cinquain คืออะไร: รูปแบบดั้งเดิมและการสอน

โกลอฟนา

ติดตั้งไฟส่องสว่างงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนหลักที่ส่องสว่างมืดหมายเลข 19

การส่องสว่างของเทศบาลเขต Kanivsky

บทเรียนชีววิทยาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ».

“คุณเห็นราก ประเภทของระบบราก

ครูสอนวิชาชีววิทยา

เอ็มโบ ซอช หมายเลข 19

มิกัลยา อี.วี.

มุ่งหน้าสู่บทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

โอบลาดนันยา

การก่อตัวของกระบวนการเริ่มต้นที่เป็นสากล

หนึ่งชั่วโมงสำหรับบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร 1.1ความเป็นส่วนตัว

1.2 - ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มย่อยของนักเรียนที่นั่งใน "โต๊ะกลม" ที่อยู่ติดกัน แต่ละกลุ่มจะเลือกผู้ประสานงานที่จะทำงานและประเมินการมีส่วนร่วมของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

การสร้างสถานการณ์การสอนเชิงเปรียบเทียบทางอารมณ์

การทำซ้ำภาพวาด “รากไม้เปลือย”

(ภาคผนวก 1) อ่านเรื่องราวจาก I.A.

“ใบไม้และราก” ของ Krilov เบื้องหลังบทบาท (ภาคผนวก 2)

ครู

- พวกคุณคิดว่าอะไรคือโภชนาการ (ปัญหา) ที่เราคุยกันในชั้นเรียน?

เรียนรู้

สมมติว่ามีการพูดถึงรากของต้นไม้

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ

สไลด์1

การกำหนดสูตรคือการระบุและกำหนดปัญหาเบื้องต้นอย่างอิสระ

4xv .

2.วิคลิค (อัพเดตความรู้พื้นฐานทางวิชาการ)

3. ขั้นตอนของความเข้าใจ

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับข้อมูลใหม่

2.1การทำงานเป็นกลุ่ม Zavdannya สำหรับ 1 กลุ่ม

(ภาคผนวก 3)

1.กรอกไดอะแกรมบนแดชบอร์ดแบบโต้ตอบ

2. กำหนดเงื่อนไขให้ชัดเจน

Zavdannya สำหรับ 2 กลุ่ม

2.2. - (ภาคผนวก 4)

1. แนะนำแนวคิดเรื่อง "ราก" และพยายามรวมความรู้ใหม่เกี่ยวกับอวัยวะพืชนี้

Zavdannya สำหรับ 3 กลุ่ม (ภาคผนวก 5)

เรามักจะเจอคำว่า "ราก" จาก Rozmov (เพื่อสนับสนุนนักเรียนที่ทำนายดวงชะตา)

อธิบายความหมายของสำนวน

รับฟังคำให้การของกลุ่มและอภิปรายกัน

การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาบนพื้นฐานทางอารมณ์และอุปมาอุปไมย

ผู้อ่าน

เราเก็บดอกป๊อปปี้ร้อน ๆ ในช่อดอกไม้

ลืมฉันไม่ได้มากมาย

แล้วเราก็ป่วย พวกเขาปลูกที่ดินใหม่

(ภาคผนวก 1)จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น:

ไม่ว่าลมจะพัดขนาดไหน!

“ทำไมคุณถึงเจ็บและแห้ง?

พวกคุณทำไมคุณถึงคิดว่ามีดเปียกและหาว?

ประเภทของนักเรียน

: ดอกไม้ไม่มีราก พืชไม่ผลิตลำธาร น้ำ)

บอกฉันถึงสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้วเกี่ยวกับรากและสิ่งที่เราจำเป็นต้องรู้เพื่อแปลงรากเหล่านั้น

(ภาคผนวก 1) การแก้ไขในวิดีโออื่นที่เรียกว่า lads และความคิดเห็นเกี่ยวกับการเชื่อมต่อกับหัวข้อนี้

“ใบไม้และราก” ของ Krilov เบื้องหลังบทบาท เดาหน้าที่ของรากพืชในดินที่ให้น้ำจากธารน้ำแร่ที่ละลาย

ผู้อ่าน เราสามารถกำหนดงานอะไรได้บ้างสำหรับบทเรียนวันนี้

ครูด้วยความช่วยเหลือจากผู้ช่วยครูกำหนดงานมอบหมายสำหรับบทเรียนและจดบันทึกไว้ในห้องเรียน และนักเรียนสามารถตั้งชื่อสูตรอื่น ๆ ที่ส่งผลต่อชีวิตภายใน การเจริญเติบโตและการพัฒนาของราก จากนั้นเพื่อขอความช่วยเหลือ ของผู้ช่วยครูดูสิ งานที่จะต่อยอดในบทเรียนแรกคือ

ความหมายอันสูงส่งของราก

ตั้งชื่อและแสดงชนิดของราก

รู้จักประเภทของระบบรูท

ผู้อ่าน

เรายังคงปลูกอวัยวะของพืชดอกต่อไป

เรื่องของมนต์เสน่ห์ของเราพบได้ในหน้าจอสีดำ

คุณได้รับการเตือนถึงความสำคัญของสาเหตุที่ฉันทำตามคำมั่นสัญญาเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง และคุณอธิบายว่าข้อเท็จจริงเหล่านี้เพียงพอสำหรับการพิจารณาวัตถุประสงค์ที่ถูกต้อง

อวัยวะแห่งการเจริญเติบโตกำลังเติบโตอยู่ในกล่อง

นี่คืออวัยวะพืช

1. แนะนำแนวคิดเรื่อง "ราก" และพยายามรวมความรู้ใหม่เกี่ยวกับอวัยวะพืชนี้

อวัยวะนี้เป็นอวัยวะแรกที่เติบโตเต็มที่เมื่องอกในห้องนั่งเล่น

นักเรียนหารากของเบาะแส 3 ข้อ

สำหรับคำใบ้ 1 คำ ครูสามารถแสดงใบไม้หรือก้านให้เพื่อนดูได้

เรามารวบรวมไดอะแกรมของฟังก์ชันรูท - หุ่นยนต์แต่ละตัวในคอมพิวเตอร์และบนแพลตฟอร์มเชิงโต้ตอบตามความรู้ที่ชัดเจน

ฟังก์ชั่นรูท:

ก) ยึดกับพื้น;

d) น้ำขัดเงา

น้ำแร่

1. แนะนำแนวคิดเรื่อง "ราก" และพยายามรวมความรู้ใหม่เกี่ยวกับอวัยวะพืชนี้

b) สต็อกสะสม

สุนทรพจน์ตลอดชีวิต

C) ถือสุนทรพจน์

การเชื่อมโยงใดๆ ที่เกิดขึ้นจากการทำงานของรูทสามารถบันทึกได้ภายใต้ฟังก์ชันของเอกสารเชิงโต้ตอบ เรียนรู้การร้องเพลง

ฟังก์ชั่นรูท:

ราก-

สมอ (ยึดกับพื้น)

(ภาคผนวก 1) . ปั๊ม, ท่อ - ดำเนินการกล่าวสุนทรพจน์,

สัตว์ประหลาด โกดัง - เก็บสุนทรพจน์ตลอดชีวิต หัวใจดูดซับสุนทรพจน์ตลอดชีวิตอย่างต่อเนื่อง

หากมีลมแรงให้ลองจับร่มด้วยที่จับ

สำคัญ! ต้องใช้กำลังชนิดใดในการดันต้นโอ๊กที่มีสว่านเหล็กหนาและตะปูให้เข้าที่ท่ามกลางลมและพายุเฮอริเคน พลังแห่งเวทอันยิ่งใหญ่!

พลังนี้ถูกหยั่งราก

ก่อนอ่านข้อความ ให้ทำเครื่องหมายที่ขอบ และหลังจากอ่านแล้ว ให้กรอกข้อมูลในตาราง

ตารางที่ 1

ซาฟดันเนีย

รากหัว

ภาคผนวก

ราก

รากบิชนี่

รากผม

เขียนการนัดหมายของคุณ

ตารางที่ 2

ซาฟดันเนีย

ระบบรากแหลม

ระบบราก Strizhneva

เขียนการนัดหมายของคุณ

เด็กน้อยของซโรบิติ

3. 2ฟิซมินัตกา. ไปทางขวาเป็นสันตา.

3.3 การจัดกิจกรรมก่อนการศึกษาของนักศึกษา

ทำงานเป็นคู่. มาดูระบบรากของพืชต่างๆ กัน (นักเรียนแสดงสมุนไพรของพืชและระบบรากขนาดเล็ก) และปรับระดับพวกมันคุณเห็นหมายสำคัญอะไรซึ่งเราสามารถจำแนกมันได้?

นักเรียนแจกต้นไม้ในกลุ่ม ตั้งชื่อสัญลักษณ์กลิ่นที่ใช้ และขอให้ผู้ช่วยยืนยันการเลือก

เลือกจากพืชวัสดุสมุนไพรที่มีการจัดทำเอกสารพร้อมระบบเส้นใยและโครงร่าง

กรอกข้อมูลลงในตาราง

ชื่อรอสลินี่

ประเภทของระบบรูท

ลักษณะเฉพาะของระบบรูท

การอภิปรายผลการสอบสวน

ผู้เรียนอภิปรายผลการกรอกตาราง ระบุประเภทของระบบรากของตัวอย่างพืชสมุนไพรที่ได้รับการเสนอ บดข้อมูลบนลำต้น และนำเสนอมุมมอง

หุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการ (ภาคผนวก 6) เรื่อง:

ราก Budova ของต้นกล้า kvass และข้าวสาลี วัตถุประสงค์:

ดูการพัฒนาของระบบรากแบบ striatal และ fibrous

ครู

จำแนกพืชตามระบบรากพืช

การ์ดจากสมบัติ

สไลด์ 2

สไลด์3

โดชก้า

กล่องดำก้าน

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ

สไลด์ 4-9

บอร์ดแบบโต้ตอบ (เอฟเฟกต์ม่านกลับตัว)

โซชิต,

ดนตรี.

สมุนไพร

ถั่วงอก kvass เปรี้ยวและเมล็ดข้าวสาลีในผู้หญิง 10-10 วัน.

กล้องจุลทรรศน์ ตัวอย่างไมโคร “ฝาราก”

สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการสื่อสารการแลกเปลี่ยนข้อมูลความเข้าใจร่วมกัน

การกำหนดสามารถระบุและกำหนดปัญหาเบื้องต้นได้อย่างอิสระ และกำหนดทิศทางของกิจกรรมเริ่มต้น (การกำหนดบทเรียน)

การรับงานเนื่องจากขาดข้อมูล

วิธีการเชื่อมโยงช่วยให้คุณสามารถจดจำเนื้อหาได้

ผลิตภัณฑ์นี้ใช้การปั้นเพื่อดูเขม่า สร้างรูปร่าง และติดตั้งสิ่งที่คล้ายกัน

องค์ประกอบของเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ

การพัฒนากิจกรรมก่อนการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์

8хv

ศตวรรษที่ 20

4. การสะท้อนกลับ

4.1 ความรู้และความเข้าใจในสิ่งที่เรียนในชั้นเรียนได้รับการตรวจสอบระหว่างการมอบหมายการทดสอบ (ภาคผนวก 7)

4.2 การตรวจสอบความรู้ร่วมกัน

ประเภทของการแสดงบนสไลด์

องค์ประกอบของเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ

บัตรส่วนบุคคล

สไลด์10การตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับ

5.2 5. ประกอบกระเป๋า5.1 คุณบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนแล้วหรือยัง?

ผู้ประสานงานสะท้อนความคิดของสมาชิกกลุ่มประเมินผลงานของสมาชิกกลุ่ม

5.3 การสะท้อนตนเองของนักเรียน

การกรอกแบบสอบถาม (ภาคผนวก 8)

5.4 ครูโดยได้รับอนุมัติจากผู้ประสานงานอาวุโสของกลุ่ม วางไอคอน

ดนตรี.

ตัวเลือกสำหรับการจบบทเรียนนี้ทำให้สามารถตอบสนองความต้องการที่สำคัญพิเศษของการฝึกผิวหนังได้

3хv

V. การปรับปรุงบ้าน

1.ย่อหน้า “13 RT No.

2. เป้าหมายคือเสรีภาพในการเลือกและเสรีภาพในการทำกิจกรรม

นักเรียนมีสิทธิ์เลือกจากคำสั่งซื้อต่ำ:

พับปริศนาอักษรไขว้;

เกิดเรื่องราวมหัศจรรย์เรื่องราวในนามของต้นตอในรูปแบบของรายงานการสัมภาษณ์บทพูดคนเดียว

เตรียมพืชสมุนไพรที่มีระบบรากประเภทต่างๆ

เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับฤทธิ์ทางยาของรากพืช

ค้นหาคำศัพท์ในย่อหน้าเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจำไม่ได้ในบทเรียนและวันที่อธิบาย

สไลด์ 11

หุ่นยนต์ดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถหยุดนิ่ง สร้างใหม่ ขยาย ค้นพบการเชื่อมต่อใหม่ บูรณาการความรู้ เรียนรู้เนื้อหาที่ไม่ได้ใช้อย่างอิสระ เช่น geotropism

2 ชม

บทเรียนชีววิทยาในหัวข้อ

“โคริน”

ผู้อ่านชีววิทยาในหมวดหมู่สูงสุดม. อีเจฟสค์

ราก Budova ของต้นกล้า kvass และข้าวสาลี MKS(K)OU S(K)OSH VI ประเภทหมายเลข 000

ทำความรู้จักกับรูทในฐานะระบบการทำงาน

คำแนะนำบทเรียน:

กำหนดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประเภทของรากและประเภทของระบบราก ทำงานของคุณต่อโดยใช้คำศัพท์ทางชีววิทยา

พิจารณาลักษณะเฉพาะของระบบรากของพืชใบเลี้ยงคู่และพืชใบเลี้ยงเดี่ยว

ไวรัสจะต้องได้รับการยอมรับจากวัตถุธรรมชาติ เช่น ระบบรูท

ดำเนินการกำหนดและดำเนินการผลงานในห้องปฏิบัติการต่อไป

เพื่อกำหนดความรู้ให้กับเด็ก ๆ ตลอดประวัติศาสตร์ เพื่อลบบทเรียนอื่น ๆ และเพื่อเชื่อมโยงวิชาของวงจรธรรมชาติและมนุษยศาสตร์เข้าด้วยกัน

สัมผัสประสบการณ์ความเอร็ดอร่อยทางศิลปะ ระเบียบวินัย และความน่าเชื่อถือ

Obladnannya:

หอพรรณไม้ที่มีระบบรากประเภทต่างๆ ตาราง “ระบบรากกุหลาบและเส้นใย” ภาพถ่ายและพืชขนาดเล็กที่มีระบบรากแก้วและรากเป็นเส้น การนำเสนอ “ความหลากหลายของราก”

ความคืบหน้าของบทเรียน

การพัฒนาวัสดุใหม่

ผู้อ่านอ่านบทเรียนจากบทกวีของ V. Jacques

รูปภาพของรากปรากฏที่ด้านหลัง และครูจดบันทึกคำเหล่านั้นที่นักเรียนกำหนดขึ้น ซึ่งจะต้องเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อเรียนรู้คำเหล่านั้น

รากบูโดวา

ปรับขนาดราก

p align="justify"> เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของม้าคุณต้องเรียนรู้ที่จะทำความคุ้นเคยกับข้อความในคู่มืออย่างอิสระ (ย่อหน้า 15 หน้า 56) "บทบาทของรากเหง้าในชีวิตและการเติบโต" และ จดบันทึกในการตัดเย็บ

หลังจากทำงานอิสระ นักวิทยาศาสตร์จะหารือถึงความสำคัญของรากสำหรับพืช

หุ่นยนต์คู่หนึ่งพร้อมเพื่อนสนิท หน้า 51 รูปที่ 32 “ดูต้นตอ”

รากบิชนี่

หลังจากนั้นนักวิทยาศาสตร์ก็กำหนดความหมายอย่างอิสระ:

รากหัว;

รากเสริม

รากนี้พัฒนาจากอวัยวะใด?

ครูจะหยิบยกข้อเท็จจริงขึ้นมา: ในพุ่มไม้แห่งชีวิตหนึ่งที่ปลูกในเรือนกระจก การเก็บเกี่ยวครั้งสุดท้ายของรากทั้งหมดสะสมเป็นระยะทาง 623 กม.

นักภูมิศาสตร์ได้ตัดสินใจว่าจะไปจากมอสโกถึงเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เรียนรู้เกี่ยวกับรากของต้นไทรและต้นโกงกาง (บรรยายพร้อมการนำเสนอ)

ความยาวของรากและความกว้างของราก:

กะหล่ำปลี – 1.5 ม. ข้าวสาลี – 2 ม. ข้าวโพด 1.5 ม – 6 ม. สูงถึง 15 ม. – สูงถึง 15 ม.หุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการ:

กำหนดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประเภทของรากและประเภทของระบบราก"ระบบราก Budova"

แปลงเป็นการ์ดที่มีอยู่ ประหยัดเวลาหนึ่งชั่วโมง

วัตถุประสงค์

: เรียนรู้ประเภทของระบบรูท ทำความรู้จักกับชีวิตประจำวันของคุณ

วัสดุสมุนไพรสำหรับต้นกล้าที่มีรากแก้วและระบบรากเป็นเส้น รูปถ่าย และหน่ออ่อน

หัวหุ่นยนต์:

1. ดูที่ระบบรูทที่ได้รับการกำหนดให้กับคุณ	จะไปยุ่งกับกลิ่นทำไม?	2. เลือกพืชที่มีระบบราก

3.เลือกพืชที่มีระบบรากเป็นเส้นๆ

4. กรอกตาราง:

ชื่อของระบบรูทลักษณะเฉพาะของราก

ตั้งชื่อมันว่าโรสลิน	วิสโนวอค ________________________________________________________________
	หุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการ วิโคนาลี: ___________________________________
เอาโต๊ะมา	: นักเรียนจะได้รับโต๊ะตัดที่โต๊ะ และพวกเขาจำเป็นต้องรวบรวม (หุ่นยนต์คู่)
รากหัว	แนวคิดพื้นฐาน
ความหมายที่จะเข้าใจ	อวัยวะใต้ดินของถั่วงอกเพื่อดูดซับน้ำและเกลือแร่เพื่อแช่ถั่วงอกในดิน
ระบบโคเรเนวา	ระบบรากและพืชทุกชนิด
ระบบราก Strizhneva	รากที่หยั่งลึกลงไปในดิน
ระบบรากแหลม	รากบีช

รากที่มาจากด้านข้างของหัวและรากส่วนปลาย

คุณสนใจว่าท้ายที่สุดแล้วต้นไม้ในบทกวีนั้นเป็นอย่างไร บทเรียนที่ฉันอ่านให้คุณฟังตอนต้นบทเรียน

ผู้อ่านอ่านบทกวีของ V. Jacques อีกครั้ง:

เราเก็บดอกป๊อปปี้ร้อน ๆ ในช่อดอกไม้
เพื่อกำหนดความรู้ให้กับเด็ก ๆ ตลอดประวัติศาสตร์ เพื่อลบบทเรียนอื่น ๆ และเพื่อเชื่อมโยงวิชาของวงจรธรรมชาติและมนุษยศาสตร์เข้าด้วยกัน
แล้วเราก็ป่วย
พวกเขาปลูกมันลงดินอีกครั้ง

การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาบนพื้นฐานทางอารมณ์และอุปมาอุปไมย

ผู้อ่าน

เราเก็บดอกป๊อปปี้ร้อน ๆ ในช่อดอกไม้

คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากการเจริญเติบโตของราก!

ทำไมคุณถึงเจ็บและแห้ง?

โลกมีการสิ้นสุด ไม่เช่นนั้นเราจะอยู่ในโลกนี้ไม่ได้

: ดอกไม้ไม่มีราก พืชไม่ผลิตลำธาร น้ำ)

คุณสูญเสียอาหารเกี่ยวกับรากหลังจากบทเรียนวันนี้แล้วหรือยัง?

เราจะดูโภชนาการเกี่ยวกับรากภายในของบูโดวาในบทเรียนหน้า

เพิ่ม syncwine จากแนวคิด “root” (งานเดี่ยว)

แถวแรก -

,แก้แค้นคำเดียว(โทร

) ซึ่งหมายถึงวัตถุหรือวัตถุที่มีอยู่

อธิบายสัญลักษณ์แห่งอำนาจ

แถวที่สาม - การสร้างคำหรือคำสามคำเพื่ออธิบาย

วัตถุ แถวที่สี่เป็นวลีจากสี่คำที่แสดงออก

ผู้เขียนซิงค์กับวัตถุหรือวัตถุที่อธิบายไว้

คำ - สรุป

ซึ่งมีลักษณะเฉพาะสาระสำคัญ

เรื่องหรือวัตถุ

เรียนรู้การอ่าน syncwinesการปรับปรุงบ้าน

กำหนดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประเภทของรากและประเภทของระบบราก: ย่อหน้าที่ 13, 15.

บทเรียนนี้จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีครู "ชีววิทยา" ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเมตาบทเรียน:

พิจารณาลักษณะเฉพาะของระบบรากของพืชใบเลี้ยงคู่และพืชใบเลี้ยงเดี่ยว

จัดทำข้อความทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการพัฒนารากจากรากจมูก . ระบุลักษณะเฉพาะของระบบรากของพืชใบเลี้ยงคู่และพืชใบเลี้ยงเดี่ยว
พัฒนาทักษะการปฏิบัติให้มีความสำคัญและเป็นที่ยอมรับ ตาราง "ระบบราก Stuba และเส้นใย" วัสดุสมุนไพร วัสดุกระจาย
วิธี:การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านงานอิสระพร้อมข้อความ ฉัน)
เวทีวิคลิกุ.
หัวข้อบทเรียนวันนี้ “ดูรากและประเภทของระบบราก”:
การทบทวนเนื้อหาที่ครอบคลุม
(หลังกลุ่ม
กอง อาหารเสริมเพิ่มเติม
1. Budova kvass และข้าวสาลี
Zavdannya สำหรับลูกน้อย ข้อความหมายเลข 1- คำนวณจำนวนใบเลี้ยงในลูกสาวของคุณ
- ปรับปรุงอุปทานของสุนทรพจน์ในการดำรงชีวิตอย่างมีนัยสำคัญ - ทำไมแคปรูตถึงพัฒนา? 2. Gra “zaviy ที่สาม”:
- มะเขือเทศ,
ข้าวสาลี
, มันฝรั่ง;
(ชั้นเรียนพิเศษ)
- พยาบาล ผลไม้โคริน

- (อวัยวะพืช) 3. คุณมีความเชื่ออะไร:
ไวรัสจะต้องได้รับการยอมรับจากวัตถุธรรมชาติ เช่น ระบบรูท
อ่านข้อพระคัมภีร์แล้วตอบคำถาม:

1 กลุ่ม:
หมูใต้ต้นโอ๊กโบราณ
ฉันกินลูกโอ๊กมากพอแล้ว ฉันพร้อมที่จะไปแล้ว
เมื่อรับประทานอาหารแล้วนางก็นอนอยู่ใต้พระองค์
ครั้นลืมตาแล้วจึงลุกขึ้นยืน
และจุดประสงค์ของการใส่ปุ๋ยรากไม้โอ๊คขาวก็กลายมาเป็น
“อาเจทำร้ายต้นไม้...”
หมูทำร้ายต้นไม้ได้อย่างไร?
ต้นโอ๊กเติบโตและพัฒนาอย่างไร?
เราเก็บดอกป๊อปปี้ร้อน ๆ ในช่อดอกไม้
เพื่อกำหนดความรู้ให้กับเด็ก ๆ ตลอดประวัติศาสตร์ เพื่อลบบทเรียนอื่น ๆ และเพื่อเชื่อมโยงวิชาของวงจรธรรมชาติและมนุษยศาสตร์เข้าด้วยกัน
แล้วเราก็ป่วย
กลุ่มที่ 2:
พวกเขาปลูกที่ดินใหม่
จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น
ไม่ว่าลมจะแรงแค่ไหนพวกเขาก็จะไป!
ทำไมคุณถึงเจ็บและแห้ง?
คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากการเจริญเติบโตของราก!
จามรีไม่บางไม่สกปรก
มีรากอยู่ใต้แผ่นดิน
อนิจจาเราไม่สามารถอยู่ในโลกนี้ได้โดยปราศจาก kvitka!

เหตุใดพืชจึงไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากราก?

กรอกข้อมูลในส่วนอื่นของตาราง - คุณต้องการทราบอะไรเกี่ยวกับราก? 1 ร้าน สำหรับข้อความหมายเลข 2: หมายถึงความหมายของรูตเขียนตาราง
- (ภาคผนวก 3): ความหมายของราก.
มันช่วยลดการเจริญเติบโตของดิน
แช่น้ำและน้ำแร่

มีการเพิ่มสุนทรพจน์ที่มีชีวิต (รากประเภทหนึ่ง)คำถาม: เหตุใดจึงแนะนำให้ปลูกต้นไม้ใน yars, skilis, แม่น้ำ อะไรคือสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับหมู่บ้านของเรา?
(รากของอาคารจับอนุภาคไว้กับดินจึงปิดผนึกยาริสคิลีดูแลแม่น้ำ รากของรากกำลังจะตายทาสีโครงสร้างของดิน)โภชนาการ: เป็นเรื่องง่ายไหมที่จะถูร่มกันแดดแบบเปิดในมือหากมีลมแรง?

(ร่มกันแดดหลุดมือหรือโกรธ)จำเป็นต้องมีความแข็งแกร่งชนิดใดเพื่อให้ต้นโอ๊กเบิร์ชและต้นไม้อื่น ๆ ที่สง่างามสามารถยืนหยัดได้ไม่เพียง แต่ต้านลมเท่านั้น แต่ยังต้านทานพายุหรือพายุเฮอริเคนด้วย?
พลังนี้ถูกหยั่งราก Nemov อยู่บนเชือกเหล็ก กำลังตัดแต่งรากของเขา

Korinya ยังคงอยู่
2 ซาฟดันเนีย

ด้านหลังข้อความหมายเลข 3: กำหนดประเภทของรูท (รายการก่อนตาราง)การให้อาหาร:
คุณเผามันฝรั่งได้อย่างไร?
(วิธีการคือเพิ่มความชุ่มชื้นให้กับดินปุยรอบๆ การเจริญเติบโต เนื่องจากอิทธิพลทางกายภาพในดินเพิ่มขึ้นทำให้ระบบรากพัฒนาได้ง่ายขึ้น กระบวนการทางจุลชีววิทยา และการสะสมของสารมีชีวิตดำเนินไปอย่างเข้มข้นมากขึ้น ยิ่งมีส่วนทำให้ ลำต้นสัมผัสกับดิน ยิ่งมีสโตลอนมากขึ้นที่ต้นมันฝรั่งสร้าง และผลที่ได้คือหัวในรังมีจำนวนมากขึ้น (นอกจากนี้ subglottium ยังช่วยลดการพัฒนาของชนชั้นกลาง และทำให้การพัฒนาของโรคและโรคมันฝรั่งก้าวหน้า)
3 ซาฟดันเนีย
ข้อความต่อไปนี้หมายเลข 4: ประเภทนัยสำคัญของระบบรูท (ตารางบันทึก)
ก) การเจริญเติบโตของดินลดลง ข) การเจริญเติบโตของการเจริญเติบโตกำลังเติบโต
3. ทำไมแคปรูตถึงพัฒนา?
ก) จากรากพืช ข) จากลำต้นของพืช
4. ระบบ Koreneva ของพืชใบเลี้ยงเดี่ยว
A) ค่อนข้างอ่อนแอ B) strzhneva
5. เรามีพืชใบเลี้ยงจำนวนกี่ต้น?
ก) หนึ่ง ข) สอง
ริเวน วี
ส่ง:

ตั้งชื่อมันว่าโรสลิน	วิซนาเชนเนีย
1. โคริน -	ก. รากสิ่งที่ลงดินลึกสำหรับทุกคน
2. ระบบรูท -	B. ระบบรากประกอบด้วยรากที่บังเอิญและรากรอง
3. รากหัว -	ข. ระบบรากประกอบด้วยส่วนหัวและราก
4. รากถั่ว –	ช. รากโผล่ออกมาจากด้านข้างของลำต้น
5. รากส่วนต่อท้าย -	ง. รากมาจากด้านข้างตั้งแต่หัวและส่วนต่อท้าย
6. ระบบรูต Strizhnev -	จ. ระบบรากทั้งหมด
7. ระบบรากเส้นใย -	เติมอวัยวะใต้ดินของถั่วงอกเพื่อดูดซับน้ำและเกลือแร่เพื่อทำให้ถั่วงอกขึ้นจากพื้นดิน

ที่สาม - ขั้นของการคิดและการไตร่ตรอง:
การวิเคราะห์บันทึก (การสนทนา สิ่งใหม่ๆ ที่ได้เรียนรู้)

พับซินควิน.
การประเมินการตอบสนองและการแสดงของนักเรียนมีเหตุผล: ความถูกต้อง ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม
การปรับปรุงบ้าน:สำหรับช่างซ่อมข้อ 19 ให้ทาย ใส่ไดอะแกรมไว้ในโกดัง

กฎสำหรับการเขียน syncwine:
แถวที่ 1 – หนึ่งคำ (ชื่อคำ หัวข้อ ชื่อ)
แถวที่ 2 – สองคำ (อธิบายโดยคำเหล่านั้น ส่วนต่อท้าย และการมีส่วนร่วม)
แถวที่ 3 – สามคำ (diya เหล่านั้น, diislova)
แถวที่ 4 - หลายคำ - วลี (วลีที่แสดงตำแหน่งของผู้เขียนก่อนหน้าที่ระบุไว้ในแถวแรก)
แถวที่ 5 – หนึ่งคำ (สมาคม, คำพ้องความหมาย, ตั้งชื่อชื่อ, อนุญาตให้ใช้คำอธิบาย)

ราก (ระบบราก)
Strizhneva - ค่อนข้างนุ่ม
แห้ง-ซึม-สะสม
ราก อวัยวะพืชใต้ดิน
วิปริต

2 ชม

บทเรียนชีววิทยาในหัวข้อ

Fedotova Natalia Mykolayivna

“โคริน”

ม. อิเจฟสค์, MKS(K)OU S(K)ZOSH VI หมายเลข 101

ราก Budova ของต้นกล้า kvass และข้าวสาลี MKS(K)OU S(K)OSH VI ประเภทหมายเลข 000

ทำความรู้จักกับรูทในฐานะระบบการทำงาน

กำหนดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประเภทของรากและประเภทของระบบราก

ทำงานของคุณต่อโดยใช้คำศัพท์ทางชีววิทยา

พิจารณาลักษณะเฉพาะของระบบรากของพืชใบเลี้ยงคู่และพืชใบเลี้ยงเดี่ยว

ไวรัสจะต้องได้รับการยอมรับจากวัตถุธรรมชาติ เช่น ระบบรูท

ดำเนินการกำหนดและดำเนินการผลงานในห้องปฏิบัติการต่อไป

เพื่อกำหนดความรู้ให้กับเด็ก ๆ ตลอดประวัติศาสตร์ เพื่อลบบทเรียนอื่น ๆ และเพื่อเชื่อมโยงวิชาของวงจรธรรมชาติและมนุษยศาสตร์เข้าด้วยกัน

กำหนดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประเภทของรากและประเภทของระบบราก ทำงานของคุณต่อโดยใช้คำศัพท์ทางชีววิทยา

พิจารณาลักษณะเฉพาะของระบบรากของพืชใบเลี้ยงคู่และพืชใบเลี้ยงเดี่ยว

ไวรัสจะต้องได้รับการยอมรับจากวัตถุธรรมชาติ เช่น ระบบรูท

สัมผัสประสบการณ์ความเอร็ดอร่อยทางศิลปะ ระเบียบวินัย และความน่าเชื่อถือ

Obladnannya:

ความคืบหน้าของบทเรียน

การพัฒนาวัสดุใหม่

ผู้อ่านอ่านบทเรียนจากบทกวีของ V. Jacques

ครู:

ฟังก์ชั่นรูท

ความสำคัญของอวัยวะการเจริญเติบโตอื่นๆ

คุณต้องการรูทเพื่ออะไร?

ปรับขนาดราก

รากบูโดวา

หลังจากทำงานอิสระ นักวิทยาศาสตร์จะหารือถึงความสำคัญของรากสำหรับพืช

หุ่นยนต์คู่หนึ่งพร้อมเพื่อนสนิท หน้า 51 รูปที่ 32 “ดูต้นตอ”

รากบิชนี่

หลังจากนั้นนักวิทยาศาสตร์ก็กำหนดความหมายอย่างอิสระ:

รากหัว;

รากเสริม

รากนี้พัฒนาจากอวัยวะใด?

ต้นตอเป็นอย่างไร?

กะหล่ำปลี - 1.5 ม. 1.2 ม.

Kukurudza – 2.5 – 4 ม. สูงถึง 2 ม.

หว่าน - 6 ม. 4 ม.

หญ้าชนิต – 12 ม. 1.5 ม.

ยาบลูนยา – 2 – 6 ม. ถึง 15 ม.

กระบองเพชร - สูงถึง 15 ม.

นักภูมิศาสตร์ได้ตัดสินใจว่าจะไปจากมอสโกถึงเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเรียนรู้เกี่ยวกับรากของต้นไทรและต้นโกงกาง (บรรยายพร้อมการนำเสนอ)

ความยาวของรากและความกว้างของราก:

แปลงเป็นการ์ดที่มีอยู่ ประหยัดเวลาหนึ่งชั่วโมง

ดูระบบรูทที่ทำให้คุณเติบโต

จะไปยุ่งกับกลิ่นทำไม?

เลือกพืชที่มีระบบราก

เลือกพืชที่มีระบบรากเป็นเส้นๆ

1. ดูที่ระบบรูทที่ได้รับการกำหนดให้กับคุณ

3.เลือกพืชที่มีระบบรากเป็นเส้นๆ

4. กรอกตาราง:

ชื่อของระบบรูทลักษณะเฉพาะของราก

ตั้งชื่อมันว่าโรสลิน

รากที่มาจากด้านข้างของหัวและรากส่วนปลาย

ผู้อ่านอ่านบทกวีของ V. Jacques อีกครั้ง:

การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาบนพื้นฐานทางอารมณ์และอุปมาอุปไมย

ผู้อ่าน

เราเก็บดอกป๊อปปี้ร้อน ๆ ในช่อดอกไม้

คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากการเจริญเติบโตของราก!

ทำไมคุณถึงเจ็บและแห้ง?

โลกมีการสิ้นสุด ไม่เช่นนั้นเราจะอยู่ในโลกนี้ไม่ได้