รูปแบบและวิธีการจัดความร่วมมือร่วมกันระหว่างสถาบันการศึกษาและโรงเรียนเพิ่มเติม รูปแบบและวิธีการร่วมมือหุ่นยนต์ระหว่างสวนเด็กและโรงเรียน

รูปแบบของแนวทางนี้อาจแตกต่างกันและการเลือกใช้อุปกรณ์อาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับของการเชื่อมต่อระหว่างกัน สไตล์ และแทนการเชื่อมต่อโครงข่ายของการติดตั้งระบบไฟส่องสว่าง ให้ครูเริ่มจัดทำแผนงานที่ครอบคลุมซึ่งเกี่ยวข้องกับการสรุปงานใน 3 ด้านหลัก:

1. การทำงานกับเด็กๆ:

ทัศนศึกษาไปโรงเรียน

แผนกพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ห้องสมุด

ความคุ้นเคยและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับครูและนักเรียนชั้นประถมศึกษา

การเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาทั่วไป โปรแกรมเกม

นิทรรศการทารกและไวโรบส์

Zustrichi และ rozmovi กับโรงเรียนอนุบาลเด็ก vihovantsy จำนวนมาก (นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา);

ห้องนอนเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์ (วันแห่งความรู้ อุทิศให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาล ฯลฯ) และการแข่งขันกีฬาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร

มีหลักสูตรการปรับตัวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งจัดขึ้นในช่วงเวลาเรียน (บทเรียนกับนักจิตวิทยา)

2. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู:

Spіlnipedagogіchni porradi (DNZ และโรงเรียน);

การสัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท

โต๊ะกลมของครู DNZ และผู้อ่านโรงเรียน

ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อพิจารณาความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ประกอบวิชาชีพแพทย์ นักจิตวิทยาของศูนย์ดูแลสุขภาพโดเนตสค์ และโรงเรียน

เปิดการสาธิตกิจกรรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมและบทเรียนเพิ่มเติมที่โรงเรียน

ข้อควรระวังด้านการสอนและจิตวิทยา

3. คุยกับพ่อ:

การสังสรรค์ในครอบครัวกับครู DNZ และครูในโรงเรียน

โต๊ะกลม การประชุมเสวนา การสอน "vitalnya";

การประชุมใหญ่ ตอนเย็น และประจักษ์พยานของบิดา

การปรึกษาหารือกับครูและโรงเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็ก

น้องสาวของพ่อและผู้อ่านในอนาคต

วันเปิดประตู;

ผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างสรรค์

แบบสอบถามแบบทดสอบของบิดาเพื่อประเมินความนับถือตนเองของเด็กก่อนเข้าโรงเรียนและในช่วงปรับตัวเข้ากับโรงเรียน

การฝึกอบรมเกมการศึกษาและเวิร์กช็อปสำหรับลูกของพ่อในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เกมธุรกิจ เวิร์กช็อป

ช่วงเย็นของครอบครัว วันหยุดตามธีม

ลักษณะที่ปรากฏของบรรจุภัณฑ์ (วัสดุตั้งโชว์ นิทรรศการ ที่คัดกรองอาหารทางไปรษณีย์ ฯลฯ)

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่กลุ่มการเรียนรู้ก่อนวัยเรียนของเราทำงานร่วมกับสาขา Zhovtyanska Zosh

เมื่อวิเคราะห์งานขั้นสูงทั้งหมดตั้งแต่ต้น เราก็ได้ข้อสรุปว่า ประการแรก จำเป็นต้องพัฒนางานที่เป็นหนึ่งเดียว เป็นระบบ และสม่ำเสมอของสองโครงสร้าง การศึกษาก่อนวัยเรียน และประถมศึกษา เราดูงานของเราและพัฒนาแผนสำหรับแนวทางที่รวดเร็วซึ่งการดำเนินการนั้นไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มจำนวนวิธีการที่เป็นระบบ แต่เพื่อลดความแข็งแกร่งของเอ็นที่น่ารังเกียจระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและหู lanca ซึ่งช่วยให้เข้าใจงาน ของผิวหนังที่อยู่ตรงกลาง

เมื่อวางแผนงานเรามุ่งเน้นไปที่ภาพของบัณฑิตก่อนวัยเรียนที่สามารถให้ความช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่กำลังเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ทันที

รูปแบบการโต้ตอบต่อไปนี้มีผลในหุ่นยนต์ในหอพัก: ความคุ้นเคยร่วมกันกับโปรแกรมการศึกษาของกลุ่มก่อนวัยเรียนและโรงเรียน, การจัดระเบียบสภาการสอนในหอพัก, ชั้นเรียนปริญญาโท ในความคิดของเราสิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งคือการทำงานของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน - การจัดพิธี นิทรรศการ การเข้าร่วมกิจกรรมโครงการและกิจกรรมสำคัญอื่น ๆ

ครูของกลุ่มเตรียมการสอนบทเรียนคณิตศาสตร์รัสเซียให้กับนักเรียนระดับประถม 1 ครูที่กำลังรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในปีต่อๆ ไป กำลังเริ่มทำงานเรื่องการอ่านออกเขียนได้ในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน ความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการวางแผนงานในกลุ่มก่อนวัยเรียนและแผนเฉพาะเรื่องในการดำเนินการบทเรียนที่โรงเรียนทำให้ครูสามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลค้นหาวิธีที่ดีที่สุดนำรูปแบบการทำงานมาใช้และคุ้นเคยกับสถานการณ์และองค์กรนี่คือชีวิตและความห่วงใย ของเด็ก ๆ แนวทางนี้ทำให้ครูเข้าใจถึงความสำคัญของกระบวนการพัฒนาของเด็ก แทนที่จะสะสมความรู้ ช่วยรักษาสุขภาพของเด็ก และหมายถึงการเลือกแนวทางของแต่ละบุคคลเพื่อไปโรงเรียนต่อไป

เพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาเด็ก การวินิจฉัยเด็กในกลุ่มเตรียมการดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาในโรงเรียน Persha: ในฤดูใบไม้ร่วงของเฮเทอร์ - ระดับของการพัฒนาและการพัฒนาของกระบวนการเริ่มต้นและการพัฒนาลักษณะเฉพาะของเด็กจะถูกเปิดเผย อีกอย่าง: ใน kvitny-travna - เพื่อทำเครื่องหมายระดับที่สำเร็จ ระหว่างนักวินิจฉัยและนักจิตวิทยาด้านการศึกษา กำลังดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้และปัญหาอื่นๆ ไปพร้อมกับผู้ดูแลและบิดา

การทัศนศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและห้องสมุดเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ ชื่นชอบเป็นพิเศษ เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับจิตใจและประเพณีของชีวิตในโรงเรียน

ยืดเยื้อชะตากรรมของเด็กก่อนวัยเรียนพวกเขาเป็นผู้นำกลุ่ม "โรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่กำลังจะมาถึง" มาทำความรู้จักและตกหลุมรักผู้อ่านคนแรกของคุณกันเถอะ

เป็นประเพณีที่ดีที่ในช่วงปิดเทอม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถหวนคิดถึงวันก่อนวัยเรียน เรียนรู้ทักษะ และเล่นกับกลุ่มได้ และที่สำคัญที่สุด เราตระหนักดีว่าพวกเขาเป็นที่จดจำตั้งแต่สมัยอนุบาล เราดีใจที่ได้รักพวกเขาที่นี่ เพื่อเฉลิมฉลองความสำเร็จและความยากลำบากของพวกเขา ในทางกลับกัน เด็กๆ กลุ่มเตรียมอุดมศึกษายินดีที่ได้พบเพื่อนที่โตแล้ว แลกเปลี่ยนศัตรู อยู่ร่วมกับพวกเขา เล่นเกมสนุกๆ และสนุกสนาน

โรงเรียนที่มีภูมิหลังของตนเองและผู้เข้าร่วมเยี่ยมชมกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนโดยรับบทเป็นตัวละครในเทพนิยาย

ตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา บุตรหลานของเรารู้เรื่องโรงเรียนมากมายและหาทางไปรอบๆ โรงเรียนได้อย่างง่ายดาย ฉันดีใจที่ได้ไปที่นั่น เรามั่นใจว่างานทั้งหมดที่เราทำจะสร้างระบบที่จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาของเราปรับตัวและเรียนรู้ได้ดี

งบประมาณเทศบาล ชุดการศึกษาก่อนวัยเรียน หมายเลข 115 – การชดเชยสวนสำหรับเด็ก

การถือกำเนิดของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนซังในการดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

ศิลปะ. วิปเปอร์

เปริยากีนา โอ.วี.

การเปลี่ยนผ่านของเด็กก่อนวัยเรียนไปโรงเรียนและมัธยมต้นหมายถึงการเปลี่ยนไปสู่พื้นที่ทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ไปสู่ประเภทอายุที่แตกต่างกัน และการพัฒนาสถานการณ์ทางสังคม การรับรองความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นปัญหาที่โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนซังต้องเผชิญ

การแนะนำและการนำมาตรฐานแสงสว่างของรัฐบาลกลาง (FGSS) ใหม่มาใช้เพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นขั้นตอนสำคัญในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน การแนะนำมาตรฐานแสงสว่างระดับรัฐยืนยันความปลอดภัยของความพร้อมใช้งานและโอกาสในการเพิ่มความสามารถในการส่องสว่างของทั้งระบบ

โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลเป็นพื้นที่เล็กๆ สองแห่งในระบบไฟส่องสว่าง ความสำเร็จในการเรียนรู้ในโรงเรียนอุดมไปด้วยสิ่งที่อยู่ในแกนกลางของความรู้และความทรงจำที่เกิดขึ้นในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมการรับรู้ของเด็ก

เป้าหมาย:

การสร้างการเริ่มต้นและการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จในช่วงเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนอนุบาลสู่โรงเรียน

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าระบบแสงสว่างอย่างต่อเนื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

การสร้างจิตใจที่เป็นมิตรในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ของผิวหนังของเด็ก

เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามีโอกาสเรียนรู้ในโรงเรียน การเรียกเข้าเรียนจะเริ่มต้นที่โรงเรียน

ซาฟดันเนีย:

ตระหนักถึงคุณค่าและรักษาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนขณะเตรียมตัวไปโรงเรียน

การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถสำเร็จหลักสูตรของโรงเรียนได้

การสร้างจิตที่เป็นมิตรเพื่อพัฒนาการด้านจิตใจและพิเศษของเด็ก

ประสิทธิผลของการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนคือการพัฒนาความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในการยอมรับวิถีชีวิตแบบใหม่ ระบอบการปกครองใหม่ การพัฒนาความเข้มแข็งทางอารมณ์และสติปัญญาที่จะทำให้ฉันมีโอกาสเปิดตัวโปรแกรมการศึกษาในวงกว้าง

ที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาจะแสดงอยู่ที่จุดเริ่มต้นและแบ่งออกเป็นวิชา วิชาเมตา และคุณลักษณะพิเศษ

การศึกษาก่อนวัยเรียน	โปชัตคอฟ ออสวิตู
1	ความรู้ ความรู้ ทักษะจากพื้นที่แสง และกระบวนการฟื้นฟูในกิจกรรมประเภทต่างๆ	ผลลัพธ์ของวิชา (ความรู้ ความจำ ทักษะ)
2	การเปลี่ยนแปลงความคิดแบบสากลในกิจกรรมเริ่มแรก: ตั้งใจฟัง ปฏิบัติตาม ยอมรับคำวิจารณ์ ฯลฯ	ผลลัพธ์เมตาหัวข้อ (หน้าที่สำคัญของโรงเรียน): ทักษะยนต์ปรับ การรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น การรับรู้ทางจิต การตั้งเป้าหมาย
3	ลักษณะของการพัฒนาแรงจูงใจ (ทำการบ้าน, ไปโรงเรียน) พัฒนาการตามอารมณ์ ศีลธรรม-ศีลธรรม (อดทน อย่าแก้ไขอย่างที่ใจต้องการ)	ผลลัพธ์เฉพาะ: การสูญเสียความเป็นอิสระของเด็ก การพัฒนาพฤติกรรมที่เหมาะสม การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบพิเศษสำหรับงานของตัวเอง การพัฒนาทักษะใหม่ทางชีววิทยาประสาท...

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นเครื่องมือของรัฐในการปรับปรุงการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเป็นระบบ

งานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของ Federal State Lighting Standard คือการตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีโปรแกรมแสงสว่างขั้นพื้นฐานสำหรับการดูแลเด็กก่อนวัยเรียนและหลังประถมศึกษา

การปรับโครงสร้างกระบวนการส่องสว่างด้วยลมใน ADD:

แทนที่บล็อกเริ่มต้นด้วยกระจกไฟ

เพิ่มความรับผิดชอบในการนอนหลับสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

กิจกรรมเปลี่ยนสถานที่นอนสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

การเปลี่ยนแปลงหน้าที่และการเปลี่ยนกิจกรรมแสงสว่าง

บทบาทที่สำคัญในการดำเนินการให้มีประสิทธิผลของการศึกษาก่อนวัยเรียนและหลังประถมศึกษานั้นเกิดจากการประสานงานของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างทีมการสอนของโรงเรียนก่อนวัยเรียน โรงเรียน และบิดาของผู้พักฟื้น

โรงเรียน Pochatkov มุ่งมั่นที่จะช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดแข็งของตนเองอย่างเต็มที่ พัฒนาความคิดริเริ่ม การพึ่งพาตนเอง และศักยภาพในการสร้างสรรค์ ความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมายของโลกที่ยิ่งใหญ่นี้อยู่ที่การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ความสนใจของเด็กวัยอนุบาลคือความทรงจำ ความเคารพ และสติปัญญา การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในโรงเรียนอนุบาลขึ้นอยู่กับวิธีการผลิต การเล่น และการสร้างสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานในห้องเรียน เด็ก ๆ ในเรือนเพาะชำจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะปรับขนาด อธิบาย ลบผลลัพธ์ ปรับเปลี่ยน พิจารณาว่ามีอะไรเหลืออยู่ ตรวจสอบกลิ่นที่ถูกต้อง ระวัง แก้ไข และดำเนินการซ่อมแซม เมื่อเด็กคนหนึ่งคิดถึงการพัฒนาจิตใจของตนเองในผู้อื่น

การเตรียมตัวให้พร้อมก่อนเข้าโรงเรียนเป็นงานที่ซับซ้อนและเข้มข้นซึ่งครอบคลุมทุกด้านของชีวิตเด็ก

การมีความรู้ในตัวเองไม่ได้หมายถึงความสำเร็จของงาน แต่สำคัญกว่าที่เด็กจะเรียนรู้และหยุดนิ่งด้วยตนเอง

มันโกหกตรงไหน? แนวทางที่กระตือรือร้น(ความรู้เกิดจากกิจกรรม) , อะไรอยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานแสงสว่างของรัฐ ด้วยการกระทำนี้ ความเข้าใจจึงเริ่มต้นขึ้น

ภาพเหมือนของบัณฑิต

สำเร็จการศึกษาระดับ DOP

สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนคอบ

มีการขออภัยทางกายภาพสำหรับการสูญเสียนิสัยพื้นฐานด้านสุขอนามัยและวัฒนธรรม การดื่ม, กระตือรือร้น ไวต่อความรู้สึก Ovolodiv โดยวิธีการหกและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเด็กอายุหนึ่งปี รู้จักพฤติกรรมของคุณ วางแผนการกระทำของคุณ และปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม อาจเป็นการแสดงออกครั้งแรกเกี่ยวกับครอบครัว ตนเอง การแต่งงานและอำนาจ แสงสว่าง ธรรมชาติ เนื่องจากหลงใหลในการเปลี่ยนแปลงความคิดที่เป็นสากลในกิจกรรมเริ่มแรก สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับอย่างรอบคอบ รับฟังผู้ใหญ่ และปฏิบัติตามคำแนะนำของพวกเขา ระดับปัญหาทางปัญญาและปัญหาพิเศษ (ปัญหา) ในปัจจุบันเพียงพอกับวัย Ovolodiv ที่มีความรู้และทักษะที่จำเป็น

ยืนยันกฎเกณฑ์พฤติกรรมเพื่อการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัย การดื่มสุรารับรู้โลกอย่างแข็งขัน นิสัยดีที่สามารถฟังและรู้สึกถึง spivrozmovnik เล็กน้อยเพื่อชี้แจงจุดยืนของเขาเพื่อแสดงความคิดของเขา พร้อมที่จะดำเนินการอย่างอิสระและเป็นพยานในความพยายามของคุณ Shavny และการยอมรับคุณค่าของครอบครัวและการแต่งงาน ผู้ที่รักประชาชนของเขา แผ่นดินของเขา ปิตุภูมิของเขา ต้องคำนึงถึงปัจจัยพื้นฐานก่อนจัดกิจกรรมของคุณ ผลลัพธ์เมตาเรื่อง ผลลัพธ์ของวิชา

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานจะถูกนำเสนอต่อมาตรฐานในรูปแบบของแนวทางเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนเช่นลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็กในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน ส่องสว่าง

ควรพิจารณาลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาต่อไปนี้ของคุณลักษณะของเด็กเมื่อสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนก่อนถึงเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียน:

เด็กแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมประเภทต่างๆ

เด็กหลงรักจุดแข็งของตัวเอง เปิดกว้างต่อโลกภายนอก และมีทัศนคติเชิงบวกต่อตัวเองและผู้อื่น ซึ่งให้ความรู้สึกเหมือนเปียกชื้น โต้ตอบอย่างแข็งขันกับเด็กอายุ 1 ขวบและผู้ใหญ่

เด็กมีความผิดในความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

เด็กมีทักษะยนต์ไม่ดี

เด็กเกิดมามีจิตใจเข้มแข็งในกิจกรรมประเภทต่างๆ และอาจปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคม

เด็กสามารถปรับตัวได้ เชี่ยวชาญในการทดลอง การทดลอง ยินดียอมรับการตัดสินใจจากผู้มีอำนาจ โดยใช้ความรู้และความเชี่ยวชาญในด้านต่างๆ ของกิจกรรม

การวางแนวเป้าหมาย โปรแกรมและฐานสำหรับแสงสว่างดวงอาทิตย์ก่อนวัยเรียนและหลังประถมศึกษา ล่วงหน้าเป็นไปได้ที่จะคำนึงถึงการดำเนินการตามโปรแกรมการปฐมนิเทศเป้าหมายถ่ายโอนการก่อตัวของการเปลี่ยนแปลงในใจของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมเริ่มแรกในระยะที่สำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน

การวางแนวทางอย่างมีจุดมุ่งหมาย โปรแกรมไม่สนับสนุนการประเมินแบบสัมบูรณ์ และในสายตาของการวินิจฉัยเชิงการสอน การประเมินเหล่านี้ไม่ใช่พื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบอย่างเป็นทางการกับความสำเร็จที่แท้จริงของเด็ก เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินตามวัตถุประสงค์ของความเกี่ยวข้องของกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมของผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพ

รูปแบบการโจมตีปัจจุบัน:

I. การทำงานกับเด็กๆ:

2) บริจาคให้กับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

3) ความคุ้นเคยและปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับครูและนักเรียนชั้นประถมศึกษา

4) การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาทั่วไปและโปรแกรมการเล่นเกม

5) นิทรรศการเด็กทารกและไวอาบ

6) การสนทนาและการสนทนากับสมาชิกโรงเรียนอนุบาลที่กระตือรือร้นที่สุด

7) หอพักและกิจกรรมกีฬาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร

ครั้งที่สอง การทำงานร่วมกับครู:

1) วัตถุประสงค์ในการสอนหอพัก (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน)

2) การสัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท;

3) โต๊ะกลมของครู DNZ และผู้อ่านโรงเรียน

4) ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อกำหนดความพร้อมของเด็กก่อนเข้าโรงเรียน

5) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ประกอบวิชาชีพแพทย์ นักจิตวิทยาของศูนย์ดูแลสุขภาพโดเนตสค์ และโรงเรียน

6) การสาธิตกิจกรรมการศึกษาแบบเปิดที่ศูนย์สุขภาพเด็กและบทเรียนปิดที่โรงเรียน

7) ข้อควรระวังด้านการสอนและจิตวิทยา

สาม. ทำงานกับพ่อ:

1) การสังสรรค์ในครอบครัวกับครู DNZ และครูในโรงเรียน

2) โต๊ะกลม การประชุมหารือ การสอน "vitalnya";

3) การปรึกษาหารือกับครูและโรงเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็ก เพื่อนจากพ่อและผู้อ่านในอนาคต

4) วันเปิดประตู;

5) แบบสอบถาม แบบทดสอบบิดา

6) การฝึกอบรมด้านการศึกษาและการเล่นเกมและเวิร์คช็อปสำหรับคุณพ่อ

7) คุณสมบัติทางสายตาของการสปัตเตอร์

การประชุมของสโมสรปิตุภูมิ

รูปลักษณ์ใหม่ในการศึกษา การเริ่มต้น และการพัฒนาของเด็กจะต้องใช้แนวทางใหม่ในการเริ่มต้นของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนในปัจจุบัน ทำให้เกิดรูปแบบใหม่ของผู้สำเร็จการศึกษาที่จะรับประกันความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษา

สำหรับการนัดหมาย เอลโคนีนา วัยก่อนวัยเรียน และวัยเรียนปฐมวัยเป็นยุคหนึ่งของการพัฒนามนุษย์ ซึ่งเรียกว่า "วัยเด็ก" อาจารย์และอาจารย์ของชั้นซังเข้มแข็งมาก ดังนั้น บรรพบุรุษจึงชื่อครู ปัญหาการโจมตีสามารถแก้ไขได้สำเร็จด้วยการมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ทุกคนชนะ โดยเฉพาะเด็กๆ เพื่อประโยชน์ของเด็กๆ คุณสามารถรู้ชั่วโมงหรือวิธีในการเพิ่มการโจมตีได้

ผลลัพธ์ที่คำนวณได้

1. รับประกันความสำเร็จของเด็กในช่วงแรกของการพัฒนา

2. เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลดลงเนื่องจากความบกพร่องในระดับสูงก่อนเริ่มเรียน

3. พลวัตเชิงบวกในการพัฒนาโปรแกรมการส่องสว่างขั้นพื้นฐานโดยเด็กผิวหนัง

4. พลวัตเชิงบวกของสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กอย่างแท้จริง

5. ความพร้อมด้านแรงจูงใจของเด็กก่อนเริ่มเรียน

6. การสร้างระบบการโจมตีของคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพแห่งชาติและโรงเรียนเท่าที่จำเป็นเพื่อการศึกษาด้านจิตใจอย่างต่อเนื่อง

แผนงานความก้าวหน้า MBDOU ฉบับที่ 115 และ MOU ZOSH ฉบับที่ 58 สำหรับริคหลัก พ.ศ. 2557-2558

แนวคิดเชิงกลยุทธ์:

· รับประกันการพัฒนาความพิเศษในระดับสูง

ทิศทางลำดับความสำคัญสำหรับโรงเรียนซัง:

· คำนึงถึงพัฒนาการของเด็ก การสร้างจิตใจซึ่งพัฒนาการที่ดีสำหรับเด็ก ซึ่งเป็นรูปแบบหลักของการแสดงออก

ทิศทางลำดับความสำคัญสำหรับการติดตั้งก่อนวัยเรียน:

· การพัฒนาความสามารถและพลังพิเศษที่ซับซ้อนตั้งแต่เนิ่นๆ ซึ่งจะทำให้เด็กไปโรงเรียนได้ง่ายและเป็นธรรมชาติ

เมตาดาต้าหัว:

· การดำเนินการตามพัฒนาการของเด็กเพียงสายเดียวแล้ว จิตวิญญาณจิตใจและร่างกายในขั้นตอนของการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน

การสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่เหมาะสมซึ่งมีส่วนสนับสนุนการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษา กระบวนการสอนทั้งหมดจะต้องอยู่บนพื้นฐานของพื้นฐานการพัฒนาเชิงองค์กร ระเบียบวิธี การวินิจฉัยทางจิต และการพัฒนาเชิงแก้ไขเดียว

ผู้จัดการโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

I. เพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาคุณลักษณะของเด็กความเป็นอยู่ทางสรีรวิทยาและจิตใจของเด็กอย่างสมบูรณ์ในช่วงเปลี่ยนผ่านจากการศึกษาก่อนวัยเรียนสู่โรงเรียนโดยมุ่งเน้นไปที่การสร้างคุณลักษณะของเด็กในอนาคตโดยอาศัยความรู้ขั้นสูงและการสะสม znannya

ครั้งที่สอง กำหนดคุณลักษณะพื้นฐานของเด็กซึ่งเป็นพื้นฐานของความสำเร็จในการเรียน

สาม. เพื่อพัฒนากิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของเด็กๆ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

IV. ปรับปรุงสุขภาพกายของเด็กอย่างต่อเนื่องผ่านการนำเทคโนโลยีหุ่นยนต์ช่วยชีวิตที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

แผนล่วงหน้าสำหรับโรงเรียนและโรงเรียนต่างๆ ปี 2557-2558

	เข้ามา		วิดโพวิดัลนี
การทำงานอย่างเป็นระบบ
1	- รู้วัน; - การเจรจาแผนการนอน	เวเรเซน	ครูใหญ่ รอง ศีรษะ ซียูวีอาร์
2	การทำความคุ้นเคยกับกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมระดับประถมศึกษา	เวเรเซน	ครูใหญ่ รอง ศีรษะ ซียูวีอาร์
3	- ข้อมูลอัปเดตที่มุมสำหรับบิดาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่กำลังจะมาถึง - การจัดศูนย์เรื่องสำหรับการแสดงบทบาทสมมติเรื่อง "โรงเรียน"	โชฟเทน ใบไม้ร่วง	รอง หัวหน้ากรมกิจการภายใน ผู้พิชิต
4	- สนับสนุนการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - การวิเคราะห์ความสำเร็จของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงแรก	ซิเชน- หญ้า	รอง อธิบดีกรมกิจการภายใน นักจิตวิทยาผู้อ่าน
5	- รวบรวมรายชื่อนักเรียนชั้น ป.1 ในอนาคต	ควิเทน ทราเวน	รอง ศีรษะ ซียูวีอาร์
6	ความร่วมมือระหว่างครูชั้นเรียนซังในโรงเรียนอนุบาลและครูหลักสูตรเตรียมอุดมศึกษา กลุ่มที่โรงเรียน: อีกครึ่งหนึ่งมีโชคชะตา: meta: ความรู้ที่เท่าเทียมกัน สติปัญญา ทักษะ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก		ครูใหญ่ รอง ศีรษะ ซียูวีอาร์ ผู้อ่าน ดีงาม วอส-ลี p_dg.gr.
7	คนสอน. อาหารสำหรับการอภิปราย: - ความรู้ปัจจุบันเพื่อกำหนดความสนใจก่อนกระบวนการเริ่มต้นและจูงใจ	ไซเชน	ครูใหญ่ รอง ศีรษะ z นักจิตวิทยา UVR
8	โภชนาการเพื่อการพลศึกษาในสถานศึกษาเพิ่มเติมและโรงเรียน	หน้าอก	อาจารย์ผู้สอนจากการพลศึกษา ห้องน้ำ
9	ความก้าวหน้างานการสอนของโรงเรียน ปี พ.ศ. 2556 – 2557	ทราเวน	รอง ศีรษะ ยูวีอาร์
ทำงานกับพ่อ
	โต๊ะกลม “เด็กในวัยเข้าโรงเรียน สิ่งนี้หมายความว่า?" - การรวมตัวของปิตุภูมิสำหรับนักเรียนระดับประถม 1 ในอนาคต - แบบสอบถามคุณพ่อ “ลูกของคุณจะกลายเป็นเด็กนักเรียนเร็วๆ นี้”	วันนี้	รอง อธิบดีกรมกิจการภายใน นักจิตวิทยา รอง ศีรษะ ซียูวีอาร์
	ให้คำปรึกษาการวินิจฉัยก่อนเริ่มเรียนกับกลุ่มเตรียมความพร้อม	ไซเชน	Vos-ไม่ว่าจะเป็น preg.gr.
	ความพร้อมของเด็กๆก่อนเริ่มเรียน	กวิเทน	นักจิตวิทยา
	การรวมตัวของปิตุภูมิสำหรับกลุ่มก่อนวัยเรียนตามคำร้องขอของครูโรงเรียนประถมศึกษา คอลเลกชันของปิตุภูมิ“ องค์กรของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน”; “กระเป๋าที่นำมาใช้โดยโครงการเด็กก่อนวัยเรียน”	ทราเวน	Vos-ไม่ว่าจะเป็น preg.gr.
ทำงานกับเด็กๆ
	ทัศนศึกษาไปโรงเรียนบนเส้นคริสต์มาส	เวเรเซน	รอง ศีรษะ จาก UVR Vikhovatelіpіdg กลุ่ม
	ทัศนศึกษาไปโรงเรียน: ü ความคุ้นเคยกับห้องออกกำลังกาย ü ความคุ้นเคยกับโรงเรียน ü ความคุ้นเคยกับชั้นเรียน (สำนักงาน) ü ความคุ้นเคยกับห้องสมุด	เรามาไขว่คว้าโชคชะตากันเถอะ	รอง ศีรษะ จาก UVR Vikhovatelіpіdg กรัม
	ปฏิสัมพันธ์ของบาดแผลใหม่	หน้าอก	รอง ศีรษะ z UVR อาจารย์ใหญ่
	นิทรรศการเฉพาะเรื่อง "สิ่งที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถทำได้"; “การเข้าโรงเรียนก่อนเข้าเรียนสำคัญต่อชีวิตของเด็กๆ”	ลูติอุส	วิโควาเทลี podg.gr นักจิตวิทยา
	นิทรรศการแลกเปลี่ยนลูกน้อยของกลุ่มเตรียมเด็กและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง “เด็กกับกฎจราจร” นิทรรศการผลงานในอนาคตของนักเรียนชั้น ป.1 “ฉันวาดภาพโรงเรียน”	ใบไม้ร่วง กวิเทน	วิโควาเทลี เอ่อ ชั้นเรียนกิตติมศักดิ์
	ชะตากรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กับนักบุญ “ขึ้นปาร์ตี้สวนเด็ก”	หญ้า	ผู้อ่าน ผู้ชื่นชม มุส เคริฟนิกิ

หัวข้อ: “ฉันจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้”

วิโคนาลา: Guseva N.Є

มัสสุ MBDOU หมายเลข 36

ม. เยลาบูกา

อายุของเด็ก: อายุก่อนวัยเรียน 6-7 ปี

ประเภทโครงการ: การวางแนวข้อมูล

วิโคนาฟซี:

ผู้ฝึกสอนของกลุ่มเตรียมการ

ครูสอนคลาสซัง

เครื่องปั้นดินเผาดนตรี

นักจิตวิทยาการศึกษา

ชายชรา;

เด็ก.

ไตรลักษณ์ของกิจกรรมโครงการ: โครงการกลางศตวรรษ - 2 เดือน

วัตถุประสงค์: การสร้างทัศนคติเชิงบวกในเด็กก่อนเปิดเทอม คุณสมบัติพิเศษ ความนับถือตนเองที่เพียงพอ และความพร้อมทางจิตใจสำหรับอนาคต

ซาฟดันเนีย:

ตรวจสอบความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของผิวหนังของเด็กซึ่งจะช่วยปรับปรุงสุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีให้กับเด็กและพ่อก่อนเข้าเรียน รวมถึงกิจกรรมการนอนหลับรูปแบบต่างๆ ในกระบวนการสอนทั้งหมด

พัฒนาความสามารถในการคิดของเด็กก่อนทำกิจกรรมเริ่มแรก: ทักษะการสื่อสารและพฤติกรรม กระบวนการรับรู้ ความนับถือตนเองที่เพียงพอ ซึ่งช่วยให้พวกเขายอมรับตำแหน่งทางสังคมใหม่ของ "นักเรียน"

การยอมรับคำปรึกษา การจัดระเบียบการโจมตี DHS กับโรงเรียน ความคุ้นเคยกับโรงเรียนและวิชาชีพครู

ส่งเสริมระดับความสามารถของบิดาโดยการกำหนดความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กก่อนเข้าเรียน พัฒนาความซับซ้อนของการเยี่ยมเยียน การฝึกอบรม และข้อเสนอแนะสำหรับบิดาโดยตรง

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาเพื่อให้เด็ก ๆ ตระหนักถึงโรงเรียน

ปัญหา.

เราอาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งระดับสูงสุดของชีวิตก่อนที่จะจัดการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กกำลังกระตุ้นให้เกิดการค้นหาแนวทางและวิธีการฝึกอบรมทางจิตวิทยาและการสอนใหม่ที่มีประสิทธิภาพงานที่สำคัญของการติดตั้งไฟ ได้แก่ การพัฒนาลักษณะผิวหนังของเด็กที่หลากหลายและการปรับตัวทางสังคมในคู่รักนอกเหนือจากวิธีที่เด็กเตรียมตัวไปโรงเรียน สุขภาพจิต ความสำเร็จในการปรับตัว การเข้าสู่ชีวิตในโรงเรียน ความสำเร็จในช่วงแรก ความนับถือตนเองทางจิตวิทยา

มีเด็กจำนวนมากที่ไม่สนใจอายุ "หนังสือเดินทาง" ของตนเอง และเห็นได้ชัดว่ามีทักษะ "ในโรงเรียน" และจำไว้ว่าพวกเขารับรู้ถึงความยากลำบากอย่างมากในผู้เริ่มต้น สาเหตุหลักของความล้มเหลวคือผู้ที่มี "จิตวิทยา" น้อย และไม่พร้อมสำหรับการเรียนรู้แบบโรงเรียน ตรรกะของชีวิตชี้ให้เห็นว่ามีความจำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์และตัวชี้วัดความพร้อมทางจิตใจของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน และไม่มุ่งเน้นไปที่อายุทางกายภาพและอายุในหนังสือเดินทางของเด็กเท่านั้น

มีการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน ด้วยการนำ FGZS ไปใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียน การวางแนวเป้าหมายจะถ่ายทอดการก่อตัวของการเปลี่ยนแปลงในใจของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมเริ่มต้นในช่วงที่สำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน: ความพร้อมที่จะรับบทบาทของครู การพัฒนาแรงจูงใจในการเริ่มต้น ความสามารถในการสนับสนุนการแสวงหาเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนการพัฒนาแรงจูงใจทางศีลธรรมการพัฒนาการกระทำของตนเองความเหนือกว่าของวิธีการทางสังคมในการประเมินความรู้ของตน

คุณสามารถเตรียมเด็กให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ - งานหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการดำเนินการบริการสุขภาพของรัฐบาลกลางคือการลดลงของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการเรียนในโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องป้องกันไม่ให้ความก้าวหน้าของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนดำเนินการเยี่ยมการนอนหลับต่างๆ

ในพื้นที่โล่ง ครู พ่อ และลูก มีส่วนร่วม จึงมีหน้าที่เน้นไปที่ผู้เข้าร่วมกระบวนการส่องสว่างทุกคน

ความเกี่ยวข้อง:

พ่อมีบทบาทสำคัญในการเตรียมลูกก่อนไปโรงเรียน แต่พวกเขาไม่รู้ทุกอย่างว่าจะเตรียมลูกอย่างเหมาะสมก่อนไปโรงเรียนวันถัดไปได้อย่างไร เหตุผลหลักในการให้อภัยของบิดาในช่วงเวลาเตรียมบุตรหลานเข้าโรงเรียนคือระดับวัฒนธรรมทางโลกของครอบครัวไม่เพียงพอ ครูและพ่อส่วนใหญ่เคารพความพร้อมทางสติปัญญาของเด็กก่อนไปโรงเรียน อย่างไรก็ตาม พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กในระดับสูงไม่ได้มาพร้อมกับความพร้อมพิเศษในการไปโรงเรียนเสมอไป เด็กไม่ได้พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อวิถีชีวิตใหม่ การเปลี่ยนแปลงจิตใจ กฎเกณฑ์ ผลประโยชน์ที่กำลังจะเกิดขึ้น ซึ่งเป็นเครื่องบ่งชี้ทัศนคติต่อโรงเรียน องค์ประกอบหลักประการหนึ่งของความพร้อมทางจิตใจก่อนไปโรงเรียนคือความพร้อมด้านแรงจูงใจก่อนไปโรงเรียน ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจก่อนเริ่มเข้าโรงเรียนรวมถึงความต้องการความรู้ ความจำ และการประยุกต์ใช้อย่างถี่ถ้วนของเด็กด้วย ความพร้อมสร้างแรงบันดาลใจก่อนเข้าเรียนคือการเปลี่ยนแปลงในการปรับตัวของเด็กก่อนวัยเรียนให้ประสบความสำเร็จโดยรับเอา "ตำแหน่งของนักเรียน"

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นเร่งด่วนในการเตรียมจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนก่อนที่จะเริ่มเข้าโรงเรียน สิ่งสำคัญคือต้องใช้ระบบแนวทางที่จะกำหนด "ตำแหน่งภายในของเด็กนักเรียน" จึงต้องจัดให้มีการเยี่ยมเยียนเพื่อเตรียมความพร้อมของบุตรหลานในการเข้าโรงเรียน

เอตาปิ โรโบติ:

ขั้นตอนการเตรียมการ:

จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้คือการสร้างจิตใจในการนำแนวคิดเหล่านั้นไปปฏิบัติ ขั้นตอนการเตรียมการแบ่งจิตใจออกเป็นบล็อก ได้แก่ :
รวบรวมข้อมูลจากหัวข้อเหล่านี้
คำถามของพ่อ Vycheniya ความสามารถในหัวข้อนี้
การพัฒนาแผนระยะยาวและการรวบรวมบันทึกเกี่ยวกับงานของครูกับลูกและกับพ่อ
การเลือกวัสดุ (เกมและระเบียบวิธี)

ทำแบบทดสอบเด็ก.

เลือกวรรณกรรมวิทยาศาสตร์และนิยายยอดนิยมที่มีระเบียบวิธี วัสดุภาพประกอบ ของเล่น คุณสมบัติสำหรับการเล่นเกมและกิจกรรมการแสดงละครตั้งแต่การเตรียมลูกจนถึงการเริ่มเข้าโรงเรียน

เวทีหลัก:

งานนี้ดำเนินการตามขั้นตอนการสอน:
1. บล็อก - กิจกรรมการให้แสงสว่างอย่างต่อเนื่อง
2. บล็อก – กิจกรรมความร่วมมือของครูกับเด็กๆ (การศึกษา การอ่านนิยาย เกม)
3. บล็อก – กิจกรรมอิสระฟรี
4. บล็อก – ปฏิสัมพันธ์กับบิดา (แบบสอบถาม การสนทนา การปรึกษาหารือรายบุคคล ฯลฯ)

ขั้นตอนสุดท้าย:

ประกอบด้วยหน่วยวินิจฉัยซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อรองรับการทำงานของถุงและระบุผลลัพธ์

ทัศนศึกษาไปโรงเรียน

นิทรรศการ “ฉันเป็นนักวิทยาศาสตร์” (โดยมีส่วนร่วมของ เด็กๆ คุณพ่อ ครู)

กิจกรรมที่ยอดเยี่ยม

ผู้ดูแลและลูก:

Rozmova “ ฉันจะทำอะไรที่โรงเรียน”“เรื่องโรงเรียน พวกเขากำลังพูดถึงเรื่องอะไร”

"เราเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต" "นักอ่านมืออาชีพ"

“เรียนจบแล้วฉันจะเป็นอะไร” และอื่นๆ

งานอ่านในหัวข้อ “โรงเรียน”

D/gra “ใช้กระเป๋าเอกสารของคุณ”

จิตรกรรม “ฉันคือโรงเรียนนั้น”

Rozvaga กับนักเรียน 1 ชั้นเรียน "A"

เกมทางปัญญา “นักปราชญ์และนักปราชญ์หญิง”

ปริศนายามเย็น “ก่อนไปโรงเรียน”

ฟังและเรียนรู้เพลงและข้อเกี่ยวกับโรงเรียน

Zustrich iz นักเรียนประถมคนแรก (นักเรียนระดับสูงของ DNZ)

เกมเล่นตามบทบาท "ห้องสมุด"

Rozmova เกี่ยวกับห้องสมุดโรงเรียน

นิทรรศการหุ่นยนต์เด็ก “ฉันกำลังวาดภาพโรงเรียน”

การเตรียมคุณลักษณะสำหรับการแสดงบทบาทสมมติเรื่อง "โรงเรียน"

ทัศนศึกษาไปโรงเรียน

เกมเล่นตามบทบาท "โรงเรียน"

กิจกรรมอิสระของเด็ก:

• พล็อตบทบาทสมมติ "โรงเรียน", "ครอบครัว"; "ห้องสมุด".

  เกมการสอน "หยิบกระเป๋าเอกสาร" และอื่น ๆ

  การสร้างแบบจำลองระนาบ - องค์ประกอบของแปลงโมเสกในรูปแบบของโรงเรียน

  การอ่านข้อเกี่ยวกับโรงเรียน

  การจัดอิเคบานะ ช่อดอกไม้ที่ทำจากวัสดุธรรมชาติเพื่อเป็นของขวัญให้กับโรงเรียน

  จิตรกรรม “ฉันกำลังทาสีโรงเรียน”, “กระเป๋าเอกสารของฉัน”

  ดูภาพวาด ภาพประกอบ แผ่นพับในหัวข้อของโรงเรียน

ปฏิสัมพันธ์กับพ่อ:

แบบสอบถาม “ลูกของคุณพร้อมไปโรงเรียนหรือยัง?”

แบบสอบถามพ่อเพื่อรับรองความพร้อมของลูกก่อนเริ่มเรียน

การออกแบบข้อมูลย่อมาจากผู้ปกครองที่เตรียมบุตรหลานเข้าโรงเรียน:

- “ เพื่อเห็นแก่บิดาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต”;

- “เตรียมมือของคุณไปที่ใบไม้”;

- “วิธีเตรียมเด็กก่อนไปโรงเรียน”;

- “การก่อตัวของพฤติกรรมพึงพอใจในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”

- “เด็กรู้อะไรเมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน”

ความก้าวหน้าที่จะรับจากกลุ่มอบรมวันบูชาพ่อ

หอพักเป็นที่ศักดิ์สิทธิ์ของบรรพบุรุษ

แฟ้มบรรจุใหม่ “ความพร้อมทางจิตวิทยาก่อนเข้าเรียน”

การให้คำปรึกษา: "บทบาทของครอบครัวในการศึกษาของเด็กนักเรียนที่กำลังจะมาถึง" "บทบาทของครอบครัวในการศึกษาของเด็กนักเรียนที่กำลังจะมาถึง"

พ่อของ Razmovi กับครูในชั้นเรียนประถมศึกษาตั้งแต่การเตรียมเข้าโรงเรียนอนุบาล

การรวมตัวของปิตุภูมิ “เด็กๆ วัยเริ่มเรียน”

การนำเสนอ “ความพร้อมทางจิตวิทยาก่อนเข้าโรงเรียน”

โต๊ะกลม: “ครอบครัวของฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1”

การเตรียมเค้าโครงสำหรับเกมสำหรับเด็ก คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท

เตรียมหนังสือเล่มเล็ก ๆ กับเด็ก ๆ ในหัวข้อโรงเรียน

ผลลัพธ์:

สันนิษฐานว่าการทำงานที่หลากหลายของผู้ดูแลกับเด็กและผู้ปกครองจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในตัวชี้วัดในอนาคต:

ระดับการเตรียมจิตใจของเด็กในศตวรรษที่ 7 ก่อนเข้าโรงเรียนจะก้าวไปข้างหน้า ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจพิเศษจะเกิดขึ้นก่อนไปโรงเรียน

ระดับการก่อตัวขององค์ประกอบพิเศษของเด็กก่อนวัยเรียนจะก้าวไปข้างหน้า (ความสามารถในการป้อน ความคิดริเริ่ม ความพึงพอใจ ฯลฯ). เด็กก่อนวัยเรียนจะกระตือรือร้นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากขึ้น ตระหนักถึงจุดแข็งและความสามารถของตนเองมากขึ้น

ระดับความสามารถของพ่อควรมุ่งไปสู่การพัฒนาความพร้อมทางจิตใจของเด็กก่อนเข้าโรงเรียนตลอดจนระดับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของพ่อในกระบวนการศึกษา

รับรู้ถึงความกลัวในการเข้าโรงเรียนที่กำลังจะมาถึง การเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลสู่โรงเรียน และการปรับตัวในจิตใจของโรงเรียนจะเกิดขึ้นตามธรรมชาติและไม่เจ็บปวดสำหรับเด็ก

ทุกสิ่งจะนำไปสู่การเริ่มต้นที่โรงเรียนอย่างประสบความสำเร็จ

“การเตรียมตัวก่อนไปโรงเรียนไม่ได้หมายถึงการอ่าน การเขียน และการเก็บออม

Buti เตรียมตัวก่อนไปโรงเรียน - นั่นหมายถึง buti เตรียมตัวก่อนทุกสิ่งที่คุณเรียนรู้”

(อูโกเรตส์ แอล.เอ.)

• สิ่งพิมพ์ของอูโมวี
• กำลังนำใบรับรองของคุณออก

ลักษณะทางเทคนิค: 14 จุด ช่วงเวลา 1.5; ความกว้างของแบบอักษร, แบบอักษร Times New Roman, โปรแกรมแก้ไขข้อความ Word 98-2007

กราฟ ไดอะแกรม ภาพวาด ภาพถ่ายจะถูกส่งและแนบเป็นไฟล์ในรูปแบบ jpg หรือ png คุณยังสามารถส่งงานนำเสนอและสื่อวิดีโอได้

การจัดรูปแบบข้อความ:เรียกนักสถิติผู้ยิ่งใหญ่อย่างกล้าหาญตรงกลางไม่โอนย้าย ด้านล่างผ่านช่วงเวลาตรงกลาง - ชื่อย่อชื่อผู้แต่งขั้นตอนสุดท้าย (ซึ่งก็คือ) ชื่อ (ซึ่งก็คือ) จากนั้นบนแถวนำ - การลงจอดและชื่อขององค์กรใน ทั่วไป ระบุสถานที่และภูมิภาค

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถ/ควรป้อนข้อมูลของคุณ: อีเมล ทางไปรษณีย์ (เพื่อติดต่อคุณหากผู้อ่านมาเขียนถึงคุณ)

รายการบรรณานุกรมจะจัดเรียงตามลำดับตัวอักษรในตอนท้ายของบทความ การออกแบบบน dzherel วางอยู่บนข้อความบนแขนกลม

อ่านเพิ่มเติม

ในการรับใบรับรองสิ่งพิมพ์คุณต้อง:

“โรงเรียนไม่เคยดีขึ้นเลย
เริ่มจากที่ว่างๆ แล้วจึง
วนเวียนเข้าสู่เวทีร้องเพลง
กิ่งไม้ที่เด็กหั่นเป็นชิ้นๆ”

แอล.เอส. วิกอตสกี้

สิ่งที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะคือปัญหาการเข้าถึงระหว่างขั้นตอนการส่องสว่างแม้ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ผ่านมานักจิตวิทยาเด็กผู้มีชื่อเสียง D.B. Elkonin ชี้ให้เห็นความคล้ายคลึงกันภายในของ "รูปแบบ" สองประการของยุควัยเด็ก - ก่อนวัยเรียนและวัยเรียน สิ่งนี้ทำให้ทุกคนต้องตระหนักว่าเด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 10 ปีจำเป็นต้องอาศัยอยู่ในบ้านของตนเอง พัฒนาและเรียนรู้ในพื้นที่ทางวัฒนธรรมและสังคมแห่งเดียว ปัญหาการโจมตีในโลกไม่ใช่เรื่องใหม่

น่ารังเกียจคืออะไร? ก่อนที่จะเริ่มมีอาการ จะมีการเปลี่ยนครั้งสุดท้ายจากขั้นตอนหนึ่งของการส่องสว่างไปยังอีกขั้นตอนหนึ่ง ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการเปลี่ยนแปลง รูปแบบ วิธีการ เทคโนโลยี การเริ่มต้นและการฟื้นตัวที่ประหยัดและก้าวหน้า(R.A. Dolzhikova, G.M. Fedosimov "การดำเนินการโจมตีในเด็กที่เกิดและป่วยด้วยโรคของเด็กและโรงเรียนประถม", M, 2008)

ไม่ควรคำนึงถึงช่องว่างระหว่างช่วงการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ยกเว้นการเตรียมเด็กก่อนเริ่มเรียน ผู้หญิงคนนั้นกำลังวางข้าวที่สำคัญที่สุดสำหรับความพิเศษในอนาคต มีความจำเป็นต้องจัดระเบียบโลกที่กำลังพัฒนาเพียงแห่งเดียว - ก่อนวัยเรียนและเด็กปฐมวัย

เพื่อให้การเปลี่ยนผ่านของเด็กไปโรงเรียนราบรื่นขึ้น และมีแนวโน้มปรับตัวเข้ากับความคิดใหม่ๆ ได้มากขึ้น ผู้อ่านควรคุ้นเคยกับรูปแบบและวิธีการทำงานในการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างหกเท่าเจ็ดเท่า -พับเด็กไม่ค่อยดีนัก และการตระหนักรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโรงเรียนชีวิตประถมศึกษาและชีวิตทั่วไปของเด็กนักเรียนทำให้มีโอกาสที่จะขยายการแสดงอาการทั่วไปของนักเรียนอนุบาลเพื่อพัฒนาความสนใจก่อนไปโรงเรียนและเริ่มวันเรียน

กลไกการออกฤทธิ์ซึ่งคลังสินค้าทำหน้าที่โดยใช้รูปแบบและวิธีการเพิ่มเติมซึ่งดำเนินการในกระบวนการจัดกิจกรรมพิเศษของฝ่ายบริหาร ครูคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็ก และครูคุมกำเนิด ถือเป็นการสร้างจิตสำนึกที่ดีให้กับ การเปลี่ยนผ่านของเด็กไปโรงเรียนประถมศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและไม่เจ็บปวด

รูปแบบของแนวทางนี้อาจแตกต่างกันและการเลือกใช้อุปกรณ์อาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับของการเชื่อมต่อระหว่างกัน สไตล์ และแทนการเชื่อมต่อโครงข่ายของการติดตั้งระบบไฟส่องสว่าง เรียกจุดเริ่มต้นแห่งโชคชะตาโดยครูบาอาจารย์ให้พัฒนา แผนงานเดียวที่ครอบคลุม โดยงานจะเป็นรูปธรรมใน 3 ทิศทางหลัก:

1. ทำงานกับเด็ก ๆ
2. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู
3. เป็นเพื่อนกับพ่อ

รูปแบบการโจมตีปัจจุบัน:

1. การทำงานกับเด็กๆ:

• ทัศนศึกษาไปโรงเรียน
• ไปยังพิพิธภัณฑ์และห้องสมุดของโรงเรียน
• ความคุ้นเคยและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับครูและนักเรียนชั้นประถมศึกษา
• การเข้าร่วมกิจกรรมแสงสว่างทั่วไป โปรแกรมการเล่นเกม
• นิทรรศการเด็กทารกและไวโรบส์
• การสนทนาและสนทนากับนักเรียนชั้นอนุบาลจำนวนมาก (โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา)
• หอพักมีความศักดิ์สิทธิ์ (วันแห่งความรู้, อุทิศให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, การสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาล ฯลฯ ) และการแข่งขันกีฬาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร
• เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับหลักสูตรการปรับตัวที่จัดขึ้นที่โรงเรียน (ทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด ครูสอนดนตรี และผู้อำนวยความสะดวกในโรงเรียนอื่นๆ)

2. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู:

• ทรัพยากรการสอนแบบรวม (สถาบันการศึกษาและโรงเรียนก่อนวัยเรียน);
• การสัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท
• โต๊ะกลมของครู DNZ และผู้อ่านโรงเรียน
• การฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสื่อสารสำหรับครูและครู
• ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อพิจารณาความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียน
• ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ประกอบวิชาชีพแพทย์ นักจิตวิทยาของศูนย์ดูแลสุขภาพโดเนตสค์ และโรงเรียน
• การสาธิตกิจกรรมการศึกษาแบบเปิดในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมและบทเรียนปิดที่โรงเรียน
• ข้อควรระวังด้านการสอนและจิตวิทยา

3. คุยกับพ่อ:

• การสังสรรค์ในครอบครัวกับครู DNZ และครูในโรงเรียน
• โต๊ะกลม การประชุมอภิปราย การสอน "vitalnya";
• การประชุมใหญ่ ตอนเย็น และประจักษ์พยานของบิดา
• การปรึกษาหารือกับครูและโรงเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็ก
• เพื่อนจากพ่อและผู้อ่านในอนาคต
• วันที่เปิดประตู
• ผู้เชี่ยวชาญด้านความคิดสร้างสรรค์
• แบบสอบถามแบบทดสอบของบิดาเพื่อประเมินการรับรู้ตนเองของครอบครัวก่อนชีวิตในโรงเรียนของเด็กและในช่วงปรับตัวเข้ากับโรงเรียน
• การฝึกอบรมและเวิร์คช็อปด้านการศึกษาและการเล่นเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของบิดา เกมธุรกิจ เวิร์กช็อป
• ช่วงเย็นของครอบครัว วันหยุดตามธีม
• คุณสมบัติด้านการมองเห็นของบรรจุภัณฑ์ (วัสดุตั้งโชว์ นิทรรศการ ตะแกรงไปรษณีย์ อาหาร ฯลฯ)
• การประชุมชมรมพ่อ (กิจกรรมสำหรับพ่อและคู่พ่อลูก)

บทบาทสำคัญในการรับรองความปลอดภัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนคือการศึกษาอย่างละเอียดเกี่ยวกับการค้นพบของบิดาและครูทีละคน ซึ่งจะนำพวกเขาไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์และการพัฒนาข้อเสนอแนะเฉพาะ

และบทบาทที่สำคัญอีกประการหนึ่งในการจัดระเบียบการเริ่มต้นของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษาคือผู้ดูแลและครู ผู้ดูแลกรงของทารกคือแม่ของเพื่อนที่สามารถกอดทารกและลูบหัวได้ และเด็กก็เอื้อมมือออกไปหาลมบ้าหมูของเขา เมื่อเด็กก่อนวัยเรียนมาถึงก่อนโรงเรียน ครูก็ได้ยินเขา ทุกอย่างเปลี่ยนไปทันที: นักเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการรักษาระยะห่างระหว่างตัวเขากับครู การปรับตัวในการเรียนรู้สู่โรงเรียนจึงยืดเยื้อแต่ก็ยากสำหรับเด็ก

ทอม ภารกิจหลักของภาควิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพและโรงเรียนคือ:

• การสร้างจิตใจทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงที่ราบรื่นในกระบวนการปรับตัวของนักเรียนระดับประถม 1 ไปโรงเรียน (ความเป็นธรรมชาติของการเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลไปโรงเรียน)
• เร่งรัดการเตรียมตัวก่อนเริ่มเรียนสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
• หมดความสนใจไปจนตลอดชีวิตที่โรงเรียน
• การให้ความช่วยเหลือครอบครัวในสถานการณ์ใหม่ที่เกิดขึ้นระหว่างเตรียมตัวก่อนเข้าโรงเรียนและเมื่อลูกเข้าโรงเรียน

ประสิทธิภาพทางจิตที่สำคัญที่สุดในการทำงานจากการปรับปรุงเอ็นแนวรุกของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนคือความเข้าใจที่ชัดเจนในเป้าหมายการกำหนดและการแทนที่การโจมตีนี้การติดต่อทางธุรกิจที่มีอัธยาศัยดีระหว่างทีมสอนการจำนองแสงเหล่านี้

เป้าหมายของกิจกรรมปัจจุบันนี้ในงานก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการดำเนินการบนพื้นฐานของการเยี่ยมชมภาคสนามการจัดพื้นที่เปิดโล่งแห่งเดียวโดยใช้เทคโนโลยีแบบฟอร์มวิธีการสอนและการเรียนรู้ที่ทันสมัย ​​Ihovanya

การนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับการโจมตีในปัจจุบันและรูปแบบของเอ็นที่น่ารังเกียจของการส่องสว่างก่อนวัยเรียนและยุคดึกดำบรรพ์และการพัฒนาทางทฤษฎีและประยุกต์ในการพัฒนางานและกิจกรรมวิชาชีพของศูนย์ดูแลสุขภาพโดเนตสค์และเขตการศึกษา " Preobrazhenske", ภาษีมูลค่าเพิ่ม, เมืองมอสโก งานติดตั้งระบบแสงสว่างที่กว้างขวางในพื้นที่ของเราเผยให้เห็นถึงความจำเป็นในการพัฒนาเพิ่มเติมเพื่อแก้ไขปัญหาความสามารถในการไหลอย่างเร่งด่วนและปรับปรุงประสิทธิภาพของงานในพื้นที่นี้

วรรณกรรม:

1. ร. Dolzhikova, G.M. Fedosimov, N.M. คูลินิช, ไอ.พี. Ishchenko "การดำเนินการโจมตีในระหว่างการเริ่มต้นและการรักษาเด็กที่ศูนย์สุขภาพเด็กและโรงเรียนประถมศึกษา", มอสโก, สำนักพิมพ์โรงเรียน, 2551
2. Vigotsky L. S. “ การสืบสวนทางจิตวิทยาของVibranі” (ปัญหาของจุดเริ่มต้นและการพัฒนาสีชมพูของเด็กในโรงเรียน), มอสโก, 1956
3. เอลโคนิน ดี.บี. ก่อนจะเกิดปัญหาพัฒนาการทางจิตในเด็กเป็นระยะ (สถาบันจิตวิทยาต่างประเทศและการสอนของ Academy of Pedagogical Sciences ของ SRSR, มอสโก), ​​จิตวิทยาโภชนาการ - พ.ศ. 2514. - ลำดับที่ 4.

โคฮันยา กอสติวเซวา
โครงการ “การอยู่ร่วมกันระหว่างอนุบาลและโรงเรียน”

โครงสร้างโปรแกรม

ฉันรอซดิล

1.1. ความเกี่ยวข้อง___เรื่องราว 3 -4

1.1.1. เป้าหมายและความชำนาญของโปรแกรม___หน้า 4 -6

1.1.2. อัลกอริทึมสำหรับหุ่นยนต์ต่อหน้าโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน___ หน้า 7

1.1.3. แบบฟอร์มฉุกเฉิน:___เรื่องที่ 8

1.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมงาน ____ ร้านค้า 9

2.1. ออกแบบความปลอดภัยของโปรแกรม___ร้านค้า 10

สาม. รอซดิล

3.1. แผนหุ่นยนต์ ___ ร้านค้า 10

หลังจากนำแนวคิดของการแทนที่การส่องสว่างอย่างต่อเนื่อง เอกสารเชิงบรรทัดฐานต่างๆ และทรัพยากรทางโภชนาการมาใช้ เราได้สร้างโปรแกรม "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน"

1.1. ความเกี่ยวข้อง

การเปลี่ยนผ่านของเด็กก่อนวัยเรียนไปโรงเรียนและมัธยมต้นหมายถึงการเปลี่ยนไปสู่พื้นที่ทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ไปสู่ประเภทอายุที่แตกต่างกัน และการพัฒนาสถานการณ์ทางสังคม การรับรองความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นปัญหาที่โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนซังต้องเผชิญ

โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลเป็นพื้นที่เล็กๆ สองแห่งในระบบไฟส่องสว่าง ความสำเร็จในการเรียนรู้ในโรงเรียนอุดมไปด้วยสิ่งที่อยู่ในแกนกลางของความรู้และความทรงจำที่เกิดขึ้นในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมการรับรู้ของเด็ก

บทบาทสำคัญในการรับประกันการโจมตีที่มีประสิทธิภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและหลังคลอด

เน้นการประสานงานของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการสอน

ทีมก่อนวัยเรียน โรงเรียน และบรรพบุรุษของ Vykhovants

โรงเรียน Pochatkov มุ่งมั่นที่จะช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดแข็งของตนเองอย่างเต็มที่ พัฒนาความคิดริเริ่ม การพึ่งพาตนเอง และศักยภาพในการสร้างสรรค์ ความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมายของโลกที่ยิ่งใหญ่นี้อยู่ที่การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ความสนใจของเด็กวัยอนุบาลคือความทรงจำ ความเคารพ และสติปัญญา

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในโรงเรียนอนุบาลนั้นขึ้นอยู่กับตัวมันเอง

ความสนุกสนาน เกมส์ การสร้างสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานในห้องเรียน ดิตินอิน

สวนของเด็กจำเป็นต้องเรียนรู้ขนาด อธิบายผลลัพธ์

แก้ไข ตรวจสอบกลิ่น ตรวจสอบกลิ่นว่าถูกต้อง ป้องกัน แก้ไข และกลับมาทำงานอีกครั้ง

รูปลักษณ์ใหม่เกี่ยวกับการศึกษา การเริ่มต้นและพัฒนาการของเด็กจะต้องอาศัยแนวทางใหม่ในการ

ความพร้อมในปัจจุบันของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ตามรูปแบบใหม่

สำเร็จการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการแสงสว่างมีความต่อเนื่อง

ตามข้อมูลของ D.B. Elkonin อายุก่อนวัยเรียนและมัธยมศึกษาตอนต้น - นี่

ยุคหนึ่งของการพัฒนามนุษย์ซึ่งเรียกว่า “วัยเด็ก” อาจารย์และอาจารย์ของชั้นซังเข้มแข็งมาก ดังนั้น บรรพบุรุษจึงชื่อครู

ปัญหาการโจมตีสามารถแก้ไขได้สำเร็จด้วยการมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ทุกคนชนะ โดยเฉพาะเด็กๆ เพื่อประโยชน์ของเด็กๆ คุณสามารถรู้ชั่วโมงหรือวิธีในการเพิ่มการโจมตีได้

1.1.1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การดำเนินการพัฒนาเด็กบรรทัดเดียวในระยะก่อนวัยเรียน

จุดเริ่มต้นของการศึกษาในโรงเรียน ทำให้กระบวนการสอนมีลักษณะแบบองค์รวม สม่ำเสมอ และมีแนวโน้ม

วิโคนาฟซี:

หัวหน้าโรงเรียนอนุบาล ครู ครูชั้นเรียนโคบอลต์

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เด็กก่อนวัยเรียน (อาวุโส กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) และวัยเรียน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พ่อ ครู)

เป้าหมายของความคุ้มครองต่อเนื่อง:

การศึกษาคนมีศีลธรรม

การคุ้มครองและชื่นชมสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก

การอนุรักษ์และสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็ก

งานให้แสงสว่างอย่างต่อเนื่อง:

ที่โรงเรียนอนุบาล:

การสอนเด็ก ๆ ถึงคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของผิวเด็กพัฒนาความนับถือตนเองในเชิงบวก

การพัฒนาความคิดริเริ่ม การเกื้อกูล ความพึงพอใจ ความคิดสร้างสรรค์ ไปสู่การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

การสร้างความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการสัมผัสแสงมากเกินไป การกระตุ้นการสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ การเล่น และกิจกรรมอื่น ๆ ของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ

การพัฒนาความสามารถในด้านการสื่อสารต่อโลก ผู้คน และตนเอง รวม

เด็กที่มีรูปแบบต่างๆ ของ spirobiosis (กับผู้ใหญ่และเด็กที่มีอายุต่างกัน)

บนคณะกรรมการโรงเรียนซัง:

ตระหนักถึงการยอมรับคุณค่าของวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและควบคุมพฤติกรรมของตนเอง

เห็นได้ชัดว่าขึ้นอยู่กับพวกเขา

ความพร้อมที่จะโต้ตอบกับโลกภายนอก (อารมณ์ สติปัญญา การสื่อสาร ธุรกิจ ฯลฯ )

สำคัญและสำคัญที่ต้องคำนึงถึงความพร้อมในการเรียนหลักสูตรหลักของโรงเรียนและการพัฒนาตนเอง

ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ทักษะการแข่งขันในกิจกรรมประเภทต่างๆ

การเข้าถึงเชิงลึกของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน (ยืดคอ

ส่องสว่าง ความช่วยเหลือพิเศษสำหรับการพัฒนากระดูกที่มีรูปร่างในเด็กก่อนวัยเรียน การแยกกระบวนการเริ่มต้นเป็นรายบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของการพัฒนาและพัฒนาการด้านหน้า

ปัญหาแสงสว่างไม่ต่อเนื่อง

การก่อตัวและการพัฒนาของแสงในบริเวณผิวหนังเกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องพึ่งพา

อนาคตจะส่องสว่างโดยปราศจากความเข้าใจถึงโอกาสในอนาคต

ความแตกต่างระหว่างเป้าหมายสุดท้ายและด้วยความช่วยเหลือของชั่วโมงเริ่มต้น เราจะทำให้วัตถุแข็งตัวในขั้นตอนต่างๆ ของกระบวนการส่องสว่าง ความไม่สะดวกระหว่างผลประโยชน์ “เข้า” และ “ออก” ของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

ความไม่เพียงพอของกระบวนการเริ่มต้นในระบบการเข้าถึงสื่อวิธีการขั้นพื้นฐานและความช่วยเหลือด้านการสอนตั้งแต่เนิ่นๆ การขาดความครบถ้วนสมบูรณ์ของการปฐมพยาบาลเบื้องต้นที่มีอยู่ และการขาดความคล้ายคลึงกับเป้าหมายและโอกาสในการเริ่มต้นใหม่

ขาดระบบการวินิจฉัยที่มีอยู่อย่างละเอียดถี่ถ้วนเมื่อย้ายนักเรียนจากที่หนึ่ง

ระดับแสงต่างกัน

มีความสม่ำเสมออย่างมากในการเลือกสถานที่ที่จะเริ่มต้นและจัดระเบียบวัสดุเริ่มต้นทีละขั้นตอน

การจัดการและแนวทางองค์กรที่อ่อนแอ เช่น ปัญหาเกี่ยวกับการศึกษาในกระบวนการศึกษาทั้งหมด การเริ่มต้นและการพัฒนานักเรียนในระบบย่อยทั้งสองระบบของคอมเพล็กซ์ "อนุบาล-โรงเรียน"

ระดับการฝึกอบรมอาจารย์ผู้สอนไม่เพียงพอต่อการทำงานในระบบการศึกษาต่อเนื่อง

1.1.2. อัลกอริทึมสำหรับหุ่นยนต์ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

ด่าน 1 - พาเด็กไปโรงเรียนอนุบาล: การปรากฏตัวและการจัดวางของเด็กไปโรงเรียนอนุบาล

ช่องว่างภายในทางการแพทย์,

ระยะเวลาการปรับตัวของเด็กเมื่อเข้าสถานรับเลี้ยงเด็ก

การวินิจฉัยการสอนและจิตวิทยาเมื่อเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล

ขั้นที่ 2: เตรียมเด็กก่อนเริ่มต้น

การทำงานอย่างเป็นระบบ:

จัดการประชุมการสอนพิเศษร่วมกับอาจารย์และผู้อ่าน

ชั้นเรียนที่มีปัญหาโภชนาการและการดูแลเด็ก

การดำเนินการบทเรียนแบบปิดและการรับ

ดูแลรักษาการ์ดวินิจฉัยส่วนบุคคลสำหรับผิวหนังของเด็กเพื่อส่งเสริมการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก

การระบุปัญหาโภชนาการที่รุนแรงที่สุดในเด็กปฐมวัยในโรงเรียนประถมศึกษา, % ของเด็กที่ไม่ประสบผลสำเร็จและเด็กคนอื่นๆ)

ขั้นที่ 3 – การเปลี่ยนแปลงจากโรงเรียนอนุบาลสู่โรงเรียนอย่างราบรื่น

การวินิจฉัยการสอนเด็ก คุณลักษณะของเด็ก การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในเด็กนักเรียน เติมการ์ดวินิจฉัยสภาพผิว นอกจากนี้ เราจะส่งเสริมการปรับตัวของเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และให้ความช่วยเหลือด้านการสอนแก่เด็กและบิดา ดำเนินการประชุมปิตุภูมิลับ ปรึกษา สนทนากับนักจิตวิทยา

1.1.3. รูปแบบการโจมตีในปัจจุบัน

I. การทำงานกับเด็กๆ:

1) ทัศนศึกษาไปโรงเรียน

2) ความคุ้นเคยและปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับครูและนักเรียนชั้นประถมศึกษา

3) การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาทั่วไปและโปรแกรมการเล่นเกม

4) นิทรรศการเด็กทารกและไวโรบส์

5) การสนทนาและการสนทนากับสมาชิกโรงเรียนอนุบาลที่กระตือรือร้นที่สุด

6) หอพักและกิจกรรมกีฬาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

7) การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร

8) คุยเรื่องโรงเรียน ดูรูป อ่านงานศิลปะ วรรณกรรม ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของโรงเรียน

9) เกมการสอนและอื่น ๆ

ครั้งที่สอง การทำงานร่วมกับครู:

1) วัตถุประสงค์ในการสอนหอพัก (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน)

2) ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อกำหนดความพร้อมของเด็กก่อนเข้าโรงเรียน

3) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็กและโรงเรียน

4) การสาธิตกิจกรรมการศึกษาแบบเปิดที่ศูนย์สุขภาพเด็กและบทเรียนปิดที่โรงเรียน

5) ข้อควรระวังในการสอน

สาม. ทำงานกับพ่อ:

1) การสังสรรค์ในครอบครัวกับครู DNZ และครูในโรงเรียน

2) โต๊ะกลม การประชุมหารือ การสอน "vitalnya";

3) การปรึกษาหารือกับครูและโรงเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็ก เพื่อนจากพ่อและผู้อ่านในอนาคต

4) วันเปิดประตู;

5) แบบสอบถาม แบบทดสอบบิดา

6) การฝึกอบรมด้านการศึกษาและการเล่นเกมและเวิร์คช็อปสำหรับคุณพ่อ

7) คุณสมบัติทางสายตาของการสปัตเตอร์

1.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการทำงาน

รับประกันความสำเร็จของเด็กในช่วงแรกของการพัฒนา

เปอร์เซ็นต์ที่ลดลงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีระดับความไม่พอใจในระดับสูงก่อนเริ่มเรียน

พลวัตเชิงบวกของการพัฒนาโปรแกรมการส่องสว่างแบบฮาโลเจนขั้นพื้นฐานโดยเด็กผิวหนัง

ความพร้อมด้านแรงจูงใจของเด็กก่อนเริ่มเรียน

การสร้างระบบที่น่ารังเกียจของ DNZ และโรงเรียนซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับจิตใจ

แสงสว่างอย่างต่อเนื่อง

II รอซดิล

2.1. ตั้งค่าโปรแกรมรักษาความปลอดภัย

การมองเห็นและแสงสว่างของหุ่นยนต์ใน MBDOU เป็นไปตามพื้นฐาน

ฉันจะอัปเดตโปรแกรม MBDOU เพื่อให้มั่นใจว่ามีการพัฒนาที่หลากหลาย

เด็กอายุ 2 ถึง 8 ปีตามวัยและลักษณะส่วนบุคคล

สำหรับทิศทางหลัก: กายภาพ สังคม และพิเศษ ความรู้ความเข้าใจ

เคลื่อนย้ายได้ มีศิลปะ และสวยงาม ทดแทนกระบวนการให้แสงสว่าง

ตื่นขึ้นมาพบกับโปรแกรม:

โปรแกรมส่องสว่างก่อนวัยเรียนที่ครอบคลุม

“มุมมองของผู้คนก่อนเข้าเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. Veraksi, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova

เป้าหมาย: สร้างจิตใจที่เป็นมิตรเพื่อชีวิตที่เติมเต็ม

เด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน, การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของความพิเศษ,

การพัฒนาความสามารถด้านจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมสอดคล้องกับ

วัยและลักษณะส่วนบุคคล การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิต

การแต่งงานทันที ก่อนเริ่มเรียน ความปลอดภัย

ชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

สาม. รอซดิล

ผม. 3.1. แผนหุ่นยนต์

ครั้งที่สอง ตามโปรแกรมที่สร้างขึ้น จะมีการจัดทำแผนงานสำหรับแม่น้ำ

ภาคผนวก 1 – แผนงานที่อยู่อาศัยและโรงเรียน พ.ศ. 2555-2556/

ภาคผนวก 2 – แผนการทำงานเต็มเวลาและโรงเรียนสำหรับปี 2556-2557