Skriv ut en steg-for-steg vitenskapelig undersøkelse fra baken av medisinen. Tema: «Undersøkelsesmetoder i biologi. Hvordan utvikler en hypotese seg i lov og teori?

For riktig forskning og utvikling av vitenskapelig forskning er det nødvendig å oppnå stadier av pre-overvåkingsarbeid studenter, deres bestilling er under timen for forskning og skriving av prosjektet. Det er nødvendig å "bryte ned" fremdriften til arbeidet i sangdeler og timeintervaller.

Vi oppfordrer deg til å fremskynde innsatsen stadier av pre-slednytsky-prosjektet med avslutning av individuelt forstudiearbeid med utvalgte temaer og emne.

Foreslått i denne delen kan hovedstadiene i det avsluttende forskningsarbeidet og studentenes prosjekt avhenge av forberedelsene til prosjektarbeidet, planleggingsstadiet for selve forskningen og selve forskningen.

De anbefalte stadiene for gjennomføring av forundersøkelsesarbeid og studentprosjektet inkluderer formulering av hovedundersøkelsestrinnene, som fører til beskyttelse av prosjektet, samt vurdering av prosessen og resultatene av det fullførte prosjektarbeidet.

Som stadier av sluttprosjektet vil vi se på forberedelsen av studenten før det endelige arbeidet, implementeringen av planen, gjennomføringen av selve forskningen, utformingen av retningslinjer, beskyttelsen og evalueringen av resultatene av det innledende prosjektet .

Stadier av Vikonnayas arbeid

Trinn I Forberedelse til pre-overvåkingsarbeid (prosjekt)

1. Finn problemet - de du tror du vil lære og undersøke;

2. Navngi etterforskningen din. som betyr emnet pre-slednik arbeid;

5. Velg det beste alternativet for problemet ditt;

6. Lag sammen med læreren en arbeidsplan for gjennomføringen av ditt forrige prosjekt.

Trinn II Planlegging av pre-overvåkingsarbeid

1. Det viser seg at du planlegger å spøke og finne ut informasjon;

2. Vurder metodene for å samle inn og analysere informasjon, da. på hvilken måte, i hvilken form og fra hvem vi samler inn, velger og analyserer informasjon;

3. Velg en metode for å vise resultatene av arbeidet ditt. Hvilken form vil stemmen din ha (tekstbeskrivelse av arbeidet, tilstedeværelse av diagrammer, presentasjoner, fotografier av forskningsprosessen eller eksperimentet, lyd- eller videoopptak av observasjonen, oppfølging, stadier av eksperimentet osv. sluttresultat);

4. Etablere evalueringskriterier (hvordan du evaluerer) fremdriften til eksperimentet, forskningen og resultatene av oppfølgingsarbeidet (oppfølgingsprosjektet);

5. Fordel oppgavene og forpliktelsene mellom studiene til gruppen, som et gruppeprosjekt.

III trinn. Oppfølging (prosess med oppfølging, eksperiment)

1. Innhente nødvendig informasjon for gjennomføring av undersøkelser, om nødvendig, gjennomføre undersøkelser, målinger, velge oversiktlig og sikkert materiale og utstyr for eksperimentering, undersøkelse, aktsomhet mv.

2. Gjennomfør det du har planlagt: intervjuer, opplæring, aktsomhet, forsøk, undersøkelser, nødvendig oppfølgingsarbeid, søkearbeid, vitenskapelig oppfølgingsarbeid.

3. Ved mangel på laboratorieutstyr, instrumenter, tilgang til natur mv. Følg reglene for sikkerhetsutstyr, brannsikkerhet, vær respektfull og forsiktig.

IV trinn. Visnovki

1. Gjennomfør en analyse av informasjonen som er samlet inn i løpet av timen;

2. Gi en økonomisk og miljømessig behandling (det er kostnadseffektivt, økonomisk og miljøvennlig for ditt siste arbeid);

3. Formuler ideene (og ha nådd det du legger i stedet).

Trinn V Dette er navnet på beskyttelsen av pre-slednik-arbeidet (prosjektet)

1. Formaliser og forbered deg på å sende inn resultatene av arbeidet ditt:
zakhist ved synet av en langsiktig lyd, en langsiktig lyd med en demonstrasjon, en skriftlig lyd og en korttalende lyd med en presentasjon;

2. Gjennomfør sluttarbeidet (prosjektet) og ta del i den eventuelle diskusjonen, gi klare tilbakemeldinger på maten som har mislyktes.

VI trinn. Evaluering av prosessen og resultatene av prosjektet

1. Ta del i vurderingen av førsøvnarbeidet gjennom felles diskusjon og egenvurdering.

Hva trenger du lage et kreativt prosjekt, så finner du mer informasjon om utforming, mulige og regler for å skrive denne typen arbeid på nettstedet Creative Projects and Works of Students, som også Training-nettstedet vil hjelpe deg på alle måter.

For raskt å se presentasjonen din på forhånd, lag din egen Google-konto og gå til: https://accounts.google.com

Bildetekst før lysbilder:

FORSKNINGSMETODER I BIOLOGI Lærer i biologi Statens budsjettmessige utdanningsinstitusjon Gymnasium nr. 293, St. Petersburg Popova Maria Sergievna

VITENSKAP ER EN MÅTE TIL OVERSIGT OG KUNNSKAP OM DEN UTMERKENDE VERDEN. Den vitenskapelige metoden er helheten av teknikker og operasjoner som utvikles i kjølvannet av utviklingen av vitenskapelige kunnskapssystemer.

METODER FOR BIOLOGI: Nøye beskrivelse Porivnyannya Historisk metode Eksperiment

FORSIKTIG

BESKRIVENDE METODE

ORIGINAL METODE

HISTORISK METODE

EKSPERIMENT

Nøye eksperimentverifisering av resultater Vitenskapelig fakta

Forsiktig - rent, direkte til gjenstanders oppmerksomhet og med sikte på å være oppmerksom på de høyeste myndighetene; Beskrivende metode - ligger i beskrivelsen av objekter og manifestasjoner; Utjevning - arrangement av organismer og deres elementer, identifikasjon av egenskaper ved likheter og forskjeller; Den historiske metoden er å skape resultater basert på tidligere avviste resultater; Et eksperiment er en målrettet eksperimentering av fenomener i nettopp etablerte sinn, som lar en skape og bevare disse fenomenene.

VITENSKAPEL ANERKJENNELSE Det tas omsorg for et objekt eller et fenomen Basert på de forkastede dataene trekkes en hypotese (antakelse) Et vitenskapelig eksperiment gjennomføres (med kontrollbevis) Hypotesen verifiseres under forsøket og kan kalles en teori eller en lov

PROSEDYRE FOR UTFØRING AV BIOLOGISK FORSKNING: Arbeidsstadium 1. Problemstilling Fastsettelse av en klar problemstilling 2. Overføring av løsninger, formulering av hypoteser Formulering av oppnådde resultater og deres vitenskapelige betydning, basert på tidligere informasjon 3. Planlegging av forskning) 4. Gjennomføring av forskning Valg av nødvendige biologiske materialer objekter, tilbehør, reagenser. Gjennomført grundig. Samle og registrere nøye, målte verdier og resultater 5. Forhandlet sammenligning av resultater med hypotese, vitenskapelig forklaring av resultater

Kulemin Semyon

Robotdesign

"Undersøkelsen av sinnene til spiringen i dag og utviklingen av embryoet."

på baken av streken: Viddill Pokritonasinny

Klasse dvodolni

Familien Bobov

Bobs syn

Vikonav: studie 6 “D” til klassen Kulomin Semyon.

Kerivnik: biologilærer Prokofieva Natalia Fedorivna.

Grunnet med de.

En biologitime er et fag der barn lærer om ulike typer levende organismer. Uansett er det viktigere å fokusere på objekter i Russland, og i botanikkundervisningen er det viktig å følge med på utviklingen av planter. I timene mine prøver jeg å sørge for at alle elever gjennomfører laboratorieroboter Roboter som kan gjennomføres i én leksjon blir overvåket av læreren, og laboratorieroboter som kan gjennomføres samtidig forlater ikke elevene hver gang: enten. feil materiale er tatt, eller sinnene er ikke trent, eller jeg har rett og slett ikke nok bananer. Og for å vise at alt er mulig, at alt er så varmt og masete og smelter hverdagens form, bestemte vi oss for å fange alt i fotografier og ordne det i en visuell presentasjon.

Meta: lære av sinnet spiringen av nåtiden og utviklingen av kimen i dag og bringe den til utførelse.

1. Lær hvordan du jobber med et prosjekt riktig og konsekvent.

2. Lær det grunnleggende om det praktiske livet.

3. Avslør begavede og talentfulle forskere.

Etapi roboter:

Forberedelse

1. Send inn emner og notater til prosjektet.

2. Gi nødvendig informasjon.

Planlegger

1. Viktige måter å samle inn og analysere informasjon på.

2. Avhengig av metoden for å presentere resultater (skjema til prosjekt)

Følge opp

1. Innsamling og avklaring av informasjon (grunnleggende verktøy: intervjuer, opplæring, forsiktighet, eksperimenter osv.)

3. Velg det optimale alternativet for fremdriften til prosjektet.

4. Trinn for trinn eliminering av de siste oppgavene i prosjektet

Visnovki

1. Analyse av informasjon. Formulering av symboler

Innsending (beskyttelse) til prosjektet og vurdering av dets resultater

1. Utarbeide en rapport om fremdriften i prosjektet med forklaringer av resultatene (mulige former for tilbakemelding: en skriftlig rapport, en skriftlig rapport fra en demonstrasjon av materialer, en skriftlig rapport).

Vantage:

Fremover visning:

https://accounts.google.com

Bildetekst før lysbilder:

"MBOU Shlisselburz ungdomsskole nr. 1 med ødeleggelse av forskjellige gjenstander" Design og sluttarbeid "Sinnet til spiringen av nåtiden og utviklingen av kimen" Om eksemplet med den voksende Weddill Pokrytonasinny Class Aquarius Family of Beans i Se Bob primær / Leningrad-regionen, Kirovsky-distriktet, / Kirovsky-distriktet, : 6. klasse elev KULEMIN SEMYON Kerivnik: lærer i biologi MBOU "Skole nr. 1" PROKOF'IVA NATALIA FEDORIVNA

Meta: Lær av sinnet spiringen av nåtiden og utviklingen av kimen i dag og bring den til utførelse. Kunnskap: 1. Les litteraturen om tilstrømningen av sinn i vår tid. 2. Avslutt utviklingen nå. 3. Ta bilder og lag lysbilder med disse emnene. 4.Mor praktiske bevis fra livets vekst, som jeg kan få fra livet.

Undersøkelsesprogram: 1. Velg de og årsakene som førte til undersøkelsen. 2. Doslednitskaya arbeid (som strekker seg over to år). 3.Tegninger på arbeidet og utformingen av presentasjonen. I biologitimene ble vi undervist om utviklingen av embryoet i dag. Og vi har ikke snakket om sinnet som strømmer inn i et voksende embryo, og jeg bestemte meg for å forstå hva som er nødvendig for det.

Trinn 1: Jeg leste av min venn at spire krever: Vask spirer: Vann: Hevelse, spirer, likhet med spirer Overflate: Spiring, tørking Varme: Spiring

Budovaplante av vannførende skudd: Kimrot Kimstamme Frøstamme

Jeg tok vannet og plasserte det i 4 beholdere: 1- Vann uten vann, men med tilgang til varme. 2- Hold i vann og ha tilgang til luft, men ved lav temperatur (i kjøleskap). 3- Foreløpig uten tilgang til vind (en kule roseolje), vann og varme 4- Foreløpig er det tilgjengelig vann, vind og varme.

Første dag av eksperimentet 1 2 3 4 Oliya sonyashnikova (for ikke å bli ødelagt av vinden)

Nok en dag med eksperiment 1 2 3 4

Tredje dag av eksperimentet 1 2 3 4

Fjerde dag av eksperimentet 1 2 3 4

Femte dag av eksperiment 1 2 3 4

Sjette dag av eksperiment 1 2 3 4

Resultatene av eksperimentet: 1. – Nasinya gikk tapt uten forandring 2 – Nasinya gikk tapt, men embryoet utviklet seg ikke. 3 - Frøet har spiret, men har ikke spiret 4 - Frøet har en rot og en stilk.

Nå kjenner jeg stadiene av plantespiring: Vannet helles ut, vannet er hovent, planten er hovent, størrelsen øker, roten vises, stilken vises

Fremover visning:

For raskt å se presentasjonen din på forhånd, lag din egen Google-konto og gå til: https://accounts.google.com

Bildetekst før lysbilder:

Trinn II - Spiring i vennlige sinn:

Første dag av eksperimentet Cob av eksperimentet.

Den tredje dagen av eksperimentet. Røttene begynte å dukke opp.

Den fjerde dagen av eksperimentet Root hairs

I de ville cellene viser de fuktede sonene vekst - rothår.

Femte dag av forsøket På den femte dagen ble det satt markører på sangdelen

Den sjette dagen av eksperimentet øker avstanden mellom merkene, roten til veksten er på slutten.

På den sjette dagen av forsøket kan alle soner av roten sees: Rothetten og toppen av roten. Stoffet er buet. I subklinikksonen deler cellene seg jevnt, og antall celler øker jevnt. Stoff – belysning. I strekksonen vokser og strekker huden seg. Roten vokser samtidig. Stoff – belysning. I moderne celler er fuktingssonene og kraften rothår. Tjen til leiring av levende elver. Stoffet er ledende. Holdeområdet består av kar trukket sammen av røttene fra tykke membraner. Server for overføring av forskjellige taler fra stilken og bladene. Stoffet er buet, mekanisk.

Åttende dag med eksperiment

Den niende dagen av forsøket Fra hoderoten vokser stammerøttene

Resultater av forsøket: Jeg har etter egen kunnskap verifisert hva som kreves for å spire av planter og hvordan kimen utvikler seg. Nå kan jeg dyrke bønner hjemme. For å dyrke bønner trenger du ikke mye: en splint av bønner, gasbind, vann, varme, jord og selvfølgelig vegetabilsk olje. Konsepter: For utvikling av kimen trenger du: varme, vann, luft. Roten til kimen utvikler seg først, deretter stilken og stilken. Eksperimentet mitt vil fortsette, nå har jeg plantet bønnene i jorden. Veksten av bønner er hentet fra høyre og fra omsorg for spiring i dag. Det er så kult og høyt! Jeg skal starte andre eksperimenter!

Liste over Wikorista-litteratur: Birøkter. Biologi 6. klasse. Bakterie.

Gribi. Roslini. N. Green, W. Stout, D. Taylor "Biology" 1996

INNGANG

Tema: robotikk og priming, utvalg av emner
Foreslått til respekt for leseren, er doslednitskaya-roboten dedikert...
Har du tenkt på dette og lurt på dette, hvorfor...? Jeg har mistet respekten for... / Jeg har tenkt på denne maten, hvis...
Jeg har alltid vært trist, hvorfor...
Behovet for å vite... dukket opp i min barndom. Jeg er hekta...
Temaet for vårt arbeid: "...". Jeg valgte mitt eget emne for forskning, fordi...
I fremtiden vil jeg gjerne knytte livet mitt til... så jeg begynner med en gang... og velger... som tema for undersøkelsen min.
Jeg ble sittende fast... etter det, som en gang...

Hvis jeg... jeg ble imponert / jeg følte meg syk...

Relevans
... har blitt i dag en usynlig del av livet vårt. Vi er vikorystvo... ikke la deg rive med...
Relevansen av arbeidet vårt bestemmes av det faktum at...
Den nåværende verden... har stor betydning, fragmenter...
Likevel føler vi ofte at ordet blir levende ...
Det er mange mennesker å kråke/spytte/hulke...
Dagens problem... er et av de mest presserende, fordi...
Ernæring ... de gjenværende skjebnene er festet i fokus for den siste respekten ...
Temaet er gjenstand for løpende diskusjoner.
Dette forklarer hva... påvirker helsen/humøret/suksessen vår
Problemet ... tiltrekker seg den største respekt fra andre og enormhet gjennom de som ...
Den siste timen dukket opp... og folk begynte å lure på det oftere og oftere...
Sant nok, alle mennesker vil gjerne tenke på dette en gang i livet...
... folk har alltid ropt etter en upersonlig forespørsel...
I dag er det to forskjellige måter å se dette problemet på.

I dag er det superglass / det er ingen tanke om denne maten.

Nyhet

I dag er det roboter dedikert... til celebranten. Vi bestemte oss imidlertid for å introdusere dette emnet til bruken av klassen/skolen vår, og det er her nyheten i forskningen vår ligger.

Meta roboti – z'yasuvati, hvorfor...
Hovedmetaboten er å informere om tilbudet ... / bringe det ...

Zavdannya

For å nå målet vi har satt, må vi oppfylle følgende mål:
For å nå dette målet setter vi oss følgende mål:
Zavdannya roboti:
For å ligge ned til forfallsdatoen:
Les litteratur om emnet
Forstå betydningen av begrepene...
Finn ut søknaden ... fra ... / få materialet ... / få lageret ... / hente prisen ...
Gjennomfør et eksperiment/eksperiment/pleie
Sammenlign/sett/analyser resultatene
Lære mer om...

KAPITTEL

Første divisjon (teoretisk)
Grunnleggende termer og begreper, ernæringshistorie

Nøkkelbegrepene i vår undersøkelse er...
... kalt...
På den offisielle nettsiden... fant vi den samme betydningen av begrepet... "..."
Ivanov V.V. ved boken ... betyr å forstå ... som ...
Petrov V.V. betydning under begrepet...
Sidorov S.S. ser ut som...
Andreev A.A. i boken gir "..." en slik betydning...
... - tse ...
Nettstedet... introduserer det nye konseptet...
Ivanovs artikkel "..." og magasinet "..." sier at ...
Det er akseptert at...
Vi er respektfulle...
La oss komme i gang med ernæringens historie...
Ernæringshistorien vises tydelig på sidene til gjeldende leksikon, for eksempel..., så vel som på nettstedet... Først....
Fra bøkene... fant vi ut at...
Mens du skriver Ivanov I.I. … på statistikken… "…", …
På tanken om Ivanova V.V. ...
Muligens er det bundet...
I tillegg...
Tsikavo, hva...
Jeg har en bred tanke om at...
I så fall er det nødvendig å si at...

En annen del – beskrivelse av etterforskningen

For at vi skulle forstå... ønsket vi å gjennomføre en eksamen... blant elevene/fedrene i klassen vår. Undersøkelsen ble gjennomført ved hjelp av et tilleggsspørreskjema/undersøkelse ved sosiale institusjoner. I interneringen led de skjebnen til ... studentene og ... fedrene.
Respondentene fikk følgende måltider: ...
Etterforskningen ble utført på materialer ...
Da vi tok materialet til etterforskning...
Bakene var laget av stål...
Resultatene av spørreskjemaet er presentert i tabell 1.
På baby 2 kan du bachiti...
Det er 3 forestillinger for den lille...
I dette tilfellet er vi bachimo... / vi er til høyre...
Med hvem det er umulig å ikke mene.
Jeg setter pris på det faktum at...
Diagrammet viser...

VISNOVKI, VISNOVKI

Visnovki med kapitler

På grunnlag av alt som er sagt, kan vi slå fast...
Alt som er sagt gjør det mulig å trekke følgende konklusjoner: ...
På denne måten, mi bachimo...
Ozhe...
Åpenbart...
Som du kan se av dette, sa mer.
Ut fra det som er sagt, er det i strid med at...
De støttende posene til de nevnte ovenfor er nødvendige for å indikere utbruddet...
Underseksjon 2 må forsterkes...
Med polstrede skrittlommer kan vi si at...
Som et resultat av etterforskningen fant vi ut at...
For eksempel betyr sporet...
Undersøkelsen tillot oss å gjøre slike funn.
Kronens hode, som jeg har zrobiv: ...
Under etterforskningen ble det avdekket/fastslått at...
På denne måten byttet vi gir...
Det er bedre å ta med alt som er sagt, at...
På bakgrunn av det som er sagt, er det logisk å anta at...
Alt som er sagt vil konvertere oss til det faktum at...
Den mest plausible versjonen synes vi..., fordi...
Eksemplene vi har funnet og analysert lar oss identifisere følgende mønster: ...

Visnovok
Utsikter for videre etterforskning

Utsiktene for videre undersøkelse av problemet er viktig for rapporten/den detaljerte undersøkelsen...
Prospektet ville ha dårlig tid...
Etter vår mening vil det være en god idé å lese/undersøke/se på...
Cream..., sett på av denne roboten, ville det være flott å lese inn i tankene våre...
Arbeidet undersøker bare ett aspekt av problemet. Undersøkelser med hvem direkte kan fortsettes. Dette kunne ikke bare vært... men også...

Tildeling av roboter

Etterforskningen kan være av interesse for skoleelever som vil gråte... og også for alle som vil gråte...
Resultatene av vår undersøkelse kan hjelpe guttene...
Arbeidet kan være av interesse for...
Resultatene av undersøkelsen kan brukes av lærere når de forbereder leksjoner/konkurranser/quiz om emnet...
Roboten kan brukes i Vicoristan for å gjennomføre videre undersøkelser.
Med arbeidet mitt ønsker jeg å tiltrekke respekten fra klassekameratene mine til problemet...
Den praktiske betydningen av forskningen ligger i det faktum at resultatene dannet grunnlaget for reglene jeg utviklet... / Påminnelser... for...

Hva ga roboten til lederen selv?

I prosessen med å skrive arbeidet lærte/lærte jeg/åpnet meg/forsto...
Arbeidet hjalp meg å forstå / forstå / forstå problemet / undre meg på en ny måte...
I prosessen med å jobbe med undersøkelser har jeg kommet til konklusjonen... Jeg tror at jeg har tatt fra meg kunnskapen for å la meg slippe unna benådninger / hjelpe riktig...
Resultatene av undersøkelsen gjorde meg forvirret.
De mest sammenleggbare ropte til meg...
Etterforskningen har radikalt endret mine tanker/opptredener om...