มาตรฐานการส่องสว่างซังของรัฐบาลกลางที่มีการเปลี่ยนแปลง มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับไฟซัง I. กฎระเบียบต่างประเทศ

ขยายไปยังจุดที่ 1 FSES NGO (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโครงการ FSES) “...โรคที่เป็นแผลบังคับและโรคแผลในกระเพาะอาหารสามารถเกิดขึ้นได้ทั้งหมดจนถึงสิ้นวัน” อย่างไรก็ตามข้อ 4 สอดคล้องกับ 273-FZ และสามารถลดได้เหลือ 1) โครงสร้าง...; c) จิตใจของการนำไปปฏิบัติ...; 3) ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ OVP ขององค์กรพัฒนาเอกชน เราช่วยคุณค้นหาวิธีการ วิธีการ วิธีการ องค์กร ฯลฯ อย่าไปสนใจกับมาตรฐานเลย ดังนั้นในความเห็นของฉัน ย่อหน้าที่ 1 จึงไม่ถูกต้องในเชิงการสอน และการเพิ่มเติมมาตรฐานถือเป็นสิ่งผิดกฎหมาย ดังนั้นจึงไม่สามารถแทนที่ได้ มีความจำเป็นต้องชี้แจงศิลปะ 11 273-FZ สำหรับส่วนหนึ่งของการจัดประเภท มาตรฐานแสงสว่าง.

ภายใต้ข้อ 3 โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรับประกันโดยตรงถึง "ความสม่ำเสมอของพื้นที่เปิดโล่งทั่วโลกของสหพันธรัฐรัสเซีย" ความสามัคคีรวมถึงด้านท้องถิ่น ระเบียบวิธี/เทคโนโลยี องค์กร การบริหารจัดการ และด้านอื่นๆ จากมุมมองที่แตกต่างกัน ความสมบูรณ์ของส่วนของรัฐบาลกลางที่บังคับสามารถมั่นใจได้ก็ต่อเมื่อมีการติดตั้งคลังสินค้าและการจัดเก็บรายการพื้นฐานของรัฐบาลกลาง (ในเวลาเดียวกันกับหน่วยแสงความหมาย) เช่นเดียวกับ ชั่วโมงขั้นต่ำที่อนุญาตสำหรับ การเปลี่ยนรายการเริ่มต้น/หลักที่ติดตั้ง (เช่น ce bulo BUP 2004) จนกว่าจะถึงเวลาที่กำหนดสำหรับวิชาหลักของรัฐบาลกลาง การระบุ/สรุปผลลัพธ์ของวิชานั้นก็ไร้จุดหมาย เนื่องจากชั่วโมงนั้นเองในฐานะทรัพยากรหลักของครู การศึกษาหมายถึงความซับซ้อนของสถานที่แห่งแสงสว่าง (การเปลี่ยนแปลงของการเรียนรู้ และการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้) และ “สถานที่แห่งแสงสว่างคือจุดประสงค์ในการสอนของการส่องสว่าง (การสอนและการศึกษา)” (M.N. Skatkin, I.Ya. Lerner, L.Ya. Zorina และครูชาว Vitchinian คนอื่น ๆ ) เมตาดาต้าถูกคัดค้าน (เช่น ในวิชาพลศึกษาในเนื้อเยื่อเนื้อสัตว์) ของผลิตภัณฑ์ และผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ถือเป็นสาระสำคัญของผลิตภัณฑ์ อัตราผลตอบแทนในความสำคัญด้านการบริหารจัดการคือระดับของความสอดคล้องกับผลลัพธ์ของเครื่องหมาย ซึ่งจัดส่งทั้งในเชิงวินิจฉัยและเชิงบรรทัดฐาน เช่น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

แม้ว่าจะมีการกำหนดจำนวนปีเชิงบรรทัดฐานแล้ว แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะนำวิชาพื้นฐานของรัฐบาลกลางมาสู่ปริมาณแสงที่เท่ากัน

ในข้อ 13.2 ว่ากันว่า “ผลพิเศษของการเรียนรู้หลัก โปรแกรมแสงสว่างการส่องสว่างที่กระจกตาไม่ได้มีส่วนช่วยในการรับรองฝีเย็บและ sub-bursal” ออสวิต้า จากนี้ไป 2 273-FZ การศึกษาและการฝึกอบรม ผลผลิตของแรงบันดาลใจคือนวัตกรรม และนวัตกรรมคือนวัตกรรม ผลลัพธ์ที่ได้ชัดเจนคือคุณภาพ (ระดับ/ขั้น) ของวุฒิภาวะ และคุณภาพ (ระดับ/ขั้น) ของนิรันดร เนื่องจากโรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากทัศนคติเสรีนิยมของนักอุดมการณ์ต่อโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในโลกของอันดับ (ระดับ/ระดับ) ของการศึกษา (ความเกี่ยวข้อง การปฏิบัติจริง ฯลฯ) ดังนั้นระดับการศึกษาจึงมักมีความสำคัญในการตัดสิน โดยอาศัยรหัสอื่นนั้นเป็นมาตรฐานของพฤติกรรมและกิจกรรมของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย

ขยายไปถึงข้อ 17 “ส่วนที่บังคับของ PLO NGO จะกลายเป็น 80% และส่วนที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมการรณรงค์สาธารณะสำหรับการคัดเลือกบิดา (ตัวแทนทางกฎหมาย) ซึ่งเริ่มต้นจากการโอน เสนอโดย องค์กร ฉันตราบใดที่กิจกรรมแสงสว่างยังทำงานอยู่ - 20% Zagal obsyagu PLO NGO" การจัดการที่มีเหตุผลซึ่งสร้างระดับอิสระในการสอนที่จำเป็นและเพียงพอในการออกแบบห้องเรียน เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน/ผู้รับ การจัดหาหนังสือ (ZP) และความสามารถของผู้อ่านและระบบการเรียนทางไกล นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องระบุว่าการโอนย้ายประกอบด้วยวิชาพื้นฐาน/มัธยมศึกษา วิชาเลือกประถมศึกษา (เช่น ที่จะแนะนำจากชั้นเรียนอื่น) วิชาเลือกประถมศึกษาที่จะแนะนำตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (yak BUP 1993)

การแนะนำกิจกรรมนอกเวลาได้รับการยืนยันโดย 273-FZ แนวคิดของกิจกรรมนอกหลักสูตรไม่ได้กำหนดไว้ในศิลปะ 2 ไม่รวมอยู่ในข้อความของ 273-FZ และยังไม่รวมอยู่ในคลังโปรแกรมแสงสว่างที่ติดตั้งใน Art 12 273-FZ (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 25 ธันวาคม 2018) ที่โรงเรียนในแง่บรรทัดฐานและกฎหมายพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมเบื้องหลังและโปรแกรมเบื้องหลังเพิ่มเติมก่อนมืออาชีพและแนวคิดของ "งานนอกเวลา" สำหรับงานภายในจะถูกลบออก การให้แสงสว่างและงานประจำเพิ่มเติมมีลักษณะเดียวกันซึ่งต้องมีทางเลือกที่ดีในการจัดเก็บวัตถุที่ได้รับการประมวลผลและเวลาในการปรับเปลี่ยน ตามเนื้อผ้า งานนอกเวลาประกอบด้วยวิชาเลือก (สายการเงินของแผนเริ่มต้น) และกลุ่ม/สตูดิโอ/ส่วนต่างๆ (การจัดหาเงินทุนนี้และอัตราอื่นๆ สำหรับผู้อ่าน/ครู และส่วนเสริม สิ่งสำคัญคือต้องครอบคลุมจำนวนชุดชั้นเรียน) งานนอกเวลาเป็นนวัตกรรมกึ่งหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งทำให้ระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กเป็นศูนย์โดยตรง (ปัญหาในการสรรหาบุคลากรจนถึงระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน) มีความจำเป็นต้องแยกออกจากโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง Vikoristovat แนวคิดของ "วิชาเลือกประถมศึกษา", "วิชาเลือกประถมศึกษา", "การศึกษาขั้นสูง"

ข้อ 18 กำหนด: “องค์กร PLO NGO ดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ผ่านการจัดกิจกรรมบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร...” โปรแกรมการศึกษาหลักขึ้นอยู่กับการศึกษาภาคบังคับ กิจกรรมนอกเวลาเป็นไปโดยสมัครใจ การปรากฏตัวของ Obov'yazkov ทางด้านขวานั้นขี้อาย มักจะไม่ใช่ obov'yazkovo เรื่องไร้สาระ

ขยายไปยังย่อหน้าที่ 19 “กิจกรรมนอกเวลามุ่งเป้าโดยตรงเพื่อให้บรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา…” กิจกรรมในแต่ละวันบรรลุเป้าหมายโดยตรงเพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์/ผลลัพธ์ทางการศึกษา ซึ่งมอบอำนาจให้กับนักเรียน/วิโควานีเอง บิดาของเขา (ตัวแทนทางกฎหมาย) เด็กทุกคนแตกต่างกัน ความสนใจของคนที่แตกต่างกัน อาชีพการงานก็เหมือนกัน ตัวเลือกทั้งหมดสำหรับเป้าหมาย ทั้งที่ไม่เป็นประโยชน์และมีความผิด รวมอยู่ใน OOP

คุณ 24.2.1. คลังสินค้าของโปรแกรมสหวิทยาการได้รับการระบุว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของการส่งการทดแทนวิชาระหว่างวิชา ซึ่งนำเสนอแก่นักเรียนทุกวิชาระดับประถมศึกษา/มัธยมศึกษาตอนต้น มันสอดคล้องกับทฤษฎีพหุคูณ (ทฤษฎีของออยเลอร์) เพื่อแยกประธาน ผู้ที่ไม่ใช่ประธาน (เช่น แนวคิดเรื่อง "โมเลกุล" วิธีการแปลงสัญชาติ/การแต่งงาน การดำเนินการอย่างมีเหตุผล ภาษา ฯลฯ) และการแทนที่ประธานย่อย ซึ่งไม่เพิ่มขึ้น เช่น สมบัติ จนกว่าโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะระบุความเป็นไปได้จนกว่าจะได้รับผลลัพธ์ที่สำคัญ On Dumka, V.V. Kraevsky, A.V. สาขาวิชาใต้ดินของเกษตรกรประกอบด้วย “เวลาเริ่มต้นภายนอกและด้านหลัง ทักษะ วิธีการทำกิจกรรมขั้นสูง” Meta-subjectivity เป็นนวัตกรรมกึ่งหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ที่เอจี วิชาเมตาของ Asmolov – กฎหมาย นิเวศวิทยา เศรษฐศาสตร์; ที่ Yu.V. Gramiko - เครื่องหมายความรู้ปัญหา ที่ A.V. Khutorskogo – ตัวเลข ตัวอักษร วัฒนธรรม วิทยาศาสตร์แสง แอล.จี. ปีเตอร์สันเป็นแสงสว่างของกิจกรรม “ Meta-subject เป็นพื้นฐานพื้นฐานของความรู้พื้นฐาน ผู้ที่ยืนอยู่ข้างหลังวิชาเริ่มแรกนั้นเป็นพื้นฐาน” (A.V. Khutorskoy http://wap.khutorskoy.borda.ru/?1-2-0-00000027-000 - 0-0-1257262267). การที่ทุกสิ่งสามารถ "อยู่ในหลัก" (ใต้) และในขณะเดียวกันก็ "เข้าข้าง" เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในใจของเรา ก่อนโปรแกรมสหวิทยาการ ข้อ 24.2.1 แนะนำ: โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกระบวนการเริ่มต้นสากล โปรแกรมการรักษาพยาบาล; โปรแกรมหุ่นยนต์ราชทัณฑ์ และโปรแกรมสหวิทยาการในการทำงานกับเด็ก ๆ การพัฒนาและการสร้างวัฒนธรรมแห่งการส่องสว่างในตนเองการพัฒนาและการก่อตัวของวัฒนธรรมโพลีเทคนิคความเป็นมืออาชีพ ฯลฯ อยู่ที่ไหน?

แจ้งเตือนจนถึง 24.2.2. “ โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาเริ่มต้น หลักสูตรมีหน้าที่รับผิดชอบ: 1) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาเริ่มต้น หลักสูตร; 2) การเปลี่ยนรูปแบบการดำเนินการของวิชาเริ่มต้นหลักสูตร; 3) มีการวางแผนเฉพาะเรื่องมากขึ้นจากจำนวนปีที่กำหนดจำเป็นต้องปล่อยให้ผิวหนังดูดซึมสารต่างๆ” “หลักสูตร” คืออะไร? รูปแบบการจัดสถานที่ ลักษณะ วิธี การจัดระเบียบการเรียนรู้/การศึกษาของโรงเรียนเป็นรายวิชาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2009 ตั้งแต่ข้อ 19.5 จนถึงโครงสร้างหลักสูตรเบื้องต้น รวม 8 องค์ประกอบ ในข้อ 24.2.2 โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไม่ได้รับการอธิบายซึ่งตามกฎแล้วเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบของการดำเนินการตามโปรแกรม (การแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่ม ฯลฯ ) เปิดเผยคุณลักษณะด้านระเบียบวิธีของหัวข้อ ฯลฯ . เห็นได้ชัดว่าสัมพัทธภาพของทัศนคติการสอนของนักเรียนต่อโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การพึ่งพาทฤษฎีและการปฏิบัติในการพัฒนาโปรแกรมเบื้องต้น

ข้อ 24.3.2 “ แผนเริ่มต้นขององค์กรพัฒนาเอกชน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าแผนเริ่มต้น) จะช่วยให้มั่นใจได้ถึงการแนะนำในการดำเนินการและการดำเนินการของบริการสุขภาพของรัฐของรัฐบาลกลางซึ่งหมายถึงภาระผูกพันพื้นฐานของข้อกำหนดและภาระผูกพันสูงสุดของความมุ่งมั่นในชั้นเรียนของนักเรียน คลังสินค้าและโครงสร้างของสาขาวิชาบังคับ” “การนำไปปฏิบัติ” เป็นแนวคิดทั่วไป โดยรวมถึงแนวคิดเฉพาะของ “การนำไปสู่การปฏิบัติ” เมื่อบางสิ่งได้รับการปฏิบัติแล้ว มันก็จะเสร็จสิ้นและเสร็จสมบูรณ์ มติของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 เมษายน 2553 N 189 “เกี่ยวกับการอนุมัติ SanPiN 2.4.2.2821-10...” (โดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติม ณ วันที่ 24 พฤศจิกายน 2558) มีการระบุไว้ว่า “มาตรการด้านสุขอนามัยขึ้นอยู่กับภาระผูกพันทางกฎหมายสูงสุดของแสงฤดูร้อน (ตาราง) ฉันจะ แทรกความเร่งรีบ “ข้อกำหนดห้องเรียนสูงสุดที่อนุญาต (ในปีการศึกษา )” และ “ข้อกำหนดที่อนุญาตสูงสุดสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร (ในปีการศึกษา)” เช่นเดียวกับในย่อหน้าที่ 10.5 ว่า “โปรแกรมการศึกษาหลักดำเนินการผ่านองค์กรของ บทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร Zagalny obsyag navantazhenya และห้องเรียน obsyag สูงสุด navantazhenya na uchnіvไม่มีความผิดในการใช้ vimog ที่จัดตั้งขึ้นในตารางมากเกินไป”

โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจำเป็นต้องกำหนดชั่วโมงขั้นต่ำและชั่วโมงทำงานสูงสุดของงานโรงเรียน/เกษียณอายุให้เป็นมาตรฐานเหมือนเมื่อก่อน เช่นเดียวกับ รหัสแรงงานชั่วโมงทำงานปกติของคนงาน ความได้เปรียบคือความแน่น/หนาของงานเริ่มแรก SanPiN 2.4.2.2821-10 “ความเข้มข้นของการทำงานเบื้องต้นในบทเรียนในวิชาหลักอาจสูงถึง 60-80%” ดังนั้นก่อนอื่นจึงจำเป็นต้องนำร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ SanPiN 2.4.2.2821-10 เป็นคำศัพท์เดียว ในอีกทางหนึ่ง กำหนดว่าชั่วโมงกลางวันสูงสุดที่อนุญาตของเวลากลางวัน (เริ่มต้น ซึ่งตามด้วยงานเดียวกัน) ของการศึกษา/การรับสมัครงาน รวมถึงชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการนำเสนอ/การรับความรู้พื้นฐานและ โปรแกรมเพิ่มเติม- ชั่วโมงนี้นอนใกล้เขตรับผิดชอบของโรงเรียน เราไม่สามารถ “ชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับกิจกรรมนอกเวลาไม่ครอบคลุมโดยข้อกำหนดรายวันสูงสุดที่อนุญาตของนักเรียน” (POPOP NGO ได้รับการยกย่องสำหรับการตัดสินใจของสมาคมระเบียบวิธีเริ่มแรกของรัฐบาลกลางจากการรายงานข่าวเบื้องหลัง ระเบียบการบรรณาธิการหมายเลข 3/15 ลงวันที่ 28/10/2558) ในกรณีนี้ ชั่วโมงการทำงานของเด็กจะมากกว่าชั่วโมงในวัยผู้ใหญ่ มีความเสี่ยงสูงที่สุขภาพจิตและกายของนักเรียน/ผู้สมรู้ร่วมคิดจะลดลง ชั่วโมงที่เด็กมีส่วนร่วมในโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งดำเนินการโดยโรงเรียนนั้น จะถูกระบุโดยค่ายของเด็ก และส่วนใหญ่อยู่ในครอบครัวของครอบครัว (ZP)

24.3.3. “ภาระผูกพันสุดท้ายของการเข้าชั้นเรียนของนักเรียน 4 ปีแรกต้องไม่ต่ำกว่า 2851 ปีและมากกว่า 3345 ปี” ฉันควรพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนเด็ก (แก่นแท้ของมนุษย์จนถึงศตวรรษที่ 18) พ่อ (ZP) และครู? เพื่อให้เข้าใจ/เข้าใจความหมาย คุณต้องระบุจำนวนปีต่อสัปดาห์ โปรดดูที่ SanPiN 2.4.2.2821-10 ในการดูแลวันเกิดของคุณ คุณต้องพิจารณาจำนวนก้าวแรกในระดับผิวของคุณ Ale SanPiN 2.4.2.2821-10 ใด ๆ ไม่มีมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2009 ไม่มีโครงการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ไม่มีการกำหนดชะตากรรมเบื้องต้นในระดับองค์กรพัฒนาเอกชนในปีแรก ๆ จากมุมมองทางกฎหมาย สิ่งที่น่าทึ่งมากที่รวมอยู่ใน PZOP NGO “ความไม่สำคัญของชะตากรรมเบื้องต้นเมื่อเอาแสงโกโก้ออกกลายเป็น 34 ปีในชั้นที่ 1 – 33 ปี” (องค์กรพัฒนาเอกชน POPOP ได้รับการยกย่องสำหรับการตัดสินใจของการศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐบาลกลางจากการรายงานข่าวเบื้องหลัง แก้ไขโดยโปรโตคอลหมายเลข 3/15 ลงวันที่ 10.28.2015) ความสำคัญของเรื่องไม่สำคัญใน POP NGOs นำไปสู่ความไม่มีนัยสำคัญของชะตากรรมเริ่มต้น: “ โรงเรียนส่วนใหญ่ในรัสเซียอยู่ภายใต้โครงสร้างดังกล่าวในปี 2560-2561: โรงเรียนเล็ก ๆ ของ Pershk เริ่มต้นในระยะเวลา 33 ปี นักเรียนตั้งแต่ 2 ถึง 1 ชั้น 1 – 34 ปี” ต้องการ "ความไม่สำคัญของชะตากรรมเริ่มต้นของแสงใต้ดินหลักมีอายุ 34-35 ปี" (POOP TOV ได้รับการยกย่องสำหรับการตัดสินใจของการศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐบาลกลางจากการรายงานข่าวเบื้องหลัง ตามที่แก้ไขโดยโปรโตคอลหมายเลข 3/15 ลงวันที่ 28/10/2015) อ้างอิงจาก SanPiN 2.4.2.2821-10 ในชั้น 1 21 ปี/สัปดาห์ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 มีเพนเทคอสต์ 23 ปี/สัปดาห์ และ 26 ปี/สัปดาห์ที่ซิกไทด์ ดังนั้น ณ วันที่สิบหก 21 h/n*33 n+26 h/n*34 n*3 = 3345 h ว่าแต่ ชุดค่าผสมใดที่ตรงกับหมายเลข 2851?

โครงการ FGZ บ่งบอกถึงความไม่สำคัญของชะตากรรมเริ่มต้นในปีแรก ๆ จำนวนปีต่อปีในการแบ่งชั้นเรียน

ในข้อ 24.3.5 “...หน้าที่ของกิจกรรมประจำวันสำหรับนักศึกษาในช่วงพัฒนาการของการส่องสว่างเบื้องต้น (ไม่เกิน 1,350 ปีนับจากจุดเริ่มต้น)” สิ่งนี้จะพาคุณไปตั้งแต่ 0 ถึง 1350 ปีหลังจากผ่านไปเป็นเวลานาน ในด้านหนึ่ง FGZ อนุญาตให้มีธรรมชาติที่ไม่มีผลผูกพัน รวมถึงการทำงานในแต่ละวัน ในทางกลับกัน หากโรงเรียนใช้เวลาทั้งหมด 1,350 ปีในกิจกรรมนอกหลักสูตร ดังนั้นก่อนที่จะให้ทุนจะต้องมีอย่างน้อย 4,201 ปี และสูงสุด 4,695 ปี Vitrat เพิ่มขึ้น 40% ฉันจะวางแผนที่จะจัดหาเงินทุนสำหรับการพัฒนาโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและใช้จ่ายตามภาระผูกพันในระดับภูมิภาคสหพันธรัฐรัสเซียได้อย่างไร โรงเรียนจะได้รับทางเลือกสูงสุดได้อย่างไร ตัวเลขไม่สมจริงอย่างแน่นอน ระยะเวลาเรียนสูงสุด 1,350 ปีต่อปี หรือสูงสุด 10 ปีต่อสัปดาห์ต่อการศึกษา ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั่วโมงเรียนสูงสุดคือ 31 ปีต่อสัปดาห์ โครงการกองทุนรัฐบาลกลางอนุญาตให้มีการดูแลเด็กที่ไม่ปลอดภัย ในความเป็นจริง ในระดับโรงเรียน 2-3 ปีต่อโรงเรียนก็เพียงพอสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร มิฉะนั้นรายได้เพิ่มเติมจะไม่มีการอ้างสิทธิ์ หากเรายอมให้ “รวม” (ต้องพูด/เขียนแต่ไม่เข้าใจว่ามันคืออะไร) เป็นชะตากรรมของการติดตั้งกระทรวงกลาโหมในกิจกรรมในแต่ละวัน เราก็จะเสริมสร้างเมืองให้เข้มแข็งต่อไป กำหนดวันที่กระทรวงกลาโหมที่จะมอบหมายให้ทำงานนอกเวลาก็เท่านั้น เมื่อใดก็ตามที่คุณเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรหนึ่งปีในห้องเรียนที่ได้รับอนุญาตสูงสุด (ชั่วโมงต่ำสุดในปีการศึกษา) จะเกิดทางตัน สำหรับการดำเนินการตามอำนาจของ POO NGO เมื่อครบจำนวนปีสูงสุด 1995 ปีจะหายไป (3,345 ปี - 1,350 ปี) โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระบุว่า “นานถึง 4 ปี”

กำหนดว่านักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้ทำงานนอกเวลาจะต้องเข้าสู่ "ปริมาณงานในห้องเรียนสูงสุดที่อนุญาต (ในปีการศึกษา)" มิฉะนั้นเด็กที่เรียนที่โรงเรียนนานกว่าหนึ่งปีจะต่ำกว่า "ปริมาณงานสูงสุดที่อนุญาต ... " . และที่นี่แนวคิด "สูงสุดที่อนุญาต..." รวมถึงความรู้สึกด้วย

ส่วนที่ 3 ของโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดโอกาสในการดำเนินการของ EVP ขององค์กรพัฒนาเอกชน รวมถึงทักษะด้านบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และจิตวิทยา-การสอน การจำแนกจิตเป็นไปตามเกณฑ์ความสมบูรณ์ สิ่งสำคัญคือต้องรวมการรักษาความปลอดภัยประเภทต่อไปนี้ (จิตใจ): กฎหมาย, การสอน, ระเบียบวิธี, จิตวิทยา, สุขอนามัยและสุขอนามัย, บุคลากร, วัสดุ, เทคนิค, ความปลอดภัยทางเทคโนโลยี ประเภทของจิตใจมีด้าน/ทางเลือกที่ไม่แน่นอน รวมถึงข้อมูล วิทยาศาสตร์ และการเงิน ตัวอย่างเช่น ด้านข้อมูล วิทยาศาสตร์ การเงิน ของการรักษาความปลอดภัยด้านการสอน (จิตใจ) เมื่อพัฒนาจิตใจในการนำ OVP ไปใช้ขององค์กรพัฒนาเอกชน จำเป็นต้องวิเคราะห์เมทริกซ์ของจิตใจ: ประเภท/แง่มุม

33. “มาตรฐานกำหนดผลลัพธ์... พิเศษ... หัวข้อเมตา... สาระสำคัญ...” มากที่สุด การจำแนกผลลัพธ์นี้สอดคล้องกับผลลัพธ์ก่อนการจำแนกประเภท ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจึงไม่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์เฉพาะของตนเองกับหัวข้อเมตาดาต้า - การจำแนกประเภทต่อชั้นเรียน ผลลัพธ์พิเศษเป็นแนวคิดทั่วไป ผลลัพธ์ของตัวแบบและตัวแบบที่ไม่ใช่ตัวแบบก็มีความพิเศษเช่นกัน การสวมใส่/ผมของพวกมันก็พิเศษ เด็กมีสองขั้ว: ในกระบวนการตรัสรู้ สิ่งมีชีวิตและลักษณะพิเศษได้รับการพัฒนาและก่อตัวขึ้น ผ่านการดำเนินโปรแกรมวิชาและวิชาข้ามวิชาเสมอ ซึ่งทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการให้ตำแหน่งวิชาพิเศษ เป้าหมาย/ผลลัพธ์คือการพัฒนาและการก่อตัวของความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง (วรรณกรรมที่โดดเด่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ฯลฯ) และเป้าหมาย/ผลลัพธ์ของการพัฒนาและการก่อตัวของสิ่งมีชีวิต (วิชาที่โดดเด่นคือเทคโนโลยี วัฒนธรรมกายภาพ ศิลปะบางส่วน เก้าอี้เท้าแขน ฯลฯ) โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้แก้ไขประเภทของเป้าหมาย/ผลลัพธ์อย่างสมบูรณ์

35. “ผลลัพธ์ของวิชาเมตา... มีหน้าที่นำเสนอการเรียนรู้ของเยาวชนด้วยการดำเนินการที่เป็นสากล เป็นไปตามกฎระเบียบ การสื่อสาร การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม และการจัดการกับข้อมูล yu” ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง พ.ศ. 2552 ย่อหน้าที่ 9 ระบุว่า: “มาตรฐานกำหนดโอกาสในการบรรลุผล... วิชาเมตา ซึ่งรวมถึง... กิจกรรมพื้นฐานสากล (ความรู้ความเข้าใจ การควบคุมดูแล และการสื่อสาร)...” เป็นเรื่องดีที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2009 ไม่ได้สูญเสียคุณสมบัติของกิจกรรมพื้นฐานสากลซึ่งพวกเขาเขียนและเห็นหนังสือมากมาย “...พิเศษ,...กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ...” (วิธีการออกแบบการดำเนินการเบื้องต้นแบบสากล โรงเรียนซัง/ เรียบเรียงโดย เอ.จี. อัสโมลอฟ. - มุมมองที่ 2 - M: Prosvitnitstvo, 2010) การดำเนินการด้านความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และการสื่อสารขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการกระทำทางประสาทสัมผัสแต่ละอย่าง กิจกรรมพื้นฐานสากลของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2552 เป็นการรวบรวมหลักการพื้นฐานพื้นฐานของ BUP 2004 “ กิจกรรมการเรียนรู้... กิจกรรมข้อมูลและการสื่อสาร... กิจกรรมไตร่ตรอง "(คำสั่งของกระทรวงกลาโหมรัสเซีย“ บน การอนุมัติของ FKGOS NGO, GO และ S(P) เกี่ยวกับการศึกษา" ลงวันที่ 4 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2547) 1089)

โครงการ FGZS ยังแนะนำกิจกรรมเบื้องต้นที่เป็นสากล “มีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันอย่างชาญฉลาด จัดการกับข้อมูลอย่างชาญฉลาด” ในปัจจุบัน ส่วนแบ่งของกิจกรรมครอบครัวลดลงเหลือเพียงทักษะด้านความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และการสื่อสาร การจัดการข้อมูลเป็นส่วนหนึ่งของทักษะการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและอุปกรณ์/ระบบการสื่อสารต่างๆ การแนะนำแนวคิด “ผลลัพธ์ของวิชาวิธีการ” มีความหมายเหมือนกันกับแนวคิด “ความรู้และทักษะเบื้องต้น” “ภายใต้ความหมายเริ่มต้นทั่วไป เราเข้าใจว่าสิ่งเหล่านี้เป็นสากลสำหรับทุกวิชาของโรงเรียนและสาขาวิชาหลัก กิจกรรมของมนุษย์- โครงการโครงการพัฒนาพิเศษและจัดกิจกรรมประถมศึกษาสากลสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา (ระบบแสงสว่าง “SCHOOL 2100”) UUD และ OUUN เป็นสิ่งเดียวกันอย่างไร โดยขณะนี้นำเสนอแนวคิดใหม่โดยไม่มีกรอบการทำงานที่เพียงพอ ดังที่คุณทราบ “คุณไม่ควรทวีคูณสิ่งที่เกิดขึ้นโดยไม่จำเป็น” (Occam’s Razor) โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะมุ่งเน้นไปที่แนวคิดเรื่อง "จุดเริ่มต้นและทักษะของชาวพื้นเมือง"

โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีผลการเรียน/จุดเริ่มต้นและทักษะ/เริ่มต้นวิชาที่มากเกินไป ซึ่งอยู่ภายใต้หัวข้อ “อ่านใน” “วาทกรรมทางการเมืองได้ชี้ให้เห็นถึงการปรับทิศทางของโรงเรียนโดยมีความสำคัญสูงสุดในการสอนเด็กๆ ให้ "คิด คิดหาปัญหา ได้รับความรู้" (สหรัฐอเมริกา) "เรียนรู้ที่จะเรียนรู้" (สหภาพยุโรป)” Kuzminov Y. I., Frumin I. D., Zakharov A.B. โรงเรียนรัสเซีย: ทางเลือกหนึ่งของความทันสมัย – ม. : โภชนาการส่องสว่าง. - ฉบับที่ 3 2554). การอ่านเป็นสิ่งสำคัญ/จำเป็น แต่ “...งานทางจิตชิ้นแรกในอนาคตและการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน” (เอ็ม. พลังค์) โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจำเป็นต้องทราบความสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สุดระหว่างเป้าหมาย/ผลิตภัณฑ์/ผลลัพธ์ที่เป็นสาระสำคัญและไม่ใช่เนื้อหา มิฉะนั้น คุณสามารถเรียนรู้การอ่านโดยไม่ต้องเรียนรู้สิ่งอื่นใด

36. ผลลัพธ์ของวิชา... มาดูการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ได้ผลลัพธ์วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์กันดีกว่า

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (6473 คำ) ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 มิถุนายน 2552 ลำดับที่ 373 ใน 12 “ผลลัพธ์ที่สำคัญ...” (1313 คำ) หน้า 12.2 “คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์” สร้างความเป็นไปได้สำหรับผลลัพธ์ที่สำคัญในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ข้อโต้แย้งถูกกำหนดไว้ใน 5 ย่อหน้า (113 คำ) มีการเพิ่มเติมกฎหมายของรัฐบาลกลางพร้อมข้อกำหนดเฉพาะทุกวัน ข้อมูลจำเพาะอาจรวมอยู่ใน PZOP ขององค์กรพัฒนาเอกชน โดยยกย่องการตัดสินใจของการศึกษาวิธีการเบื้องต้นของรัฐบาลกลางจากข้อมูลภายนอก (ตามที่แก้ไขโดยโปรโตคอลหมายเลข 3/15 ลงวันที่ 10.28.2015): ข้อ 2.2.2.4 คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ (399 คำ)

โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (25255 คำ) มี 36. “ผลลัพธ์รายวิชา...” (3238 คำ) หน้า 36.4 “คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ คณิตศาสตร์" ได้รับการจัดทำขึ้นใน 7 ย่อหน้า (185 คำ) ภาคผนวก 4 "คณิตศาสตร์เป็นไปได้ที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญในการเรียนรู้วิชาเริ่มแรก "คณิตศาสตร์" ซึ่งส่งมาเพื่อการรับรองระดับกลาง" มีการระบุรายละเอียดและข้อกำหนดเป็นไปได้ในย่อหน้าที่ 36 4 (1,682 คำ) Tobto (1682/399) 4.22 เท่าของคำบรรยายผลลัพธ์วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ นี่เป็นเกณฑ์ที่จำเป็น แต่ยังไม่เพียงพอสำหรับระดับข้อกำหนด

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าข้อกำหนดนี้สามารถทำได้จนถึงผลลัพธ์ของวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ในขั้นตอนที่ 2: ในโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและในภาคผนวก 4 ของโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เพื่อวิเคราะห์ขั้นตอนแรกของการสร้างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางขึ้นใหม่ ข้อ 12.2 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางประกอบด้วยองค์ประกอบทางจิตพื้นฐาน 39 ประการจากคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ เช่น ๙. วางรากฐานของโลก; 20. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ดำเนินการทางคณิตศาสตร์ด้วยตัวเลขเรียบร้อยแล้ว คล้ายกับวรรค 36 ของร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีองค์ประกอบ 41 ประการ เช่น 22. ชี้ก้น; 32. ถึงเวลาทำงานกับข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบกราฟิก (บางครั้งก็เป็นไดอะแกรม) ด้านหลังกระเป๋าของโต๊ะพับและการประยุกต์ใช้ขั้นตอนการสร้างใหม่ที่พัฒนาโดยนักพัฒนาในโครงการคุณสามารถสร้างการบูรณะดังกล่าวแทนการสร้างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางขึ้นมาใหม่ได้ในบางส่วนซึ่งสามารถ เพื่อให้ผลลัพธ์ที่สำคัญจากคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ แม้แต่ในระดับขององค์กรพัฒนาเอกชนในตรรกะ: “Vimoga” FOGS" - "Vimoga to the FSES project" / พิมพ์ขั้นตอนการสร้างใหม่ ในกระบวนการสร้างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน ร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: ปิดใช้ 16 รายการ มีการปรับโครงสร้าง/เปลี่ยนชื่อ 4 รายการ ระบุ 9 รายการ รายละเอียด 4 รายการ รวม 2 รายการ รวมองค์ประกอบเริ่มต้นทางจิต 10 รายการ เพิ่ม

บทคัดย่อ: การเสนอไปสู่ระดับแรกของการสร้างรูปธรรมเวอร์ชันที่สร้างขึ้นใหม่นั้นเป็นไปได้ที่จะได้รับผลลัพธ์ที่สำคัญจากคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์โดยไม่ได้รับความเป็นไปได้ที่จะ "เฉพาะเจาะจงมากขึ้น" โดยพื้นฐานแล้ว สามารถอนุมานข้อกำหนดจำเพาะจำนวนไม่จำกัดได้ ระดับที่น่ารังเกียจ(ตัวเลือกการแจกจ่ายในภาคผนวก 4) เห็นได้ชัดว่าข้อกำหนดของผลลัพธ์ที่สำคัญของระดับแรกในโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นขั้นตอนการทำงาน (ผู้อ่านไม่ต้องการมัน) และจากมุมมองของความกะทัดรัดและการใช้งานก็ไม่เหมาะสม เพื่อรวมไว้จนกระทั่งส่วนที่เหลือของข้อความของโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซีย ลงวันที่ 19 ธันวาคม 2557 ฉบับที่ 1598 “เกี่ยวกับการอนุมัติมาตรฐานการส่องสว่างของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาโคบอลต์ของนักเรียนที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด”

ออร์กเซ

FSOS TOV

เอกสารกำกับดูแล

รายชื่อกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 08/07/2558 เลขที่ 08-1228 เรื่อง ทิศทางข้อเสนอแนะ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับแสงกลางแจ้งระดับกลาง (เต็ม) (เกรด 10-11)

(ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซีย ลงวันที่ 17 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 413)

ฉัน. ตำแหน่งใต้ดิน

1. มาตรฐานการส่องสว่างของรัฐของรัฐบาลกลางของการส่องสว่างโดยเฉลี่ย (ต่ออายุ) (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน) เป็นชุดของผลประโยชน์ที่จำเป็นในการใช้งานโปรแกรมการส่องสว่างหลักของการส่องสว่างโดยเฉลี่ย (ต่ออายุ) เหล่านี้ (ต่อไปนี้ - โปรแกรมการส่องสว่างหลัก) การติดตั้งแสงสว่างที่ได้รับการรับรองจากรัฐ

มาตรฐานประกอบด้วยคุณประโยชน์ดังต่อไปนี้: การเรียนรู้โปรแกรมแสงสว่างขั้นพื้นฐานจนบรรลุผลสำเร็จ โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักรวมถึงการบูรณาการส่วนต่าง ๆ ของโปรแกรมการศึกษาหลักและภาระหน้าที่ของพวกเขาตลอดจนปฏิสัมพันธ์ของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและส่วนต่าง ๆ ดูว่าผู้เข้าร่วมในกระบวนการส่องสว่างนั้นมีรูปร่างอย่างไร คำนึงถึงการดำเนินงานตามโปรแกรมแสงสว่างหลัก รวมถึงบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และจิตใจอื่นๆ

เป็นไปได้ที่จะบรรลุผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงสร้างและจิตใจของการนำระบบประกันภัยไปใช้และลักษณะเฉพาะของนักเรียนในขั้นตอนของการส่องสว่างทางการศึกษาระดับกลาง (ซ้ำ) รวมถึงความต้องการในปัจจุบันของนักเรียนที่มีข้อ จำกัด โอกาสด้านสุขภาพและความพิการ ตลอดจนความสำคัญของขั้นตอนของการส่องสว่างนี้เพื่อการเริ่มต้นการศึกษาสายอาชีพ กิจกรรมทางวิชาชีพ และการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง [ถัดไป>]

เอกสารกำกับดูแล:

กิจกรรมในแต่ละวันของเด็กนักเรียน หนึ่งในนวัตกรรมของมาตรฐานระบบแสงสว่างของรัฐบาลกลางแห่งอีกรุ่นหนึ่ง ภายใต้ร่างแผนเริ่มต้นขั้นพื้นฐานใหม่ แผนดังกล่าวจะกลายเป็นองค์ประกอบที่มีผลผูกพัน ความคุ้มครองของโรงเรียนและมอบหมายให้อาจารย์ทำหน้าที่จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับนักเรียน

ความสำคัญพื้นฐานของมาตรฐานแสงสว่างของคนรุ่นอื่นคือการเสริมสร้างความเข้มแข็งของการมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ของแสงสว่างในฐานะองค์ประกอบการสร้างระบบของการออกแบบมาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ระบุความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการศึกษา การศึกษาถือเป็นภารกิจแห่งการรู้แจ้ง ซึ่งเป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นคุณค่า มันสามารถคายและแทรกซึมได้ทุกชนิด กิจกรรมแสงสว่าง: ฉันจะเริ่มต้นตั้งแต่ต้น จากนั้นฉันจะทำมันทีละขั้นตอน

เป้าหมายหลักของกิจกรรมหลังเลิกงานกับ FGSS คือการสร้างจิตใจให้นักเรียนเพื่อให้บรรลุผลประโยชน์ทางสังคมที่จำเป็นสำหรับการใช้ชีวิตสมรส และการสร้างระบบค่านิยมที่การแต่งงานยอมรับ การสร้างจิตใจเพื่อการพัฒนาอันมั่งคั่งของ การดำเนินการทางสังคมของสภาพผิว การสร้างแกนปากมดลูก ซึ่งจะช่วยให้เกิดการกระตุ้นความสนใจทางสังคมและทางปัญญาของนักเรียนในชั่วโมงโลก การพัฒนาบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดีและเติบโตอย่างสร้างสรรค์ด้วยประชากรจำนวนมากที่ก่อตัวขึ้นและความรู้ในตนเองทางกฎหมาย เตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในจิตใจใหม่ สร้างขึ้นเพื่อความเรียบในการดำเนินการในทางปฏิบัติที่สำคัญทางสังคม การดำเนินการตามความคิดริเริ่มของอาสาสมัคร

ในความเป็นจริงเมื่อจัดกิจกรรมในแต่ละวันปัญหาโภชนาการก็เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น การแบ่งวันครบกำหนดในโครงร่าง การใช้ทรัพยากรภายนอกอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นต้น

Pochatkova Zagalna Osvita (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, 4)

ยืนยันแล้ว

ตามคำสั่งกระทรวงแสงสว่าง

วิทยาศาสตร์นั้น สหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานการลงทุนของรัฐบาลกลาง

การสืบสวนของโปชัทคอฟ ซากัลน้อย

(คำแนะนำของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1241,

ออกเมื่อ 22/09/2554 N 2357 ออกเมื่อ 18/12/2555 N 1060

ออกเมื่อ 12/29/2014 N 1643 ออกเมื่อ 05/18/2015 N 507

ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)

I. ตำแหน่งความเป็นมา

1. มาตรฐานแสงสว่างของรัฐบาลกลางสำหรับไฟซัง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน) เป็นชุดของผลประโยชน์ที่บังคับในการดำเนินการตามแสงพื้นฐาน<*>.

<*>ข้อ 6 ของข้อ 2 กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 พ.ศ. 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (คอลเลกชันของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, N 53, บทความ 7598; 2013, N 19, บทความ 2326; N 23, บทความ 2878; N 27, สถิติ 3462, ไม่ใช่ . 30 , Statti 4036, ลำดับที่ 48, Statti 6165; 2014, ลำดับที่ 6, Statti 562, Statti 566; ลำดับที่ 19, Statti 2289; ลำดับที่ 22, Statti 2769; 2933; N 26, ศิลปะ. 3388; N 30 , ข้อ 4257, ข้อ 4263)

มาตรฐานประกอบด้วย vimogs:

จนกระทั่งถึงผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมแสงสว่างขั้นพื้นฐานของแสงต้น

โครงสร้างของโปรแกรมการส่องสว่างหลักของการส่องสว่างโคบอลต์รวมถึงความสามารถในการทำส่วนของโปรแกรมการส่องสว่างหลักและภาระหน้าที่ให้สมบูรณ์ตลอดจนทำให้ส่วนบังคับของโปรแกรมการส่องสว่างหลักและชิ้นส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมเสร็จสมบูรณ์ โครงการแสงสว่าง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

คำนึงถึงการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาเบื้องต้นรวมถึงบุคลากรการเงินวัสดุและเทคนิคและจิตใจอื่น ๆ

เราสามารถบรรลุผลลัพธ์ โครงสร้าง และจิตใจที่เชี่ยวชาญโปรแกรมพื้นฐานของแผลใน cohosal เพื่อปกป้องอายุและลักษณะเฉพาะของผู้ที่เริ่มต้นเมื่อแผลในซังถูกตัดออกในผู้ชาย ความสำคัญของแสงซังเป็นรากฐานของแสงที่ไม่เหมาะสมทั้งหมด

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

2. เพื่อให้มั่นใจว่าการดำเนินการตามสิทธิในการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีโอกาสด้านสุขภาพที่จำกัด มาตรฐานนี้สำหรับการควบคุมสิทธิประโยชน์พิเศษและ (หรือ) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับนักเรียนที่มีโอกาสด้านสุขภาพที่จำกัดจะซบเซาภายในขีดจำกัด ด้านสุขภาพและ (หรือ) มาตรฐานแสงสว่างของรัฐบาลกลาง uchniv s การสนับสนุนของโรสแมรี่(การทำลายทางสติปัญญา).

(ข้อ 2 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

3. มาตรฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของความสอดคล้องของการจัดตั้งประโยชน์ของกิจกรรมแสงสว่างและการเตรียมนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมแสงสว่างพื้นฐานของแสงโคบอลต์โดยไม่คำนึงถึงประเภทของรูปแบบที่จะเชี่ยวชาญและรูปแบบการเรียนรู้<*>.

(ข้อ 3 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

<*>ตามบทบัญญัติของส่วนที่ 2 ของข้อ 11 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 เมษายน 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (คอลเลกชันของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, N 53, บทความ 7598; 2013, N 19, บทความ 2326; หมายเลข 23, สถิติ 2878, หมายเลข 27, สถิติ 3462 , หมายเลข 30 สถิติ 4036 หมายเลข 48 สถิติ 6165; , สถิติ 2769; หมายเลข 23 สถิติ 2933; หมายเลข 26 สถิติ 3388; หมายเลข 30 สถิติ 4257 สถิติ 4263)

(ไวน์ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

4. Pochatkova zagalna osvita สามารถสร้างได้:

ในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (เต็มเวลา นอกเวลา หรือนอกเวลา)

ท่าทีขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัว

อนุญาตให้ศึกษาการศึกษารูปแบบต่างๆ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญรูปแบบการเรียนรู้

คำว่าการพัฒนาของการส่องสว่างหลังคลอดนั้นค่อนข้างอันตรายถึงชีวิตและสำหรับคนพิการและผู้ที่มีความสามารถด้านสุขภาพที่จำกัดเมื่อติดตามการปรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับการส่องสว่างหลังคลอดโดยไม่คำนึงถึง ID stasovuvannykh เทคโนโลยีแสงสว่างจะเพิ่มขึ้นอีกสอง

ในองค์กรแสงสว่างที่ใช้โปรแกรมแสงสว่างแบบบูรณาการใน Hall of Mistest เมื่อใช้โปรแกรมแสงสว่าง แสงสว่างขั้นพื้นฐานจะช่วยให้จิตใจสำหรับการเรียนรู้รู้ เรียนรู้ และคุ้นเคยกับสาขาเวทย์มนต์ประเภทนี้โดยเฉพาะ ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมสร้างสรรค์ และ การฝึกอบรมขั้นสูงของนักเรียนก่อนที่จะได้รับการศึกษาวิชาชีพในสาขาเวทย์มนต์

(ข้อ 4 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

5. มาตรฐานนี้แบ่งออกเป็นคุณลักษณะระดับภูมิภาค ระดับชาติ และชาติพันธุ์ของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

6. มาตรฐานการยืดผมเพื่อความปลอดภัย:

โอกาสที่เท่าเทียมกันในการสร้างแสงสว่างซัง

การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนด้วยการขจัดความส่องสว่างทางจิตวิญญาณของซังการสร้างเอกลักษณ์ชุมชนเป็นพื้นฐานในการพัฒนา การแต่งงานครั้งใหญ่;

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การลดลงของขีดความสามารถของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาล ประถมศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การอนุรักษ์และการพัฒนาความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการลดลงทั่วโลกของคนรวยในสหพันธรัฐรัสเซีย สิทธิในการเรียนรู้ภาษาแม่ ความเป็นไปได้ที่จะตัดภาษาต้นฉบับของภาษาแม่ออกไป โวโลดิน ไม่ใช่คุณค่าทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรม ของชนชาติที่ร่ำรวยของรัสเซีย

เอกภาพของพื้นที่ทั่วโลกของสหพันธรัฐรัสเซีย

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การทำให้เป็นประชาธิปไตยของการตรัสรู้และกิจกรรมการรู้แจ้งทั้งหมดรวมถึงการพัฒนารูปแบบของรัฐบาลทั่วทั้งรัฐการขยายโอกาสในการดำเนินการตามสิทธิในการเลือกผู้ประกอบวิชาชีพการสอนวิธีการสอนและการฝึกอบรมวิธีการศึกษาข้อมูลความรู้ของนักศึกษาผู้สำเร็จการศึกษา , การพัฒนากิจกรรมการศึกษาในรูปแบบต่าง ๆ ของนักเรียน, การพัฒนาวัฒนธรรมของศูนย์การศึกษาขององค์กร, ผลกระทบของการส่องสว่างคืออะไร;

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

สร้างการประเมินตามเกณฑ์ของผลลัพธ์ความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานการสอนองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในปัจจุบันใช่การทำงานของระบบแสงสว่าง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

จิตใจสำหรับการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพและการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างซังรวมถึงการจัดเตรียมจิตใจเพื่อการพัฒนารายบุคคลของนักเรียนทุกคนโดยเฉพาะผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือมากที่สุด - สอนจิตใจพิเศษ - เด็กและเด็กที่มีพรสวรรค์ ด้วยศักยภาพด้านสุขภาพที่จำกัด

7. มาตรฐานนี้ตั้งอยู่บนแนวทางที่เป็นระบบและนำไปปฏิบัติได้ ซึ่งสื่อถึง:

การศึกษาและพัฒนาความสามารถพิเศษที่บ่งบอกถึงความแข็งแกร่ง ความร่วมมือด้านข้อมูล, เศรษฐกิจนวัตกรรม, เป้าหมายของความร่วมมือในชุมชนประชาธิปไตยบนพื้นฐานของความอดทน, การสนทนาของวัฒนธรรมและการเคารพต่อคลังสินค้าระดับชาติที่ร่ำรวย, พหุวัฒนธรรมและหลากหลายของการแต่งงานของรัสเซีย;

การเปลี่ยนไปใช้กลยุทธ์การออกแบบทางสังคมและการออกแบบในระบบการส่องสว่างบนพื้นฐานของการพัฒนาสถานที่และเทคโนโลยีการส่องสว่างซึ่งหมายถึงเส้นทางและวิธีการเข้าถึงระดับที่สำคัญทางสังคม (ผลลัพธ์) ของการพัฒนาพิเศษและความรู้ความเข้าใจของวิทยาศาสตร์ สี่;

การปฐมนิเทศต่อผลลัพธ์ของการส่องสว่างซึ่งเป็นองค์ประกอบในการสร้างระบบของมาตรฐาน การพัฒนาความจำเพาะของการศึกษาบนพื้นฐานของการได้มาซึ่งการกระทำเบื้องต้นที่เป็นสากล ความรู้และความเชี่ยวชาญด้านแสงกลายเป็นผลลัพธ์หลักของการส่องสว่าง

การรับรู้ถึงบทบาทที่สำคัญของสถานที่ส่องสว่าง วิธีการจัดกิจกรรมส่องสว่าง และปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกิจกรรมส่องสว่างเพื่อการบรรลุเป้าหมายพิเศษ สังคม และสังคม การพัฒนา iznavalnogo ของนักเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ใบหน้าของแต่ละบุคคลตามอายุ จิตวิทยา และ ลักษณะทางสรีรวิทยานักวิชาการ บทบาทและความสำคัญของประเภทของกิจกรรมและรูปแบบของ spilkuvaniya เพื่อจุดประสงค์ในการเน้นและการฝึกอบรมและความสำเร็จ

การคุ้มครองการเริ่มต้นของโรงเรียนอนุบาล ปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ความหลากหลาย แบบฟอร์มองค์กรช่วงของลักษณะเฉพาะของผิวหนัง (รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีศักยภาพด้านสุขภาพโดยทั่วไป) ซึ่งจะช่วยเพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์ แรงจูงใจในการรับรู้ ความหลากหลายของรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กอายุ 1 ขวบและผู้ใหญ่ในกิจกรรมการเรียนรู้

รับประกันการบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างเบื้องต้นซึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการได้มาซึ่งความรู้ทักษะความสามารถประเภทและวิธีการใหม่ ๆ ที่ประสบความสำเร็จโดยอิสระ

8. เป็นไปตามมาตรฐานเมื่อซังถูกตัดออก มีดังต่อไปนี้:

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์ของชุมชนและมุมมองทางวิทยาศาสตร์

การสร้างพื้นฐานเป็นสิ่งสำคัญในการอ่านและทำความเข้าใจอย่างรอบคอบก่อนที่จะจัดกิจกรรมของคุณ - ยอมรับอย่างรอบคอบ บันทึกเป้าหมาย และบรรลุเป้าหมาย กิจกรรมเริ่มแรกวางแผนกิจกรรมของคุณ ดำเนินการควบคุมและประเมินผล มีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนในกิจกรรมเริ่มแรก

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนซึ่งบ่งบอกถึงการยอมรับบรรทัดฐานทางศีลธรรม ทัศนคติทางศีลธรรม ค่านิยมของชาติ

คุณค่าของสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักศึกษา

มาตรฐานการพัฒนาลักษณะพิเศษของผู้สำเร็จการศึกษาโดยตรง ("ภาพเหมือนของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนซัง"):

ผู้ที่รักประชาชนของเธอ แผ่นดินของเธอ และปิตุภูมิของเธอ

ผู้ที่เคารพและยอมรับคุณค่าของครอบครัวและหุ้นส่วน

เสริมซึ่งเข้าใจโลกอย่างกระตือรือร้นและเข้มข้น

คุณควรคำนึงถึงพื้นฐานอะไรบ้างก่อนจัดกิจกรรมของคุณ?

พร้อมที่จะกระทำการโดยอิสระและเป็นพยานในการดำเนินการต่อหน้าครอบครัวและการแต่งงาน

ผู้มีอัธยาศัยดี สามารถฟังและได้ยินวิญญาณแห่งวิญญาณเพียงเล็กน้อย อธิบายจุดยืนของตน และแสดงความคิดของตนได้

กำหนดกฎเกณฑ์สำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ไร้ความกังวล และแปลกใหม่

ครั้งที่สอง VIMOG สู่ผลลัพธ์ของแกนหลักที่เชี่ยวชาญ

โปรแกรมสินค้าคงคลังของสินค้าคงคลัง COCHATKOV COGNAL

9. มาตรฐานนี้กำหนดความเป็นไปได้ตามผลการศึกษาที่สนับสนุนโปรแกรมไฟหลักสำหรับไฟซัง:

เฉพาะซึ่งรวมถึงความพร้อมและความมุ่งมั่นของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง การก่อตัวของแรงจูงใจก่อนที่จะเริ่มต้นและการเรียนรู้ ทัศนคติที่มีคุณค่าและมีความหมายของนักเรียน ซึ่งสะท้อนถึงตำแหน่งพิเศษส่วนบุคคลของพวกเขา ความสามารถทางสังคม ผลเบอร์รี่พิเศษ- การก่อตัวของการซุ่มโจมตีอัตลักษณ์ชุมชน

วิชาเมตาซึ่งรวมถึงความเชี่ยวชาญของกิจกรรมพื้นฐานสากล (ความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และการสื่อสาร) ซึ่งจะช่วยให้เยาวชนมีความสามารถหลัก ซึ่งจะสร้างพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ และความเข้าใจระหว่างวิชา

วิชาซึ่งรวมถึงการเรียนรู้ที่เริ่มต้นระหว่างการเรียนรู้วิชาเริ่มต้นจนกระทั่งเฉพาะสำหรับสาขาวิชานี้จากการกำจัดความรู้ใหม่ การเปลี่ยนแปลงและความเมื่อยล้า และเพื่อสร้างระบบองค์ประกอบพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เช่น รากฐานของ ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกในปัจจุบัน

10. ผลลัพธ์พิเศษของการเรียนรู้โปรแกรมการจัดแสงขั้นพื้นฐานของการจัดแสงเริ่มต้นของภาพที่ผิด:

1) การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์ชุมชนรัสเซีย รู้สึกภาคภูมิใจในปิตุภูมิ ชาวรัสเซีย และประวัติศาสตร์รัสเซีย การตระหนักรู้ถึงอัตลักษณ์ทางชาติพันธุ์และชาติของพวกเขา การก่อตัวของค่านิยมของการแต่งงานของชาวยูเครนที่ร่ำรวยในระดับชาติ การก่อตัวของการวางแนวคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจและประชาธิปไตย

2) การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกจากความสามัคคีและความหลากหลายของธรรมชาติ ผู้คน วัฒนธรรมและศาสนา

3) กำหนดรูปแบบการผลิตเชิงสร้างสรรค์ไปสู่ความคิด ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของบุคคลอื่น

4) การพัฒนาการปรับตัวในโลกซึ่งเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างมีพลวัต

5) การยอมรับและความเชี่ยวชาญในบทบาททางสังคมของการเรียนรู้การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมเริ่มต้นและการสร้างความรู้สึกพิเศษของความสำเร็จ

6) การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบพิเศษสำหรับกิจกรรมของตนเองรวมถึงกิจกรรมข้อมูลตามแถลงการณ์เกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมความยุติธรรมทางสังคมและเสรีภาพ

7) การก่อตัวของความต้องการสุนทรียศาสตร์ ค่านิยม และความรู้สึก

8) การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความเมตตา และความอ่อนไหวทางอารมณ์-ศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น

9) การพัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเด็กวัยเดียวกันในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้งและค้นหาวิธีออกจากสถานการณ์ที่มีการโต้เถียง

10) การสร้างทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพ มีแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์ การทำงานกับผลลัพธ์ และการมุ่งเน้นที่คุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

11. ผลลัพธ์ของวิชาเมตาดาต้าของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างขั้นพื้นฐานอาจมีลักษณะดังนี้:

1).

2) การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และสร้างสรรค์

3) การจัดทำแผนการควบคุมและการประเมินผลกิจกรรมเริ่มต้นตามภารกิจที่ตั้งไว้และจิตใจของการดำเนินการ ระบุวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการบรรลุผล

4) การสร้างความเข้าใจถึงสาเหตุของความสำเร็จ/ความล้มเหลวของกิจกรรมเริ่มแรก และการจัดตั้งกิจกรรมที่สร้างสรรค์เพื่อนำไปสู่ความล้มเหลวในสถานการณ์

5) การเรียนรู้รูปแบบหลักของการคิดและการไตร่ตรองพิเศษ

6) การพัฒนาวิธีการแสดงสัญลักษณ์ในการให้ข้อมูลสำหรับการสร้างแบบจำลองของวัตถุและกระบวนการที่กำลังพัฒนาแผนงานสำหรับการบรรลุงานเริ่มต้นและการปฏิบัติ

7) vikoristannya ที่ใช้งานอยู่คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ต่อไปนี้เรียกว่า ICT) เพื่อเสริมสร้างงานการสื่อสารและการเรียนรู้

8) การใช้วิธีการต่าง ๆ ในการค้นหา (จากแหล่งข้อมูลก่อนวิดีโอและพื้นที่ข้อมูลหลักแบบเปิดของอินเทอร์เน็ต) การรวบรวม การประมวลผล การวิเคราะห์ การจัดระเบียบ การส่งผ่านและการตีความข้อมูลในลักษณะนี้คล้ายกับงานด้านการสื่อสารและการรับรู้และ เทคโนโลยีของวิชาหลัก นอกจากนี้ คุณต้องป้อนข้อความโดยใช้แป้นพิมพ์เพิ่มเติม บันทึก (บันทึก) ค่าในรูปแบบดิจิทัล และวิเคราะห์ภาพ เสียง เตรียมคำพูดของคุณและโต้ตอบกับการสนับสนุนเสียง วิดีโอ และกราฟิก ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของความมีชีวิตชีวาของข้อมูล จริยธรรม และมารยาท

9) การเรียนรู้ทักษะการอ่านความหมายของข้อความในรูปแบบและประเภทต่าง ๆ ตามเป้าหมายและคำแนะนำ เราตระหนักดีว่าจะต้องมีการสื่อสารและการเขียนข้อความในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและลายลักษณ์อักษร

10)

11) ความพร้อมในการฟัง spivrozmovnik และดำเนินการสนทนา ความพร้อมในการรับรู้ถึงความเป็นไปได้ของวิสัยทัศน์และสิทธิของมารดาแต่ละคน แสดงความคิดของคุณและให้เหตุผลสำหรับมุมมองและการประเมินของคุณ

12) ความสำคัญของเส้นทางและเส้นทางที่เอื้อมถึง; โปรดทราบถึงการแบ่งหน้าที่และบทบาทในการทำงาน รักษาการควบคุมร่วมกันในกิจกรรมครอบครัว ประเมินพฤติกรรมของเจ้าหน้าที่และพฤติกรรมของผู้ที่ไม่อยู่อย่างเพียงพอ

13) ความพร้อมในการจัดการความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์เพื่อปกป้องผลประโยชน์ของคู่กรณีในความขัดแย้ง

14)

15) การเสริมคุณค่าด้วยแนวคิดเรื่องพื้นฐานและแนวคิดระหว่างเรื่องที่แสดงถึงความเชื่อมโยงและความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุและกระบวนการ

16) ทำงานร่วมกับศูนย์วัสดุและข้อมูลของแสงเริ่มต้นเสมอ (รวมถึงรุ่นเริ่มต้น) ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนรายการเริ่มต้นเฉพาะ ราอาบน้ำ เถาซังวัฒนธรรมการพัฒนาพจนานุกรมในระบบกระบวนการเริ่มต้นสากล

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

12. ผลเฉพาะรายวิชาของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาโดยระบุเฉพาะสาขาวิชาซึ่งรวมถึงรายวิชาเริ่มต้นเฉพาะที่ต้องนำเสนอ:

12.1. ภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรม

ภาษารัสเซีย:

1) การก่อตัวของการสำแดงเบื้องต้นเกี่ยวกับความสามัคคีและความหลากหลายของพื้นที่ระดับโลกและวัฒนธรรมของรัสเซียเกี่ยวกับภาษาที่เป็นพื้นฐานของการเห็นคุณค่าในตนเองของชาติ

2) ความเข้าใจในคำสอนของผู้ที่แสดงออกถึงวัฒนธรรมของชาติและหน้าที่หลักของการก่อตัวของมนุษย์ การตระหนักถึงความสำคัญของสหพันธรัฐรัสเซียในฐานะภาษาอธิปไตยของสหพันธรัฐรัสเซีย และของประชาคมระหว่างประเทศ

3) การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อความเข้าใจที่ถูกต้อง ภาษาเขียนในฐานะตัวแทนของวัฒนธรรมต่างประเทศและตำแหน่งอันยิ่งใหญ่ของผู้คน

4) การอภิปรายที่สมบูรณ์เกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย (การสะกดคำศัพท์ไวยากรณ์) และกฎของมารยาททางภาษา มุ่งเน้นไปที่วิธีการงานวิธีการและจิตใจอย่างระมัดระวังเลือกวิธีการที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนางานด้านการสื่อสารให้ประสบความสำเร็จ

การอ่านวรรณกรรม:

1) วรรณกรรมสมัยใหม่เป็นการแสดงให้เห็นถึงวัฒนธรรมของชาติและฆราวาสซึ่งเป็นวิธีการรักษาและถ่ายทอดคุณค่าและประเพณีทางศีลธรรม

2) การตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านการพัฒนาพิเศษ แถลงการณ์ที่กำหนดไว้เกี่ยวกับโลก ประวัติศาสตร์รัสเซียและวัฒนธรรม การแสดงจริยธรรมของมนุษย์ ความเข้าใจเรื่องความดีและความชั่ว ศีลธรรม ความสำเร็จในการเรียนรู้จากวิชาพื้นฐานทั้งหมด การใช้สูตรเพื่อการอ่านอย่างเป็นระบบ

3) บทบาทสำคัญของการอ่านการเขียนลวก ๆ สายพันธุ์ที่แตกต่างกันการอ่าน (รู้เท่าทัน vivchayuche, vibirkova, poshukova); เราตระหนักถึงความจำเป็นในการรับรู้และประเมินการเปลี่ยนแปลงและความเฉพาะเจาะจงของตำราต่างๆ มีส่วนร่วมในการอภิปราย ให้และประเมินการประเมินคุณธรรมของตัวละครหลัก

5) เลือกวรรณกรรมที่จะอ้างอิงอย่างอิสระ ใช้เครื่องมือขั้นสูงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม

(ข้อ 12.1 แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)

12.2. การอ่านภาษาและวรรณกรรมจริงโดยคนจริง

ภาษาริดนา:

1) การพัฒนาแนวทางที่มีคุณค่าสำหรับภาษากลางในฐานะการอนุรักษ์วัฒนธรรม, การรวมไว้ในสาขาวัฒนธรรมและวัฒนธรรมของประชาชน, การก่อตัวของการสำแดงซังเกี่ยวกับความสามัคคีและความหลากหลายของพื้นที่วัฒนธรรมของรัสเซีย, เกี่ยวกับภาษาเป็น พื้นฐานของเอกลักษณ์ประจำชาติ domosti;

2) การเพิ่มปริมาณคลังคำศัพท์ที่ใช้งานและมีศักยภาพการพัฒนาวัฒนธรรมนักเรียนของภูมิภาค Volodymyr ให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานของภาษาพูดและภาษาเขียนกฎของมารยาทที่เป็นทางการ

3) การก่อตัวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับภาษาพื้นเมืองในฐานะระบบและเป็นปรากฏการณ์ที่พัฒนาเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันและหน่วยเกี่ยวกับรูปแบบของการทำงานของภาษาการเรียนรู้หน่วยพื้นฐานและหมวดหมู่ไวยากรณ์ของภาษาแม่ การก่อตัวของเชิงบวกทำให้คำศัพท์และการเขียนถูกต้อง ภาษาพื้นเมืองในฐานะตัวแทนของวัฒนธรรมต่างประเทศและตำแหน่งอันยิ่งใหญ่ของผู้คน

5) การฟื้นฟูด้วยกิจกรรมเริ่มต้นด้วย ในหน่วยที่สามารถเคลื่อนย้ายได้แล้วใช้ความรู้เพื่อปรับปรุงงานด้านการรับรู้ การปฏิบัติ และการสื่อสาร

ครอบครัวของฉันอ่านวรรณกรรม:

1) ความเข้าใจวรรณคดีพื้นเมืองเป็นหนึ่งในค่านิยมหลักของชาติและวัฒนธรรมของประชาชนเป็นแนวทางพิเศษในการทำความเข้าใจชีวิตเป็นการสำแดงวัฒนธรรมของชาติและโลกวิธีการรักษาและถ่ายทอดคุณค่าทางศีลธรรมและประเพณีที่ ;

2) การตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านเพื่อการพัฒนาโดยเฉพาะ แถลงการณ์ที่กำหนดไว้เกี่ยวกับโลก ประวัติศาสตร์แห่งชาติและวัฒนธรรม การแสดงจริยธรรมของมนุษย์ ความเข้าใจเรื่องความดีและความชั่ว ศีลธรรม การก่อตัวของการบริโภคการอ่านครอบครัวอย่างเป็นระบบเพื่อเป็นแนวทางในการแสวงหาความรู้สำหรับตนเองและโลก สร้างความมั่นใจในการระบุตัวตนทางวัฒนธรรม

3) การเลือกการอ่านประเภทต่าง ๆ (รู้เท่าทัน, รู้เท่าทัน, vibirkov, poshukov) เราตระหนักถึงความจำเป็นในการรับรู้และประเมินการเปลี่ยนแปลงและความเฉพาะเจาะจงของตำราต่างๆ มีส่วนร่วมในการอภิปราย ให้และประเมินการประเมินคุณธรรมของตัวละครหลัก

4) ถึงระดับความสามารถในการอ่านที่จำเป็นเพื่อศึกษาระดับความสามารถในการอ่านต่อไป การพัฒนามูฟโนโกเพื่อให้คุณสามารถเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการอ่านออกเสียงและเงียบ ๆ ด้วยเทคนิคเบื้องต้นในการตีความ การวิเคราะห์ และการเปลี่ยนแปลงของศิลปะ วิทยาศาสตร์ยอดนิยม และตำราเบื้องต้น ด้วยความช่วยเหลือของนักวิชาการวรรณกรรมระดับประถมศึกษาเพื่อทำความเข้าใจ

5) การรับรู้ถึงความสามารถในการสื่อสารและสุนทรียศาสตร์ของภาษาแม่บนพื้นฐานของการถ่ายทอดผลงานวัฒนธรรมที่โดดเด่นให้กับผู้คนโดยรวบรวมวรรณกรรมเพื่อเขียนอย่างอิสระ ใช้เครื่องมือขั้นสูงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม

(ข้อ 12.2 ได้รับคำสั่งจากคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)

12.3. ภาษาต่างประเทศ:

1). การเรียนรู้กฎของพฤติกรรมทางวาจาและอวัจนภาษา

2) การเรียนรู้ปรากฏการณ์ทางภาษาขั้นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาประถมศึกษาและการเขียนภาษาต่างประเทศขยายขอบเขตทางภาษา

3) การสร้างทัศนคติที่ดีและความอดทนต่อภาษาแม่ของภาษาอื่นบนพื้นฐานของความรู้ชีวิตของเพื่อนในประเทศอื่นพร้อมนิทานพื้นบ้านของเด็กและภาพนิยายเด็กที่สามารถเข้าถึงได้

(ข้อ 12.3 ออกโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)

12.4. คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์:

1).

2).

3) ที่จุดเริ่มต้นของการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์เพื่อการพัฒนาความรู้พื้นฐานและงานปฏิบัติขั้นพื้นฐาน

4) รวมการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรเข้ากับตัวเลขและนิพจน์ตัวเลข เลือกข้อมูลข้อความ ทำงานตามอัลกอริทึมและจะมีอัลกอริธึมที่ง่ายที่สุด ติดตาม จดจำและแสดงตัวเลขเมตริกทางภูมิศาสตร์ ทำงานกับตาราง ไดอะแกรม กราฟ และ แผนภาพ นำเสนอ วิเคราะห์ และตีความข้อมูล

5) เพิ่มข้อความยอดนิยมเกี่ยวกับความรู้คอมพิวเตอร์

12.5. ความยั่งยืนและความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ (Navkolishniy svit):

1) ความเข้าใจในบทบาทพิเศษของรัสเซียในประวัติศาสตร์ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจในความโหดร้ายของชาติ ชัยชนะ ชัยชนะ

2) การก่อตัวของการผลิตที่สร้างสรรค์ของรัสเซีย ดินแดนบ้านเกิด ครอบครัว ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติของดินแดนของเรา และชีวิตประจำวัน

3) usvidomalennya ของ hobylishnoye เชี่ยวชาญรากฐานของ Ekologa Grandomotnosti กฎพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมที่ธรรมชาติของ svita ของผู้คน บรรทัดฐานของ healthyazbaychuychychyki ในธรรมชาติที่แกนกลางทางสังคม

4) การพัฒนา วิธีการที่มีอยู่การศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติและการแต่งงาน (การดูแล การบันทึก การสูญพันธุ์ หลักฐาน การจัดตำแหน่ง การจำแนกประเภท ฯลฯ โดยดึงข้อมูลจากเอกสารสำคัญของครอบครัว จากคนจำนวนมาก พร้อมข้อมูลที่เปิดเผยในพื้นที่อื่น)

5) พัฒนาพัฒนาการของศีรษะและเปิดเผยการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุและกรรมพันธุ์ในแง่ที่ดีที่สุด

12.6. พื้นฐาน วัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก<*>:

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 18 ธันวาคม 2555 N 1,060)

<*>การคัดเลือกบิดา (ผู้แทนตามกฎหมาย) มีหลักการดังต่อไปนี้ วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์รากฐานของวัฒนธรรมยิว รากฐานของวัฒนธรรมพุทธ รากฐานของวัฒนธรรมอิสลาม รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาฆราวาส รากฐานของจริยธรรมทางโลก

(ไวน์ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 18 ธันวาคม 2555 N 1,060)

1) ความพร้อมในการตรวจสอบตนเองด้านศีลธรรม การพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ

2) ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานพื้นฐานของศีลธรรมทางโลกและศาสนาความสำคัญในประเด็นสร้างสรรค์ที่เลือกในครอบครัวและครัวเรือน

3) ความสำคัญตามสมควรของศีลธรรม ความศรัทธา และศาสนาในชีวิตมนุษย์และการแต่งงาน

4) การก่อตัวของข้อความหลักเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกเกี่ยวกับศาสนาดั้งเดิมบทบาทในวัฒนธรรมประวัติศาสตร์และความเป็นจริงของรัสเซีย

5) จุดเริ่มต้นของบทบาททางประวัติศาสตร์ของศาสนาดั้งเดิมในรัฐรัสเซียที่กำลังเกิดขึ้น

6) การจัดตั้งการตั้งค่าภายในที่มีลักษณะเฉพาะจะต้องสอดคล้องกับมโนธรรมของตนเอง แรงบันดาลใจด้านศีลธรรมบนพื้นฐานของเสรีภาพทางมโนธรรมและศาสนา ประเพณีทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย

7) การตระหนักถึงคุณค่าของชีวิตมนุษย์

12.7. เวทย์มนต์

เวทย์มนต์ในจินตนาการเพิ่มเติม:

1) การก่อตัวของอาการเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของความลึกลับเชิงสร้างสรรค์ภาพในชีวิตของบุคคลบทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล

2) การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะรวมถึงวัสดุของวัฒนธรรมศิลปะ ที่ดินพื้นเมือง, วางอย่างสวยงามกับแสง; ความล้ำลึกแห่งความงามอันทรงคุณค่า ใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและผสานเข้ากับเวทย์มนต์

3) การเสริมคุณค่าด้วยความคิดและทักษะเชิงปฏิบัติในการวิจัย การวิเคราะห์ และการประเมินผลงานศิลปะ

4) การเรียนรู้ความรู้และทักษะการปฏิบัติเบื้องต้นใน หลากหลายชนิดกิจกรรมทางศิลปะ (จิตรกรรม จิตรกรรม ประติมากรรม การออกแบบทางศิลปะ) รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะรูปแบบเฉพาะที่อิงจาก ICT (การถ่ายภาพดิจิทัล การบันทึกวิดีโอ องค์ประกอบของแอนิเมชั่น ฯลฯ)

1) การก่อตัวของแนวคิดหลักเกี่ยวกับบทบาทของดนตรีในชีวิตของผู้คนบทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของผู้คน

2) การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมดนตรีของภูมิภาคการพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสนใจต่อความลึกลับทางดนตรีและกิจกรรมทางดนตรี

3) คำนึงถึงดนตรีและพัฒนาการแสดงของคุณให้เป็นการสร้างสรรค์ทางดนตรี

4) การสร้างภาพดนตรีในการสร้างผลงานละครและดนตรี - พลาสติกการสร้างงานร้องและร้องประสานเสียงในการแสดงด้นสด

12.8. เทคโนโลยี:

1) เน้นการแสดงออกเบื้องต้นเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์และความสำคัญทางศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และการแต่งงาน เกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพและความสำคัญของการเลือกอาชีพที่เหมาะสม

2) การได้มาซึ่งแนวคิดหลักเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางวัตถุอันเป็นผลมาจากกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงหัวเรื่องของผู้คน

3) เริ่มต้นด้วยการบริการตนเอง การฟื้นฟูด้วยวิธีทางเทคโนโลยีในการประมวลผลวัสดุด้วยตนเอง การเรียนรู้กฎความปลอดภัย

4) การพัฒนาความรู้และทักษะที่ผสมผสานสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของการออกแบบที่ซับซ้อน ศิลปะและการออกแบบ (การออกแบบ) งานด้านเทคโนโลยีและองค์กร

5).

6) ได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับกฎของการสร้างวิชาและศูนย์ข้อมูลและสามารถรวบรวมข้อมูลเหล่านี้เพื่อสร้างความรู้เบื้องต้นและศิลปะการออกแบบและโครงการออกแบบ

12.9. วัฒนธรรมทางกายภาพ:

1) การก่อตัวของข้อความหลักเกี่ยวกับความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับการปรับปรุงสุขภาพของมนุษย์ (ทางร่างกายสังคมและจิตใจ) เกี่ยวกับเรื่องนี้ การไหลเข้าเชิงบวกการพัฒนามนุษย์ (ทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม) เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพที่เป็นปัจจัยสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้และการขัดเกลาทางสังคม

2) เมื่อคุณยังเด็ก จัดวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ (กิจวัตรประจำวัน การออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ เกมที่ท้าทาย ฯลฯ );

3) การสร้างนิสัยในการตรวจสอบสมรรถภาพทางกายอย่างเป็นระบบขนาดของการออกกำลังกายข้อมูลการติดตามสุขภาพ (การเจริญเติบโตน้ำหนักตัว ฯลฯ ) บ่งบอกถึงการพัฒนาความสามารถทางกายภาพขั้นพื้นฐาน (ความแข็งแกร่ง ความยืดหยุ่น ความมีชีวิตชีวา การประสานงาน Δ, gnuchkostі) รวมถึงการเตรียมพร้อมสำหรับการปฏิบัติตามมาตรฐานของวัฒนธรรมทางกายภาพและศูนย์กีฬา All-Russian "Ready for Defense" (GTO)

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

13. ในกรณีของการประเมินถุงย่อยของโรคดีซ่าน จะต้องเตรียมความชำนาญของโปรแกรมไฟพื้นฐานของไฟซังซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการติดตามความสำเร็จของกระบวนการควบคุมการเปลี่ยนรายการเริ่มต้นอื่น ๆ มีพื้นฐานหลากหลาย - งานเชิงปฏิบัติและพื้นฐานความรู้ความเข้าใจขึ้นอยู่กับ:

ระบบความรู้และปรากฏการณ์เกี่ยวกับธรรมชาติ การแต่งงาน ผู้คน เทคโนโลยี

วิธีการทำกิจกรรมขั้นสูงมากขึ้น ซึ่งหมายถึงกิจกรรมการรับรู้และการปฏิบัติขั้นพื้นฐาน

ทักษะการสื่อสารและสารสนเทศ

และความรู้พื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและไร้กังวล

การประเมินคุณภาพการเรียนรู้แบบย่อยโดยนักเรียนของโปรแกรมการส่องสว่างหลักของการส่องสว่างโคบอลต์นั้นได้รับอิทธิพลจากองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการส่องสว่าง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

หัวข้อของการประเมินย่อยความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานคือความสำเร็จของวิชาและผลลัพธ์ของวิชาเมตาดาต้าของความเชี่ยวชาญในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณต้องมีความคุ้มครองเพิ่มเติม

คุณสามารถดูโกดังสองแห่งใกล้กับการประเมินกระเป๋า:

ผลลัพธ์ของการรับรองระดับกลางของนักเรียนซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงพลวัตของความสำเร็จทางการศึกษาส่วนบุคคลของพวกเขา, ความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของโปรแกรมโคบอลต์ส่องสว่าง;

ผลลัพธ์ของงานกระเป๋าซึ่งแสดงลักษณะของระดับความเชี่ยวชาญโดยนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการขึ้นรูปขั้นพื้นฐานสำหรับระบบสนับสนุนความรู้ การกำจัดแสงพื้นหลังของระดับที่น่ารังเกียจที่จำเป็น

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การประเมินย่อยของความเชี่ยวชาญของโปรแกรมการส่องสว่างขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างเบื้องต้นนั้นดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมและมุ่งเป้าไปที่การประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้โดยตรง โปรแกรมไฟหลักของเราสำหรับการส่องสว่างแบบซังกำลังจะ เริ่ม.

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ผลการศึกษาย่อยการประเมินความชำนาญโปรแกรมการจัดแสงขั้นพื้นฐานสำหรับการจัดแสงขั้นพื้นฐานจะถูกนำมาใช้ประกอบการตัดสินใจโยกย้ายผู้เรียนเพื่อพัฒนาการจัดแสงขั้นพื้นฐาน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

จนกว่าผลการศึกษารายบุคคลของนักเรียนที่ไม่สนับสนุนการประเมินย่อยพื้นฐานของความเชี่ยวชาญของโปรแกรมการส่องสว่างพื้นฐานของการส่องสว่างโคบอลต์จำเป็นต้อง:

แนวทางการเรียนรู้ที่มีคุณค่า

ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล รวมถึงความรักชาติ ความอดทน มนุษยนิยม และอื่นๆ

การประเมินที่ได้รับการยืนยันเหล่านี้และผลลัพธ์เฉพาะอื่น ๆ ของกิจกรรมเริ่มแรกของนักเรียนสามารถดำเนินการได้ในระหว่างการศึกษาติดตามต่างๆ

สาม. VIMOGS ต่อโครงสร้างของการจัดตั้งขั้นพื้นฐาน

โปรแกรมสินค้าคงคลัง COGNAL POCHATKOV

14. โปรแกรมการส่องสว่างหลักของการส่องสว่างหญ้าซังหมายถึงการทดแทนและการจัดกิจกรรมการส่องสว่างในการกำจัดการส่องสว่างของหญ้าซังและมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของวัฒนธรรมหญ้า จิตวิญญาณ-ศีลธรรม สังคม การพัฒนาที่แท้จริง พิเศษ และทางปัญญาของ นักเรียนสร้างพื้นฐานสำหรับการดำเนินกิจกรรมเริ่มแรกอย่างอิสระซึ่งจะช่วยให้มั่นใจในความสำเร็จทางสังคม การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาตนเองและการปรับแต่งตนเอง การบันทึกและเห็นคุณค่าของสุขภาพของนักเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

15. โปรแกรมไฟหลักสำหรับการส่องสว่างแบบซังคือการวางส่วนที่เข้าเล่มและส่วนที่จัดทำขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในช่วงการส่องสว่าง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ส่วน obov'yazkova ของโปรแกรมแสงสว่างหลักของโปรแกรมกำจัดซังซังจะเป็น 80% และส่วนที่ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมกิจกรรมกำจัดสิ่งสกปรกบนจะเป็น 20% ของโปรแกรมแสงสว่างหลักของโปรแกรมกำจัดสิ่งสกปรกบนซัง และส่องสว่าง .

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

16. โปรแกรมการส่องสว่างหลักสำหรับการส่องสว่างในวัยเด็กดำเนินการโดยองค์กรซึ่งดำเนินกิจกรรมการส่องสว่างผ่านการจัดกิจกรรมบทเรียนและกิจกรรมนอกเวลาในระหว่างวันจนถึงเวลานอน กฎและข้อบังคับเกี่ยวกับคอนเทนเนอร์ - ระบาดวิทยา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมการศึกษาหลักสำหรับการศึกษาปฐมวัย แบ่งออกเป็น 3 ส่วน คือ เป้าหมาย ส่วนท้องถิ่น และส่วนองค์กร

ส่วนที่มีจุดประสงค์จะระบุวัตถุประสงค์หลัก เป้าหมาย เป้าหมาย และผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างหลัก รวมถึงวิธีในการบรรลุเป้าหมายและผลลัพธ์เหล่านี้

ส่วนทั้งหมดประกอบด้วย:

ฉันจะอธิบายบันทึกนี้

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับความเชี่ยวชาญของนักเรียนเกี่ยวกับโปรแกรมแสงสว่างขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างแบบซัง

ระบบสำหรับการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมไฟส่องสว่างหลักของไฟซัง

โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมเริ่มต้นที่เป็นสากลสำหรับนักเรียนในการพัฒนาแสงสว่างหลังคลอด

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การฝึกอบรมนักเรียนในการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศน์วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและไร้กังวล

โปรแกรมหุ่นยนต์ราชทัณฑ์

ส่วนองค์กรกำหนดกรอบโดยรวมสำหรับการจัดกิจกรรมแสงสว่างและกำหนดกลไกในการดำเนินโครงการแสงสว่างหลัก

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ส่วนองค์กรประกอบด้วย:

แผนเบื้องต้นสำหรับการให้แสงสว่างแบบซัง

แผนกิจกรรมในแต่ละวัน กำหนดการเริ่มต้นของปฏิทิน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ระบบจิตใจสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างหลักตามมาตรฐานที่เกี่ยวข้อง

แผนเบื้องต้นสำหรับการศึกษาปฐมวัยและแผนกิจกรรมในแต่ละวันประกอบด้วยกลไกหลักขององค์กรในการดำเนินโครงการการศึกษาหลักสำหรับการศึกษาปฐมวัย

องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมของโปรแกรมแสงสว่างทางการเกษตรหลักซึ่งอยู่ภายใต้การรับรองระดับชาติจะแบ่งย่อยโปรแกรมการศึกษาหลักของพืชผลทางการเกษตรซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานและกฎระเบียบของโปรแกรมไฟส่องสว่างขั้นพื้นฐานสำหรับไฟซัง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

(ข้อ 16 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)

17. องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการส่องสว่างแบ่งออกเป็นโปรแกรมการส่องสว่างหลักของโปรแกรมการส่องสว่างแบบซังมีหน้าที่รับผิดชอบในการบรรลุผลสำเร็จเบื้องต้นในการพัฒนาโปรแกรมการส่องสว่างหลักของซังการส่องสว่างของเราสอดคล้องกับข้อกำหนด กำหนดโดยมาตรฐาน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมการให้แสงสว่างโคบอลต์ดำเนินการโดยองค์กรซึ่งดำเนินกิจกรรมการให้แสงสว่างทั้งแบบอิสระและในรูปแบบของการดำเนินการที่ จำกัด

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ในช่วงวันหยุด ความเป็นไปได้ในการจัดการดูแลสุขภาพเด็กและสุขภาพของพวกเขา การเปลี่ยนแปลงโรงนาเฉพาะเรื่อง โรงเรียนภาคฤดูร้อนที่องค์กรสร้างขึ้น ดำเนินกิจกรรมการส่องสว่างและจัดแสงสว่างเพิ่มเติม

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้รับการตอบสนองความต้องการส่วนบุคคล มีการถ่ายทอดสิ่งต่อไปนี้ในโปรแกรมแสงสว่างหลังประถมศึกษา:

(ย่อหน้าที่ออกโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1241)

กิจกรรมในแต่ละวัน

18. การจัดกิจกรรมแสงสว่างที่อยู่เบื้องหลังโปรแกรมไฟหลักแบบซังสามารถอยู่บนพื้นฐานของความแตกต่างแทนที่จะตอบสนองความต้องการด้านแสงสว่างและความสนใจของนักเรียน ซึ่งจะรับประกันการพัฒนาวิชาพื้นฐานโดยรอบ สาขาวิชาของโปรแกรมไฟหลักในระดับประถมศึกษา โปรแกรมแสงสว่าง

(ข้อ 18 แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

19. แนวทางการแบ่งส่วนโครงการไฟหลักสำหรับไฟซัง:

19.1. ข้อความอธิบายมีความผิดในการเปิดเผย:

1) เพื่อวัตถุประสงค์ในการใช้โปรแกรมลดน้ำหนักขั้นพื้นฐานสำหรับการจุดระเบิดด้วยโคบอลต์ ซึ่งระบุไว้ตามมาตรฐานที่เป็นไปได้ จนถึงผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมฟ้าผ่าขั้นพื้นฐานสำหรับการฆ่าเชื้อในอุ้งเชิงกรานโดยนักเรียน viti

2) หลักการและวิธีการในการก่อตัวของโปรแกรมแสงสว่างหลักของแสงเมล็ดพันธุ์และคลังสินค้าของผู้เข้าร่วมในกิจกรรมแสงสว่างขององค์กรเฉพาะที่ดำเนินกิจกรรมแสงสว่าง

3) ฉันจะให้คำอธิบายที่สกปรกแก่คุณโปรแกรมไฟพื้นฐานสำหรับไฟซัง

4) แนวทางนอกเวลาในการจัดกิจกรรมนอกเวลางาน

(ข้อ 4 แนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)

19.2. ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมไฟส่องสว่างหลักของไฟซังคือ:

1) เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างมาตรฐาน กิจกรรมแสงสว่าง และระบบสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมแสงสว่างขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างแบบซัง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

2) เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการรับรู้สาธารณะเบื้องต้นขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

3) เพื่อใช้ทดแทนและเกณฑ์สำหรับการพัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาพื้นฐานและวรรณกรรมระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานตลอดจนระบบการประเมินคุณภาพการเรียนรู้ของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยนักเรียน คุณปฏิบัติตามมาตรฐานที่เป็นไปได้ทั้งหมด

โครงสร้างและการแทนที่ผลลัพธ์ตามแผนของความเชี่ยวชาญของโปรแกรมการส่องสว่างหลักของแสงเริ่มต้นมีหน้าที่สะท้อนความสามารถของมาตรฐานอย่างเพียงพอ โดยถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการให้แสงสว่าง (จำกัดความจำเพาะของวัตถุประสงค์ของการพัฒนาครีม วิชาพื้นฐาน) เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถในวัยชราของนักเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาจะต้องได้รับการชี้แจงและสรุปเบื้องหลังของผลลัพธ์เฉพาะ หัวเรื่อง และสาระสำคัญเมื่อได้รับจากตำแหน่งขององค์กรทั้งในกิจกรรมเบาและ ในตำแหน่งการประเมินผลลัพธ์เหล่านี้ การประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของระบบการศึกษาองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานการสอนมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรองผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก การส่องสว่างประเภทใดจะเริ่มขึ้น?

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

19.3. แผนเริ่มแรกสำหรับการศึกษาเบื้องต้น (ต่อไปนี้จะเรียกว่าแผนเริ่มแรก) หมายถึงการเปลี่ยนแปลง ความยาก ความสม่ำเสมอ และการแบ่งช่วงระหว่างช่วงการเรียนรู้วิชาเริ่มแรก รูปแบบของการรับรองระดับกลางของนักเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมไฟหลักสำหรับไฟซังสามารถมีแผนเริ่มต้นอย่างน้อยหนึ่งแผน

รูปแบบของการจัดกิจกรรมแสงสว่างการแบ่งกิจกรรมเริ่มต้นและหลังชั่วโมงภายในกรอบการดำเนินงานของโปรแกรมแสงสว่างหลักของแสงซังหมายถึงองค์กรที่สร้างกิจกรรมการให้แสงสว่างที่มีประสิทธิภาพ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

แผนเบื้องต้นจะรับประกันการพัฒนาและพัฒนาภาษาอธิปไตยของสหพันธรัฐรัสเซีย ความเป็นไปได้ในการลงทุนและการพัฒนาภาษาอธิปไตยของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียและภาษาอื่น ๆ จากบรรดาประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย และ ยังกำหนดระยะเวลาที่จะใช้ จะทำอย่างไรกับการศึกษาของพวกเขา สำหรับชั้นเรียน (หิน) ของการศึกษา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

<*>ไวน์ถูกปิด - คำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643

สาขาวิชาพื้นฐานและงานหลักสำหรับการดำเนินการตามสาขาวิชาทดแทนแสดงไว้ในตาราง:

	สาขาวิชา	ภารกิจหลักของการดำเนินการเปลี่ยนแปลง
	ภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรม	การก่อตัวของแถลงการณ์แรกเกี่ยวกับภาษารัสเซียในฐานะภาษาอธิปไตยของสหพันธรัฐรัสเซียอันเป็นผลมาจากการรวมตัวของผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติในรัสเซียและนอกวงล้อม การพัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาและการเขียนเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียว ทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์
	การอ่านภาษาและวรรณกรรมจริงโดยคนจริง	การก่อตัวของการแสดงออกเบื้องต้นของความสามัคคีและความหลากหลายของพื้นที่ระดับโลกและวัฒนธรรมของรัสเซียเกี่ยวกับภาษาที่เป็นพื้นฐานของการเห็นคุณค่าในตนเองของชาติ การพัฒนาภาษาพูดและเขียนเชิงโต้ตอบและพูดคนเดียวโดย Rida Moya ทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกอ่อนไหวทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์โดย Rida Moya
	ภาษาต่างประเทศ	การก่อตัวของทัศนคติที่เป็นมิตรและความอดทนต่อภาษาแม่ของภาษาอื่นบนพื้นฐานของความรู้ชีวิตของเพื่อนในประเทศอื่น ๆ โดยมีนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กและภาพนิยายสำหรับเด็กที่สามารถเข้าถึงได้การก่อตัวของซังในการก่อตัวของ การผสมผสานระหว่างรูปแบบการพูดและการเขียนด้วยจมูกของภาษาต่างประเทศ ทักษะการสื่อสาร ความอ่อนไหว ความรู้สึกต่อกิจกรรมสร้างสรรค์ต่างประเทศของฉัน
	คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์	การพัฒนาภาษาคณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึม ความรู้ และความมั่นคงของการพัฒนาความรู้ด้านคอมพิวเตอร์
	ความยั่งยืนและความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ (Navkolishniy svit)	การก่อตัวของสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์สำหรับครอบครัว ท้องถิ่น ภูมิภาค รัสเซีย ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติของดินแดนของเรา และชีวิตประจำวัน เข้าใจถึงคุณค่า ความสมบูรณ์ และความหลากหลายของโลก สถานที่ในโลกใหม่ การสร้างต้นแบบพฤติกรรมปลอดภัยในจิตใจ ชีวิตประจำวันและในสถานการณ์ที่ไม่ปลอดภัยต่างๆ ในสถานการณ์ที่รุนแรง- การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและความสามารถเพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและปลอดภัยในสังคม
	พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก	การพัฒนาความรู้สู่การพัฒนาจิตวิญญาณ การขัดเกลาตนเอง คุณธรรม การก่อตัวของข้อความหลักเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกเกี่ยวกับศาสนาดั้งเดิมโบราณบทบาทของพวกเขาในวัฒนธรรมประวัติศาสตร์และความเป็นจริงของรัสเซีย
	เวทย์มนต์	การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สู่การผสมผสานเชิงศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างและมีคุณค่าทางอารมณ์ของงานสร้างสรรค์ของภาพความคิดสร้างสรรค์และเวทย์มนตร์ทางดนตรีการแสดงออกของงานสร้างสรรค์ของงานของพวกเขาสู่ความสว่างสูงสุด
	เทคโนโลยี	การสร้างความรู้เพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้และความรู้ การสร้างกิจกรรมการวิเคราะห์เสียงเพื่อพัฒนาความรู้เชิงปฏิบัติจากความรู้ที่ได้รับระหว่างการปลูกฝังวิชาเริ่มต้นอื่น ๆ การสร้างกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติของความรู้แบบซัง
	วัฒนธรรมทางกายภาพ	คุณค่าด้านสุขภาพ ร่างกาย ศีลธรรม และความสามัคคี การพัฒนาสังคม, การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ, การก่อตัวของซัง, การควบคุมตนเองด้วยวิธีวัฒนธรรมทางกายภาพ, การสร้างทัศนคติต่อการออมและคุณค่าของสุขภาพ, การพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและไร้กังวล

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)

ปริมาณ ครอบครองผู้บังคับบัญชาใน 4 ปีแรก คุณจะต้องไม่ต่ำกว่า 2,904 ปีและมากกว่า 3,345 ปี

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)

เพื่อตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน ส่วนหนึ่งของแผนเริ่มต้นซึ่งจัดทำขึ้นโดยผู้เข้าร่วมชั้นเรียน สื่อถึง:

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

บทเรียนเบื้องต้นสำหรับการทำลายวิชาบังคับขั้นพื้นฐาน

กิจกรรมเบื้องต้นที่จะรับประกันความสนใจที่หลากหลายของนักเรียน เสริมสร้างประเด็นชาติพันธุ์วัฒนธรรม

เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน เด็กที่มีพรสวรรค์ และโอกาสด้านสุขภาพร่วมกัน แผนเบื้องต้นส่วนบุคคลสามารถพัฒนาได้โดยการมีส่วนร่วมของนักเรียนเองและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) การดำเนินการตามแผนเริ่มต้นของแต่ละบุคคลนั้นมาพร้อมกับการสนับสนุนขององค์กรซึ่งทำให้มั่นใจในการดำเนินกิจกรรมเบา ๆ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

(ข้อ 19.3 แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1241)

19.4. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของการดำเนินการเริ่มต้นสากลในผู้ที่เริ่มต้นด้วยการกำจัดแผลในซังมีความรับผิดชอบต่อ:

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

คำอธิบายแนวทางที่มีคุณค่าสำหรับการเปลี่ยนไฟส่องสว่างเมื่อถอดไฟซัง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การเชื่อมต่อระหว่างกระบวนการเริ่มต้นสากลและการแทนที่วัตถุเริ่มต้น

ลักษณะของกิจกรรมประถมศึกษาสากลพิเศษ กฎระเบียบ การรู้คิด และการสื่อสารของนักเรียน

การทำให้เป็นทางการโดยทั่วไปของกระบวนการเริ่มต้นสากลพิเศษ, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร

คำอธิบายของการเริ่มต้นของโปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกระบวนการเริ่มต้นที่เป็นสากลระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลถึงวัยเด็ก

การก่อตัวของกระบวนการเริ่มต้นที่เป็นสากลในโรงเรียนภายในชั่วโมงของการถอดไฟซังอาจระบุได้ว่าเป็นขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาของการเริ่มต้นโรงเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาพื้นฐานหลายวิชา รวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร จะถูกแบ่งตามผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการจัดระเบียบของโปรแกรมที่รวมอยู่ในโครงสร้าง 

3) การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยกำหนดจำนวนปีที่จะใช้ในการพัฒนาผิวหนัง

3) การวางแผนเฉพาะเรื่องมากขึ้น

(ข้อ 19.5 แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)

19.6. โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมการฝึกอบรมนักเรียนในการพัฒนาประถมศึกษา (ต่อไปนี้เรียกว่าโครงการ) มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความมั่นใจในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของผู้ที่เริ่มต้นในชั้นเรียนเดียวกันหลังเลิกเรียนและก่อนวัยเรียน มัน เป็นที่ชัดเจนว่ามีองค์กรงานสอนขนาดใหญ่ที่มีกิจกรรมการศึกษาที่สำคัญ ครอบครัว และอื่นๆ สถาบันการแต่งงาน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับภารกิจหลักซึ่งเป็นค่านิยมพื้นฐานของการแต่งงานในรัสเซีย

โปรแกรมนี้มีหน้าที่รับผิดชอบในการถ่ายโอนการศึกษาของผู้ที่เริ่มต้นถึงคุณค่าทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์และสังคมวัฒนธรรมของพวกเขา ค่านิยมแห่งชาติขั้นพื้นฐานของการแต่งงานของรัสเซีย ค่านิยมของมนุษย์ใต้ดินในบริบทของอัตลักษณ์การก่อตัวอันมหาศาลของพวกเขา และความปลอดภัย:

การสร้างระบบแนวทางสร้างแรงบันดาลใจที่ช่วยให้เราสามารถเชี่ยวชาญและเชี่ยวชาญความรู้ได้จริง

การก่อตัวของสภาพแวดล้อมที่มีแสงสว่างเพียงพอ ซึ่งรวมถึงกิจกรรมตามกำหนดเวลา หลังเลิกเรียน และกิจกรรมหลังเลิกเรียน และรวมถึงข้อมูลเฉพาะทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ชาติพันธุ์ และภูมิภาค

การก่อตัวของตำแหน่งที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นของนักเรียน

โปรแกรมอาจส่งผลให้เกิดการถ่ายโอนผลการศึกษาตามแผน - การก่อตัวของการวางแนวค่านิยมความสามารถทางสังคมรูปแบบพฤติกรรมของเด็กนักเรียนคำแนะนำสำหรับองค์กรและการควบคุมการสอนอย่างต่อเนื่องของผลการเรียนนอกเวลากิจกรรมที่มุ่งขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและ การพัฒนาวัฒนธรรมนอกหลักสูตร สำหรับความรู้เกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์ของวัฒนธรรมทางโลก คุณค่าทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมโบราณ คุณค่าทางศีลธรรมและจริยธรรมของประชาชนที่ร่ำรวยของรัสเซียและประชาชนของประเทศอื่น ๆ ตามการปั้นของผู้ที่เริ่มต้นด้วยการกำจัดการส่องสว่างรูปซังของการวางแนวอันมีค่าของสถานที่มนุษย์ใต้ดินตำแหน่งการดำรงชีวิตที่กระตือรือร้นความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองในการส่องสว่างและกิจกรรมสร้างสรรค์อื่น ๆ เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารทักษะในการจัดองค์กรตนเอง สร้างและขยายไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกด้วยแสงพิเศษ พัฒนารากฐานของวัฒนธรรมทางกฎหมาย สุนทรียศาสตร์ กายภาพ และสิ่งแวดล้อม

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

19.7. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและไร้กังวลสามารถรับประกัน:

สร้างแถลงการณ์เกี่ยวกับรากฐานของวัฒนธรรมนิเวศน์ในการประยุกต์ใช้พฤติกรรมรับผิดชอบต่อระบบนิเวศในชีวิตประจำวันและธรรมชาติปลอดภัยต่อผู้คนและสิ่งแวดล้อม

ปลุกให้เด็กๆ หันมาใส่ใจสุขภาพของตนเอง (ตั้งเป้าหมายให้มีสุขภาพที่ดี) โดยทำตามกฎให้เรียบร้อย ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและการจัดระเบียบด้านสุขภาพการรักษาลักษณะของกิจกรรมเริ่มต้นและ spilkuvaniya

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและแนวทางโดยละเอียดเกี่ยวกับธรรมชาติ

การจัดตั้งสถานประกอบการด้านอาหารเพื่อสุขภาพ

การพัฒนาระบบการไหลที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กที่มีความเข้าใจในวัยชรา จิตวิทยา และลักษณะอื่น ๆ การพัฒนาความต้องการในด้านพลศึกษาและการกีฬา

รักษากิจวัตรประจำวันที่ดีต่อสุขภาพและสร้างสรรค์

สร้างการประเมินเชิงลบเป็นปัจจัยเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก (กิจกรรมที่ลดลง การสูบบุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติดและยาออกฤทธิ์ทางจิตอื่น ๆ โรคติดเชื้อ)

ฉลาดขึ้น ต้านทานการดื่มแอลกอฮอล์ ดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติด และคำพูดที่รุนแรง

ปั้น, กินเด็ก, ไปพบแพทย์อย่างไม่เกรงกลัวด้วยโภชนาการใดก็ตามที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการเจริญเติบโตและพัฒนาการ, ฉันจะมีสุขภาพที่ดี; การพัฒนาความพร้อมในการรักษาสุขภาพของตนเองโดยอิสระโดยอาศัยการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยพิเศษ

สร้างรากฐานของวัฒนธรรมเริ่มต้นที่ดีต่อสุขภาพ: สามารถจัดระเบียบงานเริ่มแรกให้ประสบความสำเร็จ สร้างจิตใจที่แข็งแรง มีนิสัยที่เพียงพอ และยอมรับงานในการจัดการลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

การก่อตัวของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาวะที่รุนแรงและพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดในสถานการณ์ที่รุนแรง (เครียดมาก)

โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและไร้กังวลอาจมีที่มา:

1) อภิธานศัพท์ การให้ และผลลัพธ์ของกิจกรรมที่จะรับประกันการก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศ การบันทึกและคุณค่าด้านสุขภาพกาย จิตใจ และสังคมของนักเรียนในการขจัดการส่องสว่างโคบอลต์ คำอธิบายคุณค่าแนวทางของพวกเขาที่อยู่ในรากฐานของมัน ;

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

2) กิจกรรมการรักษาสุขภาพโดยตรงสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยและการก่อตัวของวัฒนธรรมระบบนิเวศของนักเรียนซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยขอให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา Ikh vydnosin;

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

3) รูปแบบการจัดระเบียบการทำงานประเภทของกิจกรรมและรูปแบบที่จะมีส่วนร่วมกับนักเรียนจากการสร้างชีวิตในโรงเรียนที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมมีสุขภาพดีและปลอดภัย พลศึกษา การกีฬาและการส่งเสริมสุขภาพ การป้องกันการใช้ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทโดยการฝึกอบรม การป้องกันการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนในเด็ก

4) เกณฑ์ตัวชี้วัดประสิทธิผลของกิจกรรมขององค์กรซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาในการสร้างวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยและวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของนักเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

5) วิธีการและเครื่องมือในการติดตามผลสัมฤทธิ์ตามแผนเพื่อสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาวัฒนธรรมแห่งวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยสำหรับนักเรียน

(ข้อ 19.7 แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)

19.8. โปรแกรมงานราชทัณฑ์อาจมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้มั่นใจว่าการแก้ไขข้อบกพร่องทางกายภาพและ (หรือ) การพัฒนาจิตเด็กที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด และให้ความช่วยเหลือเด็กประเภทนี้ในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับการศึกษาปฐมวัย

โปรแกรมงานราชทัณฑ์สามารถรับประกัน:

การระบุความต้องการพิเศษของเด็กที่มีศักยภาพด้านสุขภาพที่จำกัด การรับรู้ความบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) การพัฒนาจิตใจ

ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอนที่มุ่งเน้นรายบุคคลในปัจจุบันแก่เด็กที่มีความสามารถด้านสุขภาพที่เชื่อมโยงถึงกันด้วยการจัดการลักษณะของการพัฒนาทางจิตกายและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก (ขึ้นอยู่กับคำแนะนำของนักจิตวิทยา o-คณะกรรมการการแพทย์-การสอน)

ความสามารถนี้ได้รับการฝึกฝนโดยเด็ก ๆ พร้อมด้วยศักยภาพด้านสุขภาพของโปรแกรมการส่องสว่างขั้นพื้นฐานของการส่องสว่างในวัยเด็กและการบูรณาการก่อนที่จะจัดกิจกรรมการส่องสว่าง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

โปรแกรมหุ่นยนต์ราชทัณฑ์อาจมีผลของ:

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ระบบการสนับสนุนด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนที่ครอบคลุมสำหรับเด็กที่มีความเป็นไปได้ที่จะมีสุขภาพที่ดีในจิตใจของกิจกรรมเบา ๆ ซึ่งรวมถึงการสนับสนุนด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนสำหรับเด็กโดยการระบุความต้องการแสงพิเศษของพวกเขา จันทร์ ติดตามการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก ความสำเร็จในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดแสงเบื้องหลัง การแก้ไขแนวทางแก้ไข

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

อธิบาย จิตใจพิเศษการเริ่มต้นและการรักษาเด็กที่มีทางเลือกด้านสุขภาพที่จำกัด รวมถึงสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางสำหรับชีวิตของพวกเขา โปรแกรมการศึกษาที่ดัดแปลงอย่างมากเพื่อการศึกษาปฐมวัย และวิธีการเริ่มต้นและการรักษา ความเชี่ยวชาญของผู้ช่วยของพวกเขา ผู้ช่วยหัวหน้าและสื่อการสอน คุณสมบัติทางเทคนิคจุดเริ่มต้นของการสอนแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล การให้บริการผู้ช่วย (ผู้ช่วย) ที่ให้ความช่วยเหลือทางเทคนิคที่จำเป็นแก่เด็ก และดำเนินการแก้ไขแบบกลุ่มและรายบุคคล

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

กลไกของการมีปฏิสัมพันธ์ในการพัฒนาและการดำเนินการป้อนข้อมูลราชทัณฑ์ของครู fachivts ในสาขาการสอนราชทัณฑ์ ผู้ประกอบวิชาชีพทางการแพทย์องค์กรที่เน้นกิจกรรมขององค์กรอื่น ๆ ที่เชี่ยวชาญด้านครอบครัวและสถาบันการแต่งงานอื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรองบทเรียนเรื่องความซื่อสัตย์ กิจกรรมนอกเวลางานและหลังเลิกเรียน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของงานราชทัณฑ์

19.9. ระบบในการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมแบ็คไลท์หลักของแบ็คไลท์เริ่มต้นคือ:

1) รวมทิศทางหลักเพื่อจุดประสงค์นั้น กิจกรรมการประเมินผลรายละเอียดของวัตถุและสถานที่ประเมิน หลักเกณฑ์ วิธีการ และการจัดเก็บเครื่องมือการประเมิน แบบฟอร์มการนำเสนอผล ความเข้าใจ และขอบเขตของระบบการประเมิน

2) มุ่งเน้นกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการฝึกอบรมนักเรียนการบรรลุผลตามแผนการเรียนรู้การแทนที่วิชาเริ่มต้นของการศึกษาขั้นพื้นฐานและสร้างกิจกรรมเริ่มต้นที่เป็นสากล

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

3) เพื่อให้แน่ใจว่ามีแนวทางที่ครอบคลุมในการประเมินผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาพื้นฐานของการส่องสว่างเริ่มต้นซึ่งช่วยให้สามารถประเมินวิชา เมตาดาต้า และผลลัพธ์พิเศษของการส่องสว่างเริ่มต้น

4) ถ่ายโอนการประเมินความสำเร็จของนักเรียน (การประเมินผลรวมย่อยของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน) และการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมขององค์กรซึ่งกิจกรรมแสงสว่างที่มีประสิทธิภาพ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

5) ช่วยให้คุณประเมินพลวัตของความสำเร็จเบื้องต้นของนักเรียน

ในกระบวนการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการเริ่มต้นโปรแกรมจะใช้วิธีการและรูปแบบต่าง ๆ เพื่อเสริมซึ่งกันและกัน (งานที่ได้มาตรฐานและการเขียนและการนอนหลับโครงการ หุ่นยนต์เชิงปฏิบัติ, หุ่นยนต์สร้างสรรค์การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเอง ความระมัดระวัง การทดสอบ (การทดสอบ) ฯลฯ)

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

19.10. แผนกิจกรรมประจำวันและกลไกองค์กรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างหลักสำหรับการส่องสว่างแบบซัง

แผนกิจกรรมนอกเวลาทำการจะตอบสนองลักษณะเฉพาะและความต้องการของนักเรียนแต่ละคนผ่านการจัดกิจกรรมนอกเวลาทำการ กิจกรรมประจำวันจัดขึ้นเพื่อพัฒนาความเชี่ยวชาญโดยตรง (กีฬาและสุขภาพ จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม สติปัญญาพิเศษ นอกวัฒนธรรม) ในรูปแบบต่างๆ เช่น ศิลปะ วัฒนธรรม ปรัชญา สตูดิโอร้องเพลงประสานเสียง และสโมสรกีฬา และสโมสรกีฬา , สโมสรกีฬาและส่วนต่างๆ ของโรงเรียน, การประชุม, ข้อมูลโอลิมปิกรักชาติ, การทัศนศึกษา, ความบันเทิง, เรื่องตลกและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, การปฏิบัติที่สำคัญและรูปแบบอื่น ๆ บนพื้นฐานความสมัครใจ ขึ้นอยู่กับการคัดเลือกผู้เข้าร่วมในช่วงการฝึกอบรม

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

แผนกิจกรรมประจำวันขององค์กร โดยกิจกรรมประจำวันนี้ หมายถึง โครงสร้างและโครงสร้างของทิศทาง รูปแบบการจัดองค์กร และงานบังคับของกิจกรรมประจำวันสำหรับนักศึกษาที่มี การถอดซัง ส่องสว่าง (สูงสุด 1,350 ปีในช่วงเวลาหนึ่ง) เพื่อรับรองผลประโยชน์ของนักวิทยาศาสตร์และความสามารถขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมส่องสว่าง

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมในแต่ละวันจะพัฒนาและอนุมัติแผนสำหรับกิจกรรมในแต่ละวันอย่างอิสระ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

(ข้อ 19.10 ออกโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)

19.10.1. กำหนดการเริ่มต้นของปฏิทินมีหน้าที่รับผิดชอบในการกำหนดเวลากิจกรรมเริ่มแรก (ห้องเรียนและนอกเวลาทำการ) และการพักตามแผนเมื่อแสงสว่างถูกตัดเพื่อให้เสร็จสิ้น และเพื่อวัตถุประสงค์ทางสังคมอื่น ๆ (วันหยุด) ที่อยู่เบื้องหลังช่วงปฏิทินของการทำงานเริ่มแรก:

วันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดของชะตากรรมเริ่มต้น

ไตรลักษณ์ของชะตากรรมเริ่มต้น, ไตรมาส (ภาคการศึกษา);

เงื่อนไขและสาระสำคัญของวันหยุด

เงื่อนไขการรับรองระดับกลาง

(ข้อ 19.10.1 ออกโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

11.19. ระบบจิตใจสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการส่องสว่างหลักของแสงโคบอลต์นั้นสอดคล้องกับมาตรฐานที่เป็นไปได้ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระบบจิตใจ) ซึ่งแยกย่อยตามความสามารถเฉพาะของมาตรฐานและจะรับประกันความสำเร็จของ ผลลัพธ์ตามแผนที่วางไว้ไม่ใช่โปรแกรมไฟหลักสำหรับไฟซัง

ระบบจิตใจอาจยอมรับลักษณะเฉพาะขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านแสงสว่าง และชี้นำการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างจักรวาลและพันธมิตรทางสังคม (ในฐานะศูนย์กลางของระบบแสงสว่าง และภายในกรอบการทำงานของอีโมดีระหว่างครัวเรือน)

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ระบบจิตใจอาจแก้แค้น:

คำอธิบายของจิตใจที่มีอยู่: บุคลากร จิตวิทยาและการสอน การเงิน วัสดุและเทคนิค ตลอดจนวิธีการขั้นพื้นฐานและความปลอดภัยของข้อมูล

การจัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในจิตใจที่ถูกต้องนั้นสอดคล้องกับลำดับความสำคัญของโปรแกรมสร้างความตระหนักรู้หลักของกิจกรรมสร้างความตระหนักรู้เบื้องต้นขององค์กร

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

กลไกในการบรรลุการกำหนดเป้าหมายในระบบจิตใจ

แผนภูมิการตกเลือด ( แผนที่ถนน) สร้างระบบจิตใจที่จำเป็น

ควบคุมค่ายของระบบจิตใจ

(ข้อ 19.11 ออกโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)

IV. VIMOG คำนึงถึงพื้นฐานการดำเนินงาน

โปรแกรมสินค้าคงคลังของสินค้าคงคลัง COCHATKOV COGNAL

20. ระบบสามารถรองรับบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และจิตใจอื่นๆ ในการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างหลัก เรามีส่วนร่วมในการส่องสว่างแบบซังและบรรลุผลตามแผนที่วางไว้ของการส่องสว่างแบบซัง

21. ผลลัพธ์เชิงบูรณาการของการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้อาจเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมแสงสว่างที่สะดวกสบายซึ่งพัฒนาขึ้น:

จะให้ ความสว่างสูงการตรัสรู้ การเข้าถึง การเปิดกว้างและผลประโยชน์สำหรับนักเรียน พ่อของพวกเขา (ตัวแทนทางกฎหมาย) และการแต่งงานทั้งหมด การพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาของนักเรียน

สิ่งที่รับประกันการปกป้องและคุณค่าของสุขภาพร่างกาย จิตใจ และสังคมของนักเรียน

สะดวกสบายในแง่ของก่อนวัยเรียน ผู้ปฏิบัติงานด้านการสอน.

22. เพื่อให้มั่นใจว่ามีการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างหลักของโปรแกรมแสงสว่างเบื้องต้นในองค์กรซึ่งดำเนินกิจกรรมแสงสว่าง ผู้เข้าร่วมในกิจกรรมแสงสว่างเป็นความรับผิดชอบของผู้เข้าร่วมในกิจกรรมแสงสว่างที่จะใช้จิตใจของคุณเพื่อให้แน่ใจว่าความสามารถของคุณ:

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

บรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการเริ่มต้นโปรแกรมการศึกษาในทุกโรงเรียนทำให้เด็กปลอดภัยและมีสุขภาพดี

การระบุและพัฒนาความสามารถของนักเรียนผ่านระบบของสโมสร ส่วนต่างๆ สตูดิโอและกลุ่ม การจัดกิจกรรมไวรัสโคโรน่าที่น่าสงสัย รวมถึงการปฏิบัติทางสังคม vikoryst และความเป็นไปได้ขององค์กรการศึกษาเพิ่มเติม

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ทำงานร่วมกับเด็กที่มีพรสวรรค์ การจัดกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย

การมีส่วนร่วมของนักเรียนพ่อของพวกเขา (ตัวแทนทางกฎหมาย) ผู้สอนและคนส่วนใหญ่ในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาการออกแบบและพัฒนาโรงเรียนภายในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ตลอดจนการจัดตั้งและการดำเนินการด้านการศึกษาส่วนบุคคล เส้นทางสำหรับนักศึกษา

เวลาที่มีประสิทธิภาพที่จัดสรรไว้สำหรับการดำเนินการส่วนหนึ่งของโปรแกรมแสงสว่างหลักซึ่งจัดทำโดยผู้เข้าร่วมโครงการแสงสว่างเช่นก่อนถามนักเรียนและบิดาของพวกเขา (ตัวแทนทางกฎหมาย) เฉพาะเจาะจงว่าองค์กรประเภทใดที่ดำเนินกิจกรรมส่องสว่างและ คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซีย

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

การพัฒนาเทคโนโลยีแสงสว่างในปัจจุบันประเภทแอคทีฟ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

งานอิสระที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนเพื่อสนับสนุนผู้ปฏิบัติงานด้านการสอน

การรวมนักวิชาการในกระบวนการทำความเข้าใจและสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมหลังเลิกเรียน (การตั้งถิ่นฐาน อำเภอ เมือง) เพื่อให้บรรลุการจัดการและการปฏิบัติที่แท้จริง

การอัปเดตแทนโปรแกรมไฟส่องสว่างหลักสำหรับไฟส่องสว่างปฐมวัยตลอดจนวิธีการและเทคโนโลยีในการใช้งานนั้นสอดคล้องกับพลวัตของการพัฒนาระบบไฟส่องสว่างการให้อาหารเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) รวมถึงความเข้าใจ ลักษณะเฉพาะของเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดการที่มีประสิทธิภาพขององค์กรซึ่งช่วยเน้นกิจกรรมของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารต่าง ๆ รวมถึงกลไกทางการเงินในปัจจุบัน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

23. ความเป็นไปได้ของบุคลากรในการดำเนินโครงการแสงสว่างหลักสำหรับการส่องสว่างในระยะเริ่มต้น ได้แก่:

การจัดบุคลากรขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานด้านการสอน การแพทย์ และผู้ปฏิบัติงานอื่น ๆ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ระดับคุณสมบัติของผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนและการปฏิบัติงานอื่น ๆ ขององค์กรที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของผู้ปฏิบัติงานการสอนขององค์กรซึ่งดำเนินกิจกรรมการศึกษา

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการให้แสงสว่างดำเนินโครงการการให้แสงสว่างแต่เนิ่นๆ และอาจมีบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ระดับคุณสมบัติของผู้ปฏิบัติงานขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการส่องสว่างในปัจจุบันซึ่งใช้โปรแกรมการส่องสว่างหลักของการส่องสว่างแบบซังสำหรับการปลูกผิวหนังมีหน้าที่รับผิดชอบในการแจ้งคุณสมบัติที่ได้รับมอบหมายให้เป็นพยานที่มีคุณสมบัติและ (หรือ) มาตรฐานวิชาชีพสำหรับ ตำแหน่งที่รับผิดชอบ

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 18 พฤษภาคม 2558 N 507)

ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของผู้ปฏิบัติงานขององค์กรซึ่งรับผิดชอบงานปัจจุบันในโครงการสร้างความตระหนักรู้หลักของการส่องสว่างขั้นต้นจะต้องรับประกันความชำนาญในการปฏิบัติ นักวิจัยขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม โดยมีประวัติกิจกรรมการสอนอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกสามปี

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

ระบบมุ่งมั่นที่จะสร้างความคิดสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่ครอบคลุมระหว่างองค์กรที่จะสร้างความตระหนักในกิจกรรมเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการเติมเต็มทรัพยากรมนุษย์ การรักษาแนวทางระเบียบวิธีที่สอดคล้องกัน MKI การถอนการให้คำปรึกษาด้านการปฏิบัติงานจากการดำเนินการตามโปรแกรมการส่องสว่างหลักของ การส่องสว่างโคบอลต์ การส่งเสริมข้อมูลนวัตกรรมให้กับองค์กรอื่นที่ดำเนินกิจกรรมการส่องสว่าง การติดตามและติดตามผลกิจกรรมการส่องสว่างอย่างครอบคลุม และประสิทธิผลของนวัตกรรม

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

24. ข้อควรพิจารณาทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการให้แสงสว่างหลักของเครื่องทอผ้าแบบซัง:

เพื่อให้แน่ใจว่าองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการส่องสว่างความสามารถของ Vikonannya ในมาตรฐาน

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

Knothepachuvati โดยการตระหนักถึงส่วนโดยรวมของการคร่ำครวญหลักของการทำอย่างละเอียดของส่วนเดียวกัน, รูปแบบของvіd -vyd kil ที่ชัดเจน, หัวหน้าคนงานของแถวหน้าใน tyazhin;

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

แสดงถึงโครงสร้างและภาระผูกพันของค่าใช้จ่ายที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการส่องสว่างหลักของการพัฒนาเบื้องต้นและความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ตลอดจนกลไกของการก่อตัวของพวกเขา

มาตรฐานที่กำหนดโดยหน่วยงานของสหพันธรัฐรัสเซียนั้นสอดคล้องกับวรรค 3 ของส่วนที่ 1 ของข้อ 8 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 เมษายน 2555 N 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ค่าใช้จ่ายด้านกฎระเบียบสำหรับการให้บริการของรัฐ บริการเทศบาลในขอบเขตของการส่องสว่างประเภทผิวและทิศทาง (โปรไฟล์) ของโปรแกรมการส่องสว่างจะถูกกำหนดโดยการจัดเรียงรูปแบบของการเริ่มต้นรูปแบบขอบเขตของการดำเนินการของโปรแกรมการส่องสว่างเทคโนโลยีการส่องสว่างจิตใจพิเศษเพื่อการพัฒนาของการส่องสว่าง และการศึกษากับ ความเป็นไปได้ด้านสุขภาพ การให้การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับผู้ปฏิบัติงานการสอน การให้การเริ่มต้นและการฝึกอบรมจิตใจที่ไม่ระมัดระวัง การคุ้มครองสุขภาพของนักเรียน และกฎระเบียบของการโอนอื่น ๆ ที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับข้อมูลเฉพาะขององค์กรและกิจกรรมการศึกษา (สำหรับนักศึกษาประเภทต่างๆ)<*>.

(แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

<*>ตามบทบัญญัติของส่วนที่ 2 ของข้อ 99 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 เมษายน 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (คอลเลกชันของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, N 53, บทความ 7598; 2013, N 19, บทความ 2326; หมายเลข 23, สถิติ 2878, หมายเลข 27, สถิติ 3462 , หมายเลข 30 สถิติ 4036 หมายเลข 48 สถิติ 6165; , สถิติ 2769; หมายเลข 23 สถิติ 2933; หมายเลข 26 สถิติ 3388; หมายเลข 30 สถิติ 4257 สถิติ 4263)

(ไวน์แก้ไขโดยคำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)

รวมย่อหน้าที่หกถึงแปดด้วย - คำสั่งของกระทรวงกิจการโลกของรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643

25. ความเข้าใจด้านวัสดุและทางเทคนิคของการดำเนินการตามโปรแกรมไฟส่องสว่างหลักของไฟซังสามารถรับประกันได้ว่า:

1) ความเป็นไปได้ในการเข้าถึงคำสอนของบทบัญญัติของมาตรฐานนั้นเป็นไปได้จนกระทั่งผลของการเรียนรู้โปรแกรมแสงสว่างพื้นฐานของแสงซัง

นำเสนอเมื่อวันที่ 6 มิถุนายน พ.ศ. 2552 มันเป็นผลมาจากการปฏิรูประบบการศึกษาของรัสเซียในระดับพื้นดินและคำสั่ง:

บรรลุการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กนักเรียนในบริบทของการศึกษาและการฝึกอบรมด้านตัวชี้วัดด้านสุขภาพและความสามารถทางปัญญาส่วนบุคคล
การกระตุ้นความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาความรู้ทางทฤษฎีในทางปฏิบัติ
เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับสังคม เพิ่มทักษะในการสื่อสาร ความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมสมัยใหม่

การพัฒนาเทคโนโลยีอย่างแข็งขันและการลดความสำคัญของข้อมูลที่แห้งโดยปราศจากความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและความซบเซาในทางปฏิบัติได้วางรากฐานสำหรับมาตรฐานของแสงซังในระดับรัฐบาลกลาง ความรู้ในปัจจุบันไม่มีคุณค่าในความเป็นจริงที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วดังนั้นการพิจารณาตีความและกู้คืนข้อมูลที่ถูกขโมยไปอย่างสร้างสรรค์จึงเป็นสิ่งสำคัญเท่านั้น ki ใน primary-vikhov complex และในชีวิตประจำวัน

เมื่อละทิ้งวิธีการสอนแบบ radyan แบบเก่าแล้ว ระบบการศึกษาโคบอลต์ของรัสเซีย ได้เห็นความจำเป็นในการปรับปรุงแนวทางให้ทันสมัย ดังนั้นเพื่อส่งเสริมสหพันธรัฐ มาตรฐานของโรงเรียนขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการส่องสว่างของซัง มาตรฐานนี้ควบคุมขั้นตอนทั่วไปสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในระยะแรกของการศึกษาในโรงเรียนซึ่งถือเป็นสถานการณ์เดียวกัน นอกเหนือจากทักษะพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนรุ่นเยาว์ (ความสามารถในการเขียน เข้าใจ และอ่าน) โอกาสในการสร้างกิจกรรมเริ่มแรกที่มีประสิทธิภาพของนักเรียน โดยพิจารณาจากจำนวนทั้งสิ้นของแรงจูงใจเบื้องต้น ทักษะ ฯลฯ มาถึง ก่อน จินตนาการความสนใจที่มีความรู้ความฉลาดในการจัดการกับงานอื่น ๆ ควบคุมกระบวนการของความก้าวหน้าปรับเป้าหมายและความพยายามเพื่อให้บรรลุการตระหนักรู้ในตนเองเป็นพิเศษและเป็นมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ

ชุดมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการคลิกอย่างปลอดภัย:

การสร้างพื้นที่เปิดโล่งแห่งเดียวในรัสเซีย ได้รับการดัดแปลงโดยคำนึงถึงประเพณีอันยาวนานสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถทางสติปัญญาและสุขภาพที่แตกต่างกัน
โปรแกรมการศึกษาที่ลดลงอาจนำไปสู่กิจกรรมเบื้องต้นที่เป็นสากล ซึ่งเด็กๆ รู้สึกผิดจากการได้รับประสบการณ์อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้สาขาวิชาต่างๆ ในระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน

ผู้รับ ได้รับประโยชน์จากการส่องสว่างซัง FGZSมีผู้เข้าร่วมประเภทต่อไปนี้ในเหตุการณ์:

อาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนซึ่งอาจเป็นที่จดจำได้ กิจกรรมระดับมืออาชีพภายใต้กรอบนโยบายการตรัสรู้ของรัฐบาลอย่างเป็นทางการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายระยะสั้นและระยะยาวที่กำหนดไว้สำหรับระบบการตรัสรู้
การบริหารโรงเรียนเป็นข้อกำหนดที่เข้มงวดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการพัฒนากลไกการจัดการเพื่อส่งเสริมนวัตกรรม กฎระเบียบ และการควบคุมความซับซ้อนของโรงเรียนประถมศึกษาภายใต้กรอบลักษณะเฉพาะของภูมิภาค
เด็กนักเรียน - การดำเนินการอยู่ระหว่างดำเนินการภายใต้กรอบของกฎหมายของรัฐบาลกลาง กฎหมายรัฐธรรมนูญบนพื้นฐานของศาสนา สัญชาติ ความมั่นคงทางวัตถุ และโอกาสด้านสุขภาพ ซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ถึงความเป็นไปได้ของการตระหนักรู้ในตนเองและการเติบโตทางวิชาชีพในอนาคต
พ่อของเด็กนักเรียนจะปฏิเสธการเข้าถึงเอกสารพื้นฐานของการจำนองได้อย่างไรเพื่อจัดทำแถลงการณ์เกี่ยวกับเป้าหมายและแนวทางของระบบไฟส่องสว่างในปัจจุบันการตัดสินใจเกี่ยวกับ การศึกษาเพิ่มเติมและจัดให้มีการรับเด็กเข้าศึกษา

Vimogs ขึ้นอยู่กับโครงสร้างของ ORP รวมถึงภาระหน้าที่และส่วนผูกและชิ้นส่วนเสริมที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมยางเบา ตามความต้องการและลักษณะเฉพาะของภูมิภาค
เป็นไปได้ที่จะรับประกันการดำเนินการตามโปรแกรม - การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์ เทคนิค การเงิน และบุคลากร - เพื่อให้มั่นใจถึงกระบวนการเริ่มต้น หากไม่มีกิจกรรมพื้นฐานใด ๆ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจัดตั้งขึ้น
เป็นไปได้จนกระทั่งผลลัพธ์ของการเรียนรู้วิชาขั้นต่ำ ขั้นตอนของการก่อตัวของความสามารถเฉพาะด้านเมตาดาต้า

ลักษณะกิจกรรมของครูมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก เราขอขอบคุณที่ผู้อ่านจำเป็นต้องเข้าใจการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่สำคัญ (รวมถึง ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์) ชั่วโมงการเตรียมตัวก่อนบทเรียนเพิ่มขึ้น โครงร่างเริ่มต้นของบทเรียนได้เปลี่ยนแผนสถานการณ์ ซึ่งหมายถึงความสม่ำเสมอของกิจกรรมของนักเรียน ซึ่งให้อิสระแก่ครูมากขึ้น และความสำคัญของรูปแบบการทำงานเป็นกลุ่มซึ่งมีความสำคัญมากกว่าการทำงานส่วนหน้า

โดยทั่วไปกิจกรรมของครูมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในทุกด้านของงาน

แง่มุมของกิจกรรม	ลักษณะของเมืองตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การเตรียมตัวก่อนบทเรียน	แผนสถานการณ์สำหรับบทเรียนเป็นพื้นฐานของบทเรียนและสื่อถึงรูปแบบงาน วิธีการ และเทคนิคที่ไม่ได้มาตรฐานที่หลากหลายไปยังเนื้อหา ในช่วงระยะเวลาการฝึกอบรม ครูจะใช้ความรู้จากเพื่อนร่วมงาน เทคโนโลยีและนวัตกรรมขั้นสูง ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต และการฝึกอบรมตามระเบียบวิธี
ขั้นตอนพื้นฐานของบทเรียน	กิจกรรมมากกว่าครึ่งชั่วโมงอุทิศให้กับกิจกรรมอิสระของนักเรียน ขั้นตอนบังคับของบทเรียน ได้แก่ การวางแนวเป้าหมาย (นักเรียนตั้งเป้าหมายสำหรับบทเรียนอย่างอิสระ) และการไตร่ตรอง (เด็ก ๆ ประเมินประสิทธิผลของการทำงานในชั้นเรียน)
หัวหน้าครูในชั้นเรียน	ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยกำหนดงานเบื้องต้น การเลือกข้อมูลและการประมวลผล และจัดระเบียบวิธีดำเนินการ
ความสำคัญของกิจกรรมสำหรับเด็ก	สูตรของผู้อ่าน: วิเคราะห์ กรอก (อธิบาย) จัดแนว ดำเนินการต่อ สร้างไดอะแกรมหรือแบบจำลอง สร้าง (จัดทำร่าง) เลือกแนวทางแก้ไข วิธีการแก้ไข ติดตาม ประเมินผล เปลี่ยนแปลง ลองคิดดูสิ
สอนบทเรียน	ชั้นเรียนถูกครอบงำด้วยรูปแบบของกิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม ซึ่งเป็นแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งทำให้ครู ครูสอนพิเศษ และนักเรียนคนอื่นๆ อยู่ในบทเรียนได้
ปฏิสัมพันธ์กับบิดาในโรงเรียน	พ่อที่เหลืออาจมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาเบื้องต้น ครูจะแจ้งให้พวกเขาทราบเกี่ยวกับอายุขัย ความสำเร็จในช่วงแรกและระดับสูงของเด็ก ๆ
ส่องสว่างตรงกลาง	สภาพแวดล้อมของแสงสว่างได้รับการปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียน (รวมถึงเด็กที่มีความพิการ) และสิ่งนี้ส่งผลต่อโซนการศึกษาและชั้นเรียนโดยใช้เทคโนโลยี ICT
ผลนาวชันยา	โดยคำนึงถึงผลลัพธ์สามวัน (วิชา วิชาพิเศษ และวิชาเมตาดาต้า) สร้างแฟ้มผลงาน และกระตุ้นความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนอย่างเพียงพอ รับประกันความเคลื่อนไหวของผลลัพธ์ และผลลัพธ์ที่ไม่สัมพันธ์กับตัวชี้วัดมาตรฐาน

มาตรฐานจำนวนมากที่ควบคุมกระบวนการศึกษาเบื้องต้น เช่น มาตรฐานของรัฐบาลกลาง มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดการกับการพัฒนาบุคคลและวัฒนธรรมของนักวิชาการ ด้านนี้ได้รับการสนับสนุนโดยวิธีการของแนวทางที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษ ช่วยให้เกิดประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและกลุ่มนักเรียน โดยตระหนักถึงความแตกต่างของการเรียนรู้ระหว่างเส้นทางแสงที่แตกต่างกัน

ลำดับการวางแนวเฉพาะจะขึ้นอยู่กับมาตรฐานแสงสว่างและ โปรแกรม FGZS สำหรับการส่องสว่างแบบซังมีการนำแนวทางที่มีความสามารถแบบโมดูลาร์มาใช้ซึ่งรวมคุณค่าในตนเองของขั้นตอนแรกของการส่องสว่างก่อนวัยเรียนและจัดให้มีการสะสมความรู้เกี่ยวกับการส่องสว่างบนพื้นฐานของทักษะของเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อวานนี้เพื่อการเติบโตที่ประสบความสำเร็จ Klіnyh svіtnyh zadan

การกำหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยอาจจัดให้มีความคิดที่เท่าเทียมกันในการเริ่มต้นและการฝึกอบรมสำหรับนักเรียนทุกคน รวมถึงเด็กที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด การศึกษาแบบเรียนรวมประเภทนี้มีพื้นฐานอยู่บนการแลกเปลี่ยนความรู้ในชีวิตประจำวันและพื้นฐานระหว่างนักเรียน การพัฒนาทักษะการสื่อสาร และความอดทนของผู้เข้าร่วมในช่วงการศึกษาและของพวกเขา ประพฤติตนอย่างชาญฉลาดในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ เป็นผลให้เด็กนักเรียนมีความอดทนจนถึงขั้นสิ้นหวัง อดทน ให้อภัยอยู่เสมอ และพร้อมสำหรับการพัฒนาเพิ่มเติมและการตระหนักรู้ในตนเองทั้งในช่วงเริ่มต้นและช่วงเริ่มต้นอาชีพ

มาตรฐานของรัฐบาลกลางมุ่งเน้นไปที่ความเป็นกลางในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กนักเรียน ส่วนที่เหลือของแนวทางเชิงบรรทัดฐานเพื่อความสำเร็จของความรู้และทักษะที่ได้รับตั้งแต่การติดตั้งเป็นต้นไป เท่าเทียมกันมากตัวชี้วัดที่ล้าสมัยทางศีลธรรมและสูญเสียความเกี่ยวข้องจึงมีความจำเป็นในการปรับปรุงระบบการประเมินให้ทันสมัยเพื่อรักษาพลวัตของความสำเร็จของเด็กระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาและระดับของความสำเร็จที่รู้แจ้ง อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือขั้นตอนดังกล่าวจะต้องไม่ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายและความตึงเครียดทางอารมณ์ในนักเรียนในการดำเนินการตามฟังก์ชันการควบคุมทั้งหมด ไม่น่าแปลกใจเลยที่แนวทางเชิงบรรทัดฐานได้เข้ามาแทนที่ระบบการประเมินผลได้สำเร็จ ซึ่งมีความชัดเจนอย่างมากสำหรับทั้งนักเรียนและสมาชิกในครอบครัว ตอนนี้กระบวนการเรียนรู้จะย้อนรอยความสำเร็จของเครื่องหมายเริ่มต้น และการประเมินจะขึ้นอยู่กับวิวัฒนาการของพลวัตของความสำเร็จในการเรียนรู้ของการศึกษา ด้วยเหตุนี้ ทักษะการประเมินตนเองและการไตร่ตรองซึ่งนักเรียนรุ่นเยาว์จะค่อยๆ เรียนรู้ ตระหนักถึงระดับความสำเร็จของพวกเขาและการปฏิบัติตามคะแนนที่ครูกำหนดอย่างเพียงพอ

การส่งเสริม FGZS ที่โรงเรียนข้าวโพด: เอกสารสำคัญ

การกำหนดมาตรฐานของระบบแสงสว่างหมายถึงการปฏิรูปพื้นที่แสงสว่างในทุกระดับ และพื้นฐานของกระบวนการนี้คือข้อบังคับท้องถิ่นและเอกสารของภูมิภาค เทศบาล และ ความสำคัญของรัฐบาลกลาง- การควบคุมองค์กรของกระบวนการวิวัฒนาการเบื้องต้น การกระทำในท้องถิ่นที่จัดขึ้นเพื่อติดตามกระบวนการเปลี่ยนผ่านไปยังบริการสาธารณสุขของรัฐบาลกลางขององค์กรพัฒนาเอกชนมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรองบรรทัดฐานที่ทันสมัยของนโยบายรัฐปัจจุบันในกาลูเซีย

โปรแกรมการศึกษาหลักสำหรับโรงเรียนซังได้รับการแยกส่วนและได้รับการยืนยันแล้ว
กรอบการกำกับดูแลของโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการปรับปรุงเท่าที่เป็นไปได้ กิจกรรมหลักได้รับการยืนยันแล้ว มีการจัดตั้งระบบลอจิสติกส์และความมั่นคงทางการเงิน และรูปแบบการดำเนินการบทเรียนได้ถูกสร้างขึ้น
คำแนะนำของโรงเรียนเป็นไปตามมาตรฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคุณสมบัติของครู และได้มีการนำแผนไปใช้เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครูที่ทำงานในชั้นเรียนที่อายุน้อยกว่า
มีการนำกฎหมายท้องถิ่นมาใช้เพื่อควบคุมการจ่ายเงินค่าอาหาร ค่าชดเชยเพิ่มเติมสำหรับเงินเดือนขั้นพื้นฐาน การจ่ายเงินจูงใจและค่าชดเชย สัญญาจ้างงาน และผลประโยชน์เพิ่มเติม
ผู้ช่วยและผู้ช่วยที่มีระเบียบวินัยซึ่งจะได้รับชัยชนะที่โรงเรียนซังได้รับการยืนยันแล้ว
มีการระบุรูปแบบกิจกรรมการศึกษาที่เหมาะสมที่สุด ไม่เพียงแต่งานในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงกิจกรรมในแต่ละวันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาด้วย
แผนสำหรับการสนับสนุนที่มีระเบียบวิธี การให้คำปรึกษา และการสอนทางจิตวิทยาได้รับการพัฒนา ซึ่งจะรับประกันความสะดวกสบายสูงสุดในการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานแสงสว่างของคนรุ่นใหม่

ประโยชน์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชนจนถึงผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมแสงสว่าง

ความแตกต่างระหว่างความสามารถเริ่มแรกของเด็ก ความสามารถทางปัญญาและทางกายภาพ บ่งบอกถึงความซับซ้อนบางประการในการนำไปปฏิบัติ กระบวนการสอนผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนไม่สามารถบรรลุเกณฑ์ความสำเร็จเพียงข้อเดียวได้ในเวลาเดียวกัน ในกรณีนี้ การมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาผู้เริ่มร้องเพลงเบื้องต้นนั้นรวมถึงความเป็นเอกเทศของเวกเตอร์สำหรับการพัฒนาของเด็กนักเรียน ความคิดสร้างสรรค์ และคลังทดลองของกระบวนการเริ่มต้น นั่นเป็นเหตุผล มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับ NGO (การส่องสว่างซัง)มุ่งเน้นการสร้างความสามารถทางวิชาการให้เหมาะสมกับกรอบเส้นทางการศึกษารายบุคคล

เอกสารนี้มีประโยชน์ดังต่อไปนี้ตามผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียนรุ่นเยาว์:

พิเศษ – เด็กอาจมีตำแหน่งพิเศษเฉพาะบุคคล มีแรงจูงใจอย่างต่อเนื่องสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารทางสังคม ความพร้อมที่จะพัฒนาตนเอง มีความรักชาติต่ออัตลักษณ์อันยิ่งใหญ่นั้น
Meta-subjects - มุ่งเน้นไปที่ความสำคัญของกิจกรรมประถมศึกษาสากล (UUD) - ความสามารถที่ช่วยให้คุณพัฒนาความรู้และทักษะได้สำเร็จซึ่งรวบรวมในสาขาวิชาหนึ่งในอีกสาขาวิชาหนึ่ง
เนื้อหาสาระ - ความรู้ที่จะเข้าใจหลักการของการก่อตัวและอัลกอริธึมการพัฒนาซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการเรียนรู้สาขาวิชาต่างๆ

ประเภทผลลัพธ์	ความซับซ้อนของสมรรถนะเป้าหมายของนักเรียนระดับประถมศึกษา
พิเศษ	การก่อตัวของรากฐานหลักของการระบุตัวตนของชุมชน เช่น ความภาคภูมิใจใน Batkivshchyna การมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับผู้คนและวัฒนธรรมของรัสเซีย ความผูกพันในระดับชาติและชาติพันธุ์ของคน ๆ หนึ่ง ความเข้าใจในความสำคัญของมนุษยนิยมและคุณค่าส่วนบุคคลของประชาธิปไตย การรับรู้ ภาพที่สมบูรณ์สู่โลกของผู้คนที่แตกต่างกัน จิตใจที่เป็นธรรมชาติประชาชนและวัฒนธรรม แสดงความใส่ใจอย่างชาญฉลาดต่อวัฒนธรรมและลักษณะประจำชาติของผู้อื่น เสริมคุณค่าด้วยทักษะแรกของการปรับตัวในกิจกรรมทางจิตซึ่งเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การก่อตัวของหลักการแรกของความเป็นอิสระ การยอมรับความรับผิดชอบ การตระหนักถึงความสำคัญของความยุติธรรมทางสังคม มาตรฐานทางศีลธรรม การรักษาเสรีภาพพิเศษ ความซาบซึ้งในบทบาททางสังคมของนักเรียน การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก และทัศนคติพิเศษในการเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ได้รับประโยชน์จาก FGZS สำหรับโรงเรียนซัง. การแสดงความต้องการและความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ การแสดงอารมณ์ ความอ่อนไหวทางศีลธรรม ความเป็นมิตร และการเอาใจใส่ความรู้สึกของผู้อื่นอย่างแท้จริง จุดเริ่มต้นของ Volodinya ผสมผสานกับเด็กอายุ 1 ขวบที่เติบโตขึ้นมาทั้งในด้านงานเริ่มต้นและงานประจำวัน การมีอยู่ของความขัดแย้งที่ไม่เหมือนใครและสถานการณ์ที่ถกเถียงกัน การส่งเสริมให้คงวิถีชีวิตที่ปลอดภัย ความพร้อมสำหรับกิจกรรมทางร่างกายและความคิดสร้างสรรค์ การเอาใจใส่ต่อคุณค่าทางธรรมชาติ วัตถุ และจิตวิญญาณอย่างระมัดระวัง
เมตาหัวข้อ	ความสำคัญของเป้าหมายและวัตถุประสงค์เบื้องต้นคือการรักษาไว้ตลอดระยะเวลาของกิจกรรมการส่องสว่างอย่างต่อเนื่องจนกว่าจะมีการบันทึกผลลัพธ์ ฝึกฝนวิธีการของตัวละครเชิงทดลอง ขี้เล่น และความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงสุด สร้างกลยุทธ์ในการเข้าถึงงานเริ่มแรกจากงานที่นิ่งที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพดังนั้น ติดตามผลเพื่อแก้ไขกิจกรรมทางปัญญา สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์สาเหตุของความสำเร็จ/ความล้มเหลว และดำเนินการอย่างสร้างสรรค์ในใจ หากการบรรลุเป้าหมายถูกขัดขวางด้วยปัญหาระดับต่ำ การเลือกแบบจำลองเชิงสัญลักษณ์สำหรับการแสดงแผนผังของวัตถุ วัตถุ และจอแสดงผลที่เกี่ยวข้อง การใช้ทักษะการสื่อสารและทักษะด้านข้อมูลอย่างแข็งขันสำหรับงานด้านความรู้ความเข้าใจขั้นสูง การแสดงตนก่อนดำเนินกิจกรรมค้นหาเพื่อเสริมสร้างระบบความรู้ ความพร้อมในการรวบรวม จัดระบบ วิเคราะห์ ตีความ และนำเสนอข้อมูลตามบรรทัดฐานทางจริยธรรมล่าสุด การพัฒนาทักษะการอ่านความหมายและการแสดงออกอย่างมีเหตุมีผลและเข้าใจได้ง่ายทั้งในรูปแบบคำพูดและการเขียน Volodinya ใช้การดำเนินการพื้นฐานในการวิเคราะห์ วิเคราะห์ข้อมูล ค้นหาการเชื่อมต่อที่สืบค้นสาเหตุ และการเปรียบเทียบ ความเต็มใจที่จะดำเนินการเสวนาตามความรู้จากมุมมองที่แตกต่างกัน ตลอดจนโต้แย้งและปกป้องจุดยืนของคุณอย่างถูกต้อง ครอบคลุมข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับแก่นแท้ของวัตถุ วัตถุ กล่องระหว่างวัตถุ การรับรู้ถึงการเชื่อมโยงระหว่างวิชาพื้นฐาน
เรื่อง	Vimogi แห่งมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนซังเห็นความสำคัญของผลลัพธ์จากการควบคุมระดับแสงด้านหลังผิวหนังจากบริเวณที่ต้องการ: ภาษารัสเซีย. การสร้างความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นตัวระบุหลักของวัฒนธรรมของชาติและความนับถือตนเองทัศนคติเชิงบวกต่อการพัฒนาภาษาพูดและภาษาเขียน ความรู้เกี่ยวกับมุมมองพื้นฐานเกี่ยวกับบรรทัดฐานของรัสเซีย การพัฒนางานการสื่อสารที่ซับซ้อน ความเข้าใจกระบวนการเริ่มต้นอย่างง่าย ๆ กับหน่วยมนุษย์ การอ่านวรรณกรรม ความสำคัญอย่างลึกซึ้งของการอ่าน ความเข้าใจในข้อความเฉพาะต่างๆ การพัฒนาความเข้าใจและการตีความขั้นพื้นฐาน การพัฒนาความสามารถในการอ่านในระดับที่จำเป็นสำหรับการพัฒนางานความรู้ (การอ่านไม่ออกเสียงและเพื่อตัวฉันเอง ความสำคัญของ โดยคำนึงถึงรายละเอียดที่สำคัญที่สุด) ภาษาต่างประเทศ. การสาธิตซังน้ำหก (ในรูปแบบคำพูดและการเขียน) ด้วยจมูกภาษาต่างประเทศ แสดงถึงความอดทนในภาษาที่หก คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ การก่อตัวของความรู้ทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับความรู้คอมพิวเตอร์ ความรู้เทคนิคพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรม ความรู้ในงานเฉพาะระดับประถมศึกษาซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนความรู้เกี่ยวกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย รูปแบบความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตในชีวิตประจำวัน แสงพิเศษ (การเลี้ยงดู ความรู้ทางธรรมชาติ) การก่อตัวของประเด็นสำคัญสำหรับครอบครัวผู้คนธรรมชาติและคุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของ Batkivshchyna ความเข้าใจในบทบาทของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลกการเรียนรู้ในการเริ่มต้นของการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและทางพันธุกรรมในธรรมชาติและการแต่งงาน . พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย ความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานพื้นฐานของศีลธรรม ศีลธรรมทางโลกและศาสนา ความสำคัญของความศรัทธาในชีวิตผู้คน ความตระหนักถึงความสำคัญของชีวิตมนุษย์ เวทย์มนต์ (สร้างสรรค์มากขึ้น มีดนตรีมากขึ้น) การก่อตัวของแนวคิดแรกเกี่ยวกับบทบาทของความลึกลับในชีวิตและวัฒนธรรมสมัยใหม่การพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการได้มาและการตีความผลงานของเวทย์มนต์การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการวาดภาพและกิจกรรมดนตรี เทคโนโลยี. การปรากฏตัวของความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของงานการเปลี่ยนแปลงหัวเรื่องและความสำคัญทางศีลธรรมการพัฒนาทักษะการบริการตนเองความรู้เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับวัสดุต่าง ๆ ความพร้อมในการทำงานที่ยากลำบากงานโครงสร้างศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ - เป็นรายบุคคลและ อยู่ในทีม. วัฒนธรรมทางกายภาพ ความตระหนักถึงความสำคัญของการออกกำลังกายและการไหลเข้าสู่สภาวะจิตใจและอารมณ์ของผู้คนการแนะนำหลักการด้านสุขภาพเมื่อจัดกิจกรรมเบา ๆ การดำเนินการติดตามความนับถือตนเองอย่างเป็นระบบและตัวชี้วัดหลักของความสามารถทางกายภาพของดอกกุหลาบ - การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความแข็งแกร่ง ความลื่นไหล ความมีชีวิตชีวา

Vimogi แห่งมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางขององค์กรพัฒนาเอกชนต่อโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษา

โปรแกรมไฟพื้นฐานสำหรับไฟซังข้าวโพดตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง แทนที่ตัวแปร (เปลี่ยนแปลง) และส่วนที่มีผลผูกพันในส่วนผสมจาก 20% เป็น 80% เนื่องจากอิทธิพลของนโยบายของรัฐบาลในด้านแสงสว่าง โครงสร้างของ OVP อาจต้องเผชิญกับ:

หมายเหตุอธิบาย - เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการสอนจึงมีการกำหนดแนวทางและหลักการพื้นฐานที่ช่วยให้มั่นใจถึงคุณลักษณะและข้อกำหนดเฉพาะของภูมิภาค
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วินัยจะแบ่งออกเป็นหัวเรื่อง หัวเรื่องเมตาดาต้า และเกณฑ์พิเศษ
แผนเริ่มต้นการก่อตัวของการแสวงหาความรู้ระหว่างทางปัญญาที่ยอมรับได้หน้าที่ของกิจกรรมนอกหลักสูตรและการทดแทนวินัยทางการศึกษา ควบคุมชั่วโมงที่สามารถใช้เพื่อจัดระเบียบการสำเร็จการศึกษาในรูปแบบของกิจกรรมนอกเวลาหรือเพื่อเพิ่มเวลาในชั้นเรียนสำหรับการศึกษาวิชาอื่น ๆ
โปรแกรมการสร้าง UUD เป็นระบบการก่อตัวที่ช่วยให้สามารถถ่ายโอนความสามารถจากความรู้ที่รู้ไปสู่ความรู้ที่ไม่รู้ (UUD ทุกประเภทได้รับการพิจารณาในการเชื่อมโยงโครงข่ายของสาขาวิชาหลัก)
โปรแกรมของวิชาและหลักสูตรเริ่มต้นหลายวิชาซึ่งมีลักษณะเฉพาะแนวทางที่มีคุณค่าผลลัพธ์ตามการวางแผนการวางแผนเฉพาะเรื่องและวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคการดำเนินงานที่จำเป็นของงานที่ได้รับมอบหมาย
โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมขึ้นอยู่กับประเพณีและกุญแจการสอนระดับนานาชาติ ในป่าถ่ายทอดแนวทางการอดทนต่อมนุษย์ต่างดาว กำหนดจุดยืนในการดำเนินชีวิตที่กระตือรือร้น การได้มาซึ่งคุณค่าทางวัฒนธรรมและวัฒนธรรม
โปรแกรมสำหรับการสร้างวัฒนธรรมของการดำรงชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดีหมายถึงการเผยแพร่รูปแบบการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน และ ชคดลิวิค ซวิโชค, โหมดที่เหมาะสมที่สุดของกิจกรรมแมลงสาบ
โปรแกรมงานราชทัณฑ์ได้รับการพัฒนาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่มีความพิการ ซึ่งถ่ายทอดขั้นตอนในการระบุความต้องการพิเศษเบื้องต้น ให้การสนับสนุนที่ครอบคลุม และสร้างจิตใจที่พวกเขาต้องการ
ระบบสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของการเรียนรู้ระดับขั้นต่ำที่ทำงานภายในกรอบของการรับรองระดับกลางและการประเมินปกติภายในกรอบของแนวทางรายบุคคลตามเกณฑ์

Vimogi FGZS ซังส่องสว่างในใจของการดำเนินการตาม AFP

มาตรฐานของรัฐบาลกลางได้รับการทำให้ถูกต้องตามกฎหมายเพื่อทดแทนกระบวนการกำกับดูแลและในความคิดของฉันมีความจำเป็นสำหรับการดำเนินการ ไฟซัง FDMS พื้นฐานนี่หมายถึงการสร้างสภาพแวดล้อมที่มีแสงสว่างที่เข้าถึงได้ เปิดกว้าง และสะดวกสบาย ซึ่งจะช่วยรักษาและปรับปรุงสุขภาพจิตสรีรวิทยาของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ และพัฒนาทักษะการสื่อสารของพวกเขา

ช่วยตัวเองเพื่อไม่ให้คุณเสีย:

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความก้าวหน้าและความทันสมัยของบทบัญญัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนความรู้ที่อาจมาพร้อมกับกระบวนการเปลี่ยนไปสู่มาตรฐานของรัฐบาลกลางจะช่วยให้สถิติของวารสารอิเล็กทรอนิกส์ "ผู้สนับสนุนผู้วิงวอนของผู้อำนวยการโรงเรียน"

- วิธีที่ผู้อำนวยการผู้วิงวอนเตรียมผู้อ่านก่อนที่จะเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่)
- กระทรวงกิจการโลกได้นำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่สำหรับโรงเรียนประถมศึกษามาใช้ (ดูกฎหมาย)

ส่วนที่เหลือของทั้งหกยังคงตอบสนองความต้องการและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกผ่านกิจกรรมการเล่นเกม เมื่อพิจารณาจากความรู้และทักษะในรัสเซีย สภาพแวดล้อมที่มีแสงอาจมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของพวกเขามากที่สุด ดังนั้นทรัพยากรและข้อมูลที่กระตุ้นระดับแสงสูงสุด ระหว่างกิจกรรมการเล่นเกม ด้วยเหตุนี้ จึงมีการเน้นย้ำถึงข้อมูลการสอนและข้อมูลดิจิทัล และมีพื้นที่เล่นในห้องเรียน

ไม่น่าแปลกใจที่ข้อความของมาตรฐานของรัฐบาลกลางจะพิจารณาการใช้งานซอฟต์แวร์ขั้นต่ำที่จำเป็นอย่างละเอียดถี่ถ้วน:

บุคลากร - ความพร้อมของเจ้าหน้าที่ของครูโรงเรียนประถมศึกษาและครูประจำวิชาที่ทำงานร่วมกับนักเรียนรุ่นเยาว์ในระดับวุฒิการศึกษาที่จำเป็นตลอดจนผู้จัดการและนักระเบียบวิธีที่สร้างความคิดเพื่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องของครู ค.
การเงิน - เพื่อให้มั่นใจว่าค่าใช้จ่ายและค่าใช้จ่ายมีความสอดคล้องซึ่งจำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างขั้นต่ำ
วัสดุ-เทคนิค - การจัดหาสุขอนามัยในครัวเรือนและจิตใจที่ถูกสุขลักษณะ การป้องกันอย่างต่อเนื่องและความปลอดภัยจากอัคคีภัย การปรับสภาพแวดล้อมแสงสว่างให้เหมาะสมตามความต้องการของนักเรียนที่มีความพิการ
ข้อมูลและกิจกรรมการศึกษา - ทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการวางแผนและพัฒนากิจกรรมการศึกษาระดับประถมศึกษาการจัดกระบวนการศึกษาด้วยข้อมูลที่จำเป็นและครู - พร้อมวิธีการพัฒนาตนเองและการพัฒนา คุณวุฒิขั้นสูง
ระเบียบวิธีเบื้องต้น - จำเป็นในการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการให้แสงสว่างเพื่อรักษาตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพสูงของอุปกรณ์ของกิจกรรมทางเทคนิคเบื้องต้น

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน: วิวัฒนาการของมาตรฐานของหินที่เหลืออยู่

แสงสีน้ำตาลแดงซัง FGZS ในปีพ. ศ. 2561ได้ตระหนักถึงความเปลี่ยนแปลงในแต่ละวัน มติเพื่อประโยชน์ของกระทรวงเมื่อวันที่ 21 กุมภาพันธ์ 2018 โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงหรือแก้ไขได้รับการยืนยันโดยร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชนก่อนหน้านี้ซึ่งระบุผลลัพธ์ของการเริ่มต้นและโครงสร้างของโปรแกรมจิตวิญญาณ มาตรฐานที่ได้รับการปรับปรุงได้รับประกันเนื้อหาวิชาพื้นฐานขั้นต่ำที่จำเป็นซึ่งผิวหนังสามารถเข้าถึงได้

มาตรฐานที่อัปเดตจะเปลี่ยนบทบาทของครูและครู:

ครูกำหนดผลการเรียนรู้จากสาขาวิชาประถมศึกษาต่างๆ ได้อย่างแม่นยำ
การศึกษาช่วยให้สามารถเข้าถึงเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับโรคมะเร็งผิวหนัง ซึ่งช่วยให้คุณสามารถระบุขอบเขตความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และนำเกณฑ์การประเมินไปใช้อย่างเพียงพอ

ผลลัพธ์ของวิชาจากสาขาวิชาอื่นได้ถูกระบุเพิ่มเติม ในระหว่างการรับรองระดับกลาง จำเป็นต้องตรวจสอบผลลัพธ์ของแสงที่ได้รับการควบคุมโดยต้นกำเนิดของสาขาวิชา ซึ่งในด้านหนึ่งทำให้การควบคุมความสว่างของแสงง่ายขึ้น และในทางกลับกัน จำเป็นต้องปรับปรุงแสงหลักและแสงที่ใช้งาน โปรแกรมของพวกเขาทำให้การส่องสว่างง่ายขึ้น การเตรียมเอกสาร ยู มาตรฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับไฟซังผลการศึกษาภาษารัสเซียและภาษาต่างประเทศ การอ่าน และคณิตศาสตร์ มีการกำหนดโมดูลเฉพาะเรื่องสำหรับสาขาวิชาเช่น "ORKSE", "ศิลปะสร้างสรรค์", "เทคโนโลยี", "ดนตรี", "พลศึกษา" การสอนแบบโมดูลาร์บ่งบอกถึงความแปรปรวนและให้อิสระแก่โรงเรียนในการเลือกตรรกะที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาวิชานี้

นอกจากการเปลี่ยนแปลงเรื่องแล้ว ยังมีผลลัพธ์ที่สำคัญตั้งแต่เริ่มต้นโรงเรียน ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของกระบวนทัศน์ของความสามารถขั้นพื้นฐาน ในระหว่างที่โรงเรียนและกิจกรรมในแต่ละวัน เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีนำทางเส้นทางแสงส่วนบุคคล ประเมินและเชื่อมโยงกิจกรรมของพวกเขากับค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรม และประสบความสำเร็จ แต่สื่อสารกับเด็กอายุ 1 ขวบและผู้ใหญ่ สร้างความปราศจากข้อขัดแย้ง ความเข้าใจร่วมกันแจ้ง ค่านิยมทางสังคมสาธิตการแสดงละครแชนโนบไลฟ์อย่างตรงประเด็น พฤติกรรมที่ไม่ระมัดระวัง- ผลลัพธ์พิเศษของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ได้รับการปรับปรุงสะท้อนให้เห็นถึงประโยชน์ของโครงการระดับชาติใหม่ "Osvita"

นอกเหนือจากผลลัพธ์ของวิชาเมตาแล้ว ผู้อ่านอาจพูดถึงการพัฒนาความรู้ก่อนการศึกษาของนักวิชาการ และการเตรียมสุนทรพจน์ในที่สาธารณะ การอัปเดตเล็กน้อยอาจเกิดจากการแบ่งผลลัพธ์ meta-subject เนื่องมาจากชะตากรรมของการเรียนรู้ (ซึ่งภาระตกบนไหล่ของผู้อ่าน) มีการจัดตั้งคณะทำงานเพื่อแยกผลลัพธ์เมตาดาต้าซึ่งไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้หากปราศจากความเมตตา จะต้องไปที่ศูนย์ระดับภูมิภาคเพื่อประเมินคุณภาพความรู้และรับนักจิตวิทยาด้านการศึกษาเต็มเวลาสำหรับสิ่งนี้ กระบวนการ.

การเปลี่ยนแปลงส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงใน UUD ซึ่งได้รับการเติมเต็มด้วยสองรายการใหม่ - เราต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมโดยรวมและทำงานกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของ "ความสามารถที่แข็งแกร่ง"

รับชะตากรรมของกิจกรรมการนอนหลับ นักศึกษาหนุ่มต้องตระหนักถึงกิจกรรม ใช้วิธีและวิธีการบรรลุผล แบ่งปันบทบาท มีส่วนร่วมในการเจรจา ดำเนินการตามแผนการใช้พลังงาน ระมัดระวัง อยู่ในการควบคุม ไตร่ตรองและควบคุมของตน กิจกรรม อดทนต่อการกระทำและสถานการณ์ขัดแย้ง
เมื่อทำงานกับข้อมูล นักศึกษาจะต้องรับผิดชอบในการเลือกช่วงข้อมูล การมอบหมายงานทางการแพทย์ การวิเคราะห์การสร้างและข้อมูลต้นฉบับในรูปแบบใหม่ในการนำเสนอข้อมูล และการใช้แผนภูมิ ตาราง และวัสดุประกอบภาพ นี่เป็นเอกสารที่สอดคล้องกับ ด้วยกฎความปลอดภัยของข้อมูล

UUD โดยละเอียดในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ช่วยให้สามารถวินิจฉัยและประเมินผลได้ (การประเมินภาคบังคับจะช่วยเพิ่มผลลัพธ์ในวิชาเมตา การวินิจฉัยสามารถดำเนินการได้สำหรับโมดูลเฉพาะและสำหรับทุกสาขาวิชา)

ตามกฎระเบียบของรัฐบาลกลางที่ได้รับการปรับปรุง ในส่วนบังคับของ OOP โปรแกรมการเกณฑ์ทหารจำเป็นต้องได้รับการแก้ไข:

สถานที่ทำงานระหว่างงานสำคัญของโลก ความสนใจของนักวิทยาศาสตร์และบิดา คุณลักษณะส่วนบุคคลและภูมิภาค
หลักการที่กำหนดของการนำไปใช้ในบริบทเฉพาะของการติดตั้งระบบแสงสว่าง
แบบฟอร์มและประเภทของงานโรงเรียน

โปรแกรมการฝึกอบรมประกอบด้วยโปรแกรมสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม และโปรแกรมสำหรับการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศน์ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย

การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวตามความเห็นของนักระเบียบวิธีและผู้เชี่ยวชาญ พบว่าไม่เพียงพอ ดังนั้นในปี 2019 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาจึงได้รับการปรับปรุงอีกครั้ง

ไฟซัง FDMS 2019

โครงการแห่งโชคชะตา การนำเสนอสำหรับการอภิปรายขนาดใหญ่ในวันที่ 29 กุมภาพันธ์ 2019 ซึ่งเกี่ยวข้องกับลำดับความสำคัญของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของสหพันธรัฐรัสเซีย จำเป็นต้องมีการกำหนดผลลัพธ์ที่สำคัญที่แม่นยำยิ่งขึ้น เพื่อปกป้องแง่มุมอันศักดิ์สิทธิ์ ภายใต้ Tsomovynnoye ของ Obvyazkovo รูปแบบของโปรแกรมโอเวอร์สโตนคือ zbergayg และผู้เข้าร่วมของโอเวอร์สโตนมีสิทธิ์ที่จะได้รับสิทธิ์ในการรับสิทธิ์ในการเสียบปลั๊ก - ใน okschyrennnya ไปยังมาเธอร์ hoglong, yakshcho ใน tsomo єการบริโภค วิทยากรด้านระเบียบวิธีและครูดำเนินการเกี่ยวกับเนื้อหาของโครงการ โดยพยายามใส่ข้อมูลสำคัญไว้ในมาตรฐานการทำความสะอาด เพื่อลดความสำคัญของนักเรียนและงานระบบราชการสำหรับผู้อ่าน

บทบัญญัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับปรับปรุงได้รับการเผยแพร่บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของกระทรวงกิจการโลก และดังนั้นจึงสามารถประเมินคำชี้แจงได้ก่อนผลลัพธ์ที่สำคัญภายในกรอบของการรับรองชั่วคราว ผลลัพธ์ของการเรียนรู้วัสดุพื้นฐานจะแบ่งออกเป็นวิชาต่างๆ และวิชาอื่นๆ จะถูกถ่ายโอนไปยังหลักการแบบโมดูลาร์ ส่วนที่เหลือจะช่วยให้เกิดความยืดหยุ่นเพิ่มเติมในโปรแกรมการทำงานที่กำหนดไว้ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาเส้นทางแสงส่วนบุคคลและการดำเนินการตามแนวทางที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษ (เพื่อให้คงอยู่ในการรักษาความปลอดภัยด้านวัสดุและเทคนิคในตอนกลางคืน) ลำดับอาจถูกกำหนดโดยตรรกะของระเบียบวินัย แต่ผู้อ่านสามารถถ่ายโอนเนื้อหาจากสาขาวิชาหนึ่งไปยังอีกสาขาวิชาหนึ่งได้ โดยขึ้นอยู่กับลักษณะทางปัญญาและทางโลกของนักเรียน

การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดจากการนำไปใช้และข้อกำหนดของ OOP:

โปรแกรมการศึกษาได้เข้ามาแทนที่โปรแกรมการขัดเกลาทางสังคม การศึกษา และการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม
ขีด จำกัด ล่างของระยะเวลาเอ็นสำหรับการดำเนินการ ORP ลดลงเหลือ 2,851 ปี
กิจกรรมในแต่ละวันในช่วงเริ่มต้นของโรงเรียนปัจจุบันจำกัดอยู่ที่ 1,350 ปีเท่านั้น
อุปกรณ์ทางเทคนิคของการจำนองเริ่มแรกนั้นมีรายละเอียดตามข้อบังคับ

สิ่งที่ไม่สำคัญคือการเปลี่ยนแปลงลำดับส่วนต่างๆ ของเอกสาร เพื่อให้บรรลุผลจากการเรียนรู้ OOP องค์กร NGO สามารถดำเนินการ FGZS ให้เสร็จสิ้นได้ และจะตามมาด้วยภาคผนวกที่จะระบุความเป็นไปได้สำหรับผลลัพธ์ที่สำคัญ ของจุดเริ่มต้น สิ่งที่สำคัญกว่านั้นคือการไม่มีปริศนาเกี่ยวกับแนวทางที่เป็นระบบที่ชัดเจนในข้อความของโครงการความชัดเจนของการรับรอง sub-bag หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาและการพังทลายของโรงเรียนประถมอย่างเข้มงวด อาณาเขตหลังโขดหิน

ฉันอยากจะชี้ให้เห็นการวิพากษ์วิจารณ์เป็นพิเศษในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่:

สิ่งนี้เป็นไปได้โดยวิธีการวิธีการและรูปแบบการจัดกระบวนการศึกษาจำนวนปีเชิงบรรทัดฐานที่จัดสรรไว้สำหรับการพัฒนาสาขาวิชาของรัฐบาลกลาง
แนวทางไม่เพียงพอต่อเสรีภาพในการสอน องค์กรแสงสว่าง(20% ของต้นทุนรวมของโปรแกรมแสงสว่าง) ซึ่งปรับการออกแบบกระบวนการให้แสงสว่างเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เข้าร่วมในโครงการแสงสว่าง
มีความจำเป็นต้องควบคุมข้อกำหนดด้านแสงสว่างรายวันสูงสุดและต่ำสุดสำหรับนักเรียน เวลาที่ต้องใช้ในการเรียนรู้โปรแกรมขั้นสูงและพื้นฐาน

ใหม่ การจัดแสงซังข้าวโพด FDMS 2019การก่อตัวของอวกาศโลกเดียวอยู่บนขอบฟ้า การสร้างซึ่งถูกคุกคามผ่านการโค่นล้มของโปรแกรมต่างๆ และวรรณกรรมระเบียบวิธีโดยโรงเรียนในที่เดียวและภูมิภาค ดังนั้น เด็กจากโรงเรียนมัธยมศึกษาไม่สามารถรับรู้ว่าในมุมมองระยะยาว สิ่งนี้จะสร้างปัญหาร้ายแรงในการประเมินผลลัพธ์ของการเริ่มต้นและการเข้าสู่การลงทุนเริ่มแรกที่ยิ่งใหญ่กว่า เพื่อให้บรรลุมาตรฐานที่ได้รับการปรับปรุงใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องทราบทักษะที่เด็กๆ มีเมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน

จากนวัตกรรมดังกล่าว จะสามารถพัฒนาโปรแกรมการศึกษาประเภทต่างๆ ได้ รวมถึงโรงเรียนนวัตกรรมและโรงเรียนราชทัณฑ์ (ชั้นเรียน) โครงการนี้ยังนำเสนอหัวข้อต่างๆ ที่หลากหลายของซัง แสงหลักและแสงกลาง ซึ่งรับประกันความสม่ำเสมอและความสม่ำเสมอของกระบวนการให้แสงสว่าง นี่คือตัวอย่างของความเห็นพ้องต้องกันที่ชัดเจน ซึ่งผู้อ่านตระหนักถึงจำนวนข้อมูลขั้นต่ำที่นักเรียนสามารถเข้าใจได้ และเด็กนักเรียนและพ่อของพวกเขาก็ตระหนักถึงวิถีการศึกษาส่วนบุคคลที่ช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มการล้างข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ผู้รู้ขยายและฝังเรื่องเครื่องนุ่งห่ม การอัปเดต FGZS ตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ แสดงให้เห็นถึงความสมดุลระหว่างการควบคุมของรัฐบาล ความแปรปรวน และเสรีภาพของกระบวนการศึกษา

การปฏิรูประบบ หน่วยงานของรัฐบาลกลาง ไม้บรรทัดวิโคนิกไม่ได้รับการสังเกตและเมื่อเร็ว ๆ นี้กระทรวงแสงสว่างแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้จัดโครงสร้างใหม่เป็น 2 แผนก ซึ่งทำหน้าที่ตรวจสอบระบบไฟซังและไฟพื้นฐานที่ครอบคลุมโดย M News of Russia เกี่ยวกับ ข่าวที่เหลืออ่านด้านล่างเพื่อดูการหารือเกี่ยวกับการกำหนดมาตรฐานระบบไฟของรัฐบาลกลาง (FSES) ใหม่สำหรับระบบไฟหลักและไฟพื้นฐานสำหรับปี 2020

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSE) ใหม่จะได้รับการอนุมัติในต้นปี 2020 และในไตรมาสถัดไปของปี 2020 งานเกี่ยวกับการปรับปรุงโปรแกรมโรงเรียนหลักจะแล้วเสร็จ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการส่องสว่างของรัสเซีย Olga Vasilyeva กล่าวในการพิจารณาของรัฐสภาในหัวข้อ "เกี่ยวกับความก้าวหน้าในด้านความสามารถในการส่องสว่างในสหพันธรัฐรัสเซีย" รัฐดูมาเอฟเอส อาร์เอฟ.

“หลังจากได้รับการอนุมัติมาตรฐานแล้วและเราวางแผนที่จะทำงานจนถึงสิ้นวันเราจะจัดงานปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน งานนี้อาจสิ้นสุดในไตรมาสหน้าของปี 2020” Vasilyeva กล่าว

วอห์นเดาหลักการของการสร้างมาตรฐาน: ข้อกำหนดเป็นไปได้สำหรับผลลัพธ์ โครงสร้าง และความคิดของการดำเนินการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา การเปลี่ยนมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอาจสมเหตุสมผลที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา รวมถึงบิดา แจ้งพอร์ทัล regnum.ru

“จุดยืนของพันธกิจค่อนข้างเรียบง่าย การสอนของโรงเรียนอาจใช้วรรณกรรมพื้นฐานที่ดีที่สุดที่มีอยู่ แต่ก็ช่วยได้ไม่มากนัก ดังนั้นจึงมีการเตรียมขั้นตอนใหม่สำหรับการจัดตั้งการโอนผู้ช่วยของรัฐบาลกลาง พวกเขามีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญมีสิทธิได้รับและสิทธิของพวกเขา เอกสารดังกล่าวชี้แจงแนวคิดเรื่องความขัดแย้งทางผลประโยชน์ ขั้นตอนใหม่ระบุขั้นตอนของเกณฑ์ที่ใช้ดำเนินการตรวจสอบ “พวกเราเองกำลังลดความเสี่ยงในการสูญเสียผู้ช่วยที่ไม่ชัดเจนในโรงเรียนรัสเซียของเราลงอย่างมาก” รัฐมนตรีอธิบาย

“ณ วันนี้ เรามีผู้อ่าน 39% ที่มีอายุมากกว่า 50 ปี และนี่ก็เป็นสิ่งที่ดีเพราะคนเหล่านี้มีความรู้ดี แต่อาหารแตกต่างออกไป วันนี้มีคนน้อยมากที่กลับมาประกอบอาชีพนี้หลังจากป่วย” วาซิลีวากล่าว

ส่วนแบ่งของคนงานในศตวรรษจนถึงวันที่ 29 มิถุนายนจะกลายเป็น 5.5% จนถึงปี 2029 ในปีนี้ตามการประมาณการอาจเพิ่มขึ้นเป็น 13%

“สำหรับนักเรียนของเรา ผู้สมัครน้อยกว่า 70% ได้รับประกาศนียบัตร และมีผู้สำเร็จการศึกษาเพียงครึ่งหนึ่งเท่านั้นที่สอบได้เกรดมัธยมศึกษาตอนต้น” Vasilyeva กล่าว

เหล่านี้เป็นตัวเลขที่ดี เรากำลังดำเนินการอย่างเต็มที่เพื่อให้ได้งบประมาณ 62,720 โอซิบ ฉันน้อยกว่า 31,000. ไปโรงเรียน. ทำไม ประเภทของโภชนาการจะแตกต่างกันไป และนี่ไม่ได้กีดกันอาหารในการจ่ายตามปริมาณ แต่ยังรวมถึงมื้ออื่นด้วย ครูรุ่นเยาว์กลัวที่จะไปโรงเรียนเพราะมาตรฐานการศึกษาเป็นเช่นนั้นการฝึกอบรมมากกว่า 50 ปีไม่ใช่แนวปฏิบัติ สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้และต้องมีการทำงาน “เราขี้อายแล้ว” เธอกล่าว

“โรงเรียนอาจสูญเสียเอกสารดังต่อไปนี้: โปรแกรมการทำงานในหัวข้อปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์” Vasilyeva กล่าว

วอห์นตั้งข้อสังเกตว่าภายในกรอบของ “สื่อแสงดิจิทัล” ที่มีอยู่แล้วในปี 2562 มีการเตรียมการไหลเวียนของเอกสารอย่างครอบคลุมซึ่งอาจนำมาก่อน การติดตั้งแสงสว่างเพียงครั้งเดียว.

“เราได้ให้คำแนะนำเหล่านี้แล้ว เราไม่กลัวการแก้ไขกฎหมายมากมาย ในขณะนี้ เราจะแนะนำการแก้ไขประมวลกฎหมายแรงงาน รวมถึงเอกสารที่ได้รับการยืนยันแล้วโดยการปรึกษาหารือกับกระทรวงแรงงาน” Vasilyeva อธิบาย

“เห็นได้ชัดว่าระบบราชการกำลังกลายเป็นปัญหาหลักของสมัยเรียน ปัญหานี้เผชิญกับระบบที่รุนแรงยิ่งขึ้น” Vasilyeva กล่าว

ก่อนหน้านี้ มีการเผยแพร่ผลการสำรวจของ TALIS (การสำรวจการสอนและการเรียนรู้ระหว่างประเทศ จัดทำโดย OECD) นักสืบรับชะตากรรม 4 พัน ผู้อ่านชาวรัสเซียและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน

“90% ของผู้อ่านพอใจกับงานของตนและแสดงความพึงพอใจต่องานของตน แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าไม่มีอาหารซึ่งจะต้องมีการหารือกันแต่อย่างใด” รัฐมนตรีกล่าว

“ผู้อ่านรู้สึกทึ่งกับข่าวสาร ปัญหาจะหายไป “เป็นเรื่องจริงที่พลวัตนั้นน่าหนักใจเล็กน้อย ระหว่าง TALIS ในปี 2013 และ 2018-2019 ผู้อ่านตระหนักว่ามันลดลงเล็กน้อย” เธอกล่าว

ดังนั้นผู้อ่านยังต้องจำการโทรที่เกี่ยวข้องกับบริการสังคมต่างๆ ภาษี และกระทรวงภาษีอีกด้วย

“มักจะน่าอัศจรรย์ยิ่งกว่านั้นอีก (วิโมกิ) ฉันอ่านข่าวเกี่ยวกับวิธีการเก็บบีทรูทให้ได้มาก เพื่อแสดงให้เห็นว่าลานโรงเรียนมีต้นไม้กี่ต้น... ในบทความอีกหนึ่งบทความ: เพื่อบอกว่าวันเสาร์มีคนกี่คน เด็กผู้ชายกี่คน และเด็กผู้หญิงกี่คน ฉันสามารถดำเนินต่อไปได้เป็นเวลานาน แต่มันไม่สำคัญกับกระบวนการส่องสว่างและสำคัญสำหรับฉันจริงๆ ฉันจะรู้สึกถึงความตื่นเต้นที่เพื่อนร่วมงานของเรารู้” Vasilyeva กล่าว

การอัปเดตหลัก - ข้อมูลจำเพาะเป็นไปได้จนกระทั่งได้ผลลัพธ์ที่สำคัญ ในฉบับที่แล้ว มาตรฐานได้ให้การตั้งค่าที่ละเอียดยิ่งขึ้นโดยการกำหนดเฟรม และมันหมายความว่าอย่างไรในชั้นเรียนใด - สำหรับทั้งหมดนี้โภชนาการมีขนาดเล็กโดยโรงเรียนผิวหนัง - กระทรวงศึกษาธิการอธิบายให้ "หนังสือพิมพ์รัสเซีย" – ดังนั้น โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนแห่งหนึ่งจึงแตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับโปรแกรมของโรงเรียนศาล

เมื่อได้รับการอนุมัติมาตรฐานแสงสว่างใหม่ แนวทางปฏิบัตินี้จะหายไป จะมีพื้นฐานพื้นฐานเดียวทุกที่ ทั้งในโรงเรียนประถมและโรงเรียนนอก จะเขียนไว้ว่าสามารถสอนอะไรและถ้าสอนได้ ด้วยการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุต่างๆ การควิ้ลท์จึงชัดเจนยิ่งขึ้น เช่น ระหว่างประวัติศาสตร์กับวรรณคดี. คณิตศาสตร์และฟิสิกส์ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี

มีอะไรอีกที่สำคัญอีกในการรวมมาตรฐานใหม่เข้าด้วยกัน? โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนทุกชั้นเรียน Golovne - เพื่อที่เด็กๆ จะได้ไม่เอาเปรียบมากเกินไป นอกจากนี้ จำนวนชั่วโมงขั้นต่ำและสูงสุดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมแสงสว่างหลักอย่างเต็มรูปแบบได้รับการชี้แจงแล้ว มีการระบุการทดแทนโปรแกรมการรักษาขั้นพื้นฐาน และได้ระบุข้อกำหนดและความชาญฉลาดของโปรแกรมงานราชทัณฑ์สำหรับเด็กที่มีความพิการ

เป็นสิ่งสำคัญที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับปรับปรุงจะรักษาหลักการของความแปรปรวนตลอดจนการพิจารณาถึงความสนใจและความสามารถของทั้งองค์กรการศึกษาและผู้ที่เริ่มต้น - กระทรวงศึกษาธิการอธิบาย - นอกจากนี้ การชี้แจงโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักสามารถช่วยลดแรงกดดันจาก "ระบบราชการ" ต่อผู้อ่านได้

ดูเหมือนว่าร่างแรกของมาตรฐานที่ได้รับการปรับปรุงจะถูกนำเสนอในการอภิปรายในวงกว้างเช่นนั้น และโห่ร้องถึงความยิ่งใหญ่อันดุเดือดในหมู่ผู้อ่าน ผู้เชี่ยวชาญ พ่อ... ด้วยเหตุนี้ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางภายใต้กระทรวงศึกษาธิการ (ปัจจุบันคือ กระทรวงศึกษาธิการ) จึงตัดสินใจยกย่องร่างมาตรฐานสำหรับโรงเรียนคอบ และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการส่องสว่างขั้นพื้นฐาน - ส่งเพื่อตรวจสอบเพิ่มเติม

โครงการ FGZS ใหม่ดำเนินการโดยคณาจารย์ของมหาวิทยาลัยการสอนชั้นนำของภูมิภาค - Russian State Pedagogical University (RDPU ตั้งชื่อตาม A.I. Herzen), Moscow Pedagogical State University (MPGU ตั้งชื่อตาม V.I. Leni on), Moscow Municipal Pedagogical University ( เอ็มดีพียู)

เนื่องจากความสำคัญทางการแพทย์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง กระทรวงศึกษาธิการจึงเป็นสิ่งสำคัญที่การเปลี่ยนแปลงใด ๆ ที่เกิดขึ้นจะต้องผ่านการหารืออย่างมืออาชีพและกว้างขวางทั้งหมด” กระทรวงศึกษาธิการกล่าว

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือมาตรฐานใหม่ช่วยให้บิดาและนักเรียนทุกคนสามารถชื่นชมสิ่งที่สามารถทำได้แทนวิชาเริ่มแรก และเปรียบเทียบกับการปฏิบัติงานของโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง กับงานของผู้ช่วยของเขาด้วยบัตรประจำตัว

Oksana Reshetnikova ผู้อำนวยการสถาบัน Federal Institute of Pedagogical Worlds เรียกมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ว่าเป็นข้อตกลงที่มีพลังใจจดใจจ่อ: "ตลอดกาลผู้อ่านของฉันเข้าใจขั้นต่ำของโลกซึ่งเป็นข้อกำหนดสำหรับวันที่เรียนและพ่อของฉัน - และความรู้ สามารถพาเด็กไปได้”

- ยู เวอร์ชันใหม่มาตรฐานกำหนดจุดควบคุมพร้อมผลลัพธ์เฉพาะที่สามารถทำได้ก่อนสิ้นสุดวัน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจว่าเด็กเชี่ยวชาญได้อย่างไร เช่น มะเร็งผิวหนัง สิ่งที่เธอเรียนรู้ ปัญหาของเธอคืออะไร และจะแก้ไขได้อย่างไร จุดควบคุมนี้เป็นโอกาสในการแก้ไขสิ่งที่สามารถตรวจสอบเพิ่มเติมได้ก่อนที่ ODE และ EDI” Oksana Reshetnikova อธิบาย

หัวหน้าสำนักงานใหญ่ระดับภูมิภาคของ ONF ในมอสโกผู้อำนวยการโรงยิมมอสโกหมายเลข 1520 ซึ่งตั้งชื่อตาม Kaptsovs Vita Kirichenko แสดงความเคารพว่าในเวอร์ชันปรับปรุงของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสิ่งสำคัญคือต้องหาสมดุลระหว่าง “การควบคุมและเสรีภาพในกระบวนการศึกษา””

– ใครก็ตามที่ต้องการเจตจำนงทางการเมืองของกระทรวงจำเป็นต้องค้นหาสมดุลระหว่างเสรีภาพในกระบวนการศึกษาและความแปรปรวนภายในกรอบของบริการสุขภาพและการควบคุมของรัฐบาลกลาง ดังนั้นเราจะรอด พารามิเตอร์obov'yakovіและในเวลาเดียวกัน โรงเรียนของ Volodin ก็ไม่สามารถถูกรายล้อมไปด้วยเสรีภาพระดับนี้ ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาการศึกษาในภูมิภาคโดยรวม สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเรา "ยับยั้ง" กิจกรรมของครูโดยการตรวจสอบและตรวจผิวหนัง และเราไม่สามารถบรรลุเป้าหมายที่สูงส่งได้" เธอกล่าว

Kerivnik จากสมาคมครูคณิตศาสตร์ผู้อำนวยการโรงเรียนมอสโกหมายเลข 57 มิคาอิโลสลูชกล่าวว่ามาตรฐานในการระบุหลักสูตรของโรงเรียนในสาขาวิชาผิวหนังนั้นสอดคล้องกับความเป็นจริงของกระบวนการศึกษาในปัจจุบัน ผู้เชี่ยวชาญยังแนะนำให้ตรวจสอบผลลัพธ์ของการเริ่มต้นไม่ใช่หลังจากแต่ละชั้นเรียน แต่ให้ดำเนินการประเมินตามขั้นตอน: ตัวอย่างเช่นเกรด 5–6 และเกรด 7–9

ในตอนท้ายของการอภิปราย ผู้เชี่ยวชาญเห็นพ้องกันว่าเป้าหมายของการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือเพื่อให้แน่ใจว่าการสร้างพื้นที่โลกที่เป็นหนึ่งเดียวในรัสเซีย หลังจากได้รับอนุมัติจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแล้ว จะต้องมีการตรวจสอบผู้ช่วยโรงเรียนเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังระบุด้วยว่าไม่มีแผนที่จะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ได้รับการปรับปรุงสำหรับปี 2019–2020 ให้กับโรงเรียนประถมศึกษา รายงานพอร์ทัล ug.ru

คุณสามารถเขียนบทความจำนวนมากพร้อมการอภิปรายเกี่ยวกับการศึกษาในโรงเรียนในรัสเซีย คุณสามารถเจาะลึกรายละเอียดของการสนทนาได้ แต่สุดท้ายแล้ว ทุกอย่างก็จบลงที่เรื่องง่ายๆ: เราต้องการอะไร เพิ่มขนาดเกี่ยวกับ กระบวนการปฏิรูปมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง Olena Chornobay ศาสตราจารย์ครอกของสถาบันอุดมศึกษา

ลูกๆ ของเราใช้เวลาสิบเอ็ดวันที่โรงเรียน พวกเขามาที่นั่นตั้งแต่เด็ก ๆ แต่ไปที่นั่นพร้อมกับลักษณะเฉพาะที่ได้ก่อตัวขึ้นแล้ว เราจะเป็นคนบ้าอะไร เราจะทำอะไรที่โรงเรียน? ทำไมคุณถึงอยากเรียนรู้?

นี่ไม่ใช่อาหารนามธรรมแบบเดียวกัน “อำนาจ” ของอำนาจอธิปไตยของอำนาจนั้นเป็นจริง: ถูกกำหนดโดยสภาพิเศษภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและเอกสารนี้เรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) - มาตรฐานแสงสว่างของรัฐบาลกลาง

เป็นเวรเป็นกรรมมากกว่านั้นหากกระทรวงศึกษาธิการยังคงเรียกว่ากระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตั้งแต่เริ่มต้นและตั้งแต่ต้นจะถูกส่งไปเพื่อหารือระหว่างผู้เชี่ยวชาญ เราซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญได้ตรวจสอบโครงการเหล่านี้และให้คำแนะนำสำหรับการสอบสวนเพิ่มเติม เราระบุว่ามาตรฐานดังกล่าวและลำดับความสำคัญที่รวมอยู่ในนั้นคือการนำโรงเรียนของเรากลับมา - จากสถานการณ์ หากไม่ได้พัฒนาไปในทิศทางเดียวกับที่เราต้องการ และเพื่อสาธิตระบบไฟส่องสว่างแบบมีสายให้โลกได้รับรู้

ใช้เวลาทั้งชั่วโมงไปกับการสอบเพิ่มเติม จนกว่ากฎหมายของรัฐบาลกลางจะได้รับการอนุมัติ ฉันจะพยายามอธิบายสั้นๆ และเรียบง่ายว่าผู้เชี่ยวชาญกำลังมองหาอะไร

เห็นได้ชัดว่ามีสองขั้ว ด้านหนึ่ง - ศึกษาโรงเรียน เข้าใจตรรกะและความรู้สึกของสิ่งที่เขียนในตำราเรียน (และไม่ท่องจำ) โปรดทราบราคาในทางปฏิบัติ มีชีวิตที่เป็นผู้ใหญ่- ผิดพลาดอย่างร้ายแรง ความคิดสร้างสรรค์ Spoilkuvat ทำงานเพื่อทีม ในทางกลับกัน มีข้อเท็จจริง วันที่ สูตร ข้อความเพิ่มมากขึ้น มีเพียงระบบที่น้อยลงและมีความต้องการที่หลากหลายมากขึ้นเท่านั้น ชีวิตจริง- บทความนี้ไม่เกี่ยวกับผู้รู้โลก สติปัญญา บรรยากาศของดาวพลูโตในโลกที่ยุคของ Google และ Wikipedia มาถึง แต่เกี่ยวกับผู้ที่ทำงานด้วยความรู้นี้เนื่องจากโรงเรียนไม่สามารถผูกมัดเขาได้ และด้วยความเป็นจริงที่มากเกินไป ไม่มีความรู้อื่นมากมาย และความรู้นี้ไม่สามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาความพิเศษได้

อย่างไรก็ตามเป็นที่ชัดเจนว่าทุกอย่างจะถูกลืมหนึ่งวันหลังจากที่ฉันนอนหลับและในกรณีนี้โรงเรียนรัสเซียจะกลายเป็นเรื่องราวที่แย่มากเกี่ยวกับชั่วโมงที่เสียไป ตัวอย่างเช่น ในมาตรฐาน จุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ควรจะได้รับการแก้ไขโดยการท่องจำข้อเท็จจริงบางอย่าง ไม่ใช่โดยความเข้าใจในสิ่งที่เกิดขึ้น

โครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เปิดตัวในปี 2561 (และจนถึงตอนนี้มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย) จะเปลี่ยนโรงเรียนรัสเซียไปสู่ "ขั้วอื่น" ต่อไป ฉันจะพูดถึงประเด็นหลัก กลิ่นเหม็นเหมือนเมื่อก่อนไม่อนุญาตให้มีความสามารถในการติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งไม่ได้ช่วยให้พวกเขาสร้าง "ความทรงจำแห่งความเข้าใจ" จากชั้นเรียนสู่ชั้นเรียนจะมีการทำซ้ำตัวเลขของวัสดุ - โดยไม่มีความพึงพอใจและความซับซ้อนของงานดังนั้นความก้าวหน้าในทักษะและความรู้จึงถูกเปิดเผยภายใต้โภชนาการ เนื้อหาได้รับการแก้ไขอย่างเหนียวแน่นเบื้องหลังชะตากรรมของจุดเริ่มต้น: สิ่งนี้อาจไม่กีดกันความเป็นไปได้ของความแปรปรวนของจุดเริ่มต้นและแนวทางส่วนตัว ทราบถึงความไม่สะดวกและสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุ สถานที่เป็นเรื่องเหนือธรรมชาติ ยังมีข้อเท็จจริงอีกมากมาย “สำหรับทุกสถานการณ์ของชีวิต” ที่เป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้จากผู้ที่ได้รับมอบหมายให้ทำงานกับความรู้ที่ได้รับ และนี่หมายถึงความสำคัญที่มากยิ่งขึ้นสำหรับเด็กและงานกระดาษสำหรับผู้อ่าน

เช่น โปรแกรมวรรณกรรม คุณจะเห็นว่างานนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการอ่าน งานนี้สำคัญกว่าสำหรับกลุ่มแสงที่จะหมดความสนใจก่อนอ่าน น่าเสียดายที่คนปลอมหมายความอย่างนั้น ตัวเลือกใหม่ทันทีที่มีการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้ จะไม่สามารถแก้ไขปัญหานี้ได้อีกต่อไป แต่จะเพิกเฉยต่อทั้งผู้ที่มีลักษณะเฉพาะของนักเรียนรายวันและผู้ที่มีลักษณะ "การดำรงชีวิต" ของการสร้างสรรค์วรรณกรรม ชุดความรู้สำเร็จรูปที่จัดหมวดหมู่เกี่ยวกับผู้ที่นักเขียน "ไม่กี่คนที่เคารพ" ได้รับการเลี้ยงดูบนโล่ (ในประเพณี Radyan ที่ใกล้เคียงที่สุด: แน่นอนว่าโรงเรียนรู้ดีที่สุดว่า Chekhov "พยายามเขียน" และไม่มีสอง ความคิดที่นี่) ถ้าเพียงฉันสามารถอธิบายให้ผู้เขียนมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฟังสิ่งที่ Rozmova พูดเกี่ยวกับ "จุดยืนของผู้เขียน" "ปัญหา" ฯลฯ ไม่เหมาะกับงานเขียนที่ร่ำรวยซึ่งเขียนขึ้นในศตวรรษที่เหลืออีกต่อไป ในความเห็นของเรา เป็นไปได้ที่จะ "ระบุจุดยืนของผู้เขียน" สื่อถึงคำให้การ "สิ่งหนึ่งที่เป็นจริง" ในเรื่องนี้ และแน่นอนว่านี่คือความสมัครใจของนักเขียนหนึ่งร้อยคน เรามาแนะนำมาตรฐานสำหรับ "หน่วยการสอน" ของวิชาเพื่อให้ทุกคน (รวมถึงผู้อ่าน) เข้าใจอย่างชัดเจน: "จุดยืนของผู้เขียน" คือความคิดของผู้เขียนหรือฮีโร่ที่ใช้ในการสนทนาในชื่อ? - และอื่นๆ. ข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะต้องสอดคล้องกับการศึกษาวรรณกรรมในปัจจุบัน (ตัวอย่างเช่นคุณสามารถดู "องค์ประกอบย่อย" ในข้อความ - คุณคิดว่ามาจากชีววิทยาอะไร) จากนั้นเพียงแก้ไขการแก้ไขตัวเลข (หลังจากเผยแพร่เนื้อหาโดย M.G. Pavlivts, NDU HSE)

มาตรฐานแห่งชาติอาจอธิบายการพัฒนาที่อยู่เบื้องหลังผลลัพธ์การปรับสีผิวให้ขาวขึ้น เอลยังไม่ถูกบด Є รายการ "ผลลัพธ์สายฟ้า": สิ่งที่นักเรียนสามารถรู้ได้ ไม่มีความแตกต่างทางความหมายระหว่างหิน (ซึ่งเป็นจริงหลังเกรด 8 และไม่ใช่หลังเกรด 9)

ผู้เชี่ยวชาญควรขอการประเมินความก้าวหน้าส่วนบุคคลของนักเรียนจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษาของรัฐ เพื่อให้สามารถปรับปรุงพลวัตของพวกเขา รับประกันการเริ่มต้นของความรู้และทักษะขั้นสูง และนำเสนอเนื้อหาพื้นฐานทีละรายการ จากวิชาอื่น วิเคราะห์ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ของวิชาเมตา - เพื่อให้ความรู้และความทรงจำ "สะดุ้ง" และไม่เฉพาะเจาะจงกับวิชาเคมีหรือภูมิศาสตร์ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจหลักการเบื้องหลังการเลือกเนื้อหาจากหัวข้อ เพื่อทำความเข้าใจว่าแนวคิดหลักมีความซับซ้อนอย่างไรในระดับความรู้ใหม่ การเปลี่ยนแปลง และเพิ่มซึ่งกันและกัน นี่คือวิธีที่คนทั้งโลกกำลังดำเนินไป

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ "แนวคิดที่ยอดเยี่ยม" ซึ่งเป็นแนวคิดสำคัญที่อธิบายให้เด็ก ๆ ถึงสาระสำคัญพื้นฐานของกระบวนการเหล่านี้: นี่คือการเชื่อมโยงความรู้ส่วนตัวที่แตกต่างกันเข้าสู่ระบบเดียว หากไม่มีข้อเท็จจริงและรายละเอียดส่วนตัวนับล้าน พวกเขาจะถูกลืมหลังจากเรียนจบ ผู้ที่ไม่เกี่ยวข้องกับ “แนวคิดดีๆ” จะไม่ขาดบทเรียนไปตลอดชีวิต โดยไม่เหลืออะไรให้เล่าเกี่ยวกับโลกที่เราอาศัยอยู่

ปัจจุบัน การศึกษาของโรงเรียนมีความก้าวหน้าอย่างมากในประเทศต่างๆ เช่น แคนาดา ฟินแลนด์ สิงคโปร์ ออสเตรเลีย แม้ว่าพวกเขาจะมุ่งเน้นไปที่การพัฒนา “ความสามารถที่เป็นสากล” กลิ่นเหม็นจะพัฒนาลักษณะและลักษณะเฉพาะ เนื่องจากความรู้เหล่านี้และความรู้อื่นๆ สามารถสะสมได้ในชีวิตและเมื่อกลิ่นเหม็นเชื่อมโยงถึงกัน หากปราศจากความไม่เชื่ออย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในคุณค่าของความรู้ที่ถูกพรากไปจากโรงเรียน ความไม่แยแส ความไม่เข้าใจว่าโลกถูกปกครองอย่างไร - พูดด้วยความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงมากมายเกี่ยวกับโลกนี้

หากคุณไปโรงเรียนจะมีการท่องจำข้อเท็จจริงวันที่สูตรข้อความและงาน "การเรียนรู้" ทุกอย่างจะกลายเป็นแรงจูงใจหลักในการเรียนรู้ ฉันเกรงว่าจะไม่มีที่สำหรับเรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ ทำงานเป็นทีม นำความรู้ไปปฏิบัติ... แต่เกณฑ์เหล่านี้ใช้เพื่อประเมินความสามารถในการแข่งขันของโรงเรียน - และแสงสว่างสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ระบบโดยรวม

เราไม่สามารถเรียนรู้ด้วยใจได้ นี่คือวิธีที่เราตั้งโปรแกรมไว้ ความสามารถในการแข่งขันทางโภชนาการของโลกรัสเซียในปัจจุบันยิ่งเร่งด่วนยิ่งขึ้น ตามที่ระบุไว้ในคำแนะนำของประธานาธิบดีรัสเซีย แต่นี่ไม่ใช่สิ่งที่เราหวังไว้ เราจะรับประกันอนาคตของเรา แม้แต่ผู้ที่มีชีวิตอยู่ในอีก 20-30 ปี ก็ยังขึ้นอยู่กับความสามารถ ทักษะ และความสามารถของผู้ที่ไปโรงเรียนในปัจจุบันอย่างแน่นอน และคนรุ่น "ฉันเรียนรู้แล้วลืม" ไม่น่าจะนำประเทศของเราไปสู่ความเจริญรุ่งเรือง รายงานพอร์ทัล mk.ru

เราขอเตือนคุณว่าร่างการปรับปรุงของ Federal State Lighting Standards (FGLS) ได้รับการเผยแพร่เพื่อการอภิปรายสาธารณะในวงกว้าง นี่เป็นเอกสารที่สำคัญที่สุดซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในการจัดตั้งการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซีย ภายใต้อันใหม่จะ “ลับคม” ไม่ว่าจะเป็นตัวช่วยใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นบทเรียนบทเรียนทั้งหมด

งานในการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุมซึ่งสอดคล้องกับลำดับความสำคัญของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของสหพันธรัฐรัสเซียถูกกำหนดโดยประธานาธิบดีแห่งรัฐและได้รับการยืนยันในคำแนะนำสำหรับการดำเนินการตามข้อความ ประธานสมัชชาแห่งชาติ

การปรับปรุงโดยตรงหลัก - การเป็นรูปเป็นร่างเป็นไปได้จนกว่าจะได้รับผลลัพธ์ที่สำคัญก่อนที่ผิวหนังจะเริ่มทำการทดลอง ในฉบับก่อนหน้านี้ มาตรฐานได้รวมคำแนะนำขั้นสูงเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาความสามารถในการร้องเพลง การกำหนดกรอบการทำงานสำหรับความเป็นไปได้ และสิ่งที่กำหนดในชั้นเรียน - สำหรับโภชนาการทั้งหมดนี้มีขนาดเล็กโดยไม่ขึ้นอยู่กับโรงเรียนผิวหนัง ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนหนึ่งจึงแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากโปรแกรมที่อีกโรงเรียนนำมาใช้

วิธีใหม่ในการรักษาลักษณะพื้นฐานของความครอบคลุม โดยเน้นการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการและภายใน กลิ่นเหม็นสลายไปจากความเข้าใจถึงลักษณะทางจิตวิทยาและอายุเก่าแก่ของนักวิทยาศาสตร์ และความต้องการที่จะเอาชนะการได้เปรียบกลับคืนมา จำนวนชั่วโมงขั้นต่ำและสูงสุดที่จำเป็นสำหรับการใช้งานโปรแกรมแสงสว่างขั้นพื้นฐานของแสงกลางแจ้งขั้นพื้นฐานและกลางแจ้งอย่างเต็มรูปแบบได้รับการชี้แจงแล้ว

เป็นสิ่งสำคัญที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับปรับปรุงจะรักษาหลักการของความแปรปรวนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดตั้งขึ้นโดยโรงเรียนตลอดจนการรวมความสนใจและความสามารถเป็นหัวข้อทั้งองค์กรเหล่านี้และสถาบันการศึกษาของพวกเขา

การชี้แจงดังกล่าวสามารถช่วยลดแรงกดดันจากระบบราชการต่อผู้อ่านได้

ความสำคัญทางการแพทย์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง, กระทรวงกิจการโลกของรัสเซียเป็นสิ่งสำคัญ, มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง, จำเป็นต้องผ่านการอภิปรายอย่างมืออาชีพและกว้างขวางอย่างเต็มที่, ในระหว่างที่สามารถระบุและปกป้องข้อเสนอที่สร้างสรรค์ได้จากด้านข้าง . ของคน องค์กร ชุมชนเหล่านี้ เพื่อให้เข้าถึงได้กว้างขวาง ความแข็งแกร่งระดับมืออาชีพและความยิ่งใหญ่ของร่างมาตรฐานที่ได้รับการปรับปรุงสำหรับซังและแสงพื้นฐาน ข้อความของร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจึงถูกโพสต์บนทรัพยากร preobra.ru ทรัพยากรมีความสามารถในการประเมินทั้งเอกสารและส่วนต่างๆ ตลอดจนจัดทำข้อเสนอ

มาตรฐานแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความรับผิดชอบของรัฐที่มีต่อโรงเรียนก่อนโรงเรียนและบิดา มาตรฐานที่กำหนดขึ้นอย่างละเอียดสามารถช่วยให้บรรลุฉันทามติที่ครอบคลุมได้ พลเมืองรัสเซียทุกคนสามารถทำความรู้จักกับวิชานี้และเปรียบเทียบกับการฝึกสอนวิชานั้นในโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง หรือกับเอกสารการตรวจสอบ เอกสารควบคุม วัสดุโอดีอีจิ ЄДІ.

เบื้องหลังคำพูดของ S.I. Bogdanova อธิการบดีของ Russian State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม A.I. Herzen ในโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ลำดับของส่วนหลักมีการเปลี่ยนแปลง: ส่วน "ประโยชน์ต่อผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมแสงสว่างพื้นฐานของไฟซัง" เป็นส่วนสุดท้าย ในลำดับนี้ จากผลลัพธ์ที่สำคัญ ได้มีการระบุการทดแทนพื้นฐานของโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพ ข้อกำหนดและเหตุผลสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมหุ่นยนต์ราชทัณฑ์ได้รับการชี้แจง

หลังจากได้แต่งตั้งอธิการบดีของ A.V. Lubkov University of Moscow State Pedagogical ก็มีการตัดสินใจที่จะอนุญาตให้รัสเซียไปยังมุมที่มีสายทั้งสิบของโลกภายใต้แสงไฟของโลก

ในเวลาเดียวกันในปี 2020 การจัดตั้งการส่องสว่างซังและการส่องสว่างขั้นพื้นฐานของทุกภูมิภาคของรัสเซีย: Adigea, Altai, Bashkiria, Buryatia, Dagestan, Ingushetia, KBR, Kalmikia, สาธารณรัฐ Karachay-Cherkess, Karelia, KOMI, Cree m, Mariy El, มอร์โดเวีย, Sakha (Yakutia), Pivnichna Ossetia (Alania), Tatarstan, TIVA, Udmurtia, Khakassia, Chechnya, Chuvashia, ดินแดนอัลไต, ดินแดน Transbaikal, ดินแดน Kamchatka, ภูมิภาคครัสโนดาร์, ภูมิภาคครัสโนยาสค์, ภูมิภาคระดับการใช้งาน, ภูมิภาคระดับการใช้งาน, ภูมิภาค Primorsky, ภูมิภาค Stavropol, ภูมิภาค Khabarivsk, ภูมิภาคอามูร์, ภูมิภาค Astrakhan, ภูมิภาค Arkhangelsk, ภูมิภาค Bilgorod, ภูมิภาค Bryansk, ภูมิภาค Volodymyr, ภูมิภาค Volgograd, ภูมิภาค Vologda, ภูมิภาค Voronezk, ภูมิภาค Ivaniv , ภูมิภาคอีร์คุตสค์, ภูมิภาคคาลินินกราด, ภูมิภาค Kaluzka, ภูมิภาค Kemerovo, ภูมิภาค Kirov, ภูมิภาค Kostroma, ภูมิภาคคูร์แกน, ภูมิภาคเคิร์สต์, ภูมิภาคเลนินกราด, ภูมิภาค Lipetsk, ภูมิภาคมากาดาน, ภูมิภาคมอสโก, ภูมิภาค Murmansk, ภูมิภาค Nizhny Novgorod, ภูมิภาคโนฟโกรอด, ภูมิภาคโนโวซีบีสค์, ภูมิภาค Omsk, ภูมิภาค Orenburz, ภูมิภาค Oryol, ภูมิภาค Penza, ภูมิภาค Pskov, ภูมิภาค Rostov, ภูมิภาค Ryazan, ภูมิภาคซามารา, ภูมิภาค Saratov, ภูมิภาค Sakhalin, ภูมิภาคสแวร์ดลอฟสค์, ภูมิภาคสโมเลนสค์, ภูมิภาคตัมบอฟ, ภูมิภาคตเวียร์สค์, ภูมิภาคทอมสค์, ภูมิภาคตูลา, ภูมิภาคทูย์เมน, ภูมิภาค Ulyanivsk, ภูมิภาค Chelyabinsk, ภูมิภาค Yaroslavl, สถานที่สำคัญของรัฐบาลกลาง - มอสโก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, เซวาสโทพอล, Okrug ปกครองตนเองของชาวยิว, Okrug ปกครองตนเอง Khanty-Mansi, Okrug ปกครองตนเอง Yamal-Nenets, Nenets และ Okrug ปกครองตนเอง Chukotka - มักจะมุ่งเน้นไปที่ ระบบใหม่มาตรฐานแสงสว่างจากวิชาพื้นฐานทั้งหมด:

คณิตศาสตร์ พีชคณิต เรขาคณิต วิทยาการสารสนเทศ (ICT) ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ โลกชั้นสูง ชีววิทยา ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ไลฟ์สไตล์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ นิเวศวิทยา ชิสโตปิส ภาษารัสเซีย ภาษารัสเซีย การอ่าน วรรณกรรม ภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยี ศิลปะ วัฒนธรรมกายภาพ ความลึกลับเชิงสร้างสรรค์ และดนตรี ซึ่งสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 และ 11