Reverifisering av hjemmeinnredning. Sjekke leksene fra ethvert element. Se husarbeidene

I dag er det mest presserende problemet organiseringen av lekser. Ofte er det mangel på tanke og en lunefull karakter, forberedelsene før krigens slutt er dårlig utført, verifiseringen vil være formell. Som følge av utilfredsstillende planlegging, forberedelse og organisering av hjemmearbeid er det en overvekt på lekser for elevene, noe som påvirker produktivitet, aktivitet og interesse negativt i starten.

Pedagogiske lover og rik praksis beviser at lekser er nødvendig, kunnskapen som tas bort i løpet av timen uten forsterkning blir fort glemt. Hver gang det utføres selvstendig hjemmearbeid, reduseres nivået av initial motivasjon og læringsintensiteten.

Stadier av verifisering av hjemmedekorasjon

Blant nye tilnærminger til den nåværende leksjonen er det en splint stadier av omfattende verifisering Vikonanny fra hjemmeadministrasjon:

Den didaktiske fasen overfører etableringen av korrekthet og bevissthet om alle lekser; Fjerning av klareringer fra kunnskapen som dukket opp i løpet av verifiseringstimen, for å bringe til en grundig kunnskap, husk nybegynneren til studentene.
I stedet for dette trinnet forutsettes det at læreren må forstå hvor mye elevene har mestret oppgavene til klasseromsmateriellet; Dette betyr hva er de typiske manglene i kunnskapen som er fjernet, som er årsakene til deres skyld; eliminere de identifiserte manglene.
Den beste måten å oppnå positive resultater på er å bruke et enkelt system med teknikker som lar læreren forstå den tildelte oppgaven som er tildelt hver elev i klassen.
En indikator på det faktum at den mer didaktiske karakteren av å undervise en leksjon i Viconno er dens evne installer rabarbra vet De fleste av dem er lært på kort tid (ca. 5-7 minutter), med deres typiske typer korte; Når du reviderer leksene dine, er det mulig å fremskynde og oppdatere de grunnleggende konseptene og identifisere årsakene til de identifiserte manglene.
Hvis det er mulig, når de brettes, tas det hensyn til barns individuelle og eldgamle egenskaper, problemer av problematisk og forsvarlig karakter prioriteres.
Ved bruk av ulike metoder og former for kontroll aktiveres den mentale aktiviteten til elevene, og individuelle, kreative, lydbaserte oppgaver prioriteres.
Det er tillatt når du implementerer opplæring (enhet av leksjoner, undervisningsmetoder, spesifisitet av materialet som studeres, og individuelle egenskaper av studenter) for å føre til en ny situasjon kommer til toppen mat.

Metoder for organisering av kontroll

Ulike former og typer husholdningsarbeid er akseptert, og det finnes en rekke metoder og metoder for verifisering. I denne nye metoden forstyrrer nye tilnærminger den ernæringsmessige organiseringen og endrer et av hovedpunktene.

Stadiet med omfattende revisjon av lekser krever at leseren ikke bare kontrollerer systematikken til hver enkelt elevs læring, men også graden av uavhengighet av studiet under timen for å fullføre oppgaven, lik mestring av materialet under timen. ikon for hjemmeroboter.

Et obligatorisk element i hver skoletime og de som læreren er ansvarlig for å kontrollere lekser jevnlig, koble dem til materialet. Når det er nødvendig å undervise, bare gå til skolen og lære reglene og skrive en detaljert rumpe for å studere for å fullføre kjedelig arbeid. Det er derfor dagens lesere har kommet til nyskapende verifiseringsmetoder, blant dem:

Å sette opp uønskede måltider, som er formulert annerledes, er gitt nedenfor etter ernæringsparagrafen. Siden de lærde med respekt fulgte hjemmets lover, er det lett for dem å gi vitnesbyrd om dem.
Gjennomgang av anbefalingen - elevene lytter til vurderingen av klassekameraten sin og presenterer en anmeldelse av den for læreren, der de snakker om testenes mangler og fordeler, og forsterker den.
Diktering hjemme. Læreren kan utarbeide valg-, grafikk- eller stavediktat i timen. Jeg kan ta materialet hjemmefra med en gang.
Et kort vitnesbyrd. Måltidet, gitt av læreren, skulle høres ekstremt spesifikt ut, slik at beviset på det kunne uttrykkes med to ord. Slike oppgaver konsoliderer kunnskapen og styrker elevenes respekt for hovedpunktene i et gitt avsnitt. Brevet bekrefter at den utviklede teorien vil komme til virkelighet i en vanskelig tid.
Se etter ytterligere datateknologi. Til høyre projiseres applikasjonen på skjermen, med sin fargerike skrift som viser de viktigste punktene. Elevene kan sjekke notatene sine fra bildene på skjermen og rette opp problemer som stinker.

Formy kontroll wikonnya zavdannya

De oppførte metodene for å kontrollere leksene vil være effektive først etter en omfattende og systematisk prosess. Stjernen skriker form og kontroll Vikonannya hjemmedekorasjon slakter også:

Kontroll av skriving av lekser i timen med selvstendig arbeid i timen for timen: på alle skoler - formelt, på andre skoler - kontroll av stedet.
Indirekte kontroll over tilleggstester, selvstendig arbeid, diktat, bretting basert på identisk forhåndsspesifisert materiale.
Kontroll av eksisterende oppgaver i andre skoler, forhandlinger og tillegg til andre skoler.
Tid for time kontroll av sting. Lær om oppgaven og fyll ut oppgaven riktig, noe som betyr at leseren kan få de mest omfattende fordelene uten å måtte dobbeltsjekke syingen.
Indirekte kontroll er fokusert på å overvåke eleven i timen, siden hans aktivitet i timen er påvirket av lekser.
Gjensidig kontroll av elevene finner sted i løpet av timen med paret utveksling av meldinger med en seirende agent og brev.
Selvkontroll av studenter, hvis de selv sjekker Wikonan-leksene med bildet på den interaktive dossieren og skriver riktige Wikonians på dossieret.

Hvilket skjema vil prioritere å bli husket på, med tanke på utskifting av lekser, fra etablering av ny skole.

Det er hensiktsmessig, med pedagogisk bevis, til læreren, før han gir lekser, å bli minnet om at vi kan bekrefte det og vurdere det. Det er også nødvendig å respektere selve arbeidets fullstendighet, form og korrekthet. Kontroll og vurdering, og deretter tildeling av merker for lekser motiverer elevene og mobiliserer kreftene deres. Det er ikke seriøst å sette noe før du sjekker leksene, eller å ikke sjekke det i det hele tatt, i tilfelle skuffelse over at læreren ignorerer arbeidet hans og prestasjoner. Det gjelder spesielt for de elevene som fullfører lekser med konstant suksess, og læreren ignorerer systematisk dette faktum.

Læreren er ansvarlig for å ta seg av Vikonannys hjemmeadministrasjon av studiene.

Det er mye lettere å lære å lære om ting du ikke glemmer når du setter en oppgave hjemme, og så ikke glem å sjekke den. Studenter skal ikke gjøre seg skyldig i tvil på en slik måte at oppgaven din kan gå tapt, eller din ubestridte stilling kan gå tapt. Hudpleie har ført til en økning i mangel på pålitelighet hos elevene.

For læreren Vikonanny resultat Oppgaven som er tildelt hjemmet er tilordnet en sekundær funksjon. På den ene siden er det gjenstand for å overvåke elevenes aktiviteter, og på den andre siden deres aktiviteter på videregående nivå. Lekser, som er korrekt levert og vurdert, lar læreren avsløre reservene til leksjonen sin; identifisere fordeler og suksesser i valg av metodikk; Demonstrer for svensken hvordan du skal sette skoleskoene dine gjennom. Også lekser er grunnlaget for å gjennomføre en ny leksjon basert på oppnådde resultater.

For ytterligere konsekvent kontroll, sørg for at elevene ikke er i tvil om hvilke lekser du har tildelt;
Vikoristovat ulike former for kontroll som ligger under merket, for eksempel den daglige rutinen for lekser og utvikling av studier for din viconn;
Dette betyr at det du evaluerer, hvordan du evaluerer det som overføres for dette merket, kommer ut av hodet til det boblebadet;
Hvis lekser ikke fullføres med skolearbeid, se etter grunner og måter å fullføre dem på;
Hvis roboten ikke vinner umiddelbart, er det skylden hvis den vinner senere;
Å sjekke leksene dine er en uunngåelig del og et nødvendig tillegg til en god leksjon.

Harmonisk forening av forskjellige metoder og former Innlevering og revisjon av lekser vil påvirke utviklingen av elevenes selvstendighet, og øke motivasjonsnivået før de starter. Lærerens viktigste oppgave er å formulere positive instruksjoner i klasserommet før lekser starter.

I tillegg har lekser et utrolig stort åndelig potensial. Læreren gir skoleelevene kunnskap til å lære av folket, jeg vet ikke hvordan jeg skal gjøre spesielle ting, og min uunnværlige assistent er lekser. Når skoleelevene lærer, vet lærerne hvordan leksene, hvordan de serverer dem, blir elsket av både lærerne og faget.

Å sjekke leksene dine er et viktig og usynlig skritt i enhver leksjon. Siden det inverterte systemet ikke er godt etablert, er rollen til uavhengige hjemmeroboter i læring praktisk talt tapt.

Sjekk leksene dine kan gjøres på følgende måter:

kalle en eller flere elever til skolen og studere om emnet;
gjennomføre frontalundersøkelse i klasserommet (inspeksjon fra stedet);
Vikonati ligner på slottet;
vikoristovat individuelle kort;
gjennomføre en selektiv kontroll av brevavdelingen;
gjennomføre egenverifisering og gjensidig verifisering av det skriftlige arbeidet.

Gå på skolen og lær regelen og omskriv rumpa fra å sy - for mange elever virker en slik re-verifisering til og med kjedelig. Ofte, av denne grunn, må studenten selvstendig fullføre klargjøringen av standen.

Hvordan sjekke leksene dine? Hemmeligheten ligger i den harmoniske forståelsen av læreren av tradisjonelle og uvanlige, originale, unike former og metoder for revisjon som aktiverer rasjonell aktivitet hos elevene, fremmer uavhengighet, populariserer og sparer. De gir motivasjon til regelmessig og tydelig å fullføre hjemmearbeidet. Vi presenterer en rekke gode ideer til respekt for lærerne.

Originale måter å sjekke leksene dine på

Diskusjon

For å gjennomføre dette må klassen deles inn i grupper som hver vil være interessert i å beskytte sin posisjon og se på problemet. Ett synspunkt kan tildeles en mentor eller en lærer, og et annet, underordnet det, kan tilhøre en av studentene eller lærerne. Diskusjonen vil ha viktige betraktninger og vitenskapelige argumenter, og resultatet vil være en dypere forståelse av essensen av det sårede objektet.

Spørsmål til forfatteren (i form av et intervju)

Dette er en unik og effektiv måte å sjekke leksene dine på. Læreren oppfordrer guttene til å finne på noe å mate forfatteren, komme ut, skape, for bedre å forstå hans plass. De best forberedte elevene kan svare på dette spørsmålet, og den best trente læreren kan. For eksempel, når du sjekker leksene dine, kan du adressere ernæring til Dmitry Ivanovich Mendelev i kjemi, fysikk - Isaac Newton, geometri - Pythagoras, litteratur - Fyodor Mikhailovich Dostoevsky.

Tematisk kryssord

Mange gutter er opptatt med å løse kryssord, noe som viser en misunnelsesverdig iver. For å kunne gjennomgå lekser grundig, må læreren dele et klart emne med elevene sine. Barn elsker spesielt ting som hele klassen kan finne ut av. .

Utilfredsstillende ernæring

Læreren bør formulere ernæring annerledes, under assistenten etter avsnittet. Hvis du har forberedt deg grundig før timen, vil det være vanskelig for noen å vitne, men det vil være mye variasjon i verifiseringsprosessen.

Gjennomgang av søvntesten

Studentene oppfordres til å lytte til en klassekamerats vitnesbyrd, forberede og gi en omfattende gjennomgang av det (for å fremheve fordelene og manglene, legge til ytterligere detaljer og klargjøre dem).

Gjensidig verifisering

I løpet av timen med å revidere de skriftlige leksene fra kjemi, russisk og engelsk språk, matematikk, kan du be elevene om å utveksle oppgaver fra klassen, revidere leksene, vurdere rosenes historier om innrømmelse av fred, etter å ha diskutert maten.

Korte bokstaver

I stedet for den muntlige opplevelsen ber læreren om bekreftelse på det vanskelige spørsmålet om skriving. I dette tilfellet kan svaret bestå av to eller tre ord. Denne typen kunnskap hjelper studentene til å tilegne seg teoretisk kunnskap bedre.

Dyr med projektor

Riktig versjon av leksene vises av læreren på projektorskjermen. Elevene sjekker med ham, retter antagelser og fjerner nødvendige kommentarer fra lærer og klassekamerater underveis.

Å verifisere leksene med elevenes opplæring er den tradisjonelle og mest populære metoden. Det er ikke uvanlig å prøve å finne ut hull og mangler i kunnskap, glemme hodepinen ved trening - for å støtte læring, for å gi hjelp, for å lære. Vi vil vise deg hvordan du implementerer dette praktisk.

Opituvannya-svetlofor

I vår versjon vises en lang pappremse med rød farge på den ene siden og grønn på den andre som et lett lys. Den grønne siden er vendt til leseren for å bekrefte klarheten til studenten før testen leveres ("Jeg vet!"), den røde er for den som ikke er klar til å vitne ("Jeg vet ikke!" ). Hvis ernæringen til det grunnleggende undervisningsnivået viser den røde siden, er dette et alarmsignal for leseren. Dette er en toer, som jeg lærte meg selv. Du kan angi et kreativt signal, med det røde signalet ditt som betyr "Jeg vil ikke bekrefte!", og det grønne signalet betyr "Jeg vil bekrefte!".

Solidarne opituvannya

Siden døtrene mine ikke kan komme seg ut av skolen, må de få hjelp før timen. Hvem vil du hjelpe? Fra de som ønsker å hjelpe, velger læreren den sterkeste eleven og formidler til ham forslagene fra vennene sine. Som et alternativ velger læreren selv den han trenger hjelp til, og læreren gir treneren 10-15 minutter til forberedelse.

Gjensidig trening

Læreren instruerer de tre best trente elevene til å gjennomføre tester på de som ble opplært til "5", "4" eller "3". En student som har meldt seg inn i den tredje gruppen og har opprettholdt kostholdet sitt, kan prøve kreftene igjen.

Programmert eksperimentering

For hvilken type elev er det nødvendig å velge riktig svar fra de gitt av leseren. Denne arbeidsformen praktiseres sjelden under timen med praktisk erfaring. Jeg er fri.

Selv om de lukkede, varierte tankene til elevene «smelter» irrasjonaliteten. Leseren vil kanskje gardere seg mot feil type for å unngå at guttene blir forvirret.

Rolig overnatting

Læreren snakker stille med en eller flere elever, og hele klassen fullfører sine oppgaver.

Opituvial lansett

Arkush "Zakhistu"

Den er laget for uforberedte studenter og vil bli funnet på samme sted. En elev som ikke er forberedt før timen skriver kallenavnet sitt i en tørr pose og kan synge at han ikke kan få næring i dag. Lærerens oppgave er å holde situasjonen under kontroll.

Tsikava sjekker leksene på cob-skolen

Et vell av lærere er relevant for ernæring, siden det er det unike med monotoni under timen med å sjekke lekser i barneklassene. Denne effektive spillformen for å teste tilegnet kunnskap er spesielt relevant for unge studenter. Vi presenterer en rekke praktiske ideer som ikke bare lar deg sjekke leksene dine på nytt, men som også bidrar til å aktivere studentenes mentale aktivitet.

Gra "Malyuemo vіdpovid"

Læreren må tilberede mat basert på det han har lært, som guttene raskt og enkelt kan male. Barn vil være foran kurven, så de trenger ikke å bli talt, men vises på papir.

Gra "Splash-sink"

Læreren gjennomgår leksene, stiller spørsmålene og presenterer alternativer for dem. Hvis svaret er riktig, så skal barna plaske i dalen hvis svaret er feil, så trampe med føttene. Dette spillet er en flott oppvarming og en fin måte å trene spenningen på i timen.

Lagspill "Hva og hvorfor?"

For disse lagene er læreren kaptein. Instruksjonene for hudkommandoene ligger i den foreskrevne ernæringen basert på disse og de spesifikke responsene på dem. Taleretten er gitt til kapteinen. Det er viktig at alle teammedlemmer tar del i den avtalte skjebnen.

Gra "Semikvitka"

Læreren må forberede papirene på forhånd ved å bruke fargekuler ved å bruke en rekke kommandoer. For et riktig svar på emnet vil laget ta bort ett poeng. Spill til slutten og ett av lagene vil ikke ta billetten igjen.

Gra "Fang ballen"

Gras holdes på Koli. Læreren setter maten og kaster ballen. Eleven som har grepet det vitner.

Effektivitetsnivået til lekser og skolearbeid har mye å gjøre med i hvilken grad det varierer i form og derfor i reversering. Metodene som foreslås i denne artikkelen for å teste elevenes selvstendige lekser for å oppnå resultater, må diskuteres systematisk og omfattende av læreren.

Typen lekser, designet av studenten, avhenger betydelig av jobbens art. Fra dette synspunktet kan man nevne mange typer hjemmehager. La oss ta en titt på handlingene deres.

Bak metoden til Vikonannya, som er vikorist, uensartet søvn, skriving og praktiske oppgaver. Dermed kan mange handlinger demonstreres muntlig, skriftlig og demonstreres i praksis. Det er imidlertid en oppgave som er viktig å fullføre formelt (for eksempel lese et avsnitt, lese en artikkel, riktig, bruke reglene), skriftlig (løse en oppgave, skrive en roman, oversette) og praktisk (utføre enhver undersøkelse , lær lindring av lokalitet, ting i naturen )).

Åpenbart, før stadiene i anskaffelsesprosessen, kan oppgavene fokuseres på anskaffelse av nytt materiale (kjennskap til teksten, små notater, tabeller osv.), på forståelsen av det ervervede materialet (systematisering, organisering, forklaring osv.) .), på wow, memorert (memorert, rett til minne) 'yatovuvannaya materiale) og zastasuvannaya otroganih kunnskap (virionnaya zavdan, vikonannya doslidiv, etc.). Type oppgave velges nøye i henhold til de metodiske retningslinjene som er satt av læreren.

Basert på arten av de innledende aktivitetene som kan gjennomføres i en studie, er oppgavene delt inn i innovatører (repetisjon, opprettelse av materiale, redigering) og kreativitet (skrive arbeider, gjennomføre eksperimenter, etc.). Harme og oppgaver spiller en ekstremt viktig rolle i vellykket tilegnelse av kunnskap av studenter.

Oppgavene kan være obligatoriske for alle studenter og kan velges for formålet (fra sekundærlitteratur eller andre informasjonskilder).

Utover individualisering kan oppgaver deles inn i underjordisk, differensiert (individualisert), individuell. Hovedformålet med de differensierte instruksjonene er å sikre at hver lærer har den optimale karakteren av kognitiv aktivitet under det innledende arbeidet, og organiseringen av arbeidet i løpet av timen gjør at læreren kan jobbe med all læringen samtidig. Sterke forskere absorberer kunnskap, hjelper svake, og svake mestrer programmateriale. Oppgavene er valgt på en slik måte at de svake føler at de selvstendig kan tilegne seg kunnskap.

Metoder for differensiering av hjemmeroboter.

I stedet for hovedfunksjonen med å fullføre oppgaven i startprosessen, er det tilsynelatende følgende typer:

Lekser for å forberede elevene til arbeid som vil finne sted i den kommende timen.

Dette vil inkludere forståelsen av den nye kunnskapen læreren har tilegnet seg, og det høyeste nivået av undervisning, gjennomføring av praktisk arbeid, etc. Kommandoer av denne art er gitt som instruksjoner: plukke opp adverb og ordre, rope ord, små sanger om et sangtema; se sendingen på TV-stasjonen eller lytt til radiosendingen og forbered deg på attester før du skriver arbeidet ditt; velg fakta, utvis forsiktighet; Samle digitalt materiale som du kan bruke for å hjelpe deg med å fullføre oppgavene dine i timen, lese stoffet som diskuteres i timen, kjenn til hvilke typer ernæring du ser på osv.

Slike oppgaver vil sikre forbindelser med livet, vekke elevenes kognitive interesse, og viktigst av alt, forberede dem ikke bare på kunnskapsrik og aktiv bruk av nytt materiale i klassen, men også før de diskuterer det, formulere det intelligent og hva er dine ernæringsmessige ledetråder? formulere dem selvstendig.

Lekser, som fremmer systematisering og opphevelse av kunnskap, dens ødelagte forståelse.

Slike oppgaver gis etter å ha lært stoffet i leksjonen eller etter endt studering av emnene. Det er veldig interessant å kombinere materialet elevene har lært med diagrammer, tabeller, brettede overløp osv. Dette bidrar til å visuelt identifisere det sammenkoblede materialet i systemet, som består av komponenter som er nært forbundet med hverandre. Vivchene dukker opp før studier under en annen linse, nye forbindelser dukker opp.

Denne typen oppgave inkluderer å lage planer, utarbeide et kosthold levert av læreren, uavhengig innstilling av måltider og å lage en oppgave.

Hjemmeprosjekter som kombinerer solid kunnskap og praktiske metoder for grunnleggende arbeid.

Denne proposisjonen må læres for å huske vers, deler av tekster som beriker språklæringen, formler som er nødvendige på tidspunktet for fullføring av oppgaven. Imidlertid er dens hovedtype retten, som avsluttes med studiet på en gang og konsoliderer kunnskapen, og utvikler metodene for innledende arbeid.

Under erobringstimen av denne typen vil skoleelevene i vikoryst-massakren motta memorering: mye repetisjon, etablering av assosiative forbindelser, inndeling av det opprinnelige materialet i deler, se eventuelle tegn på det samme.

Hjemmeplanting zastosuvannya tar bort kunnskapen deres praktisk talt.

Leksjonene gis etter innlæring av grunnstoffet i timene. Dette er uforståelige spor, forbundet med stedfortredende fratakelse av kunnskap fra det hjemlige herredømmet, fra primærproduksjonsherrene, under arbeidstimen med å studere fra herredømmet. Slike oppgaver er knyttet til livet, fremmer elevenes pedagogiske interesser og former den praktiske direkteheten av deres tanker.

Se også reproduktive, konstruktive og kreative lekser.

Disse leksjonene, etter lærerens forklaring, kan avsluttes på en måte som ligner på den som var på plass under leksjonen. Slike elever blir utsatt for den timebaserte reproduktive oppgaven, for eksempel å lese og oversette en artikkel fra en lærer; sette inn manglende bokstaver; Løs opp oppgaven ved hjelp av tilleggsformler, utfør undersøkelsen i henhold til instruksjonene.

Folde og konstruktive (eller rekonstruktive) oppgaver, for eksempel, se hodet, brett planen, bordet, diagrammet, juster kantene på posisjonen, systematiser materialet. Slike oppgaver kan kun gis til elevene etter skikkelig forberedelse i klassen, slik at de er kjent med de grunnleggende teknikkene for mental aktivitet. Det anbefales ikke å gi kopier av diagrammer, små, kort: hudroboten kan trekke ut nye zusils, om enn små, men bare litt foran den rosa utviklingen.

Kreativt arbeid initieres både av lokale studenter og av hele klassen, og fremmer utviklingen av pedagogiske behov og kreative ideer til skolebarn. Kreative oppgaver kan gis før man lærer sangstoffet i timen, og etter man har lært det. Diskusjoner om kreativt arbeid, forslag, utviklinger, som umiddelbart gir gjenklang intellektuelt og følelsesmessig, skaper et gunstig grunnlag for å lære det innledende materialet, som samsvarer med studentenes interesser. Slike oppgaver spiller inn, krever slik ernæring: "Hvordan kan jeg tjene penger, så...?" Og hvorfor?" Kreative oppgaver gis til studentene, som gir tilstrekkelig kunnskap og rasjonelle operasjoner, gir det nødvendige beviset på kreativ aktivitet, timen for deres utførelse. Før kreativt arbeid, skrive arbeider, utføre kontinuerlige eksperimenter, en fullført oppgave, oppdagelse av nye metoder og deres senit.

Lekser skal gjennomføres individuelt. Noen ganger praktiseres gruppearbeid, som om mange studier gjennomføres separat.

Sjekker hjemmeroboter Du kan følge lærerens ulike veier: søvntrening og tilfeldig kunnskap om å skrive roboter før timen og gjennomgang av søm etter timen. Revisjon av oppgaver gjennomføres i hovedsak i begynnelsen av timen, men kan gjøres både på slutten og gjennom hele timen mens man jobber med nytt stoff. I stedet for å sjekke lekser, i stedet for å sjekke lekser, gir disse lærerne elevene rettigheter som ligner på lekser, og grunnlaget for deres kunnskap er å lære om farene ved lekser.

Mest utvidetfrontal re-verifisering av Vikonanny-budet i timen. Læreren bekrefter at lekser er satt i gang, måltider gis til hver klasse på en passende måte, og elevene læres opp til å holde korte taler som indikerer vanskene de har møtt. Læreren viser og gjør opp og prøver å formalisere dem. Dyp individuell verifisering overfører opplevelsen til en til tre elever, mens andre elever følger bevisene, oppdaterer og retter feil.

Hvis eleven ikke har kommandoen, kan læreren vite årsakene til dette. Det er forskjellige stank - som fiendtlige sinn til å okkupere huset, å øve unødvendig systematisk. I tilfeller av fall, hvis det ser ut til at det er vanskelig å studere, finn ut hva vridningen er og hjelp og hem den. Fordi studenten er lat, må han få kontroll over arbeidet sitt, mens han våkent vinner over utdanningsforpliktelsene, og venne seg til å fullføre bokstaven til høyre. Hvis studenten ikke har tid til å fullføre leksene sine, hjelp ham å lære gjennom metodene for rasjonell organisering av arbeidet.

En viktig form for kontroll ergjensidig verifisering av arbeidet deres av akademikerefra de avslørte fritakene, deres godkjenninger og vurderingene gitt, og i noen tilfeller vurderingene foran klassen. Ankomsten av alle elever i klassen før de sjekker hjemmeoppgaver, for å forhandle innkvartering, og studentene deres fullstendig, og gir dermed hver elev tilleggsinformasjon om læringsprosessen og mulige vanskeligheter. Du kan få en elev til å delta i revisjonen på følgende måte: læreren roper ut en av elevene som demonstrerer Wikonian-kunnskap (skriver på baksiden, leser det samme), og læreren undersøker ham med arbeidet sitt. Hvis læreren viser en forespørsel fra læreren, så spør han, hvem som er annerledes, ved hjelp av klassen forklarer han hvordan det er riktig.

På denne måten, i denne tilstanden, så vi på massakrene Typer husarbeid og måter å sjekke dem på. Den bredeste inndelingen er innen reproduktiv, konstruktiv og kreativ, samt søvn og skriving. Når det gjelder metoder for kontroll av husholdningsroboter, er det slått fast at hovedmetodene er frontal, individuell kontroll og gjensidig kontroll.

Ulike typer boligkontroll

Romanivska Valentina Volodymyrivna,
leser av russisk språk og litteratur
DBOU Zosh nr. 147 Chervonogvardiysky distrikt

En av de viktigste oppgavene til ungdomsskolen er å fremme elevens kompetanse i undervisning, opprettholde grunn- og arbeidsdisiplinen. Som en av formene for organisering av arbeidet på skolen, kan hjemmearbeid være av stor belysning og overordnet betydning. Ved å jobbe hjemme vil studentene ikke bare konsolidere læringen i klassen, forbedre ferdighetene sine og få evnen til å jobbe selvstendig, utvikle organisering, effektivitet, ryddighet, avstand for den betrodde rettigheten. Rollen til husarbeid er praktisk talt uviktig, siden verifiseringen av dem ikke er godt etablert. Som et resultat av systematisk verifisering av oppdrag, kan forskere raskt identifisere de nødvendige oppgavene og vurdere oppdragene deres, som er av stor betydning for dem. Leseren kan finne ut hvor grundig stoffet er mestret og hvor mye studenten er klar for å tilegne seg ny kunnskap.

Selvfølgelig kan du gjøre det uten lekser. Det er Bagatovs praksis og pedagogiske lover å sikre at så snart kunnskapen lært i klassen ikke gjentas, blir luktene glemt. Å jobbe selvstendig hjemme fører uunngåelig til en reduksjon i læringsintensitet og en reduksjon i nivået av initial motivasjon.

På grunn av mangfoldet av former og typer hjemmeroboter, finnes det forskjellige metoder og metoder for verifisering. Nye tilnærminger til den daglige ernæringstimen om organisering av kontroll av husholdningsarbeid bør være et av hovedpunktene i beregningsmetoden

Hovedoppgaven til læreren på stadiet med omfattende verifisering av lekser er å kontrollere systematikken til hver elevs lekser, og stadiet for uavhengighet av leksene på tidspunktet for fullføringen, og til slutt fullføringen av tilegnelsen av grunnleggende materiale i prosessen med innenlandsk robotikk. Revidering av lekser utføres av læreren gradvis og er som regel knyttet til materialet som undervises, og dette er det obligatoriske elementet i hver skoletime. Det er lett å forlate før skolen og lære reglene, ellers kan du gi opp studier og kjedelige aktiviteter.

Så nå kommer leserne før Innovative verifiseringsmetoder. Disse metodene bør følges:

Sette opp uleverte måltider . Uautoriserte måltider, gitt av læreren, og måltider, som formulert litt annerledes, under instruksjonene etter avsnittet. Siden barna har respektert loven hjemme, er det ikke viktig for dem å melde fra til noen andre.

Gjennomgang av øretypen . Elevene lytter selv nøye til klassekameratens vitnesbyrd og forbereder en god anmeldelse av den nye, fremhever fordeler og mangler ved klassen, oppdaterer og utvider dem.

Diktat basert på hjemmestyre . I løpet av russisk språktime kan læreren utarbeide et valgdiktat, et grafisk diktat, et diktat gruppert etter stavemåte. Alt materiell bør tas med hjemme. Med denne metoden kan du sjekke kort og hullkort for kontroll.

Et kort svarbrev på spørsmålet . Leseren bør være så spesifikk som mulig, da det kan forklares med to ord. Lignende instruksjoner vil bidra til å konsolidere kunnskapen og øke respekten til elevene på hovedpunktene i det gitte avsnittet. Etter den skriftlige versjonen læres teorien og vil bli mer solid forankret i minnet til elevene.

Se etter nye datateknologier . Teksten som er spesifisert er til høyre, og den angitte teksten projiseres på skjermen. I denne teksten er aksenter plassert på de mest komplekse punktene i en fargerik skrift. Barn sjekker journalene fra hjemmet sitt slik at de kan se dem på skjermen og rette opp mulige feil.

Hvordan jobbe slik at verifiseringen av lekser ikke blir en standard obligatorisk, på det banale grunnlaget for å lese notatene hjemme med ord og forslag "i henhold til lanyard"? Hvordan hjelpe lekser og kontroll av barn med å utvikle den mentale aktiviteten til elevene, selvanalysen og selvfølelsen til barna? Oppnåelsen av disse målene er direkte ikke-standardiserte former for boliginspeksjon, som vil bringe utviklingen av utholdenhet, utholdenhet og kreativitet til høyre.

Metode for "aktiv høring" I tillegg, på tidspunktet for en elevs bekreftelse, vil andre studenter bekrefte ovenstående, fylle ut vennens typekort, og vise fordeler og ulemper. Deretter velger leseren "aktiv lytting"-kortene og trekker fra dem læringsproblemene om emnet. Denne tilnærmingen fremmer ikke bare aktiviteten til elevene, men også effektiviteten av å sjekke lekser

"Blitz - trening i henhold til Lanzyuzhka." Den første lærer å gi korte måltider til den andre. En annen til den tredje, og så videre til resten av timen. En time å bekrefte er noen få sekunder. Læreren har rett til å trekke mat dersom den ikke samsvarer med temaet eller ikke er riktig nok. Kozhen lærer rett

Hvis du blir oppfordret til å delta i blitzturneringen, slik at prosedyren ikke blir avbrutt, vennligst forstå på forhånd hvem som ønsker å delta i denne aksjonen.

Som et alternativ for å sjekke leksene, eller ved neste leksjon, kan du bruke strømmen mellom radene i en time, slik at du som gruppe ikke overvelder snorene, noe som vil sikre bedre forsyning. I dette tilfellet er det nødvendig å velge en dommer som skal kontrollere riktigheten av rapportene og tiden studentene takler oppgavene.

"Jeg tror det eller ei" - Denne teknikken kan læres på alle trinn i leksjonen. Hudnæring begynner med ordene: «Hva tror du, at...» Elever er forpliktet til å følge disse bekreftelsene uansett.

rumpe.

Ordet "helse" er stavet "z", fordi "d" er en dzvinka, og "z" i seg selv er et prefiks. Uttrykket er feil fordi bokstaven "z" er en del av roten."Ta ni" -

Dette er et universelt spill, slik det passer barn. Leseren vil komme med et ønske

(Fem, litterær karakter, etc.). Elevene prøver å finne ut bevisene ved å spørre. Leseren svarer på dette spørsmålet med ordene "så" - "nei", "så og nei". Strømforsyningen må stilles inn på en slik måte at den lager en høy lyd. Fordelene er de at du lærer å systematisere informasjonen du mottar, koble fakta utover det store bildet, lære å lytte og analysere kostholdet ditt. På videregående klarer ikke elevene å få i seg nok mat. Hvem sin smuss skal du lære å vibrere strategien til vitsen, og hvorfor ikke overøse læreren med ubehandlet mat."Diktering for spionpistolen."

Denne metodiske teknikken lar deg utvikle sterk hukommelse, trener opp respekt og ansvar for det endelige resultatet. Han jobber godt i timen med filologiske timer, i timen i matematikk- og geografitimene.

Avdelingsklasse for 5-6 lag. Teksten til diktatet kan deles inn i flere deler. Buer med teksten er festet til veggene gitt kommandoene for hvilket formål. Blant teammedlemmene blir Kozhen en "spion". Du går til teksten (så mange ganger som nødvendig), leser den, memorerer den, vender deg til kommandoen og dikterer din del til den. Kommandoene gjentas, og gruppen prøver å fullføre jobben tidligere og ikke tjene noen belønninger (eller tjene mindre for andre)."Intellektuell trening" -

Dette er 2-3 ganger mer enn nok mat til oppvarming. Hovedformålet med en slik oppvarming er å forberede barnet på jobb.("L"-lett, "T"-viktig, "S"-tvilsomt, vi har laget en studiestand i feltene i løpet av timen med å fullføre lekser) hjelper læreren raskt å ta opp hudproblemer i begynnelsen av timen, og lære refleksjon. I stedet for leksjonen er det nødvendig å tilpasse seg de identifiserte problemene.

"Finn en avtale." valg 1. Siden materialet som vurderes er godt kjent for elevene, provoserer denne metodiske tilnærmingen frem en unik suksesssituasjon i løpet av leksjonen. Og siden materialet er nytt, lar vellykkede forsøk på oppmuntring, smaksatt med lærerens ros og skatter, barn betrakte seg selv som følgere og eksperter. Leseren hos hans bekjente kommer med unnskyldninger som må være kjent, men tekstene er forvirrede, der informasjonen er tydelig forvirret, meningen er forvirret, andres tanker og ideer tilskrives karakterene, og prosessen er feilaktig forvirret c . Leseren blir bedt om å vite fra den registrerte teksten til endringene, kan du legge inn en rekke endringer.

Alternativ 2. Denne metodiske teknikken kan oppsummeres som en kommandogruppe. Hvert lag forbereder hjemme (eller i klassen) en tekst med hint om sangtemaet og forkynner den for det andre laget. For å spare tid kan du utveksle forberedte tekster senere. Sannheten er lik og gjensidig - hvilket lag er mer sannsynlig å se deres nåde og hvem vet mer og raskere.

"Bordtennis". valg 1. Før skolepermisjon skal 2 elever gi hverandre mat til lekser. I dette spillet kan du bruke en liten, lys ball. Det er nesten som om du kaster ballen til motstanderen din. Leseren vurderer funnene sine.

Alternativ 2. En av elevene lagde mat hjemme. Bevisene på dem kan være enkeltlager. Du kan gå ut på skolen, kaste ballen til enhver elev i klassen, og umiddelbart gi oppmerksomheten din. Bekreftelsen lyder og ballen snurrer til den første øvelsen. Leseren setter pris på søtheten og originaliteten til maten og de riktige ingrediensene.

"Litsarsky-turnering". Lær å gå før skolen og med de fullførte, sett læreren bak forberedelsen av leksjonen der du ønsker å hoppe over testen. La læreren gi elevene mat. Hele aktiviteten koster litt mer enn 5 minutter. Avholdelsen av turneringen vil bli annonsert på forhånd. Maten kan være stram, varigheten av måltidet vil være kort og saklig. Dommeren kan ta stilling til uspesifikk ernæring. Lær ved å sprute eller løfte hendene (eller gi merker på buene) for å evaluere handlingene til eleven og læreren.

"Snøball" Ettersom snøballen vokser, bringer denne metodiske tilnærmingen flere og flere studenter til aktivt arbeid. Algoritmen til denne metoden kan kort beskrives som følger: Ord-proposisjon-ernæring-video.

Valg 1. Læreren beordrer eleven og sier: "Ord!" Det samme ordet som plager de leksjonene. I andre læresetninger viser det: "Proposisjon!" En annen doktrine gjør et forslag ut av dette ordet. Den tredje læren forplanter ernæring til dette påstanden, den fjerde læren bekrefter det.

Alternativ 2. Kozhen vitenskapelig legger til den første frasen sitt litterære "mesterverk" på en slik måte at det skaper en endeløs strøm av melodiøse grammatiske kategorier.

rumpe.

Russisk språk.

Temaet er «Regnskapspliktig omsetning».

Leser.

Når jeg løp ut på gaten, så jeg en mann kledd i frakk.

1. studie. En frakk som vendes ut vil ha en vri. 2. studie. Forsiktig, hva du skal vaske med jakkeslag.

Når du gjennomfører muntlig opplæring, kan du jobbe slik: be om to eller tre (ikke nødvendigvis sterke, men pålitelige) lærere før skolen og betro dem rollen som lærerens assistenter. Assistentene skal se buene bakfra, hvor elevenes navn er skrevet og bordet er merket. Rollen til assistenter er å utpeke arbeidet til en bestemt student. et antall hevet grønne (+) og røde (-) kort. Intrigen er at klassen ikke vet hvem sine navn er skrevet på buene, så barten fungerer. Etter 5 dager med muntlig opplæring kan lærere for det første tydelig se at barna har lært godt av det som ble lært i forrige leksjon, og i hvilken grad de kommer tilbake igjen. På en annen måte lager assistentene tabeller for leserne, som allerede har en del riktige svar, og leserne gir ærlig og rimelig en del karakterer til prøven.

"Treningshukommelse og respekt." Dette er en nyttig teknikk, spesielt effektiv hvis forskere er klare til å jobbe med den. Ta dem bakover slik at de leser hjemmeavsnittet med respekt. Læreren gir elevene en arkush, som har en del av verset midt i teksten. Målet er at forskerne skal kunne skrive den nødvendige teksten til dyret og fra bunnen av den åpenbare setningen, og prøve å finne ut hvordan de skal oversette setningene og hvordan de vil ende opp.

"Kjenn meg." I klassen historie, geografi, kjemi, litteratur kan du introdusere elevene til navnet på en kjent person (en berømt, litterær eller historisk helt), uten å navngi dem, men beskrive dkrittya, mirkuvannya.

Mottak «Innledende dialog med forfatteren av håndboken»– Det er en fantastisk oppgave å sette eleven i posisjon som et emne for læring og utvikling. Elevene oppfordres til selvstendig å lese den forklarende teksten i håndboken med nytt stoff hjemme. Lær etter din uavhengige lesing å skrive ned maten du oppdager underveis, opp til forfatteren. Så, i løpet av leksjonen, vil en gruppe elever lese stemmen sin, og en annen gruppe vil fungere som forfatter og prøve å finne svaret på sidene i håndboken, og hvis det ikke er noe direkte svar, vil lyden bli overført Kom igjen. Denne teknikken lar dialogen begynne, spesielt når det første problemet oppstår, for å analysere, sammenligne og forhandle med forfatteren av håndboken, slik at den kan fungere og ringeklokken.

"Lantsyuzhok sliv" lar svensken utføre en frontalsjekk av meningen å forstå, formuleringen av regler, teoremer (reproduktiv rabarbra). Essensen av det ligger i det faktum at forskere i Lanczyuzhka bare navngir ett ord fra betydningen av å forstå fakta som blir verifisert, og så uttaler en av dem formuleringen utenfor. Resepsjonsavtaler kan gjennomføres i form langs radene, og 2-3 forskere fungerer som dommere, som registrerer deltakertypene.

"Crew" - Klassen er delt inn i 4-5 grupper. Hvert medlem av gruppen tar en "posad": kaptein, 1. løytnant, 2. løytnant, båtsmann, sjømenn. For tilberedning introduseres 4-5 føll, og deretter trenes det etter føllet - hvem som skal få mat, det fremgår av vurderingen gitt til hele laget. I tillegg er det også valget av "Tillit" og er spesielt egnet for studenter hvis de mottar "Tillit", i denne typen kalles kommandoen som svar og de får alle en positiv vurdering.

Implementeringen av slike metoder for å overvåke kontrollen av husarbeid bidrar til å formulere en rekke nøkkelkompetanser til studenter:

· Motivere elevene til å respektere andre;

· Utvikler intellektuell kompetanse: analyse, syntese, justering, syn av hjernen;

· Prosjektets kreative natur lar deg utvikle kreativ tenkning;

· Lær å formulere ernæringsråd riktig ut fra mulige symptomer, slik at du kan søke hjelp av en reflektert dialog med den berørte;

· Hjelper med å uttrykke studentens spesialiteter (spesialitetskompetanse).

Og viktigst av alt, forskere vet at leseren av hudleksjonen, ved hjelp av metodene og teknikkene som er tydelige i det nye arsenalet, er forpliktet til å sjekke kunnskapsnivået, inkludert ferdighetene til hudleksjonen, begynner å systematisk forberede seg Før leksjonene begynner de å utvikle selvtillit.

Det skal bemerkes at metodene ovenfor for å revidere lekser i skoletimen vil være effektive hvis de utvikles omfattende og systematisk.

Og dette betyr at jeg hjemmekontrollskjema kan være annerledes

Ø kontroll med husholdningsbrevoppdrag under timen for selvstendig arbeid av elever i klasserommet: formelt - for alle, plass kontroll - hos noen elever;

Ø indirekte kontroll for ytterligere tester, diktater, uavhengig arbeid, og i stedet for, er materiale identisk med det gitte emnet inkludert;

Ø kontroll med husarbeid i andre akademiske omgivelser, mens andre diskuterer og utvider typene klassekamerater;

Ø ettertimesjekk av lærer; Bare gjennom å sjekke dokumentene kan leseren få informasjon om dokumentenes formaliteter, hvilke benådninger som oftest er tillatt;

Ø indirekte kontroll, grunnene til å være forsiktig med arbeidet med å studere i klassen, ettersom studentens endringsaktivitet førte til fremveksten av lekser;

Ø gjensidig kontroll studere under timen for utveksling av zoshita (et par roboter med vikoristannykh zrazkiv og dovidniki);

Ø egenkontroll av elever: fullføring av lekser med skriving på skolen eller bruk av en ekstra datamaskin på den interaktive skolen;

For å velge en form for kontroll, plasser den på den ene siden, foran leksene, og på den andre siden, foran elevene.

Hvordan løse problemet med kontroll og vurdering av boliginnredning?

Pedagogisk bevis for å lære oss: sjekk ut leksene du har tildelt hjemme, og du kan deretter sjekke og evaluere den.

Denne regelen forblir fast på plass. Nå og da husker leseren at skoleelever ble ferdige med leksene. Enda mer kontroll gis til det skriftlige arbeidets fullstendighet, korrekthet og form.

Kontroll, vurdering av lekser og tildeling av karakterer - sammen med andre faktorer i den pedagogiske prosessen - er motiverende og mobiliserende krefter og smidighet hos elevene. Ettersom vi innser at leksekontroll ikke blir tatt seriøst nok, er vi skuffet over denne studien fordi vi ignorerer vårt arbeid og våre prestasjoner. De negative konsekvensene av denne typen spor kan sees, spesielt hvis arbeidet fullføres av studenten summarisk, med gjentatt suksess, og hvis leseren ikke systematisk viser respekt for gjennomføringen av lekser.

Resultatet av lekser gir læreren en sekundær funksjon. For det første er det viktig å kontrollere aktiviteten til elevene, og for det andre, enda viktigere, å kontrollere sin egen aktivitet i forrige leksjon.

jeg fortsatt dekylka porad:

Ø Søk ytterligere kontroll slik at elevene ikke er i tvil om lekser;

Ø vikorist ulike former for kontroll nøye fra sted, type og merke av lekser, samt forholdet til elevene dine til slutten av leksene;

Ø vet at når du evaluerer, vil du sette et merke på det, som kommer fra spesifikke sinn, så vel som den høyeste tilstrømningen av evaluering;

Hvis du ikke fullfører leksene dine, se etter årsaker og finn ut hvordan du implementerer dem;

Ø Pass på at arbeidet til Vikonana ikke blir knust når som helst.

Ø husk at det å sjekke leksene dine er en uunngåelig del og nødvendige tillegg før leksjonen starter

Organiser gjennomgangen slik at elevene ikke lærer dette trinnet «dessverre» i løpet av timen.

Den harmoniske integreringen av forskjellige typer, former og metoder for presentasjon og revisjon av lekser vil bidra til dannelsen av uavhengighet hos elevene og en økning i nivået av initial motivasjon, dannelsen av en positiv holdning hos elevene før du starter prosessen med å fullføre lekser og de viktigste oppgavene til en lærer for alle

Kremen av lys, det utrolig store åndelige potensialet i innenrikssaker. Selv læreren gir oss kunnskap på forhånd for å overvinne menneskene, jeg skaper spesialitet, jeg vil ikke si noe. Og i denne edle saken er husarbeid en uunnværlig assistent. Vær så snill, slik at kreativitetens lys ikke går ut i læreren, slik at alt er i orden for deg.

Hvis du finner ut at leseren vet hvordan de skal fullføre leksene, den som ser ut som den blir servert, så vil de sannsynligvis gå før ferdigstillelsen av leksene.

Liste over referanser

1. Golub B.P. Metoder for å aktivere den mentale aktiviteten til elever. - M., Pedagogikk, 1998.

2. Deykina A.V. Om russiske lekser. - Magasinet "Russisk språk på skolen". 1984 nr. 6.

3. Kulnevich S.V. Dagens leksjoner. Del 1. - Rostov-n/D, Vchitel, 2004.

La oss hjelpe deg å lære mer!
Gjør deg klar til testen!
La oss sjekke på nytt hjemmelekser!

Hvis familien din har barn i skolealder, er det en velkjent situasjon knyttet til kontroll av lekser, veiledning og andre problemer som de fleste skolebarn møter.

Tutoronline gir elever og foreldre muligheten til å lære om et viktig emne eller studere hvilket som helst skolefag uten å forlate hjemmet.

Tutoronline er en nettbasert veiledningstjeneste. Du vil ikke ha sjansen til å sjekke den høyeste ordren og vente en time gratis. Høyt kvalifiserte lærere i et nettmøte vil hjelpe deg med å løse problemet ditt, avklare materialet og utvikle et omfattende emne.

De dreper oss med all slags mat. For eksempel, hvis et viktig emne har gått glipp av et eller annet emne, er det nødvendig å anta ønsket kompleksitet, barnet tviler på hvordan man best kan avsløre emnet fra forfatteren. Vi jobber på fast basis (analogt med veiledning), og er også alltid klare til å yte bistand i en konkret oppgave.

Hvem er på laget vårt?

Lærere som jobber i skoler har et godt rykte for veiledning og har bekreftet sine kvalifikasjoner ved å bestå utvalgstester før prosjektet (kun 5 av 100 kandidater blir våre veiledere).

Є 5 viktige prinsipper som vi streber etter:

Vi forklarer det enkle materialet med den største respekt for forberedelsesnivået til en lærer eller en elev. Læreren vår gir ikke ferdige bevis, det er det undervisningen krever.
Teamet vårt har verifiserte veiledere som har gått gjennom en grundig utvelgelsesprosess og har perfeksjonert sin profesjonalitet.
Vi er ansvarlige for styrken til studiene våre og den komfortable treningen vår. Hvis du har et ernæringsproblem eller trenger konsultasjon, trenger du bare å kontakte vår ernæringstjeneste. I dag (7 dager i uken) er vi klare til å rapportere om enhver strømforsyning.
Vi setter pris på timen din. Vi er klare til å uavhengig (avhengig av dine bekymringer) velge en veileder for barnet ditt. Du kan finne ut når det er så trivielt å være opptatt selv.
Et barn handler om individualitet, og vi kan hjelpe henne å frigjøre potensialet sitt. Lærerne våre er ikke kunnskapsreléer, men kloke veiledere som verdsetter og respekterer den enkelte elev.