Presentasjon "Førskoleforberedelse av barn. Begynnelsen av førskole- og etterskoleopplæring." Førskole: nye prioriteringer for å dekke programmet for vitenskapelig og metodisk tilbud om vitenskapelig og metodisk tilbud om førskoleforberedelse av barn.

Senter for utvikling av barn - barnebarnehage nr. 13 "Golden Key" t-banestasjon Salsk Kerivnik MDOU - Parasotska O.V. nettsted

Lysbilde 2

Filosofi om ernæring

Faren er selv ansvarlig for utdanning og utdanning av barn, og alle andre sosiale institusjoner støtter, veileder og supplerer deres åndelige aktivitet (I.P. Arnautova, T.A. Kulikova) ta inshi).

Lysbilde 3

Alvorlighetsgraden av problemet

fedre eller flytte forberedelsen av barn før skolen helt til barnehagen; fordi de ikke stoler på lærerne i Barnas helsefag og prøver å løse dette problemet på egenhånd. Dermed er det forskjeller i den gjensidige rollen til barnehagen og familien i gjennomføringen av et enkelt mål - forberede barnet til skolen.

Lysbilde 4

Hensikt

Organisering av ledelsesaktiviteter rettet mot å skape rom for gjensidig samhandling mellom lærere og fedre i forhold til førskoleforberedelse av rekrutter

Lysbilde 5

Zavdannya:

Overvåke barnets beredskap før skolestart Utvikle en modell for samhandling mellom lærere og foreldre i forhold til førskoleforberedelse av elever.

Lysbilde 6

Metodisk grunnlag for gjensidig samarbeid

Konseptet subjekt-subjekt interaksjon (A.A. Bodalev, N.F. Radionova et al.). Gjensidige relasjoner forstås å lette aktivitetene til fagene for å oppnå felles mål samtidig som de løser problemer som er viktige for dem. Denne tilnærmingen aktiverer prosessene for selvutvikling og selvaktualisering av belysningsobjektene. Konseptet med en spesiell infusjon av familien som en sosial skoleinstitusjon for dannelse og utvikling av et barn i førskolealder. Konseptet om overgangen mellom førskole og etterskole (N.F. Vinogradova).

Lysbilde 7

Konseptuell idé om dosvidu

Familie- og førskoleopplæring er av største betydning for sosialiseringen av en førskolebarn, dannelsen av denne personen og forberedelse før skolestart. Lærere og lærere ved DHS vil jobbe i en integrerende interaksjon og koordinering som vil være basert på: installasjon av pålitelige avløp med fedre; avsløre for fedrene ukjente historier og kunnskap om det mektige barnet; nøye innspill fra lærere og fedre om problemet med søvn med barn; organisering av hybelundersøkelse og utvikling av egenskapene til barnet hjemme og i barnehagen; sikre barnets seksuelle beredskap før skolestart

Lysbilde 8

Overvåke fedres uttalelser om barnas beredskap før skolestart

Lysbilde 9

Komponenter i modellen samhandler med batterier

Tsіlovy Strukturell-organisatorisk stedfortreder effektiv

Lysbilde 10

Hele komponenten i interaksjonsmodellen

Opprettelse av optimale sinn i samspill med fedre, i aspektet av førskoleforberedelse av nyutdannede, basert på integrering av lærere og fakhivts

Lysbilde 11

Strukturell og organisatorisk komponent i samhandlingsmodellen

Lærer-psykolog Kerivnik MDOU Instruktør med fulltidsutdanning Sykepleier fedre, hvis barn er en del av førskoleopplæringsgruppen Lærer-logoped

Lysbilde 12

Strukturell og organisatorisk komponent i modellen for orientering mot:

Forskning og utprøving av organisatoriske former for samhandling mellom lærere og spesialister ved DHS med fedre, i forhold til førskoleforberedelse av rekonvalesentanter

Lysbilde 13

Former for spіvrobitnitstva

Individuelle konsultasjoner Fedrelandsavisa Fedrelandstreninger Temakonsultasjoner «Hotline» Fedrelandskvelder Fedrelandsringer Prøveklasser Forum

Lysbilde 14

Batkivska avisspalte

"Hvilken tid er det før skolen?" - inkluderer tilgjengelig diagnostisk materiale som lar foreldre og lærere lære å vurdere beredskap før skolen og bestemme riktig utvikling av skoleviktige ferdigheter for barnets hud.

Lysbilde 15

Batkivska avisspalte

"Juridisk felt" - inkluderer normative og juridiske dokumenter som regulerer opptak til skolen, utdanningsprosessen i løpet av de første skoledagene, samspillet mellom foreldre og sosiale institusjoner, etc.

Lysbilde 16

"Vanskelighetene med de første skoledagene" - inkluderer materialer om å overvinne tilpasningsperioden, tilpasningsproblemer og deres løsninger. Seksjonen er tsikava og korisna for fedrene og for det seirende folket.

Lysbilde 17

"Gjøre klar til skolen" - inkluderer materialer fra å forberede et barn før skolen i familiens sinn, lysinstallasjoner (barnehage, utviklingsgruppe på skolen, førskolebelysning). Hovedfokus er på materiell for utvikling av innhold, kommunikasjon, desentralisering og refleksjon. Det er også en stor blokk med materialer rettet mot etableringen av den neste fremtiden: hva skolebelysningsprogrammer er og hvordan implementere dem; hvordan rane en skole, lesere; Hvordan skoletilpasning vil være nødvendig i utgangspunktet; Dette er hvordan et barns mellommenneske ser ut når de går til skolen.

Lysbilde 18

Testrom for fedre

"Golden Pelican", basert på resultatene som far tilskriver sin kompetanse i ernæringsforberedelse av barn før skolen. Tre (minste) nominasjoner blir overført. For eksempel "Maizhe Doka", "Doka", "Super Doka". Testmodusen er interaktiv. Et kraftig og offisielt, seriøst alternativ for re-testing av kompetanse (gjennom identifisert kunnskap og evne til å navigere i pedagogiske oppgaver og situasjoner)

Lysbilde 19

Lysbilde 20

Stadier av "Spivdruzhnist" plan-programmet

Praksisorientert Prosjektanalytisk Produktivt-reflektert

Lysbilde 26

La oss oppsummere posene

Analyse av utredning og utredning av problemet viser at i dagens situasjon vil det pedagogiske samspillet mellom barnehagen og foreldrene fortsatt være viktig: de orienterte målene og endringene i samspillet er relevante і problemer med utdanning og utvikling av barnet ; vikoristiske og variable former og metoder for å belyse fedre; utvikle fars refleksjon, med fokus på emosjonell interaksjon; Legenes spesialrapport fra fedrene, appellerer til den nye gjensidige prosessen; voksende, konsoliderende fedre i prosessen med belysning; vikorysts muligheter parallelt med den innledende prosessen med "far-barn".

Lysbilde 27

La fruktene dine formere seg!

Se alle lysbildene

MÅL FOR SETTE Å utvikle og utvikle i hvert barn en positiv holdning til seg selv og en positiv holdning til verden; kognitiv og sosial motivasjon; Initiativ;

Det initial-metodologiske settet INNEHOLDER gjensidig sammenkoblede KUNNSKAPSOMRÅDER: utvikling av språk (primære begreper om språk, litteratur, kreativ kunst, musikk, matematikk, sosiale medier); navkolishniy svit i yogo vivcheniya (fag og naturlig navkolishniy svit i yogo vivcheniya, OBZh); verden av kunstnerisk kultur (fantasifull og brukskunst, musikk, teatralske scener); det grunnleggende om fysisk kultur (idrettsaktiviteter og spill, plastisitet og rytme i rollespill). Gjennom innsatsen fra alle menneskene i settet skapes et ONE CENTER, som blusser opp som en didaktisk CHARMING KAZAKE.

METODOLOGISK APPARAT UMK «Førskole for den nye generasjonen» sammen med teksten til fortellingen FAKTISK FORM: direkte respekt; interesse for lesing; kognitive og kommunikative motiver; HØY kjærlighet og respekt for fedre; interesse for utvikling av overflødig natur; forsiktighet;

godmodig plassert foran de fremmedgjorte; plikt til å hjelpe andre; FØR reglene for spesiell hygiene; resepsjon selvbetjening; arbeid med de enkleste verktøyene; metoder for å utføre ytterligere undersøkelser og eksperimenter; Jeg føler at jeg har styrken til å gjøre det; Det smaker fuktighet.

UTVIKLING AV UMK «Ny generasjon førskole» ER DESIGNET for å arbeide med barn individuelt og i grupper og team. Alle lærebøker i det pedagogiske utdanningskomplekset "Førskole for den nye generasjonen" er utstyrt med DETALJERTE METODOLOGISKE INSTRUKSJONER for voksne. Alle mottakere av ROZRAKHUNAN: for to forberedelsesperioder før skolen, for en forberedelsesperiode før skolen. KAN VÆRE VIKORIST: i et barnehagesystem; hos førskolebarn av forskjellige typer; i lysfasilitetene "Pochatkov School - Children's Garden"; i førskolegrupper på bakgrunnsbelyste skoler; i førskoleopplæringsgrupper i førskoleopplæringssystemet for barn.

Spor konturene til de mishandlede posene. Rozfarkjøp dem fra de KOLORI, som er fra vennen din. Hvem har redigert Vishche: Krontik eller Mishko? Vis helten din bak en rund ramme og spor omrisset av rammen med en farget oliven. Sett så mange prikker som du har på din lille av RØDE vesker.

Resultat

«Programmer for å forbedre fedres og læreres kompetanse om skoleberedskapsproblematikken», «Pedagogisk diagnostikk av barns beredskap før skolen for fedre», «Pedagogisk vurdering av beredskap før skoletid» mv.

Planen er «Vennskap»-programmet.

Trinn 2 av praktiske orienteringer Fremme av fragmenterte prosjekter i samspill med fedre, deres korreksjon. Utvikling av tester for å verifisere den pedagogiske kompetansen til fedre og lærere.

Ulike former, i stedet for gjensidig interaksjon (for forskjellige sinn i løpet av den opplysende prosessen) mellom lærere og fedre, avsløres førskole- og skolelærere. Tester for å verifisere den pedagogiske kompetansen til fedre og lærere.

Roboti-form

Avis Training Ring Forum ta in.

Planen er «Vennskap»-programmet.

Trinn 3: effektiv-reflekterende Kritisk selvanalyse av profesjonell aktivitet for å oppnå resultater; Tilpasning av lommer, identifisering av høyskoler og justering av programmer for samhandling med fedre

Forbedring av nivået på pedagogisk refleksjon og innsats for selvbelysning blant fedre og lærere

Effektiv komponent i modellen

Sendt inn av diagnostiske metoder, som indikerer: nivået av beredskap for barn før systematisk påmelding i skolen; pedagogisk kompetanse hos lærere og fedre i aspektet beredskap og tilrettelegging av barn før skolestart

Resultat

Øke beredskapsnivået til barn før de systematisk går på skolen; Forbedre den pedagogiske kompetansen til lærere og fedre i aspektet beredskap og tilpasning av barn til skolen; opprettelse av et positivt "bilde av den nærmeste fremtid" for en lykkelig inngang for foreldre og barn til skolens verden; Viktigheten av effektive skjemaer og erstatning av gjensidig samhandling mellom lærere og fedre; Forbedring av nivået på pedagogisk refleksjon og innsats for selvbelysning blant fedre og lærere

Analyse av overvåking og etterretningsarbeid

La oss ta med posene.

La dine forfedre formere seg

"Førskoleforberedelsesprogram"

Flere detaljer på nettstedet 900igr.net

Førskoleforberedelse av barn - Presentasjon 29182

Nedgang i førskole- og etterskoleopplæring.

KOMMUNAL INVESTERINGSINSTALLASJONSMETODOLOGISK SENTRUM FOR INVENTARISERING AV ROSTOV-ON-DON

Senior Shchabel

Hva er førskoledekning?

«Premisset for de overdimensjonerte er Doshkiyny-trinnets øverste trinn, sendingen av trivs to bergarter av ryktet om skadedyrfri ditini ditzhada (og slikt, ilkoye doshkiy-innsjøen (organisert) avstår fra skolen) til skolen. Men det er slett ikke riktig for oss å ty til det samme presset på barn for å studere førsteklasses materiale.»

Suksessen til et barns liv

Problemets relevans.

Fra nivået av førskoleutdanning ligger suksessen til et barns liv. Førskoleopplæring inntar tredjeplass (etter videregående skole og cob) bak viktighetsnivået.

Forbedring av barns helse

Motivasjonen til den "lille jenta" var umoden før begynnelsen

Data om hygiene og helsevern for barn og barn: sammenlignet med 1980-tallet av hundrevis av barn på 600-tallet, ikke klare for systematisk trening, øker med 5 ganger. 18,5 % av seksåringene er «modne», over 49 % er «mellomliggende» og 32,2 % er umodne før funksjonell beredskap.

Fordeler med førskoleopplæringsprogrammer for å bevare barns helse og følelsesmessige velvære

Argumenti

I en alder av fem utvikler barn en sangutvikling som ikke går tapt i en annen alder. Hvis denne utviklingen ikke trekkes tilbake, er det usannsynlig at barnet i fremtiden vil lykkes i karrieren.»

Meta av førskoleforberedelse

Hva er «førskoleforberedelse»? Mål, mål, spesialiteter.

Hovedmålet med førskoleforberedelse er å verifisere startevnene til fremtidige skolebarn, slik at de ikke utvikler stress, komplekser eller en følelse av ydmykelse, noe som kan føre til frykt for å møte alle fremtidige skjebner.

Førskoleutdanning

Dette er et system av prosesser for gjensidig interaksjon mellom mennesker, som vil sikre på den ene siden utviklingen av individets evner, og på den andre siden deres inntreden i ekteskapet (sosialisering).

Mål for førskoleopplæringen

Sosial meta – sikre muligheten for en enhetlig start for førsteklassinger i sjette klasse; pedagogisk meta - utvikling av spesialiteten til barnet i eldre førskolealder, forme dets beredskap til systematisk læring.

Lysavdeling førskole

Organisering av prosessen med initiering, opplæring og utvikling av barn på stadiet av førskoleopplæring for å møte behovene og evnene til barn i dette århundret; å velge et sted å utdanne barn før førskoleopplæring for å sikre bevaring av egenverd i denne utviklingsperioden, i tillegg til å duplisere opplæring i første klasse på skolen;

Verdi og utvikling av emosjonell-positiv holdning

Avdeling for førskoleopplæring.

Betydningen og utviklingen av barnets følelsesmessige positive holdning før skolen, lesedagen; dannelse av sosiale egenskaper til det kommende skolebarnet, nødvendig vellykket tilpasning til skolen.

Funksjoner ved førskoleopplæring

Konseptet «Readiness for school»: endre meninger til lærerne; nye sosiale roller til læreren; pedagogiske interesser til en fremtidig student; Rimelige operasjoner (gradering, klassifisering, analyse, registrering, etc.

Vigotsky

L. S. Vigotsky: i den andre halvdelen av førskolealderen er barnet allerede psykologisk klar, om ikke for skolen, så klar for "hverdagsaktivitet."

Vitenskapen om pre-barnehageberedskap

A. A. Leontiev: Fra fem til syv dager, si, "virtuasjonen" av helsereserver finner sted. Golovne - i fremveksten av spesielle nye kreasjoner, som oppvåkning, fascinasjon for ens følelser, vitenskapelig-figurative tanker (dannet i det riktige fullverdige spillet).

Dermed formidler barnets beredskap før skolen utviklingen av barnets aktivitetssystem (velge kostnader, metoder, sette seg selv i fare og be om dem); utvide ens horisont og stimulere kognitiv aktivitet; dannelse av tilfredshet og atferdsfrihet; uavhengighet, å tjene seg selv, å samhandle med samme åringer og voksne.

D. B. Elkonin: “Beredskapen til et barn før skolestart bestemmes av fire utviklingslinjer: linje 1 – dannelse av tilstrekkelig atferd; 2. linje - kognitiv aktivitet (voluptuousness i måter og bilder); 3. linje – overgang fra egosentrisme til desentrisme; 4. linje – motiverende beredskap.»

Hvorfor og hvordan starte førskolebarn.

Nødvendig:

Vurder de psykologiske og psykofysiologiske egenskapene til barn som er klare til å begynne på skolen; Dette er det grunnleggende for å organisere vellykket opplæring og opplæring av førskolebarn og unge skolebarn; SE de spesielle egenskapene til en fremtidig førsteklassing;

Barnas særegenheter

Psykologiske og psykofysiologiske egenskaper hos barn som er klare til å begynne på skolen.

Under skolealder respekteres nivået av morfologisk, funksjonell og intellektuell utvikling av barnet, i tilfelle systematisk trening, ulike typer oppmerksomhet, vil den nye livsformen ikke være overveldende kjedelig for noen.

Fysisk form

Dette er helsetilstanden, sangen av morfo-funksjonell modenhet av barnets kropp, den nødvendige veksten av utviklingen av roterende ferdigheter og evner, spesielt finmotorisk koordinasjon, fysisk og praktisk produktivitet.

Spesiell beredskap

aktivitet, initiativ, uavhengighet, pålitelighet; å lytte til andre og gjøre dine egne saker med dem; overhold de etablerte reglene, jobb smart med gruppen; Dette er hovedårsaken til tilfredsstillelse av atferd, dannelse av formasjon, selvtillit og motivasjon (kognitiv og sosial);

Intellektuell beredskap

Utvikling av figurativ tenkning, avslørende kreativitet, grunnlaget for verbal og logisk tenkning, berikelse med metodene for kognitiv aktivitet (identifikasjon, analyse, klassifisering, oppregning, skjematisering, modellering); mitt eget språk og hovedformene for språk (dialog, monolog); elementer av innledende aktivitet midt i andre spesifikt barnespesifikke typer aktivitet (design, maling, støping, ulike spill)

Desentraliseringens skyld

Intellektuell beredskap.

Skyld på desentralisering (formen til en annen persons posisjon når man analyserer situasjonen); visjon av kunnskap fra aktivitetens ytre kontekst, bevissthet og identifisering av metoder for utvikling, planlegging og kontroll; Barn er klar over verden av mennesker, taler, natur.

Materiale fra nettstedet 900igr.net

Førskoleforberedelse - Presentasjon 8693

"Av natur er et barn en grundig tilhenger, en verdensmester

Så la et mirakuløst lys dukke opp foran ham fra levende farbs, fra lyse og dirrende lyder, fra kunst, fra nåde, fra kraftig kreativitet, fra skjønnhet. Gjennom et eventyr, en historie, gjennom et barns unike kreativitet, den rette veien til barnets hjerte. V. A. Sukhomlinsky.

Førskoleforberedelse som første trinn i kontinuerlig opplæring

Presentasjon av læreren for cob-klassene til kommunale utdanningsinstitusjoner Zosh nr. 2 landsbyer. Redkino Lyapunovy N.A.

Konseptet til Federal Purpose Program har utvikling av informasjon

2006-2010 Følgende er betydningen: «Førskoleopplæring» - opplæring av barn i eldre førskolealder med metoden for å sikre like muligheter for videre utdanning i grunnskolen.

Relevans:

Antall førskoleinnskudd er redusert til et minimum; et økt antall barn som går inn på skolen på ulike nivåer av beredskap; Parametrene for et barns beredskap før skolen bestemmes basert på prioriteringene av det viktigste hensynet.

Hypotese

Ved å lage spesielle mentale forberedelser før skolen, er det planlagt å oppnå: en motivert elev, fysisk og psykisk stabil og en frisk elev, klar til å mestre ny kunnskap.

Mål med førskoleforberedelse

Skap et sinn for å validere startevnene til uorganiserte barn før de begynner på skolen og utviklingen av individuelle evner hos barn, for eksempel barnehage.

Avdeling for førskoleopplæring:

1. Dannelse av motivasjon før start. 2. Dannelse av rozoum-operasjoner. 3. Utvikling av variabel tenkning: fantasi, virkelighet, kreative ideer. 4. Filmutvikling. 5. Økt respekt og hukommelse.

6. Befruktningen er rettet mot direkte å avslutte de første handlingene, og danne pilebein i seg selv. 7. Utvikling av kommunikasjonsferdigheter 8. Dannelse av grunnleggende ferdigheter 9. Utvikling av barnets finmotorikk og hånd-hånd koordinasjon, evne til å navigere i rom og tid.

Hovedområdene innen førskoleforberedelse

Tilgjengelighet - Førskoleforberedelse er beregnet på barn på alle nivåer av skoleberedskap. Allsidighet - Forberedelsen utføres på de måtene som er best egnet for dannelsen av denne gruppen førskolebarn.

Komfort-.

en positiv følelsesmessig vurdering av enhver pedagogisk prestasjon fra dirigentgruppens side, slik at suksessen til guttene oppleves av dem som glede; Retthet - omhandler ikke den komplekse utviklingen av barnet, men danner komponentene som er nødvendige for den videre innledende aktiviteten til barnet på grunnlag av det allerede dannede spillet. Skjønn - Lærere av ulike spesialiteter og programmer deltar i førskoleforberedelsen.

Frivillighet – Før gruppeforberedelse ga alle barn og fedre (eller enkeltpersoner som erstatter dem) året for forberedelse. Relevans er resultatet av vitenskapens nåværende prestasjoner, dagens respons på endringer i sosiale normer, belysningsstandarder og overvåkingsindikatorer.

1. Grunnkurs i matematikk og logikk 2. Utvikling av språk og leseferdighet 3. Bevissthet om den ekstra verden

Lån direkte

Sanseutvikling - utvikling av språk - utvikling av psykologiske prosesser - utvikling av matematiske fenomener - utvikling av motoriske ferdigheter, sosial utvikling - fysisk utvikling - estetisk utvikling

Arbeidseffektivitet

Frem til slutten av det førskoleforberedende programmet var hovedresultatet: bort fra barns involvering i utvikling av kognitive prosesser, intelligens, aktiviteter og kommunikasjon

Førskoleforberedelse "Samkomster før skolen" Delt:

Arbeid med skoleelever

Første klasse er en av de mest kritiske periodene i barnas liv, for mange av dem er det en følelsesmessig stressende situasjon: etter tilpasning i det første leveåret er det mye å lære av. Det er ingen slik suksess i fremtiden. Førskolebelysning ved lyceum ser ut til å være gunstig for foreldrene, siden det er viktig at barna blir kjent med sin nåværende lærer, for å sikre at de passer inn i de første programmene som barnet må delta på.

førskoleforberedelse - tilpasning av barn til begynnelsen og skapelsen av sinn for å verifisere startevnen til barn fra forskjellige sosiale grupper og tro i befolkningen. Oppmerksomheten til førskolegrupper er diktert av lyceumets evner, behovene til fedre og elever.

Lyceum nr. 82 i Kamenolomni Zhovtnevoy-distriktet i Rostov-regionen har et innovativt anlegg som har et slikt potensial.

Vi har valgt vårt program "Gatherings before school", hvor lærere og administrasjonen av lyceumet på første trinn holder fedrelandssamlinger i barnehagene "Zirenka" og "Kazka", hvor de annonserer installasjonen, lærere, innovasjoner, squishy velnære fedre. Da ber vi deg gå på lyceum på Åpne dørers dag, slik at fedre og barn kan gå på skolen og lære om tilleggsbelysningen. På neste trinn starter utviklingsaktiviteter for førskolebarn.

Førskoleopplæringens viktigste oppgaver sikres med spesiell utvikling.

Grunnlaget for å organisere læringsprosessen er følgende prinsipper for arbeid med barn:

Et utvalg metoder for å aktivere sinnet, gjenkjenne lydaktiviteten til barn.
Ved å introdusere elementene i problemet, oppgaven til den åpne typen, kan det være forskjellige løsninger;
Et trygt barn har evnen til å fokusere på en ett år gammel partner, samhandle med ham og lære av ham (og ikke bare av en voksen);
Dannelse av et barnelag som skal sikre barnets komfort og suksess i ulike organisasjonsformer, som inkluderer ulike spesifikke barneaktiviteter;
Samhandle nøye med barnas hverdag, deres uavhengige aktiviteter (spill, kunst, etc.);
Ivaretakelse av muntlig aktivitet til barn i ulike former;
Bredt utvalg av spillteknikker, leker; opprettelse av følelsesmessig betydningsfulle barn av situasjonen.

Jeg oppfordrer deg til å ta del i en serie presentasjoner om programmet «Samkomster før skolen».

Aktiviteter og presentasjoner.

Fysisk form - Presentasjon 29182-15

Forberedelse før skolen

"Førskoleforberedelsesprogram" - Komponenter i modellen for samhandling med fedre. Organisering av ledelsesaktiviteter. Måtte fruktene av ditt arbeid formere seg.

Kjempebra resultat. Overvåking av fedres manifestasjoner. Testrom for fedre. Metodiske bakholdsangrep for gjensidig samarbeid. Juridisk felt.

Den effektive komponenten i modellen.

"Forholdet mellom skole og barnehage" - Modell for implementering av barnepass og skoleopplæring. En haug med folk er opptatt. Utdannings- og opplæringskompleks "Førskole for den nye generasjonen". Å forberede barn til skolen er et av de presserende problemene. Kognitiv aktivitet.

Engasjere seg i utviklingen av elementære matematiske begreper. Metodisk apparat for utdanningskomplekset "Førskole for den nye generasjonen".

"Forberedelse før skolen" - Maydays "førsteklassinger" ble kjent med timeplanen og rutinen for dagen. Intellektuell beredskap. Forberede barn til skolen. «Å være forberedt før skolen betyr ikke å lese, skrive og spare. Barneopptaksraten nådde 81 %. Kommunikasjonsberedskap.

Rozvitok mov og mislennya Navchannya leseferdighet og håndplassering Matematikk.

"Barn går på skolen" - Navn på familiemedlemmer. Lærer ved skolen. Obsyag vet ditini. Dumkovs beredskap.

Det er vanskelig å få tak i basaren. Kriterier for beredskap før skolegang. En autoritativ person. Kjenn sannheten.

Psykologisk beredskap. Moralsk beredskap. Odyag. Anbefalinger til pappaer. Problemer.

Utvikling av logisk tenkning.

"Førskoleforberedelse av barn" - Kriza 7 steiner. Senior Shchabel. Skyld i desentralisering. Avdeling for førskoleopplæring. Førskoleforberedelse av barn.

Fysisk beredskap. Intellektuell beredskap. Helse og fysisk utvikling. Verdi og utvikling av emosjonell-positiv holdning.

Viser emosjonelle tilstander i Russland.

"Forbereder førskolebarn til skolen" - Rive of Anxiety. Skolestart. Å gjøre seg klar til skolen er lett med kjærlighet. Rozumov behandler.

Spesielt orientert prinsipp. Forberede barn til skolen. Prinsippet om naturlig samsvar. program

Integreringskurs.

Kjønns bakhold. Følelse av menneskeliv. Start ungdommen.

Forberedelse før skolen

Førskoleopplæring - Presentasjon 29182-7

"Forberede førskolebarn til skolen" - Forberede barn til skolen. Rozumov prosesser. Skolestart. Start en ungdom.

Følelse av menneskeliv. Prinsippet om naturlig samsvar. program

Spesielt orientert prinsipp. Et rush av angst.

Kjønns bakhold. Integreringskurs. Å gjøre seg klar til skolen er lett med kjærlighet.

«Forberedelse før skolen» – Kommunikasjonsberedskap. Forberede barn til skolen. De kommende førsteklassingene ble kjent med timeplanen og den daglige rutinen. Se, ta det. Intellektuell beredskap.

For tiden er det et søk etter de beste alternativene for å jobbe med barn. Psykologisk beredskap. Relevans.

Motiverende beredskap.

"Barn går på skolen" - Utvikling av logisk tenkning. Psykologisk beredskap. En autoritativ person.

Obsyag vet ditini. Skolesuksess. Moralsk beredskap. Dumkovs beredskap. Lærer ved skolen.

La oss gjøre oss klare til skolen. Overvåking av fedres manifestasjoner. Erstatningskomponent i modellen. Organisering av ledelsesaktiviteter.

Overvåking av fedres manifestasjoner for å sikre barnets beredskap før skolestart. Modell for samhandling med fedre.

"Førskoleforberedelse av barn" - Psykologiske og psykofysiologiske trekk. Mål for førskoleopplæringen. Vigotsky.

Kriterier for lyskvalitet. Fysisk beredskap. Helse og fysisk utvikling. Funksjoner av barn. Førskoleutdanning.

Spesiell beredskap. Sosial utvikling.

Avdeling for førskoleopplæring.

"Forholdet mellom skole og barnehage" - Piznavalna-aktivitet. Systemet til robotene til barnas barnehage og skole. Å forberede barn til skolen er et av de presserende problemene.

Engasjere seg i utviklingen av elementære matematiske begreper. Modell for implementering av spivpratsi barns barnehage og skole. Graduate modell.

Metodisk apparat for utdanningskomplekset "Førskole for den nye generasjonen".

Flere detaljer 900igr.net

Forberedelse før skolen

Førskoleforberedelse av barn - Presentasjon 29182-1

"Barn går på skolen" - Odyag. Skolesuksess. En autoritativ person. Psykologisk beredskap.

Kjenn sannheten. Gutt.

Et betydelig bidrag til skolesuksess. Kriterier for beredskap før skolegang. Utvikling av logisk tenkning.

Problemer. Barnet ditt er på vei til skolen. Dumkovs beredskap. Anbefalinger til pappaer. Lærer ved skolen.

"Forberedelse for førskolebarn" - Starte en ungdom. Forberede barn til skolen. Prinsippet om naturlig samsvar. Kjønns bakhold.

Integreringskurs. Spesielt orientert prinsipp. Et raseri av angst. Følelse av menneskeliv. Rozumov behandler.

program

Skolestart. Å gjøre seg klar til skolen er enkelt og med kjærlighet.

«Førskoleforberedende program» – Testing for fedre. Den effektive komponenten i modellen. Måtte fruktene av ditt arbeid formere seg. Juridisk felt. Problemer med de første skoledagene.

Modell for samhandling med fedre. Markedsføring av disaggregerte prosjekter. Strukturell og organisatorisk komponent.

Filosofi om ernæring. Komponentene i modellen samhandler med batteriene.

"Forholdet mellom skolen og barnehagen" - Forholdet mellom skolen og barnehagen. Utdannings- og opplæringskompleks "Førskole for den nye generasjonen". En nyutdannet er en person som er i sentrum av dreneringssystemet. Systemet til robotene til barnas barnehage og skole.

Organisering av innledende aktiviteter i matematikktimene. En haug med folk er opptatt. Kognitiv aktivitet.

«Førskoleforberedelse av barn» - Sangutvikling. Rozvitok mov og movnogo spіlkuvannya. Kriza 7 steiner. Funksjoner ved førskoleopplæring.

Førskoleforberedelse av barn. Kriterier for lyskvalitet. Estetisk utvikling. Verdi og utvikling av emosjonell-positiv holdning. Argumenter mot.

Spesiell beredskap. Fysisk beredskap.

Mål for førskoleopplæringen - Presentasjon 29182-8

Forberedelse før skolen

«Forberedelse før skolen» – Kommunikativ beredskap. Psykologisk beredskap. Pedagogisk beredskap. Intellektuell beredskap.

Forberedelse før skolen. De kommende førsteklassingene ble kjent med timeplanen og hverdagen. Volovas beredskap.

Relevans.

Hva er psykologisk beredskap før skolestart? Barneopptaksraten nådde 81 %.

"Barn går til skolen" - Et betydelig bidrag til skolesuksess. Obsyag vet ditini. Moralsk beredskap.

Det er vanskelig å få tak i basaren. Problemer. Gutt.

Kjenn sannheten. En autoritativ person.

Utvikling av skolebetydelige psykologiske funksjoner. Utvikling av logisk tenkning. Navn på familiemedlemmer. Anbefalinger til pappaer.

"Førskoleforberedende program" - Problemets alvor. Hele komponenten i interaksjonsmodellen. Former for spіvrobіtnitstva. Analyse av undersøkelser og undersøkelser. Erstatningskomponent i modellen.

Måtte fruktene av ditt arbeid formere seg. Problemer med de første skoledagene. Planen er «Vennskap»-programmet. Den effektive komponenten i modellen.

Juridisk felt.

"Førskoleforberedelse av barn" - Utvikling av tanke og pedagogisk prosess. Utvikling av Rukhene. Fysisk beredskap.

Meta av førskoleforberedelse. Mål for førskoleopplæringen. Sosial utvikling.

Skyld i desentralisering. Viser emosjonelle tilstander i Russland. Vigotsky.

Helse og fysisk utvikling. Verdi og utvikling av emosjonell-positiv holdning.

"Forberede førskolebarn til skolen" - Forberede barn til skolen. Et raseri av angst. Prinsippet om naturlig samsvar.

Følelse av menneskeliv. Skolestart. Start ungdommen. program

Spesielt orientert prinsipp.

Metodisk apparat for utdanningskomplekset "Førskole for den nye generasjonen".

Rozumov behandler. Integreringskurs. Å gjøre seg klar til skolen er enkelt og med kjærlighet. Kjønns bakhold.

Studiets relevans: Det obligatoriske kurset for å ta "Rostock", som utvikles, for barn i alderen 6-7 år, rettet mot omfattende forberedelse av barn før skolen, formidler ikke bare utviklingen og klarheten i sangkunnskapen, husk, men ikke mindre viktige funksjoner sni indikatorer, slik som і є universell i utgangspunktet - Viktige punkter (UUVK) til en fremtidig førsteklassing - gjennom samhandling i barnelaget og med læreren, forståelse og forståelse av reglene og normene for atferd ved skole, regulere og kontrollere dine egne følelser i timen og etter den, og hodepine, motivasjon før start .

Spesielt – motiverende beredskap: inkluderer utvikling av ferdigheter og evnen til å komme i kontakt, samhandle med andre mennesker; inndelinger av sosial status (åpenbart og nylig): far, barn, voksen, lærer; Motivasjon og beredskap forventes, la oss revurdere at når et barn kommer til skolen, kan et barn "vokse fra" barnet for å lære noe nytt, lære hva, ta over de første pliktene, trekke seg fra lærerjobben. få tak i det.

Emosjonell og viljemessig beredskap: skolen legger mye stress på barnets første arbeid, der det er nødvendig å bestemme ikke bare hva hun vil og hva hun vil, men hva læreren forventer, i henhold til skoleregimet, programmet for vchannya . Det er spesielt viktig for et barn å forstå "bra", "dårlig", "mulig", "ikke mulig"; For å forstå gyldigheten av disse og andre handlinger i ulike situasjoner, har det blitt dannet en sikkerhet slik at handlinger følger regelen, i henhold til leserens innspill, basert på emosjonell-viljemessig beredskap.

Intellektuell beredskap: det er viktig at barnet, før skolestart, har et lite nivå av rosa utvikling, noe som indikerer den eldgamle normen for utvikling av en førskolebarn (harmonisk utvikling av de viktigste mentale funksjonene i minne, respekt, mislennya).

Lag en leksjon: 32 aktiviteter per uke (1 gang per uke); Det er en bagatell å ta (25 ganger); personer i undergruppen er 6-7 år.

Skjemakontroll: Testmetode. - uttrykke diagnostikk av beredskap for skolestart Varkhotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. - Uttrykksdiagnostikk av beredskap før skolegang: en praktisk veiledning for lærere og skolepsykologer. - M.: Genesis, 2003).