Proposisjoner med et ordtak om henne. Temaet er "staving av suffikser på o, e". Forklaring av nytt materiale
Leksjon 72
14.12.2011 21620 2012Leksjon 72. Workshop «Tømme og separere» skrevet ikke med suffikser på -о и -е"
Hensikt:styrke staveferdighetene dine Ikke med bjeller på -Oі -e, staving over andre deler av kampanjen.
Ta det metodisk: språklig analyse, grafiskdiktat, individuelle oppgaver, ordforråd og rettskrivning robot, øvelse til høyre.
Leksjonsfremgang
I. Språklig oppvarming
Zavdannya: skrive ned proposisjoner under diktat, mene orddu er lik delene av språket som viste dem til kolben form, og som medlemmer av elven.
1) Det olympiske mottoet er: "Svensk, sterkere, sterkere!"
2) Den svake lukten av råte og røyk, melk og brød. (B. Okud java.)
3) Vær enklere, og folk vil se opp til deg.
4) La oss chatte oftere.
Kommentar. Før proposisjon nr. 1: Svensken er sterkere - fyrtårn for den likeverdige verden. Shvidko, høy, sterk. Rett Språket er ikke et medlem av elven.
Før proposisjon nr. 2: Alt blir svakere - ekspeditør ved dørennytt trinn. Svak. I det talte ord har det et tillegg.
Før proposisjon nr. 3: enklere- dørvakt ved dørasteg. Beklager. Elven har et delvis adjektiv(vær enkel).
Før proposisjon nr. 4: oftere - fortelling om den likestilte verden.Ofte.Elva har innredning.
Å bringe betydningen av ordet til sangtimenspråk, du må mene hva slags ord det er å ligge på, hva slags ernæring foreslår:
Yak? (Hvordan viker man unna Olympians?) - shvidko, høy, sterkt; b sterkere, sterkere, sterkere- Prislivniki.
Lukthvilken? Svak, svak - skap.
du værehvilken? Bli tilgitt, vær enklere - skap.
Trenger å engasjere seg yak? ofte, oftere - Prisonnik.
ІІ.Sjekker leksene dine
1. Nyheter om rettskriving ikke med symboler på -Oі -e.
2.Høyre 221: reversering av snor; på denne timen to i gårNika vykonuyut bіlya doshki fonetisk analyse av ord Enkelt og pest fologisk analyse av ord hva.
3.Kommentar. Jeg har stor respekt for mitt ord hva. Yogo obov'yazkoviyBare se på sporene fra disse. Dette er ikke en fagforening, men en ekstern låntaker. Elva strekker seg.
III. Praktisk robot
1. Grafisk diktat.
Det er uklart å tenke; etter å ha prøvd mye; ikke vennlig, men fortryllende;ufattelig nedkjølt; ser ekkel ut; slett ikke dumt; vanskelig for wikiladet; ikke i det hele tatt talentfull; hang i nærheten; nedbalofragmentert; ikke utformet på en mesterlig måte; kløften er ikke bred, men smal; snakke uvennlig; å undre seg uvennlig; nitrochi er ikke dyp; ikke overraskende; nitrohi er ikke vokal; roztashovaniye i nærheten; gjør det urettferdig; shukati er ikke her; Jeg kan ikke si det med en gang.
(Nøkkel: +, +, - +, +, -, +, -, +, +, -, - +, +, -, +, - - +, _ -.)
2. Vikonannya har rett.
Høyre 222: Kommentarark.
Høyre 223: selvstendig arbeid med øyeblikkelig interaksjon med en verifikator.
Høyre 224: lesing og diskusjon.
Vennligst skriv IKKE med adjektiver i -o/-e
Bare bøker skrives på en gang, for de kan ikke venne seg til uten Ikke- .
For eksempel: Ikke dbaily
Ikke te
Ikke lipo
Ikke skruppelløst
Ikke okhaino ta inn.
Ikke med bjeller på -o/-e skrives med en gang, som ordet s Ikke- kan erstattes av et synonym uten Ikke- eller tett bak betydningen av Viraz.
For eksempel: Bak vinduet Ikke Musikken spilte høyt (stille).
Separat skrevet IKKE med adjektiver på -о/-е
Ikke med bjeller på -o/-e stavet okremo, som i elva i motsetning til fagforening EN .
Ikke det er nødvendig å skrive med stavemåter bokstavelig talt på en gang, hvis Ikke tilpasset fra fortiden ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt .
For eksempel: Jeg snakker engelsk ikke langt perfekt.
Laget ditt har deltatt IKKE I DET HELE TATT det er råttent.
Regler for kombinert og separat skriving med IKKE-suffikser som slutter på andre suffikser (ikke -o/-e)
ordbøker skrives på en gang, som ikke kan leves uten Ikke- .
For eksempel: Ikke så mye som mulig Ikke skilt, Ikke avslå, Ikke mulig ta inn.
I andre former skrives slike adjektiver med Ikke Okremo.
For eksempel: Ikke i sommerstil Ikke omtrent en time, Ikke nok Ikke overalt ta inn.
Liste over referanser
- Rozumovska M.M., Lvova S.I. ta inn. Russisk språk. 7. klasse Podruchnik - 13. type. - M: Bustard, 2009.
- Baranov M.T., Ladizhenska T.A. ta inn. Russisk språk. 7. klasse Podruchnik - 34 typer. - M: Prosvitnitstvo, 2012.
- Russisk språk. øve på. 7. klasse Per utg. CM. Pimenova - 19. art. - M: Bustard, 2012.
- Lvova S.I., Lviv V.V. Russisk språk. 7. klasse Den 3. delen har den 8. typen. – K.: Mnemosina, 2012.
- Didaktisk materiale. Seksjon "Episode" ().
- Prislivnik yak partina movi ().
- Prislivnik yak partina movi ().
- Deler av det russiske språket ().
Oppussing
Høyre nr. 220, 222. Baranov M.T., Ladizhenska T.A. ta inn. Russisk språk. 7. klasse Pidruchnik - M: Prosvitnitstvo, 2012.
Zavdannya. Skriv ned, åpne armene og sett inn bokstaver, hva du skal avvise. Forklar stavemåten Ikke.
Vi fikk i gave det strålende og (ikke) rike språket til våre klassikere, og vår hellige byrde - å redde badet (Paust.). 2. Det er (ikke) mulig å avsløre skjønnheten i dette rike snøriket (Pep.). 3. (Ikke) siden vi har blitt lastet med overskuddsballer med varer, (ikke) kjent for noen, er vi (ikke) beskyttet av noen (Pep.). 4. Det var (ikke) klart, som i en tykk skog, kollapset rundt kantene, folk ville finne sin plass i fjellet og forberede seg til kamp (Close). 5. Heldigvis er den nærmeste Myslyivka-hytta borte, og den er sannsynligvis ikke langt unna (Ser.). 6. (Ikke) å kaste bort furunåler og være glade i sjelen vår, vi kutter utrettelig ned furunåler (Ser.). 1. Dagslyset ble tykkere, det var ganske (ikke) merkbart for øyet (Ert.). 8. (Ikke) gikk langs motorveien i all hast, Sergiy (ikke) forundret seg åpenlyst over denne fortryllende brannen (Ert.).
Informasjon om læreren: Raisa Manivaldivna Ansimova, lærer i russisk språk og litteratur, nestleder for Omsk lokale utdanningsinstitusjon "Gymnasium nr. 75".
Jeg fører tilsyn med implementeringen i pilotmodus av Federal State Education Standard for NGOer (fremhevet siden 2010) og Federal State Standard for Tov (fremhevet siden 2012).
Fag: Russisk språk, 6. klasse
Leksjonsemne: Staving IKKE med suffikser i -O, -E
Meta for timen: oppdater kunnskap om staving IKKE med navn og symboler, overfør kunnskap til rettskriving IKKE med symboler i -O, -E, lag en markeringsalgoritme for den viktigste staveoppgaven om staving IKKE med symboler.
Emneresultater: 1. Fullfør stavearket "Ikke med adjektiver i -O, -E."
2. Fokuser på morfemisk-ord og morfologisk analyse når du velger riktig stavemåte av et ord.
Spesielle resultater:
Selvfølelse før selvfølelse.
Meta-emne resultater:
Forskrift:
Virkeligheten betyr målene for fremtidige innledende aktiviteter,
planlegge rutene innen rekkevidde, ta beslutninger fra problemet
situasjonen basert på parets forhandlinger, evaluere de oppnådde resultatene.
Pіznavalny:
Avklar konsepter, velg de mest effektive metodene
slippe løs rettskrivningsavdelingen.
Kommunikativ:
Arbeid i par - installer arbeidsbrett, effektivt
fokusere på de viktigste innledende oppgavene.
Leksjonsfremgang
1. Organisatorisk øyeblikk.
Stå opp nøyaktig, shvidko Løft opp hendene oppoverbakke,
Polno gi opp ned, mer mer,
Lav sitt ned,
Vennlig blir lei
Dypt inhalere, stille sett deg ned, sett føttene opp direkte,
Trim ryggen nøyaktig.
2. Oppdatering av kunnskap
Du respektfullt og korrekt vikonovali kommandoer. Fortell meg, hvilken del av kampanjen ble hørt oftere? Har du glemt dem?
Gi navn til stedsnavn. OPP NED.
Navnet på verbet er riktig. MER.
Nevn adjektivene for handlingsmetoden. LAVT, OPP, LAVT, VENNLIG, LAVT, DYP, STILLE, RETT.
Hopp over 2 rader, skriv ned symbolene ved stopperen;
Rivne
Vazhko
Høyt
Dypt
Polno
shvidko
Hva betyr disse navnene?
SIGN ДІЇ
Hovedsaken er, hva slags leksjon konkluderer du med, hva er meningen med hvilket ord? KOMME INN I
Formulering av emner og notater til timen
Velg dine favoritter fra listen og fortell oss hvordan du kommer i gang.
SAMMEN, UTEN SLITT, VENNLIG, (IKKE) Kjedelig
Den fantastiske leksjonen i leksjonen var: LES PÅ EN GANG, UTEN SLITT, VENNLIG, (IKKE) kjedelig
Yakshcho Så La oss lære leksjonen og gjøre den effektiv.
Hva leser vi? Er det ingen hint til leksene dine?
3. Formulering av emner og notater til timen
Formuler temaet for leksjonen.
Jeg skal presisere, jeg vil fremskynde emnet: "Denne separate skriften er IKKE med prefikser i -O, -E."
Skriv ned dette emnet.
Formuler en måltidsplan om emnet.
NÅR SKRIVER DU SIN? NÅR STAVES DET ROZDIL?
Hva trengs til hva?
En nødvendig regel. Så hvordan vil du meta lekse?
1. Formuler en regel.
2. Lær deg å formulere en regel for et litterært regneark.
Hvordan vet vi hva som er oppnådd?
Hva blir hovedresultatet av leksjonen?
VIKTIGE REGLER.
Dette er hovedkriteriet for å vurdere aktiviteten din i klasserommet.
Hva koster det å nå målet? Hvorfor trenger vi å vite det?
1. Analyser leksikalsk materiale.
2. Vis strømforsyning.
3. Robiti visnovki.
4. Vikonuvati til høyre.
Dette er en leksjon å lære. Ditt bidrag til oppgaven blir også vurdert.
Forundre deg over evalueringskriteriene. Hvordan huden alltid vurderes etter kriteriene er basert på en stammeskala på 0-1-2
· Øv i par 0-1-2 poeng;
· Nøye analysere språklig materiale 0-1-2 poeng;
· Fylthet er normalt, maksimum for ernæring er 0-1-2 poeng;
· Hold deg til 0-1-2 poengsregelen;
· Vikonannya prestasjon 0-1-2 poeng
Leksjonsresultat:
"5" - 9-10 poeng;
"4" - 7-8 poeng;
"3" - 5-6 poeng
Jeg vil evaluere kreativiteten din til selvevaluering.
4. Introdusere ny kunnskap
Det er på tide å jobbe bak for å nå målet. Eventuelt, tror du dette er en hypotetisk hypotese?
(IKKE) Det er kjedelig å skrive med en gang, fordi det ikke er noen kontrast med konjunksjonen EN, DET ER MULIG Å PENDERE ET SYNONYM UTEN IKKE. KANSKJE ER HINNET TIL SIN OG ANNERLEDES SKRIVING DET SAMME SOM FOR MANGE OG ANVENDT TEKNIKK?
La oss prøve å bevise denne hypotesen. Jeg skal prøve å trene i par. Du har fått tildelt materiale for videre etterforskning. Analysere. Basert på analysen av leksikalsk materiale, formuler regelen for sint og separat stavemåte IKKE.
Han snakket ikke hardt, men frekt.
Dette skjer ofte.
Smil uvennlig.
Mannen ser uvitende ut.
Det er langt fra kjedelig å lese.
OVERFØR roboter i par.
Hvordan ble regelen til? Korriger læringen din ved å skrive ned staveskjemaer med læreren din. Hvordan kan vi bekrefte at regelen vår er riktig? Hva slags sinn av ondskap og separat skrift fant ikke bekreftelse i stavenotatene til assistenten? Kanskje en teoriguide kan hjelpe oss? Nei?
La oss gå tilbake til vitnene. Finn bevis for at de separate skriftene til prefiksene også inkluderer ord - signaler som trekker ut prefikset.
Har du fullført hypotesen din?
Bra gjort, spurte samvittighetsfullt
Sammen diskuterte, diskuterte emnet for leksjonen, og forkastet resultatet - regelen.
Hvordan kan du innlemme denne regelen i ditt allerede åpenbare system for kunnskap om ondskap og separat skrift?
Hva skjedde? IKKE SKRIV ANTIDIG MED SUBSTAV, APPLIDED OG ANNONSER I –O, -E, YAKSHTO... SKRIV INDIREKTE, YAKSHTO...
Denne regelen utvides i 6. klasse i temaet «Låntaker» og i 7. klasse, inkludert lærer og elev.
OK, regelen er klar. Liker du en venn for en meta-leksjon? For hva? FOR ET KOMPETENT ARK.
Hvordan skal vi følge regelen? Vikonuvati til høyre.
5. Primær feste
1. Rett 555 (2) - kommentarer til styret, begrunnelse skriftlig.
2. La oss nå gå tilbake til høyttalerne som vi skrev ned for leksjonen. Skriv ned disse ordene for en annen person:
Alternativ 1 på en gang med IKKE, med forklaringer
Alternativ 2 - SEPARAT med IKKE, med forklaringer.
Gjensidig verifisering. Godt gjort, la oss komme til målet vårt. Prodovzhimo pratsyuvati u par.
6. Øvelser til høyre
1. Tegn to små bilder «Verden med optimistiske øyne», «Verden
øynene til en pessimist" (da du ikke vet betydningen av ordene "optimist" og "pessimist",
gå til ordboken). På bildene plasseres gjerder/tillatelser
tegn (for eksempel " Snakk stille"). Følg bildene med liten tekst,
For hver pessimist og optimist å bestemme sitt mål før verden.
2. Og la oss nå sjekke hvordan vi har begynt å formulere regelen. Vikonaemo test.
Testevalueringskriterier:
2 bali - 1-2 slag;
1 poeng – 3-5 benådninger;
0 poeng – mer enn 5 poeng
Du er ansvarlig for å sette inn bokstavene P (separat) eller C (begrenset), skriv en forklaring
PASHA, jeg gir deg en test som allerede har en forklaring, som vil hjelpe deg å fullføre testen uten noen unnskyldninger ( for de svake)
TEST Separat skrevet IKKE med prefikser i O-E
|
Fly (ikke) høyt, men lavt |
Є mot A |
|
|
Kommer (ikke) ofte |
Erstatt med et synonym - sjelden |
|
|
Skriv (ikke) pent |
Erstatt med et synonym - brysk |
|
|
Viglyadati (ikke) okhaino |
Ikke bli vant til det uten IKKE |
|
|
Pishov (ikke) langt fra budinka |
Erstatt med synonym - lukk |
|
|
Det er ingen indikasjon for A |
||
|
Vis opp (ikke) oppdatert |
Erstatt med synonymet -mittevo |
|
|
Anitrohy (ikke) viktig å hjelpe |
Noen få Nei – strekninger |
|
|
Oppføre seg (ikke) skremt |
Erstatt med et synonym – egentlig |
|
|
Etter å ha reparert det helt (ikke) vakkert |
Ikke - trekker |
|
|
Unnskyld med en gang: |
Ord for ord:
|
Fly (ikke) høyt, men lavt |
Є mot A |
||
|
Kommer (ikke) ofte |
Erstatt med et synonym - sjelden |
||
|
Skriv (ikke) pent |
Erstatt med et synonym - brysk |
||
|
Viglyadati (ikke) okhaino |
Ikke bli vant til det uten IKKE |
||
|
Pishov (ikke) langt fra budinka |
Erstatt med synonym - lukk |
||
|
Det er ingen indikasjon for A |
|||
|
Vis opp (ikke) oppdatert |
Erstatt med synonymet -mittevo |
||
|
Anitrohy (ikke) viktig å hjelpe |
Noen få Nei – strekninger |
||
|
Oppføre seg (ikke) skremt |
Erstatt med et synonym – egentlig |
||
|
Etter å ha reparert det helt (ikke) vakkert |
Ikke - trekker |
||
|
Unnskyld med en gang: |
Registrer resultatet av selvtillitens bue. Vurder deg selv ut fra kriteriene og få en rekke poeng.
Godt gjort, de jobbet hardt sammen, minnelig, samvittighetsfullt, uanstrengt, jeg håper Ikke kjedelig.
EMNE FOR LEKSJONEN "STAVING ER IKKE MED TEGNENE I -O, -E"
Meta leksjon : Dannelse av staveferdigheter ikke med suffikser.
Leksjonsinstruksjoner:
Osvitny:
Formuler konseptet med å skrive IKKE med prefikser i - Pro - E;
Sopostaviti tse regel med skrivingIKKE med andre deler av filmen.
Utvikler:
Rutvikle mer logisk og analytisk tenkning, respekt; ferdigheteranropuchniv;
Vikhovny:
Du føler en følelse av kollektivisme når du jobber i par;
Sliverinteresse for andre språk;Movi-kultur i skolen.
Beregnede resultater:
Spesiell:
sanse det vakre - oppfatt med omtanke skjønnheten og livligheten i språket, følg språkets rikdom;
interesse for å lære språket
Metaemne:
Viktigheten av å identifisere målene for fremtidige innledende aktiviteter, planlegge veiene for å oppnå, ta løsninger på en problemsituasjon, evaluere de oppnådde resultatene;
avklare begreper, velge de mest effektive måtene å løse staveoppgaven på;
arbeid med et par - installer regneark, jobb effektivt med de høyeste første oppgavene.
Emne:
vet med ordene til Vivchenu Orfogram, avrund valget ditt, skriv ord fra Izu riktigsvart stavemåte;
finne ut og riktig stavemåteså mange tjenester.
Gå til leksjonen.
1 lysbilde
Organisatorisk øyeblikk.
- God dag, mine kjære venner! Mitt navn er Tetyana Leonidivna. I dag skal jeg gi deg en russisk språkleksjon.
La oss begynne leksjonen vår!
Jeg vil virkelig ha det, bare i reserve
Vi ønsker deg lykke til, og så
La oss være lesekyndige fra nå av.
Jeg er glad for at du er i godt humør, og jeg håper at vi vil jobbe aktivt sammen i dag. Som jeg ikke er i tvil om.
Etter leksjonen ringer vi
Vi har ingen ideer,
Vi tar vekk fra kattene
For din egen glede.
Oppdatert tidligere:
- Åpne kloakken og skriv ned datoen, klasse robot. Sett ned håndtakene.
- Les ordene.
2 lysbilde.
(Ikke) en venn, men en fiende; (ikke) viktig for lederen; helt (ikke) korrekt; (ikke) Nastya; snakke (ikke) bestemt.
Hva slags stavemåte har vi blitt kjent med i disse ordene? (Stavemåten er ikke i forskjellige deler av språket).
Gutter, alternativ 1 er å skrive ord med navn, alternativ 2 - ord med navn.
Vend det som er skrevet om til det andre.
Gi en forklaring på det som er skrevet.
1. århundre ikke en venn, men en fiende; uflaks (uten å ikke drukne.)
2c. nevazheke zavdannya (= lettere); slett ikke riktig.
Hvorfor gikk ikke ordet ut av hånden? (de sa det på en non-stop måte).
Hvorfor? (Ordet har et prefiks).
Hva tror du er temaet for dagens leksjon? (Stavemåte ikke med adjektiver i –o ta –e.)
3 lysbilde.
Skriv ned emnet for leksjonen på Zoshit.
Kan du formulere en leksjon for denne leksjonen? (For å lære skrivereglene er det ikke nødvendig å bruke adjektiver i –о и –е).
La oss gå tilbake til ordet som har gått tapt: det er meningsløst å snakke.
4 lysbilde.
Tenk på hvilken del av språket ditt nadverden ble opprettet for? (Visning av et tilbehør)
Nevn hvilken type vedlegg som ble opprettet? (Nerishuchy)
Hvordan staves det? (Selvfølgelig, det som kan kalles et synonym - redd)
Hvilken type navn ble opprettet for vedlegget? (nonishness)
Forklar hva du skrev. (Ondskap, synonym)
Så, hvordan skriver vi ordtaket "ikke-virkelighet"?
Mikropose:
Hvis vi ikke kan skrive med navn, vedlegg og suffikser på en gang? (1) synonym uten ikke; 2) liker uten ikke uten å bruke penger.)
I hvilke tilfeller skrives navn, vedlegg og adjektiver annerledes? (1) opposisjon; 2) med ord: ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt)
Jobber med en hjelper.
- La oss sjekke at du har angitt dine forholdsregler riktig, åpne håndboken på side 104 og les regelen for deg selv.
- Har du rett? (Så)
Mikro -Resultat:
- Hva er nytt innen rettskriving? (Bare adjektiver på -о и -е).
3. Konsolidering av tapt kunnskap.
5 lysbilde
Les ordene. La oss skille dem fra to personer: sammen, hver for seg, kommentere.
separat på en gang
Greit (= lett) Ikke høy, men lav
Neshiro (= usant) Ikke i det hele tatt ryddig
Trochi (uten utgifter.)
Mikropose: Har vi begynt å skrive suffikser sammen og med noen suffikser? (-o i -e).
4. Trening for øynene. 6 lysbilde.
Gra "The Third Zavy" 7 lysbilde.
Gutter, la oss leke med gruppen. Finn ut det rette ordet, øv i par, skriv ned etter behov, forklar skrivingen.
1, 3,5 partier-1 gruppe avløp.
2,4 partier - 2 grupper av avløp.
(Ikke) povilno, men shvidko; ikke i det hele tatt (ikke) nyttig; (Ikke) pent.
(ikke) lepo; (ikke) kjærlig; (Ikke) dypt.
La oss sjekke hva som skjedde med den første gruppen. Hva skal vi spørre om? (Unøyaktig). Hvorfor? (Sint, = frekt)
Hva er galt med gruppe 2? (stille) Hvorfor? (Det er ikke løgn uten det.)
Mikropose:
Etter å ha fullført denne boken, begynte vi å forklare stavemåten ikke i noen del av min? (Prislivnik)
Du trenger denne kunnskapen når du oppretter ODE og ID.
Arbeid med tekst. 8 lysbilde.
- Barn, hør på teksten.
Solen stod opp om morgenen, vasket med dugg og begynte å gå på himmelen. Tåken spredte seg over sletten skritt for skritt, sjenert og... de forstyrrende kreftene til søvnige forandringer forsvant. Stanken gjennomsyrer hele naturen. Nederst er det fortsatt mørkt, men tåken stiger raskt.
Hva kalte du teksten? ("Sonyachni Promeni", "Run")
Tenk over teksten. (Kraften til søvnig søvn er livgivende)
Finn teksten i teksten, identifiser deres semantiske gruppe.
(zranku – time; trinnvis, ikke smilende, mørk, shvidko – bilde av dii)
Hva slags meningsgrupper kan mødre fortsatt være? (Plassering, årsak, mål, kom inn.)
Hva er tekstens rolle? (Språket er mer presist og uttrykksfullt).
Gi navn til proposisjonen som inneholder prefikset iz not.
Skriv det ned og forklar stavemåtene som mangler. En som er villig til å erobre skatten til datteren sin.
Mikropose: Hvilke morfemer forklarte du med stavemåter? (Prefiks, rot).
Og forklar nå de manglende divisjonsskiltene i den nye. En leksjon for døtrene mine.
Differensialavdeling: Velg oppgaven du vil velge: forsterk det grammatiske grunnlaget eller velg den syntaktiske analysen av proposisjonen.
- Nevn det grammatiske grunnlaget. (Tåken stiger).
- Beskriv forslaget. (Narrative, Nevoskl., Simple, Dost., Rozpr., Composed with a strong definition, vir.P.O.;
snu adv.)
Mikropose: hvis D.O. Ser det klumpete ut på lakenet? (Zavzhdi)
5. Leksjonssekk.
- Barn, hvilket tema har vi jobbet med i denne leksjonen? (Stavemåte ikke med adjektiver i –о, –е)
- Hva fant du ut om staving ikke med stavemåter?? (klynge)
6. Refleksjon.
Jeg gjettet...
Jeg har kommet til fornuft...
Det var flott...
Det var viktig...
Trenger å lese...
7. Lekser: 1) lære rettskrivning 57; 2) høyre 223, 225 (for å velge)
Forundre deg over hvor full katten vår er av ideer!
Godt gjort, gutter, takk for ditt aktive arbeid i klassen. Jeg skal gi deg et bunnblad for gåten.
Takk for leksjonen!
Vantaged...