Вірші про рідну природу поетів ХІХ століття. Рідна природа у творах російських поетів XIX століття Образи рідної природи у поезії 19 століття
Рідна природа у віршах російських поетів ХІХ століття
Лірика - один із трьох пологів літератури, основний зміст якого складають думки, почуття та переживання ліричного героя. Ці переживання можуть бути викликані різними причинами: нерозділеною любов'ю, тугою за батьківщиною, радістю зустрічі з друзями, філософськими роздумами, спогляданням картин природи.
Образи природи найчастіше трапляються у віршах російських поетів. І ці мотиви завжди пофарбовані любов'ю, замилуванням, схилянням перед силами навколишнього світу.
Так, вірш Я. П. Полонського "По горах дві похмурі хмари ..." малює картину початку вечірньої грози.
Природа сильна та могутня: блискавки яскраві, грім сильний. Все навколо тремтить перед стихією, навіть скеля жалібно зітхає. Поет використовує прийом уособлення, наділяючи хмари і скелю людськими рисами (хмари блукають, скеля стогне і видихає). Цим він пожвавлює природу.
Незважаючи на зображення грізної стихії, у ліричного героя немає перед нею страху, а є захоплення її силою та міццю.
У вірші Ф. І. Тютчева "Неохоче і ніс мело ..." також описується літня гроза. І знову природа наділяється людськими якостями: сонце дивиться, земля насупилась. Перед нами земля та очікування стихії. Вона, мов людина, хвилюється, тремтить, чекає неминучого. Вірш дуже яскравий: але все коло пофарбоване зеленим, білим, синім кольорами. Ми ніби відчуваємо запах трави, пилової землі, перших крапель дощу, чуємо далекі гуркіти грому, завивання вітру. Вірш відрізняється швидким темпом та стрімкістю.
Ось пробився з-за хмари Синьої блискавки струмінь -
Полум'я білий і леткий Окайміл її краю.
Ліричний герой не бояться стихії, а милується її силою, захоплюється її силою.
Не менш виразно вірш І. С. Нікітіна «Яскраво зірок мерехтіння ...». Перед нами тиха легка ніч. Можна розрізнити всі звуки: шарудіння у граві коня, спів дракона, шарудіння очерету. Звукопис за допомогою приголосного «л» надає віршу наспівності, плавності, тягучості.
У дзеркало затоки Сонний ліс дивиться;
У частіше мовчазній темряві лежить.
Звук «р», навпаки, дозволяє почути тріск гілок, що горять у вогнищі.
Чути між кущами Сміх та розмова;
Спекотно косарями Розведено багаття.
Ліричний герой немов зачаївся і спостерігає за нічним життямприроди. Він обережний та акуратний, не хоче порушити тишу ночі. У такі моменти поета й відвідує натхнення.
Всі вірші російських поетів про природу надзвичайно ліричні, наспівні та прекрасні. Споглядання пейзажів породжує у поетичній душі лише найкращі почуття.
Тут шукали:
- рідна природа у віршах російських поетів 19 століття
- вірші про природу поетів 19 століття
- поети 19 століття вірші про природу
Конспект уроку з літератури на тему: «Рідна природа у творах російських поетів 19 століття», 5 клас
Тема уроку:Рідна природа у віршах російських поетів 19 століття
.Тип уроку: інтегрований урок- вивченнянового матеріалу.
Цілі уроку:
1)навчальна: познайомити учнів з віршами російських поетів ХІХ століття про рідну природу, і навіть включити у повідомлення короткі відомості з їхньої біографій;
2) розвиваюча: розвивати навички виразного читання віршованого тексту, навички мовлення, навички аналізу віршів;
3) виховна: виховувати любов до поезії, до Батьківщини та рідної природи
Обладнання уроку:
комп'ютер, мультимедійний проектор, репродукції картин художників-пейзажистів; портрети Ф.І. Тютчева, О.М. Плещеєва, І.С. Нікітіна, А.М. Майкова; аудіозаписи фортепіанного циклу П. І. Чайковського «Пори року», С. Рахманінов "Рапсодія на тему Паганіні, 18 варіація", літературознавчі словники, фонохрестоматія до підручника «Література. 5 клас», підручник, зошит.
Час уроку: 45 хв.
План уроку:
1.Організаційний момент(1 хв)
2. Вступне слово вчителя(7 хв)
а. Звернення до епіграфу.
б. Постановка мети учнями.
3. Вивчення нового матеріалу(25 хв)
а) прослуховування вірша І.С.Нікітіна «Зимова ніч у селі» та І.З. Сурікова «Зима» з фонохрестоматії;
- робота зі словниками;
- Перегляд репродукцій картин про зиму.
б) фізкультхвилинка;
в) Образ весни у російській поезії 19 століття.
- прослуховування вірша «Весняні води» з фонохрестоматії;
- Перегляд репродукцій картин російських художників про весну;
- робота у парах (пошук засобів художньої виразності у віршах);
г) .
- Загадка про літо. читання вірша І.С. Нікітіна "Ранок" підготовленим учнем;
- Перегляд репродукцій картин російських художників про літо (Левітан «Березовий гай», 1885р., Поленов «Ставок в Абрамцеве», Шишкін «Дощ у дубовому лісі», 1891р., «Жито», 1878р.)
- робота з текстом вірша «Ранок» (пошук засобів художньої виразності у вірші);
д) Образ осені у російській літературі 19 століття
- Читання віршів «Є в осені первісної ..» Ф.І. Тютчева, "Осінь" А.С.Пушкіна, "Осінь" О.М. Майкова.
- прослуховування вірша «Є в осені первісної..» з фонохрестоматії;
- Перегляд репродукцій картин російських художників про осінь; (Поленов «Золота осінь», 1893 р., «Осінній день. Сокільники», 1879 р. «Осінь. Млин. Плес», 1888 р.)
- виступ заздалегідь підготовленого учня про історію створення картини «Золота осінь» та її автора;
-робота у групах(знайти у стих-ії ознаки осені);
4. Рефлексія(7 хв)
5. Підбиття підсумків, виставлення оцінок(3 хв)
6. Домашнє завдання
(2 хв)
Хід уроку
1.Організаційний момент
2.Слово вчителя
У нас у Росії чотири пори року. І у кожної пори року свої енергії. Стародавні вчили: «Завжди йди за енергіями пір року». Що за вікном, те саме відбувається і в нашому тілі.
Люди-дивовижні істоти планети Земля- постійно розвиваємося, вивчаємо нові знання, освоюємо нові науки, ремесла. І живемо ми в такому ж не менш дивовижному світі, що змінюється, живому і прекрасному. Необхідно перебувати з природою у постійній взаємодії.
Існує терапія пір року. Весна-Цвітне дерево. Розквіт, розвиток, зростання природи та сил людини починається навесні, з приходом стихії дерева. Літо. Сприймай усе серцем.
Головна стихія літа – вогонь. Енергія вогню допомагає розвинути якості вище земних та небесних. Восени природа очищується. Дерева скидають листя, а звірята – змінюють шкірки, стихію землі змінить стихія металу. З настанням зими приходить стихія цієї пори року – вода. Енергія води допоможе зміцнити внутрішню силу, що міститься в м'якості: «Вода м'яка, а точить камінь», «Стань подібною до води», «Бери за зразок воду» – вчили давні.
У природі – невичерпне джерело натхнення для поетів, художників, письменників, композиторів і, звичайно ж, для нас із вами. Потрібно вслухатися та придивитись. І лише уважному глядачеві та слухачеві відкриється багато дивовижного, загадкового та прекрасного. Тільки тоді нам стане зрозумілою таємнича і неповторна мова рідної природи.
Світ навколо нас здається постійним і незмінним, але це лише ілюзія (обман). Насправді навколишня природа постійно змінюється, оновлюється. Варто лише придивитися.
А тепер поміркуйте над темою сьогоднішнього уроку.
Вчитель: -Природа-одна з вічних тем світового мистецтва. Російська література має дивовижні зразки пейзажної лірики. Сьогодні ми поговоримо про деяких російських поетів ХІХ століття, які у своїх віршах вихваляли рідні ліси, поля, луки, а також птахів та звірів. Всі пори року пройдуть перед нами у віршах Пушкіна, Нікітіна, Сурікова, Тютчева, Фета, Майкова.
а) Звернення до епіграфу.
-Прочитаємо епіграф до сьогоднішнього уроку.
Коли співають заходи в річці,
І сосни зітхають, і шепочуть кущі,
Хто землю зрозуміє рідною мовою?
Хто, якщо не я?
Хто, як не ти?
Л Щіпахіна.
Учні озвучують тему уроку. Запис теми на дошці та у зошитах.
б) Постановка мети учнями.
Учні самостійно формулюють ціль уроку, спираючись на опорні слова, вчитель коригує.
Опорні слова:
Дізнатись…
Навчитися…
Удосконалювати вміння.
Мета: познайомитися з віршами російських поетів про природу, навчитися аналізувати ліричний твір, вдосконалювати навички виразного читання віршів, уміння брати участь у розмові.
3. Вивчення нового матеріалу.
А) Вчитель: - Рік починається із зими. Зима – чудова пора року. Біле покривало з блискучого снігу, неповторні візерунки на вікнах, морозне повітря. Поети було неможливо помітити дивовижної краси зимової природи.
Прослухайте вірш І.С. Нікітіна «Зимова ніч у селі» у виконанні народного артиста Росії Л.Кулагіна та вірш І.З. Сурікова "Зима" у виконанні народного арт. Росії Габець.
Вчитель: - Які картини зображені у віршах? (зимова ніч та снігопад).
- Як ви вважаєте, чи вдалося поетам передати нам ці дивовижні картини? (Так)
- За допомогою чого ми змогли уявити ці картини? (Ізбр.- висловить. кошти).
Вчитель: -Образотворно-виразні засоби використовуються в літературних творах для того, щоб створити зримий образ описуваного предмета, явища.
- робота у парах (пошук засобів художньої виразності у віршах);
Вчитель: -Нині ми з вами пошукаємо такі засоби виразності у віршах. Але насамперед попрацюємо зі словниками та знайдемо визначення: епітет, порівняння, уособлення.
- робота зі словниками;
Вчитель: А тепер знайдемо ці засоби виразності у віршах (робота в парах):
Уособлення «ліс накрився», «ліс заснув», «прийшли морозці»; епітети «сонне село», «німа тиша», «вулиці порожні», «пухнастий сніг», «чудова шапка»; порівняння «хрест, як свічка», «поле забіліло, мов пеленою його одягнуло», « темний ліс, що шапкою накрився».
- Виразне читання віршів учнями;
Перегляд репродукцій, що зображають зиму: І. Шишкін «Зима», 1890 р., М. Кримів «Зимовий пейзаж», К. Крижицький «Ліс взимку», І. Грабар «Розкішний іній» під аудіозапис П.І. Чайковський «Пори року» або Вівальді «Пори року».
Б) Фізмінутка;
Ми пройдемося по доріжці.
Щоб відпочити трохи,
Ми пройдемося по доріжці.
Але доріжка не проста –
Нас від парт не відпускає.
Голову тягну до плеча,
Шию я розім'яти хочу.
У сторони раз-другий
Похитаю головою.
Пальці ставимо ми до плечей,
Руки ми обертатимемо.
Коло вперед, інше – вперед,
А потім навпаки.
Добре трохи розім'ятися.
Знову сядемо займатись.
В) Образ весни у російській поезії 19 століття.
"Весняні води" Тютчев.
Запитання:
– У цьому вірші також змальовується весна. А місяць ви можете назвати? (Травень.)
– Кого чи що уособлює у ньому поет? Що у вірші постає перед нами, як живе? (Води, тобто річка. Води «говорять на всі кінці» про те, що йде весна.)
– Які епітети передають нам світлий, веселий, веселий настрій? («Тихих, теплих, травневих днів», «рум'яний, світлий хоровод».)
Вчитель: Так, це весна, яка приходить за зимою. З цією пори року пов'язане пробудження природи та людини, це символ чистоти, оновлення, початку чогось нового.
Звертаю увагу учнів на репродукції картин: Левітан «Квітучі яблуні», 1896; "Березень", 1895г; «Весна-велика вода», 1897р. » під аудіозапис (С. Рахманінов Рапсодія на тему Паганіні, варіація 18).
Вчитель: -Знайдіть у підручнику вірші про весну, підготуйте виразне читання однієї з них (хто перший).
Г)- Образ літа у російській поезії 19 століття
- Загадка про літо. читання вірша І.С.Нікітіна «Ранок» підготовленим учнем;
Вчитель: - Відгадайте загадку і назвіть пору року:
Я зіткано зі спеки,
Несу тепло з собою,
Я річки зігріваю,
"Купайтеся!" - Запрошую.
І любите за це
Ви всі мене. Я – …
(Літо)
Читання вірша І.С.Нікітіна «Ранок» підготовленим учнем.
Вчитель: - Будь-яку художню картину, намальовану фарбами чи словесно, можна не лише побачити, а й почути та відчути. У ній є свої неповторні звуки та запахи.
Звуки: шум від крил качок, що летять, дзвін дзвіночка, прокинулися рибалки, пісні птахів, пісня орача.
Запахи: ранкової свіжості, прохолоди, близької водойми, запах квітучих трав.
-Перегляд репродукцій картин російських художників про літо під аудіозапис Рахманінов Рапсодія на тему Паганіні, варіація 18. Звертаю увагу на репродукції картин: Левітан «Березовий гай»,1885г., Поленов «Ставок в Абрамцеве», Шишкін «До1 ., «Жито», 1878г.) Подивіться ще раз на картини, уявіть її і назвіть присутні там звуки і запахи.
Д) Образ осені у російській поезії 19 століття.
Вчитель: - Хлопці, а тепер подивіться на картину і відгадайте зображену на ній пору року. Чи знаєте ви, хто автор цієї картини? (Левітан "Золота осінь")
Повідомлення заздалегідь підготовленого учня.
Це картина відомого художника Левітана, написана 1985 року. На початку 1890-х років талант Левітана досяг повної зрілості, настав час творчого розквіту. У великій спадщині художника картини на мотиви російської осені зустрічаються неодноразово. Він особливо любив цю пору року за його ліричні сумні тони, за святкову яскравість оздоблення дерев – вона була співзвучна його настроям. Фарби осіннього листя, особлива прозорість повітря і почуття життя знаходили відгук у його меланхолійній натурі.
Однією з найвідоміших картин Левітана стала «Золота осінь», в яку майстер вклав світлий смуток в'янення природи.
Картина написана в маєтку Гірка Тверської губернії, де художник гостював у сім'ї Турчанінових з травня до жовтня 1895 року.
Вчитель: -Погляньте уважно інші картини і перерахуйте ознаки осені. (Звертаю увагу до репродукції картин: Поленов «Золота осінь»,1893 р., «Осінній день. Сокольники», 1879г. «Осень.Млин.Плес», 1888г. (За різними оцінками художник написав близько ста осінніх картин.)
-Робота у групах. Знайти та перерахувати ознаки осені у віршах, виразно прочитати його.
1 група: вірш «Є в осені первісної…»
Вчитель: - Давайте проведемо з вами невелику словникову роботу: випишемо з вірша в зошит слова, які можуть бути незрозумілими
(«Променисті вечори». Променистий – сяючий, повний сяйва, блиску. Серп – довгий вигнутий ніж для зрізування хлібних колосків. «…на пустому борозні». Святковий – тут: порожній. Борозна – канавка, поглиблена риса на поверхні ґрунту, зроблена сохою або плугом Лазур – світло-синій колір, колір неба.
– Після того, як ми дізналися про значення малознайомих слів, прослухаємо вірші у виконанні учня (прізвище називається).
Пошук засобів художньої виразності:
Автор використовує такі художні засоби як
порівняння (весь день стоїть хіба що кришталевий...) , уособлення (де бадьорий серп гуляв) .
Це надає виразність мови, сприяє повнішому розкриттю художнього образу.
Поет використовує найвишуканіші епітети, що передають його відношення
до навколишнього світу: "дивна пора", "кришталевий день", "променистий вечір".
2група: Пушкін А.С. "Осінь"
Автор використовує такі художні засоби, як епітети: «похмура пора», «в багрець і золото одягнені ліси», « свіжий подих», лексика старого стилю «осінній холод». Звукопис: велика кількістьглухих приголосних звуконаслідувально описує шелест листя і прохолоду.
3 група: О.М. Майків "Осінь".
Словникова робота:
Весняний – весняний.
Втіха - задоволення, забава.
Стягнути – зняти.
Пурпур – темно-або яскраво-червоний колір.
Автор використовує такі художні засоби, як епітети: «лист золотий», «кучерявих груздів», «прозорих небес», численні уособлення, колірна гама вірша («лист золотий», «пурпур брусничних пензлів», «ясність небес»).
6.Рефлексія.
Я починаю пропозицію, а ви продовжуєте:
Запитання для рефлексії уроку:
1. Сьогодні я дізнався...
2. Було цікаво…
3. Я виконував завдання.
4. Я зрозумів, що…
5. Тепер я можу...
6. Я відчув, що…
7. Я придбав...
8. Я навчився...
9. У мене вийшло...
10. Я зміг…
11. Я спробую…
12. Мене здивувало...
13. Урок дав мені для життя.
14. Мені захотілося...
7. Підбиття підсумків, виставлення оцінок..
Вчитель: - Хлопці, а тепер подумайте, за допомогою яких засобів зраджують красу рідної природи поети, художники, музиканти? - За допомогою нот.
8. Домашнє завдання. 1 хв.
1 рівень: виразне читання стих. А.М.Жемчужникова «Грачі»;
2 рівень: написати невеликий твір(5 пр-ий) «Я в осінньому (зимовому, весняному, літньому) лісі»
3 рівень: написати чотиривірші про рідну природу.
Резервні методичні матеріали.
Скласти усне висловлювання на тему «Який зображують рідну природу російські поети», використовуючи опорні слова та висловлювання
Рідна природа для російських поетів – це…
Поети оспівували красу ... (чого?)
Російська природа ... (яка?)
Нам, читачам, близькі вірші про рідну природу, бо...
Бібліографія.
1. Коровіна В.Я., Журавльов В.П., Коровін В.І. Література 5 клас підручник для загальноосвітніх установ, у 2-х частинах. М: Просвітництво, 2015.
2. Література, 5 клас, Фонохрестоматія, Коровіна В.Я., Журавльов В.П., 2013.
3. «Художня галерея» №60,2005
4. «Художня галерея» №65,2005
5. «Художня галерея» №56,2005
6. Коровіна В.Я. Література: 5 клас: Методичні поради. М: Просвітництво, 2004
7. Заїр – Бек С.І., Муштавінська І.В. Розвиток критичного мислення під час уроку. М: Просвітництво, 2011.
8. Муштавінська І.В. Технологія розвитку критичного мислення на уроці та у системі підготовки вчителя. С.-Петербург: КАРО, 2013.
9. Тимофєєв Леонід Короткий словниклітературознавчих термінів.1963
10. Миронова Н.А. Література у таблицях:5-11 класи: довід. матеріали.- М.: Астрель, 2008
Рідна природа у творах російських поетів ХІХ століття Презентація виконана вчителем російської мови та літератури ДБОУ школи № 688 Макарчук Ю.В. У поезії здавна осінь, зима, весна та літо означають щось більше, ніж звичайні пори року. Вони здобули стійкі образи, пов'язані з пробудженням життєвих сил, настроями радості та веселощів, смутку та смутку. Природа зображувалася не просто тлом, на якому проходить життя і діяльність людини, але частиною її душі… Вірші про природу - це трепетна розповідь про власну душу. Поети бачать російську природу по-різному, кожен по-своєму, відчуваючи. Вірші про природу - це трепетна розповідь про складні почуття, допомагаючи власної душі. Поети бачать російську природу понам зрозуміти, чому світ різному, кожен по-своєму, відчуваючи складні бачиться саме таким. почуття, допомагаючи нам зрозуміти, чому світ бачиться Однак про що б не писали саме у своїх віршах таким. російські. Однак про що б не писали у своїх віршах російські поети: про пори року, музику і фарби наших поети: про пори року, про музику і фарби наших полей полів і лісів, про рідні про рідні простори, про селянське і ліси, простори, працю, селянське - вони завжди думали і пам'ятали про головне. Ця праця, головне – вони завжди думали до Батьківщини, дбайливе ставлення до – любов і пам'ятали про головне. Це російське слово і віра у велике майбутнє російського головне - любов до народу. Батьківщині, дбайливе ставлення до російського слова і віра у велике майбутнє російського народу. Природа – невичерпне джерело натхнення. У ліричних творах вона одухотворена, наділена переживаннями, властивостями та рисами живої істоти. Таке ставлення до природи сягає своїм корінням в далеку старовину. Людина сприймала могутні сили стихій як щось живе, здатне відчувати, і тому не так зображував природу, як розмовляв із нею. Уявлення про єдність людини і природи, що відрізняє слов'янський фольклор, перетворюється на російську класичну поезію XVIII-XX ст. 19 століття - золоте століття російської літератури. Саме тоді творили А.Пушкін, М.Лермонтов, Ф.Тютчев, А.Фет, Я.Полонський, І.Нікітін, А.Майков, І.Суріков та ін. Саме в цей час були написані неперевершені шедеври поетичного слова. Російських поетів завжди приваблювала рідна природа, позбавлена яскравих, яскравих, екзотичних фарб. З віршами про природу поетів першої половини ХІХ століття А. З. Пушкіна і М. Ю. Лермонтова ви добре знайомі, тоді як вірші Ф. І Тютчева, А.А.Фета і О. М. Майкова (поетів другої половини ХІХ вінка) ви тільки починаєте дізнаватися Сьогодні ми спробуємо краще познайомитися з деякими віршами про природу, що належать перу поетів «золотого віку» Олександр Сергійович Пушкін, (1737 - 1799) Квіти останні милі Розкішних первістків полів. Вони похмурі мрії Живіше пробуджують у нас. Так іноді розлуки година Живіше за солодке побачення. Вірш маленький, але дуже барвистий, ніжний і трохи сумний. Відомо, що осінь для Пушкіна - улюблена пора року. І в цьому вірші він також пише про осінь. Про те, що розкішні квіти спекотного літа вже відцвіли, залишилися "квіти останні", осінні, і саме вони поету миліші тих, "розкішних", тому що вони спонукають нас до сумних спогадів і мрій. Так іноді миті розлуки "живіше солодкого побачення" У цих кількох рядках є епітети, порівняння, уособлення.. М. Ю. Лермонтов 1814 - 1841 Осінь Листя в полі пожовтіли, І кружляють і летять, Лише в бору поникли їли Зелень похмуру зберігають. Віртуал «Осінь» — маленька пейзажна замальовка, що характеризується стриманістю і точністю язика. , за якою ховаються муки спустошеності і самотності ліричного героя, його цікавить взаємопроникність і сполученість світу людини і природи: у всьому прагнення єднання і різкий розрив. рідної гармонії лякає людину: нечисленні епітети заряджені негативно («похмура зелень», «нависла скеля»). Михайло Юрійович Лермонтов ніколи не вважав себе ліриком, вважаючи, що захоплення красою навколишнього світу - доля романтичних натур, що не встигли пізнати гіркоти розчару. Тим не менш, на початковому етапі своєї творчості поет періодично звертався до теми рідної природи, але при цьому його пейзажна лірика нерідко мала соціальний характер. Прикладом такого твору є вірш «Осінь» написаний 1828 року, коли юному Лермонтову ледве виповнилося 14 років. У цей час він проходив навчання в пансіоні, готуючись до вступу до університету. Проте на настійну вимогу бабусі час від часу залишав навчання і приїжджав у родовий маєток під Москвою, де проводив час за читанням книг і дуже багато гуляв на околицях села. .Саме у родовому маєтку Лермонтов вперше зміг оцінити красу російської природи, її велич та розкіш. Навіть незважаючи на те, що осінь ніколи не була улюбленою порою року поета, він зумів знайти в ній дивовижну чарівність, співзвучну з власним душевним станом. Перше, що кинулося Лермонтову в очі за околицею села - облітали з дерев пожовкле листя. Але при цьому автор зазначає, що «у бору поникли їли зелень похмуру зберігають». Темна і сира осінь приваблює поета набагато сильніше, ніж золото опадаючого листя. І пояснюється цей феномен особистими переживаннями Лермонтова, який не має можливості спілкуватися з батьком, про що дуже сильно шкодує. Саме в цей період допитливий і поступливий хлопчик перетворюється на імпульсивного, дратівливого і дуже запального юнака, який розчарований життям і не бачить у ньому сенсу. Тому з легкою гіркотою поет констатує той факт, що «не любить, між квітів, орач відпочивати часом від полуденних праць». Дикий же звір, що майнув серед ріжучого лісу, намагається скоріше знайти для себе надійніше укриття, щоб не стати легкою здобиччю для людини, житло якої знаходиться поблизу. Відчуження, відірваність людини від першооснов передається через образ орача: Вже не любить між квітами, Орач відпочивати часом... Трагічне відчуття неміцності буття бачиться через розмиті фарби («місяць тьмяні») і стерті контури («крізь туман лише срібло»), що змінюють в останніх рядках вірша чітку динаміку природного життя, окреслену на початку тексту. Оманлива простота «Осіні» стає змістовною ознакою всеосяжного сенсу. Рухи природного життя невигадливі і легкі, емоції чіткі. Звичайні, знайомі всім події, що готують природу до зими, розглядаються тут через іншу призму, тому що безпосередні переживання ліричного героя перевершують події, що описуються. Цікаво, що останній рядок вірш — це мимовільне посилання до пушкінської лірики. Крізь туман лише срібло. Лермонтов Крізь хвилясті тумани Пробирається місяць Пушкін Приречене «лише» у Лермонтова — ця провалля, що лежить між гармонійністю пушкінського світовідчуття і трагічністю лермонтовського. Поезія Пушкіна — це переживання, викликані враженнями життя, а його спадкоємця по поезії — кожне переживання розглядається з погляду свого хвилювання від враження. Чотирьохстопний хорей передає ритмічно пульсуюче життя природи, яке вже готове повільніше жити. Чіткість перехресного римування підкреслює поетичне почуття краси природи, нехай лякаючої і темної, але при цьому простої і зрозумілої. Все у вірші рухається до зими: поступово згасають кольори, ховається звір, а ліричний герой теж прагне вловити цей природний перебіг подій, підлаштуватися під нього та прийняти. Мінорність звучання лермонтовської «Осіні» зводить осінь у символ смутку, що лежить в основі всього земного існування. Володіючи вродженою спостережливістю, Лермонтов зумів помітити і ще одну характерну ознаку осені, коли «місяць уночі тьмяніє», і вже не заливає своїм молочним світлом сусідні поля та луки, а лише злегка їх сріблястий. Його сяйво ледве пробивається через густий туман, створюючи містичну і омріяну картину. Але саме вона така дорога і близька серцю юного поета, який бачить у згасанні природи природне завершення життєвого циклу, і покірно приймає те, що готує кожному з нас доля. Фет Опанас Опанасович (1820 - 1892) О перший конвалія! З-під снігу Ти просиш сонячних променів; Яка невинна млість У запашній чистоті твоїй! Як перший промінь весняний ярок! Які в ньому сходять сни! Який ти привабливий, подарунок Займистої весни! Так діва вперше зітхає Про що - неясно їй самій, І несміливе зітхання пахне Надлишком життя молодий. Вірш складається з двох частин: у першій опис конвалії і весняного пробудження природи, у другій порівняння квітки та юної дівчини. Перша частина - це два чотиривірші, насичені зображувально-виразними засобами. Епітети "сонячних", "запашний", "полонений", "займистої" передають наснагу, навіть тріумфування ліричного героя. Весна, пробудження природи, повернення соковитої, яскравої краси - це запалює погляд автора, який змушує читача і відчути щось подібне. Після опису першого конвалії ліричний герой захоплюється весняним сонячним променем, вигуки "як", "які" піднімають емоційне напруження, і кульмінацією стає рядок "Як ти чарівний, подарунок займистої весни!" У цьому реченні - і подяка, і захоплення, і відгомін надії на душевне відродження - "займиста" весна може запалити і людське серце. У другій частині, що складається з одного чотиривірша, автор переходить до роздумів, порівнюючи весняну квітку та сонячний промінь із рухом молодої душі. Переважно квітка, це підкреслюється словами "невинний" у першій частині і "діва" в другій. Ніжна, чиста конвалія, що з'явилася з-під снігу, що дарує свій аромат усьому світу, так само зворушлива, як юна дівчина, тільки розквітла першою красою, ще не знає, що чекає її в житті, і довіряє всьому. Зворушливість і невинність підкреслюються словами "перший", "сміливий", "молодий". Але надія, яка відчувається у наближенні тепла, завжди виправдовується – природа розквітає. А надія людської душі може безслідно розтанути... І "надлишок життя молодого" розтратиться дарма. У цій паралелі полягає філософський сенс твору. Вірш написаний четирьохстопним ямбом, як і більшість інших творів Фета. Цей розмір передає життєрадісність, наснагу автора, що милується природою. Нероздільність навколишнього світу та настрої людини - лейтмотив творчості поета, і в "Першому конвалії" ця думка розкрита максимально, вона навіть передбачає майбутнє. Тютчев Федір Іванович (1803 – 1875) Геніальний лірик, поет романтичного складу. Він своєрідно розвивав філософську лінію у російській поезії. Співак природи, що гостро відчував космос, найтонший майстер віршованого пейзажу, Тютчев малював його одухотвореним, що виражає емоції людини. У поезії Тютчева немає непрохідної межі між людиною та природою, вони майже тотожні. Світ в очах Тютчева сповнений таємничості, загадковості — десь у підоснові його «ворушиться» хаос, під златканим покровом дня ховається ніч, у надлишку та урочистості життя проглядає смерть, людське кохання лише фатальний поєдинок, що загрожує загибеллю. Осінній вечір Є в світлі осінніх вечорів Зворушлива, таємнича краса: Зловісний блиск і строкатість дерев, Багряного листя важкий, легкий шелест, Туманна і тиха блакитна Над сумно-сиротіючою землею, І, як передчуття сходять бур, Поривчастий, холодний вітер Знемога — і на всьому Та лагідна посмішка в'янення, Що в розумній істоті ми називаємо Божественною сором'язливістю страждання.Вірш «Осінній вечір» відноситься до періоду ранньої творчості Ф. І. Тютчева. Воно було написане поетом в 1830 під час одного з короткочасних візитів до Росії. Створений на кшталт класичного романтизму витончений, легкий вірш - непросто пейзажна лірика. Тютчев осмислює у ньому осінній вечір як феномен життя природи, шукає аналогію явищу природи явищах людського життя, і ці пошуки надають твору глибокий філософський характер. «Осінній вечір» є розгорнуту метафору: поет відчуває «лагідну посмішку в'янення» осінньої природи, порівнюючи її з «божественною сором'язливістю страждання» у людині як прообразом моральності. Вірш написаний п'ятистопним ямбом, використано перехресне римування. Короткий, дванадцятирічний вірш - одна складнопідрядна пропозиція, що читається на одному подиху. Словосполучення «лагідна посмішка в'янення» поєднує всі деталі, що створюють образ природи, що в'яне. Природа у вірші мінлива і багатолика, насичена фарбами та звуками. Поет зумів передати невловиму чарівність осінніх сутінків, коли вечірнє сонце змінює обличчя землі, роблячи фарби насиченішими і яскравішими. Яскравість фарб (блакит, багряне листя, блиск, строкатість дерев) злегка приглушується епітетами, що створюють напівпрозору серпанок - туманна, легка. Вірш насичений епітетами, які створюють відчуття багатого живопису: “розумна, таємнича краса”, “зловісний блиск”, “…Багряного листя важкий, легкий шелест”, // Туманна і тиха блакит // Над сумно-сиротеючою землею… ”, “ , холодний вітер”, “лагідна посмішка в'янення”. "Холодний вітр", що налітає часом, постає перед нами "як передчуття сходять бур". Взагалі, весь вірш є розгорнуту метафору: почуття, яке викликає у поеті “світлість осінніх вечорів”, відчувається їм як лагідна посмішка в'янення, яка порівнюється з “божественною сором'язливістю страждання” у людині. Особливо сильно відбиває стан природи та ліричного героя, який співпереживає їй, використовуваний Ф. І. Тютчевим прийом алітерації. Ми чуємо пісню падаючого листя. У миттєве враження від осіннього вечора Тютчев вмістив свої думки та почуття, всю нескінченність власного життя. Тютчев порівнює осінь з духовною зрілістю, коли людина знаходить мудрість - мудрість проживати та цінувати кожну мить життя. .Незвичайна колірна палітра вірша: "світлість" вечорів поєднується зі "зловісним блиском" і "строкатістю дерев", "багряним" кольором листя, "туманною" блакиттю. Яскраві тони наче задерті покривалом тонкого туману. Природа ще живе, але вже відчувається наближення зимового сну: “…і на всьому // Та лагідна посмішка в'янення. Рифма вірша багата: блакит - бур, в'янення - страждання, на всьому - кличемо. У першій строфі, мабуть, треба читати: вечорів — дерев. "Осінній вечір" - справжній шедевр російської поезії. Лірика Тютчева пронизана гострим почуттям трагізму, напруженою та пристрасною думкою, відзначена глибиною філософських роздумів. Художній образ природи безпосередньо бачимо, відзначений печаткою романтичного почуття. Загальновизнана чуйність Ф. І. Тютчева до російської мови, здатність глибоко і точно передати у своїх віршах найтонші відтінки думок та почуттів. Природа у Тютчева олюднена: подібно до живої істоти вона дихає, відчуває, відчуває радість і сум. Тютчев сприймає осінь як лагідне страждання, болісну усмішку природи. Поет не відокремлює світ природи від людини. .Тютчев зображує природу не з боку, не як спостерігач та фотограф. Він намагається зрозуміти душу природи, почути її голос. Природа у Тютчева - це найживіша, найрозумніша істота. Намагаючись проникнути в її таємниці, по допомогу звертається до життя людини. Людина виявляється своєрідним інструментом розуміння природи. Але й природа є інструментом розуміння людини. Апполон Миколайович Майков Поле зибнеться квітами... Поле зибнеться квітами... У небі ллються світла хвилі... Весняних жайворонків співу Блакитні безодні сповнені. Погляд мій тоне в блиску півдня... Не бачити співаків за світлом... Так надії молоді Тешать серце мені привітом... І звідки лунають Голоси їх, я не знаю... Але, їм прислухаючись, погляди до неба, звертаю У 1857 році поет опублікував вірш «Поле зиблеться квітами…», який є невеликою замальовкою, присвяченою теплому літнього дня . Пейзаж, що відкрився погляду Майкова, навряд можна назвати примітним. Звичайне поле, обласкане сонячним промінням, навряд чи змогло б привернути увагу когось іншого. Але поет побачив у цій умиротвореній картині щось високе і божественне, зізнаючись: «Погляд мій тоне у блиску півдня». Це відчуття безмежного щастя і свободи підкріплене співом жайворонків, яким «блакитні безодні сповнені». Поет не бачить птахів, але чує їхнє чудове щебетання, яке надає тривіальному літньому пейзажу особливу красу і зухвалість. Весна - час відродження та розквіту природи, нових надій та радості, любові та щастя. Природа та людина єдині у своєму настрої, і це дуже тонко та переконливо розкривають ліричні поети. У вірші А. Н. Майкова малюється картина весни та спів жайворонків. Підкреслюється простір, свіжість весни: Поле зибнеться квітами… У небі ллються світла хвилі… Весняних жайворонків співу Блакитні безодні сповнені. .Ліричний герой не бачить співаків, він лише чує їх спів, але ці пісні відгукуються у його серці новими молодими надіями. …Так надії молоді Тешать серце мені привітом… Радість у душі, спокій, умиротворення викликає спів жайворонків. І звідки лунають Голоси їх, я не знаю ... Але, їм прислухаючись, погляди до неба, Усміхаючись, звертаю. Звернути погляди до неба, подумати про вічне, про безсмертя душі людини і про те, як прожити життя в гармонії з природою та світом, - це одне з найвищих завдань людського розуму. А. Н. Майков пов'язує зміни у природі з настроєм людини. Автор подумки переноситься у звичайний світ і тут же знаходить дивовижно точне порівняння своїм відчуттям, стверджуючи: «Так надії молоді тішать серце мені привітом ...». Ця фраза вимагає деякого пояснення та розшифровки. Справа в тому, що Аполлон Майков майже все життя пропрацював бібліотекарем у знаменитому Рум'янцівському музеї, і до нього часто зверталися за допомогою молоді літератори. Він не тільки був особисто знайомий з майбутніми знаменитостями, а й із хвилюванням спостерігав за їх сходженням на літературний Олімп. Дуже мало хто з друзів Майкова знав про те, що й сам він пише вірші, оскільки поет ніколи не прагнув афішувати своє захоплення. Тим часом перший збірник творів цього автора був удостоєний імператорської премії, завдяки якій поет зумів побувати в багатьох містах Європи. Читаючи твори своїх юних друзів, Майков не відчував заздрощів або ревнощів. Навпаки, він радів їхнім досягненням навіть більше, ніж своїм власним перемогам, вважаючи, що на російську літературу чекає прекрасне майбутнє. Тому останній куплет вірша можна трактувати двояко, оскільки у образі жайворонків представлені такі літератори-початківці, як Тургенєв, Бєлінський і Некрасов. Поет зізнається, що не знає, звідки лунають їхні голоси. Однак при цьому зазначає: «Але їм чуй, погляди до неба, посміхаючись, звертаю». Домашнє завдання: 1.Вивчити один вірш про природу авторів 19 століття. 2. Дати письмовий аналіз вірша за планом
Російські поети присвятили природі різних часів року безліч віршів. При цьому кожен бачив і по-своєму змальовував весну, літо, осінь та зиму.
Євген Абрамович Баратинський 1800-1844
«Весна, весна! як повітря чисте!..» У вірші Є. А. Баратинський зустрічає весну тріумфуючим, захопленим гімном. Поет радісно вітає ранню весну, яка з усією міццю та властивим їй блиском приходить на зміну зимі.
Вона і в поеті пробуджує порив до ідеалу, до високих почуттів і бажання злитися в цьому єдиному пориві з природою та розчинитись у ній.
В іншому вірші («Дивний град часом зіллється...») Баратинський пише про те, що іноді летючі хмари можуть створити таємничий «чудовий град», але, навіяний образами природи, він миттєвий, тендітний і хисткий. Під натиском вітру він руйнується, і це прекрасне видіння безслідно зникає. У вірші виникає тонке порівняння з поетичною мрією, яка так само миттєва і тендітна, як і природне бачення. Вона теж недовга гостя у світі повсякденної метушні.
За двома віршами Баратинського вже можна будувати висновки, що життя природи зіставлено з життям людини. Розповідаючи про життя природи, поет передає свої почуття, думки, свої бажання та тривоги. Усі зміни у природі нагадують стосунки для людей.
Весна, весна! як повітря чисте!
Який ясний небосхил!
Своєю лазурією живою
Сліпить мені очі.
Весна, весна! як високо
На крилах вітерця,
Ласкаючись до сонячних променів,
Літають хмари!
Шумлять струмки! блищать струмки!
Заревівши, річка несе
На урочистому хребті
Піднятий нею лід!
Ще дерева оголені,
Але в гаю старий лист,
Як і раніше, під моєю ногою
І шумний і запашний.
Під сонце саме здійнявся
І в яскравій висоті
Незриме жайроня співає
Здоровий гімн весни.
Що з нею, що з моєю душею?
З струмком вона струмок,
І з пташкою пташка! з ним дзюрчить,
Літає в небі з нею!
Чудовий град часом зіллється
З летких хмар;
Але лише вітр його торкнеться,
Він зникне без слідів.
Так миттєві створіння
Поетичної мрії
Зникають від дихання
Сторонньої метушні.
Яків Петрович Полонський 1819-1898
«По горах дві похмурі хмари...» У вірші Я. П. Полонського образи двох хмар і скелі нагадують дітей та матір. Хмари вдень блукали далеко від матері, а надвечір схилилися на груди скелі, але обом місця не вистачило, і вони посварилися. З їхньої сварки народилася блискавка, гримнув грім. Сутичка хмар, проте, боляче відгукнулася в серці матері-скелі, тому що їй були однаково дорогі обидві хмари. Вона жалібно застогнала, і хмари-діти почули цей стон. Вони не хотіли ображати скелю-мати і, збентежені, здивовані своїм вчинком і пошкодували скелю, мирно лягли біля її ніг, смиренно визнаючи свою неправоту. Так спостереження над передгрозовим пейзажем породжує ліричний сюжет, у якому легко впізнаються людські стосунки батьків та дітей.
Але горам дві похмурі хмари
Спекотним вечором блукали
І на груди скелі пального
До ночі повільно сповзали.
Але зійшлися - не поступилися
Тієї скелі один одному задарма
І пустелю оголосили
Яскрава блискавка ударом.
Гримнув грім - по нетрях вологим
Відлуння різко засміялося,
А скеля таким протяжним
Стогін жалібно далася взнаки,
Так зітхнула, що не сміли
Повторити удару хмари
І біля ніг скелі пального
Влягли і обомліли...
«Подивися – яка імгла...» У цьому вірші теж народжується ліричний сюжет про «блідий місяць», який самотньо «в небі ходить», не знаючи притулку та висвітлюючи все навколо таємничим «фосфоричним променем». У цьому образі легко вгадати поета, безпритульного та сумного у своїй самотності, але проникаючого всюди своєю поетичною уявою.
Подивися - яка імла
У глибині долин лягла!
Під її прозорим серпанком
У сонному сутінку ракіт
Тьмяне озеро блищить.
Блідий місяць невидимкою
У тісному сонмі сизих хмар,
Без притулку в небі ходить
І, крізь, на все наводить
Фосфоричний свій промінь.
Олексій Костянтинович Толстой 1817-1875
«Де гнуться над вирою лози...» Сучасник Полонського поет А. К. Толстой за допомогою образів природи створює цілі балади. Веселі бабки у вірші звуть хлопчика вгору, обіцяючи навчити його літати. Вони обіцяють заспівати йому багато пісень, показати пологий берег та піщане дно. Вони розповідають хлопцеві про те, як красиво довкола, пропонують йому подивитися на вир зверху, злетівши разом з ними. Однак це може занапастити дитину.
Де гнуться над вирою лози,
Де літнє сонце пече,
Літають і танцюють бабки,
Веселий ведуть хоровод:
«Дитино, підійди до нас ближче,
Тебе ми навчимо літати,
Дитя, підійди, підійди ж,
Поки що не прокинулась мати!
Під нами тремтять билинки,
Нам так добре і тепло,
У нас бірюзові спинки,
А крильця точно скло!
Ми пісеньок знаємо так багато,
Ми так тебе любимо давно!
Дивись, який берег полог,
Яке піщане дно!..»
Запитання та завдання
- Ви прочитали вірші про рідну природу поетів XIX століття та роздуми літературознавця про них. Про який із цих віршів хотілося б висловити своє судження? Яке з них хочеться вивчити напам'ять, бо воно передає ваше сприйняття того чи іншого явища природи та пов'язаного з ним настрою?
- У вірші Є. А. Баратинського «Весна, весна! як повітря чисте...» поет докладно розповідає про прикмети настаючої весни («повітря чисте», «ясне небосхил», «шумлять струмки», «жайня співає»). Поет вітає весну, яка будить та її власні сили, веселить душу. Поет відроджується разом із природою.
Який літературний прийом допомагає зробити картину живою, проте видимі предмети олюдненими, одухотвореними?
- У вірші Баратинського «Дивний град часом зіллється...» йдеться про баченні та створенні граду з летючих хмар. Як ви це знаєте? Чому зникає бачення міста з хмар? Чому можуть зникнути мрії поета?
- Знайдіть уособлення і поясніть їхню роль у вірші Полонського «По горах дві похмурі хмари...». Які образи виникають під час читання вірша?
- Вірш А. К. Толстого «Де гнуться над вирою лози...» - може, красива пейзажна картинка, може, страшна казка... Про що вона? Кому і як розповідають бабки про красу літньої природи? Чи можна їм вірити?
- Підготуйте поетичний вечір та виставку репродукцій російських художників-пейзажистів «Рідна природа». На вечорі ви розповісте про поетів та прочитаєте їх вірші. Підберіть аудіозаписи музичних творів, які супроводжуватимуть виступи читачів.
Російська поезія немислима без однієї з основних її тем - теми природи. Література 19-го століття залишила нам мальовничі, ліричні, зворушливі, проникливі замальовки чарівних куточків природи, сповнених чарівності та душевності. Доторкнемося до них серцем і ми, мандруючи по порах року та сторінкам улюблених томиків віршів.
Ах, ти, зима-зима!
Один із творців знаменитого Козьми Пруткова - Олексій Жемчужников - у коротенькому рядку висловив загальне захоплення казковою красою російської зими: «Так перший сніг мені цей милий…». Поезія рідної природи, її пишнота та блиск малює нам і Пушкін у 5-му розділі «Євгенія Онєгіна». Пам'ятаєте сцену «Ранок Тетяни», коли вона, прокинувшись, дивиться у вікно і з радістю бачить побілілий двір, дахи, морозні візерунки на шибках та хутряні шубки дерев, «блискучі килими» на полях?
Разом зі своєю героїнею радіє поет та веселим зимовим забавам, душевному піднесенню, творчому натхненню. Російському серцю дорога ця пора року, що змушує вирувати кров, що пробуджує життєві сили. Співзвучна пушкінським рядкам та поезія рідної природи, представлена у творчості Некрасова, Полонського, Майкова, Фета, Буніна та багатьох інших майстрів художнього слова. Вони залишили нам свої дивовижні вірші, від яких так і віє морозною свіжістю, бадьорістю, виразно відчувається життєрадісний, життєстверджуючий початок. Більше того, поезія рідної природи – це поезія одухотвореної краси та сили, величі та глибокого філософського змісту. Такою з'являється зима у відомому нам фрагменті поеми Некрасова «Мороз-Червоний ніс» - «Не вітер вирує над бором…». Пухнасті вершини сосен, сяйво льоду на річках, розсипи кольорових вогників-сніжинок у блиску холодного зимового сонця – ось вона, сліпуча краса, яку оспівує поезія рідної природи.
Зелений шум
Радісні російській людині забави зими-матінки. Але коли приходить весна, разом із нею відкривається і нова сторінка нашого життя. І рідна природа в російській поезії весняної пори постає перед нами у своєму іншому, первозданному зачаруванні. Ф. І. Тютчев зображує весну у вигляді юної чарівниці, бешкетної насмішниці, яка не боїться злісної відьми-зими і підкорює всіх своєю досконалістю. А разом з її приходом починають дзвонити в піднебессі жайворонки, йде-гуде по землі «зелений шум», цвітуть сади, цвіте земля, цвіте і душа людська. Про це пише Н. А. Некрасов у своєму однойменному вірші. Прощаються образи, забуваються негаразди, душа жадає оновлення, радості, кохання. Недарма у нашій свідомості весна асоціюється з молодістю, зухвалими планами, яскравими надіями. Тому один із найчастіше використовуваних авторами художніх прийомів - уособлення, що підкреслює єднання живої природи та людини.
Ах, літо червоне!
Радістю, вдячністю щедрості землі пройнята поезія рідної природи у віршах російських поетів 19 століття, присвячена лету. Тут і тютчевський захоплення перед неприборканими грозами, і лермонтовське пишне цвітіння полів, коли «хвилюється жовтуща нива», а малинові сливи наповнюють повітря солодким п'янким ароматом. Поезія літа одухотворена, сповнена життям, рухом, фарбами, звуками, запахами.
У А. І. Буніна ця пора року асоціюється з дитинством, просоченим сонцем, щастям буття, безтурботністю, коли ліс здається нескінченним палацом, пісок, немов гарячий шовк, пестить ноги, а кора сосен зігріває теплом, як ласкава, натруджена, мозолиста батьківська . Поети наголошують, що саме у природи повинні ми, її діти, вчитися доброті та гармонії.
Очі чарівність…
І нарешті осінь. Це улюблена пора року у більшості наших ліриків, що зовсім не дивно! Пушкін, наприклад, зізнавався, що «рад тільки їй однієї». Осіннє різноцвіття, тендітна, яскрава краса, останній сплеск життєвих сил природи перед довгим зимовим сном - все це Тютчев дуже тонко і точно назвав лагідною посмішкою в'янення. І павутинки, що летять, і ясна посмішка сонячного променякрізь важкі хмари, і світло прозорих вечорів, і сумно-сиротіюча земля - все прекрасно, зворушливо, нескінченно дорого нам.
Для російських поетів характерне народне уявлення про осінь - час збору врожаю, підбиття підсумків, неквапливе милування навколишнім світом, розуміння тлінності всього земного, мудре, смиренне прийняття законів природи.
Завантаження...