วันหยุดสุดสัปดาห์แห่งความงามของธรรมชาติ การพัฒนาจิตเป็นความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับสังคม โดยกำเนิดและโดยกำเนิด

ตามสัญชาติ เด็กจะเลือกสิ่งมีชีวิตที่มีโครงสร้างทางกายวิภาคและสรีรวิทยา ซึ่งรวมถึงสัณฐานวิทยาและ พลังทางสรีรวิทยาและรูปแบบการเจริญเติบโตของพวกมันก็กลายเป็น ระบบประสาท, ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลโดยกำเนิด (รัฐธรรมนูญ, สีผิว, ผม, ตา, กรุ๊ปเลือด, ประเภทของ GNI เป็นต้น) ในเด็กแรกเกิด กิจกรรมนี้อาจเป็นผลมาจากพฤติกรรมในรูปแบบดั้งเดิม - ปฏิกิริยาตอบสนองที่บ้าคลั่ง เด็กที่อยู่ในชื่อของสิ่งมีชีวิตนั้นได้รับความนิยมด้วย ความแข็งแรงขั้นต่ำปฏิกิริยาตอบสนองตามธรรมชาติ เอล เรามีศักยภาพมากมายในการพัฒนากระบวนการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมทางสังคม

สำหรับกระบวนการทั้งหมดของการพัฒนาจิตใจนั้นมีพื้นฐานตามธรรมชาติซึ่งเกิดจากจีโนไทป์ซึ่งทำหน้าที่ เหตุผลรากฐานชนิดหนึ่งที่ทอดยาวไปสู่การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ทางจิตที่เกิดขึ้นระหว่างการไหลเข้าครั้งแรกของสภาพแวดล้อมทางสังคม

ตัวอย่างเช่น ปฏิกิริยาทางจิตบางอย่างอาจเปลี่ยนแปลงไปอย่างถาวรในจิตใจของผู้ใหญ่ เนื่องจากเขาแสดงความเคารพเด็กด้วยนิสัยดีและประพฤติตนดี รอยยิ้มของเด็กจึงปรากฏเร็วขึ้น เด็กเรียนรู้จากประชากรไปจนถึงการทำงานทางจิตขั้นพื้นฐาน (ที่เรียกว่าความโน้มเอียง): การรับรู้ประเภทต่างๆ (ภาพ การได้ยิน ช่องปาก ฯลฯ ) ความทรงจำที่เรียบง่าย การทำงานของจิตใจที่มากขึ้น (คำพูด การคิดเชิงทฤษฎี ความจำที่เพียงพอ ความตั้งใจ และความตั้งใจ) ขึ้นอยู่กับการเรียนรู้และการศึกษาตามปกติ

อูโมวีการพัฒนาจิตแบ่งออกเป็นภายนอกและภายใน

ภายนอก - ปัจจัยของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและการสนับสนุนที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กผ่านทางจิตใจภายใน (S. L. Rubinshtein) ศูนย์กลางทางสังคม เจเรลการพัฒนาจิต มีสามองค์ประกอบ:

1) สภาพแวดล้อมมหภาค: การแต่งงาน ระบบเศรษฐกิจสังคมและการเมือง

2) ลักษณะทางยุทธศาสตร์ – วัฒนธรรมระดับชาติและสังคมและประชากรของสถานที่อยู่อาศัยของเด็ก

3) ไมโครเซ็นเตอร์ - คมมาก เติบโตใกล้ชิด เป็นครอบครัว

ภายใน การพัฒนาจิต - นี่คือลักษณะทางจิต (การพัฒนาความรู้การรับรู้การส่องสว่างแรงจูงใจ)

การพัฒนาจิตใจทั้งภายนอกและภายในมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด และปฏิสัมพันธ์ของสิ่งเหล่านี้มีผลกระทบที่ชัดเจนในช่วงอายุของผิวหนัง

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างจิตใจภายนอกและจิตใจภายในมีสองรูปแบบหลัก ประการแรก การเปลี่ยนแปลงระหว่างการตกแต่งภายในและการตกแต่งภายนอกเป็นอย่างไร

กล่าวอีกนัยหนึ่งว่า viniknennya และ virishennya protirich เป็นอย่างไร ดังนั้นก่อนที่ความเข้าใจจะไปถึงโลกของ "ผู้ใหญ่" ดูเหมือนว่ามันจะถูกสร้างขึ้นโดยเด็กก่อนวัยเรียน เกมเล่นตามบทบาท- ที่โรงเรียน นักเรียนจะได้รับพื้นฐานของวิทยาศาสตร์: มีการสะสมความรู้ที่มนุษยชาติสะสมไว้ภายใน ซึ่งกำหนดความสำคัญของกิจกรรมการทำงานเพิ่มเติมของแต่ละบุคคล (การตกแต่งภายนอก)

ความเป็นนิรันดร์ขั้นสูงระหว่างจิตใจภายนอกและภายในได้รับอิทธิพลจากจิตใจของมนุษย์ว่าเป็นความขัดแย้งและการกระทำภายใน โดยพลังทำลายล้างการพัฒนาจิต

กองกำลังรัสเซีย - การถูภายในที่กระตุ้นให้ผู้คนทำกิจกรรมโดยตรงจากส้นเท้า ตัวอย่างเช่น G.S. Kostyuk เห็นว่าผ้าเช็ดทำความสะอาดภายในที่สำคัญดังกล่าวมีระดับต่ำ

1. ระหว่างความต้องการใหม่ เป้าหมาย เป้าหมาย และความสำเร็จของผู้คน มีความจำเป็นต้องตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น เนื่องจากความต้องการด้านการสื่อสารเกิดขึ้น เด็กจึงเริ่มสื่อสารราวกับว่าเขาเข้ากับผู้อื่นได้

2. ระหว่างความเฉื่อย ความเสถียร ความทนทาน และความลื่นไหล ความยืดหยุ่น ความเป็นจริงของความเป็นนิรันดร์อันยิ่งใหญ่นี้กำลังนำไปสู่การปรากฏของ "ความมั่นคงอันน้อยนิด" Zokrem เน้นความเฉพาะเจาะจงของแรงจูงใจที่แตกต่างกัน วิธีพฤติกรรมเพื่อสร้างความมั่นคงในสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน

3. ระหว่างระดับการพัฒนาจิตใจของแต่ละบุคคลกับชีวิตของเขา

4. ระหว่างเป้าหมายที่มีแนวโน้มและเป้าหมายใกล้เคียง

การพัฒนาขยะบางชนิดนำไปสู่การปรากฏตัวของสิ่งอื่น ๆ ซึ่งในทางของมันเองจะนำไปสู่การกระทำใหม่ ๆ กิจกรรมที่มีลักษณะเฉพาะนั้นเข้มข้นขึ้นอีกและเริ่มกระบวนการพัฒนา ดังนั้นลักษณะเฉพาะจึงทำหน้าที่เป็นเรื่องของการพัฒนาอำนาจและได้รับการพัฒนาผ่านกิจกรรมของมันเท่านั้น

คำพูดเกี่ยวกับการเปลี่ยนความคิด ความเข้าใจ และการทำลายพลังแห่งการพัฒนาจิตใจของเด็ก:

เหตุผลในการพัฒนาจิตใจนั้นเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติซึ่งกำหนดโดยจีโนไทป์

เจเรลมกับพัฒนาการทางจิตภายนอกของเด็กและศูนย์กลางทางสังคม

การพัฒนาจิตภายในและลักษณะทางจิต

ระหว่างจิตใจภายนอกและภายใน การพัฒนาจิตใจของเด็กได้รับอิทธิพลจากพลังทำลายล้างของพัฒนาการทางจิตของเธอ

“เด็กมีพรสวรรค์ - เด็กที่ถูกมองว่าเป็นความสำเร็จที่สดใส ชัดเจน และบางครั้งก็มีนัยสำคัญ (หรืออาจมีการเปลี่ยนแปลงภายในจิตใจสำหรับความสำเร็จดังกล่าว) จากมุมมองหนึ่งไปยังอีกมุมมองหนึ่ง...”

“เด็กมีพรสวรรค์ คือ เด็กที่สดใส แจ่มใส

ความสำเร็จที่สำคัญบางประการ (หรืออาจมีการเปลี่ยนแปลงภายในสำหรับสิ่งนั้น)

เข้าถึง) ในกิจกรรมประเภทอื่นใด” โปรแกรมประธานาธิบดี "เด็ก ๆ

งานสังคมสงเคราะห์ที่สำคัญประการหนึ่ง การแต่งงานทันทีการก่อสร้าง

จิตใจที่จะรับประกันการระบุและการพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์และการนำไปปฏิบัติ

ความเป็นไปได้ที่เป็นไปได้

จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่คิดนอกกรอบ ซึ่งสามารถคิดหาวิธีใหม่ๆ ในการทำงานใหม่ให้สำเร็จ และค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้

ทุกวันนี้ เด็กที่สามารถจัดว่ามีพรสวรรค์ได้เข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา มีหลายสิ่งที่น่าจะเป็นไปได้คือศักยภาพทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถ ความต้องการทางปัญญาที่โดดเด่นและไม่รู้จักพอ; พวกเขารู้สึกยินดีเมื่ออยู่ต่อหน้าดอกกุหลาบ

พวกเขาได้รับการสนับสนุนให้แสดงความคิดอย่างชัดเจนและแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของตนเอง zastosuvannya ในทางปฏิบัติทราบ. มีลักษณะพิเศษคือมีความกระตือรือร้นที่จะรับมือกับแสงที่มากเกินไป มีแนวโน้มที่จะจดจ่อกับกิจกรรมหลายประเภท มีความเห็นอกเห็นใจในระดับที่สูง และมีช่วงเวลาที่น่าหนักใจในการให้ความเคารพ

เราเคารพใครในฐานะผู้มีพรสวรรค์?

Fahivtsi เห็นเด็กหลายประเภทที่เรียกว่ามีพรสวรรค์

1. เด็กที่มีประสิทธิภาพสูงในการทดสอบสติปัญญาพิเศษ

2. เด็กที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในระดับสูง

3.เด็กที่ประสบความสำเร็จในทุกด้านของกิจกรรม

4. เด็กที่เริ่มต้นได้ดีที่โรงเรียน

5. เด็กที่รักกีฬา เล่นเก่ง ร่างกายแข็งแรง

ลักษณะของคนมีพรสวรรค์

พรสวรรค์เป็นสิ่งที่เป็นระบบที่พัฒนาขึ้นตลอดช่วงชีวิตความแข็งแกร่งของจิตใจซึ่งหมายถึงความสามารถของบุคคลในการบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญและสม่ำเสมอในกิจกรรมหนึ่งหรือหลายประเภท

พรสวรรค์จะแสดงได้จากการพัฒนาทางปัญญาขั้นสูง ความอ่อนไหวทางจิตสังคม และลักษณะทางกายภาพ

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของไวเปอร์:

การมีการรับรู้ที่หลากหลาย เด็กที่มีพรสวรรค์จะตระหนักรู้ถึงทุกสิ่งที่ถูกค้นพบในโลกนี้ และมีประโยชน์อย่างยิ่งนอกเหนือจากการควบคุมวิชาใดวิชาหนึ่ง สิ่งที่น่าสนใจคือโลกแห่งอิทธิพลเป็นเช่นนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น และจะเหมือนกับว่าจิตใจภายนอกเปลี่ยนไป คุณสามารถติดตามกระบวนการต่างๆ มากมายได้ในคราวเดียว และคุณสามารถตรวจสอบทุกสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างกระตือรือร้น

พวกเขาอาจสามารถรับการเชื่อมต่อระหว่างกล่องกับวัตถุและดำเนินการซ่อมแซมได้ พวกเขาควรสร้างระบบทางเลือกในสภาพแวดล้อมของตน

ความทรงจำอันแข็งแกร่งที่ได้มาจากการพัฒนาและความรู้ในช่วงแรกก่อนที่จะจำแนกประเภทจะช่วยให้เด็กดังกล่าวสามารถสะสมข้อมูลมากมายและศึกษาข้อมูลอย่างเข้มข้น

เด็กที่มีพรสวรรค์จะมีคำศัพท์ที่ดี ซึ่งช่วยให้พวกเขาแสดงความคิดได้อย่างอิสระและชัดเจน เพื่อสนองกลิ่นเหม็นของไวน์ จึงได้มีการคิดค้นคำศัพท์ใหม่ๆ

เพื่อที่จะเข้าใจความหมายของความกำกวมอย่างรวดเร็ว เพื่อรักษาระดับการยอมรับที่สูงในช่วงชั่วโมงสุดท้าย และเพื่อให้พอใจกับการจัดการกับสิ่งที่ยากและในความเป็นจริงที่ไม่มีวิธีแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ เด็ก ๆ จึงมีพรสวรรค์ที่จะไม่อดทนเมื่อ พวกเขาถูกบังคับ ฉันพร้อมที่จะบอกคุณแล้ว

เด็กที่มีพรสวรรค์เหล่านี้อาจมีทักษะทางคณิตศาสตร์ขั้นสูงในแง่ของการคำนวณและตรรกะ ซึ่งอาจส่งผลต่อความก้าวหน้าในการอ่านของพวกเขา

กลิ่นเหม็นนั้นเกิดขึ้นจากช่วงเวลาที่น่าหนักใจในการให้ความเคารพอย่างเข้มข้นและความมุ่งมั่นอันยิ่งใหญ่จากด้านบนของงาน

เป็นเรื่องปกติที่เด็กที่มีพรสวรรค์จะถูกครอบงำด้วยงานที่เธอได้รับมาด้วยความรู้มากมาย ซึ่งมักจะนำไปสู่จุดที่เธอมุ่งเป้าไปที่งานที่ยังไม่อยู่ในอำนาจของเธอ เขาจะต้องการกำลังใจและความช่วยเหลือ

ความไวต่อจิตสังคม:

เด็กที่มีพรสวรรค์จะแสดงถึงความยุติธรรม การพัฒนาคุณธรรมที่ก้าวหน้าด้วยความรู้

พวกเขาตอบสนองต่อความอยุติธรรมอย่างรวดเร็ว พวกเขายึดมั่นในสายตาของตนเองและผู้ที่ไม่อยู่

ความสดใส การรวมองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ไหวพริบ และจินตนาการอันมากมาย (อุยะวะ) ถือเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีพรสวรรค์ด้วยซ้ำ

กลิ่นเหม็นนั้นมีกลิ่นเหมือนอารมณ์ขัน เช่น ความไม่สะดวกสบาย ๆ ความขมขื่นและความร้อนแรง

พวกเขาขาดความสมดุลทางอารมณ์ เด็กแรกเกิดไม่มีความอดทนกับมือของพวกเขา

บางครั้งพวกเขามีความกลัวมากเกินไปและความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น กลิ่นเหม็นนั้นไวต่อสัญญาณเงียบๆ ของสิ่งที่หายไปอย่างมาก

การรวมศูนย์ของเขาเหมือนกับเด็กประถม

บ่อยครั้งที่คนที่มีพรสวรรค์จะมีการรับรู้ตนเองเชิงลบ และความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อจับคู่กับคนรอบข้าง

ลักษณะทางกายภาพ:

เด็กที่มีพรสวรรค์จะถูกกระตุ้นด้วยพลังงานในระดับสูง และทำให้การนอนหลับมีกลิ่นเหม็นน้อยลง

การประสานงานด้านการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวของมือของคุณมักจะส่งผลต่อความสามารถด้านการรับรู้ พวกเขาต้องการการฝึกฝน ความแตกต่างทางสติปัญญาและ การพัฒนาทางกายภาพเด็กเช่นนี้อาจถูกข่มเหงและขาดความภาคภูมิใจในตนเอง

จำนวนเด็กที่มีพรสวรรค์ (ไม่เกิน 8 ปี) มักจะไม่แน่นอน สิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือต้องเปลี่ยนความสนใจจากใกล้เป็นไกล (จากโรงเรียนหนึ่งไปอีกโรงเรียนหนึ่ง)

ปัญหาของผู้มีความสามารถพิเศษ

เลตา ฮอลลิงเวิร์ธ มีส่วนร่วม ผลงานที่ยอดเยี่ยมการปรับตัวเมื่อต้องเผชิญกับเด็กที่มีพรสวรรค์มีปัญหามากมาย

1. ไม่ชอบก่อนไปโรงเรียน การตั้งค่าดังกล่าวมักจะถูกตำหนิสำหรับความจริงที่ว่า โปรแกรมเริ่มต้น netsikava นี้น่าเบื่อสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ ความผิดปกติในพฤติกรรมอาจเป็นผลมาจากแผนเริ่มต้นที่แตกเป็นเสี่ยงซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของพวกเขา

2. ความสนใจในการเล่นเกม เด็กที่มีพรสวรรค์สมควรได้รับเกมที่ท้าทายและเป็นเกมที่เด็กวัยเดียวกันจะใช้จ่าย ผลจากของประทานนี้ทำให้เด็กพบว่าตัวเองโดดเดี่ยวและใช้ชีวิตอยู่ในตัวเธอเอง

3. ความสอดคล้อง เด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งได้รับผลประโยชน์มาตรฐานจะไม่อ่อนแอต่อการปฏิบัติตามข้อกำหนด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมาตรฐานเหล่านี้สอดคล้องกับความสนใจของพวกเขา

4. ซานูเรนยา อิน ปัญหาเชิงปรัชญา- เป็นเรื่องปกติที่เด็กที่มีพรสวรรค์จะไตร่ตรองถึงปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ความตาย ชีวิตในคุกความเชื่อทางศาสนาและปัญหาทางปรัชญา

5.ความไม่สอดคล้องกันระหว่างทางกายภาพ สติปัญญา และ การพัฒนาสังคม- เด็กที่มีพรสวรรค์มักจะได้รับประโยชน์จากการผสมพันธุ์กับเด็กโต ณ จุดนี้ การเป็นผู้นำเป็นสิ่งสำคัญ

6. ฝึกความรอบคอบ เด็กที่มีพรสวรรค์มีลักษณะพิเศษคือความต้องการความเป็นเลิศภายใน อาการเหล่านี้ได้แก่ ความไม่พอใจ ความไม่เพียงพอที่โปร่งโล่ง และความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ

7. การเคารพผู้ใหญ่ ด้วยความรู้ที่มีพรสวรรค์ เด็กๆ มักจะผูกขาดความเคารพจากครู พ่อแม่ และผู้ใหญ่คนอื่นๆ

สาเหตุนี้เกิดจากการเสียดสียางกับเด็กคนอื่นๆ เด็กที่มีพรสวรรค์มักถูกเปรียบเทียบกับเด็กอย่างใจแคบ เนื่องจากพวกเขามีพัฒนาการทางสติปัญญาที่ด้อยกว่า พวกเขาสามารถครอบงำผู้อื่นด้วยความเคารพที่แสดงออกถึงความไม่รู้และความไม่อดทน

8. ความอ่อนไหวต่อสถานการณ์ใหม่ Preslednikov แสดงความอ่อนไหวต่อสถานการณ์ใหม่ซึ่งหมายถึงความยากลำบากพิเศษ ดังนั้นครูที่ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์อาจต้องเตรียมตัวสำหรับงานดังกล่าว

ความสามารถพิเศษประเภทต่างๆ เช่น ความสามารถในด้านอื่นๆ

ของขวัญดนตรี.

เด็กที่มีพรสวรรค์ทางดนตรีตั้งแต่อายุยังน้อยจะมีความสนใจในวัตถุใดๆ ก็ตามที่มีเสียงเพิ่มมากขึ้น เด็กๆ เหล่านี้แยกท่วงทำนองทั้งหมดได้มากถึงสองหรือสามท่อน ราวกับว่าพวกเขาสัมผัสได้อย่างแน่ชัดว่าเสียงจะเป็นอย่างไร Dekhto เริ่มนอนเร็วขึ้นอย่างที่พวกเขาพูด ในหินสามถึงห้าก้อนความตึงเครียดของการกระทำที่เป็นอิสระเนื่องจากเสียง "อัศวิน" เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว จากจุดเริ่มต้น - นี่คือมรดกของการเล่นเครื่องดนตรี ตอนนี้เรามาเริ่มขั้นตอนแรกกันเพื่อสร้างบางสิ่งที่เป็นของเราเอง การปรากฏตัวของการสร้างสรรค์ครั้งแรกถือเป็นการเปลี่ยนไปสู่การพัฒนาความสามารถในระดับที่สูงขึ้น

ความสามารถทางศิลปะ

ความมีชีวิตชีวาของภาพที่ดีต่อสุขภาพและแสดงออกในวัยเด็กด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง การไหลที่แข็งแกร่ง ความสามารถในการเคี่ยวในแป้งเป็นเวลานาน ในคอนทราสต์ของสี เพื่อบ่งบอกถึงความไม่โอ้อวด ความงาม และกลิ่น 'yatovuvati nadovgo กิจกรรมทางอารมณ์ของเด็กและความคิดสร้างสรรค์มีบทบาทอย่างมาก พรสวรรค์ที่ปราศจากความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่ไม่อาจหยั่งรู้ได้

พรสวรรค์ของหมากฮอสคือคณิตศาสตร์

แสดงตัวเร็ว เป็นเวลาสามปีแล้วที่เด็กๆ เล่นกับตัวเลข:

พวกเขามองหาพวกมันบนผนังบูธ ข้างหนังสือและนิตยสาร จากนั้นจึงพยายามรวบรวมชุดค่าผสมใหม่ๆ การเรียนรู้การดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างง่ายเป็นเรื่องง่าย เมื่ออายุสี่ถึงห้าขวบ เด็กที่มีพรสวรรค์สามารถสาธิตความสามารถในการบวกและอนุมานตัวเลขสองหลักและสามหลักใน Duma ได้อย่างง่ายดาย และเมื่ออายุห้าถึงหกปี พวกเขาก็เริ่มปรากฏให้เห็น ความสนใจอย่างมากถึงผู้ช่วยคณิตศาสตร์และไม่เพียงเท่านั้น โรงเรียนซัง.

สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์คนอื่นๆ ไม่มีปัญหาสำคัญในการทำความเข้าใจชุดหมากรุกที่ซับซ้อน หลังจากเรียนรู้ที่จะเล่นหมากรุกอย่างน้อยสองสามครั้ง พวกเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับผู้เล่นหมากรุกโดยหวังว่าจะได้ผลลัพธ์ที่หลากหลาย Shakhova Gra เป็นการทดลองอย่างต่อเนื่องที่กระตุ้นให้เกิดความสำคัญ ความจริงจัง ความกล้าหาญ และการคิดเชิงตรรกะ กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กสะท้อนให้เห็นถึงการเปิดเผยความสามารถของเธอ

พรสวรรค์ทางวรรณกรรม

จะเปิดในภายหลัง การโกหกความรู้ของลูก อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี สัญญาณของความเป็นเลิศทางวรรณกรรมจะปรากฏในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กได้รับการปรับให้เข้ากับดนตรีแห่งคำศัพท์ เสียงที่ไพเราะของโรม และเธอมีความสุขที่ได้ค้นพบคำศัพท์และความเข้าใจใหม่ๆ เช่นเดียวกับหุ่นยนต์ของคนรอบข้าง ผลงานสร้างสรรค์ของเด็กที่มีพรสวรรค์มีความแปลกใหม่และหลากหลายมากกว่า

ความสามารถทางสังคม

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงผู้นำของกลุ่มเด็ก Shvidko มีความเคารพต่อตัวเองอย่างดุเดือดที่สุดซึ่งเป็นเด็กที่มีความคิดริเริ่ม เขามีภาษาที่ดีเขาไม่กลัวและไม่กล้าที่จะทารุณกรรมกับเด็กคนอื่นหรือผู้ใหญ่ เด็กคนนี้แสดงแนวทางเชิงธุรกิจกับทุกสิ่งที่เข้ามาหาเธอ ข้าวเยอะมาก - เด็กแบบนี้อยู่ทางขวาจนกว่าทุกอย่างจะเกิดขึ้น

ไม่ว่าเด็กจะผูกพันที่จะรับของขวัญในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง กิจกรรมของมนุษย์- ประเมินความถูกต้องของสมมติฐานเกี่ยวกับความฉลาดโดยกำเนิดของเด็กและช่วยเหลือเกี่ยวกับสิทธิที่สำคัญที่สุด แบบสอบถามทดสอบ วิเคราะห์โดยแพทย์ในสาขาจิตวิทยาเด็ก

สำนักงานครูชั้นเรียนซัง:

ก่อนอื่น เพิ่มความไวของผู้เรียนผิวหนัง ใครก็ตามที่มีความจำเป็นในการนำไปปฏิบัติ ไม่เช่นนั้น ปล่อยให้พวกเขาพัฒนาและซบเซาในทางปฏิบัติ

และโชคดีเพียงใดที่ค้นพบพรสวรรค์ของเด็กทุกคนและพัฒนามัน ผิวของเด็กใน chomus นั้นมีความพิเศษ และงานของฉันในฐานะครูคือช่วยเหลือนักเรียน

คอยจับตาดูลูกๆ ของฉัน ฉันรวบรวมภาพวาจาของนักเรียนที่เหมาะกับหมวดหมู่นี้

ภาพเหมือนของเด็กที่มีพรสวรรค์:

1. เผยความจำเป็นในการกล่าวสุนทรพจน์มากมาย จัดหาความต้องการอย่างต่อเนื่อง

2. นำเสนอแนวคิด วิธีแก้ไขปัญหา และคำตอบสำหรับคำถามมากมาย

3. เขาแสดงความคิดของเขาอย่างชัดเจน พูดคุยอย่างใจเย็นและกระตือรือร้น

4. Shilniy ก่อนการกระทำ rizikovanih

5. ฉันมีจินตนาการมากมายในความเป็นจริง มักถูกครอบงำโดยการเปลี่ยนแปลง การแต่งงานเพิ่มเติม หรือสิ่งของต่างๆ

6. เป็นการดีที่จะหลีกเลี่ยงอารมณ์ขัน แต่ควรเพิ่มอารมณ์ขันให้กับสถานการณ์ที่อาจดูตลก

๗. อ่อนไหวถึงความสวยงาม เคารพสุนทรียภาพแห่งวาจา.

8. ไม่เผชิญหน้า ไม่ดื้อรั้น และไม่เกรงกลัวผู้อื่น

10. ปรานแห่งการแสดงออกการพัฒนาวัตถุอย่างสร้างสรรค์

11. ฉันอยากจะแบ่งปันความรู้ของฉันกับผู้อื่น

12. รู้ทางออกจากสถานการณ์อยู่เสมอ

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสองกลยุทธ์ในการพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์: การเร่งความเร็วและการเพิ่มคุณค่า

ฉันได้เลือกกลยุทธ์ในการรวยสำหรับตัวเองโดยที่เด็กได้รับพรสวรรค์ที่จะไม่เจริญรุ่งเรืองเร็วขึ้น แต่ต้องซึมซับเนื้อหาเพิ่มเติมก่อนโปรแกรมแบบดั้งเดิม ศักยภาพที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาจิตใจ ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานด้วยตนเอง .

กลยุทธ์ในการรวยประกอบด้วยขั้นตอนโดยตรงหลายขั้นตอน: ขยายขอบเขตความรู้ รู้จักโลกและความรู้ในตนเองมากขึ้น เจาะลึกความรู้นี้ และพัฒนาเครื่องมือในการรับความรู้

การทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์จะต้องประกอบด้วยทั้งกิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร:

การทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ในห้องเรียนประกอบด้วย:

ความแตกต่างและแนวทางของแต่ละบุคคล

สุชาสนี เทคโนโลยีแสงสว่าง(การพัฒนาปัญหา วิธีการเชิงรุก กิจกรรมโครงการ การจัดการเทคโนโลยีสปัตเตอร์ริ่ง เด็กนักเรียนอายุน้อย);

ทำงานในโหมด "ที่ปรึกษา" (นักวิทยาศาสตร์ของอาคารในห้องร้องเพลงมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพและจะช่วยครูในกระบวนการเริ่มต้น)

ความเป็นไปได้ในการเลือก ระดับสูงความยากลำบากระหว่างการดำเนินการควบคุมการตรวจสอบและงานอิสระจากวัตถุต่าง ๆ

ข้อเสนอการสอนงานบ้านแต่ละงานในลักษณะที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ (ความคิดริเริ่มอันทรงพลังของพวกเขามีผล)

1. ดอสเลดนิตสกี้;

2. การค้นหานอกเวลา

3. มีปัญหา;

4. การออกแบบ;

5. ซินเนติกส์

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือวิธีการทำงานกับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ ซึ่งหลากหลายรูปแบบช่วยให้ครูสามารถกระตุ้นความสนใจและแรงจูงใจทางปัญญาได้อย่างเต็มที่

วิธีการทำความคุ้นเคย ช่วยให้คำสอนของปรากฏการณ์ที่ดูเหมือนละเอียดอ่อนและชาญฉลาด "เคลื่อน" ไปสู่วัตถุที่เรียนรู้ รับรู้ และรับรู้ที่อยู่ตรงกลาง

วิธีโภชนาการแบบฮิวริสติก เคล็ดลับเกี่ยวกับอาหารหลักนี้: ใคร? อะไร

เกิดอะไรขึ้น? เด? ชิม? ถ้า? จามรี? และความพยายามของพวกเขาจะเกิดขึ้น ความคิดที่ไม่คาดคิดและได้ตัดสินใจดำเนินการสอบสวนวัตถุให้แล้วเสร็จ

วิธีการปรับสมดุล ทำให้สามารถสร้างเวอร์ชันของนักวิชาการที่แตกต่างกัน และเชื่อมโยงเวอร์ชันของพวกเขากับการเปรียบเทียบทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่หล่อหลอมโดยศตวรรษที่ยิ่งใหญ่ นักปรัชญา ฯลฯ

ทำความเข้าใจวิธีการก่อสร้าง มีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์โดยรวม - เป็นแนวคิดที่มีการกำหนดไว้อย่างชัดเจนและมีความหมาย

วิธีการนี้จะมีราคาแพงขึ้นในเดือนพฤษภาคม วิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะในการถ่ายทอดและการพยากรณ์

วิธีแห่งความเมตตา มันถ่ายโอนการแทนที่ทัศนคติเชิงลบที่เหนื่อยล้าเป็นการตำหนิ การแทนที่การรำลึกถึงชัยชนะที่สร้างสรรค์นี้เพื่อชะลอกระบวนการแสง เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์กับ “ความถูกต้อง”

กระตุ้นกิจกรรมฮิวริสติกของนักเรียน เพื่อนำทางพวกเขาให้เข้าใจถึงความเกี่ยวข้องของความรู้ใดๆ

วิธีวิกาดูวันนยา ช่วยให้คุณสร้างผลิตภัณฑ์ที่ไม่รู้จักมาก่อนผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์

วิธี “ยักบี...” ช่วยให้เด็กๆ วาดภาพหรือเขียนคำอธิบายถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นหากโลกกำลังจะเปลี่ยนแปลง การศึกษางานดังกล่าวจะพัฒนาความเป็นจริง และช่วยให้เราเข้าใจอุปกรณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงได้ดีขึ้น

"Brain Assault" (เอ.เอฟ. ออสบอร์น) ให้คุณถอนตัวได้ จำนวนที่ดีแนวคิดเป็นผลมาจากการอภิปรายระหว่างผู้เข้าร่วมอันเป็นผลมาจากความเฉื่อยของความคิดและแบบเหมารวม

วิธีการผกผันและวิธีการแปลง มันรวบรวมหลักการของทางเลือกที่ยืดเยื้อในการแก้ปัญหา ตัวอย่างเช่น วัตถุถูกสังเกตจากภายนอก และปัญหาใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นเมื่อมองจากตรงกลาง

การทำงานอย่างใกล้ชิดกับเด็กที่มีพรสวรรค์ในโรงเรียนเริ่มต้นของวิธีการทำงานขั้นสูงจะมีประสิทธิภาพ:

1. การรับ “แถลงข่าว” เป็นไปตามโภชนาการที่มีลักษณะทดแทนเด็ก ยิ่งกว่านั้น โภชนาการสามารถสืบพันธุ์ได้ (ความรู้ซ้ำ) ขยาย (การเรียนรู้วิชาใหม่) และพัฒนา (แบกซังสุดท้าย)

2. เทคนิค "Add the meta" และ "Wonder" ตามแรงจูงใจขั้นสูงของเด็ก ๆ ในการเริ่มบทเรียนหากครูรู้บทเรียนดังกล่าวซึ่งน่าทึ่งเสมอ

3. เทคนิค "บทสนทนาพร้อมข้อความ" ใช้สำหรับจัดระเบียบงานของแต่ละบุคคล หากนักเรียนทำงานกับข้อความอย่างอิสระ ในที่สุดก็ทำงานให้สำเร็จ

4. เทคนิค “ความคิดเชิงวิพากษ์สองหยด” ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเชื่อมโยงระหว่างสองความคิดที่ยืดเยื้อ

5.Gra “So - no” ซึ่งง่ายต่อการจัดระเบียบในบทเรียนของงานในชั้นเรียน เกม Meta: เชื่อมต่อข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันให้เป็นภาพเดียว จัดระบบข้อมูล รับฟังความคิดเห็นของนักเรียนและผู้อ่านคนอื่นๆ

ซาสโตซูวานยา เกมการสอนช่วยให้เด็กสามารถพัฒนากระบวนการทางจิตในระดับหนึ่ง เช่น ความเคารพ ความคิด ความทรงจำ การพัฒนาสติปัญญา ความรู้สึกผิด และความพึงพอใจ

การพัฒนาคุณสมบัติในกิจกรรมในแต่ละวัน:

หุ่นยนต์ Doslednitska;

วิชาโอลิมปิก;

การวิ่งมาราธอนทางปัญญา

การแข่งขันสังหารและแบบทดสอบ;

เกมวาจาและความสนุกสนาน

โครงการในหัวข้อต่างๆ

เกมเล่นตามบทบาท

การสร้างพอร์ตโฟลิโอสำหรับเด็ก

งานสร้างสรรค์ส่วนบุคคล

การส่งเสริมกลุ่มวิชาและกลุ่มความสนใจเชิงสร้างสรรค์ตลอดจนส่วนกีฬา

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา การฝึกอบรม การทดสอบ

ค้นหาข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน

นักบุญผู้แสดงละคร

วิธีการและแบบฟอร์มเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนที่มีพรสวรรค์สามารถเลือกแบบฟอร์มและประเภทต่างๆ ได้ กิจกรรมสร้างสรรค์- การระบุตัวตนของเด็กที่มีพรสวรรค์ได้ดำเนินการไปแล้วตั้งแต่เริ่มต้นของโรงเรียนด้วยความระมัดระวัง การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยา การเลื่อนตำแหน่ง ความจำ การคิดเชิงตรรกะ และการวิจัยร่วมกับบิดา ผู้อ่านให้ความเคารพต่อลักษณะเฉพาะของการพัฒนาในขอบเขตความรู้ความเข้าใจ

ตามกฎแล้ว เด็กที่มีพรสวรรค์จะจัดแสดง:

ผลผลิตสูงของจิตใจ

ความง่ายในการสมาคม

วันที่ก่อนการพยากรณ์

ความเคารพนับถืออย่างสูง

เมื่อต้องรับมือกับเด็กที่มีพรสวรรค์ ฉันปฏิบัติตามหลักการต่อไปนี้:

Vikorist กับหุ่นยนต์ของคุณ ปริมาณมากผู้นำที่สร้างสรรค์

จุดเริ่มต้นอาจทำให้เด็กพึงพอใจ

จำเป็นต้องได้รับข้อมูลอย่างอิสระ

โปรดพยายามอย่างเต็มที่ในการทำงานอย่างอิสระ

ความปรารถนาที่จะทำกิจกรรม;

อย่าลดความภาคภูมิใจในตนเองเมื่อคุณเรียน

การช่วยเหลือนักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้วยการตระหนักรู้ในตนเองและความคิดสร้างสรรค์:

การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้แห่งความสำเร็จและความสำเร็จผ่านการเรียนรู้และการศึกษารายบุคคล

รวมก่อนการวางแผนเบื้องต้นของวิชาเลือกเพื่อให้การพัฒนารายวิชาในโครงการของโรงเรียนสมบูรณ์

การจัดกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

การจัดองค์กรและการมีส่วนร่วมในเกมทางปัญญา การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

ควบคุมการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนที่มีพรสวรรค์:

การควบคุมความรู้เฉพาะเรื่องภายในกรอบของกิจกรรมเริ่มแรก

ควบคุมชะตากรรมของเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถในการแข่งขันในภูมิภาคต่างๆ

ความปรารถนาสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์:

เกณฑ์เหล่านี้รวมถึง:

1. กิจกรรมของนักเรียนระหว่างกิจกรรมในชั้นเรียน

2. กิจกรรมของนักศึกษาด้านกีฬา ส่วนที่หนึ่งและที่สองจะถูกบันทึก: อนุปริญญา, อนุปริญญา, ใบรับรอง, ระดับการเข้าเรียน, ระดับคุณวุฒิ - ในระดับ 10 คะแนน

3. Navchannya (ในระดับ 5 คะแนน)

พิธีมอบประกาศนียบัตร ประกาศนียบัตร เหรียญรางวัล

4. การนำเสนอ “ห้องเรียนสวย” เสร็จสิ้นแล้ว

5. การจัดนิทรรศการ

6. พูดต่อหน้าผู้ฟัง

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ผ่านระบบการศึกษาเพิ่มเติม:

ปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือกับพันธมิตรทางสังคม โครงการเสริมเพื่อการพัฒนารายบุคคล ความคิดสร้างสรรค์เด็กที่มีพรสวรรค์:

นิทรรศการโรงภาพยนตร์ โรงละคร พิพิธภัณฑ์ ห้องนิทรรศการ (การเข้าร่วมในนิทรรศการเฉพาะเรื่องของงานสร้างสรรค์ในสถานศึกษา)

หอสมุดกลางเด็ก (วงจรการสนทนา ข้อเสนอสำหรับการเยี่ยมชมและการแข่งขันต่างๆ)

ดิทยาชา โรงเรียนดนตรีความลึกลับ (การส่องสว่างทางดนตรี ศิลปะ และสุนทรียภาพ การมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตและนิทรรศการ)

วัฒนธรรมทางกายภาพและการพัฒนากีฬา การมีส่วนร่วมในกีฬาและการแข่งขันในภูมิภาคต่างๆ

การขยายกลุ่ม หมวด ชมรม บนพื้นฐานของโรงเรียนเพื่อสวัสดิการสังคมของบิดาและนักเรียน

กำลังพัฒนาระบบการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และพัฒนาความสามารถในกิจกรรมประเภทต่างๆ มีการพัฒนาจิตใจโดยตรงในการพัฒนาลักษณะผิวหนังของเด็กนักเรียน

1. สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง เพราะ... ความเมตตาจากครูซึ่งมีความเข้าใจในการประเมินและการวิพากษ์วิจารณ์ตามคำปราศรัยของเด็กช่วยให้แสดงออกและพัฒนาจิตใจได้อย่างอิสระ

2. อย่าสำลักธาตุแมกนีเซียม เพราะ... เด็กที่มีพรสวรรค์มักพบว่าสามารถเอาชนะความชั่วร้ายของเพื่อนร่วมชั้นและทำให้บรรยากาศความตึงเครียดที่เป็นความลับสงบลงได้

3. พยายามอย่าชมเชยเด็กที่มีพรสวรรค์มากเกินไปสำหรับความสำเร็จใดๆ ของแต่ละคน แต่อยากจะสนุกสนานกับเด็กคนอื่นๆ เพื่อที่เด็กที่มีพรสวรรค์จะยอมรับกลุ่มเด็กวัยเดียวกัน

4. การรับรู้ความผิดของเขาไม่เพียงพอมักเกิดจากการระคายเคืองและความอิจฉาริษยา สุดโต่งอีกประการหนึ่ง - การดูถูกคุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์และการเสียดสีด้านข้างของผู้อ่าน - เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้อย่างชัดเจน

5. โปรดจำไว้เสมอว่าเด็กที่มีพรสวรรค์จะยอมรับกิจกรรมที่ได้รับการควบคุมซ้ำๆ ได้ไม่ดีนัก มีความจำเป็นต้องปรับแต่งโปรแกรมอย่างรอบคอบเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่มีพรสวรรค์สูง

6. Vikoristovat แนวทางพิเศษที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา

7. ลดผลประโยชน์สูงสุดจากความปรารถนา ความสะสมเฉพาะ และความสามารถส่วนบุคคลของเด็กที่มีพรสวรรค์

8. ได้รับแรงบันดาลใจในการทำงานในโครงการที่ริเริ่มโดยนักศึกษาเอง

9. พิจารณาลักษณะส่วนบุคคลและลักษณะพฤติกรรมของเด็กที่มีพรสวรรค์

10. เป็นความรับผิดชอบของคุณที่จะต้องชดใช้สำหรับการแสดงออกในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเองที่ได้รับการคุ้มครอง อย่าเพิ่งทำลายความภาคภูมิใจในตนเอง แต่บางครั้งฉันก็จะเปิดเผยความรู้และความสามารถเล็กๆ น้อยๆ ของเด็กด้วย

11. ปรับปรุงการพัฒนาระบบโดยไม่กระทบต่อความรู้

12. การเคารพความเป็นปัจเจกบุคคลและความแตกต่างในช่วงเริ่มต้นบทเรียนและนอกห้องเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เปลี่ยนความสำคัญของตารางเวลาและการมองเห็น ปริมาณมากเวลาสำหรับ Gurtkova และงานส่วนตัวกับเด็กที่มีพรสวรรค์ ในเรื่องนี้การเลือกคนทำงานนอกเวลามีหลักการสมัครใจ

13. ในบทเรียน ให้พัฒนาวิธีการสอบสวนตามปัญหาอย่างแข็งขัน พัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

14. ครูต้องมีความเมตตาและละเอียดอ่อน เห็นคุณค่าคุณลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก ส่งเสริมให้เธอมีความคิดสร้างสรรค์และมีประสิทธิผลในการคิด และเพื่อหลีกเลี่ยงการประมวลผลหัวข้อของเธออย่างลึกซึ้ง

15. มีความจำเป็นต้องสร้างส่วนเพิ่มเติมให้กับโปรแกรมของคุณในรูปแบบของชุดงานต้นฉบับที่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของนักเรียน

16. วิคลาดีออน ระดับสูงความซับซ้อน ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงค่อย ๆ ก้าวขึ้นสู่ "เหล็ก" ของตน และยกระดับมาตรฐานของตนขึ้นไปอีก

การวางแนวอาจเป็นความก้าวหน้าในระดับความสำเร็จที่บรรลุแล้วซึ่งเป็นแรงจูงใจเชิงบวก

17. เพื่อพัฒนาทักษะ กิจกรรมการศึกษาจำเป็นต้องมีระดับสูง และไม่ใช่ทุกกิจกรรมจะพัฒนาทักษะ เว้นแต่จะมีการต้อนรับทางอารมณ์ ดังนั้นคุณจะพบสิ่งที่น่าสนใจให้ทำในสภาพแวดล้อมที่ใจดี

สถานการณ์น่าจะสำเร็จ

18. เคารพและหารือเกี่ยวกับความคิดของคุณ เชื่อในสิ่งเหล่านั้นว่าเด็กคนนี้ได้รับโอกาสที่จะเข้าใจและพัฒนาสิ่งที่ดูเหมือนหลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับคุณ

19. เมื่อเตรียมดูแลเด็กที่มีพรสวรรค์ จงจำไว้ว่าจำเป็นต้องเอาใจใส่เด็กที่มีพรสวรรค์อย่างจริงจังด้วยความรักอย่างจริงจัง ความเป็นอิสระของความคิดโภชนาการต่อครูและจากนั้นเพื่อตนเอง - ความสำเร็จของบทเรียนที่จำเป็น

20.คิดถึงเทคนิคการเรียนรู้ นักวิทยาศาสตร์ที่มีพรสวรรค์พึ่งพาหลักการของการเตรียมการที่แตกต่างกัน ซึ่งซากที่เหลือจะต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเข้มงวดก่อนที่จะมีการตรวจสอบอีกครั้ง ก่อนที่จะทำการทดลอง "นำไปใช้เอง"

21. ภารกิจหลักของครูที่ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์คือการปลูกฝังรสนิยมในการทำงานสร้างสรรค์อย่างจริงจัง

22. พัฒนาอารมณ์ขันในตัวเอง แต่เราต้องจำไว้ว่าเด็กที่มีพรสวรรค์นั้นไร้ผล เต็มไปด้วยความอ่อนไหวที่เพิ่มขึ้น และแม้แต่ในอนาคต ความร้อนก็อาจทำให้พวกเขาออกจากน้ำได้ตลอดไป

23. พยายามสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองให้กับลูกๆ ของคุณ มีน้ำใจ ไม่วิพากษ์วิจารณ์. เด็กที่มีพรสวรรค์เป็นที่พอใจมากที่สุด

24.กระตุ้นการเรียนรู้ ชมเชย อย่ากลัวที่จะให้คะแนนแต่อย่าเผลอใจ

25. การทดลองในชั้นเรียน อย่ากลัวที่จะแสดงตลกและในขณะเดียวกันก็สื่อว่าคุณต้องได้รับความเคารพและไม่กลัว

26. ปล่อยให้เด็กประพฤติตนอย่างอิสระและมีระเบียบวินัย หากเด็กต้องการ tskat นั่นหมายความว่าเธอกำลังคิด และถ้าเธอกำลังคิด นั่นหมายความว่าครูของเด็กกำลังทำอะไรบางอย่าง หลังจากเรียนจบแล้ว คุณสามารถประสบความสำเร็จได้มากที่สุดหรือเพียงแค่นั้น คนรวยและแล้ว ผู้อ่านก็เข้าเล่มเสร็จเรียบร้อย

Spіvpratsyaกับพ่อ:

จัดทำคอลเลกชันปิตุภูมิเฉพาะเรื่อง (“ ปัญหาพรสวรรค์ของเด็ก”, “ เด็กควรเคารพเด็กที่มีพรสวรรค์อย่างไร”, “ การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์” ฯลฯ );

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองและคู่ครองรายบุคคล

ปิดรายการ;

กิจกรรมของเด็กและพ่อที่มีพรสวรรค์นั้นใช้ได้จริงมาก

พ่อต้องตำหนิการพัฒนาความสามารถพิเศษในเด็ก

ความมั่นใจซึ่งอยู่บนพื้นฐานของหลักฐานที่แสดงถึงคุณค่าในตนเอง

ข้อได้เปรียบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของข้อบกพร่องในชีวิตของตนเองและผู้ที่ไม่อยู่

ความเพียรทางสติปัญญาและความพร้อมก้าวต่อไป

อุทิศตนเพื่อความเมตตา ความซื่อสัตย์ ความเป็นมิตร ความเห็นอกเห็นใจ ความอดทน และความกล้าหาญทางจิตวิญญาณ

ความเข้มแข็งของจิตวิญญาณอยู่ที่ความพร้อมในการรับผิดชอบงานของตน

ขอความช่วยเหลือหน่อยครับ ฉันพูดเต็มปากและความสุขในการพบปะผู้คนทุกวัย เชื้อชาติ ภูมิหลังทางเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม

พ่อสร้างจิตใจที่ยอดเยี่ยมเพื่อพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ เพื่อแสดงให้เห็นด้วยพฤติกรรมที่ร่าเริงสูงของพวกเขาว่า:

พวกเขาเห็นคุณค่าของผู้ที่ต้องการตอกย้ำเด็กในแง่ (ศีลธรรม สังคม และสติปัญญา)

กลิ่นเหม็นจะเน้นช่วงเวลาและความรุนแรงของการตอบสนองต่อความต้องการของเด็กอย่างแน่นอน เมื่อใดก็ตามที่เด็กให้อาหารที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศ พ่อจะให้หลักฐานโดยให้ข้อมูลเพิ่มเติมเล็กน้อยซึ่งไม่ได้ระบุไว้ในอาหาร

กลิ่นเหม็นยังคงอยู่ในอากาศและทำให้เด็กพยายามออกจากสถานการณ์ด้วยตัวเอง บรรเทาอาการปวดผิวหนังให้มากที่สุด ด้วยวิธีนี้ คุณเองก็สามารถสร้างรายได้มากขึ้นเรื่อยๆ อย่างรวดเร็ว

เป็นเรื่องที่ปฏิบัติได้จริงที่จะไม่กดดันสิทธิในโรงเรียนของเด็ก แต่พร้อมที่จะช่วยเหลือทุกครั้งเมื่อจำเป็นหรือได้รับการร้องขอ ข้อมูลเพิ่มเติมในด้านที่เด็กแสดงความสนใจ

ให้เวลาเด็กหนึ่งชั่วโมงในการคิดและไตร่ตรอง

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ติดต่อผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถและบิดาแห่งพรสวรรค์เป็นประจำเพื่อติดตามข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน

พยายามพัฒนาความฉลาดของลูกคุณในตัวลูกทุกคน ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ทางสติปัญญา กิจกรรมที่น่าสนใจมากจะมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การสื่อสาร ร่างกายและเวทย์มนตร์

โปรดลองจับคู่เด็กทีละคน

ให้เด็กกล้าตัดสินใจโดยไม่ต้องกลัวความเมตตา ให้เราช่วยคุณก่อนที่จะประเมินคุณค่าของความคิดดั้งเดิมที่ทรงพลังและนำมาพิจารณาในแผนของคุณ

คุณต้องการการจัดระบบงานที่ดีและการแบ่งเวลาอย่างเหมาะสม

ต้องการความคิดริเริ่ม อย่าปล่อยให้ลูกของคุณเล่นกับของเล่น การเล่น และแบบจำลองทุกชนิดที่ทำจากวัสดุที่ชัดเจนใดๆ

เก็บอาหารไว้. ช่วยให้ลูกของคุณค้นหาหนังสือหรือแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อหาเบาะแสเกี่ยวกับโภชนาการของพวกเขา

ให้โอกาสเด็กได้รับความพึงพอใจสูงสุดในชีวิต

มองหาความสนใจและความสนใจในด้านที่มีความหลากหลายสูง

อย่าคาดหวังว่าลูกจะได้แสดงความสามารถออกมาในอนาคต และในอนาคต ควรระมัดระวังในการแก้ไขเด็ก ความเย่อหยิ่งของนักวิจารณ์สามารถบั่นทอนพลังสร้างสรรค์และความสำคัญที่ดูเหมือนเกินเลย

หาชั่วโมงร้องเพลงร่วมกับบ้านเกิดของคุณ ช่วยให้เด็กแสดงออก

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของดิตินี่ เพื่อประโยชน์ของ David Lewis:

* มองหาลูกที่ได้รับอาหารอย่างดี อดทน และซื่อสัตย์

* ให้ความสำคัญกับอาหารอย่างจริงจัง

* ให้ห้องหรือห้องเล็ก ๆ แก่เด็กเพื่อใช้อ้างอิงเท่านั้น

*ตั้งจุดยืนเพื่อให้เด็กๆ ได้อวดหุ่นยนต์ของตน

* อย่าเห่าเด็กเพราะความผิดปกติบนโต๊ะ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างสรรค์ของเธอ

* แสดงให้เด็กเห็นว่าเธอรักและยอมรับอะไรอย่างบ้าคลั่ง อย่างที่มันเป็น ไม่ใช่เพื่อความสำเร็จและความสําเร็จ

* ส่งเสริมให้ลูกของคุณรับมือกับเทอร์โบให้ได้มากที่สุด

* ช่วยเขาวางแผนและตัดสินใจด้วยตนเอง * ช่วย Yomu ปรับปรุงผลลัพธ์ของ Yogo Roboti

* พาลูกของคุณไปบนถนนในสถานที่ที่ดีที่สุด

* ช่วยให้ลูกของคุณโต้ตอบกับเด็กที่มีภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน

* อย่าถือเอาลูกของคุณกับผู้อื่นที่แสดงข้อบกพร่องของตนเอง

* อย่าดูถูกลูกของคุณ อย่าให้เธอรู้ว่าเธอสมควรได้รับอะไรมากมายสำหรับคุณ

* สอนลูกของคุณให้คิดอย่างอิสระ

* จัดเตรียมหนังสือ เกม และสิ่งที่จำเป็นอื่น ๆ ให้กับลูกของคุณเพื่อให้เธอมีงานยุ่ง

* ทำให้เด็กอยากเดาเรื่องราวและจินตนาการ ทำงานจากมันไปพร้อมๆ กัน

* สร้างนิสัยในการอ่านเป็นประจำ

* เคารพในความต้องการของคุณ

* รู้หนึ่งชั่วโมงทุกวันเพื่ออยู่คนเดียวกับลูกของคุณ

* รวมเด็กไว้ด้วยก่อนการอภิปรายขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับเรื่องครอบครัว

* อย่าตำหนิลูกของคุณในเรื่องความเมตตา

* ชื่นชมความสำเร็จใด ๆ

* ทันทีที่เราเริ่มคลุกคลีกับผู้ใหญ่

* สำรวจการทดลองเชิงปฏิบัติที่จะช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้เพิ่มเติม

* อย่าห้ามลูกของคุณไม่ให้เล่นกับผีเสื้อกลางคืน - เพราะจะกระตุ้นให้เธอตาย

* คุณต้องการให้ลูกของคุณค้นพบปัญหาแล้วจึงแก้ไข

* ชมเชยเด็กเฉพาะความสำเร็จและความสำเร็จเฉพาะและการทำงานโดยทั่วไป

* ประเมินความรู้สึกของคุณต่อหน้าลูกอย่างซื่อสัตย์

* อย่าแยกหัวข้อที่คุณพูดคุยกับลูกของคุณ

* ให้เด็กๆ มีโอกาสตัดสินใจและตัดสินใจแทนพวกเขาได้อย่างอิสระ

* ช่วยเด็กด้วยคุณสมบัติพิเศษของเขา * ช่วยให้เด็กรู้ทางของเขาเกี่ยวกับรายการทีวีและรายการวิทยุ

* พัฒนาความเข้าใจเชิงบวกเกี่ยวกับความสามารถของลูกของคุณ

* ให้บุตรหลานของคุณเป็นอิสระจากผู้ใหญ่มากที่สุด

* ขอให้ลูกของคุณมีสุขภาพแข็งแรงและไว้วางใจเธอ

* อย่าอายที่จะเผชิญกับความโชคร้ายของลูกของคุณ ซึ่งดูเหมือนจะ “อยู่นอกเหนือการควบคุมของคุณ”

* เคารพในสิ่งที่ดีที่สุด เพื่อให้ส่วนหลักของงานซึ่งลูกของคุณรับทำนั้นเสร็จสิ้นโดยอิสระ ราวกับว่าคุณไม่เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์สุดท้ายที่เป็นบวก

* จับตาดูพัฒนาการของลูกคุณอย่างใกล้ชิดและวิเคราะห์กระบวนการพัฒนา

เด็กๆ เติบโตอย่างรวดเร็ว หากเราสามารถใช้ชีวิตอย่างอิสระได้ เราก็จะสามารถพัฒนาความสามารถและพรสวรรค์ของเราได้สำเร็จ และทาลาโนวิต้าก็เป็นเด็กผิวหนังในแบบของตัวเอง การเปิดเผยและการฝึกฝนเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถเป็นสิ่งที่เหนือธรรมชาติ อาหารที่มีความเคารพ- ภารกิจหลักของเราคือการดำเนินกิจกรรมเริ่มต้นและในแต่ละวันเพื่อให้ลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขามีเมล็ดพันธุ์ของการพัฒนาขั้นสูงในด้านนี้หรือด้านอื่น ๆ จะไม่สูญหายไปในความเคารพของเรา ในกิจกรรมการสอนของเรากับเด็กๆ เหล่านี้

รายชื่อวรรณกรรม Wikoritan:

1.อนันเยฟ บี.จี. เกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถและความสามารถ // ปัญหาความสามารถ

2. กิลบัค ยู.ซี. เคารพ: เด็กที่มีพรสวรรค์ - อ.: Znannya, 1991.

3. คีส์ ป.ยา การพัฒนาแบบทดสอบวินิจฉัยพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กอายุหกขวบ บทคัดย่อ. 1993.

4. ไลเตส เอ็น.เอส. พรสวรรค์ของ Vikov // โรงเรียนนี้ - หมายเลข 9 - 1990

5. ไลเตส เอ็น.เอส. เกี่ยวกับพรสวรรค์ของ Rozumov ม., 1960.

6. ไลเตส เอ็น.เอส. พรสวรรค์และพรสวรรค์ของเด็ก ม., 1984.

7. นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ครูใหญ่โรงเรียนซัง" ฉบับที่ 4, 2551

8. นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ครูใหญ่โรงเรียนซัง" ฉบับที่ 3, 2552.

9. นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ครูใหญ่โรงเรียนซัง" ฉบับที่ 8, 2552

10. นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ครูใหญ่โรงเรียนซัง" ฉบับที่ 4, 2554

11. ซาเวนคอฟ เอ.ไอ. เด็กได้รับพรสวรรค์ทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน - ม., 2524.

12. วอลคอฟ ไอ.พี. โรงเรียนมีความสามารถมาก - ม., 1989.

13. เด็กที่มีพรสวรรค์ ต่อเอ็ด จี.วี. Burmenskaya และ V.M. สลัทสกี้. - ม., 1991.

14. Matyushkin A. M. ความลึกลับของพรสวรรค์ ม., 1992.

15. วิโนโคโรวา เอ็น.เค. เราพัฒนาทักษะของเด็ก - M: ROSMAN-Press, 2004.

16. คอร์บาโควา ไอ.เอ็ม. วิธีการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ – โวลโกกราด: Vchitel, 2007.

17. โมนินา จี.บี. โอ้เด็กที่มีพรสวรรค์อะไรเช่นนี้ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ศูนย์สร้างสรรค์, 2010.

18. Solovyova I.V., Dzhumagulova T.M. เด็กได้รับพรสวรรค์ ของขวัญหรือการลงโทษ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:

ศูนย์สร้างสรรค์, 2552.

1.แซค เอ.ซี. การพัฒนาพัฒนาการของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ของ Rozumov -M. , 1994

2. Matyushkina L.L. การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน ม., 1991.

3. ภูมิปัญญาแห่งแรงบันดาลใจ: หนังสือสำหรับพ่อ // คำสั่ง. บี.เอ็ม. บิม - แบด, E.D. ดเนโปรฟ, G.B.

คอร์เนติฟ. - มุมมองที่ 2. เพิ่มเติม-ม.: การสอน, 2532.

4. ซาเวนคอฟ เอ.ไอ. การพัฒนาการพัฒนาองค์ความรู้ // Academy of Development, Academy Holding, 2004

5. ซาเวนคอฟ เอ.ไอ. การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ // Academy of Development, 2548

6. เบโลวา อี. ค. ของขวัญจากลูกน้อย: เปิดเผย เข้าใจ สนับสนุน [ข้อความ]: คู่มือสำหรับพ่อแม่และพ่อ - ประเภทที่ 3 / อี. ส. เบโลวา. - ม.: มอสโกจิตวิทยา - สถาบันทางสังคม: ฟลินตา, 2004. – 144 น.

ภาคผนวก 1 ลักษณะเด่นของเด็ก

1. ผลประโยชน์ทางปัญญา

1.1. แม้แต่ชาวสวีเดนก็สามารถได้รับความรู้ใหม่และกลืนทุกสิ่งได้อย่างง่ายดาย

1.2. ดูเหมือนว่าจะมี "จิตใจที่แข็งแรง" และมีความรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ในชีวิตประจำวันในทางปฏิบัติ

1.3. ขนาดกำลังดี. คิดให้ชัดเจน อย่าหลงไปกับความคิดของคุณ มันจับความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่งระหว่างเหตุและผลได้เป็นอย่างดี ความเข้าใจที่ดีเป็นไปไม่ได้ คุณสามารถเดาได้ว่าพวกเขามักจะไม่ได้ระบุโดยตรงว่าเป็นผู้ใหญ่ แต่ได้รับความเคารพ จับสาเหตุของพฤติกรรมของผู้อื่น แรงจูงใจของพฤติกรรมของพวกเขา

1.4. Shvidko ท่องจำตามสัญชาตญาณหรืออ่านโดยไม่ต้องท่องจำเป็นพิเศษ และไม่ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการท่องจำสิ่งที่ต้องจำซ้ำ

1.5. เขารู้มากเกี่ยวกับแนวคิดและปัญหาดังกล่าวที่ไม่มีใครในวัยเดียวกันรู้หรือสามารถจินตนาการได้

1.6. คลังคำศัพท์ที่หลากหลายซึ่งใช้งานง่ายกับคำศัพท์ใหม่ๆ และแสดงความคิดได้โดยไม่ยาก

1.8. มีแนวโน้มว่างานจะต้องใช้โรสแมรี่ซูซิล

1.9. ใส่อาหารเข้าไปเยอะมาก มีความสนใจที่แตกต่างกันมากมายที่ผู้ใหญ่มักมี

1.10. เขาหลอกเด็กวัยหนึ่งขวบตั้งแต่ต้นแม่น้ำหรือสองขวบแล้ว ฉันต้องเรียนรู้จากรุ่นพี่จริงๆ ตอนนี้มันเริ่มเกิดขึ้นแล้ว มักจำเป็นต้องเรียนในบทเรียนที่เนื้อหาพื้นฐานเป็นที่รู้จักอยู่แล้วจากหนังสือ นิตยสาร และนิทานสำหรับผู้ใหญ่

1.11. เดิมทีคิดและนำเสนอความขัดแย้ง วิธีแก้ปัญหาดั้งเดิม วิธีแก้ปัญหา

1.12. เป็นมิตรมาก ระมัดระวัง และตอบสนองต่อทุกสิ่งใหม่ๆ และสิ่งที่ไม่คาดคิดได้อย่างรวดเร็ว

2. คุณสมบัติทางศิลปะ

2.1. ในลูกน้อยของเขา รูปภาพแสดงให้เห็นสิ่งของ สถานการณ์ ผู้คนที่หลากหลาย (เรื่องราวของเด็กน้อยไม่มีความเหมือนกัน)

2.2. ใส่อย่างจริงจังก่อนที่จะสร้างความลึกลับ เราจะมีความคิดและจริงจังมากขึ้นเมื่อเราฟังภาพวาด ดมกลิ่นดนตรี ฟังประติมากรรมที่ไม่ธรรมดา หรือเรียนรู้เกี่ยวกับการแสดงออกทางศิลปะ

2.3. ตัวเลือกดั้งเดิมของหัวเรื่อง (จากเด็กทารก ความคิดสร้างสรรค์ คำอธิบายของแนวคิดใด ๆ ) กลายเป็นองค์ประกอบดั้งเดิม (จากสี เด็กทารก หิน แบรนด์

แผ่นพับ ฯลฯ)

2.4. เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับนักวิโคริสต์ล่วงหน้า วัสดุใหม่สำหรับทำของเล่น ภาพวาด ของเล็กๆ น้อยๆ องค์ประกอบสำหรับชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ บนสนามเด็กเล่น สำหรับหุ่นยนต์ที่มีกรรไกรและกาว

2.5. เมื่อไหร่ก็ได้ ชั่วโมงที่ดี,ฉันอยากทาสี,ปั้น. ฉันสร้างสรรค์ผลงานที่มีความสำคัญทางศิลปะ (การตกแต่งบ้าน ฯลฯ)

2.6. ไปที่ส่วนที่เล็กที่สุดเพื่อกำหนดความรู้สึกและอารมณ์ของคุณ

2.7. เพื่อชื่นชมผลงานเวทย์มนต์ที่ผู้อื่นสร้างขึ้น คุณสามารถประเมินพลังของคุณและพยายามสร้างสิ่งที่คุณสมควรได้รับจากพลังของคุณเด็กน้อย รวมถึงการสร้างสรรค์ เกม และประติมากรรม

2.8. ชอบทำงานด้วยกาว ดินน้ำมัน ดินเหนียว เพื่อสื่อถึงความคิดและสุนทรพจน์ของสามโลกและความกว้างขวาง

3. ความสามารถทางดนตรี

3.1. คุณยังตอบสนองอย่างรวดเร็วและง่ายดายต่อจังหวะและทำนองที่คุณได้ยินอยู่เสมอ

3.2. การ์โนกำลังหลับอยู่

3.3. การเล่นเครื่องดนตรีช่วยเพิ่มพลังและความรู้สึกให้กับเพลงหรือการเต้นรำ

3.4. ชอบบันทึกเสียงดนตรี ปราณาไปดูคอนเสิร์ตที่คุณสามารถฟังเพลงได้

3.5. รักที่จะนอนร่วมกับผู้อื่นเพื่อให้สิ่งดีๆออกมา

3.6. การร้องและดนตรีก็ดูมีสไตล์เป็นของตัวเอง

3.7. คุณสามารถเห็นท่วงทำนองดั้งเดิมที่ทรงพลัง

3.8. เล่นได้ดีกับเครื่องดนตรีทุกชนิด

4.อยากทำงานด้านวิทยาศาสตร์

4.1. แสดงความคิดอย่างชัดเจนและถูกต้อง (ทั้งวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร)

4.2. เขาอ่านหนังสือ บทความ สิ่งพิมพ์ด้านวิทยาศาสตร์ยอดนิยมโดยตั้งตารอเด็กอายุ 1 ขวบของเขาสำหรับแม่น้ำหนึ่งหรือสองสาย

4.3. มันอาจจะมากกว่าค่าเฉลี่ยที่จะเข้าใจเชิงนามธรรมก่อนที่จะสร้างพิธีการ

4.4. การประสานกันของ “การเคลื่อนไหว” ที่ดี โดยเฉพาะระหว่างตาและมือ (เขาเก่งในการบันทึกสิ่งที่เขาเรียนรู้และจดสิ่งที่เขาสัมผัสได้อย่างชัดเจน)

4.6. ฉันทำไม่ได้เพราะโครงการและแนวคิดใหม่ของเขาไม่ได้รับการสนับสนุนจากครูและพ่อหรือเพราะ "การทดลอง" ของเขาไม่ใช่ vyishov

4.7. สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจเหตุผลและการเปลี่ยนแปลง

4.8. ใช้เวลาส่วนใหญ่กับการสร้างสรรค์ "โครงการ" อันทรงพลัง:

การออกแบบเครื่องรับวิทยุ กล้องโทรทรรศน์ อุปกรณ์ร้ายแรง, ของสะสม และอื่นๆ

4.9. ถ้าคุณชอบที่จะพูดคุยเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ คุณมักจะสงสัยเกี่ยวกับเรื่องนี้

5. ของขวัญวรรณกรรม การสร้างเรื่องราวเป็นเรื่องง่ายตั้งแต่ต้นเรื่องและจบลงด้วยความขัดแย้งใด ๆ

ดูเหมือนใหม่และคาดไม่ถึงเมื่อเปิดเผยบางสิ่งที่ทุกคนรู้และรู้อยู่แล้ว

มีความจำเป็นต้องกรอกรายละเอียดที่จำเป็นทั้งหมดในรายงานเกี่ยวกับเหตุการณ์ทุกอย่างถูกโยนทิ้งไปทำให้ปวดหัวซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะที่สุด

6. ผลประโยชน์ทางเทคนิค

6.1. งานนี้ทำด้วยมืออย่างดี

6.2. ไปป้วนเปี้ยนด้วยกลไกและเครื่องจักร

6.3. รวมถึงการออกแบบเครื่องจักร อุปกรณ์ รถไฟจำลอง และเครื่องรับวิทยุ

6.4. คุณสามารถปรับเปลี่ยนกลไกอย่างงุ่มง่าม รีไซเคิลชิ้นส่วนเก่าเพื่อสร้างไวรัส ของเล่น อุปกรณ์เสริมใหม่ๆ

6.5. นี่หมายถึงเหตุผลในการใช้กลไก รักการพังทลายอย่างลึกลับ และอาหารเพื่อ "การค้นหา"

6.6. ชอบเก้าอี้นวมและวาดภาพกลไกต่างๆ

6.7. ฉันอ่านนิตยสารและบทความเกี่ยวกับการสร้างสรรค์อุปกรณ์ เครื่องจักร และกลไกใหม่ๆ

7. ความสนใจในกีฬา

7.1. มีความกระตือรือร้นและควบคุมอารมณ์ของเด็กได้ ซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างมากจึงจะรู้สึกมีความสุข

7.2. รักและมีส่วนร่วมในเกมกีฬาและเกม

7.3. เจริญรุ่งเรืองอย่างต่อเนื่องในเกมกีฬาทุกประเภท (เล่นเกมกีฬาทุกประเภท)

7.4. วิ่งได้ดีที่สุดในระดับเดียวกัน

7.5. การประสานงานของร็อคนั้นได้รับการพัฒนาอย่างดีกับเด็กวัยเดียวกันพวกมันพังทลายลงอย่างง่ายดายและสง่างาม

7.6. ชอบเดินเล่นเล่นในลานกีฬาที่เปิดโล่ง

7.7. สิ่งสำคัญคือต้องใช้เวลาให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการเล่นเกมการแข่งขัน (ฮอกกี้ บาสเก็ตบอล ฟุตบอล ฯลฯ)

ภาคผนวก 2 ผลงานของนักเรียน รูปแบบที่สวยงามที่สุดในการประเมินความสามารถและความสำเร็จของตนเองคือการสร้างแฟ้มผลงานของโรงเรียน

ผลงานของนักเรียนที่ได้รับรางวัลประกอบด้วย: นามบัตร แผนที่ความสนใจของเด็ก ข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จและรางวัลในโรงเรียนและการแข่งขันระดับภูมิภาค ตัวอย่างผลงานสร้างสรรค์ที่โดดเด่น ภาพถ่าย ใบรับรองและประกาศนียบัตร

–  –  –

คู่มือการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ช่วยให้นักเรียนค้นพบความสามารถของตนเองและรู้วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์แบบพิเศษ

1. ทางด้านขวา “จดหมายฉบับหนึ่ง” ครูทำงานจนถึงอายุสามสิบ และในเวลานี้เด็กๆ เรียนรู้และจดจำวิชาทั้งหมดในชั้นเรียน ชื่อที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "C"

2. ทางด้านขวา “บนพวงจดหมาย” มีความจำเป็นต้องกำหนดลักษณะของรายการที่นำเสนอซึ่งขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่เลือกสามตัว

3. ทางด้านขวาคือ “การสลับความเคารพ” นักเรียนเรียนรู้ที่จะมองวัตถุในมือ และเมื่อได้รับคำสั่ง ให้หันไปมองที่กำแพง จากนั้นอีกครั้ง - ในหัวข้อในรัสเซียพยายามที่จะเคี้ยวความคิดของฉันต่อไปจากที่เดิมที่พวกเขาหยุดและไม่ใช่ในทันที

ช่องว่างระหว่างทีมทีละขั้นตอนเร็วขึ้นหลายวินาที

4. “มีอะไรใหม่บ้าง” เมื่อตรวจสอบระดับการพัฒนาความระมัดระวังและตระหนักรู้ถึงความเครียดทันที ครูถามนักเรียนเมื่อเริ่มบทเรียนว่า “วันนี้คุณสังเกตเห็นสิ่งใหม่ๆ อะไรบ้างในชั้นเรียนของเรา”

5. "คำอุปมาอุปมัย". ครูขอให้นักเรียนสอนคำว่า "ออกไปข้างนอก" Qiu สามารถได้รับชัยชนะอย่างถูกต้องในการเขียน

6. “ด้านบนของท่อระบายน้ำ” นักเรียนกำลังพยายามคิดว่าคำอีกคำหนึ่งคล้ายกับอะไร ซึ่งทำให้นักเรียนจำได้ว่าคำนี้เป็นอย่างไร เราหวังว่าคำนั้นจะกลายเป็นสิ่งเหนือธรรมชาติและมีชีวิตขึ้นมาในความเป็นจริงโดยเปิดเผยสถานที่ของคำที่เป็นรูปเป็นร่าง

7. “สมาคม Lantsyuzhok” เมื่อคิดคำใดคำหนึ่งขึ้นมา เราก็รู้ความเชื่อมโยงที่คำนั้นเรียก แล้วก็ความเชื่อมโยงที่เรียกคำใดคำหนึ่งที่เขียนออกมา

8. “การเปิดเผยจากรูปภาพ” ขอให้เด็กเล่าเรื่องจากรูปภาพ โปรดอย่าลืมยืนยันความต่อเนื่องของรายงาน บีบอัดเรื่องราวทั้งหมดโดยเพิ่มภาพประกอบระดับต่ำที่เมื่อดูเผินๆ ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกัน

9. “เก็บการ์ตูน” ขอให้เด็กทำหนังสือการ์ตูน สำหรับสิ่งนี้คุณสามารถใช้รูปภาพสำเร็จรูปหรือคิดออกเองแล้วทาสี

10. "ดนตรี". เด็กอยากฟังเพลง. จากนั้นให้ฟาร์บีแก่เขา: แดง, เขียว, น้ำเงิน, เหลือง Vikoristovuchi ci farbi, เด็กมีความผิดในการสร้างความรู้สึกทางดนตรีและตั้งชื่อให้กับเด็กน้อย.

11. “เด็กน้อยที่ยังทำไม่เสร็จ” เด็กจะได้รับชุดวงกลม (เส้น สี่เหลี่ยม ไม้กางเขน ฯลฯ) หน้าที่ของมันคือการสร้าง skin mug, vikory และองค์ประกอบที่แกะสลัก, รูปภาพบางประเภท คุณไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้

12. “คิดชื่อขึ้นมา” จำเป็นต้องมีชื่อเพิ่มเติมสำหรับเรื่องราวคือ Kazki หรือ Malyunka คุณสามารถใช้คำวิเศษณ์ คำสั่ง และวลีสำหรับชื่อได้

13. “จังหวะ”. กระตุ้นให้เด็กคิดคำที่ตอนจบฟังดูเหมือนกันทันที (palitsa - jackdaw); จากนั้น - พับประตูงานของริมิ จากนั้นเลือกโรมและทำภารกิจทั้งสองให้เสร็จ ในตอนท้ายของเกมคุณสามารถขอให้เด็กพับด้านบนของ dovzhin, vikorist และกรุงโรมที่ไม่ได้รับมากที่สุด

14. "อาร์คิมีดีส". ส่งเสริมให้ลูกของคุณหลีกเลี่ยงปัญหา และหน้าที่ของพวกเขาคือหาทางออกที่ดีที่สุด ปัญหาอาจเป็นดังนี้: จะปลูกต้นปาล์มจากบูธได้อย่างไร? วิธีการปลูกสวนเป็นเวลาหนึ่งเดือน? จะทำให้ดวงตาของคุณเสียได้อย่างไร? ต้องเตรียมเครื่องเตรียมบทเรียนอย่างไร?

ภาคผนวก 4 ทดสอบทักษะสำคัญของครูในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ เลือกหนึ่งในตัวเลือกที่กำหนด

1. คุณใส่ใจจริงๆ หรือไม่? แบบฟอร์มรายวันสามารถปรับปรุงวิธีการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ได้หรือไม่?

b) ไม่ มันมีกลิ่นการ์นีมาก

c) ดังนั้น ในกรณีเช่นนี้ แต่ในระหว่างนั้นด้วย แค่ตอนนี้โรงเรียน - ไม่มาก

2. คุณคิดว่าตัวคุณเองสามารถมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ได้หรือไม่?

ก) โง่มาก;

c) ใช่ ในกรณีเช่นนี้

3. เป็นไปได้อย่างไรที่ความคิดของคุณจะเป็นประโยชน์อย่างมากต่อเด็กที่มีพรสวรรค์ที่ระบุได้?

b) ดังนั้น สำหรับสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร

c) มากกว่าโลกแห่งการร้องเพลง

3. คุณคิดว่าในอนาคตอันใกล้นี้ คุณจะมีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กที่มีพรสวรรค์หรือไม่ เพราะเหตุใด

ก) ไพเราะ;

b) มันไม่มีประสิทธิภาพมากนัก

ค) บางที

5. หากคุณกำลังวางแผนที่จะทำอะไรแบบนี้ คุณคิดว่าอะไรจะช่วยให้คุณปรับปรุงประสิทธิภาพของคุณได้?

b) ฉันมักจะคิดว่าทำไม่ได้

c) ใช่ บ่อยครั้ง

6. คุณรู้สึกว่าจำเป็นต้องเรียนรู้ลักษณะเฉพาะของคุณลักษณะพิเศษหรือไม่?

ก) ฉันจะเพิ่มให้น้อยลง

b) ไม่น้อยไม่เพิ่ม;

c) ทุกอย่างควรถูกเก็บไว้เนื่องจากความต้องการของคนดังกล่าวจากอสังหาริมทรัพย์

7. คุณมักจะค้นพบวิธีการใหม่ๆ ในการพัฒนาความสามารถของเด็กๆ คุณรู้สึกพอใจกับสิ่งนี้หรือไม่?

b) ฉันพอใจกับสิ่งนี้;

c) ไม่ ฉันยังคงเคารพระบบการกระตุ้นที่อ่อนแอ

8. หากปัญหาไม่ได้รับการแก้ไขแต่ความจริงทำให้คุณรำคาญ คุณต้องการทราบเนื้อหาทางทฤษฎีที่จะช่วยแก้ปัญหาหรือไม่?

b) ไม่ มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับข้อมูลขั้นสูง

9. เมื่อคุณรู้สึกถึงวิสัยทัศน์ในการสอน ดังนั้น:

ก) คุณจะยังคงกดดันสิ่งที่คุณเริ่มต้นมากขึ้นต่อไป

b) โบกมือของคุณเมื่อถึงทางเลี้ยว;

c) ทำงานทางด้านขวาของคุณต่อไป

10. คุณยอมรับคำวิจารณ์ต่อตัวเองได้ง่าย ๆ และไม่มีภาพลักษณ์หรือไม่?

b) ไม่ใช่เรื่องง่าย;

ค) เจ็บปวด

11. เมื่อคุณวิพากษ์วิจารณ์ใครสักคน คุณอยากจะให้กำลังใจเขาไปพร้อมๆ กันไหม?

ก) อย่าทำผิดพลาด

b) อยู่ในอารมณ์ฉูดฉาด;

c) ฉันทำงานได้ดีมาก

12. คุณสามารถเดารายละเอียดของ Rozmov และชาว Tsikava ได้ทันทีหรือไม่?

ก) ใช่ แน่นอน;

b) สิ่งที่น่าจดจำ ผู้ที่ไม่รบกวนฉัน

c) ฉันไม่สามารถเดาทุกอย่างได้

13. หากคุณสัมผัสได้ถึงคำที่ไม่รู้จักในบริบทที่คุ้นเคย คุณสามารถพูดซ้ำในสถานการณ์เดียวกันได้หรือไม่?

ก) ดังนั้นโดยไม่มีปัญหา;

b) ดังนั้น เนื่องจากคำนี้ง่ายต่อการจดจำ

14. เรียนรู้ที่จะให้อาหารโดยละเอียดในหัวข้อ “รั้วกั้น” กิจกรรมของคุณ:

ก) คุณกำลังถอนตัวจากไวรัส

b) คุณกำหนดเวลาใหม่อย่างมีชั้นเชิงอีกหนึ่งชั่วโมง

c) คุณกำลังพยายามเป็นพยาน

15. คุณมีความเชื่อหลักของตัวเอง กิจกรรมระดับมืออาชีพ- หากคุณลักพาตัวบางสิ่งบางอย่าง:

ก) คุณสามารถมั่นใจว่าคุณจะรับฟังข้อโต้แย้งของคู่ต่อสู้ของคุณ

b) สูญเสียตำแหน่งของคุณ ไม่ว่าจะนำเสนอข้อโต้แย้งอย่างไร

c) เปลี่ยนใจ เพราะความกดดันจะยิ่งเข้มงวดมากขึ้น

16. ในบทเรียนวิชาสำคัญ ข้าพเจ้าประทับใจนักเรียนประเภทต่อไปนี้

ก) กลาง;

ข) เพียงพอ;

ค) ต้นฉบับ

17. เมื่อถึงเวลาที่เสร็จสิ้น คุณให้ความสำคัญกับ:

ก) ระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน

c) ปล่อยให้คนที่คุณรักถูกฝังอยู่ในโลก

18. คุณกำลังยุ่งอยู่กับการเรียนรู้บทเรียนใหม่ คุณต้องการเพิ่มไปทางขวา ความหมาย:

ก) ความคิดของคุณทางด้านขวา vikonan ที่ดีทำให้สำเร็จ

b) คุณพึงพอใจน้อยลง

c) คุณยังไม่ได้ทำทุกอย่างให้เสร็จสิ้น แต่ยังมีสิ่งอื่นที่ต้องทำ

ชื่นชมคะแนนที่คุณได้รับจากอันดับที่กำลังจะมาถึง:

สำหรับคำตอบ "a" - 3, "b" - 1; "ตอนตี 2

ผลลัพธ์:

49 คะแนนขึ้นไป คุณมีทักษะที่ยอดเยี่ยมในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ คุณมีศักยภาพในเรื่องนี้ เพื่อกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ส่งเสริม มุมมองที่แตกต่างกันกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน

24 ถึง 48 แต้ม คุณมีความสามารถพิเศษในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะดึงทรัพยากร ทรัพยากรเพิ่มเติม และการกำกับดูแลตนเองอย่างแข็งขันในกระบวนการทางปัญญา คุณต้องมีตัวเลือกที่เหมาะสมเพื่อดึงดูดความสนใจเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

23 คะแนนและน้อยกว่า แน่นอนว่าขาดทักษะในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ โดยทั้งหมดแล้ว คุณเองไม่ได้เปิดเผย "การคอร์รัปชั่นพิเศษ" ประเภทนี้

ระบบการจัดการการผลิตแบบอัตโนมัติวัตถุประสงค์ของภารกิจวินัยเริ่มต้นที่เชี่ยวชาญของวินัยเริ่มต้นที่โครงสร้างของ OP VO.SHORT CARE... "ลักษณะระเบียบวิธีในการบ่งชี้ความทั่วถึงของการจัดการเทคโนโลยีขั้นสูง ระบบสั่นสะเทือน(ในใบสมัครเฮลิคอปเตอร์) บทคัดย่อธรรมนูญ บริษัท ร่วมหุ้น “ศูนย์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อการดำรงชีวิตราคาไม่แพง” ได้รับการรับรองตามคำสั่ง ผู้อำนวยการทั่วไปภาษีมูลค่าเพิ่ม "SPb CJ" ลงวันที่ "14" มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 2556-10/46 (เรียบเรียงโดย ป....."

“ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียแห่งกองทุนเริ่มต้นงบประมาณอธิปไตยของรัฐบาลกลาง การศึกษาวิชาชีพ"Perm National Pre-State Polytechnic University" STVERDZHYU: อธิการบดี ~~~==IA.А. ทาชคินอฟ ~~"&Sh.lI!Y-.:L-_ 20/ปี รายการโปรแกรม..."

“ผลงานทางวิทยาศาสตร์ ฉบับที่ 151 เล่มที่ 163 UDC 538.525:621.926 Rizun A. R., Golin Yu. V., Denisyuk T. D., Rizun I. R. เทคโนโลยีการปล่อยประจุไฟฟ้า – แนวทางที่มีแนวโน้มในการเตรียมการที่ทนทานต่อหนึ่ง-..."

มิคาอิล ไอ. เปตรอฟ ผู้เชี่ยวชาญทางวิทยาศาสตร์อาวุโสของศูนย์องค์กรและการจัดหาการวิจัยทางโบราณคดีของพิพิธภัณฑ์โนฟโกรอด อีเมล: m_i_petrov@m...”

2017 www.site - “ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ Bezkoshtovna - วัสดุต่างๆ”

เนื้อหาบนเว็บไซต์นี้โพสต์เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน
หากคุณไม่สนใจข้อเท็จจริงที่ว่าเนื้อหาของคุณถูกโพสต์บนเว็บไซต์นี้ โปรดเขียนถึงเรา แล้วเราจะได้ทราบภายใน 1-2 วันทำการ

หลักการของการกำหนดระดับเป็นหลักการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และอธิบายความสำคัญของการปรากฏตัวใด ๆ จากข้อเท็จจริง (จากภาษาละติน determinare - เพื่อกำหนด) ตามหลักการกำหนดระดับ ปรากฏการณ์ทั้งหมดเชื่อมโยงกันและเชื่อมโยงกันในลักษณะธรรมชาติ ความเข้าใจนี้เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิงพร้อมกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา หลักการนี้ไม่สามารถได้มาจากเหตุปัจจัยธรรมดาๆ เชื่อกันว่าปรากฏการณ์นี้ได้รับอิทธิพลมาจากปฏิสัมพันธ์ของ "ปัจจัยที่มีในการควบคุมเชิงประจักษ์" p align="justify"> ถือเป็นหลักการสำคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ หลักการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างกันกับหลักการพัฒนาและระบบนิยม

เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกแยะสาเหตุของแสงภายนอกและภายในได้โดยตรง ความเป็นเหตุเป็นผลได้มาจากการตัดสินใจขั้นพื้นฐานเพียงอย่างเดียว

S. L. Rubinshtein ได้กำหนดหลักการของการกำหนดระดับในวิทยาศาสตร์จิตวิทยา: “ผลกระทบของการไหลเข้าของปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งไม่เพียงแต่อยู่ในธรรมชาติของการไหลเข้าเท่านั้น แต่ยังอยู่ในลักษณะของปรากฏการณ์นั้นซึ่งเป็นที่มาของการไหลเข้านี้ด้วย” “เจ้าหน้าที่ภายนอกกระทำผ่านระบบจิตใจภายใน” ตรงกลางสรุปปรากฏการณ์ทางจิตทางอ้อม ทำลายลักษณะเฉพาะและพลังการรับรู้ของเรื่อง ตามคำกล่าวของ S. L. Rubinstein ภาวะเอกภาวะดำรงอยู่ในฐานะระบบบูรณาการเดียวของจิตใจภายใน ซึ่งการหลั่งไหลเข้ามาจากภายนอกทั้งหมดจะถูกทำลาย

การทำลายภายนอกผ่านทางภายในจะส่งการไกล่เกลี่ยของเงินทุนจากภายนอกผ่านประวัติศาสตร์ทั้งหมดของการพัฒนาความพิเศษ ความสามารถของบุคคลในการเข้าใจอนาคตของตนเองนั้นเชื่อมโยงกับการพัฒนาขั้นสูงของชีวิต ซึ่งผิวหนังซึ่งเคยเป็นอนาคตมาก่อน

ระดับนี้รวมถึงลัทธิประวัติศาสตร์ด้วย เหตุที่ทำให้เกิดผลของการเปลี่ยนแปลงวัตถุให้ผลต่างๆ อยู่ที่จิตใจภายใน ธรรมชาติของวัตถุ สถานะของการเปลี่ยนแปลงและการไหล สิ่งสำคัญคือผลรวมของสาเหตุต่างๆ ไม่ใช่ผลบวก ผลที่แฝงอยู่ไม่เท่ากับผลรวมของผลอื่นๆ ประตูมรดกเชิงสาเหตุก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน

ตรงกลางแสดงถึงปรากฏการณ์ทางจิตในลักษณะสื่อกลางโดยทะลุพลังพิเศษของเรื่อง เพื่อที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการไหลเข้า ปัจจัยภายนอกจำเป็นต้องรู้สิ่งที่อยู่ภายใน สภาวะของความสิ้นหวังที่ได้เรียนรู้นั้นเกิดจากการไหลบ่าเข้ามาของสภาวะที่กระทบกระเทือนจิตใจในคนที่มีการเปลี่ยนแปลงภายในจิตใจ (รูปแบบการระบุแหล่งที่มาในแง่ร้าย ความวิตกกังวลสูง ความนับถือตนเองต่ำ ความเชื่อภายนอกของการควบคุม ฯลฯ เพื่อให้ลักษณะโดยรวมที่มั่นคง ในการศึกษานี้ถูกกำหนดให้เป็นความพิเศษ และใน The Robots กำลังตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของจิตใจอย่างใกล้ชิด ซึ่งในทางของพวกเขาเองนั้นอิงจากประวัติศาสตร์ทั้งหมดของชีวิตบุคคล และหลักฐานของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลก การเปลี่ยนแปลงจิตใจภายในในระยะเริ่มต้นเหล่านี้เกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและการมีหลักฐานของสภาวะที่กระทบกระเทือนจิตใจ

“สาเหตุ” ของ “การเปลี่ยนใจ” คืออะไร

1. พวกเขามักจะหลงทาง อาจมีเหตุผลเดียวเท่านั้น แต่มีการเปลี่ยนแปลงใจมากมาย แต่ยังไม่เพียงพอโดยไม่มีเหตุผลใด ๆ ที่ทำให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ฉันอยากจะเผาก้นจริงๆ เราสามารถพูดได้ว่า: สาเหตุของเพลิงไหม้คือบุหรี่ และสิ่งที่เปลี่ยนใจคือไม่มีผู้ปกครอง ไม่มีสถานที่สำหรับเลี้ยงไก่ มีงานเลี้ยงตามปกติของยาม ฯลฯ

©18 TheDifference.ru 16+

ที่อยู่: ม. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, เซนต์. Fuchika หน่อ 49 B ของ 17

สำหรับการตอบคำถามนี้ฉันจะให้คะแนน 79 คะแนน

ถ้ามันไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับคุณ แกนก็ยังอยู่ในร้านสำหรับคุณ:

5 เหตุผลในการจำกัดกฎหมายเสิร์ฟ

• ขอคำชี้แจงเพิ่มเติม
• ติดตาม
• นี่หมายถึงการทำลายล้าง

หลักฐานและคำอธิบาย

• ไม่ทราบ
• แสงสว่างแห่งวิทยาศาสตร์

เหตุผลก็คือมันนำไปสู่การเริ่มต้นของการกระทำใดๆ

เปลี่ยนใจที่ได้มารวมตัวกันเพื่อตำหนิกระบวนการบางอย่าง

5 เหตุผลในการละเมิดสิทธิเซิร์ฟ:

1. วิกฤตการเป็นทาสกลายเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของความพ่ายแพ้ในสงครามไครเมีย

2. วัฒนธรรมกระตุ้นการพัฒนาอุตสาหกรรมและมีอิทธิพลต่อการพัฒนาอุตสาหกรรมของรัสเซีย

3.เร่งพัฒนาชาวบ้าน

4. ความอับอายขายหน้าของเศรษฐีที่ดินเพราะเพิ่ม “ปันชินา”

5.S/g พัฒนาตามหลักการที่กว้างขวาง

สาเหตุของการเปลี่ยนใจคืออะไร?

เข้ามาดื่มก็ไม่เบื่อ!

นำความหมายจากพจนานุกรมของ Ozhegov

เหตุผล ความพยายามของเพื่อนที่น่าสงสารไม่ควรตำหนิ: หากคุณต้องการทราบเหตุผล ให้มองกระจกด้วยตาข้างเดียว คุณจะไขปริศนานี้ได้ทันที: วิลเลียม เชกสเปียร์ แปลโดย R. Badigov Soneti\103\ น่าเสียดายเพราะความยากจน

เหตุผล ให้ฉันค้นหาเหตุผลของความประสงค์ของคุณ! \ Menelaus \ เหตุผล є. พวกเขาให้โอกาสเราได้รู้สิ่งใหม่ ๆ จากพันธมิตรและเพื่อนของเรา และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงพาเราไปที่ทรอย โซโฟคลีส แปลโดย F.F. Zelinsky AJAX

โดยไม่ต้องเอ่ยชื่อเหตุผลใดๆ เขาบอกเพียงว่านี่เป็นความระส่ำระสายที่ไม่มีความตั้งใจที่จะเคารพเขาร่วมกับใครเลย วิลเลี่ยมเชคสเปียร์. การแปล Troil และ Cressida โดย T. Gnedich

เหตุผล เหตุผลของฉันคือไม่อยากมาเอาอะไรให้วุฒิสภา \ ฉันรักคุณและด้วยเหตุนี้ \ ฉันจะเปิดเผยทุกสิ่งให้คุณทราบ ทีมของฉันกำลังกลับบ้าน Calpurnia \ เธอฝันว่ารูปปั้นของฉันไหลเหมือนน้ำพุจากช่องร้อยช่อง \ เลือดบริสุทธิ์และมีชาวโรมันผู้สูงศักดิ์มากมาย \ มือของเธอเต็มไปด้วยเสียงหัวเราะ \ วิลเลี่ยมเชคสเปียร์. งานแปลของ Julius Caesar มิ.ย. เซนเควิช

เหตุผล เจ้าชายผู้เงียบสงบ โปรดบอกเหตุผลของการนองเลือดครั้งนี้ให้เราทราบด้วย \ ด้วยมือของโรมิโอเขาฆ่าและเขา \ เคยฆ่า Mercutio ด้วยตัวเองก่อนหน้านี้ วิลเลี่ยมเชคสเปียร์. แปลโดย Boris Pasternak ROMEO และ JULIET

เหตุผล ด้วยความเคารพ คุณทราบเหตุผล: \ เมื่อกองทหารของเรามาถึงใต้ที่ราบ Etnoy\ และเราผ่านไปตามสันเขาอย่างแข็งตัว \ ต่อหน้าคุณในระยะไกล ฉันเดินขณะยืน \ ศัตรูพ่ายแพ้แล้ว ป้อมทั้งหมดของเราในการรบ วอลแตร์ 1759 แปลโดย Mikoli Gnedich 1809 TANKRED\Tragedy

เหตุผล 4. พูดเกี่ยวกับแก่นแท้ของชีวิตและอธิบายเหตุผลของชีวิตที่ทนไม่ได้ Andriy Polonsky แปลโดย มังสวิรัติ

เหตุผล ดอน กุยโด (จากระเบียง โกรธ) ฉันกำลังพูดถึงทุกสิ่ง คุณน่ารังเกียจ \ เสียงของ DONNIE B'YANKA \ (baidoozhe) \ เอาน่า \\ DON GUIDO\ (ก่อนห้องโถงกางแขน) \\ อยู่มานานแค่ไหนแล้วขอถามหน่อยได้ไหม! \ ป่าแห่งการทำลายล้าง ปากอร์บีในพื้นที่โดยรอบ \ แล้วตอนนี้ยังต้องใส่บูธอยู่มั้ย? - เลโอนิด ฟิลาตอฟ. NEW DECAMERON หรือรายงานของ PLAGUE MIST\รายงานเกี่ยวกับชายขี้อิจฉา

เหตุผล: เมื่อดอกมะลิบานในสวน ฉันหัวเราะเยาะโดยไม่มีเหตุผล \ เกี่ยวกับอะไรในกระจกตอนกลางคืน \ ฉันร้องไห้ - ฉันไม่รู้จักตัวเอง Sergiy Andrievsky พ.ศ. 2422 บนเส้นทางแห่งชีวิตเริ่มต้น

เหตุผลที่เอลจางหายไปเพราะเหตุผล \ วิญญาณและไฟเร่ร่อน \ สัตว์ร้ายไม่ซื่อสัตย์ต่อสิ่งมีชีวิต \ ว่าผู้เฒ่าถูกลูกเล็ก ๆ หลอก \ ว่ากลิ่นเหม็นทั้งหมดได้เปลี่ยนแปลงไปเองโดยธรรมชาติและโดยธรรมชาติ \ วิลเลี่ยมเชคสเปียร์. งานแปลของ Julius Caesar มิ.ย. เซนเควิช

สิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตสามารถเห็นได้จากด้านต่างๆ ใกล้ชิดเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นอาจเปิดเผยเหตุผลและเปลี่ยนความคิดได้ เราหมายถึงอะไรโดยสิ่งเหล่านี้และอื่น ๆ ? และมีเหตุผลอะไรบ้าง? มาลองทำความเข้าใจเรื่องนี้กัน

วิซนาเชนเนีย

ความหมายหนึ่งของคำว่า “ เปลี่ยนใจ“- จิตใจและการตกแต่ง ความรื่นรมย์ของปรากฏการณ์ปัจจุบัน การพัฒนาความคิดใด ๆ ( การเปลี่ยนแปลงความคิดที่สำคัญที่สุดในช่วงเริ่มต้นของการก่อตั้งรัฐคือความปรารถนาที่จะจัดระเบียบการแต่งงานให้น้อยที่สุด).

สาเหตุตีความว่าเป็น:

1. ผู้ที่ติดตามลูก ๆ ของพวกเขา ( คนงานในสถานประกอบการได้จัดการประท้วงโดยรวมผ่านการปราบปรามค่าจ้างอย่างผิดกฎหมาย) สแตน ( เหตุผลของความสุขนี้คือการได้รับประกาศนียบัตร);
2. อันเป็นมูลเหตุแห่งการปรากฏหรือข้อเท็จจริงใดๆ ( สาเหตุของการเก็บเกี่ยวมันฝรั่งอ่อนแอคือฤดูร้อนที่แห้งแล้ง) ตำหนิกระบวนการ ( ความมั่งคั่งที่ไม่มีวันดับสูญเป็นสาเหตุหนึ่งของไฟป่า).

โปริฟเนียนยา

เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าเหตุใดผู้คนจึงเปลี่ยนใจ ลองพิจารณาว่าโภชนาการสะท้อนถึงสิ่งเหล่านี้และอื่นๆ อย่างไร เช่น เพลงนี้ได้ยิน เมื่อพิจารณาถึงเหตุผลแล้ว คุณสามารถย้อนกลับไปที่ความจริงที่ว่าคุณรู้สึกว่าสถานการณ์ดังกล่าวมีความสำคัญเพียงเล็กน้อย

ในเวลาเดียวกัน การสอบสวนสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ทำให้เห็นถึงพลังที่ทุกสิ่งถูกระบายและปล่อยให้พักผ่อน เหตุผลลึกซึ้งกว่า มีเหตุผลน้อยกว่า กลิ่นเหม็นทำให้เกิดการกระทำเหตุการณ์และกระบวนการต่างๆ นอกจากนี้เหตุผลอาจเป็นปรากฏการณ์และการกระทำได้ ครูไปแล้วและนักเรียนก็หยุดส่งเสียงดัง- ในแง่การร้องเพลง บางครั้งเหตุผลก็คือการเรียกคน ( คุณเป็นต้นเหตุของปัญหาทั้งหมดของฉัน!).

ถามตัวเองว่าการเปลี่ยนแปลงความคิดและเหตุผลแตกต่างกันอย่างไร ก้นดังกล่าวจะช่วยได้ บิดาของเปโตรเป็นทนายความ และพวกเขาเปลี่ยนใจเพื่อจะเดินตามรอยเท้าของตน Prote Petro หลงรักการวาดภาพหญิงสาวจึงเลือกอาชีพของศิลปิน นอกจากนี้ยังหมายความว่าผู้ที่สามารถเปลี่ยนใจสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระและหลีกเลี่ยงการสะดุดกับการพัฒนาที่เป็นไปได้ เหตุผลมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสิ่งที่เกิดขึ้น