kasbiy faoliyat sohasida oliy ta'lim bitiruvchilarining o'z-o'zini anglashi; VNZ bitiruvchilarini tayyorlash jarayonida kasbiy integratsiyaga hissa qo'shishga tayyorligi);

Yoritish-texnologik aqllar, kasbiy ta'lim natijasida, VNZ bitiruvchilari uchun hozirgi tayyorgarlik darajasi;

Universitet va korxonalar o'rtasida ilmiy-tadqiqot va ishlanmalar hamkorligi.

Bitiruvchining ongini yaratish va ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini rivojlantirish generatorning ilg'or yondashuvlari va vositalarining kompleks kompleksini amalga oshirish va o'quv-murabbiylik dasturini o'z ichiga olgan qo'shimcha xizmatlarni taqdim etish orqali eng kuchli tarzda qo'llab-quvvatlanadi. seminarlar, maslahatlar, biznes o'yinlari, konferentsiyalar, seminarlar, loyihalarni himoya qilish, turli qarashlar amaliyotchilar va kompetentsiyaning asosiy komponentlarini rivojlantirishni rag'batlantirish.

Tadqiqotning nazariy ahamiyati sinergetik yondashuvni ishlab chiqish orqali "ijtimoiy va kasbiy kompetentsiya" tushunchasini, "professional va kasbiy xizmatlarning hamkasbi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar" qo'shimcha tushunchasini aniqlashtirishda; VNZ va robot provayderining o'zaro ta'siri jarayoniga tizimli yondashuv zarur, bu VNZ bitiruvchilarini tayyorlashda kuch va samaradorlikni oshirishni ta'minlaydi.

Tadqiqotning amaliy ahamiyati shundaki, muallif o'zaro ta'sir jarayonining modeli, algoritmi va ijtimoiy shakllanish darajasining tizimli tashxisini ishlab chiqdi.

Eng yuqori boshlang'ich depozitlarning iqtisodiy va gumanitar ixtisosliklari uchun 10 ta kasbiy kompetensiyalar tashkil etilgan. Robotga kiritilgan muallifning usullari talabalarni o'qitish uchun ishlatilishi mumkin turli mutaxassisliklar va universitetlar. Universitet va ish beruvchi o'rtasidagi faol hamkorlikning batafsil modellari va shakllaridan kasbiy yo'naltirilgan o'qituvchilar ham foydalanishlari mumkin.

Robot sinovi. Dissertatsiya tadqiqotining asosiy qoidalari mintaqaviy, umumrossiya va xalqaro ilmiy-nazariy va ilmiy-amaliy konferentsiyalar, seminarlarda namoyish etildi: “Fan. Texnologiyalar. Innovatsiyalar” (Novosibirsk, 2007), “XXI asrda ijtimoiy ish: zamonaviy usullar va texnologiyalar” (Novosibirsk, 2008), “Tranzit hamkorlikdagi ijtimoiy o‘zaro ta’sirlar” (Novosibirsk Irsk, 2006-2009), ilmiy sessiyalarda bitiruvchilar va aspirantlar 2006, 2007, 2008 yillarda NSUEU.

Tergov qoidalariga qo'shimcha ravishda, "Novosibirsk" oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasining dastlabki jarayoni. milliy universitet Iqtisodiyot va menejment" (02.12.2010 yildagi buzilish to'g'risidagi guvohnoma), "Sibir davlat zodagonlar universiteti" davlat oliy kasbiy ta'lim muassasasi (28.01.2010 yildagi buzilish to'g'risidagi guvohnoma) va davlat oliy kasbiy ta'lim muassasasi " Kuzbass davlat" Milliy texnika universiteti" robot sotuvchilari bilan o'zaro munosabatlar jarayonini tashkil qilishda va "Ishbilarmonlik xulq-atvori", "Sotuv mahorati" va boshqalar bo'yicha o'qitilgan.

Dissertatsiyaning umumiy tuzilishi olib borilgan tadqiqot mantig'i bilan belgilanadi. Asar asosiy matnning 128 sahifasidan iborat bo'lib, kirish, uchta bo'lim, misralar va she'rlardan iborat. bibliografik ro'yxat Unga 128 ta nom, 11 ta jadval, 37 ta kichik va 12 ta qoʻshimchalar kiradi.

Shunga o'xshash dissertatsiya ishlari “Menejment sotsiologiyasi” ixtisosligi uchun 22.00.08 kod OAK

• VNZ bitiruvchilarining kasbiy malakasini oshirish usuli sifatida tasavvuf tarixini rivojlantirish tizimini ishlab chiqish: 290100 "Arxitektura" mutaxassisligini qo'llashda 2006 yil rik, pedagogika fanlari doktori Dyachkova, Lyudmila Germanivna

• Uzluksiz ta'lim olish uchun avtomobil mutaxassislarining kasbiy kompetentsiyasini rivojlantirishning pedagogik tizimi 2011 yil, pedagogika fanlari doktori Axmetzyanova, Guliya Nailivna

• O'zaro kasbiy bilim va bozor hozirgi Ukraina nikohini o'zgartirishga qaratilgan 2006 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Shashkova, Svetlana Mikolaivna

• Bitiruvchi model universitetga tayyorgarlik jarayonida talabalarning kompetentsiyalarini shakllantirish uchun asos sifatida 2007 yil, pedagogika fanlari nomzodi Nosko, Irina Valentinivna

• O'zaro fanlararo komplekslar asosida kasbiy tayyorgarlik talabalarining kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish 2008 yil, pedagogika fanlari nomzodi Laryushkina, Nadiya Evgenivna

Dissertatsiya avtoreferati "Menejment sotsiologiyasi" mavzusida, Karitska, Irina Mixaylivna

VISNOVOK

Har qanday kasbiy tayyorgarlik tizimi kundalik bozor operatsiyalarining hayotiyligiga mos keladigan kompetentsiyalar majmuasiga ega bo'lgan raqobatbardosh mutaxassisni tayyorlashni talab qiladi. Shu munosabat bilan oliy o‘quv yurti bitiruvchisining kompetensiyasini bitiruvchi va kasbiy xizmatlar o‘rtasidagi ijtimoiy o‘zaro munosabatlar mahsuli sifatida o‘rganish alohida ahamiyat kasb etadi.

Universitet bitiruvchisining ijtimoiy-kasbiy kompetentsiyasini situatsion sotsiologik kategoriya sifatida aniq tushunish mavjud bo'lib, u aniq kasbiy vaziyatlarda har qanday faoliyatni amalga oshirishga tayyorligida namoyon bo'ladi. Bu bitiruvchining kasbiy faoliyat uchun inson salohiyatini ro'yobga chiqarish qobiliyatini tavsiflovchi alohida yo'naltirilgan faoliyatda o'zini namoyon qiladi.

Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasining rivojlanishi o'ziga xos xususiyatlarga ega ekanligi ko'rsatilgan - bu uning kasbiy kompetentsiyasi (kasbiy motivatsiya va martaba yutuqlari), xavfsizlik jihatlari bilan o'zaro bog'liqdir. .

Universitet bitiruvchisining ijtimoiy-menejerlik kompetensiyasi quyidagi yo'nalishlarda namoyon bo'lishi aniqlandi: Volodinning biznes hayotining ijtimoiy jihati, guruh dinamikasi va kompaniya ichidagi aloqalari, armiyaning ulkan tashqi kuchlar bilan o'zaro ta'siri haqida bilimlari. markaz; ijtimoiy sezgirlik, kasbiy va funktsional xatti-harakatlarning psixologik asoslarini tushunish. Bitiruvchining ijtimoiy-boshqaruv malakasi, ehtimol, bilim va mazmunli sotsiologik ma'lumotlarni qabul qilishga tayyorligi orqali namoyon bo'ladi; kasbiy va jamiyat faoliyatida sotsiologik bilimlarni rivojlantirish.

Ijtimoiy kompetentsiyaning aniq kontseptsiyasi, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: ijtimoiy etuklikning belgilangan jihatlari, ijtimoiy rollarning paydo bo'lishi, kasbiy sheriklik, jamiyat bilan uyg'unlikni rivojlantirish, turli ijtimoiy rollarning samarali o'sishi; kasbiy ta'lim usullaridan qoniqish, o'z-o'zini hurmat qilishga sub'ektiv tayyorlik, o'z ishining natijalariga o'ziga ishonch, ijtimoiy-psixologik etuklik, shuningdek, ziddiyatlarning yo'qligi.

Kasbiy kompetensiya deganda biz amaliyotchining amaliy faoliyat va rivojlanish jarayonida namoyon bo'ladigan bilim, ko'nikma va xulq-atvor namunalarini tushunamiz, ular muayyan funktsiyalarni o'rganishga imkon beradi, ma'lum bir samaradorlik darajasiga bog'lanadi va amaliyotda kerakli natijalarga erishadi.

Ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyaning ushbu turi samarali va malakali ishlash, ijtimoiy va kasbiy rollarni teng asosda farqlash qobiliyatini talab qiladi, bu esa bitiruvchining maksimal darajada o'zini o'zi anglashini ta'minlaydi Bu o'z-o'zini rivojlantirish - bu samaradorlikning sinonimiga aylanadi.

Sinergetik yondashuvni qabul qilish ishlab chiqaruvchi va engil xizmatlarni ko'rsatish o'rtasidagi o'zaro hamkorlik istiqbollarining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga imkon beradi va strategik sheriklik g'oyasi biznes hamkorligini amalga oshirishni birlashtiradi. teri tomonida virusli chiqindilarni optimallashtirish usuli va raqobatdosh ustunlikni kamaytirish, bu ularning manbalaridan bilim va resurslar majmuasini muvofiqlashtirish bilan ko'rsatiladi.

Bitiruvchilarning ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish muammosiga bag'ishlangan tadqiqot ishlarining tahlili, universitetlarda fasistlar tayyorlashning umumiy jarayonida texnologiyalarni loyihalash va o'zgartirishga, ishlab chiqishga an'anaviy, bilimdon yondashish uchun o'rin mavjudligini ko'rsatadi. Baholash shundan iboratki, talabalar har kuni malakali yondashuv amaliyotiga ega. Yuqori ta'lim standartlaridan kelib chiqib, yuqori darajadagi kasbiy mahorat va maxsus fazilatlarni o'zida mujassam etgan bitiruvchilarni tayyorlashgacha bo'lgan holda, universitet bitiruvchisining ijtimoiy kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish bo'yicha o'quv jarayonining tashkiliy ongini o'zgartirish zarurati mavjud. fundamentallik, boy funksionallik va fanlararo aloqalarni o'z ichiga olgan sinergetik yondashuv.

Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonining samaradorligini ta'minlash uchun aqllar to'plami aniqlangan, jumladan:

Tashkiliy va boshqaruv aqllari (joriy bozorning profili VNZ bitiruvchisining kasbiy va amaliy tayyorgarligiga teng);

Universitet va korxona va muassasalar o'rtasida ilmiy-tadqiqot va ishlanmalar bo'yicha hamkorlik;

Yoritish-texnologik aqllar (mutaxassislarni tayyorlashning hozirgi darajasi to'g'risida yuqori darajadagi professional xabardorlik asosida ishlab chiqilgan);

Kasbiy-maxsus aqllar (amaliy kasbiy faoliyatni amalga oshirishda bitiruvchining motivatsiyasi va faolligi yuqori; bitiruvchining o'zini o'zi anglashi yuqori; bitiruvchilarning bitiruvchilarni tayyorlash jarayonida kasbiy integratsiyaga tayyorligi).

Haqiqiy va potentsial robot sotuvchilar o'zlarining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyalarini shakllantirish jarayonida ishtirok etishga tayyor ekanliklari aniqlandi, bunda kreditlar bo'linishi va kattaroq boshlang'ich depozit bilan qo'llab-quvvatlanishi mumkin.

Ko'rinishidan, ushbu tadqiqot maqsadlari uchun VNZ va ish beruvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar ongida VNZ bitiruvchisi kompetentsiyasini shakllantirishning o'ziga xosligi aniqlanadi va uni rivojlantirishga yondashuv belgilanadi. Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasining tarkibiy pozitsiyasi rivojlanishning turli darajalarida ekanligi aniqlandi; Resurslarni yangilash va aktyorlarning imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish imkonini beruvchi universitetning o'quv faoliyati algoritmi va ish provayderlarining ko'rinishlari. Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonini boshqarishning integratsiyalashgan modeli ishlab chiqilgan bo'lib, u bitiruvchilar va bitiruvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayonini tizimlashtiradi.

Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy kompetensiyasining shakllanishi ta’lim xizmatlari va boshqaruvi bitiruvchilari va hamkasblarining puxta o‘zaro hamkorligiga juda bog‘liq degan taxminga asoslanib, keyingi tadqiqot gipotezasi ishlab chiqildi.

Dissertatsiya tomonidan olib borilgan tadqiqotlar ushbu mavzu kontekstida keyingi ilmiy tadqiqotlar uchun istiqbollarni ochdi.

Dissertatsiya tadqiqoti uchun adabiyotlar ro‘yxati Sotsiologiya fanlari nomzodi Karitska, Irina Mixaylivna, 2010 yilda tug'ilgan

1. Amerika sotsiologik tafakkuri / R. Merton, J. Mead, T. Parsons va boshqalar. M, 1994 yil

2. Andreev S.S. Ijtimoiy boshqaruv nazariyasi. Ijtimoiy boshqaruv sub'ekti va ob'ekti // Sots.-inson. znannya. 2001. – N 1. – B.80-96.

3. Artyuxov M.V. Shahar yoritish tizimini rivojlantirishni boshqarish. Tomsk: TDU, 2002. - 255 p.

4. Arutyumov B.S. Ilmiy faoliyatning sotsiologik asoslari - Ilmiy faoliyat sotsiologik fondi / Arutyunov B.S., Strekova Jl.H. -M.: Nauka, 2003. 298 b.

5. Babosov E.M. Sotsiologiyaning tuzilishi va metodologiyasi // Mutaxassislik. Madaniyat. Shubha. 2001. – T.Z, Vip.4(10). – B.11-29.

6. Bazdirev K.A. Talabalarning bozor va hayot rejalari // MDU axborotnomasi. 6. Iqtisodiyot. 2005 yil. № 1.

7. Bidenko V.I. Turli kasbiy ta'limning milliy ta'lim standartlarini loyihalashda malakali yondashuv (uslubiy va uslubiy ovqatlanish). M., 2005. –261 b.

8. Bidenko V.I. Yoritish standarti: Tizimli tadqiqotlarning dalillari Nijniy Novgorod, 2002. - 440 p.

9. Bidenko V.I. Uzluksiz yoritish standartlari: hozirgi lager. – M.: Preslednitskiy markazi Fakhivtsni tayyorlash sifati muammolari, 2004. – 149 b.

10. Yu.Barantsev R.G. Ikkilik paradigmaning pastki qismi // Haqiqat va mavzu. 1999. T.2. № 4. B.52-53. Ikkilik tuzilmalardan uchlik tuzilmalarga o'tish muammolari // Sivilizatsiyalar dialogi: kelib chiqishi. M .: RUDN. 2000. B.289-292.

11. P. Berger P., Luqmon T. Faoliyatning ijtimoiy qurilishi. Sotsiologik bilimlarga oid risola. M.: "O'rta", 1995. - 323 z.

12. Berestneva O.G. Talabalarning malakasini baholash uchun tizimli tadqiqotlar va axborot texnologiyalari. Tomsk 2007 yil.

13. Bogdanov A.A. Tektologiya: Xorijiy tashkiliy fan. 2 kitobda. -M., 1989. - Kitob. 1, p. 114.

14. Bocharov V.M. Kasbiy tayyorgarlik jarayonida ichki ishlar organlari mutaxassisining ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish tizimi. Stavropol: SDU, 2005 yil.

15. Weber M. Vibrani yaratish: Tarjima. u bilan.; komp., zag. ed. va dedi Yu. N. Davidova; qayta yozilgan P. P. Gaidenka; izoh A. F. Filippova. - M.: Taraqqiyot, 1990 yil.

16. Verbitskiy A.A. Kontekstli ta'limning vakolatli yondashuvi va nazariyasi: 2004 yil 16 noyabrdagi uslubiy seminarning to'rtinchi yig'ilishigacha bo'lgan materiallar. M.: Preslednitskiy nomidagi Mutaxassislarni tayyorlash muammolari markazi, 2004. – B. 24.

17. Gast A.K. Mehnat o'rnatish. M.: Iqtisodiyot, 1973. Z. 112.

18. Glotov M.B. Ijtimoiy institut: ahamiyati, tuzilishi, tasnifi// Sotsíol. tergov 2003. -N 10. - 13-19-betlar.

19. Gotlib A.S. Sotsiologik tadqiqotlarga kirish: aniq va murakkab yondashuvlar. Metodologiya." Oldindan slednytskiy amaliyotlari: darslik. 2-turi. - M.: Flinta; MPSI, 2005.-382 pp. - (Sotsiolog kutubxonasi)

20. Gromadyan V.D. Boshqaruv nazariyasi: boshlanish. Pos_bnik. M.: Gardariki, 2006. – 415 b.

21. Davidov A.A. Sotsiologiyaga tizimli yondashish: ijtimoiy tahlilning yangi bevosita nazariyalari va usullari. tizimlari M: KomKniga, 2005. - 324 b.

22. Danyushenkov V.S. Pedagogik talqin - boshlang'ich jarayonida axborotning o'zaro ta'siri shakli sifatida // Fan va maktab, 2000. № 2. – B. 42-50.

23. Dvoretskiy I.X., Lotin-ruscha lug'at: 4 xil, Ster. M., Rus tili, 1996 yil.

24. Devyatko I.F. Sotsiologik tadqiqot usullari: darslik. 2-ko'rinish. – M.: Universitet, 2002. – 295 b.

25. Dessler G. Xodimlarni boshqarish. Prov. ingliz tilidan M.: “Binom” nashriyoti, 2004. Z. 77.

26. Dobrenkov V.I. Sotsiologik tadqiqot usullari: assistent/Dobrenkov V.I., Kravchenko O.I. M.: INFRA-M, 2008. – 767 b. - (Klassik universitet qo'llanmasi).

27. Dobrenkov V.I. Sotsiologiya: 3 jild / V.I.Dobrenkov, A.I.Kravchenko. M., 2000. – 400 b.

28. Dobrenkov V.I. Asosiy sotsiologiya: 15 jild / Dobrenkov V.I., Kravchenko O.I. M: INFRA-M.

29. Dyurkgeym Ege. Sotsiologiya. Їí̱̰̈ mavzu, usul, maqsad: Prov. fr dan. M .: Kanon +: Reabilitatsiya, 2006. - 349 p. - (Yodgorliklarda sotsiologiya tarixi).

30. Elina I.Є. Kompetentsiya davlat mansabdor shaxslari kasbiy faoliyatining ajralmas belgisi sifatida. dis. Ph.D. psixo. Sci. -M., 2003. B. 60-61.

31. Jovtov V.V. G'arb sotsiologiyasi tarixi: bosqichlar, g'oyalar, maktablar: darslik / Jovtov V.V., Jovtov M.V. Kemerovo: Kuzbas, 2004. -863 p.

32. Zimova I.A. Yoritish natijasi uchun yangi paradigmaning asosiy kompetensiyalari // Vishcha yoritilishi bugungi kunda. No 5. 2003. – B. 11.

33. Ilyazova M.D. Kasbiy ta'lim // Poytaxt, 2008 yil,

34. Klarin M.V. Korporativ trening - Moskva, Vidavnitstvo "Delo", 2002 yil.

35. Kovalova A.I. Ijtimoiy ongni identifikatsiyalash // Sotsiologik to'plam. VIP. 7 / Yoshlar instituti. M.: Sotsiy, 2000. S. 4.

36. Kovalova A.I., Lukov V.A. Yoshlar sotsiologiyasi: nazariy ovqatlanish. M.: Sotsiy, 1999. Z. 131.

37. Kolobova, O.V. Klassik universitet bitiruvchisining ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish: Dis. Ph.D. ped. Sci. Ryazan, 2003. – B. 56.

38. Kon I.S. Erta yoshlik psixologiyasi: kitob. o'qituvchi uchun. M.: Prosvitnitstvo, 1989. S. 19.

39. Kondratyev S.V. Pedagogik o'zaro ta'sirning tipik xususiyatlari//Oziqlanish psixologiyasi. 2004. – No 4. – B. 41-45.

40. 2010 yilgacha bo'lgan davrda rus yoritishni modernizatsiya qilish kontseptsiyalari. -M., 2002. 24 b.

41. Federal tushunchasi maqsadli dastur 2006-2010 yillarda yoritishni rivojlantirish // Bugungi kunda yoritishni rivojlantirish, 2005. № 10.

42. Korsunov A.V. Kattalar ta'limida ijtimoiy sheriklik / A.V. Korsunov, N.P. Litvinova, Z.M. Safina; Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi. Tatar biznesni yarashtirish instituti. Velikiy Novgorod va in.: TISBI, 2002. - 188 p.

43. Kotler F. Marketing asoslari. Sankt-Peterburg: Litera plus, 1994 yil.

44. Krasnokutska S.M. Ijtimoiy kompetentsiya talabalarni ijtimoiylashtirish jarayonining aniq xususiyatidir // Zb. Sci. Pivnichno-Kavkaz Davlat Texnika Universitetining "Gumanitar fanlar" seriyasi № 1 (13), 2005 yil.

45. Krasnorutsin V. "Rossiya politsiyasi" vakolatlarining formulalari, № 7, 2005. - 68-71-betlar.

46. ​​Krasnostanov M.V., Osetrova N.V., Samara N.V. Kerivniki uchun baholash markazi. Rossiya kompaniyasida amalga oshirishning dalillari, o'ng, ish Samara: Vershina, 2007. - 208 p.

47. Craik A.I. Sinergetik boshqaruvning sinergiyasi va o'zini o'zi tashkil etish omillari // O'tish davri nikohidagi ijtimoiy o'zaro ta'sirlar. VIP. IV / Ed. M.V. Udaltsova. - Novosibirsk, 2002 y. 322.

48. Kuzmin V. Bazovi ijtimoiy institutlar inson dunyosida / V. Kuzmin. Y. Eidelman // Barqarorlik va iqtisodiyot. 2001. – N 6. -B.5-31.

49. Kuzmina N.V. Hissaning o'ziga xosligi va ijodiy fan ustasining professionalligi. -M .: Visch. maktab, 1999. Z. 8.

50. Kiveryalg A.A. Kasbiy pedagogikaning tadqiqot usullari. Tallinn, Valgus, 1980, 334 p.

51. Lapin N.I., Korzheva E.M., Naumova N.F. Ijtimoiy rejalashtirish nazariyasi va amaliyoti. M.: Politvidav, 1975 yil.

52. Leshkevich T.G. Fan falsafasi: bosh. Pos_bnik.-M: Infra-M, 2006 yil.

53. Ayniqsa yo'naltirilgan sotsiologiya: Prov. ingliz tilidan / Qayta chizilgan. V.F.Anurina. M: Akademik. loyiha, 2004. – 605 b. – (Dinamik sotsiologiya).

54. Malinetskiy G.G. Sinergetika: tadqiqot va texnologiya. "Sinergetika: o'tmishdan hozirgi kungacha" seriyasi, 2007. 224 b.

55. Markova A.K. Psixologik tahlil O'qituvchining kasbiy malakasi // Radyanska pedagogikasi. 1990. No 8. – B. 86-87.

56. Markova A.K. Professionallik psixologiyasi. -M., 1996. B. 31.

58. Mashkin V. Rivojlanishni boshqarish // Hammasi yorqinlik haqida. Vitchiznyany rozrobki", 2005. No 37 Boshqaruv yondashuvi va jarayon yondashuvi.

59. Meshcheryakov D.A. Mavzu kompetensiyasi nazariyasi tadbirkorlik faoliyati: navch. Universitetlar uchun qo'llanma. Saratov, 2000 yil.

60. Mitina JI.M. Raqobatbardoshlikni rivojlantirish psixologiyasi. -M: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti, 2002. S. 106-108.

61. Moshkovich L.I., Novachuk O.V. Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligini baholashni shakllantirish // Ta'lim va iqtisodiy tizimlarni boshqarish. 2006 yil. № 2.

62. Mudrik A.V. Odamlarning ijtimoiylashuvi. M: "Akademiya", 2006. -305 b.

63. Nemirivskiy V. Rus sotsiologiyasida universal paradigma // 21-asr boshidagi sotsiologiya: Tadqiqotning asosiy yo'nalishlari / Ed. S.I. Grigoreva (Rossiya), J. Koenen-Xuttera (Shveytsariya). 3 turdagi, qo'shing. va qayta ishlangan M., 1999. 84-87-betlar.

64. Nuriyev N.K. Dasturiy ta'minot muhandisligi sohasida malakali fasistlarni tayyorlashning didaktik doirasi. Qozon: Qozonskning ko'rinishi. un-tu, 2005. – 244 b.

65. Nuriyev N.K. Fakhivtsa raqobatbardoshlik darajasini baholash // Vischa sveta u Rossii. 2005. – No 12. – B. 109 – 113.

66. Nuriyev N.K., Zhurbenka JI.H. Innovatsion tipdagi universitetda muhandislik faoliyatini rivojlantirish uchun uslubiy yutuqlar va texnologiyalar // Telekommunikatsiya va axborot texnologiyalari. 2006. – 2-son (33). – B. 55 – 71.

67. Diagramma va jadvallarda tashkiliy madaniyat / Tartib. BU. Solomanidin va O.M. Volgin. M: rasmning ko'rinishi. ekon. akad., 2004. 18-19-betlar.

68. Osipov G.V. Sotsiologiyada Vimiru usullari. Osipov G.V. M: Nauka, 2003. 237 b.

69. Parsons T. Strukturaviy-funksional nazariyaning yangi tendentsiyalari. Zamonaviy sotsiologiyada strukturaviy-funktsional tahlil // Inf. byulleten Ser. Abstraktni tarjima qiling. 1968. VIP. 1. № 6.

70. Parsons T. Ijtimoiy hayotning tuzilishi haqida / Tarji. ingliz tilidan zag uchun. ed. V.F. Chesnokova, S.A. Belanovskiy. M: Akademik istiqbol, 2000 yil.

71. Prigojin A.I. Menejmentning sotsiologik jihatlari. M: Znannya, 1974 yil.

72. Pyotr printsipi yoki Nima uchun siz qiyshiq va navskis borishingiz mumkin / L.J. Piter; Prov. ingliz tilidan J.I.B. Stepanova. M: TOV "Vidavnitstvo ACT", 2002 yil; Hunt J. Kompaniyalarda odamlarni boshqarish: menejerga g'amxo'rlik / Tarji. ingliz tilidan M: ZAT "Olymp-Business", 1999 yil.

73. P'yatibratova O.A. Bo'lajak menejer-animatorlarning turizm faoliyatiga kasbiy tayyorgarligini shakllantirish. M.: RGSO, 2008.-23 b.

74. Raven J. Nikohda kompetensiya. Oshkor qilish, ishlab chiqish va amalga oshirish. M., 2002 yil.

75. Ritzer D. Hozirgi sotsiologik nazariyalar: Prov. ingliz tilidan -5-ko'rinish. M. ta in: Piter, 2002. – 686 b.

76. Rogozin D.M. Eksperimental asbobning kognitiv tahlili / "Tovariv.dumka" jamg'armasi. M., 2002. – 253 b.

77. Kasbiy kompetentsiyani baholash texnologiyasini ishlab chiqish bo'yicha qo'llanma: metodologiya va amaliyot / O'tmish uchun. ed. O.V.Bilshakova, I.V. Kuznetsova. Yaroslavl: "Resurs" markazi, 2003. 170 p.

79. Selevko G.K. Pedagogik kompetensiyalar va kompetentsiyalar // Qishloq maktabi. 2004. – No 3. – b. 29-32.

80. Sikevich Z.V. Sotsiologik tadqiqotlar: amaliy ish. qo'llar Sankt-Peterburg: Peter, 2005. - 319 p.

81. Simagin Yu.A. Mehnat va ombor turmush tarzini o'zgartirish ("Taganrog" loyihasi) // Ijtimoiy. davom etish uchun 2004. – N 5. – B.86-92.

82. Slastenin, V.A. Antropologik yondashuv pedagogik xabardorlik//Narodne osvitu. 1994. – No 10. – B. 124-126.

83. Lug‘at Xorijiy so'zlar/ Tahrir uchun. I.V. Lyohina, F.M. Petrova, stereotipning beshinchi nashri, xorijiy va milliy lug'atlarning davlat nashri, M., 1955 yil.

84. Rus tilining lug'ati Ozhegova / Ed. N.Yu. Shvedova, "Rus tili" ko'rinishi, M., 1986 yil.

85. Sorokin P. A. Lyudina. Sivilizatsiya. Shubha / Zagaln. ed., komp. qayta yozilgan A. Yu. Sogomonov: Prov. ingliz tilidan -M.-Politvidav, 1992. – 543 b.

86. Sorokin P.A. Sotsiologiya tizimi: T. 1-2. M. Politvidav, 1993 yil.

87. Sotsiologik ensiklopedik lug'at: rus, ingliz, nemis, fransuz. bu chex til M., 1998. – 481 b.

88. Spenser Layl M., Sayn M. Spenser. Robot malakasi. -M: ShRRO, 2003. b. 9.

89. YuO.Starodub K.A. VNZda mehmonxona davlati menejerlarining amaliy malakasini shakllantirish. M.: RDSU, 2007 yil.

90. Starigina S.D., Nuriyev N.K. Fasistlarning dasturiy ta'minot injiniringi sohasidagi joriy kompetentsiyalari davrlarini rivojlantirishning matematik modeli // Chuva universiteti axborotnomasi. 2006. - 5-son. - B.262 -265.

91. Stegantsev A. Vakolatli yondashuv: kasbiy ta'limdan kasbiy ta'limgacha // 8-sonli qo'shimchalar Xalqaro festival biznes-trenerlar.

92. Tuyaqush A. Aniq tekshirish asoslari: Asoslangan nazariya, protseduralar va texnikalar: Prov. ingliz tilidan / Straus A., Corbin J. 2-chi ko'rinish., Ster. – M.: URSS: KomKniga, 2007. – 254 b.

93. Tatur Yu.G. Faxivtlarni tayyorlash modeli tuzilishidagi kompetentsiya // Vischa osvita sagodni-2004. No 3. – B. 25.

94. Vaqtinchalik P. Brendni samarali boshqarish. M: Respublika, 1999. 201 b.

95. Nazariy sotsiologiya: Antologiya: taxminan 2-kurs. / Tahrir uchun. S.P. Bankovskaya. M.: Kitob Budinok "Universitet", 2002 yil

96. Tixomirov Yu.A. Kompetentsiya nazariyasi. M: 2001 yil.

97. Rus tilining Tlumachny lug'ati / Ed. D.M. Ushakova, "Radyansk entsiklopediyasi" davlat instituti, M., OGIZ, 1935 yil.

98. Tretyakov P.I., Sidorina T.V. Mintaqa: Keruvannya natijalarga qaratilgan. M.: Yangi maktab, 2001. – B. 425.

99. Yu.Udaltsova M.V. Boshqaruv sotsiologiyasi. Novosibirsk, 1997.144.

100. Sh.Frolov S.S. Tashkilot sotsiologiyasi: assistent. M., 2001.382b.

101. Frolov Yu.V., Maxotin D.A. Vakolatli model fasistlarni tayyorlash sifatini baholash uchun asosdir. // Vishcha osvita sogodni 2004. – No 3. b. 34-41.

102. Frolov, Yu.V., Maxotin, D.A. Fakivlarni tayyorlash sifatini baholash uchun asos sifatida vakolatli model // Vischa osvita syogodni, 2004. No 8.

103. Xaken G. Tabiat sirlari. Sinergetika: o'zaro munosabatlar haqida dars. -Moskva-Izhevsk: Kompyuter tadqiqotlari instituti, 2003. 320 b.

104. Homans J. Ijtimoiy xatti-harakatlar almashinuv sifatida // Hozirgi xorijiy ijtimoiy psixologiya. Matnlar. M: SRSR Fanlar akademiyasi Sotsiologiya instituti, 1984 y.

105. Chomskiy N. Sintaksis nazariyasining jihatlari: Prov. ingliz tilidan Tahrir bo'yicha.

106. B.A. Zvegintseva. -M: Moskva ko'rinishi. un-tu. 1792. – 259 b.

107. Shapar V.B. Amaliy psixolog lug'ati. -M.: TOV "ACT nashriyoti", 2004.-P. 74.

108. Shekshnya S.V. Kundalik tashkilotning xodimlarni boshqarish. Asosiy va amaliy qo'llanma. - M: ZAT “Intel-sintez” biznes maktabi, 1998. 106-bet.

109. Shishov, S.E., Kalni, V.A. Maktabda yoritish sifatini nazorat qilish. -M., 1999.120.1 Dumska L.I., Zavadska, J.I. Yoshlardan ma'naviy ish asoslari. Minsk, 2000. – B. 74.

110. Kasbiy ta'lim ensiklopediyasi: 3 jildda / Ed. S.Ya. Batisheva. M .: APO, 1998. - 568 e., kasal. T.1. - A-L - 1998.1. P.492-493.

111. Otrut V.A. Sotsiologik tadqiqotlar: metodologiya, dastur, usullar. 2-ko'rinish, qayta ko'rib chiqilgan qo'shing. - M: Fan, 1978 yil.

112. Yasvin V.A. O'rtani yoritish: modellashtirishdan tortib to dizayngacha. -M.: Sens, 2001 yil.

113. Levin V.A. Ijodiy muhitda pedagogik o'zaro munosabatlarni o'rgatish. / Tahrir uchun. V.I. Panova. M., 1997 yil.

114. Evropa yoritgichi atamalarining lug'ati / A. P. Efremov tarjimasi, 2006 yil 16 iyun // www.rudn.ru.

115. Pervutinskiy V.G. Talabalarning kasbiy tayyorgarlik ongi uchun ijtimoiy kompetentsiyasini rivojlantirish // Kafedra veb-sayti. akmeologiya RDPU im. A.I. Gertsen. Kirish rejimi: http://akmeo.rus.net/index.php7icHl 19.

116. Tsodikova D.S. XX asr menejerining asosiy kompetensiyalari / Amaliy kurs. http:Zwww.buk.irk.ru/chairs/management/programs/zodikova.htm.

117. Chernova Yu.K. Kompetentsiya modellari conf.bstu.ru/conf/docs/0037/1364.doc.

118. Kompetentlik/kompetentlikni tushunish muhimdir

119. Kompetentsiya - bu aniq kasbiy vaziyatlarda samarali mehnatga tayyorlikda namoyon bo'ladigan xususiylikning integral tarkibiy qismi.

120. Kompetentsiya potentsial xabardorlik faoliyati, harakatga tayyorlik, motivatsion va qiymat-ma'no komponentlari

121. I.A. Zimova, A.V. Xutorskiy, Yu.V. Frolov, Yu.G. Tatur Kognitiv-bilim komponenti Xulq-atvor-harakat komponenti Hissiy-irodaviy komponent1. M.D. Ilyazova + + + +

122. Bilim va ko'nikmalar Dosvyd faoliyati, kasbiy faoliyati Kolo yana, faoliyat sohasi Maxsus guruch, kuch, kuch

123. Qonuniylashtirilgan Yuqori malaka darajasi (2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya yoritishni modernizatsiya qilish kontseptsiyasi) >

124. Kompetentlikning keng doirasi

125. Yu.G. Tatour + + + + Ijobiy motivatsiya, bitiruvchining fikri uning malakasini ko'rsatadigan ish bilan belgilanadi

126. N.I.Almazova Yaksne vikoristannya kompetensiyalari

127. G.B. Stribok + + + + Bir qator kompetentsiyalarga ega bo'lgan o'ziga xoslik belgisi

128. G.K.Selevko Yoritish manbai Bilim va dalillarga asoslanib, yaratilishda va harakatga tayyorlikda namoyon bo'ladigan integratsion xususiyat

129. B.M. Zamonaviy dunyoda odamlarning xatti-harakati printsiplar va motivlarni baholashda qayd etiladi

130. V.I.Zemtsova Qo‘shiq aytishda malakali bo‘lishning ahamiyati Kompetentlik amalda tatbiq etiladi.

131. S.Sh. Chernova ma'lum bir vaziyat bilan belgilanadigan shaxsning bilimlari, ma'lumotlari, faoliyati va xulq-atvor ko'nikmalarining yaxlitligi Mutaxassislik xususiyatlari, ya'ni asosiy vakolatlar yig'indisi.

132. S.Є. Shishov Bilimlar, xotiralar, odatlar va vaziyat o'rtasidagi bog'liqlik Xotirani keltirib chiqaradiganlar, do1. B.K. Kolomiets + + + + +

133. A.K. Markova Nobility, buti oshpaz, robiti

134. B.B. Ryabov, Yu.B. Frolov Bilim komponenti Faoliyat komponenti Qimmatli komponent

135. Berestnyova O.G. Intellektual ombor yoritgichi Navichkova ombori yoritgichi

136. “Ijtimoiy kompetentsiya”ning muhim tushunchasi.

138. V.M. Bocharov Ijtimoiy tuzilgan o'ziga xoslik tuyg'usi mavjud bo'lib, bu unga ma'lum bir nikohga xos bo'lgan ijtimoiy rollarni muvaffaqiyatli engishga imkon beradi va professional kuch

139. M.D. Ilyazovaning sadoqatliligi va o'zi va boshqalar bilan uyg'unlikda yashashga tayyorligi, o'zini va jamiyat uyg'unligi.

140. S.D. Martinov Volodinya o'zining kasbiy faoliyati, spivrobichnika, shuningdek, ushbu kasbda qabul qilingan kasbiy tayyorgarlik usullari, o'z ishining natijalari uchun mas'uliyat bilan.

141. S.M. Krasnokutsk Xususiyatlari, mutaxassisliklari, ijtimoiy bilimlari va aql-zakovati, o'zini o'zi qadrlashga sub'ektiv tayyorlik, bu turli xil ijtimoiy rollarni samarali bajarishi bilan bir qatorda, insonning nikohda integratsiyalashuvini ta'minlaydi.

142. “Kasbiy kompetensiya”ning muhim tushunchasi.

144. B.A. Slastenin Ishga nazariy tayyorlik Ishga amaliy tayyorlik Maxsus kompetentsiya Malaka, kasbiylik

145. Kasbiylik insonning kasbiy tayyorgarligi imkoniyatini ifodalaydi. Shaposhnikov Kasbiy o'sishga tayyorlik

146. V.I.Baidenko + + Joriy muammolarni mustaqil hal qilish, shuningdek, o'z faoliyati natijalarini o'z-o'zini baholash uchun tashkil etilgan.

147. O.B. Xov + + Faoliyatning dalillari

148. V.G. Pishchulin Maxsus kompetentsiya (ZUNI, bu kasbiy faoliyatning mustaqilligini ta'minlaydi, keyingi kasbiy rivojlanish, qidiruv-o'qishdan oldin avtokompetentlik (o'zini o'zi boshqarish) tashkiliy).

149. Bocharov V.M. Kognitiv o'ziga xoslik Normativ va me'yoriy o'ziga xoslik Refleksiv-status va kommunikativ o'ziga xoslik

150. Yu.K. Chernova Maqsadga erishish uchun ma'lum bir malakaga ega bo'lgan mutaxassisning imkoniyatlarini ifodalash

152. Dzherelo "O'zaro" tushunchasining ma'nosi

153. J. Mead, G. Bloomer Amerika sotsiologik fikr / R. Merton, J. Mead, T. Parsons va boshqalar. M, 1994. Dialog, unda odamlar juda ko'p yorug'likka ma'no beradi va boshqa odamlarning harakatlarini bezovta qilishga harakat qiladi.

154. Mudrik L.V. Ijtimoiy pedagogikaga kirish. M.: Amaliy psixologiya instituti, 1997. - Z. 169 O'zaro ta'sir shaxslar, guruhlar, tashkilotlarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish bo'lishi mumkin, bu ularga yashirin ishlarini amalga oshirish imkonini beradi.

Iltimos, dissertatsiyalarning asl matnlarini (OCR) tanib olish va aniqlash uchun ko'proq ilmiy matnlar joylashtirilganligini unutmang. Ularning kaltaklanishi mumkin bo'lgan bog'liqlik tanib olish algoritmlarining puxta emasligi bilan bog'liq. Biz taqdim etayotgan dissertatsiyalar va tezislarning PDF-fayllarida bunday cheklovlar yo'q.

Shkurko Anastasiya Viktorivna, Ivanova Katerina Mixaylivna, Pivdenniy Federal Universiteti, Iqtisodiyot fakulteti, Xodimlarni boshqarish bo'limi, 3-kurs

1.Kirish

Iqtisodiy rivojlanish bosqichida mehnat resurslari kattaroq rol o'ynaydi. Shu sababli, boy kompaniyalar ishining samaradorligi ishchilarning bog'dorchilik uskunalarini qanchalik samarali yig'ishlari bilan belgilanadi.

An'anaga ko'ra, nomzodlarni baholash uchun quyidagi ko'rsatkichlar qo'llaniladi: professional ZUN (bilim, xotira va malaka) va dosvid . Xushbo'y hidlar umumbashariy hurmatga sazovor bo'lgan va ular barcha tashkilotlar tomonidan qo'llab-quvvatlangan. Hosildorlikni oshirish uchun muvaffaqiyat qozongan sportchilarning ish xususiyatlari bo'yicha jiddiy tadqiqotlar olib borildi. Bu robotlar yovuzlikni ochib berishga imkon berdi ( kompetensiyalar), buning uchun eng yaxshi spivorbitniki ("zirki") muvaffaqiyatga erishdi, o'rta darajadagi amaliyotchilar bilan almashtirildi. Shu sababli, kadrlarni tanlash va baholash muammosiga malakali yondashish tobora keng tarqalmoqda, uning mohiyati ishni samarali tanlash amaliyotchining qo'shiqchilik mahoratining ravshanligidadir.

Mayday kabi siz bilan aloqada bo'ling bitiruvchilar, biz amaliyot uchun istiqbollarimiz haqida o'ylay olmaymiz va biz, ayniqsa, kelajakdagi ishimiz barcha orzularimiz va tajribalarimizni ifodalashini xohlaymiz. Ammo ish qidirishda katta afzallik - bu bitiruvchilar ko'pincha kutmagan dalildir. Va, ehtimol, da'vogar va raqobatchi o'rtasidagi qo'shimcha avanslarning kamayishi kabi afzalliklarning dalillarini uzoq vaqt davomida eslab qolishning hojati yo'q. Shuning uchun, ovqatlanish, bitiruvchining hayotining ishini topish uchun qanday kompetensiyalarga ega, chunki hech qanday joriy. Bu afzalliklar, ayniqsa, robot sotuvchilarning yosh ishchilarni qadrlashi va birinchi navbatda, yuqori sifatli va xilma-xil qamrovi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.

Shunday qilib, masalan, boshqalardan tashqari, ingliz tilini bilish ham so'nib bormoqda, shuning uchun rivojlanayotgan buyuk kompaniyada o'ringa da'vogarlarning imkoniyatlari qanday, masalan, "Ingliz tilini bilasizmi?" jalb qilinganlar orasida emlashlar sezilarli darajada kamaydi. Faqat bitta javob bor: o'qing, o'qing va o'qing, bundan tashqari, ko'pchilik bitiruvchilar o'zlarining diplomlarini bilishlari va baholarini bilishlari sababli, potentsial ish beruvchi hech narsa berishga hojat qolmaydi. Demak, imkoniyatingizni kamaytirmaslik uchun baholaringiz yaxshi, bilimingiz universal va hurmatli bo‘lishi kerak.

Bizning robotlarimiz meta- Ajoyib kompetentsiya robot sotuvchilar yoshlardan nimani o'rganishni xohlashadi universitet bitiruvchisi, uni kompaniyangizga qabul qilish, shuningdek, bu talabalar nima qilayotganiga qanchalik munosabat bildirishlarini bilish uchun. Ushbu robot manfaati uchun talabalar o'rtasida "Robot sotuvchidan qanday ish olsam bo'ladi?" mavzusida test o'tkazildi va Rostov shahridagi turli robot sotuvchilarda ham sinov o'tkazildi. Mavzu bo'yicha Don: VNZ bitiruvchilari orasida vakolatlar baholanadi. Ushbu natijalardan so'ng, hozirgi bitiruvchilar tomonidan taqdim etilgan taklif ularning robotlar tomonida ishlayotganini ko'rsatishi haqida noqulay xulosaga kelish mumkin.

2. Kompetentsiya nazariyasining rivojlanishi

Kompetentsiya nazariyasining asoschisi Devid Makkleland bo'lib, u 1973 yilda "Aql-idrokdan ko'ra kompetentsiyani sinab ko'rish" maqolasini nashr etdi. Ushbu maqolada Makklelland qobiliyat testlari, fanlar bo'yicha bilim, maktab malakasi va diplomlari samarali ish va hayotdagi muvaffaqiyatni kafolatlamaydi, deb ta'kidlaydi.

MakKlelland irqiy, mavqei yoki ijtimoiy-iqtisodiy amaldorlar tomonidan bajarilmagan ishchilarning muvaffaqiyat darajasini bashorat qiladigan "kompetentlik" o'zgaruvchilarini aniqlaydigan usullarni o'rgandi. Ushbu usullarning eng muhimlari:

1. Mezon namunalarini qurbon qilish. Bu usul ishda aniq muvaffaqiyatga erishgan odamlarni solishtirishga asoslangan edi hayot tarixi, kamroq muvaffaqiyatli bo'lganlar bilan, muvaffaqiyat bilan bog'liq xususiyatlarni aniqlash.

2. Muvaffaqiyatli natija bilan bog'liq bo'lgan operant fikrlar va xatti-harakatlarning ahamiyati. Shunday qilib, kompetentsiyani baholashda tugallanmagan vaziyatni hisobga olish kerak, shunda odamlar o'zlarining xatti-harakatlarini yaratish qobiliyatiga ega bo'lmaydilar, bu "respondent" ning bunday qat'iy tuzilgan vaziyatlarda, masalan, testdagi xatti-harakatlaridan tubdan farq qiladi. va muqobillarning ahamiyatini aniq ko'rsatuvchi ko'plab javoblardan bitta javobni qaytarishga imkon beruvchi bir nechta tanlov bilan o'z-o'zini tekshirish. U haqiqiy hayot Va ishda, bunday sinov aqllari kamdan-kam hollarda bekor qilinadi. Biror kishi nima qilishi mumkinligi haqida eng yaxshi prognoz - bu tuzilmagan vaziyat yoki shunga o'xshash vaziyatlarda sodir bo'lgan voqealar ongida o'z-o'zidan paydo bo'lgan xatti-harakatlar va fikrlar.

Robotning kompetentsiyalariga asoslangan yondashuvda tahlil robotning to'g'ri amalga oshirilishi uchun qanday xususiyatlar kerakligi haqida ko'proq o'ylamasdan, robotdagi odamlardan boshlanadi; Keyin, xulq-atvor ilovalarini saqlash usuli bilan suhbat asosida, insonning qaysi xususiyatlari ushbu robotning muvaffaqiyati bilan bog'liqligi aniqlanadi. Vakolatlilik usuli mezonlarning to'g'riligi haqida gapiradi: muhimi, insonning barcha xususiyatlarini ishonchli tarzda tavsiflovchi omillar emas, balki ishning yakuniy g'alabasiga samarali olib kelishi mumkin bo'lganlar, ulardan ba'zilari bo'ladi degan umidda. ish oxirigacha ishga qo'ying.

"Kompetensiya" tushunchasining mohiyatini aniq ko'rsatish uchun uni birinchi o'ringa olib chiqamiz:

1970 yilda AQSh hukumati departamenti Diplomatik axborot xizmatining boshqa mamlakatlarda AQSh manfaatlarini himoya qilgan yosh josuslari o'rtasida tergov o'tkazildi. Ma'lum bo'lishicha, talabalar test sinovlari va ishga kirish soatlari (tarix, ingliz tili, iqtisod va siyosat kabi mavzular bo'yicha Volodya bilimlari) yuqori ball olgan, ammo bu ularning muvaffaqiyatini anglatmaydi. Robotlar haqida ma'lumot. Tergovchilar Davlat departamentidan Diplomatik axborot xizmatining eng yuqori va oʻrtacha harbiy xizmatchilarini koʻrishni soʻradilar va tegishli guruhlarning har biridan eng muvaffaqiyatli uchta vaziyatni va eng soʻnggi uchta holatni tasvirlab berishni soʻradilar. robot. Bu sodir bo'lgach, ular: Bu holatga nima sabab bo'ldi? Bu vaqtda nimani sezdingiz? Ushbu vaziyatga qanday munosabatda bo'lishni xohlaysiz? Natijalardan nimaga erishdingiz? Tekshiruv natijasida ishga qabul qilishdan oldin tekshirilgan xususiyatlarga mos kelmaydigan xususiyatlar aniqlandi. Qarama-qarshiliklar bor edi: eng muvaffaqiyatli purkagichlar ish boshlagan vaqt davomida o'tkazgan sinovlaridan juda kam yoki hech qanday natija bermadi. Shunday qilib, MakKlelland nomzodlarni muvaffaqiyatli qidirish va tanlashning asosi ushbu xususiyatlarni ko'rish ekanligini muhokama qildi, Ishda muvaffaqiyatga qanday erishish mumkin . Yillar davomida ushbu usul dunyoning 24 mamlakatida 100 ta voris tomonidan 90 martadan ortiq sinovdan o'tkazildi. Zastosuvannya bu usul Bunga kompetensiyalar ma’lumotlar bazasi, kompetensiyalar lug‘atini yaratish sabab bo‘ldi.

Xo'sh, kompetentsiya nima? Ushbu atamaning ma'nosiz ma'nosi aniq, keling, ulardan ba'zilari bilan tanishamiz:

1." Kompetentsiya- ishda yoki boshqa vaziyatlarda muvaffaqiyatga erishish mezonlari asosida eng samarali va/yoki eng qisqasi bilan sababiy bog'liq bo'lishi mumkin bo'lgan shaxsning asosiy qobiliyati. (Layl M. Spenser Jr. va Sign M. Spenser. Robot texnikasidagi vakolatlar.);

2. “Kompetentsiya- Bular samarali mehnat bilan bog'liq bo'lgan xususiyatlardir. Bu shuni anglatadiki, bu unumdorlik xususiyatlarini oshirish robotning samaradorligiga olib kelishining isbotidir. (Boyatzis, Richard E (1982), Vakolatli menejer: samarali ishlash modeli, John Wiley & Sons.);

3. Uiddet va Xolliford nominatsiyalari "tashkilot ichidagi xatti-harakatlarga asoslangan". Ularga tushunarli: " Kompetentsiya- bu ushbu tashkilot chegaralarida samarali etakchilik jarayonida odamlar tomonidan namoyon bo'ladigan xatti-harakatlardir" (Stiv Viddet (Stiv) va Sara Xolliford (Hollyforde, Sara (2003), " Amaliy qo'llanma kompetentsiya bilan: individual ishni va umuman tashkilot ishini qanday yaxshilash kerak”);

Yana bir muhim "kompetentlik" atamasi mavjud, ammo ularning barchasi bir narsada o'xshashdir - yaxshi ko'nikmalar (malakalar) ko'rinishi va ishni samarali va muvaffaqiyatli yakunlash o'rtasidagi bog'liqlik.

An'anaga ko'ra, harbiy xizmatchilarning funktsional tizimlari asosiy funktsiyalar va harakatlarni qayta tashkil etish orqali tasvirlangan, keyinchalik ular keyingi operatsiyalarga bo'linadi. An anal tahlil qilgan, Mati Mutaxassis aybdor kit, Schob Viconuvati Tsi Opensyí, Men shunga o'xshash Eleemeni xatti o'xshash bo'lgan (ko'rsatilgan), xatti izindikatori orqali Michamo vakolatlari. Tse bo'ladi standart terish kompetentsiya vikonnya vimog zavodiga qadar. Agar o'simlik tavsifida barcha nuanslar samarali yoritilgan bo'lsa va ishning o'zi (yoki ish holati) hech qanday muhim o'zgarishlarni tan olmasa, u holda yuqori darajadagi ko'rsatilgan vakolatlarga ega bo'lgan shaxsning namoyishi muvaffaqiyat uchun asos bo'ladi.

Eng muvaffaqiyatli ishchilar muayyan xatti-harakatni namoyish etadilar, bu esa kelajakda ekish qoidalarini rasmiylashtirishni tahlil qilish orqali baholanishi mumkin. "Yulduzlar" ning ish xatti-harakatlarining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlab, siz ular bilan standart imtiyozlarni to'ldirishingiz mumkin. Natijada biz rad etamiz Ekuvchi uchun ideal kompetentsiyalar to'plami Barcha amaliyotchilarni rivojlantirish yuqori natijalarga erishishi mumkin. Muayyan zavod uchun kompetentsiya modeli mavjud.

Kompetentsiya modeli - odamlarga o'z ekishlariga mos keladigan funktsiyalarni muvaffaqiyatli amalga oshirishga imkon beradigan yangi xususiyatlar to'plami. Samarali bo'lishi uchun model tushunarli va tushunarli oddiy tuzilishga ega bo'lishi kerak.

Kompetentsiya modeli uch darajadan iborat:

Asosiy (korporativ va asosiy) kompetensiyalar - tashkilotda har qanday ekishdan oldin turg'un bo'ladigan spivorobnitniklardan oldin bu majburiy ish, ular eng yuqori darajadagi kulollar tomonidan o'rnatilgan. Hidi kompaniyaning strategiyasi, korporativ axloq kodeksi va boshqalar kabi korporativ hujjatlarda qayd etilgan qadriyatlaridan kelib chiqadi. Asosiy kompetentsiyalar oqimi bir turini tavsiflaydi mukammal portret ushbu kompaniyaning xodimi. Asosiylari:

• Biznesga bag'ishlanish;
• o'zgarishlar diqqat markazida;
• delegatsiya muhimroq bo'ldi;
• jamoaviy ish;
• ularning tillarini ongsiz bilish;
• Odob.

Funktsional kompetensiyalar - tse zarur imtiyozlar ekishdan oldin, asosan, funktsiyalar va harakatlarga asoslangan. Funktsional kompetentsiyalar malakali mutaxassislar tomonidan aniq tavsiflangan bo'lishi kerak va majburiy imtiyozlar. Funktsional kompetentsiyalarni baholash kompetentsiya haqida gapiradi.

Kompetentsiya - ularning operatsion funktsiyalarining aniqligi zavodga o'tkaziladigan standartlarga mos keladi. Bundan tashqari, kompetentsiya nafaqat nazariy bilim va qanday ishlashni tushunish emas, balki amalda - haqiqiy ish sharoitida (shu jumladan psixologik bosim bilan bog'liq) ko'rsatish uchun muhimdir.

Bilim va dalillar funktsional kompetentsiyaning ko'rinmas atributi bo'lib, ularni qo'shimcha professional sertifikatlash orqali baholash mumkin.

Rol kompetensiyalari - bu xodimning mehnat xulq-atvorini yaxshilashga yordam beradi. Bu, birinchi navbatda, kompaniya faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq: biznes sohasi, boshqaruv uslubi va korporativ madaniyatning o'ziga xos xususiyatlari, bu tashkilot hayotining barcha nuanslarini aks ettiradi.

Qobiliyatlarni aniqlash usullari

Maxsus usullar ishlab chiqilgan bo'lib, ular kompaniya uchun eng muhim rolli vakolatlarni aniqlashga, shuningdek, odatiy xatti-harakatlar ko'rsatkichlarini tavsiflashga imkon beradi.

1. "Repertuar garotlari" usuli muvaffaqiyatli sportchilar va o'rtacha darajadagi yutuqlarga ega bo'lgan sportchilarning izchil xulq-atvori - "yulduzlar" va "o'rtachalar". "Yulduzlar" ning xatti-harakati nima ekanligini aniqlab, biz bu xususiyatlarni barcha xodimlar uchun belgilar sifatida qabul qilishimiz mumkin. Yangi aqllar uchun shunga o'xshash ishlarni bajaradigan ko'plab harbiy mutaxassislar mavjud bo'lsa, bu yondashuv yaxshi. Bundan tashqari, kompaniyada xodimlarni tavsiflay oladigan, ularning xatti-harakatlarining xususiyatlarini ko'ra oladigan va tahlil qila oladigan hurmatli va yuqori darajali menejerlar bo'lishi muhimdir. Natijada, amaliyotchilarning nomlari va ularning ko'rsatkichlari ko'rsatilgan jadval to'r shaklida shakllanadi;

2. Muvaffaqiyatli odamlar bilan suhbatlashish usuli spivorotnikiv Respondentlar uchun intervyularni oqilona o'tkazish muhimdir turli xil turlari, aniq ma'lumotlarni tahlil qilish va to'g'ri xulosalar chiqarish.

3. Tibbiyot xodimlarining faoliyati uchun ehtiyot bo'ling. Ish xulq-atvori kuzatilishi mumkin bo'lgan holatlar uchun, masalan, do'kondagi savdo maslahatchilari yoki savdo vakillari faoliyatini baholash uchun samarali;

4. Aqliy hujum(Kerivniklar uchun muhokama). Agar kompaniyada lezyonlar soni 12-15 dan oshmasa, terining strukturaviy lezyonlarida amalga oshirilishi mumkin. Aqliy hujumda ishtirok etishdan oldin tegishli va malakali mutaxassislarni so'rash kerak;

5. Ish guruhlari. Katta yoshdagi mutaxassislar yordamida o'tkaziladi, bu holatlarda, agar ular yaqindan o'zaro aloqada bo'lsa va hamkasblarning ishbilarmonlik xatti-harakatlarini tavsiflashi mumkin bo'lsa, bu eng samarali hisoblanadi; shuningdek, Veddilivlarning sopol buyumlaridan;

6. Kritik hodisa usuli. Kritik vaziyatda muhim bo'lgan xatti-harakatlar reaktsiyalarini aniqlash imkonini beradi. Tuzilgan intervyu, uning davomida odam o'z ishidagi haqiqiy muammolar haqida bilib oladi, uning davomida jiddiy xatolarga yo'l qo'yilgan yoki shu bilan birga muvaffaqiyatga erishilgan. Bu usul kompetentsiya modellarini ishlab chiqishda o'zini yaxshi isbotladi.

7. To'g'ridan-to'g'ri atribut usuli. Besh yoki oltita asosiy menejerga tayyor vakolatlar tavsifi bilan kartalar beriladi. Menejerlar kompaniyaning eng muhim vazifalarini aks ettiruvchi vakolatlarga ega kartalarni tanlaydilar.

3. VNZ bitiruvchilari kompetentsiyalarini ko'rib chiqish

2006 yilda Serpnya-Vesna shahridagi TUSUR avtomatlashtirilgan kasbiy yo'naltirish tizimlari laboratoriyasi tadqiqotchilari bitiruvchilarning raqobatbardoshligini oshiradigan kompetensiyalarni o'tkazishni aniqlash maqsadida sotsiologik tadqiqot o'tkazdilar.Bozor talabgorlarning salohiyati va kasbiy ahamiyatli fazilatlari bilan tavsiflanadi.

Tergovchilar universitetni tugatgandan so'ng darhol bitiruvchilarni ishga qabul qilish mavzusida ishchilar (15 ta korxonaning kotiblari va rahbarlari) bilan suhbatlashdilar. Va agar shunday bo'lsa, nega men bitirganimdan so'ng darhol bitiruvchilarni ishga olish kerak?

Marosimlarning aksariyati (taxminan 75%) mamlakatdan yosh bitiruvchilarni ishga olish istagida. Uning fikrini mustahkamlash uchun quyidagi dalillar keltirildi:

• Maqsad - yoshlik energiyasini, faolligini, yangi narsalarga ochiqligini, dinamizmini targ'ib qilish;
• fahivtsi tomonidan tasdiqlangan kam maosh uchun yosh salohiyatdan foydalanish qobiliyati;
• "yosh qon", zokremani in'ektsiya qilish qobiliyati. va eski askarlarni faollashtirish uchun;
• Yoshlarning afzalligi shundaki, ular biznesning tashkiliy madaniyatiga bemalol singib keta oladilar;
• Kompaniyaning tashkiliy madaniyatini aks ettirmaydigan kuchli xususiyatlarni shakllantirganlarni qayta tayyorlash va qayta tayyorlash emas, balki ulardan "o'zimiznikini" shakllantirish osonroq.

Ko'pgina robot o'qituvchilari yangi texnologiyalar, yangi usullar, biznesning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganishga da'vat etildi va bitiruvchilar allaqachon boshlang'ich bilimga ega.

Ba'zi respondentlar malakali ishchilarni yollashga tayyor ekanliklarini ta'kidladilar, ammo bozorda ixtisoslashgan kadrlar tayyorlashning keskin tanqisligi natijasida ular yoshu qari men yoritilganlarni qabul qilishga hozirdanoq tayyor. Ular malakali faxivlar yetishmaydigan, hattoki bilim ham muhim o‘rin tutadigan sohalar va shu mutaxassisliklar bo‘yicha yosh faxivlarni ishga olmoqchi. Qoida tariqasida, biz muhandislik mutaxassisliklari (dasturchilar, burg'ulovchilar, geofiziklar, oziq-ovqat bo'yicha mutaxassislar, marketologlar, elektronika bo'yicha texniklar, yog'och ishlovchilar, KVP muhandislari va boshqalar) haqida gapiramiz.

Yosh ishchilarning beqiyos afzalliklari e'tirof etilishidan befarq bo'lmagan robot sotuvchilar ularni ishga olishga shoshilmayaptilar. kadrlar ombori ularning korxonalari. Haqiqatdan tashqari, yosh bitiruvchilar robot sotuvchilarning fikrlari bilan qiziqmaydimi? Ishlayotgan ishchilarning aksariyati bu haqda xabar berishdi qo'rquvingizning sabablari, yak:

Ular barqarorlik va ishonchlilikdan mahrum. Yosh bitiruvchilar, ayniqsa ilgari ishlamaganlar, birinchi ish joyini tezda o'zgartiradilar, buni birinchi va, albatta, to'xtamaydilar, ular darhol to'xtatilishi mumkin bo'lgan joy sifatida ko'radilar. Shu sababli, robot sotuvchilar tezda qo'shiq aytishga qodir bo'lganlarga tiyinlar, soatlar yoki dollarlarni sarmoya kiritishga shoshilishmaydi.

Yoshlarning mashhurligi bir xil darajada emas. Ilgari xabardor bo'lmaganlar, ishga borish va topshirilgan vazifalarni imzolash uchun zarur ko'nikmalarga ega emaslar va ishbilarmonlik odob-axloqining asosiy me'yorlariga rioya qilishadi. Hidlar o'ng tomonga emas, balki o'ziga qaratilgan (oxirgi soat va erta soatlar muhimroq, lekin kompaniya boshqaruvining mohiyati).

Natijaga e'tibor qaratishning hojati yo'q (va bu belgini "qirqish" degan ma'noni anglatadi, uning oldidagi yo'lni kesib o'tish uchun chiziqning pastki qismidagi chiziqlarni topib, mustaqillik va qulaylikni ochib beradi). - Sizning ishingiz va kompaniya faoliyatining natijasi (shu jumladan moliyaviy) o'rtasida o'zaro bog'liqlik yaratmang va ularga ishonib topshirilgan ish biron bir korxonaning boshqa bosqichlari va yo'nalishlarida yotadi deb o'ylamang.

O'zingizga ishchi sifatida munosabatda bo'lishning adekvatligi yo'q: ta'lim va ish haqini himoya qilish, ishingizni baholash va siz ishdan bo'shatmoqchi bo'lgan ishning tabiati.

Tekshiruv natijasida robotlardan ovqatlanish, yosh bitiruvchini ishga qabul qilish va ishga qabul qilish tamoyillari, shuningdek, maxsus bilimlarga qo'shimcha ravishda, potentsial ishchining xususiyatlari (javobgarlik, dinamiklik, tayyorlik) kabi xulosalar chiqarildi. o'rganish, kichikdan boshlashga tayyorlik). Va ishchilarning dalillarini birinchi o'ringa olib chiqish uchun bu "ishning ijtimoiy dalili" sifatida ishonchlilik va ishonchlilik ko'rsatkichi sifatida zarur. Ko'proq yoritishga ehtiyoj borligi sababli, robot sotuvchilar buni apriori bitiruvchining balandligi ko'p yorug'likka ega bo'lmaganlar sifatida qabul qilinishining belgisi sifatida qadrlashadi.

Shunday qilib, robot sotuvchilar yosh bitiruvchining yuziga, bir tomondan, biznes uchun faollik, dinamizm va mavjud bilimlar manbai sifatida, ikkinchi tomondan, harakatchanlik ambitsiyalari bilan ishlashning dahshatli darajada past darajasi sifatida qarashadi. Robot sotuvchilari, ehtimol, yosh bitiruvchini ish joyidan qabul qiladi va qabul qiladi va printsipial jihatdan bozorning ikkita afzalliklaridan biriga ega bitiruvchiga aylanadi:

Maxsus bilim, bozor ichimligi yuqori bo'lgan va uni maxsus imtiyozlar bilan qoplash mumkin emas (masalan, IT, geofizika, mikrobiologiya va boshqalar sohasidagi bilim). Maxsus bilimlar xonandalik mutaxassisliklari bitiruvchilarini raqobatbardosh qiladi.

Bozor iqtisodiyotini talab qiladigan va bitiruvchini butun sinfdoshlaridan (bir xil bilimga ega, lekin kerakli imtiyozlarga ega bo'lmaganlar) ajratib turadigan o'ziga xos xususiyatlar. Bu taomlar burunlari bilan raqobatbardosh bo'lib qolishi mumkin, chunki ular ixtisoslikka ega bo'lishdi, buning ortidagi taklif oziq-ovqat bilan almashtiriladi.

Shuningdek, tergov davomida robot sotuvchilarga oziq-ovqat yetkazib berildi, bu bitiruvchining ishga qabul qilinishi uchun mezon hisoblanadi.

Buni buyuk Moskva kompaniyalari vakillari tasdiqladi:

Mutlaq bank:“Biz faol, maqsad sari intiluvchan, kommunikativ, bank sohasida o‘z karerasini amalga oshirishga va professionallar jamoasi bilan birgalikda rivojlanishga tayyor yosh buxgalterlarni qidiramiz”.

Alfa Bank:“Askarlarimizdan oldin biz e'tibor beramiz: baland ichki motivatsiya", maqsadlarga erishish uchun harakat qiling, oldinga intiling, har doim jamoaning bir qismi bo'ling."

"Vimpelcom":“Biz texnik va gumanitar universitetlarning oʻz bilimlarida muvaffaqiyat qozonayotgan talabalarga qiziqamiz yaxshi o'yin Volodinya ingliz tili va profil ma'lumotlari bilan. Nomzodlarni tanlashda biz o‘quvchilarning kasbiy ko‘nikmalarini egallash qobiliyatiga, shuningdek, biznesni o‘rgatish, o‘zgarishga tayyorlik, rivojlanish, jamoaviy ish, shaxsiy qo‘llab-quvvatlash kabi asosiy kompetensiyalarga e’tibor qaratamiz”.

Barcha xulosalar shundan kelib chiqadi: ish beruvchilar yosh mutaxassislardan faol hayot tarzi, yuqori motivatsiya, o‘z-o‘zini rivojlantirish qobiliyati, amaliylik, natijalarga e’tibor qaratish, kuchli muloqot ko‘nikmalariga ega bo‘lishlarini, sog‘lom turmush tarzi bo‘yicha ko‘nikma va bilimlarga ega bo‘lishini istaydi. Darhaqiqat, robot sotuvchilari bitiruvchining bozorda raqobatbardoshligini oshiradigan asosiy vakolatlarni nomladilar.

Rostov-na-Donu shahridagi robot sotuvchilar ushbu tendentsiyalarga qanday munosabatda bo'lishadi? Zanjir haqidagi haqiqatni bilish uchun biz sanoat vakillari va turli Rostov tashkilotlarining xodimlari bilan suhbatlashdik, masalan, IA Don-Consultant, YoAJ Pivdenna Budivelna Kompaniya, Center-Invest, SberBank, Donskoy Nanny. Musulmonlar tayyor bo'lganda, ular anketalarni to'ldirishdi ("Qo'shimcha 2"). Bizga berilgan asosiy taomlar:

1. Bitiruvchilar bilan qanday ishlaysiz? (Yo'q, nima uchun?)

2. Tashkilotingiz xavfsizlik xodimlari qanday kompetensiyalarni rivojlantiradi?

3. Bitiruvchining onasi tashkilotingiz oldida qanday vakolatlarga ega bo'lishi kerak?

4. Boshqa teng xususiyatlar uchun bitiruvchi yoki yetuk faxistni kimga afzal ko'rasiz? (Nima uchun?)

Bizdan oldin, bizga robotlar robotlar va xodimlarga malakali yondashuvni qo'llash usuli ekanligini aytishgan. "Eski zavod" ning kadrlar bo'limi xodimlari eskirgan va harakatsiz turg'unlikni davom ettirish uchun yig'ilishdi. yuqori qadam kadrlar bilan ishlash usullarining samaradorligi. Biroq, respondentlarning aksariyati soat bilan hamnafas bo'lib, xodimlarni baholashning joriy texnologiyalari bilan o'z faoliyatlarida to'xtab qolishadi. Masalan, Don-Consultant kompaniyasida xodimlarni yollashning butun jarayoni malakali yondashuvga asoslanadi. Har bir ko'nikma bir qator klasterlarni joylashtirish uchun o'z kompetentsiyalari xaritasiga ega va har bir ko'nikma uchun ustuvorliklarni belgilash imkonini beruvchi o'n balli shkala mavjud: har bir ko'nikma uchun qaysi kompetentsiyalar yuqoriroq qiymatga ega bo'lishi mumkin emas, lekin ular arziydi, lekin unchalik haqiqiy emas.

Biz to'plagan ma'lumotlar quyidagilar edi:

Birinchi savolga javob berganda, barcha respondentlar qat'iy rozi bo'lishdi: ba'zi tashkilotlarda bitiruvchilar turli stajirovka dasturlarida ishlashga tayinlangan, boshqalarida esa bitiruvchilar yashirin lavozimlarda ishlashga tayinlangan. Bitiruvchilar bilan ishlashning afzalliklari to'g'risida quyidagi dalillar keltirildi: potentsialning ko'rinishi, ishlashga bo'lgan ehtiyoj, bitiruvchining ishining arzonligi (bu ong inqirozi uchun muhim), shuningdek, yangi vikorizatsiya zarurati. nutqiga qarang.

Oziqlanish natijalariga ko'ra, respondentning professional tashkilotining vakolatlari ortiqcha baholandi: professionallik, muloqot qobiliyatlari, ilg'or rivojlanish, ishonchlilik, diplomatiya oziq-ovqat, energiya, stressga chidamlilik, kompaniya hissi, muvaffaqiyatga yo'naltirilganlik, mijozlar ehtiyojiga yo'naltirilganlik.

Bitiruvchi sifatida quyidagi kompetensiyalar namoyon bo'ladi: bilim, rivojlanish salohiyati, muhim o'sish va kasbiy rivojlanish.

Respondentlar bitiruvchini yoki ish isboti bo'lgan mutaxassisni yollash masalasiga duch kelganda, rivojlanish imkoniyatini va o'zgaruvchan energiya va salohiyatni etkazadigan quyi bo'g'inda ortda qoldirib, bitiruvchini ishga olishga ustuvor ahamiyat beriladi. oddiy motiv siz uning xatti-harakatini bashorat qilishingiz mumkin, shuningdek, uning xatti-harakatlarini arzonroq hisoblashingiz mumkin. Hamma narsaga arziydigan asosiy nuqtada, tasdiqlangan yangi ishchini oling, chunki inqiroz ongida tashkilot yangi ishchini ishga tushirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy va vaqt resurslarini ta'minlashga intiladi.

Shuningdek, biz respondentlardan tashkilotning ustuvor yo'nalishlari bilan bir qatorda "o'rganish", "faoliyat", "muloqot ko'nikmalari", "o'sishga sodiqlik (karyera, professional)", "yuqori o'zini-o'zi rag'batlantirish" kabi vakolatlarni baholashni so'radik. Ushbu vakolatlarni saralashning turli xil variantlari chiqarib tashlandi, ammo birinchi o'rin bir ovozdan "boshlang'ich" kabi vakolatlarga berildi. Xuddi shu narsani xodimlarga sarmoya kiritishga, o'z xodimlarining salohiyatini rivojlantirish va rivojlantirishga tayyor bo'lgan tashkilotlar haqida ham aytish mumkin.

Biz ko'rib chiqqan tadqiqot quyidagi tendentsiyani aniqladi: bitiruvchilar barqarorlikni ko'rmaydilar, ular birinchi ishini ustuvor deb bilishadi, ammo qolishdan yiroq, bitiruvchilar ish joylarini osongina o'zgartirishi mumkin. Biz intervyu o'tkazgan kompaniyalar vakillari bu tendentsiyadan xabardor emaslar. Haydovchiga kimdan ma'lum bo'ldi: o'shalar, ishchi va ishchining qancha uzoq muddatli yozuvlari ikki tomonda yotibdi. Agar tashkilot xodimni rag'batlantira olmasa, tabiiyki, boshqa joyda ish bor va xodimning ishni xabardor qilish uchun nima qilishi muhim emas. Va birinchi kurs bitiruvchisi sifatida, siz o'zingizga nima mos kelishini bilasiz, bu sizni bezovta qilishi dargumon. yangi robot. Boshlamoqchi bo'lgan yosh fahivtsi o'z tashkilotini va butun tabiiy jarayonni qidirmoqda.

Shuningdek, tergov tahlili natijasida eslatmalarni olib tashlang:

1. Hududda mehnat resurslari taqchilligini hisobga olgan holda robot sotuvchilar yoshlarning kelajakda ekanligini va hozirda kadrlar zaxirasini shakllantirish zarurligini tan olishadi. Yoshlar robot sotuvchilarni faolligi va ochiq fikrliligi, yangi narsalarga ochiqligi, yangi bilim va bozorga nisbatan kamroq nafrat bilan jalb qilmoqda.

2. Biroq, robot sotuvchilar yosh bitiruvchilarning o'zlarining haqiqiy imkoniyatlarini tushunishda etarli emasligidan foyda ko'radilar; vinolarni yo'naltirish va nima muhim emas; ijtimoiy ta'minot doirasi; ularning hissasini baholashdan himoyalangan; ishdagi beqarorlik va beqarorlik.

3. Ko'pgina universitet bitiruvchilarining bozorda raqobatbardoshligidan qochish kerak yoki maxsus bilim, bozor talabi yuqori va uni bozorlarda zarur bo'lgan maxsus xususiyatlar yoki maxsus xususiyatlar bilan qoplab bo'lmaydi. Uning iqtisodiyoti olingan bilimlar bilan bog'liq. universitetdan uzoqda.

4. Yosh bitiruvchilarni robot sotuvchilar nazarida yanada jozibador qiladigan bozor kompetensiyalari: “faol turmush tarzi pozitsiyasi”, “kasbga bo‘lgan motivatsiyaning jiddiyligi”, “o‘z-o‘zini rivojlantirishga epchillik”, “intilish va fidoyilik”, “muloqot ko‘nikmalari” , "natijaga yo'naltirilgan" , "sog'lom".

5. Umuman olganda, ko'rib chiqilgan tadqiqotda ko'rilgan tendentsiyalar Rostov-na-Donu bozorida talab qilinadigan bitiruvchilarning vakolatlarida adolatli.

Shunday tarzda Bu tergov bitiruvchida ma’lum kompetensiyalarning mavjudligi uning bozordagi talabini belgilashini ko‘rsatdi.

Bitiruvchilar robot sotuvchilarga nima berishi mumkin? Taklif nimani taklif qiladi? Buni tasdiqlash uchun biz uchinchi kurs talabalari o‘rtasida tadqiqot o‘tkazdik Iqtisodiyot fakulteti"Xodimlarni boshqarish", "Marketing", "Inqirozlarni boshqarish", "Iqtisodiyotda matematik usullar" va "Buxgalteriya hisobi" mutaxassisliklari: "Robot sotuvchidan qanday foyda olishim mumkin?" Tajribada 100 nafar talaba ishtirok etdi. Respondentlardan 17 ta vakolatli lavozimlardan birini tanlash so'ralgan, masalan: xayolimda, badbo'y hid.

Natijalardan biz chizgan eksa:

Quyidagi jadval (1-jadval) biz tergov davomida to'plangan guruhlangan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Unda so'rovnomada keltirilgan barcha 17 pozitsiya va ushbu vakolatlarga ega bo'lgan respondentlar soni ko'rsatilgan va izchillik uchun turli guruhlardagi talabalarni tenglashtirish birma-bir amalga oshiriladi va ma'lumotlar yuztadan tarjima qilinadi.

Shunday qilib, birinchi navbatda, biz ushbu jadvalga tushuntirish beramiz va teri guruhini batafsil ko'rib chiqamiz.

1-jadval

			Marketing	Antikr. pr-e	Iqtisodiyotda mat usuli	Buh. ko'rinish
Jismoniy shaxslar soni
	qo'shimcha ta'lim
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	ilmiy faoliyat
	aloqa maxorati
	boshqa taomlar

1. Xodimlarni boshqarish.

Boshqa muhim yoritishga ehtiyoj bor. Ushbu guruhdagi talabalarning 27% allaqachon ta'lim olishga intilmoqda. Eng mashhur mutaxassislik huquqshunoslikdir (7 talabadan 4 tasi olgan). Xuddi shu narsa psixologik tushunchaga ega bo'lgan talabalar uchun ham amal qiladi.

Qo'shimcha yoritish mavjudligi. Qo'shimcha ta'limning quyidagi turlari nomlandi: tadbirkorlik, psixologiya va xodimlarni boshqarish kurslari.

Kompyuter bilimi. Ushbu guruhdagi talabalarning 100% kompyuterdan ilg'or foydalanuvchidir, lekin ularning hammasi ham maxsus professional dasturlardan foydalanmaydi. 26 kishidan faqat 2 nafari 1C dasturini bilishlarini yozgan.

Volodinnya xorijiy tillar bilan. Tabiiyki, eng mashhuri ingliz tilidir, asosiy mintaqada u bilan oziqlanganlarning 65%. 17 talabadan faqat 4 nafari ingliz tilini yaxshi biladi. Shuningdek, o‘rta mintaqada 2 nafar talaba fransuz tilini biladi.

Boshqa ko'nikmalar va xotiralar. Talabalarning 42 foizi sinovdan o'tdi. Qaysi turdagi ma'lumotlarning o'qi berilgan: tovarlarni taqsimlash sohasidagi ishlarning ko'rinishi, Rossiya Federatsiyasi qonunlarini bilish, ko'rinish. suv huquqlari"B" toifasi;

Boshqa yakosti. Shu nuqtada elektr ta'minoti 8 punktga (31%) oshdi. Ushbu komponentlarning o'qi shunday nomlandi: ijodiy fikrlash, o'zini o'zi anglash istagi, yaxlitlik, ishonchlilik va jamoa bilan ishlash qobiliyati. Qobiliyat reytingini "Addatku 3" da topish mumkin.

2. Marketing.

Boshqa muhim yoritishga ehtiyoj bor. Ularning oziq-ovqatlarining 32% yorug'lik izlab do'stlaridan olinadi (7 kishi). Eng mashhur mutaxassisliklar huquq (3 nafar) va reklama (2 nafar)dir.

Kompyuter bilimi. Talabalarning 91 foizi (22 tadan 20 tasi) shaxsiy kompyuterlarga ega bo'ldi. Va faqat 4 kishi ixtisoslashtirilgan dasturlarni bilishi bilan maqtana oladi (ushbu toifadagi 1C);

Volodinnya xorijiy tillar bilan. Talabalarning 86% (22 dan 19 tasi) ingliz tilini asosiy darajada biladi. Faqat 4 talaba asosiy ingliz tilini biladi. Shuningdek, 3 nafar talaba fransuz tilini bazaviy darajada, 1 nafari esa nemis tilini biladi.

Boshqa ko'nikmalar va xotiralar. O'sha paytda quyidagi turdagi ma'lumotlar berilgan: haydovchilik huquqining mavjudligi, grafikaning kuchi, futbolda qimor o'yinlarining ahamiyati.

Boshqa yakosti. Bu savolga faqat 2 nafar talaba javob berdi. Ushbu komponentlarning o'qi shunday nomlandi: punktuallik, ishonchlilik, ijodkorlik, tashkiliy qobiliyatlarning ko'rinishi.

3. Inqirozga qarshi boshqaruv.

Yorug'likni qidirayotgan boshqa odam 18% oladi (22 tadan 4 tasi). Bu guruh yuridik mutaxassislikni ham tanlagan;

Xodimlarning 41% qo'shimcha ta'lim, shu jumladan menejment va marketing bo'yicha konferentsiyalar va seminarlar bilan shug'ullanadi;

Kompyuter bilimi professional talabaning bilimiga teng, ammo talabalarning 77% ixtisoslashtirilgan kasbiy dasturlar bo'yicha bilimga ega, garchi faqat 3 kishi maxsus kasbiy dasturlar bo'yicha bilimga ega. U 1C "Buxgalteriya hisobi", 1C "Korxona" kabi dasturlar deb nomlandi;

Asosiy darajada oziq-ovqat ta'minotining 73% ingliz baliqlariga bo'linadi (22 tadan 16 tasi). Pushti ingliz suvi bilan 4 dan kam odam bor;

Boshqa ko‘nikma va bilimlarga oid savollarga 10 nafar talaba (45%) javob berdi. Xushbo'y hidning qaysi turlarining o'qi: tashkiliy faoliyatning dalili, ko'rinishi izchil suv, sport murabbiyi tomonidan ishni bajarish, dasturlash;

Oziq-ovqat ta'minotining 23% boshqa oziq-ovqatlarga asoslangan. Ular barcha elementlarning o'qini nomladilar: fikrni to'g'ri ifodalash uchun aql, kayfiyatdagi odamni tinglash uchun aql, diqqat;

4. Iqtisodiyotning matematik usullari.

Do'stim uchun men mutaxassisliklar bo'yicha 2 kishini olish uchun ta'lim izlayapman " Ijtimoiy psixologiya" va "Jahon iqtisodiyoti".

Bu guruh talabalarining 80% kompyuter bilimiga ega. Faqat 6 nafar talaba maxsus dasturlardan foydalanadi: 1C, Statistica 8.0, ORACLE.

Volodinnya xorijiy tillar bilan. Asosiy darajada, 80% (15 dan 12) ingliz tilini biladi. 5 nafar talaba ingliz tilini mukammal darajada biladi. Referent-transfer kurslarini 2 nafar talaba tamomlagan.

Shunisi e'tiborga loyiqki, bu guruhda hech kim ilmiy faoliyat bilan shug'ullanmaydi.

Boshqa komponentlar: xilma-xillik Shkdlivix zvichok, sport bilan shug'ullanadi.

5. Buxgalteriya hisobi profili.

Ushbu mutaxassislik bo'yicha hamshiralik ishi talabalari boshqa hech qanday ta'lim olmaydilar.

Kompyuter bilimi ish bilan band bo'lganlarning 73 foizini (15 tadan 11 tasini) tashkil qiladi. 6 dan ortiq maxsus dasturlar mavjud - 1C "Buxgalteriya hisobi".

Volodinnya xorijiy tillar bilan. 11 talaba asosiy ingliz tilini biladi va ulardan faqat 3 nafari ravon ingliz tili bilan maqtana oladi.

Boshqa savollarga 7 nafar talaba javob berdi. Ular punktuallik, ishonchlilik, stressga chidamlilik va pedantizm kabi fazilatlarni nomladilar.

Tekshiruv davomida quyidagi xususiyatlar aniqlandi:

1. Yuqori muvaffaqiyat darajasi. Yaxshi va a’lo baholarga ega bo‘lgan o‘quvchilarning eng kam qismi “Inqirozga qarshi boshqaruv” guruhida (55%), eng ko‘pi esa “Inson resurslarini boshqarish” guruhida. Ushbu yuz metrli barcha guruhlar uchun maqsad yuqori (71%). Buni talabalar "yuqori" natijaga e'tibor qaratishni o'rganadiganlar haqida aytish mumkin.

2. Oziqlantiruvchilarning 20% ​​boshqa faoliyat bilan shug'ullanadi. Talabalar orasida eng mashhur mutaxassislik huquqshunoslik bo‘lib, 20 ta mutaxassislikdan 8 tasi mavjud.

talabalarning asosiy ixtisosligiga yaqinlashadi. Shunday qilib, “Xodimlarni boshqarish” guruhi talabalari psixologiyaga, “Marketing” guruhi talabalari esa boshqa mutaxassislik sifatida reklamani tanladilar. Kelajakdagi kasbingizga qiziqishingiz va uni yaxshiroq o'zlashtirishingiz haqida gapirish muhimdir. Ushbu parametr bo'yicha etakchilar UP va Marketing talabalari (har biri 7 ta mutaxassislik), chunki "Buxgalteriya hisobi" guruhi talabalari boshqa ta'lim olmaydilar.

3. Qo'shimcha yoritishning mavjudligi. 100 nafar talabadan atigi 36 nafari bu lahzaning muhimligini tan oladi va qo'shimcha kurslar, seminarlar va treninglarda qatnashadi. Qo'shimcha qamrovning to'g'ridan-to'g'riligi asosiy mutaxassislikdan muhim ahamiyatga ega. Shunday qilib, talabalarning qo'shimcha ta'limi ular tanlagan mutaxassislikni yanada o'zlashtirishga qaratilgan.

4. Kompyuter bilimi. Talabalarning aksariyati kompyuterdan o'rtacha talaba bilan teng foydalanadi (86%). Bu natija asossiz emas. Biroq, professional dasturlardan foydalanadiganlarning atigi 21% (ularning ko'pchiligi 1C dasturi deb ataladi). Agar siz past natijaga erishsangiz, bunday dasturlarning qolgan bilimlari bozorning hozirgi bozori tomonidan talab qilinadi, shuning uchun ularni o'zlashtirish mantiqan.

5. Volodinnya chet tillarida. Asosiy chet tili ingliz tilidir. Talabalarning 75% asosiy ingliz tilini biladi va atigi 20% asosiy ingliz tilini biladi. Nemis, ispan, frantsuz va ukrain tillari uchun ham xuddi shunday edi. Bizning bilimimizni hozirgi tovarlar bozori talab qilmoqda, shuning uchun tilimizni "O'rta" darajada o'rganishni tashlab qo'ymaslik, balki undan to'g'ridan-to'g'ri o'rganishni davom ettirishning ma'nosi yo'q.

6. 100 nafar talabadan 66 nafari o‘z mutaxassisligi bo‘yicha yaxshi, a’lo bilimga ega bo‘lib, bu ko‘rsatkich bo‘yicha eng yuqori foiz “Inqirozga qarshi boshqaruv”, “Marketing” va “Inson resurslarini boshqarish” yo‘nalishlari talabalariga to‘g‘ri keladi (82 – 73 foiz). ). Yuqori natijaga erishish uchun shuni aytishimiz mumkinki, o'quvchilar bilimni rivojlantirishda nafaqat "tezkor" natijaga, balki yoritish qobiliyatiga, bilim olish jarayoniga ham yo'naltirilgan.

7. Ko'rinib turibdiki, xodimlarning atigi 24 foizi o'z mutaxassisliklari bilan maqtana oladi. Bunday past natijalar to'liq kunduzgi talabalar uchun to'liq aks etadi. Kadrlarni tanlash va baholashda malakali yondashuvni qo'llaydigan barcha robot sotuvchilari zarur kompetensiyalarga ega bo'lgan bitiruvchiga ustunlik beradi va uni o'zlari tugatgandan ko'ra ii tashkil etish qobiliyatini o'rgatadigan amaliy yangi boshlanuvchilarga o'rgatadi. shakllangan tovushlar va ko'rinishga ega bo'lgan talaba, hech qachon uyg'un bo'lmaydi. tashkiliy madaniyatning o'ziga xos xususiyatlari bilan Biroq, ish har doim ish beruvchining bir yoki boshqa nomzodga ustunlik berishini xohlaydigan boshlang'ich mansabdor shaxs ekanligi aniq.

8. Boshqa yangi boshlanuvchilar to'g'risida ovqatlanish bo'yicha ko'rsatmalar talabalarga ega bo'lgan turli xil imtiyozlar va saqlanadigan suvni ko'rsatadi: tovarlarni taqsimlash sohasidagi ish dalillari, tashkiliy faoliyat dalillari, sport murabbiyi sifatida ishlaganligi to'g'risida dalillar, rossiya Federatsiyasi qonunlari, "B" toifadagi haydovchilik guvohnomasining mavjudligi, grafika, sportni saqlash, dasturlash.

9. Talabalarning 18% dan kamrog‘i ilmiy faoliyat bilan shug‘ullanadi. Bu guruhda yetakchilar “Xodimlarni boshqarish” va “Inqirozlarni boshqarish” guruhlari talabalari (35% va 32%, aniq), “Iqtisodiyotda matematik usullar” guruhi talabalari esa ilmiy faoliyatga jalb etilmaydi. Kelajakdagi kasbiy faoliyat bilan bog'liq oziq-ovqatga qiziqish va ular bilan shug'ullanish istagi haqida gapirish ko'proq yo'qoladi.

10. Yaxshi boshlanishlar va yangi bilimlarni qo'llash respondentlarning 88% ni tashkil qiladi. Tanlangan guruhlarda bu foiz ham yuqori (“Marketing” – 95%, “Buxgalteriya” – 93%). Talabaning bu "professional" yorqinligi bunday yuqori baholar uchun diskvalifikatsiya emas.

11. Talabalarning 77% yuqori ambitsiyalarga va martaba ko'tarilishga intilishlarga ega. Ushbu ko'rsatkich ortidagi etakchilar hozirgi "boshqaruv" ("xodimlarni boshqarish" - 88%, "inqirozga qarshi boshqaruv" - 82%). Talabalarning ambitsiyalari himoyalanmagani uchun yuqori narsalar haqida gapirishga arziydi. Bu bilan robot sotuvchilar o'z sa'y-harakatlarini bitiruvchilarni ishga olish uchun bog'lashdi.

12. . Ushbu ko'rsatkichni ko'rib chiqayotganda, aniq tendentsiya paydo bo'ldi: tadqiqotda qatnashgan barcha talabalar orasida 44% dan kamrog'i me'yordan yuqori ishlashga tayyor. Bu tendentsiya teri guruhi uchun ham amal qiladi: ushbu parametr bo'yicha eng yaxshi ko'rsatkichlar "Marketing" va "Inqirozni boshqarish" guruhlari talabalari bo'ldi (talabalarning 50%). Va eng past natijani "Buxgalteriya hisobi" guruhi talabalari ko'rsatdi (atigi 33%), garchi bu yaqinlashib kelayotgan kasb o'zining o'ziga xosligi tufayli, ayniqsa zamonaviy davrda, sifatsiz ish kabi kuchga ega. Va bunday past daraja kelajakdagi kasbiy faoliyatida ularni nima kutayotgani haqida past darajadagi xabardorlikni ko'rsatishi mumkin.

13. Aqlli va yangi aqllarga oson moslasha oladigan, yashaydiganlarning 77% kutilgan. Bu mutlaqo tabiiy, chunki bu yosh mutaxassislardagi kuchning g'azabi, ular o'zlari bilan hazillashadilar. Biroq, boshqa guruhlar orasida ushbu ko'rsatkichni ko'rib chiqsak, quyidagi tendentsiyani ko'rish mumkin: "Iqtisodiyotda matematik usullar" va "Buxgalteriya hisobi" guruhlari talabalarining ko'rsatkichlari tajriba vannalarida qatnashgan boshqa guruhlarga qaraganda ancha past. Aytish mumkinki, bu ikki mutaxassislik "konservativ" bo'lib, ishda ijodkorlikning past darajasiga imkon beradi, ya'ni bu davlat amaldorlari o'zgarishlarga kamroq tayyor.

14. . Ushbu so'rov shuni ko'rsatdiki, talabalar o'zlarini faol hayot tarziga ega (79%) baquvvat insonlar deb bilishadi. Bu natija butunlay o'zgarib turadi: siz o'z salohiyatingizni tan olasiz va o'zingizni amalga oshirishga intilasiz - hamma narsa o'zi uchun gapiradi.

15. Muloqot qobiliyatlari ham kuchli katta miqdor o‘qituvchilari (85%), “Xodimlarni boshqarish” guruhi talabalari (96%) bu ko‘rsatkich bo‘yicha yetakchilik qilmoqda. Buning ajablanarli joyi yo'q: bu guruhdagi talabalar birinchi navbatda kadrlar bilan ishlashga yo'naltirilgan bo'lajak HR menejerlari bo'lib, endi o'zgaradilar, odamlar bilan oson aloqada bo'lishadi, malakali til va xodimlar menejerining noma'lum vakolatlariga ega.

16. Oilaning ajoyib mevalari ularning ovqatlanishining 81% to'g'ri ekanligini amalda va o'zini namoyon qiladi. Ushbu ko'rsatkich ortidagi mutlaq etakchi - Marketing guruhi talabalari (100%). Boshqa guruhlarda bu parametrning natijalari ham yuqori. Bu kelajakdagi kasbiy faoliyatga qiziqish, shuningdek, bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini yo'qotish muhimligi bilan izohlanadi.

17. Boshqa afzalliklar qatorida quyidagilar sanab o'tildi: ishonchlilik, ijodiy fikrlash, isrofgarchilik va sog'lom turmush tarzining yo'qligi, jamoada ishlash qobiliyati, to'g'ridan-to'g'rilik, o'zini o'zi anglash, muloyimlik, mehnatsevarlik, punktuallik, ishonchlilik, stress. qarshilik, pedantizm. “Buxgalteriya hisobi oblik” guruhi talabalari buxgalter ishining o'ziga xos xususiyatlarini eng yaxshi ko'rsatadigan quyidagi fazilatlarni nomladilar: punktuallik, ishonchlilik, stressga chidamlilik, pedantriya. Va bugungi "menejerlar" bunday narsalarni chaqirdilar ishonchlilik, jamoada ishlash, to'g'ridan-to'g'rilik, o'zini o'zi anglash va ijodiy fikrlash. Bu turli xil professional funktsiyalarni bajarishga imkon beradigan imtiyozlar.

Tsikavoga hurmat ko'rsatadi zv'azok turli xil displeylar, masalan, yaxshi baholar va yaxshi bilim o'rtasida mutaxassislik uchun. Shu maqsadda 2-jadvalni ko'rib chiqamiz:

2-jadval.

Shunday qilib, ushbu jadvaldagi ma'lumotlarga asoslanib, yaxshi baholarning mavjudligi har doim mutaxassislik bo'yicha yaxshi bilim mavjudligini bildiradi, shuningdek, yaxshi bilim har doim yaxshi baholarni ta'minlaydi degan xulosaga kelish mumkin. Albatta, bu quyidagi sabablarga ko'ra:

Mutaxassisligi bo'yicha tan olinishi mumkin bo'lgan, lekin yaxshi baho olmagan talabalar (19%) kelajakdagi ishlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan asosiy fanlariga ko'proq hurmat ko'rsatishadi va boshqa barcha fanlarni hurmat qilmaydilar. teng muvaffaqiyat bilan paydo bo'lgan ob'ektlar. Bunday o'quvchilar bilimga yo'naltirilgan bo'lib, baholar ular uchun katta ahamiyatga ega emas;

Yaxshi baho olgan, lekin o‘z mutaxassisligi bo‘yicha ilg‘or bilimlari bilan maqtana olmaydigan (24%), hamma narsaga erishgan talabalar bitiruv oldidan fanlarni o‘ta mexanik usulda, fanlar mohiyatiga chuqurroq kirmasdan boshlaydilar. Ular uchun muhim jihat bilim olishning “kolkisna” tomoni, masalan, diplomdagi baholardir. Bizning fikrimizcha, bu Milkning xatti-harakatlar strategiyasi, bugungi kunda bozorda robot sotuvchisi uchun mavjudligi va yo'qligini tekshirish uchun maxsus bilimlarga ehtiyoj katta;

Yaxshi baholarga ega bo'lgan va o'z mutaxassisligi bo'yicha yuqori tan olingan talabalar (47%) yuqorida aytib o'tilgan yondashuvdan xabardor bo'lishdan oldin norozi bo'lishlari mumkin: ular haqida ko'proq bilish orqali o'zlarining asosiy fanlariga hurmat ko'rsatish, ular haqida qayg'urish va tushunish va boshqa barcha fanlar. Muvaffaqiyatli sessiya uchun zarur bo'lganda, jarayon boshlanishidan oldin yaxshi ishlashni namoyish qilish uchun teng hurmat qilinadi. Ombor yoritgichlari asosida ham yo'naltirishning bu yondashuvi - baholash - va aniq - boshlang'ich jarayonida zarur bilim va ta'limni beradi.

Endi biz talabalarning eng keng ko'lamli vakolatlarini, shuningdek, mavjud bo'lgan oziq-ovqat miqdorini sezilarli darajada kamaytiradigan eng katta kamchiliklarni aniqlash uchun so'rovnomamizning barcha pozitsiyalarini tartiblaymiz. Keling, 3-jadvalni ko'rib chiqaylik:

3-jadval

	aloqa maxorati
	energiya va faol yashash pozitsiyasi
	Chet (ingliz) tillari bilan Volodiniya (asosiy rhubarb)
	me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik
	qo'shimcha ta'lim
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	Boshqa shirinliklar
	ilmiy faoliyat

Shunday qilib, stolga hayron bo'lgan holda, birinchi navbatda "yaxshi o'rganish qobiliyati va yangi bilimlarni qo'llash" kompetensiyasi tobora kengayib borayotgani aniq. Bu ko'nikma talaba uchun "professional" va bizning reytingimizda etakchi o'rinni egallaganligi sababli u to'liq qadrlanadi. Bundan tashqari, bu yorqinlik ish beruvchilar bitiruvchilarni qadrlashadi. Garchi onglarda inqiroz mavjud bo'lsa-da, robotlar mavjudligi sababli, yangi aqllarga tezda moslashish qobiliyati (bizning reytingimizdagi 7-o'rin) bizga tashkilotning sog'liqni saqlashni rivojlantirishga sarflagan vaqtini qisqartirish imkonini beradi, chunki. shuningdek, uning kasbiy va ijtimoiy moslashuvi haqida.

Biz reytingimizning qolgan o'rnini katta hurmat qilamiz. 14-o'rinda "ushbu mutaxassislik bo'yicha ish haqida xabardorlik", 16-o'rinda - "boshqa ilg'or bilimlardan xabardorlik". Hamma bitiruvchilar ham o'z rezyumelarini ushbu ball bilan to'ldirishlari mumkin emas. Garchi sizda ko'p pul bo'lmasa-da, siz hali ham hamma narsaga taslim bo'lishingiz kerak va siz robot sotuvchingizning hurmatini qozonishingiz mumkin.

Biz teri guruhi uchun bir xil reytinglarni tuzdik (Div. "Qo'shimchalar 3-7"). Guruhlar o'rtasida asosiy tendentsiyalar, shuningdek, ular bilan bog'liq o'zgarishlar kuzatiladi o'ziga xos xususiyatlar turli mutaxassisliklar.

Kelajakdagi bitiruvchilarda ushbu va boshqa kompetensiyalarning mavjudligini ochib berishni maqsad qilmaganlarga yana bir bor hurmat ko'rsataylik, bu ayniqsa, muayyan vakolatlarni aniqlashda qiyin. Shu maqsadda kompleks, boy usullar mavjud bo'lib, ular kompleks baholashni amalga oshirishga imkon beradi (360 ° usuli, baholash markazi), aks holda ular 100% kafolat bermaydi. Bizning vazifamiz boshqa narsada: talabalarning o'zlari o'z qobiliyatlarini qanday baholayotganiga hayron bo'lish, uning fikricha, ular o'zlarini robot sotuvchisi bilan tanishtirishlari mumkin. Bizning tadqiqotimiz talabaning o'zini o'zi baholashiga, uning hozirgi bozorda munosib bo'lgan maxsus bilimlari va maxsus qobiliyatlari haqidagi bayonotlariga "asoslangan".

Biroq, talabaning o'zini o'zi qadrlashi qay darajada ob'ektiv ekanligi haqidagi nuqta hali ham tanqidga uchramaydi. Biz psixologik testdan o'tishga qaror qildik va so'rovnomamizda ko'rsatilgan har qanday zaiflik dalillarini, masalan, "Xodimlarni boshqarish" guruhi talabalari orasida "yangi aqllarga tez va oson moslashish qobiliyatini" tekshirishga qaror qildik.

17 kishi sinovdan o'z taqdirini oldi. Sinov 15 ta taomdan iborat bo'lib, ular 3 ta variantni tanlashni o'z ichiga oladi. To'planishi mumkin bo'lgan maksimal ball soni - 30. Natijalarni o'rta va yuqori deb tavsiflash mumkin. Shunday qilib, 6 nafar shaxs yuqori natijalarga erishdi (20 va undan ko'p), natijalar o'rtacha balldan yuqori (10 dan 19 ballgacha) ball oldi.

Albatta, test natijalari ham 100% kafolat beradi va talabalarni tayyorlash jarayonida aniqlangan tendentsiya test natijalari bilan tasdiqlanadi.

3. Visnovok

Shuningdek, yakuniy ishimiz davomida biz xodimlarni baholashda malakali yondashuvning xususiyatlarini ko'rib chiqdik va uning amalda qanday ishlashini bilib oldik, hozirgi bozor talab qiladigan bitiruvchilarning asosiy kompetentsiyalarini aniqladik, shuningdek, qo'shimcha o'quvchilarning o'ylagan malakalarini sinovdan o'tkazdi, badbo'y hidi qolmoqda.

Yangi robotingizning sumkalari ortida siz quyidagi maslahatlarni olishingiz mumkin:

Ularni boshlashga tayyor bo'lgan tashkilotlar bitiruvchilar bilan ishlaydi, moliyaviy va vaqt resurslarini sarflaydi, ularning kuch va salohiyatini ishga soladi;

Reytingimizda yetakchi o‘rinni egallagan ushbu vakolatlar ish beruvchilarning bitiruvchilarga berayotgan imtiyozlarida o‘z aksini topadi. Totto ichadi, eydi, takliflarni ko'rsatadi;

4. Vikipediya adabiyotlari roʻyxati:

1. Layl M. Spenser-mol. M. Spenserga imzo cheking. Robot malakasi. Prov. ingliz tilidan M: HIPPO, 2005. – 384 s.

2. www.HR-Portal.ru: “Kompetensiya” tushunchasining ma’nosi

3. Svetlana Kucherova, "Kadrlar bo'yicha menejer" "Samarali ishni tashkil etish xizmatida vakolat modeli"

4. Natalya Volodina Kadrovik.ru "Kompantsiya modeli qiyin emas"

5. “Bozor raqobatbardoshligini ta’minlaydigan yosh universitet bitiruvchilarining kompetensiyalari” A.A. Malisheva, I.V. Nevraeva

Qo'shimcha 1

Diplomlarni olish vaqti yaqinlashmoqda va barchamiz navbatdagi ishimiz haqida kuylaymiz. Qancha shunday bitiruvchilarni bilish kerak? eng yaxshi joy Minglab robotlar bo'ladi. Va bu raqobat kurashida g'alaba qozonish uchun boshqa nomzodlar bilan raqobatlashish uchun ish beruvchining hurmatini qozonish kerak. eng qisqa b_k. Shuning uchun, kelajakdagi ish beruvchingizga nima etkazishingiz mumkinligi va vaqti kelganda quyidagi ma'lumotlar haqida o'ylashingizni tavsiya qilamiz:

"Robot sotuvchini qanday mukofotlashim mumkin?":

Osvita:

□ diplomingizdagi yaxshi va a'lo baholar;

□ _________________________ ixtisosligi bo'yicha boshqa oliy ma'lumotning (sirtqi, kechki) mavjudligi;

□ mutaxassislik bo'yicha qo'shimcha tayyorgarlik (treninglar, seminarlar, kurslar, konferentsiyalar va boshqalar) _____________________;

□ kompyuter bilimi (MS Office, Internet, ixtisoslashtirilgan professional dasturlar)___________________________;

□ Volodiniya chet tillari bo'yicha___________ __________ darajasida;

□ o'z mutaxassisliklari bo'yicha yaxshi, ilg'or bilim;

□ ushbu mutaxassislik bo'yicha ish haqida dalillar mavjud ____________________;

□ boshqa ko'nikma va bilimlar ________________________;

□ ilmiy faoliyat (nima?)________________________;

Maxsus imtiyozlar:

□ o'tmish va o'tmishni yangi bilimlarga bezash;

□ martaba ko'tarilishi uchun yuqori ambitsiyalar va ambitsiyalar;

□ me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik;

□ Menimcha, yangi onglarga moslashish oson;

□ energiya va faol hayot tarzi;

□ muloqot qobiliyatlari (barakali til, odamlar bilan oson muloqot qilish, oson muloqot qilish);

□ o'zingizni buyuk bajanlarga ko'rsating;

□ _______________________

Mutaxassisligi ________________, kurs_______

Qo'shimcha 2

"Mavjud tovarlar bozori talab qiladigan bitiruvchilarning asosiy kompetensiyalari haqida umumiy ma'lumot"

Tashkilot nomi_____________________________________

Kadrlar bo'limi vakili ___________________________________

Bitiruvchilar bilan qanday ishlaysiz? (Yo'q, nega?) _____________________

Tashkilotingiz mutaxassislari qanday kompetensiyalarni rivojlantiradi? ___________

___________________________________________________

Bitiruvchining onasi tashkilotingiz oldida qanday vakolatlarga ega bo'lishi kerak? __________________________

___________________________________________________

Boshqa teng xususiyatlar uchun kimga bitiruvchiga yoki mohir faxistga ustunlik bergan bo'lardingiz? (Nima uchun?)________________________________

___________________________________________________

Tashkilotingiz ustuvorliklari bo'yicha ushbu vakolatlarni tartiblang:

Navchannya;

faoliyat;

Aloqa maxorati;

O'sishgacha tayyorgarlik (karera, professional);

O'z-o'zini motivatsiyasi yuqori.

Jismoniy shaxslar soni
	kompyuter bilimi (asosiy daraja)
	aloqa maxorati
	garnoy navechnystyu va yangi bilimlarga pragnennyam
	martaba ko'tarilish uchun yuqori ambitsiyalar va intilishlar
	Menimcha, yangi onglarga moslashish oson
	energiya va faol yashash pozitsiyasi
	ulug'vor bajanlarga, mashq qiling va o'zingizni ko'rsating
	diplomingizdagi yaxshi va a'lo baholar
	mutaxassisliklarimizni yaxshi, mukammal bilish
	Chet (ingliz) tillari bilan Volodiniya (asosiy rhubarb)
	qo'shimcha ta'lim
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik
	Shubhasiz, bu mutaxassisliklar bo'yicha ishning dalillari mavjud
	ilmiy faoliyat
	boshqa taomlar
	yoritish uchun boshqa narsaning ko'rinishi

Jismoniy shaxslar soni
	ulug'vor bajanlarga, mashq qiling va o'zingizni ko'rsating
	garnoy navechnystyu va yangi bilimlarga pragnennyam
	kompyuter bilimi (asosiy daraja)
	aloqa maxorati
	Chet (ingliz) tillari bilan Volodiniya (asosiy rhubarb)
	Menimcha, yangi onglarga moslashish oson
	energiya va faol yashash pozitsiyasi
	martaba ko'tarilish uchun yuqori ambitsiyalar va intilishlar
	mutaxassisliklarimizni yaxshi, mukammal bilish
	diplomingizdagi yaxshi va a'lo baholar
	me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik
	yoritish uchun boshqa narsaning ko'rinishi
	Shubhasiz, bu mutaxassisliklar bo'yicha ishning dalillari mavjud
	qo'shimcha ta'lim
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	boshqa taomlar
	ilmiy faoliyat

Jismoniy shaxslar soni
	aloqa maxorati
	ulug'vor bazhannya pratsyuvati va o'zingizni ko'rsating
	energiya va faol yashash pozitsiyasi
	Yangi onglarga moslashish oson ekanligini unutmang
	yaxshi o'rganilgan va yangi bilimlarga amal qilgan
	yaxshi, fahuni yaxshi bilish
	martaba ko'tarilish uchun yuqori ambitsiyalar va intilishlar
	Kompyuter bilimi (asosiy daraja)
	Chet (ingliz) tillari bilan Volodiniya (asosiy rhubarb)
	diplomda yaxshi va a'lo baholar
	me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	qo'shimcha ta'lim
	ilmiy faoliyat
	Boshqa shirinliklar
	yoritish uchun boshqa narsaning mavjudligi
	ushbu mutaxassisliklar bo'yicha ishlarning ko'rinishi

Jismoniy shaxslar soni
	Kompyuter bilimi (asosiy daraja)
	Chet (ingliz) tillari bilan Volodiniya (asosiy rhubarb)
	yaxshi o'rganilgan va yangi bilimlarga amal qilgan
	martaba ko'tarilish uchun yuqori ambitsiyalar va intilishlar
	energiya va faol yashash pozitsiyasi
	aloqa maxorati
	diplomda yaxshi va a'lo baholar
	ulug'vor bazhannya pratsyuvati va o'zingizni ko'rsating
	Yangi onglarga moslashish oson ekanligini unutmang
	me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik
	yaxshi, fahuni yaxshi bilish
	qo'shimcha ta'lim
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	ushbu mutaxassisliklar bo'yicha ishlarning ko'rinishi
	yoritish uchun boshqa narsaning mavjudligi
	boshqa taomlar
	ilmiy faoliyat

Jismoniy shaxslar soni
	yaxshi o'rganilgan va yangi bilimlarga amal qilgan
	diplomda yaxshi va a'lo baholar
	aloqa maxorati
	Kompyuter bilimi (asosiy daraja)
	Chet (ingliz) tillari bilan Volodiniya (asosiy rhubarb)
	energiya va faol yashash pozitsiyasi
	ulug'vor bazhannya pratsyuvati va o'zingizni ko'rsating
	Yangi onglarga moslashish oson ekanligini unutmang
	martaba ko'tarilish uchun yuqori ambitsiyalar va intilishlar
	yaxshi, fahuni yaxshi bilish
	Boshqa shirinliklar
	me'yordan yuqori va doimiy fidoyilik bilan ishlashga tayyorlik
	Qo'shimcha ma'lumot
	ushbu mutaxassisliklar bo'yicha ishlarning ko'rinishi
	Boshqa ko'nikmalar va xotiralar
	ilmiy faoliyat
	yoritish uchun boshqa narsaning mavjudligi

Posilannya

Derevyanchenko Inna Oleksandrivna

Boshidanoq direktorning himoyachisi -

oliy robot

Starobeshivska ZOSH I-II bosqichlari

TA'LIM TASHKILOTINING KOMPETENTLI BITIRUVCHI NAMALI

Annotatsiya: Maqolada joriy ta'lim tashkilotining bitiruvchisi modeliga malakali yondashuv tasvirlangan. Bitiruvchi modelni shakllantirishning asosiy g'oyalari, maktab bitiruvchisida bo'lishi kutilayotgan zarur kompetensiyalar ko'rib chiqiladi. Bitiruvchining yangi modeli o'zgarishni yorug'lik joyiga o'tkazgandan so'ng, oqimni rag'batlantirish yoritish texnologiyalari, ta'lim usullari va shakllari.

Kalit so'zlar: bitiruvchisi modeli, asosiy kompetensiyalari.

“Biz ko'pincha bolalarga o'rganishni talab qiladigan testlarni beramiz, lekin berilmaydi

Ularning oldida hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar bor."

Rojer Levin

Tegishli ovqatlanish bugungi kunda shtatdan tashqari boshlang'ich tashkilotlarning malakali, shuning uchun ham to'liq malakali va malakali bitiruvchilarini tayyorlashdir.

Bugungi kunda insonparvarlik ongida alohida yo'naltirilgan yondashuv yoritilgan Boshlanish va mashg'ulotlar malakali yondashuv bilan o'zgartiriladi. Ammo hurmat markazida, har doimgidek, o'rganishning o'ziga xosligi yo'qoladi.

Yangi farovonlik uchun mustaqil fikrlaydigan, ob'ektiv o'zini o'zi qadrlash asosida o'zini o'zi anglay oladigan odamlar kerak. Maktabning asosiy vazifasi - o'quvchilarning potentsial imkoniyatlari va qobiliyatlarini ochib berish, tayyorgarlik kichik odamlar mustaqil hayotga. Maktab bitiruvchisi vazifaning haqiqatini kundalik dumbaning o'ta aqlli va moslashuvchan ongida idrok etishi kerak.

Shunday qilib, o'quvchining asosiy maqsadi - o'quvchilarning asosiy kompetensiyalarini ularning harakatlarini qo'shimcha aks ettirish bilan shakllantirish, qolgan muhim hayotiy kompetensiyalarning qo'shilishi odamlarga nikohda harakat qilish qobiliyatini berishi mumkin, shakllanishini o'ziga xosligi bilan birlashtiradi. hayot Shu bilan birga, Shvidko soatga munosabat bildiradi.

Maktab faoliyatini baholashning asosiy mezoni - bu uning bitiruvchilari erishgan yutuqlari va 1-2 darajali Starobeshivska ta'lim maktabi uning pedagogik qiyofasini va rivojlanishini targ'ib qiladi va bitiruvchilik modelini yaratish ustida ishlaydi. , bu qo'llanma. maktab faoliyati uchun .

Maktab o'zining asosiy kompetentsiyalar dasturini va asosiy maktabni tugatish modelini yaratdi.

Talabalarimizning asosiy imtihonchisi hayotdir. Ular ijtimoiy muhitga qanchalik moslashgan bo'lsa, tezda to'g'ri qaror qabul qila oladi, hokimiyat faoliyatini tahlil qiladi va nazorat qiladi, maktabdan oldinda.

"Boshlang'ich o'quv jarayoniga kompetentsiyaga yo'naltirilgan yondashuvni rag'batlantirish" maktab dasturi o'quvchilarning asosiy kompetensiyalari ong sifatini monitoring qilish tizimi tomonidan nazorat qilinishini ta'minlaydi va ularning kognitiv, maxsus, o'z-o'zini yoritish, ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirishni o'tkazadi. .

Ushbu dastur doirasida bir necha yo'nalishlar bo'yicha ishlar amalga oshirildi:

Barcha darajadagi, shu jumladan o'qituvchilar, talabalar, otalar asosiy vakolatlari muammosini o'rganish;

Asosiy maktab bitiruvchisining hayotiy kompetensiyalari modelini ishlab chiqish;

tashkiliy va uslubiy yondashuvlarni rejalashtirish;

Bitiruvchilar o‘rtasida malaka oshirish.

Bugungi maktab nafaqat zamon bilan hamnafas bo'la oladi, balki soatni ham oldinga siljitadi. O`qituvchilar boshlang`ich ta`lim jarayonini tashkil etish o`rni, texnologiyasini bugungi kun talabidan kelib chiqib to`g`rilashlari zarur. Maktabda ilgari shakllangan malakali bitiruvchining modellari juda stereotipik va haqiqiy emas edi. Standartlashtirish va o'qitish bo'yicha juda yuqori sa'y-harakatlar tufayli, jamiyatning noyob va takrorlanmaydigan birligining bir qismi sifatida o'rganishning o'ziga xos xususiyatiga juda kam hurmat ko'rsatildi.

Bugungi bitiruvchi o‘zini-o‘zi rivojlantirish va o‘z-o‘zini anglash uchun katta salohiyatga ega bo‘lgan birinchi ijodkor shaxsdir. Shu sababli, chet ellik ma'rifatli tashkilotning malakali bitiruvchisi namunasiga amal qilib, maktab qadimiy ta'limotning uslubiy asoslarini ishlab chiqish yo'liga o'tdi.

Bitiruvchi model - bu maktabning asosiy faoliyati doirasida belgilangan ta'sir darajasi.

Birinchi navbatda - bitiruvchining kompetentsiyasining tarkibiy qismlarining ahamiyati.

Barkamol bitiruvchining modelini shakllantirish yoritish moslamalari Starobeshivka ZOSH da 1-2 bosqichlar bosqichma-bosqich amalga oshirildi. Birinchi bosqichda tashabbuskor guruh tuzildi, unda testdan oldingi o'qituvchilarning ijodiy salohiyati yuzaga keldi, ular malakali yondashuv muammosini hal qilish uchun materiallarni muhokama qildilar va otalarning talablarini puxta shakllantirishga o'rgandilar. boshlang'ich rejadagi o'zgaruvchan qism.

Mavzu bo'yicha o'rganish usullari va klassik tosh buyumlarni yig'ish usuli, boshoq va asosiy chiziqning bitiruvchilari modeli boshlandi.

O'rta maktab bitiruvchisining modeli dunyoda zarur bo'lgan malaka darajasini yanada ochib beradi axborot texnologiyalari va tez rivojlanish. Model bunday omborlarni o'z ichiga oladi va keng ko'lamli xususiyatlar bilan ajralib turadi.

- Bitiruvchi maktabni professional xonanda sifatida tugatishi mumkin.

- Bitiruvchi metodik, malakali o‘rganishi, mustaqil ishlashi mumkin.

- Bitiruvchi o'z-o'zini yoritishga va o'zini tozalashga intilishida aybdor.

- Ijodiy hazil kundalik hayot va kasbiy hayotning imtiyozi bo'lishi mumkin.

- Bitiruvchi respublika sulolaviy-siyosiy va madaniy hayotida ishtirok etishi mumkin.

– Bitiruvchidan o‘z yutuqlari uchun guvohlik berishga tayyor, taniqli fuqaro bo‘lishi kutilmoqda.

- Bitiruvchi oilaviy hayotga ishtiyoq bilan tayyorgarlik ko'rayotgan bo'lishi mumkin.

– Bitiruvchi o‘zining va uzoqda bo‘lganlarning sog‘lig‘iga ehtiyotkorlik bilan g‘amxo‘rlik qilgani uchun aybdor.

Maktabda malakali yondashuvni amalga oshirib, o'qituvchilar an'anaviy reproduktiv usullarni, birinchi navbatda, o'rta maktab o'quvchilariga, qabul qilish va yaratishga qaratilgan maxsus yo'naltirilgan texnologiyalar bilan almashtirdilar.

Qorong'i yorug'lik muhitining bitiruv modelini amalga oshirishning eng samarali usuli bu quyidagi pedagogik texnologiyalardir:

- spivpratsi (kichik guruhlar)da o'rganish - ko'proq interaktiv;

- loyiha usuli;

- har xil bilim;

- Portfelni baholash.

Vakolatli yondashuv yorug'lik o'rniga qoliplash uchun maxsus tekislikni talab qiladi. Shuning uchun dars jarayonida o'qituvchilar o'quvchilarning haqiqiy faolligini ta'minlaydilar. Ta'lim jarayoni - bu Rozumov faoliyatidagi stress va uning ongida maktab o'quvchilarining faol ishtiroki.

Turli xil hayotiy kompetensiyalar darajasini oshirish uchun o'rta maktab o'quvchilari asosiy asosiy kompetensiyalarga asoslangan ovqatlanish bilan ta'minlandi. Maxsus bilimlar, jonli bilimlar bilan taqdirlangan bolalar o'zlarini qadrlashdi. So'ngra, bu taomlardan talabalar klassik kulolchilikni baholadilar. Teng to'plar ko'rsatiladi sifatli kerivnik va talabalarning o'zini o'zi qadrlashi hozirgi farq bilan yaxshilanishi mumkin. Talabalarning o'zini o'zi qadrlashi ko'p hollarda ortiqcha baholanadi va ko'p hollarda kam baholanadi. Olimlar, ayniqsa, o'z-o'zini ma'rifatli va ko'p madaniyatli kompetentsiyalarning shakllanishini baholashda xolis bo'lishdi. Ushbu ish natijalariga ko'ra, o'quvchilar o'rtacha ballni hisoblab chiqdilar, ya'ni hayotiy kompetentsiyalar darajasi. Tadqiqotchilar o'quvchilarning ehtiyojlari va ehtiyojlariga, umumiy motivatsiyaga, barcha rivojlanish yondashuvlarining muqobil va rivojlanish komponentlariga asoslangan tuzatish va rivojlantirish ishlarini aniqladilar.

Olimlarning hayotiy kompetentsiyalarni dastlabki taqdiri asosida shakllantirish bilan mustahkamlanishi Vikoristonda yashashning asosiy yo'nalishlari, hayotni rejalashtirish va amaliy ko'nikmalar haqidagi bilimlarning shakllanish darajasi yaxshilanganligini ko'rsatdi. butun professor-o'qituvchilarning biroz tizimli ishlashi sezilarli natijalar berdi va talabalarning malakasini saqlab qoldi.

Ta'lim tashkilotining malakali bitiruvchisi modeliga yo'naltirilganlik quyidagilarni anglatadi, degan oddiy xulosaga kelish mumkin:

- pedagogik diktaturadan pedagogik spivrobítnitsaga o'tish;

- o'qituvchining bolalar ta'limining maxsus maqsadlarini qabul qilish, hokimiyat huquqlarini tan olish, tuzatishlar;

- o'quvchini hurmat qilish, uning munosibligi va eng muhimi, o'qituvchining mulohazalari, tavsiyalari, foydalari va harakatlariga bo'lgan ishonchi.

Ideal bitiruvchi Qaysi turdagi bitiruvchi?

Vitrinalar

Minimal rhubarb

Optimal rhubarb

Maksimal rhubarb

1.Uzluksiz yoritishga yo'naltirilganlik (o'z-o'zini yoritishga, o'z-o'zini tahlil qilishga, o'z-o'zini baholashga, o'zini o'zi boshqarishga va o'zini o'zi tuzatishga tayyorlik).

Doimiy o'qiydi

(daryoga 4-5 ta kitob), bilimda kamchiliklar bo'lgani uchun muntazam ravishda o'qituvchidan yordam so'raydi.

Muallif o'z-o'zini takomillashtirish dasturini yaratadi va u bilan ishlashi mumkin.

U sizning rejalaringizni buzadi, maqsadlar qo'yadi, g'oyalaringizni tahlil qiladi va moslashtiradi.

2. O'z qobiliyatlarini, hayotning ahamiyatini tushunish (o'z-o'zini tahlil qilish qobiliyatlari).

Men mumkin bo'lgan imkoniyatlar oqimini bilaman.

Aniq farqlar uchun o'zingizni tahlil qilishingiz mumkin.

Zdatniy tlumachiti va vikoristovuvati o'qidi.

3. Kundalik hayotda aql bilan mashq qiling axborot tizimlari(Telefon, faks, kompyuter, Internet, elektron pochta).

Vikoristning telefoni, faksi, kompyuteri.

Vikoryst kompyuteri Internetda ma'lumot qidirishi mumkin.

Joriy axborot tizimlari bilan foydalanish mumkin

4. Volodinya mavhum va she'riy fikrlash qobiliyatlari (turli manbalardan olingan ma'lumotlarni bilish, tushunish, qayta ishlash va tushunish qobiliyati).

Matnga reja tuzish, lug'at va ensiklopediyalarga murojaat qilish mumkin.

Matnni kuzatish, eslatmalarni kompilyatsiya qilish va xotira texnologiyalari uchun algoritmlar mavjud.

Siz mini-tekshiruv doirasida turli manbalardan ma'lumot to'plashingiz (annotatsiya), uni formatlashingiz, nutq tayyorlashingiz mumkin.

5.Kasbga yo'naltirilganlik, o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalari (tadbirkorlik faoliyatini rejalashtirish, bozor ehtiyojlaridan xabardorlik, rezyume yozish, ish topish va amaliyot).

Volodya kasblar va mehnat qonunchiligi haqida minimal ma'lumot beradi.

Siz rezyumeni yozishingiz, ehtiyojlaringiz va ehtiyojlaringizni tahlil qilishingiz va ularni nikoh ehtiyojlari bilan taqqoslashingiz mumkin.

O'zingizga qisqa muddatli va uzoq muddatli maqsadlarni qo'ying, ularni rejalashtiring va amalga oshiring.

6. Nostandart vaziyatlarda (inqirozli vaziyatlar - baxtsiz hodisalar, baxtsiz hodisalar, moliyaviy va huquqiy vaziyatlar, psixologik bosimga qarshilik) tezkor harakat qilish mumkin.

Jarayonni biladi favqulodda vaziyatlar(Telefon – 101,102,103.104).

Volodya moliyaviy va huquqiy savodxonlik asoslari bilan.

Shahariylik, shantaj,psixologik bosim

7. Axloqning asosiy tamoyillari odob-axloq qoidalari (taktlilik, hurmatli xulq-atvor, ehtiyotkorlik bilan tanlash, boshqa odamlarga nisbatan bag'rikenglik, boshqalar orasida hurmatli xatti-harakatlar).

Rose tizimli ravishda so'zlarni sezgirlik bilan yashaydi va tirishqoq tashqi ko'rinishga ega.

O'z vaqtida ish ko'rsatadi, sinfda va maktabda do'stona muhit yaratadi, jamoa o'rtasidagi nizolardan qochadi.

Sinfingiz, maktabingiz uchun mas'uliyatni faol ravishda o'z zimmangizga oling va sinfdoshlaringizga o'rnak bo'ling.

8. Kommunikativ qobiliyatlar (ona va chet tillarida gapirish va yozishda aqlliroq).

U rus va ukrain tillari bilan yaxshi (og'zaki va yozma) uyg'unlashadi va aniq artikulyatsiyaga ega.

Muvaffaqiyatli muloqot asoslarini (eshitish va samarali gapirish) biladi va notiqlik qobiliyatiga ega.

Mojarolar soni ortib borishi mumkin, ular atrofida aylanishi mumkin xorijiy kon

9. Vatanparvarlik (urf-odatlar, madaniyat va tarixni singdirish ona yurt)

Viloyat tarixining asosiy faktlarini biladi.

Yetarli yoki yuqori daraja rus tilini bilish ukrain tili, adabiyot va mintaqa tarixi

Kerakli vaqtda ichimlik iching AZIZIM, vershi yozish, tasdiqlashni yozish

10. Sog'likka muntazam e'tibor berish hech qanday zarar keltirmaydi.

Hech qanday yomon signal yo'q.

Shchoranka zaryad qilishdan qo'rqadi.

Bo'limlarda sport o'ynang.

11. Volodinya samarali ijodiy faoliyat ko'nikmalariga ega (poshukova, talabalar loyihalari bo'yicha slednitskayadan oldingi ish).

Vaqti-vaqti bilan ijodiy tanlovlarda ishtirok eting va oldindan slednitskaya robotlar maktabda.

Ijodiy tanlovlarda va maktabdagi oldingi ishlarda tizimli ravishda ishtirok eting.

May kuni ijodiy robotlar(asarlar, dasturlar, rassomlar va texnik ishlanmalar).

MODEL

STAROBESHIVSKA ZOSH I-II BOSHQACHI BITIRUVCHI

Adabiyot

1. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Ma'rifatga malakali yondashuv. Muammolar, tushunchalar, vositalar. Dastlab - uslubiy qo'llanma. - M: 2005 yil.

2. Blinov V. I., Sergiev I. S. Darsga va yarim kunlik faoliyatga malakali yondashuvni qanday amalga oshirish kerak: amaliy qo'llanma. - M:ARKTI, 2007 yil.

3. Bolotov V. A., Serikov V. V. Kompetentsiya modeli: g'oyadan to yoritish dasturi// Pedagogika. – 2003. – 10-son.

4. Xutorskiy A.V. Asosiy vakolatlar maxsus yo'naltirilgan paradigmaning tarkibiy qismi sifatida. Narodna osvita., 2003. No 2. S. 58-64.