Пізнавальні казки для дітей середньої школи. Навчальні казки для дітей на ніч. Казки на ніч

Область кіномистецтва. Терміни дитяче кіно, підліткове кіно, кіно для дітей та юнацтва носять досить умовний характер і вживаються за аналогією, наприклад, терміном дитяча література, гл.о. для зручності у професійному… Педагогічний термінологічний словник

ДИТЯЧА КНИГА- тип книжкового видання, один із найважливіших засобів розвитку особистості, освіти, поширення знань. Як явище духовної та матеріальної культури відбиває іст., нац., соціальні особливості виховання підростаючих поколінь у конкретну епоху … Російська педагогічна енциклопедія

I.ВСТУП II.РУСЬКА УСНА ПОЕЗІЯ А.Періодизація історії усної поезії Б.Розвиток старовинної усної поезії 1.Найдавніші витоки усної поезії. Уснопоетична творчість давньої Русіз X до середини XVI ст. 2.Усна поезія з середини XVI до кінця. Літературна енциклопедія

РРФСР. I. Загальні відомостіРРФСР утворена 25 жовтня (7 листопада) 1917. Межує на С. З. з Норвегією та Фінляндією, на З. з Польщею, на Ю. В. з Китаєм, МНР та КНДР, а також з союзними республіками, що входять до складу СРСР: на З. с… …

VIII. Народна освіта та культурно-освітні установи = Історія народної освіти на території РРФСР йде в глибоку давнину. У Київської Русіелементарна грамотність була поширена серед різних верств населення, про що… Велика Радянська Енциклопедія

Тамара Шамілевна Крюкова Тамара Крюкова, 2011 Дата народження … Вікіпедія

Період від народження до 11 12 років, протягом якого дитина не тільки росте та розвивається фізично, а й формується її характер. Саме існування дітей у цей період залежить від батьків або дорослих, які виконують роль батьків, та досвід цієї практики. Енциклопедія Кольєра

Ця стаття чи розділ потребує переробки. Будь ласка, покращіть статтю відповідно до правил написання статей… Вікіпедія

Дитяче кіно- дитяче кіно, кіно, що створюється спеціально для дітей та підлітків і назване так за аналогією з дитячою літературою. Дитяче кіно включає художні ігрові та мультиплікаційні, хроніко документальні, науково пізнавальні фільми, … Кіно: Енциклопедичний словник

Світлана Лаврова … Вікіпедія

- … Вікіпедія

Григорій Логінович Шакулов (1910–1987) – автор десяти книг казок для дітей, виданих Кримським, Архангельським, Мінським та Санкт-Петербурзьким видавництвами у 1954–1973 та 2009–2011 роках. Його називали казкарем «Зеленого царства». Біографія… … Вікіпедія

Аріна Калініна
Пізнавальні казки для маленьких дітей

Калініна А. В., вихователь

ГБДОУ дитячий садок№ 73 Калінінського району

Санкт-Петербург

Вступне слово

Ці казки- посібник для батьків, на допомогу для засвоєння дитиною режимних моментів і правил поведінки у повсякденному житті.

Бажано, ці казки розповідати у момент, коли дитина впирається, вередує, не хоче виконувати вимоги дорослого – починати розмову з слів:

«А ти хіба не знаєш, що сталося? коли…», «Не пам'ятаєш, що було з…», «Пам'ятаєш, чому сталося з…»

В одному місті жила дівчинка, звали її Танечкою. Хороша була дівчинка, але любила Танечка гуляти на спортивних майданчиках та так, що не дозовешся. На прогулянку дівчинку виводила її бабуся.

Якось, привела бабуся Танечку гуляти на майданчик. Танечка гуляла, гуляла, стрибала, стрибала, лазила по всіх лазалка, гойдалася на всіх гойдалках. Настав час, йти додому, бабуся і кличе внучку, а Танечка відповідає:

«Зараз! Почекай ще трохи я не піду, почекай!і так все спочатку.

Розсердилась бабуся, і сказала: «Більше я чекати не можу, піду додому, а ти залишайся!

Танечка і уваги не звернула, вирішила, що бабуся жартує.

Вечір, закінчується, на майданчику нікого вже й дітей не залишилося. Тут Танечка закричала: «Бабусю, бабусю!», а бабусі і немає. Не знає Танечка, що робити. Сіла на лаву і заплакала. Сидить, плаче, сльози сукнею втирає. Підлетіла до лави ворона і каже: «Кар-кар, йди дівчинка, це моя лава.

А Танечка: - Я трохи посиджу.

Ворона, знову: Кар, кар, йди дівчинка, це моя ска мейка, навіть у бік боляче клюнула

Пішла дівчинка до іншої лави, тільки хотіла сісти, а з-під лави виліз великий, кудлатий собака, та як загавкає: «Це моя лава, йди!»

Встала Танечка поряд з лавкою, стоїть і плаче. Собака слухав, слухав, а потім і запитує: Що плачеш?.

Розповіла дівчинка: як гуляти любить, як бабусю не слухає, як їй не повірила

Слухав собака оповідання дівчинки уважно, головою хитала, гарчала, подумала, а потім і каже:

Гаразд, раз ти зрозуміла, що погано чиниш і робити так більше не будеш, тобі допоможу. Дай мені понюхати якусь річ, яку дала тобі бабуся, за запахом, знайду твій дім.

Розгубилася Танечка, що я тобі дам? А потім згадала, як бабуся вранці хустинку носову в кишеню сукні поклала. Віддав хустинку, собака хустинку понюхала, та й привела дівчинку додому. Зраділа бабуся, стала Танечку обіймати та цілувати. А пес і каже: «От бабуся, привів вашу внучку, обіцяла вона, що буде тепер слухняною!»

Залишився собака у Танечки жити., Відмили, нагодували її. Тепер із собакою Танечка гуляє, собаку «Вірний»кличе. А як настане час, додому йти, «Вірний», тихенько Таню за сукню потягне і веде додому. Тільки Танечка тепер не впирається, пам'ятає, як одного разу на вулиці могла залишитися.

Баю-бай, баю-бай,

Спи, синочок засинай….

Спіла мама маленькому Славикуале хлопчик спати не збирався: то іграшки кидав, то простирадло смикав, то ліжко тряс.

Синок, час пізніше, спати час, бо скоро сови прилетять, подивитися, як діти спати лягли, умовляє мама.

Схопився, Славко і питає:

А навіщо вони прилетять? А що, якщо я не сплю.

Так, річ то в тому, відповідає мама, що сови ніч наводять, та за порядком стежать. А той, хто тишу та порядок порушує, до себе в гніздо забирають на перевиховання.

Так, я цих сов… Бац-бац….

Не галасуй, малюку, сови прилетять!

Тільки сказала, як пролунав крил, клекот і влетіло в кімнату три сови. Підхопили вони хлопчика і відлетіли.

Летить Славик у кігтях сов, холодний вітер в обличчя б'є, сорочка на спині і животі задерлася - живіт тре, ноги бовтаються, а внизу нічне місто. Страшно, того й дивись, розіжмуть сови лапи і впаде Славик….

Намагався хлопець нити, кричати, руками розмахувати, тільки ніхто на нього не звертає уваги, і ще вище піднялися в небі сови.

Прилетіли сови до дупла, посадили Славика на гілку. Плаче, тремтить Славко, так голосно плаче, що маленькісовята в дуплі прокинулися і теж стали плакати. Заспокоїли сови радять, порадились і питають, людським мовою:

Чи добре тобі сидіти на гілці, зручно, залишишся тут жити?

Відповідає Славік:

Ой, любі, Совушки, відпустіть мене, в моє ліжечко!

А сови знову:

Ні, псуєш ліжечко, маму не слухаєш!

Посадили сови хлопчика у дупло, а самі далі полетіли. Дивиться Славік, сплять маленькі совята, пір'ячками як ковдрою сховалися, очі закрили один до одного притиснулися, так їм добре. Затишно, що захотілося і Славку у своє затишне ліжечко, на свою м'яку подушку під теплу ковдру.

Підтиснув хлопчик під себе ноги, згорнувся калачиком, і заснув.

А на ранок, прокинувся Славік, у своєму улюбленому ліжечку, під своєю теплою і м'якою ковдрою.

Увечері, тепер, Славик у вікно виглядає, тихенько шепоче:

Спокійно ночі й обіцяє одразу лягти спати. А сови більше до Славка не прилітають.

Настало літо. Сонячні кролики весело грали на стінах. МаленькийРома сумний сидів за столом і колупав ложкою в тарілці. Каша в тарілці остигала і остигала. Прийде мама на кухню та скаже:

Синку, візьми ложку в праву руку і кашу в ложку підхопи.

Візьме Рома ложку в ліву руку, набере кашу на ложку, тільки хоче кашу в рот відправити, а каша-

і назад у тарілку падає.

Нагадує мати:

В праву візьми!

Візьме Рома праворуч, знову каша Бамс!

Фу, втомився – каже Рома.

Прийдуть друзі – гуляти звати, а Рома з кашею сидить. Візьме мама сама ложку, погодує Рому, як малечу і гуляти відпустить. Хлопчаки стали сміятися:

Ти що, маленький, їсти не вмієш?

А Рома:

Ні, що ви, це в мене не слухняна ложка.

Так і жив Рома, поки одного разу….

Рома мала дуже стареньку бабусю, жила вона далеко в селі. Бабуся часто в гості їздити вже не могла, тож дзвонила та дізнавалася про справи у сім'ї. Подзвонила бабуся і питає маму, як Рома-онучок, підріс, чи багато що вміє, чи слухається батьків? Відповідає мама, що трохи підріс хлопчик, маму з татом слухається, тільки біда, ложку погано тримає і кашею доводиться його мамі годувати.

Помовчала бабуся і каже, а нехай онучок приїде і в мене поживе, я йому секрети розповім і силу назбираю.

Зібрала мама Ромині речі і відвезла Рому до бабусі.

Приїхав Рома, обійняла його бабуся, показала хату – як вона живе, потім і каже:

Внучку, я старенька ти – молоденький, і сил у тебе більше. Будь моїм помічником, а я тобі всі секрети які знаю, тобі розповідати буду, силу твою копити буду. Погодився хлопчик і почав допомагати, то води наллє, то дров набере, то пшоно промиє. Цілий день допомагав, навіть живіт забурчав, їсти запросив. Стали за стіл сідати, а Рома – плакати.

Не вмію я ложкою їсти!

Подивилася бабусі та каже:

Рома, Рома ти милий, розумний хлопчику, помічнику мій, а з такою маленькоюложкою впоратися не можеш?

Я тобі допоможу, є у мене ложка чарівна, на рибку схожа, всіх діток вона навчила.

Показує бабуся ложку і справді, на рибку схожа, а на хвостику вічко.

Пояснює бабуся:

Ложку візьмеш, а вічко на тебе дивиться, ложку до рота понесеш, вічко до щічки твоєї притиснеться.

Зрадів Рома, хотів узяти ложку, а вона до нього сама в руки.

Так і пішло, почав Рома швидко їсти, про сльози забув. Швидше за бабусю все з'їдав. Бабусиним помічником був по господарству допомагав. Прожив Рома у бабусі, майже все літо.

Настав час додому збиратися.

Бабуся, а як я без ложки додому поїду?

Візьми, онуку ложку із собою!

Зрадів Рома, став валізу збирати, а ложку на чільне місце поклав.

Приїхав додому, батькам та розповідає:

Була в мене ложка, чарівна, вона мене їсти швидко навчила. Бажаєте, покажу?

Відкрив, валізу, дивиться, а ложки то й немає.

Шукав, шукав так і не знайшов.

Подзвонив бабусі, бабуся його втішає:

Не плач, мабуть, ложка до мене сама повернулася, не захотіла від мене тікати.

Як же я тепер їстиму без чарівної ложки?

Знаю, я один секрет, тільки тобі розповім, якщо взяти свою найулюбленішу ложку, на папері самому намалювати вічко, приклеїти це вічко до ложки, то звичайна ложка перетворитися на чарівну, слухатиметься тільки того, хто цю ложку виготовив.

Заспокоївся Рома, зробив, як бабуся веліла й справді, все вийшло.

З того часу, Рома друзям розповідаєяк ложку чарівну зробити і сам швидко їсть.

Я не хочу прибирати іграшки – кричав маленький Кирило.

Мені набридло, Не хочу! Не хочу!

Мама дивилася на свого сина і хитала головою: «Одного разу, ти залишишся без іграшок! Тому що їх віднесе «Коробка-Жадобка»

Що за «Коробка-Жадобка»- Здивувався хлопчик.

Хіба ти не знаєш? спитала мама.

До дітей, які не люблять збирати іграшки, прилітає коробка, забирає іграшки та дитина залишається без іграшок. Іграшки більше ніколи не повертаються до будинку тієї дитини.

А якщо я піду, куплю іншу іграшку в магазині?

Це неможливо, іграшки зникають, бо «Коробка-Жадобка»їх до себе притягує.

Цього вечора Кирило склав усі іграшки, перевірив чи лежить акуратно в ящику для іграшок і ліг спати. Наступного дня до Кирила прийшов його друг Владик. Хлопці спочатку грали в моряків і уявляли, що пливуть в океані, потім вирішили грати в танкістів, потім. А потім Вадика покликали додому. Кирилу по телевізору захотілося подивитись «Спокійно ночі малюки!»він кинув усі іграшки і втік. Настав час, лягати спати, але іграшки, як і раніше, були розкидані на підлозі.

Вранці, як завжди, Кирило після сніданку вирішив пограти у свої іграшки. Дивиться, а іграшок немає. Ящики порожні, на підлозі іграшок також немає.

Став Кирило у мами питати, а мама відповідає: «Коли мені, у мене дуже багато справ, а за своїми іграшками сам стеж! Вчора, де іграшки розкидав там і шукай!

У всій квартирі шукав Кирило, у всі шафи зазирнув – нема іграшок. Тут пролунав дзвінок у двері, це листоноша приніс листа. А в листі: «Привіт Кирило! Це я, «Коробка-Жадобка»забрала усі твої іграшки. Для того щоб іграшки повернулися, згадай як з ними треба поводитися. " Підпис: Коробка-Жадобка.

Сумно стало Кирилу, немає настрою, все з рук валиться. Довго плакав хлопчик і кликав свої іграшки, тільки іграшки не повернулися до нього.

А ви, діти бережете свої іграшки?

Маленька дівчинка Юля, дуже не любила чистити зуби Щовечора, перед тим як лягти спати, Юля кричала, верещала і тупала ногами, тільки щоб не чистити зуби. Бабуся, мама та тато вмовляли, але крики продовжувалися.

Одного разу вночі наснився Юлі сон. Прийшла вона у ванну кімнату, а там: рушники на гачках шепочуться, щітки в стаканчиках підстрибують, а одна щітка, рожевенька, - Юліна, лежить на поличці і голосно зітхає.

Підійшла дівчинка до щітки запитує:

Що ти щітка так важко зітхаєш? Що в тебе сталося?

Щітка зітхнула і розповідає:

Я Щітка народилася в сім'ї, де полюбляють порядок. У мене був друг-ротідом. Щоранку, день і кожного вечора я приходила в гості. Ротідом, любив, коли я допомагала йому навести чистоту: мила підлогу, вікна стіни. Але зараз, Ротідом зник, і я сумую за своїм другом.

Юля замислилась:

Щіточка, а як знайти цей Ротід?

Це просто, треба тільки, щоб одна дівчинка пускала мене щоранку, день і кожного вечора до себе в рот. А там є язик-підлога, двері – нижні зуби, стіни – щоки, а верхні зуби-вікна.

Якщо, я не митиму в Ротидомі - то засохну і загину!

Юленька, вигукнула:

Мила Щіточко, я можу тобі допомогти, у мене є язик, щоки, верхні та нижні зуби!

Зраділа Щітка – "стриб!", Прямо до Юлі в рот і порядок там стала наводити. Щітка чистить, а Юля нагадує:

Вікна помий, тобто верхні зуби, стінки-щоки. Таку чистоту навела щітка. Так добре стало, що Юля навіть пісню заспівала.

Добре тобі та мені,

Якщо зуби у чистоті!

Будемо чисто зуби мити, з пастою, щіткою дружити.

Під пісню щітка щетинки свої простягла до Юлі і в танець збирається.

Ю-ю-ля, вставай, ранок уже, час у садок збиратися…

Схопилася дівчинка, побігла у ванну, дивиться, а щітка, рожевенька, з білою щетинкою в стаканчику стоїть щетинку в Юлину бік повернула, наче ручки простягає. Взяла Юля щітку і почала чистити зуби.

ПІЗНАВАЛЬНІ

КАЗКИ

ДЛЯ ДІТЕЙ

4-7 РОКІВ

Методичний допомога

ТворчийЦентр

Москва 2011

навчально-методичною радою Вятського

державного гуманітарного університету

Рецензенти:

- д-р пед. наук, професор ВРЕІ;

СВ. Савінова- Канд. пед. наук, доцент В'ятДГУ.

П47Пізнавальні казки для дітей 4-7 років. Методичний посібник / Упоряд. . – К.: ТЦ Сфера, 2011. – 80 с. (Новий дитячий садок з любов'ю).

У посібнику представлений практичний матеріал для організації процесу розумового розвитку дітей середнього та старшого до шкільного вікуза допомогою казки. Пропонуються казки та рекомендації щодо їх розповідання.

Адресується педагогам, методистам ДНЗ, а також може використовуватися студентами дошкільних факультетів педагогічних коледжів та вишів.

УДК 373 ББК 74.100.5 ПІЗНАВАЛЬНІ КАЗКИ

ДЛЯ ДІТЕЙ 4-7 РОКІВ

Методичний посібник

Упорядник

Головний редактор

Редактор

Коректор

Дизайнер обкладинки

Комп'ютерна верстка

Діапозитиви тексту виготовлені у «ТЦ Сфера»

Гігієнічний сертифікат №77.99.60.953.Д.001909.03.09 від 01.01.2001 р.

Підписано до друку 14.03.11. Формат 60х90Ук>.

Гарнітура Таймс. Друк офсетний. Ум. д. л. 5.0. Тираж 5000 екз.

Замовлення №000.

Видавництво "ТЦ Сфера".

Москва, Сільськогосподарська вул., 18, корп. 3. Тел.: (4

Надруковано в, 0

ISBN 0433-6

© ТОВ«ТЦ Сфера», 2011 © , 2011

Від укладача

Для розумового розвитку дітей істотне значення має набуття ними різноманітних уявлень (математичних, екологічних, економічних та ін.), які активно впливають на формування розумових операцій, настільки необхідних для пізнання навколишнього світу, вирішення різноманітних практичних завдань, а також для успішного навчання в школі .

Інтелектуальний розвиток дитини – процес досить складний та важкий. Математичні, екологічні, економічні та інші уявлення повинні освоюватися дошкільнятами послідовно, рівномірно та систематично. З цією метою необхідно організувати освітню діяльність, що здійснюється як у процесі організації різних видівдитячої діяльності (ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої, читання), так і в ході режимних моментів; а також самостійну діяльність дітей із застосуванням різноманітних засобів. Крім того, інтелектуальний розвиток буде більш ефективним у разі правильно організованої взаємодії з сім'ями дітей. Відомо, що навчання буде продуктивнішим, якщо пов'язати його з практичною та ігровою діяльністю, створити умови, за яких знання, отримані раніше, стають необхідними дітям, а тому засвоюються легше та швидше. Будь-які, навіть найскладніші знання можна піднести дитині в ігровій формі, де і побігати буде можна, і послухати казки. стверджує, що самостійні «відкриття» дітей, вирішення проблемних ситуацій допомагають виявити суттєві ознаки предметів та явищ навколишнього світу та створити умови для подальшого просування вперед.

Казка у захоплюючій формі вводить дитину в навколишній світ, дозволяючи їй краще зрозуміти та усвідомити її. Казкова форма сприяє введенню незвичайних ситуацій у матеріал, що вивчається, тим самим пожвавлюючи його. Саме таке поєднання сприятливо у розвиток, оскільки через казкові образи педагог може знайти шлях до емоційної сфери дитини. Слухаючи захоплюючу історію і переживаючи разом із героями всі їхні незвичайні пригоди, дитина водночас вправляється у вирішенні цілого

роду складних інтелектуальних завдань, навчається міркувати, логічно мислити, обґрунтовувати свої дії.

На можливість використання казки з метою розвитку дітей дошкільного віку вказують такі відомі діячі у сфері психології та педагогіки, як, та інших. У дослідженнях, НА. Рудовий, розглядається сфера застосування екологічних казок, у яких точно виділено особливості тварин, рослин, природних явищ, ландшафтів. p align="justify"> Для формування елементарних економічних уявлень у дошкільнят можна використовувати казки, ТЛ. Поповий, видозмінюючи їх, оскільки вони розраховані головним чином дітей молодшого шкільного віку. З метою формування уявлень про здоровому образіжиття можуть знайти застосування валеологічні казки, розроблені, НА Слісенка. Пізнавальні казки успішно використовуються і в розвитку дитячої мови, про що свідчать дослідження та ін.

Студенти педагогічного факультету В'ятДГУ у процесі вивчення курсів « Активні методита кошти розумового вихованнядітей дошкільного віку», «Теорія та методика розвитку математичних уявлень у дітей дошкільного віку», «Теорії та технології дошкільної освіти», переробляючи російські народні казки («Про Івана та Бабу Ягу», «Як слуга Петро за зіллям ходив») та літературні («Попелюшка», «Червона Шапочка»), створили нові зразки цього епічного жанру або вигадали власні казки («Чому у мишеня захворів живіт», «Казка про те, як розлютився дощ»), за що укладач висловлює їм велику подяку.

СУТНІСТЬ, СТРУКТУРА КАЗКИ

Казка вчить вірити через добро і справедливість. Незважаючи на простоту образів і сюжетну невигадливість, казки розповідають про найголовніше: вони торкаються питання про сенс життя, про боротьбу добра зі злом, вони несуть у собі моральний початок, тому виховне значення їхнє величезне.

Що таке казка? Зберігають силу два типи визначення цього епічного жанру. Про перший тип висловився відомий вчений-фольклорист: «Під народною казкою в широкому значенні цього слова ми розуміємо усно-поетичну розповідь фантастичного, авантюрно-новелістичного та побутового рівня». Другий тип визначення казки не можна дорікнути зайвої широти. Дослідники прагнули звузити визначення та точніше охарактеризувати казку. «Родоначальником» цих «звужених» визначень вважатимуться російського лінгвіста. На його думку, «...казка є епічним твором, переважно прозаїчним, чарівним, авантюрним або побутовим характером, який підноситься казкарем і сприймається слухачами як вигадка». Російський фольклорист дає таке визначення: «Казка - це усне оповідання, що існує в народі з метою розваги, що має змістом незвичайну в побутовому сенсі подію і відрізняється незвичайним спеціальним композиційно-стилістичним побудовою». З погляду вченого, казка - це «популярний жанр усної народної творчості, вона збагачує почуття та думки дитини, будить її уяву».

Казки відрізняються складністю побудови, але читач здебільшого не помічає цього. Часто казка (особливо чарівна) починається із приказки. Призначення її - підготувати слухачів, налаштувати їх на відповідний лад, дати зрозуміти, що далі розгортатиметься казковий сюжет. Наприклад: «Було це на море-окіяні, на острові Кадані стоїть дерево - золоті маківки, цим деревом ходить кіт Баюн: вгору йде - пісня співає, а вниз йде - казки каже. От би було цікаво й цікаво подивитися. Це приказка, не казка, казка попереду».

Традиційний елемент казки - зачин, він, як і приказка, прокладає межу між повсякденною мовою та казковою. У зачині визначаються герої казки, час та місце дії. Часто він починається зі слів «жили-були», у чарівних казках зачин більш розгорнутий: «у деякому царстві, у деякій державі».

Казки мають і традиційні кінцівки, що підбивають підсумок казкової дії. Наприклад: «Стали вони жити-живати і добра наживати».

Для казки характерні повтори. У кожному їх є деталі, які наближають дію до розв'язці. Повтор часто буває триразовим: три рази стріляли молодці з лука у казці про «Царівну-жабу», три загадки загадував цар у казці «Дивний сон».

Багата мова казок. Тварини володіють своїми іменами (Лиса Патрикеевна), прізвиськами (Вовк - хапак) і т. д. Багато в казках епітетів, гіпербол, постійних формул (перини пухові, гуслі-самогуди).

Всі ці ознаки композиції, стилю характеризують казку, і всі поетичні засоби використовуються доцільно. Італійський письменник Альберто Морвіа вказував: «...щоб казка була дійсно казкою, а не просто вигадкою, потрібні два елементи, які, здавалося б, виключають один одного: незвичайність сюжету і наявність моралі. Казці потрібна певна екстравагантність, навіть абсурдність - і водночас вона має підкорятися законам художньої логіки».

КЛАСИФІКАЦІЯ КАЗОК

Відповідно до «закону художньої логіки» казки, підкоряючись загальним правиламустановки на вигадку, маючи загальні риси, Розрізняються на підвиди або жанри. У науці немає загальноприйнятої класифікації казок, заснованої на тих самих принципах. Це тим, що вони надзвичайно різноманітні і з героям, і з сюжетам.

Багато російських фольклористів, таких як, Н. М. Ведерникова і, дотримуються класифікації, розробленої, що в окремі розділи виділяє казки про тварин, фантастичні, чарівні та побутові.

Один із найдавніших жанрів фольклору – казки про тварин. У таких казках діють і тварини, і птахи, і риба. У них немає чудес, немає чаклунства, хоча є дії персонажів, які не відповідають діям їх прототипів у житті. У самих казках зберігаються риси тотемізму, що ґрунтується на вірі у родинні зв'язки людини та тварин. Первісна людинаодухотворював все навколишнє, наділяв своїми здібностями та властивостями, «олюднював» звірів та птахів, і вони в казках розмовляють один з одним, розуміють людську мову.

Казки про тварин існує і в наш час. Діти дуже люблять не лише слухати такі казки, як «Заюшкіна хатинка», «Теремок», «Колобок» та ін., а й розповідати їх.

Своєрідним видом "усної пригодницької літератури народу" є чарівні казки. Так, вважає, що у побуті під чарівною казкою розуміють усне оповідання, у якому позитивному герою допомагають надприродні сили, чарівні предмети, помічники, у яких часто виступають тварини та птиці. Дослідник висуває таку схему чарівної казки: дія починається з того, що героєві завдається будь-якої шкоди, у нього чи його батьків щось викрадають, чи героя виганяють із рідних місць. Він вирушає у далеку дорогу, у дорозі він зустрічає того, хто дарує йому чарівний засіб чи помічника. Завдяки цьому подарунку герой перемагає у поєдинку із противником. Однак йому доводиться пройти ще через велику кількість випробувань. Їхній герой витримує з честю, і казку вінчає щасливий кінець. Діти люблять слухати подібні казки: «Сівка-бурка», «Попелюшка», «Фініст – ясний сокіл» тощо.

Наступний вид казок – соціально-побутові. У побутовій казці, як вказує, герой діє у знайомій йому обстановці: чи то рідне село, чи сусіднє місто чи град-столиця. У соціально-побутовій казці відсутні чудеса і чарівні предмети, герою не приходять на допомогу надприродні сили. Йому доводиться сподіватися на самого себе, свою спритність, розум, спритність, життєву хватку або просто на його величність випадок.

Казки завжди привертали увагу педагогів та психологів через моральний вплив, який вони мають на дітей.

ПОНЯТТЯ ТА ОСОБЛИВОСТІПІЗНАВАЛЬНИХ КАЗОК

У дошкільному віці збільшується потреба дитини у знаннях, у побудові зв'язкової картини світу. Існують два типи зв'язності: науковий та міфологічний.

Так, педагог-методист зазначає, що зв'язок, даний наукою, обмежений. Наукові знання часто недоступні для дітей без спеціальної підготовки. Лікарі попереджають, що раннє перевантаження дитини теоретичними схемами, побудовами, які є суттю науки, дуже шкідливе для її психічного здоров'я. Таким чином, значне місце має приділятися міфологічним зв'язкам. Специфіка та самобутність дитячої картини світу обумовлені специфікою форм, а також засобів дитячого мислення, що вирішує проблему невизначеності взаємовідносин дитини з предметним світом, посилюється через недостатність знань, життєвий досвід, нерозвиненість логічного мислення дошкільнят. Вирішення проблеми безпосередності здійснюється дошкільнятами у формах міфологічного мислення, засобом якого є саме казка. Вона дозволяє дітям в особливій метаморфічній формі позначити для себе теоретичні питання про устрій світу (про добро і зло, жадібність і щедрість, дурість і розум і т. д.) і вирішити проблему невизначеності, тобто навчитися прогнозувати події, будувати власну поведінку з урахуванням створення цілісної міфологічної картини світу.

Для дитячої картини світу характерні суб'єктивні відносини з предметним світом і живою природою (одухотворення), що дозволяє дитині зробити світ доступним для свого розуміння. Саме тому доктор психологічних наук, спираючись на роботи відомих вчених-психологів (про наочне моделювання), (про дитяче експериментування), пропонує навчання дошкільнят здійснювати у формі сюжетно-рольової гри засобами казки, дитячого експериментування, у стратегії діалогу між дітьми та вихователем та дітьми між собою.

та ін пропонують для навчання дітей чотирьох-п'яти років використовувати казки з пізнавальним змістом. Вони виділяють принципи складання пізнавальної казки: по-перше, змістовною основою казок є пізнавальна, а чи не розважальна інформація; по-друге, у казках діють вигадані персонажі чи реальні речі, предмети, об'єкти, які наділяються невластивими їм чи людськими здібностями (квіти розмовляють, цифри сперечаються); по-тре-

тих, головне для вихователя - викликати в дітей віком інтерес, позитивне ставлення до героїв казки.

Головна особливість пізнавальної казки для дошкільнят полягає в тому, що всі проблеми, події, пригоди героїв пов'язані із пізнанням реальних предметів та явищ навколишнього світу.

У пізнавальній казці персонажі можуть зустрічатися з чимось чи кимось їм невідомим, незнайомим і в процесі знайомства відкривати для себе багато нового та цікавого (у казці «Чому Крижинка зникла?» герої зустрічаються з мудрою Совою, яка їм пояснює, куди навесні зникла Крижинка). Герої можуть потрапляти у важкі ситуації і, долаючи їх, здобувати нові знання (у казці «Попелюшка» фея знайомить головну героїню з одним із способів вимірювання сипких речовин). Персонажі також можуть зустрічатися із цікавими співрозмовниками, які у своїх оповіданнях повідомляють їм нові відомості. Так, виділяє пізнавальні казки, де казкові герої - вигадані персонажі (Попелюшка, гноми) та реальні образи (геометричні постаті, хлопчики, дівчатка), а пропонує використовувати модифіковані російські народні казки («Колобок», «Теремок») та літературні («Попелюшка» », «Муха-Цокотуха») чи реалізації цілей конкретного заняття створювати авторські казки. визначає деякі особливості змісту пізнавальної казки. Насамперед зміст виступає як особливий суперечливих ситуацій, потребують дієвого обстеження, висування і перевірки гіпотези. Умовою розв'язання таких завдань є організоване з допомогою казки дитяче експериментування. Зміст може бути і зазвичай дії героїв. Нарешті, пізнавальний зміст входить у казку у вигляді особливого роду завдань-загадок, виконання яких стає мірою значущості героя та її помічників - дітей.

У зв'язку з тим, що ми змогли знайти у дослідженнях визначення поняття «пізнавальна казка», ми вважали за доцільне сформулювати визначення даного поняття. З нашої точки зору, пізнавальна казка - це захоплююча історія з веселими і розумними героями, що дозволяє формувати знання, уявлення і пізнавальний інтерес до предмета або явища, що вивчається, зміст якої виступає як особливий цікавих проблемних ситуацій, завдань, що вимагають роздуми, дієвого обстеження, висування та перевірки гіпотези.

Таким чином, включаючись у діяльність, зміст пізнавальної казки освоюється не лише з боку технології (знання, уміння, навички), а й стає моментом суспільної форми діяльності та соціокультурної позиції дитини.

КАЗКИ СОЦІАЛЬНОГО ЗМІСТ

Один із найскладніших напрямків дошкільної освіти, на наш погляд, - соціально-особистісний розвиток, тому ми вважали за доцільне запропонувати дошкільникам цю тему у вигляді казок. Зміст соціалізації як педагогічного явища можна як структури, що включає у собі ряд взаємозалежних компонентів: комунікативний, пізнавальний, поведінковий, ціннісний. Діти дошкільного віку здатні засвоїти уявлення про навколишню дійсність, систему соціальних уявлень, узагальнених образів. Опанування соціальним змістом регламентує активність дитини на певній сфері взаємовідносин як із дорослими, і дітьми, завдяки чому відбувається включення до певну дитячо-дорослу спільність як повноправного її члена з урахуванням присвоєння соціальних ролей і методів соціально прийнятного поведінки.

У дитячій субкультурі, що є невід'ємною частиною загальнокультурного середовища, формується цілісний життєвий досвід дитини. Долучаючись до неї, він приймає вікові норми поведінки у групі однолітків, навчається ефективним способамвиходу із важких ситуацій, досліджує межі дозволеного, вирішує свої емоційні проблеми, вчиться впливати на інших, розважається, пізнає світ, себе та оточуючих.

За допомогою дитячої субкультури задовольняються найважливіші соціальні потреби дитини:

Потреба ізоляції від дорослих, близькості коїться з іншими людьми поза сім'ї;

Потреба самостійності та участі у соціальних змінах.

Під час тренінгових занять педагог-методист пропонує використати казки соціального характеру, в процесі розповідання яких діти дізнаються про те, що потрібно знаходити собі друзів, що одному буває нудно, сумно (казка «Як вантажівка друга шукала»); що треба бути чемним, вміти спілкуватися за допомогою не тільки вербальних, а й невербальних засобів спілкування («Казка про невиховану Мишеня»).

Сонечка та Чарівник Права

(Л. Вохмяніна)

Жила-була одна щаслива родина: тато, мама та маленька донька. Тато працював на фабриці, а мама вдома шила гарні сукні. Дівчинка, яку звали Сонечка, ходила до дитячого садка.

Якось почався сильний ураган. Було це в той час, коли Сонечка грала у пісочниці. Ураган підняв її високо-високо, дівчинка сильно злякалася і від страху заплющила очі. Ураган приніс її на велике поле. Там нікого не було, тільки одна Сонечка. Дівчинка заплакала, почала звати батьків, але ніхто не відгукнувся.

Несподівано з'явилася дивна людина. Він був одягнений у довгу мантію, а в руках його була візерункова палиця – палиця. Цей чоловік підійшов до Сонечки і запитав:

Дівчинко, що ти тут робиш?

Мене сюди приніс великий ураган, мені дуже страшно і хочеться додому, до мами та тата!

Людина заспокоїла:

Не хвилюйся, Сонечко, я допоможу тобі. Я добрий казкар, а
звуть мене Чарівник Права!

Сонечка здивувалася:

А як ви дізналися, що мене звуть Сонечко?

Я все знаю про всіх. Не плач, маленька дівчинко, я відведу тебе додому, ти маєш право на гідне, щасливе життя.

Дівчинка не одразу зрозуміла:

А що це таке?
Чарівник продовжив:

Не поспішай все дізнатися, Сонечко. На нас чекає довга дорога.
Я все розповім тобі пізніше.

Чарівник і дівчинка вирушили в дорогу. Ішли вони довго. Але ось на дорозі Сонечка побачила маленьких звірят, вони сиділи сумні, а в їхніх очах блищали сльози. Дівчинка запитала, що в них трапилося, і звірята відповіли:

Ми дуже любимо сонечко, воно дарує нам щастя, але вже
цілий тиждень сонечко закрите хмарами, тож нам сумно.

Тоді Сонечка звернулася до казкаря з проханням допомогти звірятам. Чарівник погодився, розігнав хмари своєю великою могутньою палицею і запитав:

Тепер ти зрозуміла, Сонечко, що кожна дитина має право
на щасливе життя?

Дівчинка відповіла, що все зрозуміла, і подякувала Чарівнику за допомогу.

Скоро ти дізнаєшся й про інші права, - сказав її супутник, і вони
вирушили далі.

Раптом їм зустрілися оленята: вони бігали біля великого каменю, який загороджував прохід у невідому печеру. Сонечка зрозуміла: щось сталося, і підбігла до оленят із запитанням:

Любі оленята, скажіть, що у вас трапилося?
Оленята відповіли:

Цей камінь, що впав, відколовся від самого верху печери і
загородив шлях воді, що випливала з гірської річки. Тепер
нам нема чого пити, а ще й їсти, адже вода допомагає рости траві.
Ми зовсім не знаємо, що нам тепер робити!

Соня та Чарівник вислухали оленят і, звичайно, допомогли їм. Казочник торкнувся своєю палицею каменю, і той зник. Оленята подякували Сонечці та Чарівнику за те, що ті врятували їм життя, і відразу почали пити.

Сонечко, я зовсім забув, ти, напевно, їсти хочеш? - Запитав Чарівник у дівчинки.

Я б не відмовилася, дякую!

Вони перекусили. А Чарівник потім сказав:

Маленька дівчинка, запам'ятай: кожна дитина має право на
достатнє харчування та достатню кількість води!

Сонечка вигукнула:

Дякую, Чарівнику, тепер я знаю свої права! - І почула у відповідь:

Це ще не все, сьогодні я тобі поясню ще одне право!

Ура! - Зраділа дівчинка.

Зараз, Сонечко, ти відчиниш ці двері і опинишся у себе вдома, а паркан зникне. Прощавай, маленька дівчинко! - Сказав Чарівник.

Чекай, але ж ти обіцяв розповісти мені ще про одне право! - розчаровано вигукнула Сонечка.

Ой, я забув! Ти знайшла свій дім, ти будеш зі своїми батьками, бо ти маєш право на дім та виховання у сім'ї. А ще ти маєш право на життя, тому бережи себе, кохай і поважай своїх батьків, адже вони подарували тобі життя – цю величезну коштовність будь-якої людини! Щасливо!

Чарівник попрощався з Сонечкою і зник.

Дівчинка відчинила хвіртку і опинилася у дворі свого будинку. Вона обернулася, а паркану зовсім не було, замість нього - двір з гойдалками, на футбольному полі граються хлопчики, а вдалині видніється татова фабрика.

Сонечка хотіла було засмутитися, що Чарівник зник, але раптом побачила, що до неї біжать схвильовані батьки.

Мамочко, татку, як же я сумувала за вами! - Вигукнула Соня.
Вона розповіла батькам про ураган, Чарівника та права, кото
ри дівчинка вже знала.

Сонечко, це ще не всі права, насправді їх набагато
більше! - Сказав тато. - Іди поїж, потім лягай спати, а зав.
Тра ми з мамою тобі розповімо і про інші права дитини!

Як гноми ім'я обирали

(А. Мухлиніна)

Якось рано-вранці, коли сонечко тільки прокинулось і потягнулося на всі боки руками-промінчиками, а вітерець у цей час вже бадьоро скакав з гілки на гілку, сталася радісна подія: у родині гномів народився син.

Стали гноми-батьки думати і ворожити, як дитинку назвати.

Давай назвемо його Мовчуном, - сказала мама. - Подивися, який він у нас спокійний, жодного разу не заплакав.

А може, Тихоній? - замислився тато-гном. - Ось який тихий, ми про нього говоримо, а він тільки очима плескає.

Ні, - заперечила мама, - краще вже Великооке.

Очі справді були у малюка великі і темно-зелені, як літня трава.

Більше очей? - здивовано промовив тато. - А що, на мою думку,
не погано.

(Як ви думаєте, чому гноми-батьки так дивно хотілиназвати свого малюка: Молчун, Тихоня, Великоглаз? Чи є такіімена у когось із вас?*)

Так думали вони, думали і вирішили сходити до мудрої сови за порадою. Прийшли до неї та про свою турботу розповіли. Послухала їх мудра сова і сказала, що ніхто своїх дітей за особливостями та якостями не називає. Є багато красивих імен, з них і потрібно вибрати найкраще для малюка, адже ім'я дитині дається на все його довге і щасливе життя.

(Які імена ви знаєте?)

Задумалися гноми-батьки, зажурилися. Яке ім'я вибрати? Як не помилитись? Почали розповідати про свого хлопчика мудрій сові. А вона їм і порадила:

Назвіть ви хлопчика Тимошею. Ласкаве, добре ім'я,
звучить приємно, та й слово «тихий» нагадує, а підросте Тимоша,
станете звати-величати його Тимофієм.

Зраділи гноми-батьки, подякували сові за розумну пораду і додому поспішили, а ну як дитятко прокинеться, а їх удома немає, занудьгує, засмутиться та й розплачеться.

А мудра сова вирішила для лісових гномів словник імен скласти, щоб вони могли для своїх малюків красиві, звучні імена підбирати. З того часу інші гноми у цьому лісі стали своїх діток різними. гарними іменаминазивати та мудру сову добрим словом поминати.

Як їжачок лисенка образив

(А. Кононова)

Ішов одного разу лисеня лісом, побачив їжачка і захотів з ним познайомитися.

Підбіг ближче, простяг свій носик до нього, щоб понюхати. А їжачок злякався, згорнувся клубком і запирчав на лисеня:

Ти що, дурне лисеня, лякаєш мене! Суєш свій довгий
ніс усюди!

(Як їжачок образив лисеня?)

- А ти, їжачку, - колючий і сердючий! - сказала лисеня і вбе
тиснув від нього.

(Як лисеня образило їжачка?)

Їжачок залишився один і задумався: «Чому це я сердючий?» Прийшов він додому сумний, похмурий. А мама-їжачка його й питає:

Чому ти сумуєш? Хто тебе образив?
(Хто кого образив?)

Як мені не сумувати? Мене лисеня образило! Сказав мені,
що я «колючий і сердючий».

А їжачка справляється:

А ти йому нічого не казав?

Звісно ж, сказав! - відповів їжачок.

Що ти сказав йому? - Запитала мама.

А я йому тільки сказав, що він дурний і що ніс у нього довгий, - промовив їжачок.

Ось бачиш, - сказала мама-їжачка, - ти перший його й образив. Як ти хочеш, щоб до тебе ставилися, так і ти стався до інших – така життєва мудрість!

(А яку б ви пораду дали їжачку?)

(С. Маніна)

Жив-був автомобіль Мерседесік. Він умів їздити, але зовсім не знав правил вуличного руху. Їздив він швидко-швидко та лякав інші автомобільчики та пішоходів. Він не ходив до школи і не хотів вивчати правила поведінки на дорозі.

Якось виїхав Мерседесик з дому і сказав важливо собі:

Який я красивий, блискучий та швидкий! Ну я поїхав!
І він поїхав. Він їхав і співав про себе таку пісеньку:

Бі! Бі! Бі!

Ти з дороги вбивай,

Якщо ти не вб'єш, Буде боляче, бі-бі-бі!

Було йому весело. Адже він поводився на дорозі так, як хотів: лякав оточуючих своїм «Бі-бі-бі!», їхав, як хотів і куди хотів. Але раптом він почув:

Гей, малюку, побережись!

Мерседесик глянув ліворуч – нікого, глянув праворуч – нікого, глянув угору і побачив великий Підйомний Кран.

Куди ти лізеш, малюку? - суворо запитав Кран.

Я не лізу, а їду. Адже я вмію їздити, – сказав Мерседесік.

Не вмієш ти їздити!

Ні, вмію! Вмію! Вмію!

А правила ти знаєш? Бачиш, тут нема проїзду. Тут будівництво, - сказав Підйомний Кран і повернувся убік.

Подумаєш! - промовив Мерседесік. - Я й без правил їздити можу. Так! Так! Так! Не потрібні мені жодні правила, мені й так добре!

Він показав Підйомному Крану мову, увімкнув повний газ і помчав вулицею, співаючи свою пісеньку «Бі-бі-бі!». Він мчав щосили так, що у фарах у нього замиготіли будинки, люди, світлофори, магазини, афіші, паркани...

Дивувалися вдома:

Ось так автомобільчик! Ну і Мерседесік!

І стали вдома відходити убік. Навіть велика висотна будівля пропустила Мерседесика, похитала головою:

Як би не сталося лиха!

А Мерседесик був дуже задоволений, він сміявся і співав:

Куди хочу, туди кручу. Куди кручу, туди хочу. Куди хочу, туди лечу. Відійдіть, налечу!

А старий паркан, що стояв на краю вулиці, забурчав:

Бач, розійшовся! Не поступатимуся йому дорогою, нехай об'їжджає! На всьому ходу Мерседесик ударився об паркан:

Бах-бах-бах-бі-бі - ой-ой!

Товаришу Міліціонер! - покликав паркан. Мерседесик дуже злякався і позадкував назад.

В чому справа? - Запитав Міліціонер, що підійшов.

Ось ця машина зовсім не знає правил вуличного руху!

Прошу йти за мною!

Мерседесик їхав за Міліціонером і сумно-сумно нашіптував:

Бі! Бі! Бі! Куди мене бідолашного бі-бі... бізуть, куди мене,
маленького, забібізуть?

Мереседесик заплющив очі, щоб не було страшно. А коли відчинив, дуже здивувався. Він сидів у навчальному класі за партою. Поруч із ним сиділи Волгочка, Москвичок, а ззаду - величезна Вантажівка та багато інших великих та маленьких машин.

«Ну, - подумав Мерседесик, - якщо такі великі і маленькі вчаться, то я ходитиму до школи, - і він радісно загудів: - Бі! Бі! Бі!»

Минуло кілька місяців, перш ніж Мерседесик знову опинився на вулиці. Тепер він знав усі правила вуличного руху і їздив дорогою, суворо їх дотримуючись.

Мураха-самітник

(Р. Никоноров)

Одного літа в одному лісі з'явилася мурашка. Це була незвичайна мурашка. Незвичайний тому, що йому з ранніх роківвсе доводилося робити самому. Не пам'ятав він ні батька, ні матері, ні братів, ні сестер. Жив та поживав мураха на самоті, доки не прийшла біда.

Літо добігало кінця, на зміну йому поспішала осінь, а там зима вже була не за горами. Потрібно було мураху будувати, їжею запасатися та думати, як від ворогів рятуватися. І зрозумів він, що не вижити йому одному на цьому світі. Зібрався тоді наш герой на пошуки своїх рідних. Ішов він дрімучими лісами, безкрайніми полями, поки не спіткнувся об тростину. Спіткнувшись, упав у глибоку яму, розплющив очі, а перед ним - багато мурах. Він так зрадів, що не один у цьому лісі, що поруч із ним знаходяться його побратими – такі ж комахи, як він. Довго мураха спілкувалася зі своїми друзями, які вчили його будувати будинки, добувати пишу. Несподівано підібрався до мурашника злий і ненажерливий жук-носоріг. Мурахи злякалися, зібралися всі разом. Жук побачив, скільки багато мурах, і втік геть. Зрадів тоді наш мураха і сказав:

Якби я жив один, не оминути б мені біди.

Так і зажив він із мурахами однією великою дружною родиною.

(Як ви вважаєте, чому одному жити погано? Як би ви поступили на місці мурахи? А ви граєте разом?)

Казка про те, як Білочка з Їжачком дружила

(М. Бушкова)

Жила-була в лісі Білочка, і був у неї друг Їжачок. Якось забралася Білочка у своє дупло і не виявила своїх запасів, не знайшла жодного навіть найменшого горішка!

(Що трапилося у Білочки?)

Гірко заплакала Білочка, і на плач одразу ж прибіг Їжачок.

Слухай, чому ти плачеш? Що трапилося? - занепокоєння
ився Їжачок.

(Чому занепокоївся Їжачок?)

Ах, біда трапилася! - Відповіла, схлипуючи, Білочка і заплакала пуще колишнього.

Не плач, Білочко! Хоч би що трапилося, я допоможу! - сказав Їжачок, адже саме так кажуть і роблять справжні друзі.

(Як роблять справжні друзі?)

Правда? - Запитала Білочка.

Вона перестала плакати, зірвала з дерева листочок і промокнула їм свою заплакану мордочку.

Ну звичайно! - відповів Їжачок, посміхаючись. - На те ми та друзі!
Білочка розповіла Їжачку про зниклі горіхи, і вони разом

пішли шукати нові, щоб Білочці було що їсти взимку.

Наступного дня, під час прогулянки, Білочка сама не помітила, як забрела до тієї частини лісу, де ніколи раніше не була. Там вона побачила великий кущ ліщини, усипаний від верхівки до найнижчих гілок лісовими горіхами.

(Що побачила Білочка, гуляючи лісом?)

- Ось це так! - Вигукнула Білочка, і її чорні очі-бусин
ки округлилися від здивування та радості. – Як багато горіхів!

Білочка поскакала швидше додому за двома своїми кошиками, а потім повернулася з ними до ліщини і почала збирати в них горіхи. Багато разів поверталася Білочка з кошиками до ліщини, доки не перетягла всі горіхи до себе в дупло.

Сова, що сиділа на верхній гілці самого високого деревау лісі і спостерігала за тим, що відбувається, зовсім несподівано для Білочки сказала:

Вітаю зі знахідкою! Але будь обережна: не втратий через
її друзів!

(Як ви думаєте, чому так сказала Сова?)

- Чому це я маю втрачати друзів? - Здивувалася Білочка.
Сова їй відповіла:

Та тому, що з друзями діляться не лише своїми бідами.
Набагато важливіше не забувати ділитися з друзями своїми радощами.
Ось про зниклі горіхи ти Їжачку все розповіла, а про радість -
усипане горіхами дерево, яке ти нещодавно знайшла, - Їжачок до
досі нічого не знає.

Після цих слів Сови Білочка міцно задумалася, а потім вирушила в гості до Їжачка з подарунками та радісною новиною. З того часу Білочка ніколи не забувала свого друга. І жили вони весело та дружно у своєму лісі.

(Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб не втратити друзів?)

Казка про те, як мишеня Ух чемним стало

(А. Калініна)

Жило-було маленьке мишеня, звали його Ух. Якось мама йому сказала:

Сходи, Ух, до тітоньки, провідай її, чи здорова вона, та віднеси гостинець. Тільки біля струмка будь обережний, сам у воду не лізь, звернися до бобра, він тобі допоможе.

Ух! - невдоволено зітхнуло мишеня, взяв вузлик і вирушив у дорогу.

Дорога була недовгою. Однак за першим поворотом протікав струмок, вода його вирувала і плескалася, а мишеня дуже боялося води. Ось підійшов він до струмка і побачив бобра, що сидів на березі і ловив рибу вудкою.

Гей, бобре, перевези мене!

(Як мишеня попросило про допомогу?)Обернувся бобр:

А головне, ти забув? (Чому бобр не допоміг мишеняті?)

Що ж ти хочеш? - здивовано спитав Ух.

Попроси по-доброму - ніхто тобі на допомогу не відмовить! – відповів бобр.

Ух.., - задумалося мишеня. - Будь ласка, - ледь чутно промимрив він.

Старий я став, погано чую, що ти там пропищав?

У цьому розділі зібрані казки для «чомучок» 4-5-6 років. Усі казки відповідають віковим інтересам дитини, розвивають уміння фантазувати та уявляти, розширюють кругозір, вчать дружити та мріяти.

Ми постаралися відібрати казки для дітей 4-6 років з гарними художніми перекладами та якісними ілюстраціями.

Казки допоможуть прищепити та зміцнити у дитини любов до читання та книг. Тому читайте якнайбільше. Читайте за будь-якої можливості і в будь-якому місці. Для цього і створювався наш сайт:)

P.S. Кожна казка позначена тегами, які допоможуть краще зорієнтуватися в морі творів та вибрати саме те, що найбільше хочеться прочитати зараз!

казки для дітей 4-5-6 років читати

Навігація за творами

Навігація за творами

Пошук

1 - Про малюка-автобус, який боявся темряви

Дональд Біссет


Казка про те, як мама-автобус навчила свого малюка-автобуса не боятися темряви... Про малюка-автобус, який боявся темряви читати Жив-був у світі малюка-автобус. Він був яскраво-червоного кольору і жив із татом та мамою в гаражі. Щоранку …

2 - Три кошеня

Сутєєв В.Г.

Невелика казка для найменших про трьох кошенят-непосид та їх веселі пригоди. Маленькі діти люблять короткі історії з картинками, тому, казки Сутєєва такі популярні і улюблені! Три кошеня читати Три кошеня - чорний, сірий і …

3 - Їжачок у тумані

Козлов С.Г.


Казка про Їжачка, як він гуляв уночі і заблукав у тумані. Він упав у річку, але хтось виніс його на берег. Чарівна була ніч! Їжачок у тумані читати Тридцять комариків вибігли на галявину і заграли...

Наступний вид екологічних казок – казки-«чомучки». Завдяки цим казкам дорослі можуть відповісти на безліч типових питань маленьких «чому». Зверніть увагу, що у назві цих казок вже міститься питання.

Чому на даху бурульки?

(Є. Бакіна, Є. Засолоцька)

Нагорі одного будинку жила-була дах і було їй дуже нудно. Хотіла б вона з ким подружитися, та кого тут побачиш на такій висоті.

Прийшла зима. Випав сніг, і на даху утворилася невелика кучугура. Дах запитав незнайомця:

Я - кучугура, - відповів їй білий незнайомець.

А де ти взявся? (Звідки могла взятися кучугура?)Кучугур пояснив:

З неба падали мої подружки - сніжинки, їх ставало все
більше і більше. Отак я й вийшов.

Дах трохи подумав і, трохи соромлячись, запропонував:

А давай, кучугуру, з тобою дружити.

Давай, - одразу погодився кучугур.

І стали вони дружити. Дружили вони всю зиму. Але прийшла весна. З кожним днем ​​сонечко почало пригрівати все сильніше і сильніше. Даху було добре, тепло, а ось її друг почав танути. Якось увечері, коли сонечко зникло за горизонтом, дах побачив, що кучугура зникла, а замість нього висять бурульки. Дах здивовано запитав їх:

Ми - бурульки! - гордо задзвеніли вони.

А звідки ви взялися і де мій друг кучугура? - спитав у бурульок дах.

(Хлопці, куди зникла кучугура і звідки з'явилися бурульки?)Бурульки відповіли:

А ми й були кучугурою. Коли сонечко пригріло, він почав
танути і перетворюватися на воду, яка стала стікати з тебе та падати
на землю. До ночі температура знизилася, і та вода, яка не
встигла стекти вниз, змерзла. Ось так вийшли ми – бурульки.

Чому у Мухи хвоста немає?

(К, Овчиннікова, Н. Перевалова)

Жила-була Муха. Якось вона прилетіла до людини із запитанням:

Чому у всіх є хвости, а я його не маю? Людина їй відповіла:

Ех ти, нерозумна! Хочеш хвіст? Ну, а навіщо тобі він потрібен? На що Муха відповіла:

У всіх хвіст є, отже, мені теж потрібен!

Людина запропонувала Мусі політати і самій вибрати хвіст, який їй сподобається.

Ось полетіла Муха білим світом. Чи довго, чи коротко летіла, і раптом побачила озеро, а в ньому Карась пливе. Підлетіла Муха до Карася і сказала йому:

Доброго дня, Карась! Слухай, навіщо тобі хвіст? Віддай ти його
краще мені!

(Навіщо Карасю хвіст?)Карась сказав Мусі:

Вибач, Муха, не віддам тобі свого хвоста. Він мені кермом слу
жит. Тобі він не потрібен, а мені потрібний.

Полетіла Муха до лісу. Прилетіла, побачила Дятла і сказала йому:

Привіт, Дятел! У тебе такий чудовий хвіст! Можна, можливо
мені його приміряти?

Не дав і Дятел Мусі приміряти свій хвіст.

(Чому Дятел не дав Мусі приміряти свій хвіст?)

Хвіст для Дятла - опора, коли він довбає дупло.

Засмутилася Муха, але, не втрачаючи надії, полетіла далі. От побачила: між деревами Лисиця біжить. Звернулася Муха до неї зі словами:

Лисичка-сестричка! У тебе такий гарний пухнастий хвіст!
Чи не могла б ти мені його подарувати?

А Лиса їй у відповідь:

Знаєш, Муха, не можу я тобі подарувати свій хвіст, він мені самий
дуже потрібен. (Навіщо Лисі хвіст?)Лети-но ти в поле, може, там
знайдеш собі хвіст!

Робити нема чого, полетіла Муха в поле. Дивиться, а там корови пасуться, але питати про хвост у них побоялася, та так ні з чим і додому повернулася.

Запитав її чоловік:

Ну що, Муха, вибрала собі хвоста?

Пояснила людині Муха, що ніхто не захотів віддати їй свого хвоста, бо всім він потрібен, а їй – ні. Природа сама знає, що комусь для життя необхідно.

Чому Крижинка зникла?

(Ю. Ігошина)

Щороку два друзі зайця, Пушок і Льолік, ходили на узлісся і на самому видному місці ліпили сніговика всім лісовим мешканцям на радість. Як і завжди, Пушок довго збирався на прогулянку не тому, що він був лінивий, а тому, що дуже любив розглядати морозні візерунки на віконцях.

А в цей час Льолік біля свого будинку, не гаючи часу, намагався звільнити калюжу з кайданів морозної кірки, яка на ній утворилася. Березовою палицею він щосили бив по льоду, після одного такого удару один уламок льоду відколовся і відлетів убік. Льолік вирішив розглянути цей уламок ближче, підійшов до нього, взяв у свої теплі лапки і раптом почув:

Ой, як спекотно, ой-ой!

Хто це? Де ти ховаєшся? Виходь, битимемося! - спочатку злякавшись, але потім, взявши себе в руки, прокричав Льолік.

Поклади мене назад на сніг, а то зникну вмить, а ти так і не дізнаєшся, хто я, - тихо і жалібно сказала Крижинка, саме та, яку Льолик підняв і тримав у своїх лапках.

Це ти зі мною розмовляєш? А хто ти? Як тебе звати? - вже зовсім без страху, але з великим подивом запитав зайчик і почув у відповідь:

Я - Крижинка, прозора, майже кришталева. Я живу тут, ось над цією калюжкою.

А як ти тут з'явилася? Звідки прийшла? — спитав Льолік, уже забувши про те, що вони з другом хотіли ліпити сніговика.

Я завжди приходжу сюди взимку зі своєю мамою та сестрами. Коли стає холодно, ми приходимо і даруємо людям радість, - розповіла свою історію Крижинка.

(У яку пору року приходить Крижинка?)

А я Льолік – найхоробріший заєць у цьому лісі. Ще дуже люблю зиму. Зараз ми з моїм другом зайцем Пушком підемо на узліссю ліпити сніговика. Ходімо з нами! - Запропонував Льолік Льодінці.

Піду! - усміхнулася Крижинка і сором'язливо попросила свого нового друга: - Тільки ти одягни рукавички, а то я розтану від теплоти твоїх лапок.

(Чому Крижинка боїться тепла?)

Льолик і Крижинка вирушили до Гармата, щоб разом з ним піти на узлісся. Не встигнувши підійти до його будинку, вони побачили, що Пушок уже стрибає їм назустріч.

Що ти так довго? Ми на тебе зачекалися! - Сказав Лелик своєму другові. Пушок відповів, що він милувався візерунками на віконці, тож і затримався.

Це постаралися мої молодші сестрички – сніжинки, – прошепотіла Крижинка і знову сховалась у долоні Лелика.

Це ти сказав, Льолік? – здивовано спитав Пушок. Він ще не знав, з ким познайомився Льолік.

От і не вгадав! - Сказав Льолік і прибрав свою лапку за спину.

А хто тоді? І що ти там ховаєш? - обурився Пушок.

Льолік вирішив таки познайомити Крижинку з Пушком і по дорозі на галявину розповів другу про те, як він познайомився з Крижинкою, коли вона з'явилася, з ким живе і що вона дуже боїться тепла.

Нарешті діставшись до узлісся, друзі почали весело і дружно ліпити сніговика. Крижинка допомагала Лелику, який катав снігові коми, вибирати найкращий для ліплення сніг. Пушок складав фігуру сніговика, прилаштовував йому рот із гілочок, вічка з вугільців, ніс із моркви.

(У яку пору року ми ліпимо сніговика?)

Коли сніговик був повністю готовий, друзі вирішили вирушити додому, бо на вулиці вже сутеніло, та й до того ж усі так зголодніли, що навіть улюблені гірки не могли змусити їх лишитися та погуляти довше. У своїх будинків Лелик і Пушок згадали про те, що Крижинка живе на вулиці, і якщо занести її в будинок, то вона просто розтане. Тоді Льолік на ніч вирішив віднести Крижинку назад до тієї калюжі, в якій він її знайшов.

З того самого дня друзі весь час проводили разом, зранку Льолік та Пушок від калюжі забирали Крижинку, а ввечері приносили назад.

Так весело та цікаво вони провели всю зиму. Але, як і має бути, за зимою прийшла весна. Лелик і Пушок дуже чекали на її прихід. Їм так хотілося грати біля струмка і пускати свої кораблики. Вони зовсім не думали, що саме настання весни зможе розлучити їх з Крижинкою до наступної зими.

Одного чудового весняного ранку вони як завжди зібралися йти на узліссю, на якій стояв їх сніговик, що добряче підтанув. Підійшовши до калюжі Крижинки, друзі не могли зрозуміти, що сталося. Замість твердого холодного льоду в калюжі вони знайшли звичайну воду. А Крижинки там не було. Друзі подумали, що, можливо, Крижинка сама дісталася до їх улюбленого узлісся і чекає їх там. Прибігши туди, вони не знайшли своєї подружки і побачили, що

їхній великий міцний сніговик став маленьким і стояв у якійсь невеликій калюжі, якої раніше не було.

(Куди ж зникла Крижинка?)

І тут Лелик і Пушок зрозуміли, що Крижинка боялася не тільки тепла долонь чи гарячої пічки, ще вона боялася сонячного тепла. Згадали вони і про те, як Крижинка попереджала їх: з настанням весни вона піде разом із сестрами до Зимової країни, але коли прийде зимаВона знову повернеться і буде, як і раніше, ходити з ними на узліссю, ліпити сніговика і кататися з гірок. Зайчикам стало соромно, адже вони навіть не попрощалися з Крижинкою і не попросили її повернутися до них наступної зими.

Тоді друзі вирішили відшукати її, але куди йти, зовсім не знали. Тоді вони вирішили вирушити в саму хащу лісу, де жила мудра Сова, яка все знала про всіх. Саме вона могла допомогти Леліку та Гармату відшукати Крижинку. Довго друзі добиралися до старого дуба, де мешкав мудрий птах. Уважно вислухавши зайчат, Сова сказала:

Мені дуже хочеться допомогти вам, але я не зможу цього зробити.
У зимову країну можуть потрапити лише зима та її діти - сніжинки
та крижинки. Ніхто звідти не прийде, доки знову не настане час
зими.

Але куди ж зникла наша Крижинка? - Запитав Лелик.
Мудра Сова відповіла:

Вона не зникла, вона розтанула від теплих сонячних променів. Вона
була твердою і холодною, тепер же сонечко перетворило її на
потічок, калюжку, дощик. Повернеться Крижинка тільки взимку, коли зем
ля стане потихеньку замерзати, і вся вода перетвориться на кригу. кож
Вкотре відбувається зміна пір року. Чергуючи один за одним,
приходить на зміну весні літо, на зміну літу - осінь і після прихо
дитий зима. Так улаштований наш світ. Я впевнена: Крижинка на вас не в
образі. Ви ще зустрінетеся і навесні, і влітку, коли вона стане дощем
кому. Адже лід, який розтанув від сонячних променів, стає теплим.
лим літнім дощем, а вода, коли замерзає, стає льодом.

Отримавши таку ґрунтовну відповідь, Лелик і Пушок подякували Сову і зрозуміли, що не втратили свою Крижинку, вона просто перетворилася на воду, а наступної зими вона знову повернеться до своїх друзів.

(Коли Крижинка знову повернеться?)

Серед екологічних казок особливе місце посідають казки-катастрофи, у змісті яких розкриваються глобальні зміни клімату, виснаження. природних ресурсів, Зменшення запасів питної води - фактори в сукупності створюють безперервно погіршується довкілля людини.

Представляємо деякі казки-«катастрофи».

Казка про те, як розлютився дощ

(М. Пантюхіна)

В одній країні в райдужному місті жили люди, і жили вони щасливо. Щоранку їх будив веселий добрий дощик. Він дзвінко стукав своїми краплями по дахах та вікнах. Люди прокидалися під шум дощу та раділи новому дню. Дощ поливав сади та парки, мив вулиці та будинки – всі були задоволені таким життям.

Але одного разу люди вирішили збудувати у своєму райдужному місті завод із високими трубами. І задимили труби... Усі раділи з роботи свого заводу і не помічали, що відбувається навколо. Сади не були вже такими запашними, птахи не співали веселих пісень, і тепер людей ранком будив не веселий добрий дощик, а довгий, протяжний гуркіт труб.

Дощу спочатку стало прикро за людей, адже навіть там, на великій висоті, де хмари, було важко дихати від диму. Він сумував і з кожним днем ​​ставав дедалі похмурішим. Перестав бути добрим, став злим, жовчним, і назвали його кислотним. І колишній веселий добрий дощик став тепер грізно стукати по дахах та губити райдужне місто. Його злість була настільки сильна, що дощові краплі роз'їдали дахи будинків, губили сади та отруювали життя всьому живому.

Замислились тоді люди. Зрозуміли свою помилку і вирішили вибачитись перед дощем і всією природою. Вони закрили на якийсь час завод, поставили на труби захисні фільтри. І коли завод запрацював знову, не було в повітрі ні пилу, ні отруйних газів. Стало довкола тихо-тихо, ніби й зовсім ніякого заводу.

Дощ згадав, як йому було добре в райдужному місті, згадав щасливі обличчя людей і пробачив їх. Знову щоранку він будив місто та його мешканців веселими, дзвінкими краплями. І всім стало добре жити.

Литиме веселий дощ, Якщо природу збережеш! Сад, дерева, поле, луг Розквітнуть усі разом раптом! Краплі потраплять у струмок - Зажурить ще дзвінкою. Будуть щасливими всі обличчя, Якщо дощ веселиться!

Запитання до казки

1. Що таке дощ?

2. У чому його користь?

3. Яким може бути дощ?

4. Що розлютило дощ?

5. Які можуть бути згубні наслідки дощу?

6. Що зробили люди, щоб дощ знову став добрим?

Водяне царство

(М. Гребеньова)

Є на світі солоні водяні царства – моря та океани, а є прісні водяні царства – річки та озера. У солоних водяних царствах живуть дивовижні жителі: маленькі, великі і навіть величезні риби, повільні медузи, гарні морські зірки, краби, маленькі креветки. У прісних водяних царствах мешкають риби, равлики, раки, жаби, п'явки.

(Які річки та моря ви знаєте? Яких мешканців річок, ставків таморів бачили самі?)

В одній країні було гарне, чисте прісне водяне царство. У ньому плавали чудові великі та маленькі рибки, а на дні росли чудові зелені водорості.

Біля цього озера жила одна дуже жадібна людина. Він хотів заробити якнайбільше грошей. Для цього він побудував на березі царства великий завод із виробництва чорнила. І потекли з труб заводу до водяного царства чорні відходи та стоки.

(Що й навіщо побудувала жадібна людина?)

Одного ранку маленькі рибки побачили, що все водяне царство стало чорним, навіть зелені водорості почорніли на дні, і їм стало страшно. Вода в царстві стала настільки брудною, що вони важко могли плавати. Незабаром рибки захворіли.

(Чому захворіли рибки?)

У цей час берегом прісного водяного царства йшла добра людина. Звернув він увагу, якою брудною стала вода, підійшов ближче і помітив хворих, що ледве плавали маленьких рибок. Добра людина подумала: «Як же зробити воду чистою, щоб урятувати цих маленьких рибок?»

Він озирнувся довкола і виявив великий завод, з якого прямо в річку текли чорні відходи.

(Що і чому захотіла зробити добра людина?)

Побіг добра людина до цього заводу і зустріла там його господаря. Жадібний чоловік закричав, навіть нічого не вислухавши:

Що тобі потрібно? Це мій завод! Йди звідси!
А добрий чоловік відповів йому:

Подивися, чорні відходи з труб твого заводу стікають прямо
у водяне царство!

Жадібний чоловік забурчав:

Ну і що! Яка мені справа до цієї води! Я зайнятий! Не заважай мені!

Як тобі не соромно! - вимовив добра людина. - У цьому водяному царстві живуть маленькі рибки, які захворіли і скоро помруть, якщо ти не припиниш забруднювати воду!

Соромно стало жадібній людині. Він зупинив роботу свого заводу і на всі труби прикріпив очисні фільтри.

(Для чого потрібні очисні фільтри?)

Чорні відходи перестали стікати у водяне царство, але воно все ще залишалося брудним, і маленьким рибкам не ставало краще.

(Чому водяне царство не відразу стало чистим?)

Добра людина запропонувала жадібній людині очистити воду і прибрати сміття з дна. Хазяїн заводу погодився - йому раптом теж захотілося врятувати маленьких хворих рибок. Три дні та три ночі тривало очищення водяного царства від сміття та відходів. І стало водяне царство знову чистим та гарним, як раніше.

Маленькі рибки одужали і попливли подивитися на водорості, які стали зеленими та гарними. Дуже зраділи маленькі рибки з того, що стало їм весело плавати у своєму чистому водяному царстві.

(Що стало з рибками після очищення царства?)

Жадібна людина перестала бути жадібною, потоваришувала з доброю людиною, і вони почали жити разом на березі озера. Тепер вони стежать за тим, щоб ніхто не забруднював його, і кажуть усім перехожим: Будьте добрими! Бережіть водяне царство!

Лісова пожежа

(А. Смирнова, А. Устинова)

Стояв чудовий літній день. Чудово заливались у пісні птахи, зайчиха вмивала своїх маленьких зайчат після прогулянки і кожен лісовий мешканець був зайнятий важливою справою.

Раптом з'явився дідок-лісовичок із занепокоєним виглядом. Виявилося, що до сусіднього лісу прийшли люди, які вирішили відпочити від міської метушні.

(Як люди у лісі відпочивають?)

Вони розвели багаття, посиділи, відпочили і пішли додому, а багаття загасити забули.

(Що потрібно зробити, перш ніж піти додому з лісу?)

І тоді сталося непоправне: вогонь багаття розгорівся і яскравим полум'ям охопив дерева, чагарники, траву, що зростали. Зайнялося все навколо і незабаром не залишилося нічого живого. Не вдало-

лось пожежу загасити, згорів весь ліс. Гірко заплакав дідок-лісовик, адже всі звірі та птахи були його друзями, кожне дерево, кожен листочок, кожна травинка були для нього рідними. Скільки ж мине років, поки на місці, що вигоріло, знову виросте новий ліс! Погорював, погорював дідок-лісовичок, та робити нічого, довелося йому піти в інший ліс, а всіх городян дідок-лісовичок закликає надалі охороняти ліс від пожежі.

МАТЕМАТИЧНІ КАЗКИ

Уцілях математичного розвитку дошкільнят можна використовувати пізнавальні казки, «Кубарик і Томатік, або Весела математика», «Незвичайні пригоди в місті Математичних Загадок», «Як Топ вчився математики», та ін. Цікава форма цих казок, веселі та дотепні герої вводять дитину в складний та прекрасний світ математики. Кубарик і Томатік - герої казок і - допомагають дитині виділяти з однорідної групи один предмет і складати з окремих предметів групу; порівнювати групи предметів за кількістю (стільки-скільки, порівну, більш-менш і ін.), величиною (довше-коротше, вище-нижче, ширше-вже та ін); розрізняти та називати круглі предмети; визначати просторові напрямки (праворуч, ліворуч, навколо та ін.).

За твердженнями, виття, для успішного формування повноцінних математичних уявлень та розвитку пізнавального інтересу у дошкільнят дуже важливо поряд з іншими методами також використовувати цікаві проблемні ситуації. Жанр казки дозволяє поєднати у собі і те, й інше. Сам сюжет, казкові персонажі приваблюють дітей. Вживаючись у події казки, дитина як би стає її дійовою особою, вона прагне втрутитися у ситуації та вплинути на них.

У математичній освіті дітей дошкільного віку знайдуть застосування пропоновані пізнавальні казки.

Чарівне місто

(Л. Пономарьова)

Жив-був хлопчик, звали його Сергія. Він нічим не відрізнявся від інших дітей: у нього теж були мама та тато, він теж ходив до дитячого садка, у нього було багато друзів, адже він був добрим хлопчиком. Тільки біда, Сергій дуже не любив математику. «Вже дуже

нудне заняття», - зітхав хлопчик щоразу, коли дорослі безуспішно намагалися зайняти його математичними завданнями.

Того злощасного дня, коли вихователька зауважила, що він на занятті з математики дивився у вікно замість того, щоб слухати, прийшов Сергій додому сумний, ліг на ліжко і відразу заснув.

І наснився йому сон. Наче потрапив Сергій у казкове місто, та не якийсь, а математичний. Дивиться хлопчик, а навколо одні цифри та геометричні фігури: будинки збудовані з квадратів та трикутників, на газонах замість квітів цифри, і навіть на деревах цифри висять.

Знову ця математика! – розсердився Сергійко. - Піду я
краще дорогу додому пошукаю, а то мама з татом, напевно, вже зажда
лися мене.

Ходив-ходив Сергій, та тільки не зміг вийти з міста. Втомився він, сів на якийсь овал і гірко заплакав. Повз нього пробігали сестрички-одиначки, почули, що хлопчик не може додому потрапити, і шкода їм стало Сергію. Вирішили вони сходити до короля Ноля, попросити його Кругу Величність відпустити бідолаху додому.

Король Нуль уважно вислухав прохачів і сказав:

Я знаю, Сергію, ти славний хлопчик. Я зможу відпустити тебе
додому, якщо виконаєш кілька моїх завдань. А не виконав
ніш, доведеться тобі тут затриматися і математикою позайматися.
Отже, ось тобі моє перше завдання: дивись - тут два кошики,
одній лежить морквина, в іншій – капуста. Питання моє просте:
чого більше, моркви чи капусти?

(Як дізнатися, яких овочів більше?)Міцно задумався Сергійко.

Непроста ситуація. Як дізнатися? Наче щось якось пояснюється
няла вихователька на заняттях. Так, щоправда, можна порахувати!

Що ж можна зробити? Так, можна прикласти овочі друг
до друга, як же я одразу не здогадався! - вигукнув хлопчик.

(Як, крім, дізнатися, яких овочів більше, яких менше?)Виклав Сергія моркви в ряд і став капусту до них прикладати, так виявилося, що одна морквина зайва.

Морквини більше, ніж капусти, - промовив хлопчик.

(А ви як думаєте, чого більше? Як можна сказати інакше?)

- Ну що ж, твоя взяла, – сказав король Нуль. - Але на цьому твої
випробування не закінчилися, тобі друге завдання.

Тут король зник, а Сергій опинився на галявині. Бачить, стоять три будиночки різної висоти, а поряд три зайці між собою відчайдушно сперечаються.

Гей, ви чого лаєтеся? – закричав хлопчик.

Це все він винен, - сказав найбільший заєць, вказуючи на найменшого. - Я хочу жити ось у цьому найнижчому будиночку, а він каже: «Ні, я тут житиму!» Але ж я перший сюди прибіг!

Сергій тільки засміявся.

Ти вибрав цей будиночок? Та ти що, зайче! У тебе вуха в трубу висунуться, а хвіст притисне дверима. Адже будиночок низенький!

Як же нам бути? - занепокоїлися зайці. - Он хмари на небі збираються, скоро дощ піде, а ми ніяк не можемо вирішити, кому в якому будиночку жити.

Не журіться, я вам допоможу. Ось цей будиночок найнижчий, цей – вище, а цей – найвищий. А тепер, зайці, ставайте в ряд! Так, ти - найбільший зайчик, житимеш у найвищому будиночку. Ти - зайчик на зріст менший, тому житимеш у будиночку нижче. А ти - найменший зайчик, житимеш у найнижчому будиночку.

(А ви, хлопці, як би розселили зайчиків?)

Замерз дощ. Зайці сховалися у своїх будиночках і подякували хлопчику за допомогу:

Ой, як добре жити у будиночку! Дякую, Сергію, без тебе ми
би нізащо не розібралися!

Раптом галявина з зайцями зникла, і Сергій знову опинився перед королем. Король Ноль відзначив успіхи хлопчика:

Ти молодець, Сергію! Два-нуль на твою користь, - пожартував він. -
Залишилося виконати останнє, мабуть, найважче завдання.

З цими словами король Ноль знову зник, а Сергій опинився в лісі. Бачить, на пеньку сидить пірат і гірко плаче.

Що трапилося? - Запитав його Сергійка.

У відповідь хлопчик почув таку розповідь:

Дізнався, що десь у цьому лісі закопаний скарб, і карту вже знайшов,
та біда: від радості забув, де право, де ліво, і нічого тепер не
можу з цієї карти зрозуміти. Котрий день сиджу тут на пні.

Хлопчик запропонував:

Чи не плач, краще давай разом карту подивимося. Так, три кроки
прямо - це сюди, а тепер два кроки вліво. Так, що там далі – нагору!
Як так? А, тут горбок, треба на нього підвестися, а тепер униз, це
означає, що з нього треба спуститись. Тепер знову три кроки прямо, це ми
вже вміємо, і один крок праворуч. Ура! Прийшли! Давай швидше копати!

Копали вони, копали, раптом бачить Сергійка двері якісь у землі старовинні. Потяг хлопчик за ручку і... прокинувся. Відкрив, а перед ним – рідне місто. Обернувся хлопчик, дивиться, а він у своєму ліжечку лежить, а поруч тато з мамою стоять, усміхаються.

Вставай, засоня! Ти б краще завдання з математики вирішив.
Ганна Іванівна знову на тебе скаржилася.

Сергій відразу схопився з ліжка.

А знаєте, не така вже нудна річ – ця математика!
(А ви, хлопці, як думаєте?)

Пригоди Одиниці

(Н. Дільман)

Якось мужик віз сіно додому на возі. Раптом із копиці випала соломинка. Коли вона падала, то потрапила під колесо, її кінець надламався, і вона стала дуже схожа на одиницю. Так її і почали звати Одиницею. Якось соломинка Одиниця подумала: «Пощастило мені, проте, а то пролежала б все життя в стогу», - і вирішила вирушити в подорож по всьому білому світу.

Довго, коротко йшла вона, але дійшла соломинка до річки і почала думати, як їй переправитися на інший берег. Раптом побачила лебедя, схожого на цифру «Два». Попросила Одиниця лебедя перевезти її на інший берег, той погодився. А коли перевіз і дізнався, що Одиниця подорожує, захотів вирушити у мандрівку разом із нею. Так як він був схожий на двійку, соломинка почала кликати його Двійка.

Вирушили мандрівники далі вже вдвох. Ішли вони, йшли і зустріли на своєму шляху гусеницю. Гусениця побачила їх, злякалася, завмерла і стала схожою на цифру три. Покликали друзі гусеницю з собою, вона погодилася, і відразу всі вирушили далі, а гусениця отримала нове ім'я - Трійка.

Ось Одиниця, Двійка та Трійка прийшли до лісової хатинки. Соломинка видерлася на стілець, що був схожий на Четвірку, тільки перевернуту, але несподівано впала вниз головою. Коли вона в такому становищі подивилася на лебедя, то побачила, що він схожий уже не на Двійку, а на П'ятірку. Дуже злякавшись такої зміни, соломинка Одиниця знову залізла на стілець і намагалася більше не падати.

Тим часом гусениця Трійка побачила двері, замок на яких був схожий на цифру Шість. Лебідь Двійка та гусениця Трійка за допомогою кочерги, яка була схожа на цифру Сім, відкрили замок і потрапили в іншу кімнату хатинки, де побачили матрьошку, схожу на цифру Вісім. Матрьошка дуже зраділа, що нарешті її відкрили і що до неї прийшли гості. Вона напоїла всіх чаєм і пригостила круглими бубликами, що нагадали всім цифру Нуль. Потім втомлені гості лягли спати. Соломинка пригорнулася до лебедя, їй стало тепло, і вона заснула міцним сном. Гусениця Трійка довго поверталася і уві сні ставала схожою на цифру Дев'ять.

На ранок, коли всі прокинулися, друзі вирушили мандрувати далі. Адже пригоди не закінчуються!

(Н. Малих)

Давним-давно у казковому лісі жила родина дроворуба. Батько сімейства з ранку до вечора працював у лісі, рубав дерева, а дружина із донькою займалися домашнім господарством. Дівчинку звали Попелюшкою. Вона була дуже доброю, працьовитою, чуйною дитиною. Жили вони дружно та щасливо.

Але одного разу до їхньої родини прийшло горе: від тяжкої хвороби померла дружина дроворуба. Довго засмучувався він, поки знову не вирішив одружитися. Мачуха та дві її злі ліниві дочки одразу не злюбили Попелюшку. Мачуха змушувала дівчинку працювати з ранку до вечора, і не було кому пошкодувати бідну дівчинку, бо батько любив мачуху і говорив доньці, що згодом усе владнається. Проте йшов час, а ставлення мачухи до Попелюшки не змінювалося.

Якось у теплий літній день усі мешканці округу були запрошені на королівський бал. Попелюшка так мріяла побувати на святі та потанцювати під гарну музику. Проте мачуха сказала дівчинці:

Ми їдемо на бал, а ти в цей час сходи в комору, візьми
мішок з гречаною крупою та дізнайся, скільки там крупи.

Мачуха і сестри поїхали на бал, а Попелюшка прийшла в комору, знайшла мішок з крупою, подивилася, як там багато зернят, і гірко заплакала:

Від таких думок їй стало ще нудніше, вона почала плакати так сильно, що не помітила, як поряд з нею з'явилася фея.

Привіт, дитино моя! - ласкаво сказала фея дівчинці. - Поче
му ти гірко плачеш?

Попелюшка здригнулася, обернулася і, побачивши фею, радісно підбігла до неї та обняла.

Привіт, люба хресна! Як я рада тебе бачити! Ти все
коли поруч, коли мені погано. А плачу я тому, що зла мачуха поїхала
з сестрицями на бал, а мені веліла порахувати гречані крупинки в
мішку. Тут їх так багато! Як же я їх порахую?

Фея посміхнулася і ніжно сказала:

Не треба плакати, моя дівчинко. А щоб дізнатися, скільки тут
крупи, необов'язково рахувати кожне зернятко. Кількість можна
виміряти ще чимось, наприклад чашками. Давай спробуємо.

Фея змахнула своєю чарівною паличкою, і перед Попелюшкою з'явилася чашка з блакитною облямівкою та рожевими квіточками. Дівчинка зачерпнула повну чашку круп і зупинилася. «Куди ж пересипати виміряну гречку? Напевно, треба взяти пустий мішок», - подумала вона.

Абсолютно правильно, - раптом сказала фея.

Попелюшка постійно забувала, що фея вміє читати думки. Дівчинка озирнулася, підійшла до полиці і взяла порожній мішок.

Ну от, тепер усе готове, можна виміряти, – сказала фея.
Попелюшка радісно взялася до роботи. Вона наповнювала чашку кру
співай і пересипала її в порожній мішок, рахуючи кожну: одна, дві, три...

Крупи було так багато, що рано чи пізно Попелюшка збилася з рахунку і розгублено подивилася на фею. Та їй лагідно посміхнулася і сказала:

Щоб не забувати, скільки чашок крупи ти вже відміряла, від
клади камінчик після кожної висипаної чашки. Потім порахувала
їж камінчики і дізнаєшся, скільки гречаної крупи було в мішку.

Попелюшка так і зробила: пересипала всю крупу з одного мішка в інший, вимірявши її чашками, потім порахувала всі камінчики. Їх виявилося двадцять три.

Значить, у мішку двадцять три чашки крупи, – вирішила дівчинка.

Молодець, дитино моя, ти все правильно зробила, - похвалила її фея. Вона ніжно притиснула Попелюшку до себе і сказала: - Я знаю, що ти мрієш. Ти мрієш поїхати на бал. За твою працьовитість і старанність я здійсню твою мрію.

Вони вийшли до саду. Фея змахнула чарівною паличкою, і перед Попелюшкою постала розкішна карета, запряжена трійкою білих коней, а старий одягПопелюшки перетворилася на чудову бальну сукню. Попелюшка подякувала хресній і вирушила на бал.

Червона Шапочка

(Н. Комарова, Л. Ожєгіна)

В одному селі жила-була дівчинка. Вона завжди ходила у червоній шапочці, яку їй подарувала бабуся, тому її так усі й називали: Червона Шапочка.

Якось напекла її мама пиріжків і послала дівчинку віднести гостинці бабусі. Пиріжки вийшли смачні, рум'яні, різної формита з різною начинкою. А оскільки бабуся любила лише круглі пиріжки (вони були з яблучною начинкою), то Червоній Шапочці довелося вибрати саме їх.

Червона Шапочка йшла спочатку через луг. На небі сяяло сонечко, птахи співали свої веселі пісеньки, а під ногами стрибали коники.

(Де сяяло сонечко? Де стрибали коники?)

Ішла Червона Шапочка, збирала квіти і співала веселу пісеньку. Так дорога привела її до лісу, за яким мешкала бабуся. Тільки-но ввійшла Червона Шапочка до лісу, як раптом, звідки не візьмись, назустріч їй вибіг Сірий Вовк і спитав:

Куди це ти попрямувала, Червона Шапочка?

Дівчинка розповіла Вовку, що йде до бабусі та несе пиріжки. Тоді він спитав її:

А де мешкає твоя бабуся?

Ось за цим лісом у першому будиночку, з краю, – відповіла дівчинка Вовку.

Червона Шапочка знала, що до бабусиного будинку ведуть дві доріжки – довга та коротка. Тому, коли Сірий Вовк запитав, якою доріжкою йому можна дійти до бабусі, дівчинка не розгубилася і показала ту, якою йти найдовше.

(Яку доріжку показала Вовку Червона Шапочка? Яку вибралала сама і чому?)

Доріжка, якою пішла Червона Шапочка, виявилася коротшою, вона прийшла до бабусі раніше і замкнула за собою двері. Вовк біг довгою доріжкою дуже довго, а коли прибіг, то двері в будинок бабусі виявилися замкненими, і йому довелося піти ні з чим.

Казка про трьох друзів

(П. Леванова)

Якось зустрілися Квадрат та Прямокутник. Вони були старі друзі, але давно не бачились. Дуже зрадівши зустрічі, вони вирішили відвідати свого третього друга, якого звали Трикутник. Дорога до його будиночка була дуже довга, і друзі мали подолати багато труднощів. Спочатку стежка привела їх у дрімучий ліс, а оскільки доріжка там була нерівною, то друзям довелося стрибати з купини на купину. Квадрат швидко подолав цю перешкоду, тому що всі сторони в нього були рівні. Зате Прямокутник постійно падав, адже у нього сторони різної довжини: дві довгі та дві короткі. Прямокутник дуже заздрив Квадрату.

Але стежка привела друзів до річки. Річка була широка та глибока, а на березі сидів Зайчик і гірко плакав.

Що з тобою, Зайчику? - Запитали друзі.

Я загубився, – відповів Зайчик. - Мій будинок знаходиться на тому березі, а я не можу потрапити туди.

Не плач, ми допоможемо тобі, – сказав йому Квадрат. – Я буду мостом.

Квадрат став на край берега і хотів дістатись іншого, але... бовтих! - упав у воду і мало не втопився. Коли прямокутник витяг його з води, Квадрат був весь мокрий. Тоді за справу взявся Прямокутник, адже дві сторони в нього довші, тому він з легкістю дістався іншого берега.

Зайчик і Квадрат перебігли прямокутником на інший бік, допомогли піднятися другу і довго йому дякували. Прямокутник-

нік був дуже задоволений і більше ніколи не заздрив Квадрату. Друзі попрощалися із Зайчиком та продовжили свій шлях. Нарешті вони побачили трикутник. Він сидів на галявині та сумував. Навіть прихід друзів не викликав у нього особливої ​​радості.

Що трапилося? - Запитали друзі.

Нічого, - сумно відповів Трикутник, - просто я зовсім нікому не потрібен і страшенно самотній.

Від таких слів засумували й Квадрат із Прямокутником, і задумалися: навіщо ж вони потрібні?

Раптом Квадрат дещо придумав, усміхнувся і сказав:

Гей, Трикутнику, ставай на мій верхній бік!
Трикутник вліз на одну із сторін Квадрату і вийшов... са
мій справжній будинок!

Чудовий будинок! - Вигукнув Прямокутник. - Але чогось
не вистачає.

Прямокутник заліз на один бік Трикутника і вийшла... труба!

Ось чудово! - Зраділи всі. - Тепер ми разом, і ми -
будинок, а гарний будинок завжди комусь потрібний!

Витівки Снігової Королеви

(І. Вилегжаніна, О. Галкіна)

Снігова Королева, король холодної Лапландії, захотіла зробити так, щоб увесь світ належав їй, щоб на всьому білому світі завжди була зима. Лише зима! Для цього вона вкрала у доброго чарівника на ім'я Круглий Рік його чарівну паличку, промовила заклинання, проте поспіхом переплутала слова. В результаті всі пори року змішалися і ніяк не могли розібратися один з одним, коли йде сніг, а коли дощ; коли прилітають птахи, а коли розквітають квіти та ін.

Сперечалися вони, сперечалися, а тим часом серед зими розтанули величезні кучугури, заспівали птахи, зацвіли квіти, прилетіли метелики. Люди йшли в шубах та шапках і нічого не могли зрозуміти. А хлопці, які грали у сніжки, і самі не помітили, як замість снігових грудок у них у руках опинилась вода.