Російська мова та література журнал архів. Міжнародний журнал «Російська мова у науковому освітленні

Російська мова в школі – найстаріший науково-методичний журнал у країні. Журнал виходив під різними назвами: Рідна мова у школі, Рідна мова та література у трудовій школі, Російська мова у радянській школі та, нарешті, з 1936 року – Російська мова у школі. Основу змісту складає глибока професійна орієнтація. Різноманітний за формою та широкий за охопленням тим матеріал відповідає сучасним завданнямвикладання російської мови у школі та вузі. У доступній та цікавій формівисвітлюються актуальні питання викладання російської. Приділяється увага та сучасним формампоглибленого вивчення мови (факультативи, елективні курси тощо).

Архів наукових статей з журналу «Російська мова в школі»

• «...СПРАВА БО НЕ В СЛОВІ» (МОВА І ПОЕТИКА ДИТЯЧИХ ТВОРІВ В.М. ГАРШИНА)

  ЗЕЛЕНІН А.В., РУДНЄВ Д.В. – 2015 р.

  У статті розглядаються літературно-мистецькі та лінгвопоетичні прийоми, використані В.М. Гаршин у двох казках для дітей, виявляються їх подібності та відмінності, новизна у побудові казкового канону, мови в авторській казці.

  Наука забезпечила швидкий зв'язок для людей; він надав запис ідей і дозволив людині маніпулювати і робити витримки з цього запису, щоб знання розвивалося і переносилося протягом життя раси, а чи не індивідуума. Зростаюча гора досліджень. Але є все більше доказів того, що ми сьогодні ув'язнули з розширенням спеціалізації. Дослідника вражають висновки та висновки тисяч інших працівників – висновки, які він не може знайти часу, щоб зрозуміти, а тим більше пам'ятати, як вони з'являються.

  Тим не менш, спеціалізація стає все більш необхідною для прогресу, і зусилля з переходу між дисциплінами відповідно поверхневі. Професійно наші методи передачі та аналізу результатів досліджень є поколіннями старих і нині абсолютно неадекватними для їх цілей. Якщо загальний час, що витрачається на письмові наукові роботиі на їх читання можна оцінити, співвідношення між цими кількостями часу може бути разючим. Ті, хто сумлінно намагається йти в ногу з поточною думкою, навіть у обмежених областях, шляхом ретельного та безперервного читання, цілком можуть ухилитися від іспиту, розрахованого на те, щоб показати, скільки зусиль минулого місяця можна було б зробити за викликом.

• «Ласкаво просимо до РОСІЙСЬКОЇ МОВИ, АБО ПОСТОРОННИМ ВХІД ЗАБОРОНЕНИЙ» (УРОК-ДОСЛІДЖЕННЯ У V-VI КЛАСАХ)

  ГЛІБОВА З.В. – 2015 р.

  Урок присвячений дослідженню сучасних запозичень у російській мові. Мета уроку - формування у учнів уважного та відповідального ставлення до рідною мовою. Побудований у формі лінгвістичного детектива про деякі запозичені слова.

• «НЕ МОЖНА ЗАНОВО ВИРОБИТИ РОСІЙСЬКЕ ПОЛЕ, НЕ РОЗДІЛЮЮЧИ ДУШІ ЛЮДСЬКІ» (ЛІНГВОСТИЛІСТИЧНИЙ АНАЛІЗ РОЗКАЗА Ф. АБРАМОВА «СОСНОВІ ДІТИ»)

  ФРОЛОВА О.О. – 2015 р.

  Складність, схоже, полягає не так у тому, що ми публікуємо невиправдано через масштаби та різноманітність сьогоднішніх інтересів, а скоріше того, що публікація виходить далеко за межі нашої нинішньої здатності реально використовувати запис. Підсумовування людського досвіду розширюється з величезною швидкістю, і засоби, які ми використовуємо для пронизування лабіринтом до миттєво важливого пункту, такі ж, як і в дні кораблів з квадратною фальсифікацією.

  Але є ознаки зміни, коли нові та потужні інструментинабувають чинності. Фотоелементи, здатні бачити речі у фізичному сенсі, просунуті фотографії, які можуть записувати те, що видно чи навіть те, що ні, термоелектронні трубки, здатні керувати потужними силами під керівництвом меншої потужності, ніж москіт, використовують, щоб вібрувати його крила. що таке короткий виклад, Що в порівнянні з мікросекундою тривалий час, релейні комбінації, які будуть виконувати задіяні послідовності рухів більш надійно, ніж будь-який людський оператор, і в тисячі разів швидше - є багато механічних засобів, за допомогою яких можна здійснити трансформацію в наукових записах.

  Автор аналізує одне з оповідань Ф. Абрамова, розкриваючи взаємини світу природи та людини. У статті охарактеризовано мовні засоби, які допомагають письменнику перейти від деталі до філософського узагальнення.

• «Російська мова» В.В. ВИНОГРАДОВА ТА ШКІЛЬНИЙ КУРС МОРФОЛОГІЇ (ДО 120-РІЧЧЯ З ДНЯ НАРОДЖЕННЯ ВЧЕНОГО)

  ІВАНОВ С.В. – 2015 р.

  Два століття тому Лейбніц винайшов обчислювальну машину, яка втілила в собі більшість суттєвих особливостей останніх клавіатурних пристроїв, але вона тоді не могла використовуватися. Економіка ситуації була проти цього: праця, пов'язана з її будівництвом, до днів масового виробництва, перевищувала працю, яку має бути врятовано завдяки його використанню, оскільки все, що він міг виконати, можна було б продублювати шляхом достатнього використання олівця та паперу. Більше того, він був би схильний до частих збоїв, щоб від цього не залежало; оскільки в той час і довго після цього складність та ненадійність були синонімами.

  У статті розглядаються питання щодо впливу книги В.В. Виноградова «Російська мова. Граматичне вчення про слово» на зміст та методичні особливості викладання шкільного курсу морфології російської мови, аналізуються невирішені питання інтерпретації морфологічних явищ у світлі роботи В.В. Виноградова та можливості включення деяких аспектів їх опису у практику викладання російської мови у школі.

  Беббідж, навіть із надзвичайно щедрою підтримкою свого часу, не міг створити свою велику арифметичну машину. Його ідея була досить обґрунтованою, але витрати на будівництво та технічне обслуговування були надто важкими. Якби фараон отримав докладні та ясні конструкції автомобіля, і якби він зрозумів їх повністю, він би обклав податком ресурси свого королівства, щоб виготовити тисячі частин для однієї машини, і ця машина зламалася б на першу поїздку до Гізи.

  Машини зі змінними частинами тепер можуть бути збудовані з великою економією зусиль. Незважаючи на велику складність, вони працюють надійно. Свідчіть скромну машинку, камеру або автомобіль. Електричні контакти перестали прилипати при ретельному розумінні. Зверніть увагу на автоматичну телефонну станцію, в якій сотні тисяч таких контактів, та все ж надійно. Павутина з металу, запечатана в тонкому скляному контейнері, дріт, нагріта до яскравого свічення, коротше кажучи, термоелектронна трубка радіоприймачів, зроблена сто мільйонів, кинута в пакети, підключена до розеток, і вона працює!

• «Я дарую тобі...»
• «Я ЩЕ НЕ ЗААКАДЕМІЧИВСЯ...» (ЛІТЕРАТУРНА БІОГРАФІЯ В. МАЯКОВСЬКОГО «Я САМ»)
• АКТУАЛІЗАЦІЯ СИСТЕМНОГО ПІДХОДУ У ВИКЛАДАННІ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
• В.Л. АРХАНГЕЛЬСЬКИЙ І РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЕВОЇ ФРАЗЕОЛОГІЧНОЇ НАУКИ

  РОМАНОВ Д.О. – 2015 р.

  У статті розглядається наукова діяльністьВ.Л. Архангельського, аналізуються основні роботи вченого та його внесок у формування термінологічного апарату, кола одиниць, об'єктів та напрямків фразеологічних досліджень. Предметом спеціального розгляду стають варіаційний метод Архангельського, його новаторські ідеї про лінгвокультурну специфіку фразеологізму, існування камерної фразеології, можливості психолінгвістичного підходу до неї.

• ВСТУП В ТЕМУ ЯК ПСИХОЛОГІЧНА УСТАНОВКА ДО ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

  КРЮЧКОВА Л.Л. – 2015 р.

  У статті пропонується система завдань у рамках дослідницького навчання школярів, спрямованих на оволодіння основами академічної культури та формування комунікативної компетентності учнів.

• ГАЛИНА МИКОЛАЇВНА ТЕРЕШОНКОВА: КОНЦЕПЦІЯ ДРУГОВОГО СПІВПРАЦІ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

  ГЛАЗІВСЬКА Є.А. – 2015 р.

  Автор пропонує аналіз діяльності вчителя російської мови та літератури, заснований на формуванні у школярів особливого ставлення до предмета, що вивчається, завдяки чому на уроках створюється атмосфера дружнього співробітництва, що дозволяє легко і успішно засвоювати знання.

• ГІПОЛОГІЧНА ЛЕКСИКА У РОМАНІ Л.М. ТОЛСТОГО «ВІЙНА І СВІТ»

  САВІНА О.О. – 2015 р.

  У статті розглядається гіпологічна лексика, що була в активному вживанні протягом кількох століть і в наші дні перейшла до низькочастотної або застарілої. Аналізується роль цієї лексики у житті людей. Слова розглядаються з погляду їхньої семантики, етимології та функціонування в романі Л.М. Толстого «Війна та мир».

• ДІЄСЛИНИ СТОЯТИ, СИДІТИ, ЛЕЖАТИ В КОНТЕКСТАХ БИТТЯВОГО ВЖИВАННЯ

  РАДБІЛЬ Т.Б. – 2015 р.

  У статті розглядаються особливості вторинних метафоричних вжитків російських дієслів стояти, сидіти, лежати в контекстах реалізації семантики буття або місцезнаходження. Робиться висновок про відображенні у цих вживаннях загальної тенденції до «тілесної втіленості» уявлень про явища дійсності російською мовою.

• ГОТУЄМОСЯ ДО ОДЕ: СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ

  ДОЛБІНА Л.Б. – 2015 р.

  Даний дидактичний матеріал допоможе учням оцінити свої знання з тем «Синтаксис» і «Пунктуація», виправити помилки, набути необхідного досвіду та досягти бажаних результатів на основному державному іспиті.

• ГРАМАТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СКЛАДНОСКЛАДНИХ ДЕФІСНИХ КОМПЛЕКСІВ У СУЧАСНІЙ РОСІЙСЬКІЙ МОВІ

  ГЛАЗІВСЬКА Є.А. – 2015 р.

  У статті представлені результати вивчення граматичних особливостей складені дефісних комплексів, процес утворення яких активізується і є свідченням зростання аналітизму в сучасній російській мові. Висновки зроблені на основі лінгвістичного експерименту, проведеного серед представників різних груп носіїв російської мови, і можуть бути корисними у практиці викладання курсів зі словотворення, синтаксису та морфології сучасної російської мови.

• ЄДИНИЙ ГУМАНІТАРНИЙ ОСВІТНИЙ ПРОСТІР ЯК ІНТЕГРОВАНА ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА

  В'ЮШИНА І.В. – 2015 р.

  Матеріал є узагальнення досвіду роботи вчителів гімназії № 3 м. Ярославля щодо створення єдиного гуманітарного освітнього простору. Стаття містить огляд форм та прийомів роботи, що сприяють реалізації даного завдання, та технологічну картуінтегрованого уроку, створену разом із учителем російської Н.В. Клементьева.

• ЩЕ РАЗ ПРО ПРОБЛЕМИ КЛАСИФІКАЦІЇ СКЛАДНОПІДЧАСНИХ ПРОПОЗИЦІЙ

  ДРУЖИНІНА С.І. – 2015 р.

  У статті розглядаються проблеми типології складнопідрядних пропозицій та пропонується новий варіантїх структурно-семантичної класифікації, уточненої у семантичному аспекті.

• ЗАГАДКА ОРФОГРАФІЇ

  ЧУПАШЕВА О.М. – 2015 р.

  У замітці розглядається вживання великої літери всередині речення у віршованих текстах.