Interkommunalt seminar om å danne uud. diagnostikk av dannelsen av øret. Diagnostikk av regulatoriske kontroller Diagnostikk av regulatoriske kontroller presentasjon
Beskrivelse av presentasjonen med følgende lysbilder:
1 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Diagnostikk av regulatoriske universelle innledende handlinger
2 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Funksjonen til regulatoriske styringssystemer er organiseringen av deres aktiviteter (inkludert de første) © Fokina Lidia Petrivna
3 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
REGULATORY UUD vil sikre den pedagogiske organiseringen av deres første aktiviteter Regulatory UUD Targetology Planning Assessment Predictive Correction Control Volovial selvregulering © Fokina Lidia Petrivna
4 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Godta formingen av den første børsten 1. Forme børsten ved hjelp av støttende deler; 2. Arbeid med konsepter; 3. Føre en dialog; 4. Oppretting av problematiske situasjoner. © Fokina Lidia Petrivna
5 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Diagnose av ferdigheter 1. Hva slags leksjon ble gitt til deg i klassen? Fortsett for eksempel med ett av forslagene: Lær__________________________. Utforsk ____________________________. Trening _____________________. Vet ____________________________. 2. Hvordan hjalp skolen deg med å nå timen? 3. Fortsett med ett av forslagene: Jeg lærte __________ i klassen i dag. Jeg kan forklare det til andre. Jeg må fortsatt jobbe med _________. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
6 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Planlegging Effektive teknikker: 1) diskutere en ferdiglaget plan for den første oppgaven; 2) en robot med en deformerbar plan er den første oppgaven; 3) følge planen med daglige og overjordiske poeng; 4) formuler planen din for den høyeste første oppgaven. 5) For førsteklassinger som ennå ikke kan lese, er en grafisk timeplan mulig. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
7 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Diagnostikk er nødvendig for å sette sammen en arbeidsplan Grunnnivå 1. klasse Pappa og Yura bestemte seg for å betale for mamma til 8 Bereznya. Hjelp pappa og Yuri med å sette sammen en handlingsplan: nummerer bildene. virility prepare plant buy flower earth cibulin potter Evalueringskriterier: 1 poeng – fikk jobben gjort; 0 poeng – starter ikke før slutten av krigen eller starter freden. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
8 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Diagnostikk for å sette sammen arbeidsplan Grunnnivå 3. klasse Ukjent ankomst i måneden. Du vil fjerne sporet ditt der. Etter å ha tatt på deg romdrakten, kan du ta en tur på månens overflate. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
Lysbilde 9
Lysbildebeskrivelse:
Evalueringskriterier 1 poeng – ved å velge riktig rekkefølge av handlinger 0 poeng – uten å starte før oppgaven eller slutte med barmhjertighet © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
10 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Diagnose av særegenheter ved utvikling av god planlegging (A.Z. Zaks metode) Meta: identifisering av dannelsen av god planlegging som en måte å intelligent utvikle et handlingsprogram for å oppnå det fastsatte målet. Century: stadium av kolbelæring (9-11 steiner). © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
11 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Diagnostikk og kontroll 1. klasse Vår Taya gråt høyt: Hun mumlet ballen. Hysj, Tanechko, ikke skynd deg, ikke drukn ballen. 2. klasse De gamle svanene knelte foran ham. Voksne barn koset seg på bjørketreet. Under dem lå en Krizhana-ørken. På kafeen nikket jeg med hånden. Solen nådde toppen av trærne og skalv bak dem. Burians er seige og fruktbare. Jeg hadde allerede sovnet hvis jeg ropte på meg. Det var en mor som lå på bordet samme sted. Kom hit for å hjelpe folk. Snart passerte hun meg i bil © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
12 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Evalueringskriterier Antall tapte godkjenninger er dekket. Etterforskeren er ansvarlig for å ta hensyn til antall tapte endringer: utelatelse av ord fra en elv, en bokstav fra et ord, en erstatning av en bokstav, et skrevet ord med en mottaker, semantiske endringer eller annet. respekt, over 5 – lavt nivå av respekt. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
Lysbilde 13
Lysbildebeskrivelse:
Tilpasning av aktiviteter a) Organisering av gjensidig bistand; b) vikoristannya av ulike monumenter. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
Lysbilde 14
Lysbildebeskrivelse:
Evaluering På dette stadiet brukes følgende teknikker: 1) "charm line"-teknikken; 2) fargesignaler om selvtillit; 3) pellet til suksess; 4) interaktive metoder for egenvurdering; 5) teknikken til "zavdannya - hyrde" for å reflektere over den ervervede handlingsmetoden; 6) teknikken "forenlig med dine handlinger og resultater"; 7) ta "rimelig ernæring" © Lidiya Petrivna Fokina © Lidiya Petrivna Fokina
15 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
16 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Lær dannelse og utvikling av regulatoriske handlinger 1) Lær å bruke ordene: hulk...(meta)...krav...(handling). 2) Barnet får i oppgave å vurdere resultatene av aktiviteten. 3) Studentene diskuterer jevnlig endringer i de første aktivitetene deres basert på justeringen av deres tidligere og fremtidige prestasjoner. 4) Vikoriser fargerike og grafiske former for selvtillit. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
Lysbilde 17
Lysbildebeskrivelse:
Tenk på dannelsen og utviklingen av regulatoriske handlinger 4) Vikoriser fargene og grafiske former for selvtillit. 5) Oppmuntre barn til å være aktive, ta initiativ eller være involvert. 6) Inspiser i prosessen slike arbeidsformer som: - Organisering av gjensidig verifisering av oppdrag, - Gjensidige oppdrag fra grupper, - Diskusjon av deltakere om måtene deres aktiviteter på; - Vedlikeholde en reflektert portefølje. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
18 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Anvendt metodologisk kompleks av diagnostikk av nivået av dannelse av regulatorisk UUD 1. klasse Startova Pidsumkova 2. klasse 3. klasse 4. klasse Grafisk diktat Metodikk “Kodifisering”, “Korrektiv test”) Test for respekt (P.Ya.Galperin og S.L.Kabelnitska) Metodikk for diagnostikk fullstendig dannet (A.Z.Zak) “Lesson and rule” (A.L.Venger, G.A. Tsukerman) “Diagnostics of meta-subject specific results of early education” 1. klasse (E.V. Buniev, A.A. Vakhrushev et al.) “Diagnostics of subject-specific and spesielle resultater av cob-belysning" 2. klasse (E.V. Buniev, A.A. Vakhrushev et al.) "Diagnostics of subject-specific and special results of cob-lighting" 3. grade (E.V. Buniev, A. A. Vakhrushev and in. ) "Diagnostics of subject and in. spesifikke resultater av cob-belysning" 4. klasse (E.V. Buniev, A.A. Vakhrushev og andre) © Fokina Lidia Petrivna © Fokina Lidia Petrivna
Lysbilde 19
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for diagnostisering av regulatoriske UUDer Metodikk "Korrigerende test" (litterær versjon). Meta: en viktig forpliktelse til respekt (for antall utvekslede brev) og konsentrasjon - for antall akkumulerte nåde. Lager: © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
20 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for diagnostisering av regulatoriske UUDer Metodikk “Coduvannya” © Lidiya Petrivna Fokina © Lidiya Petrivna Fokina
21 lysbilder
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for diagnostisering av regulatoriske UUDer Test for respekt (P. Ya. Galperin og S. L. Kobilnytska) Meta: avslørt nivå av dannelse av respekt og selvkontroll. Århundre: stadium av cob belysning (10,5 – 11 år). Form- og situasjonsvurdering: frontal skriftlig vurdering. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
22 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for å diagnostisere regulatoriske UUD-er Vikladannya vizerunka iz-kuber Meta: avsløre utviklingen av regulatoriske handlinger i vikonanny-oppgaven til vzerunka iz-kuber. Århundre: trinn i førskoleopplæringen (6,5 – 7 år). Individuelt arbeid. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
Lysbilde 23
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for diagnostisering av regulatoriske UUD-er Test for respekt (søk etter forskjeller i bilder) Meta: identifiserte verdier er funnet for forskjeller i objekter. Århundre: førskoletrinnet (6,5 – 7 år). Vurderingsform og situasjon: individuelt arbeid med et barn. Det er to like bilder som kan vare 5 ganger. Barnet blir bedt om å vite og vise (navn) forskjellen mellom bildene. © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
24 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for diagnostisering av regulatoriske UUDer Diagnose av særegenheter i utviklingen av god planlegging (metodikk til A.Z. Zak) Meta: identifisering av dannelsen av handlingen til lydplanlegging som en måte å intelligent utvikle et program for å nå målet. Century: stadium av kolbelæring (9-11 steiner). © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
25 lysbilde
Lysbildebeskrivelse:
Liste over metoder for diagnostisering av regulatoriske UUDer Metodikk for å identifisere minnet for å akseptere og lagre det opprettede bildet © Fokina Lidiya Petrivna © Fokina Lidiya Petrivna
- Dannelse av regulatorisk UUD
- Kornieva V.I
- Lærer i cob-klasser MBOU ZOSH nr. 5
- UUD (back-of-the-envelope memory) er det viktigste du kan miste etter skolen.
- Regulatory UUD – for å organisere dine egne (inkludert innledningsvis) aktiviteter.
- Regulatory UUD (Federal State Educational Standard. Seksjon II. P. 11)
- 1. Ta hensyn til denne informasjonen før du organiserer aktivitetene dine (planlegging, kontroll, evaluering):
- - godta informasjonen, lagre målene og følge dem fra de første aktivitetene;
- - arbeid med en plan og planlegg aktivitetene dine;
- - Podolannya impulsivitet, flyktighet;
- - intelligent kontrollere prosessen og resultatene av ens aktiviteter, inkludert utviklingen av den overførte kontrollen i samarbeid med læreren og jevnaldrende;
- - kunne godt oppfatte karakterer og karakterer;
- - skille mellom objektiv kompleksitet og subjektiv kompleksitet;
- - Samhandle regelmessig med voksne og med åringer under innledende aktivitet.
- 2. Dannelse av målrettethet og utholdenhet i å oppnå mål, livslang optimisme, beredskap til å møte vanskeligheter
- LIKUVANNYA
- PLAN
- KONTROLL
- PROGNOSE
- KORREKSJON
- VOLOVA
- SELVREGLERING
- EVALUERING
- Handlingsplanlegging
- Prestasjonsvurdering
- baby
- Diskuter og diskuter
- fjerne resultatene
- kraftaktivitet
- Vikorystuvat slakt
- vurderingsmetoder
- jeg er sulten på
- aktivitet
- for dette formålet... (meta)...
- nødvendig... (handling)
- Jeg er viktig, så... nå kan jeg gjøre det bedre,
- Jeg skjønte det ikke, så...
- Jeg må gjenta...)
- Det fungerte for meg, jeg lærte det, jeg lærte det,
- Jeg kom meg godt etter gamle dager, så...,
- Jeg er en vikorist
- det er derfor det fungerte for meg osv.
- Fargerike og grafiske vurderingsmetoder,
- tørkeplaner
- Godt gjort, la meg vise deg respekt,
- du prøvde ditt beste...
- Massakre former
- aktiviteter
- organisering av gjensidig verifisering av bestillinger,
- - Gjensidige forhold mellom grupper,
- -diskutert av deltakerne måtene for deres aktiviteter
- TEKNOLOGI DANNING AV REGULERING UUD
- PRODUKTIVITETSLESING
- PROBLEM-DIALOGISK TEKNOLOGI
- TEKNOLOGISK VURDERING AV BELYSNINGSRIKKER
- 1. tillit til den spesielle hverdagskunnskapen til elevene;
- 2. utvalg av verdifullt spillmateriale;
- 3. opprettelse av en problematisk situasjon i målsettingsprosessen;
- 4. å velge en etikett fra lærerens foreskrevne formler og legge inn etiketten;
- 5. modellere leksjonen, introdusere konseptet "zavdannya";
- 6. sette et mål for den andre leksjonen, og for den viktigste perioden på en time
- 7. diskutere en ferdig plan for den første oppgaven;
- 10. robot med en deformerbar plan er den øverste første oppgaven;
- 11. følg planen med daglige og overjordiske poeng;
- 12.Formuler planen din for toppprioritet for den første oppgaven.
- PRIOMI DANNING AV REGULERING UUD
- - "navmysni milki" - metoden for "foldet bestilling fra pasta"
- søk etter informasjon fra registrerte gerler,
- analogi,
- - "flerfargekorreksjonsteknikk".
- - tvist;
- - Gjensidig kontroll;
- - "Jeg leter etter nåde"
- - KONOP
- huske stoffet i klassen;
- "zavdannya - hyrder"
- - "konsistens med dine handlinger og resultater";
- - "rimelig ernæring"
- - "sammenleggbar rom bak stolene";
- - "Den seirende eiendommen har blitt foret"
- - "stavemåte og matematiske sofismer"
- VIDI ZAVDAN FOR FORMUVANNYA RUUD
- Å lære å se avdelingsleder det er nødvendig å ødelegge ernæringen til skolen, slik at de henger rundt jobbene sine, høyre:
- Trenger vi virkelig en slik rettighet?
- Hva gjør du hvis du er redd?
- Hvilke ord er hentet fra baugen og hvorfor?
- Hvorfor mangler flere ord og tre prikker erstattet?
- Pek på baken.
- Primæravdelingen og den spesifikke avdelingen er ikke de samme.
- For spesiell beskjed
- FORMASJON FOR SELVKONTROLL
- Jeg lærer barn dydigheten til enhver matematisk oppgave, ellers er den feil. Jeg proponuyu pomilki viyaviti uchnyam.
- Jeg proponuyu nepovne virіshenna zadannya, uchni kan fullføre yogo.
- For perfeksjonens skyld presenterer jeg oppgaven med urealistiske og overnaturlige data, forskerne vil avsløre det.
- Jeg lærer sannheten for å ta hevn på prinsippene og hullene som elevene trenger å vite.
- Gra "Lisenka"
- Hvert par barn får ett kort med rumper:
- Bakene er foldet på en slik måte at begynnelsen på den ene er begynnelsen på den andre. Ifølge hudrumpa registrerer forskere lignende likheter. Du kan kontrollere huden din selv. Den kan brettes slik at hudtypen tilsvarer nummeret på leddet som registrerer:
- Ved å skrive ned lukten av rumpa på huden, kontrollerer barna seg selv: for at stanken skal gå.
- Gi barna muligheten til å utvikle selvkontroll hos barna sine.
- Gra "Nummerkontroller"
- Lær å holde kort med rumper:
- Etter å ha fullført disse eksemplene, kan du sjekke selv - summen av alle bevis er lik tallet 10.
- Til høyre "Vipravte endrer."
- Lær på 5 minutter å kjenne alle fordelene og forbedre dem. Du kan be barna ikke lage for mye støy, men korrigere dem.
- « Reverseringen er dyr.»
- I løpet av skrivetiden og etter å ha skrevet bokstavene, observerer barna kalkerpapiret for riktigheten av bildet. Da vil du vite og se en grønn prikk i avstanden til bokstaven.
- velg katter for å organisere oppførselen din;
- husk og lær regelen, instruksjoner på timen;
- planlegge, kontrollere og følge et gitt mønster, regel og normer;
- formidle de mellomliggende og endelige resultatene av handlingene dine, samt mulige fordeler;
- start og slutt i rett øyeblikk;
- galvanisere unødvendige reaksjoner.
- Kriterier for dannelsen av pedagogisk regulering av deres aktiviteter
- Trinn med hjelp
- -Husk hvem det forventes hjelp til
- 1. Handlingen avsluttes uventet
- 2. Skyld på problemene, dude
- 4. Handlingen pakkes jevnt inn på nytt
- 5. Feil oppdrag
- Kriterier for dannelsen av regulatorisk aktivitetsstruktur og kvalitetsnivå
- RESULTAT AV RUUD-DANNING 1. Eleven er i stand til å sette sammen en handlingsplan. 2. Du kan gjøre nødvendige tillegg og justeringer i planen, etter behov. 3. Lær hva som allerede er lært og hva som fremmer læring, samt styrken og intensiteten i læringen. 4. Eleven kan sette startoppgaven på grunnlag av en sammenligning av hva som allerede er kjent og mestret av eleven, og hva som ennå ikke er kjent. 5. Lær bygningen opp til den viljesterke zusillaen. 6. Lær ferdigheter i resulterende, prosedyremessig og prediktiv selvkontroll. 7. Det er laget en intern handlingsplan i skolen. 8. Å lære før du starter en aktivitet betyr rekkefølgen av handlinger.
- 9. Barnet kan reagere tilstrekkelig på vanskelige situasjoner og er redd for å få barmhjertighet. Forstå årsakene til feilen din og finn måter å komme deg ut av denne situasjonen på. 10. Utvikle evalueringskriterier i dialog med læreren og bestem suksessnivået til arbeidet ditt og arbeidet til alle, basert på de åpenbare kriteriene, avgrens evalueringskriteriene og evaluer dem under evalueringen Blekk og selvtillit.
- 11. Forklar for deg selv: "hva er bra i meg, og hva er dårlig" (spesielle egenskaper, karaktertrekk), "hva jeg vil" (mål, motiver), "hva jeg kan" (resultater).
- GOLOVNE
- Alle elevene er stjerner, små og store, nær og fjern, men likevel vakre. Hudens øye velger sin flytbane. Huden er døende.
- Vårt oppdrag er å hjelpe elevene i gang!
Antall studenter i Zagalna er 259: 1. trinn – 103 personer, 2. trinn – 131 personer, 3. trinn – 25 personer. Skolen registrerer barn med 8 nasjonaliteter (11 % av den registrerte befolkningen): russere, tadsjikere, aserbajdsjanere, moldovere, dagestanere og tabasaranere, sigøynere, mesketianske tyrkere).
Indikatorer som bidrar til utvikling av barns helse; suksess i grunnleggende fag; rabarbra utvikling av språket; russisk Volodinsk trinn; husk å lytte og lytte til læreren, stille spørsmål; Pragnennya akseptere og virishuvati i begynnelsen av oppgaven; ferdigheter spillkuvaniya med ettåringer; Kontroller nøye aktivitetene dine i klassen.
Pedagogiske teknologier for å sikre effektiv utvikling av UUD Pedagogiske teknologier Foretrukne typer støpte UUD Grunnfag fra den prioriterte underavdelingen av pedagogiske teknologier Teknologi for prosjektutvikling Kommunikasjon iznavalnye Regulatorisk spesiell teknologi Utenlandsk kultur nі.Matematikk og informatikk Naturvitenskap fag Filologi Livsstil Teknologi av avanserte forskningsaktiviteter iznavalny. Regulatoriske spesialiteter. Naturvitenskapelige fag Filologi Matematikk og informatikk
Pedagogiske teknologier for å sikre effektiv utvikling av UUD Pedagogiske teknologier Prioriterte typer UUD-formasjoner Primærfag fra de prioriterte prioriterte pedagogiske teknologier Kommunikasjons-dialogteknologier Com Unique Regulatory Philology Mystery Naturfag Teknologisk utvikling av informatikk
Pedagogiske teknologier som skal sikre effektiv utvikling av UUD Pedagogiske teknologier Primærtyper av UUD som dannes Primærfag fra prioritert utvalg av pedagogiske teknologier Modulær læringsteknologi Pedagogiske teknologier og Regulatory Chemistry Sustainable Science Subjects Case – Technology Research Regulatory. Kommunikasjonsvitenskapelige fag Teknologi av primærspill Kommunikativ Regulerende Fysisk kultur
Former for spіvrobіtnitstva som lar deg formulere UUD. Form for spіvrobitnitsa Hovedlager spіvоbіtnіstva UUD Initial spіvróbіtnitstvo Inndeling av primære aktiviteter og operasjoner, oppgaver av emnet mentalt arbeid. Utveksling av handlingsmetoder. Posuminnya. Spilkuvannya. Planlegging av skjulte arbeidsmetoder. Refleksjon CUUD Omfattende aktivitet Omfattende fastsettelse av arbeidsmål. Mer spesifikke metoder for viconry. Hun vil fornye aktivitetene sine med oppmerksomhet fra arbeidets skiftende sinn. Forståelsen og utseendet til posisjonen til andre deltakere i arbeidet til LUUD RUUD Reznovikova Spіvpratsia Arbeid fra en leserposisjon er helt annerledes. Testing med videre analyse og avanserte metoder og metoder for innledende handlinger av CUUD
Former for spіvrobіtnitstva som lar deg formulere UUD. Form for spіvrobitnitsya Hovedlager spіvrobitnitsya UUD Prosjektaktivitet (som en form for spіvrobitnitsya) Divisjon av utstyr. Vurdere typen venn. Dotrimannya styrer arbeidet til gruppen. Overgang fra posisjonen til en som begynner med seg selv. Viralisering av individuelle stiler av spivpratsi KUUD RUUD PUUD LUUD Diskusjon Dannelse av et sterkt synspunkt. Koordinering av synspunktene til de som er borte med de kommende formlene. Formulering av en viktig tanke med ulike former i muntlig og skriftlig språk. Gjennomføre en eksplisitt dialog med forfatterne av vitenskapelige tekster (i en skriftlig diskusjon) med ytterligere informasjon om å se på problemene til LUUD RUUD CUUD PUUD
Former for spіvrobіtnitstva som lar deg formulere UUD. Form for spіvrobitnitsya Hovedlager spіvrobitnitsya UUD Innledende bevis (som en spesiell måte å organisere tilegnet kunnskap) Suspendert avhandling (bekreftelse). Presentasjon av argumenter. Fornyelse av ideer (fjerning, i løpet av hvilke nye beslutninger blir tatt) PUUD CUUD Refleksjon Sette en ny oppgave som en oppgave med daglige data. Analyse av åpenheten av metoder og metoder for hekseri. Vurdering av beredskap før problemet oppstår. Uavhengig søk etter informasjon som er defekt. Uavhengig vin i en utilstrekkelig metode for alle typer UUD
Pedagogisk diagnostikk av nivået av dannelse av UUD. Diagnostiske oppgaver: 1) identifikasjon av stadiet for dannelse av universelle innledende prosesser; 2) tolkning av resultatene av diagnostiske undersøkelser (begynner i klasse 5, 6, 7, 8, 9); 3) analyse av endringer i indikatorer som blir diagnostisert. Diagnose utføres i etapper.
Stadier av pedagogisk diagnostikk Redegjørelse og utvikling av problemstillingen - avklaring. Utforskning av algoritmen til prosesser Formulering av hypoteser «utveksle resultatet» Valg av diagnostiske verktøy Innsamling av materiale (informasjon) Behandling av data (analyse, analyse) Tolkning, anbefalinger. Forutsi resultatene av diagnostisk praksis.
Psykologisk diagnostikk dannelsesstadium av UUD vurdering av dannelsen av faglig selvfølelse 5. klasse – barnehageelev E.A. Klimova. 6. og 7. klasse – “Map of Interests”-metodikken; 8. og 9. klasse – “Professional Directness”-treningskurset av L.M. Kabardova.
Psykologisk diagnostikk av dannelsesstadiet av UUD vurdering av dannelsen av selvtillit og individuelle egenskaper ved metoden for "sosial-psykologisk tilpasning" av R. Diamond og K. Rogers, som lar deg lage et sammendrag av utvikling. I Dodatkovo kan du bruke enten Cattell-testen eller Shmishek-testen.
Psykologisk diagnostikk dannelsesstadium UUD dannelse av verdibetydende holdninger 5. og 6. klassetrinn - metodikk "Vurdere nivået for utvikling av moralsk bevissthet" G. For 7-9. klassetrinn - metodikk "Vurdere utviklingsnivået av moralsk bevissthet" "Idomosti" (L. Kohlbergs dilemma).
"Regulatory UUD" - danner reglene ved å bruke matematiske metoder. Shchodennik er en hjelper til en selvutviklet student. Selvkontroll. Kommando 6 er lagerhuset til tallet og en god støtte for å forstå tallet. 2) Begynnelsen av selvkontroll og selvevaluering er i samsvar med teknologien for å vurdere første suksess. 2. Teknologi: stadier, algoritme. Didaktisk materiale.
«UUD på skolen» – 2. Kommunikativ UUD. Bak kulissene ledelse av UUD. 1.3. Pіznavalny UUD. 1.2. Reguleringstiltak (fortsettelse). Direkte PR "Proprovadzhenya Federal State Education Standards of Another Generation." Funksjoner av universelle innledende prosesser. 1.2. Reguleringsbestemmelser. Spesielle funksjoner 1.3. Pіznavalny UUD (fortsatt) Logisk UUD. Universelle innledende aktiviteter.
"UUD ved begynnelsen av skolen" - Tekst til det nye integrerte kontrollarbeidet for 1. klasseelever Zubr. Vis elvekolben med en flott bokstav. Dannelse av ulike grupper av UUD. Overvåkingen involverte 467 førsteklassinger, som er i ferd med å begynne, fra 8 lysforhold. Kriterier - verdien av metaen og typen aktivitet (regulatorisk styring).
"UUD med Federal State Education Standards" - For gutter er karakteren en gutt, for jenter - en jente. Spesiell UUD. Metodisk. Pre-eksperimentell aktivitet. Redegjørelse og utvikling av problemer. Logisk, inkludert tegnsymbolske handlinger. Spesiell. Utformingen av et barns hud må tas i betraktning – les for DEG SELV. Opplysningsoppgaven ligger i organiseringen av sinnene for å provosere barnet til handling.
"Promeneva diagnostikk" - Endokarditt. Aktuell ernæringsradiologi ETIOLOGISK KLASSIFISERING AV PERIKARDIAL SYKDOM (forts.) II. Hypertrofisk kardiomyopati. Akkumulering i hjertesekken i stedet for ikke-brennbar gangart - med hemodynamiske lidelser og sår (hydropericardium) - med blødning (hydropericardium) - med fistler, rupturer, medisinske manipulasjoner (pneumo-, chylopericardium).
"Diagnostikkprogram" - Motoraktivitet. Tre hovedkomponenter i en sunn måte å leve på. Wi-FIT robotprinsipp Omfattende diagnostikk / mat. For å diagnostisere den fysiske tilstanden til kroppen, er det nødvendig med et sett med tester. Psykologisk helse. Pulsavlesninger registreres ved hjelp av en ekstra diagnostisk enhet.
Vantaged...