Propuneri cu un proverb despre ea. Subiectul este „ortografia sufixelor pe o, e”. Explicarea noului material
Lecția 72
14.12.2011 21620 2012Lecția 72. Atelier „Drenarea și separarea” scris nu cu sufixe pe -о и -е"
Scop:consolidați-vă abilitățile de ortografie Nu cu clopotele puse -Oі -e, ortografie peste alte părți ale promoției.
Luați-o metodic: analiză lingvistică, graficădictare, sarcini individuale, vocabular și ortografie robot, exercițiu la dreapta.
Progresul lecției
I. Încălzirea lingvistică
Zavdannya: scrieți propoziții sub dictare, cuvinte mediiești egal cu părțile de limbă care le-au arătat cobului formă și ca membri ai râului.
1) Motto-ul olimpic este: „Suedez, mai puternic, mai puternic!”
2) Mirosul slab de putregai și fum, lapte și pâine. (B. Okud java.)
3) Fii mai simplu, iar oamenii te vor admira.
4) Să discutăm mai des.
Cometariu. Înainte de propunerea nr. 1: suedezia este mai puternică - faruri ale lumii egale. Shvidko, înalt, puternic. Drept Limba nu este membră a râului.
Înainte de propunerea nr. 2: Totul devine mai slab - funcţionar la uşănou pas. Slab.În cuvântul rostit, are un adjuvant.
Înainte de propunerea nr. 3: mai simplu- insotitor la usaEtapa. Îmi pare rău. Râul are un adjectiv parțial(fii simplu).
Înainte de propunerea nr. 4: mai des - narațiunea lumii egale.De multe ori.Râul are mobilier.
Pentru a aduce importanța cuvântului în ceasul cântăriilimbaj, trebuie să spui pe ce fel de cuvânt este să te întinzi, ce fel nutriția sugerează:
Iac? (Cum să te ferești de olimpici?) - shvidko, înalt, puternic; b mai puternic, mai puternic, mai puternic- Prislivniki.
Miroscare? Slab, slab - dulap.
Tu fiicare? Fii iertat, fii mai simplu - dulap.
Trebuie să te implici iac? des, mai des - Prisonnik.
ІІ.Verificarea temelor
1. Știri despre ortografie nu cu simboluri activate -Oі -e.
2.Dreapta 221: inversare cordon; la ora asta două ieriNika vykonuyut bіlya doshki analiza fonetică a cuvintelor uşorși ciumă analiza fologică a cuvintelor ce.
3.Cometariu. Am un mare respect pentru cuvântul meu ce. Yogo obov'yazkoviyUită-te doar la urmele de la acestea. Aceasta nu este o uniune, ci un împrumutat extern. Râul se extinde.
III. Robot practic
1. Dictarea grafică.
Este neclar să gândești; a încercat multe; nu prietenos, ci vrăjitor;insondabil de racit; arată urât; deloc prost; incomod pentru wikiladet; deloc talentat; stăteau în apropiere; nedbalofragmentat; nu proiectat într-o manieră magistrală; defileul nu este lat, ci îngust; vorbește neplăcut; a se mira cu nebunie; nitrochiul nu este adânc; deloc surprinzător; nitrohi nu este vocal; roztashovaniye în apropiere; fă-o pe nedrept; shukati nu este aici; Nu pot spune imediat.
(Tasta: +, +, - +, +, -, +, -, +, +, -, - +, +, -, +, - - +, _ -.)
2. Vikonannya are dreptate.
Dreapta 222: Foaie de comentarii.
Dreapta 223: lucru independent cu interacțiune instantanee cu un verificator.
Dreapta 224: lectură și discuție.
Vă rugăm să scrieți NU cu adjective în -o/-e
Doar cărțile sunt scrise deodată, pentru că nu se pot obișnui fără Nu- .
De exemplu: Nu dbaily
Nu ceai
Nu lipo
Nu fără scrupule
Nu okhaino ta in.
Nu cu clopotele puse -o/-e fie scris deodată deodată, ca și cuvântul s Nu- poate fi înlocuit cu un sinonim fără Nu- sau aproape în spatele sensului lui Viraz.
De exemplu: În spatele ferestrei Nu Muzica a ascultat tare (liniștit).
Separat scris NOT cu adjective pe -о/-е
Nu cu clopotele puse -o/-e ortografiat okremo, ca în râu contrastat cu unirea A .
Nu este necesar să scrieți cu ortografii literalmente deodată, dacă Nu adaptat din trecut deloc, deloc, deloc, deloc, deloc, deloc, deloc .
De exemplu: vorbesc in engleza nu departe perfect.
Echipa ta a intrat DELOC este putred.
Reguli pentru scrierea combinată și separată cu sufixe NOT care se termină cu alte sufixe (nu -o/-e)
dicţionarele sunt scrise deodată, fără de care nu se poate trăi Nu- .
De exemplu: Nu cat mai mult posibil Nu semn, Nu declin, Nu posibil ta in.
În alte forme, astfel de adjective sunt scrise cu Nu Okremo.
De exemplu: Nu în stil de vară Nu aproximativ o oră, Nu suficient Nu pretutindeni ta in.
Lista de referinte
- Rozumovska M.M., Lvova S.I. ta in. Limba rusă. clasa a 7-a Podruchnik - al 13-lea tip. - M: Dropia, 2009.
- Baranov M.T., Ladizhenska T.A. ta in. Limba rusă. clasa a 7-a Podruchnik - 34 de tipuri. - M: Prosvitnitstvo, 2012.
- Limba rusă. practică. clasa a 7-a Per ed. CM. Pimenova - a 19-a specie. - M: Dropia, 2012.
- Lvova S.I., Lviv V.V. Limba rusă. clasa a 7-a Partea a 3-a are al 8-lea tip. – K.: Mnemosina, 2012.
- Materiale didactice. Secțiunea „Episodul” ().
- Prislivnik yak partina movi ().
- Prislivnik yak partina movi ().
- Părți ale limbii ruse ().
Îmbunătățirea locuinței
Dreptul nr. 220, 222. Baranov M.T., Ladizhenska T.A. ta in. Limba rusă. clasa a 7-a Pidruchnik - M: Prosvitnitstvo, 2012.
Zavdannya. Scrieți, deschizând brațele și introducând litere, ce să respingeți. Explicați ortografia Nu.
Am primit în dar limbajul strălucitor și (nu) bogat al clasicilor noștri și povara noastră sfântă - pentru a salva baia (Paust.). 2. Este (nu) posibil să dezvăluiți frumusețea acestui regat bogat de zăpadă (Pep.). 3. (Nu) de când am fost încărcați cu surplus de baloți de marfă, (ne)cunoscute de nimeni, suntem (nu) protejați de nimeni (Pep.). 4. Era (nu) senin, ca într-o pădure deasă, prăbușindu-se pe margini, oamenii își găseau locul în munți și se pregăteau de luptă (Închidere). 5. Din fericire, cea mai apropiată colibă Myslyivka a dispărut și probabil că nu este departe (Ser.). 6. (Nu) irosim ace de pin și fiind bucuroși în sufletul nostru, tăiem neobosit ace de pin (Ser.). 1. Lumina zilei era îngroșată, era destul de (nu) sesizabilă pentru ochi (Ert.). 8. (Nu) mergând în grabă de-a lungul autostrăzii, Sergiy (nu) s-a mirat deschis de acest foc feeric (Ert.).
Informații despre profesor: Raisa Manivaldivna Ansimova, profesor de limba și literatura rusă, director adjunct al instituției de învățământ locală din Omsk „Gimnaziul nr. 75”.
Supervizez implementarea în mod pilot a Standardului Federal de Stat Educațional pentru ONG-uri (promovat din 2010) și a Standardului Federal de Stat pentru Tov (promovat din 2012).
Subiect: limba rusă, clasa a VI-a
Subiectul lecției: Ortografie NOT cu sufixe în -O, -E
Meta pentru lecție: actualizați cunoștințele despre ortografie NOT cu nume și simboluri, transferați cunoștințele la ortografie NOT cu simboluri în -O, -E, creați un algoritm de marcare pentru cea mai importantă sarcină de ortografie despre ortografie NOT cu simboluri.
Rezultatele subiectului: 1. Finalizați foaia de ortografie „Nu cu adjective în –O, -E”.
2. Concentrați-vă pe analiza morfologică și morfologică a cuvântului atunci când alegeți scrierea corectă a unui cuvânt.
Rezultate speciale:
Stima de sine înainte de stima de sine.
Rezultate meta-subiect:
de reglementare:
Realitatea semnifică scopurile activităților inițiale viitoare,
planificați rutele la îndemână, luați decizii din problemă
situația pe baza negocierilor de cuplu, evaluați rezultatele obținute.
Pіznavalny:
Clarificați conceptele, alegeți cele mai eficiente metode
dezlănțuirea departamentului de ortografie.
Comunicativ:
Lucrați în perechi - instalați tăvi de lucru, în mod eficient
concentrați-vă pe cele mai importante sarcini inițiale.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Ridice în picioare exact, shvidko Ridicați mâna în sus,
Polno renunța jos, Mai mult Mai mult,
Scăzut aşezaţi-vă,
Prietenos a obosi
Profund inhala, Liniște stai jos, ridică picioarele direct,
Tăiați-vă spatele exact.
2. Actualizarea cunoștințelor
Tu respectuos și corect comenzi vikonovali. Spune-mi, cuvintele din care parte a promoției s-au auzit mai des? Le-ai uitat?
Numiți numele locurilor. SUS JOS.
Numele verbului este corect. MAI MULT.
Numiți adjectivele pentru metoda de acțiune. JOS, SUS, JOS, PRIETENOS, JOS, ADANC, LINIT, DREPT.
Sari peste 2 rânduri, notează simbolurile la opritor;
Rivne
Vazhko
Extrem de
Profund
Polno
shvidko
Ce înseamnă aceste nume?
SEMNEZĂ ДІЇ
Principalul lucru este, ce fel de lecție încheiați, care este sensul ce cuvânt? INTRĂ ÎN
Formularea subiectelor și notițelor pentru lecție
Selectează-ți preferatele din listă și spune-ne cum să începem.
ÎMPREUNĂ, FĂRĂ OBOSIT, PRIETENOS, (NU) Plictisitor
Minunata lecție a lecției a fost: CITEȘTE ODATĂ, FĂRĂ OBOSIT, PRIETENOS, (NU) Plictisitor
Yakshcho Asa de Să învățăm lecția și să o facem eficientă.
Ce citim? Nu există niciun indiciu pentru temele tale?
3. Formularea subiectelor și notițelor pentru lecție
Formulați subiectul pentru lecție.
Voi clarifica, voi accelera subiectul: „Această scriere separată NU are prefixe în -O, -E.”
Notează acest subiect.
Formulați un plan de masă pe această temă.
CAND SCRII SUPERAT? CÂND SE ORGEȘTE ROZDIL?
Ce este necesar pentru ce?
O regulă necesară. Deci, cum vei face meta lecţie?
1. Formulați o regulă.
2. Învață să formulezi o regulă pentru o fișă de lucru alfabetizată.
De unde știm ce s-a realizat?
Care va fi rezultatul principal al lecției?
REGULI IMPORTANTE.
Acesta este principalul criteriu de evaluare a activității dvs. la clasă.
Care este costul atingerii obiectivului? De ce trebuie să știm?
1. Analizați materialul lexical.
2. Arată sursa de alimentare.
3. Robiti visnovki.
4. Vikonuvati la dreapta.
Aceasta este o lecție de învățat. Contribuția dvs. la sarcină este, de asemenea, evaluată.
Uimește-te de criteriile de evaluare. Modul în care pielea este întotdeauna evaluată conform criteriilor se bazează pe o scară tribală de 0-1-2
· Practica in perechi 0-1-2 puncte;
· Analizați cu atenție materialul lingvistic 0-1-2 puncte;
· Plinătatea este normală, maximul pentru nutriție este de 0-1-2 puncte;
· Vă rugăm să respectați regula 0-1-2 puncte;
· Performanță Vikonannya 0-1-2 puncte
Rezultatul lecției:
„5” - 9-10 puncte;
"4" - 7-8 puncte;
„3” – 5-6 puncte
Îți voi evalua creativitatea până la autoevaluare.
4. Introducerea de noi cunoștințe
Este timpul să lucrezi în urmă pentru a atinge obiectivul. Posibil, crezi că aceasta este o ipoteză ipotetică?
(NU) Este plictisitor să scrii deodată, pentru că nu există niciun contrast cu conjuncția A, ESTE POSIBIL SĂ ȚINE UN SINONIM FĂRĂ NU. POATE, MINTEA SCRIERII FURIE SI DIFERITE ESTE ACEEASI CA LA MULTE SI APLICATE TEHNICI?
Să încercăm să demonstrăm această ipoteză. Voi încerca să exersez în perechi. Vi s-a atribuit material pentru investigații ulterioare. A analiza. Pe baza analizei materialului lexical, formulați regula pentru ortografie furioasă și separată NU.
Nu vorbea aspru, ci nepoliticos.
Acest lucru se întâmplă des.
Zâmbește neplăcut.
Bărbatul pare neștiutor.
Este departe de a fi plictisitor de citit.
TRANSFERĂ roboții în perechi.
Cum a apărut regula? Corectați-vă învățarea notând diagrame de ortografie împreună cu profesorul. Cum putem confirma că regula noastră este corectă? Ce fel de minți rele și scrise separate nu au găsit confirmare în notele de ortografie ale asistentului? Poate un ghid teoric ne poate ajuta? Nu?
Să revenim la martori. Găsiți dovezi că scrierile separate ale prefixelor includ și cuvinte - semnale care scot prefixul.
Ți-ai finalizat ipoteza?
Bine făcut, întrebă conștiincios
Împreună a discutat, a discutat subiectul lecției și a respins rezultatul - regula.
Cum poți să încorporezi această regulă în sistemul tău deja evident de cunoștințe despre rău și despre scrisul separat?
Ce s-a întâmplat? NU SCRIEȚI ANTIC CU SUBSTANT, APLICAT ȘI RECLATE ÎN –O, -E, YAKSHTO... SCRIEȚI INDIRECT, YAKSHTO...
Această regulă este extinsă în clasa a VI-a la tema „Împrumutatul” și în clasa a VII-a, incluzând profesorul și elevul.
OK, regula este gata. Ca un prieten pentru o meta lectie? Pentru ce? PENTRU O FIȘĂ COMPETENTĂ.
Cum vom respecta regula? Vikonuvati la dreapta.
5. Fixare primară
1. Dreptul 555 (2) - comentarii pe tablă, explicație în scris.
2. Acum să revenim la vorbitorii pe care i-am notat pentru lecție. Scrie aceste cuvinte pentru o altă persoană:
Opțiunea 1 deodată cu NOT, cu explicații
Varianta 2 - SEPARAT cu NOT, cu explicatii.
Verificare reciprocă. Bravo, să ajungem la destinație. Prodovzhimo pratsyuvati u perechi.
6. Exerciții la dreapta
1. Desenează două imagini mici „Lumea cu ochi optimişti”, „Lumea
ochii unui pesimist” (deoarece nu cunoașteți sensul cuvintelor „optimist” și „pesimist”,
mergeți la dicționar). In poze pune garduri/permise
semne (de exemplu, „ Vorbește în șoaptă"). Însoțiți imaginile cu text mic,
Pentru ca fiecare pesimist și optimist să-și determine scopul în fața lumii.
2. Și acum să reverificăm cum am început să formulăm regula. Testul Vikonaemo.
Criterii de evaluare a testului:
2 bali – 1-2 bătăi;
1 punct – 3-5 grațiere;
0 puncte – mai mult de 5 puncte
Sunteți responsabil pentru introducerea literelor P (separat) sau C (limitat), scrieți o explicație
PASHA, îți dau un test care are deja o explicație, care te va ajuta să termini testul fără nicio scuză ( pentru cei slabi)
TEST scris separat NU cu prefixe în O-E
|
Zboară (nu) sus, dar jos |
Є împotriva lui A |
|
|
Vin (nu) des |
Înlocuiți cu un sinonim - rar |
|
|
Scrie (nu) cu grijă |
Înlocuiți cu un sinonim - brusque |
|
|
Viglyadati (nu) okhaino |
Nu te obisnui fara NOT |
|
|
Pishov (nu) departe de budinka |
Înlocuiește cu sinonim - închide |
|
|
Nu există nicio indicație pentru A |
||
|
Apare (nu) reîmprospătat |
Înlocuiți cu sinonimul -mittevo |
|
|
Anitrohie (nu) important să ajute |
Câteva nu – întinderi |
|
|
Comportați-vă (nu) intimidat |
Înlocuiește cu un sinonim – într-adevăr |
|
|
Reparandu-l complet (nu) frumos |
Nu - trage |
|
|
Iertare deodată: |
Cuvant cu cuvant:
|
Zboară (nu) sus, dar jos |
Є împotriva lui A |
||
|
Vin (nu) des |
Înlocuiți cu un sinonim - rar |
||
|
Scrie (nu) cu grijă |
Înlocuiți cu un sinonim - brusque |
||
|
Viglyadati (nu) okhaino |
Nu te obisnui fara NOT |
||
|
Pishov (nu) departe de budinka |
Înlocuiește cu sinonim - închide |
||
|
Nu există nicio indicație pentru A |
|||
|
Apare (nu) reîmprospătat |
Înlocuiți cu sinonimul -mittevo |
||
|
Anitrohie (nu) important să ajute |
Câteva nu – întinderi |
||
|
Comportați-vă (nu) intimidat |
Înlocuiește cu un sinonim – într-adevăr |
||
|
Reparandu-l complet (nu) frumos |
Nu - trage |
||
|
Iertare deodată: |
Înregistrați rezultatul arcului stimei de sine. Evaluați-vă pe baza criteriilor și obțineți un număr de puncte.
Bravo, au muncit din greu împreună, amiabil, conștiincios, fără efort, Sper neplictisitor.
SUBIECTUL LECȚIEI „ORTOGRAFICĂ NU ESTE CU SEMNELE –O, –E”
Meta lectie : Formarea abilităților de ortografie nu cu sufixe.
Instrucțiuni pentru lecție:
Osvitny:
Formulați conceptul de scriere NOT cu prefixe în - Pro - E;
Sopostaviti tse regula cu scrisulNU cu alte părți ale filmului.
În curs de dezvoltare:
Rdezvolta o gândire mai logică și analitică, respect; aptitudiniapeluchniv;
Vikhovny:
Simți un sentiment de colectivism când lucrezi în perechi;
Surceainteres pentru alte limbi;Cultura Movi la școală.
Rezultate calculate:
Special:
simțind frumosul - percepe cu atenție frumusețea și vitalitatea limbii, urmărește bogăția limbii;
interes pentru învăţarea limbii
Metasubiect:
Importanța identificării obiectivelor activităților inițiale viitoare, planificarea căilor de realizat, luarea de soluții la o situație problematică, evaluarea rezultatelor obținute;
clarificați conceptele, alegeți cele mai eficiente modalități de rezolvare a sarcinii de ortografie;
lucrați cu un cuplu - instalați foi de lucru, lucrați eficient la cele mai înalte sarcini inițiale.
Subiect:
stiu in cuvintele lui Vivchenu Orfogram, rotunjește alegerea ta, scrie corect cuvintele din Izuortografie neagră;
aflați și corectați ortografiaatâtea favoruri.
Mergeți la lecție.
1 diapozitiv
Moment organizatoric.
- O zi buna dragii mei prieteni! Numele meu este Tetyana Leonidivna. Astăzi vă voi da o lecție de limba rusă.
Să începem lecția!
Îmi doresc foarte mult, doar în rezervă
Vă dorim bine și așa
Să fim alfabetizați de acum înainte.
Mă bucur că ești într-o dispoziție bună și sper că astăzi vom lucra activ împreună. despre care nu am nicio îndoială.
După lecție vom apela
nu avem idei,
Luăm de la pisici
Pentru propria ta bucurie.
Actualizat mai devreme:
- Deschide canalizarea și notează data, clasa robot. Pune mânerele jos.
- Citeste cuvintele.
2 tobogan.
(Nu) un prieten, ci un dușman; (ne) important pentru manager; complet (nu) corect; (nu) Nastya; vorbește (nu) hotărât.
Cu ce fel de ortografie ne-am familiarizat în aceste cuvinte? (Ortografia nu este în diferite părți ale limbii).
Băieți, opțiunea 1 este să scrieți cuvinte cu nume, opțiunea 2 - cuvinte cu nume.
Transformă ceea ce este scris unul în celălalt.
Dați o explicație a ceea ce este scris.
secolul I nu un prieten, ci un dușman; ghinion (fără să nu fi înecat.)
2c. nevazheke zavdannya (= mai ușor); deloc corect.
De ce nu a scăpat cuvântul de sub control? (au spus-o într-un mod non-stop).
De ce? (Cuvântul are un prefix).
Care crezi că este subiectul lecției de astăzi? (Ortografia nu cu adjective în –o ta –e.)
3 slide.
Notează subiectul lecției la Zoshit.
Puteți formula o lecție pentru această lecție? (Pentru a învăța regulile de scriere nu este nevoie să folosiți adjective în –о и –е).
Să revenim la cuvântul care s-a pierdut: nu are rost să vorbim.
4 slide.
Gândește-te pentru ce parte a limbajului tău a fost creat sacramentul? (Vedere a unui accesoriu)
Numiți tipul de anexă care a fost creat? (Nerishuchy)
Cum se scrie? (Desigur, ceea ce poate fi numit sinonim - fricos)
Ce tip de nume a fost creat pentru anexă? (Nebunie)
Explica ce ai scris. (Rău, sinonim)
Deci, cum scriem proverbul „non-realitate”?
Micro pungă:
Dacă nu putem scrie împreună cu nume, anexe și sufixe? (1) sinonim fără nu; 2) ca fără nu fără cheltuială.)
În ce cazuri sunt scrise diferit numele, anexele și adjectivele? (1) opoziție; 2) în cuvinte: deloc, deloc, deloc, deloc, deloc, deloc, deloc, deloc)
Lucrul cu un ajutor.
- Să verificăm dacă ți-ai spus corect măsurile de precauție, să deschidem manualul de la pagina 104 și să citești singur regula.
- Esti bine? (Asa de)
Micro -Rezultat:
- Ce este nou în ortografie? (Numai adjectivele pe -о и -е).
3. Consolidarea cunoștințelor pierdute.
5 slide
Citeste cuvintele. Să-i separăm de doi oameni: împreună, separat, comentează.
separat deodată
Incomod (= ușor) Nu sus, dar scăzut
Neshiro (= fals) Deloc îngrijit
Trochi (fără cheltuieli.)
Micro-pungă: Am început să scriem sufixe împreună și cu câteva sufixe? (-o i -e).
4. Exerciții pentru ochi. 6 diapozitiv.
Gra „The Third Zavy” 7 slide.
Băieți, hai să ne jucăm cu grupul. Aflați cuvântul potrivit, exersați în perechi, scrieți după cum este necesar, explicând scrisul.
1, 3,5 loturi-1 grup de scurgeri.
2,4 loturi - 2 grupuri de scurgeri.
(Nu) povilno, ci shvidko; deloc (deloc) util; (Nu) cu grijă.
(nu) lepo; (nu) cu afecțiune; (Nu adanc.
Să verificăm ce s-a întâmplat cu primul grup. Ce o să întrebăm? (Inexact). De ce? (Supărat, = nepoliticos)
Ce este în neregulă cu grupa 2? (în tăcere) De ce? (Nu este o minciună fără ea.)
Micro pungă:
După ce am terminat această carte, am început să explicăm ortografia în nicio parte a mea? (Prislivnik)
Veți avea nevoie de aceste cunoștințe atunci când creați ODE și ID.
Lucrați cu text. 8 slide.
- Copii, ascultați textul.
Soarele a răsărit dimineața, s-a spălat cu rouă și a început să meargă pe cer. Ceața s-a întins pe câmpie pas cu pas, timid și... forțele interferente ale schimbărilor somnoroase au dispărut. Duhoarea pătrunde în toată natura. În partea de jos este încă întuneric, dar ceața se ridică rapid.
Cum ai numit textul? („Sonyachni Promeni”, „Alergă”)
Gândește-te la text. (Puterea somnului somnoros dă viață)
Găsiți textul în text, identificați-i grupul semantic.
(zranku – oră; treptat, fără zâmbet, întuneric, shvidko – imaginea lui dii)
Ce fel de grupuri de semnificații mai pot fi mamele? (Locație, motiv, obiective, intrați.)
Care este rolul textului? (Limbajul este mai precis și mai expresiv).
Denumiți propoziția care conține prefixul iz not.
Notează-l, explicând ortografiile lipsă. Unul care este dispus să cucerească comoara fiicei sale.
Micro-pungă: Ce morfeme ai explicat cu ortografii? (Prefix, rădăcină).
Și acum explicați semnele divizionare care lipsesc în cel nou. O lecție pentru fiicele mele.
Departament diferential: Selectați sarcina de ales: consolidați baza gramaticală sau selectați analiza sintactică a propoziției.
- Numiți baza gramaticală. (Ceața se ridică).
- Descrieți propoziția. (Narativ, Nevoskl., Simplu, Dost., Rozpr., Compus cu o definiție puternică, vir.P.O.;
întoarce. adv.)
Micro pungă: dacă D.O. Pare noduroasă pe cearșaf? (Zavzhdi)
5. Geanta de lecție.
- Copii, ce subiect am lucrat în timpul acestei lecții? (Ortografia nu cu adjective în –о, –е)
- Ce ai aflat despre ortografie nu cu ortografie?? (cluster)
6. Reflecție.
Am ghicit...
mi-am venit in fire...
A fost minunat...
A fost important...
Trebuie citit...
7. Tema pentru acasă: 1) învață ortografie 57; 2) dreapta 223, 225 (pentru a selecta)
Minunați-vă cât de plină este pisica noastră de idei!
Bravo, băieți, vă mulțumesc pentru munca voastră activă la clasă. Îți voi da o frunză de jos pentru ghicitoare.
Mulțumesc pentru lecție!
Vantat...