Kontrollarbeid fra «Dilova fremmedspråk. Forretningsengelsk.

Teknologier

Transkripsjon

1 Federal State Budgetary Education Fund of Higher Education “Altai State Institute of Culture” Fakultet for informasjonsressurser og design Institutt for filologi Masterprogram “Management of the Dosville Industry”, kvalifikasjon Mastergrad, heltid, deltid Barnaul Graduate School of Altai State Institute of Culture 2016

3 INNLEDNING Denne håndboken er utarbeidet i samsvar med Federal State Education Standard for direkte forberedelse av "Sosiokulturell aktivitet". Hovedmetoden for å formidle disiplin til mestere er oppnåelsen av praktisk kunnskap, som tillot dem å studere i vitenskapelig arbeid og som et middel for forretningsforskning. Det praktiske studium av fremmedspråk i dette kurset er viktig for synliggjøring av slike ferdigheter i ulike typer kommunikasjon, som gir mulighet til å: lese originallitteraturen av fremmedspråk jeg kan; - utarbeide informasjon hentet fra utenlandske kilder i form av en CV; - arbeide for å informere de som er knyttet til mesterens vitenskapelige arbeid; - føre en samtale bak fasaden. Hovedkurset i kurset «Forretningsfremmedspråk» omfatter foredling og videreutvikling av kunnskapen tilegnet fra hovedskolen, kunnskapen og forståelsen av fremmedspråk i ulike typer kommunikasjon. Studentens kompetanser som dannes som et resultat av å mestre faget: Den nyutdannede er ansvarlig for sin mors evne til fritt å bruke fremmedspråk som metode for bedriftsforskning. Som et resultat av å mestre disiplinen, kan studien demonstrere følgende resultater: Kjenne til: hovedtrekkene ved virksomhetssammenslåing med fremmedspråk. Vennligst merk: omkranse, formuler og bestem detaljene som oppstår fra prosessen med virksomhetssammenslåing med utenlandske gruver. Volodya: forretningsferdigheter i sprinkling med utenlandske gruver. Veiledningen inneholder tekster og instruksjoner, adskilt fra organiseringen av direkte forberedelse av mastere for oppgraderte abstrakte aktiviteter, typer aktiviteter og metoder for å utføre forretningsforskning. 3

4 Å lese utenlandsk litteratur for spesialisering eliminerer direkte behovet for en master i informasjon. I løpet av et titalls år har tradisjonen med lineær avkoding av tekst under lesing og oversettelse ført til operasjoner på lik linje med ord, ord og andre ord. På dette tidspunktet jobber vi med hele teksten og programvaren for ikke-store universiteter: en ny mastergrad i uoversatt lesing, sammenstilling av sammendrag og merknader til vitenskapelige artikler. Alle metoder for å abstrahere stimulerer semantisk komprimering av teksten, som formidler tekstens subliminalitet. elementer som dupliserer hverandre. Følgende typer lesing er nøye tildelt eleven: 1. Perspektiv: a) ved søk, b) ved syn, c) ved orientering. 2. Vær mer bevisst: a) vær mer kortfattet; b) mer abstrakt. 3. Det er: a) filologisk; b) mer kritisk; c) bleknet. Metoden for å lese på kryss og tvers er å fjerne okkulte manifestasjoner i stedet for teksten og søke etter nødvendig informasjon. Utelatt som følge av slik leseinformasjon kan formateres i form av instruksjoner. Å lese kunnskapsrik er viktigere enn å lese en tekst uten ordbok. Jeg vil fullt ut forstå denne metateksten uten å oversette den. Det registrerte resultatet av slik lesing er et abstrakt. Lesing, som det undervises i, er rettet mot fullstendig assimilering av det som leses, på å utvide ordforrådet og tyde tekstens grunnleggende former. En slik lesning kan rammes inn som en oversettelse av teksten med en ordbok. Disse typer lesing kan gjøres enten uavhengig eller som stadier av lesing av samme tekst. Det er ikke mulig å begynne å oversette teksten uten å hoppe over de to første stadiene av lesingen, da. uten å se på den og uten å lese den nøye. Oversikt og merknad Merknaden er en ekstremt forenklet presentasjon av hovedteksten, resultatet av komprimering (komprimering) av originalteksten og i flere rader gir den utsagn om emnet. Det er viktig å tenke på viktigheten av detaljert kunnskap om dette materialet. Sammendraget inneholder 3 4 ord (30 40 ord) og kan være en svært kort dato, spesifiserte egenskaper ved materialet, teller 4

5 antall problemer som er til stede i den nye, og i noen tilfeller datoene for kunngjøringen om hvor informativt dette materialet er og for hvem det kan være av verdi. Sammendraget må også inneholde: a) publiseringsdatoer for materialet (forfatter, type publikasjon, bok, artikkel, intervju, instruksjon, etc.); b) identifisere hovedtemaet for materialet; c) gjenforsyning, på forbrukstidspunktet, andre matvarer (forsyninger og alternativer); d) bestemme den mulige verdien av informasjonen og adressaten som denne informasjonen kan tildeles. Siden korthet er det mest karakteristiske, anbefales det å sette inn klisjeer som "detaljer", "kort gjennomgått", "introduser kurset" i teksten til kommentaren. I første omgang er det en gjennomgang av lesing, som er hvordan man finner en vei ut i det kommenterte fremmedstoffet. En ny gjennomgang av lesningen og en ytterligere indikasjon på de ledende elementene i lesingen som vil erstatte abstraktet. Andre detaljer om informasjonen er gitt ved nøye lesing. På tidspunktet for slik lesing er leseren forpliktet til tydelig og konstant å forstå erstatningen av originalen, se hovedideen til hvert avsnitt og kaste ut alt annet i nettverket. For dette er det ofte nødvendig å lese teksten i historien, og de mest informasjonsrike avsnittene og setningene er flere ganger. Det registrerte resultatet av slik lesing er et abstrakt. Et abstrakt er en tekst som er inspirert av den semantiske komprimeringen av pershojerel med overføring av hodet. Materialet i abstraktet presenteres fra posisjonen til forfatteren av utgangsteksten og inneholder noen elementer av tolkning og evaluering. Abstraksjonsaktiviteten har to hovedformål: informativ og innledende. Som et informativt dokument erstatter et sammendrag av klikk pershogerel og datoen for leserens mulighet til å spare en time når de blir kjent med emnet for beskrivelsen. Det er en mulighet: å brette sammendragene på en slik måte at for deres vikoristan i Leserboken er det ikke nødvendig å gå til pershogerel. Initial abstrahering, som er programvarebasert, har lite med informative oppgaver å gjøre. I begynnelsen av timen 5

6 lesing ved et universitet, anses et sammendrag som en effektiv måte å kontrollere forståelsen av det som er lest. Den første abstraheringen, praktisert i henhold til de relevante programmene ved universitetet, overfører rapporten til den russiske teksten. abstrakt oversettelse, som betyr komprimering av artikkelens hode (ved hjelp av subsumering av overtallig informasjon) ved hjelp av oversettelse. Abstrakt aktivitet har et høyt initial- og kontrollpotensial. Volodinyas teknikk for å abstrahere er et tegn på moden lesing. Sammendraget utarbeides så snart som mulig: a) detaljer om materialet som vurderes (forfatter, tittel, type publikasjon, elv og utgivelsessted); b) hovedtema, problemstilling, hovedbestemmelser for materialet som vurderes; c) bevis og bekreftelse av forfatterens hovedbestemmelser; d) forfatterens bilder. Seredny obsyag av den innledende abstrakte rechen (sliv). For å skrive et sammendrag, anbefales det å bruke typiske formelle klausuler som: "Boken (artikkelen) under tittelen beskriver (gir, hevner, antyder)", "Forfatteren skriver (respekterer, respekterer, mener, beskriver, ditt eget) idé, basert på forfatterens idé og etc.)”, “Statistikken handler om (rapportert om), er inkludert”, “I begynnelsen av statistikken” osv. Litteraturen som er gjennomgått for spesialisering, formidler Volodins lager av vokabular og termer i ett, kunnskap og forståelse av språkets strukturelle trekk (timer, deler, partisipp og i), strukturen til hovedtypene av tale. Når du leser fragmenter, for eksempel et abstrakt, er det nødvendig å følge historiens logikk, forstå hovedideene og fakta i hvert avsnitt, det anbefales å dele teksten inn i betydninger, deretter se hovedbetydningene av dem e kjerne og skriv ned nøkkelordene. Og fremfor alt er det nødvendig å inkludere distinkte grupper av betydninger i en enkelt semantisk helhet. For at arbeidet med teksten bak forsiden skal bli mer fullstendig og direkte, anbefales det å raskt bruke en kortfattet disposisjon med en plan for presentasjonen i stedet for en statistikk og et kortfattet sett med de mest karakteristiske engelske klisjeene for denne typen av presentasjonen. Modellskjema for gjengivelse av en artikkel 1. Tittelen på artikkelen. Tittelen på artikkelen er 6

7 artikkel overskriften overskriften på artikkelen er 2. Forfatteren av artikkelen. Hvor og når artikkelen er (ble) publisert. Forfatteren av historien er materialet som er skrevet, det som er (ble) publisert (innspilt) i 3. Hovedideen til litteraturen, dens emne og mål. Hovedideen til litteraturen er emnet for litteratur og litteratur om (åpenbart, ser det ut til) litteraturpriser (med Touch upon) formål (mål) med) handlinger informasjon (materiale, data) på 4. Innholdet i artikkelen . Cob På kolben (på siden) informerer forfatteren (registrerer, noterer, hviner), berører en, tenker (vurderer), hva, betaler, introduserer, nevner, minner om, karakteriserer, analyserer, påpeker, understreker, understreker, , Evaluering i underjordiske termer, kritiserer, raner en rekke kritiske på, sanger, uttrykk, opphopninger, ringing, fordømmer, spotter, roser, gir oppsummering av, gir sin redegjørelse for. Forfatteren (artikkelen) starter med en beskrivelse, på et mentalt notat, analyse av, oppsummering av, noen bemerkninger om (av, angående). Artikkelen åpner med. Fortsettelse (Utvikling) Så (etter det, videre, neste) går forfatteren over til, fortsetter med å si at, sier (rapporterer) at, gir detaljert (grundig, omfattende, dyp) analyse (beskrivelse av). artikkelen fortsetter å beskrive, artikkelen fortsetter med å si at Konklusjon Avslutningsvis forfatteren Artikkelen avsluttes med slutten av artikkelen trekker forfatteren konklusjonen (kommer til konklusjonen) at Ved slutten av artikkelen oppsummerer forfatteren det hele) av ordtak) 5. Din tanke om materialet og dets sammenhenger med fakta på bildet som du kjenner. 7

8 Jeg er interessert i materialet (viktig, jernbelagt, uten ondskap, et vanskelig å forstå verktøy). artikkelen bærer (har, inneholder) (mye) fersk informasjon o Artikkelen har noen fakta som er nye for meg, det er så vidt jeg vet jeg har lest før at mange (noen) artikler om emnet. Denne artikkelen Typer av handlinger og metoder for søl Når du velger et spesifikt materiale, er det nødvendig å følge følgende funksjonskategorier: Overføring av faktainformasjon: metoder for registrering av informasjon, beskrivelse, presisering, presisering , rettelser av det du leser og hva du lese, betydningen av informasjon, bevis osv. Formidle den emosjonelle vurderingen av budskapet: uttrykksmønstre for ros/ikke-ros, oppmuntring, begravelse, prestasjoner, etc. Overføring av intellektuelle innspill: karakteren av lykke/uflaks, evnen/manglende evne til å gjøre noe, evnen/umuligheten til å gjøre noe, umuligheten/umuligheten av å snakke med fakta, hva blir de informert om? Strukturering av diskursen: formalisering av introduksjon til temaet, utvikling av tema, endring av tema, berikelse av informasjon, igangsetting og gjennomføring av utdanning, utvikling av vitenskapelig kunnskap, skuffelse etc. og diskusjoner, ved beredskap mv. Det er mulig å si at Det er viktig å merke seg at denne delen av informasjonen er mest oppdatert informasjon om dette faktum tillater jeg 8

9 For meg er jeg forpliktet til å tenke på de som er viktige for å være respektfulle, fordi det er et faktum at jeg er respektfull, slik at jeg er klar over, for å plassere din respekt på de som er respektfulle, at jeg Jeg har ikke krav på å respektere at du kan nyte det. det opp I hvert fall ser jeg at jeg er av samme oppfatning Tvert imot Det er ingen tvil om det Det er ikke slik Disse dataene hjelper til med å bestemme. tror ikke det er mulig Så vidt jeg husker Det er et faktum som er velkjent at i det store og hele Å påpeke at Som et resultat av metoden Valg av metode Sikker metode Ingen dårlig idé Jeg vil foreslå noen varianter For å vite at jeg kan avslutte opp og den som har skylden for kunnskapen om at jeg kan synge, at 9

10 Mal for formatering av en vitenskapelig diskusjon for - 1. Introduksjon av problemstillingen. Omskrevet data. Bare mer retorisk mat. Tilbakemelding. 2. Forfatterens argument ("for"). Forfatterens bevis. Motstanders argument ("mot"). Bevis motstanderen din. Mikrovisnovok Chatkova takk til forfatteren med argumentet "mot". Liste over motstanderens argumenter. Mikrovirus 4. I dag tror noen det mens andre tror at Så, hvem har rett? Er det virkelig sant? Dette betyr at jeg allerede synger, at jeg vet, at jeg respekterer deg 1. Først 2. For det andre 3. Omtale at 2. Også, de Derfor/ Det er derfor / Derfor utvilsomt/Utvilsomt/ Det er ingen tvil om at ennå, jeg vil informere / Jeg kan bli stablet opp på et annet synspunkt / Jeg sier igjen at / Jeg tror fortsatt at Derfor / Det er derfor / Derfor 5. Zagalny vysnovok. Alt i alt regner jeg med at for å oppsummere vil jeg si at Avslutningsvis vil jeg igjen slå fast at 10

11 DEL I ENHET 1 Les teksten og prøv å forstå dens betydning, fortsett deretter til høyre. Amatørkunst i Russland 1. Profesjonell og ikke-profesjonell kunst utvikler seg i Russland som to grener av selve strukturen i russisk kultur. Denne prosessen er preget av felles beslutninger, samarbeid og gjensidig berikelse. Profesjonell kunst er en modell for mestere, med kunstneriske påvirkninger fagfolk bak deres populære karakter og originalitet. 2. Amatører har en uuttømmelig reserve for profesjonell kunst. Mange kjente artister og turister blir deres følgesvenner i skuespillergrupper. de nærmeste profesjonelle båndene eksisterer mellom mestere og amatører. Skuespillere, artister og musikere er faste gjester på kulturpalasser. Asistencia, råd, rådgivning og deltakelse i amatørforestillinger gir en viktig stimulans for utviklingen av amatørkunst. 3. I dag har mange millioner russiske arbeidere, kollektive arbeidere, kontorarbeidere og skoleelever viet deler av fritiden sin til kunstnerisk arkitektonisk utforming Reality. 4. Disse aktivitetene er til og med mangfoldige. Steder og landsbyer har akademikere, folke- og folkekor, folke- og klassiske dansegrupper, folkeinstrumentorkestre, blåsere, symfoni, varianter, vokal- og instrumentalgrupper, dramaselskaper, sirkus- og variasjonskollektiver, finkunststudioer, gruppe, kretser av filmskapere og fotografer og så videre. 5. Siste time i en ny og mer sofistikert form for amatørkunstneriske aktiviteter har kommet til folketeatrene. Mer dramatisk er handlingen til den som elsker den. På den annen side er dette en uspesifikk, suveren form for amatørkunstneriske aktiviteter, fordi den faktisk er plassert på profesjonelle linjer: forestillingen er av høy kunstnerisk standard, premierer er en vanlig foreteelse, 11

12 Sammen med repertoaret og sammensetningen av selskapet er det pålitelige installasjoner, og de rettes direkte til kvalifiserte spesialister. 6. Disse gruppene er ved bodene og palassene til kultur og klubber. Deres guider av kunstneriske ledere og kunstnere klassifiserte lønn som artikler eller fagforeningsfond. Folk møter opp for å gi all nødvendig oppmerksomhet til premierene, kostymene og så videre. Stanken ruver i luften. Kulturlivet til store bedrifter og små byer som ikke ser ut til å ha profesjonelle bedrifter som er engang viktige. De lukter praktisk talt det samme som profesjonelle teatre. multinasjonalt Russland. Selv i andre minoriteter setter de opp egne selskaper, som vil sikre en stor reserve med sine dynamiske, original kunst. 10. Dette er en ufullstendig form for kunstnerisk ikke-profesjonell aktivitet og et bemerkelsesverdig fenomen i russisk kultur. Årlig amatøropptreden sett av millioner av mennesker. Kommando I. Levere ulike typer strøm frem til utbruddet av forslaget. Chi deltar ikke på forelesninger om estetikk hver uke. II. Skriv om de nåværende setningene og legg inn ordene som er i den aktive formen (Aktiv stemme), den passive formen (Passiv stemme), og ordene som er i den passive formen i den aktive formen. 1. Entusiaster som tar del i sin nød før dramatiske aktiviteter utgjør folks teatre 2. De ledes av kvalifiserte spesialister

3. Skriv en tale. Vær oppmerksom på at bak grammatiske tegn, hvilken del av promoteringen er ordet, dannet av endelsen -s, og hvilken funksjon endelsen fungerer som: a) en indikator på den tredje personen av det samme ordet i Present Indefinite, b) et tegn på flertall av nominativ, c) en indikator på attribusjonen ійго Navneendring. 1. Profesjonelle kunstneriske kunstnere for mestere, siden kunstneriske påvirkninger fagfolk har sin berømte karakter og originalitet.2. Vi trenger økonomisk bistand til premierene våre. IV. Omskriv de nåværende forslagene og oversett dem, de medisinske egenskapene til oversettelsen til min egen betydning, uttrykt ved navnet. 1. I dag feiret millioner av russiske arbeidere, kollektive arbeidere, kontorarbeidere og skoleelever deler av fritiden sin for kunstnerisk arkitektonisk aktivitet, dvs. 2. På steder og institutter finnes det akademiske, populære og kulturelle grupper, statlige og klassiske dansegrupper, sceneinstrumentorkestre, blåsere, symfoni, ulike typer grupper, dramakompanier. 3. Kunstneriske ledere lager skuespill av moderne sovjetiske og utenlandske forfattere og lager scenetilpasninger av favorittbøkene deres. V. Omskriv de kommende ordene; Du kan se nivået på utjevningen av kommentarene deres; for å sikre utjevning av dette tilbehøret. Oversett til russiske forslag. 1. De nærmeste profesjonelle båndene eksisterer mellom mestere og amatører. 2. Bare noen få minoriteter er dannet av selskaper som vil sikre stor spesialitet med sin dynamiske originalitet av kunst. 3. Amatører spiller en viktig rolle i kulturlivet i landsbyer og byer. 4. Folk går inn i en ny og mer sofistikert form for kunstnerisk amatøraktivitet. VI. Skriv om talene, legg dem til mening; Vær oppmerksom på at dette er låntakere; oversette talen til russisk språk. Karakter og originalitet 2. Disse gruppene vil dukke opp i bygningene og palassene til 13

14 kultur og klubber. 3. Їх ledere mottar lønn i form av artikler eller fagforeningsmidler. VII. Omskriv adverbialsetningene, identifiser aspekt-timeformene og tidsperiodene i dem og angi deres infinitiver; oversette til russiske forslag. 1. Profesjonelle og ikke-profesjonelle mysterier utvikler seg i Russland på to måter. 2. Mange kjente skuespillere og skuespillerinner begynte sine karrierer i amatørgrupper. 3. I nyere tid har en ny form for kunstnerisk amatørvirksomhet kommet til syne. VIII. Omskriv de nåværende proposisjonene, spesifiser deres modale ord og dets ekvivalent; Forslag bør oversettes til russisk språk. 1. Amatører kan brukes som en utenlandsk-kosmisk ressurs for profesjonell kunst. 2. Amatører må trene hardt for å heve sine ukjente kulturelle standarder. 3. Stink henger igjen på grunn av handlinger i handlinger, elokusjon, bevegelse og sminke. IX. Les teksten og svar skriftlig på neste spørsmål: 1. Hvilke profesjonelle og ikke-profesjonelle aktiviteter er delt i Russland? 2. Profesjonell kunst forblir en modell for amatører, ikke sant 3. Begynte mange kjente skuespillere i amatørgrupper 4. Hva bruker mange mennesker på fritiden? Form for amatørkunstneriske aktiviteter har kommet i forgrunnen i nyere tid. kultur, kunstnerisk keramikk, trenge inn i det hemmelige stedet for mestring XI. Angi nummeret på avsnittet der ulike former for selvlaget kunstnerisk kreativitet er i ferd med å utvikle seg i byene og landsbyene vår.

16 Fokuset har flyttet seg til USA, ettersom Englands teaterliv diversifiserer seg til en ny periode. Ale їїї periode og film møbler, slik som å bli en stor overføring av det virkelige liv. Dette hadde en tendens til å reflektere litt utover oppstyltet formalisme av tynn øvre midtskorpe som gikk på teatret for å beundre sin egen forsteinede refleksjon i form av et høflig forvrengningsspeil. 6. Bekvemmelighetene i de russiske direktivene ble brukt med de offisielle navnene til Lord Chamberlain, som et resultat av behovet for sensur. Denne mandarinskikkelsen var enestående for Londons teaterklubber, som var private i stedet for offentlige scener, talent, kreativitet og uttrykksfulle drifter hadde bygget seg opp helt siden den andre elisabethanske æraen versjonen av designeren, en plutselig dramatisk revolusjon som plutselig brøt ut som et resultat av at vi gradvis brukte våre potensielle krefter gjennom sosial, økonomisk og kulturell utvikling i etterkrigstidens Storbritannias skuespill "Look Back In Anger" av J. Osborne. one z "Angry young men", seirende i dette New Wave-teateret, vendte seg mer radikalt til datidens sosiale problemer , til kjøkken, eller billig hotellrom språk endret til franc og upartisk (uakseptabelt) snakker fra offentligheten av forfatteren for hvem hans skuespill var en oppfatning av livet og ens plass i det. Den første dramatiske revolusjonen (ved århundreskiftet) B.Shaw og dette realistiske «ideateret», eller det intellektuelle teateret.9. London har for tiden 34 aktive teatre, og dette tallet inkluderer ikke opera, ballett, amatørscener eller de semi-private teaterklubbene nevnt tidligere. ukedag: Drury Lane, Theatre Royal. presenterer hovedsakelig musikaler 16

19. dag 3. Teatersjefen måtte snakke med skuespillerne før forestillingen. IX. Les teksten og gi et skriftlig svar på neste spørsmål: 1. Hva er London, som regnes som et av de største teatersentrene i verden? 2. Er kulturen rundt det første teateret inngjerdet? 4. Betyr det at landet til enhver tid manglet store dramatikere, skuespillere eller regissører? Hva hadde det en tendens til å reflektere? 5. Når skjedde den store tinningen? 6. Hvor mange aktive teatre har London for tiden? Nevn noen av dem. X. Finn i teksten og skriv engelske ekvivalenter for følgende ord og ord, husk dem: theatrical center of light, scene, aktuelle utenlandske sanger, performance, scenekunst" dramatiker, regissør, teaterutstråling, talent, musikalsk komedie, lik . XI. Finn et avsnitt i teksten som snakker om det første teateret i London. Skriv inn nummeret på avsnittet. XII. Les syvende og åttende avsnitt i teksten og forklar kort i skriftlig form hva slags fenomen vi snakker om i kulturlivet i England. Hvordan så det ut å være spesiell? XIII. Organiser informasjonen i teksten, et vikory-diagram med typiske elementer for enkel referanse: Tittelen på boken (artikkel, tekst). Forfatteren.

20 ENHET 3 Les teksten og prøv å forstå dens betydning, fortsett deretter til høyre. HVILKEN SLAGS MUSIKK? 1. Liker du musikk? Vel, kanskje det er et dumt spørsmål svaret åpenbart ville være: "Det kommer an på hva slags musikk du mener". 2. Det er klassisk musikk, moderne musikk, pop, jazz med mange underavdelinger også. Jazz inkluderer for eksempel klassisk og moderne jazz, som er ganske forskjellige; klassisk musikk inkluderer opera og kammermusikk; og så videre.

21 KRAFT AV SANGER 1. Ideer uttrykt i sanger er ofte ekstremt overbevisende. I Chile, for eksempel, har juntaen skapt potensialet for dansenes kraft i viconn-resolusjonen chilenske arbeiderklasse i sin kamp for å styrte fascismen. Det var en grunn til at stinken kalte Victor Jara. 2. Arbeiderklassens sanger handler om arbeidernes liv og statue, stanken bærer fra dagens vanskeligheter i klassekampen Syning var forbudt på puber fordi det i fagforeningsismens tidlige dager forente arbeidere som en klasse, uavhengig av fag. eller jobb, og på denne måten delte de sine erfaringer fra klassekampen, og kulturen er også under angrep nåværende setning ІІ Omskriv setningene som er i aktiv form (Active Voice), de passive (Passive Voice), og ordene som er i passiv form, i den aktive formen fagforening det forente arbeidere som en klasse 2. Ideer uttrykt i sanger av diktere er ekstremt overbevisende 3. Denne folkesanggruppen ga mange konserter for arbeidere. 4. Publikum beundret mye av musikken til denne komponisten

22 III. Skriv om talen. Legg merke til bak grammatiske tegn, hvilken del av ordene som er dannet, endelsene dannes -s, og funksjonen til endelsen, da. hvorfor tjene her: a) som en indikator på 3. person av ett ord i nåtid ubestemt; b) tegnet i flertall av navnet; c) en indikator for det tildelte navnet. Oversett til russiske forslag. 1. Kjente artister og musikere er faste gjester i klubber og kultursfærer. 3. Arbeiderklassens sanger handler om arbeidernes liv og kamp. IV. Omskriv gjeldende proposisjoner og oversett, medisinske trekk og oversettelse av min egen mening, uttrykt ved navnet. 1. Klassisk musikk inkluderer og operakammermusikk. 2. Arbeiderklasse 3. På denne tiden brukte mange arbeidere, kontorarbeidere, kollektive arbeidere og skolebarn deler av fritiden sin før kunstnerisk aktivitet. V du vil også vite at musikk er kunst noen er bevisst å forme det og skape det av bøker som vil lære deg å forstå og sette pris på musikk. 3. Mange kjente sangere og musikere begynte sin karriere i amatørgrupper. VII. Skriv om de nåværende proposisjonene, tildel hvert sitt modale ord og dets ekvivalent. Oversett forslag til ukrainsk språk: 22

23 1. Jeg tror du kommer til å bli en suksess på stadion, men du må trene. 2, Arbeiderklassen i den kapitalistiske verden må aldri glemme at alle former for kultur kan strømme inn i denne strenge sosialistiske fremtiden. På samme måte må du høre musikk igjen og igjen, og du vil alltid oppdage noe nytt i den. VIII. Les teksten og gi et skriftlig svar på følgende spørsmål: 1. Hvilke musikkformer kjenner du til? 2. Hva er det viktig å vite for å lære å forstå og sette pris på musikk? 3. Vil du nyte musikken med fantasi og sinn, ikke sant? IX. Finn engelske ekvivalenter for ord og uttrykk i tekstene, memorer dem: klassisk musikk, folkemusikk, kammermusikk, samtidsjazz, ouverture, konsert (musikalsk twir), sangens kraft, komponist, høre musikk, proletarisk form hvilken kultur, uttrykk av sjelen X. Angi nummeret på avsnittet i teksten til «Sangenes makt», som handler om de som kapitalistklassen en gang har falt i fattigdom, infiltrert med sin ånd eller forvridd formen til proletarisk kultur. Les fjerde åttende avsnitt i teksten «Hva slags musikk» og forklar kort i skriftlig form hva som er nødvendig for å lære å forstå og sette pris på musikk, hva det vil si å høre på musikk riktig og hva det gir folk Nya. XII. Illustrer informasjonen i teksten, et vikory-diagram med typiske elementer for enkel referanse: Tittelen på boken (artikkel, tekst). Forfatteren.

24 ENHET 4 Les teksten og prøv å forstå dens betydning, fortsett deretter for å fullføre oppgaven. FOLKEMUSIKK 1. Popmusikk kan være en infusjon av andre former for musikk. Bagato-gruppen majut buti påvirket jazz, blues, klassisk musikk, etc. Insha er viktig innflytelse er folkemusikk. 2. Folkeviser er sangene som er komponert og sunget av landsmenn og som omhandler ulike faser av hverdagen: arbeid, dans, kjærlighet, drikking, barn, festligheter, død, etc. Folkesanger fra de forskjellige nasjonene har visse nasjonale trekk som, selv om de er vanskelige å beskrive, tydelig representerer folkets generelle karakter. Sangene kan være hundrevis av år gamle, så ingen vet hvem som opprinnelig komponerte dem. Denne folkesangen kan betraktes som en sang fra antikken og uforglemmelig autoritet, som kan presses ned muntlig for rike generasjoner og kan være viden kjent gjennom nasjonen eller mindre. 3. Alle folkesanger er åpenbart gamle, alderen deres er åpenbart overdrevet. I mange områder av musikkstudioet er det mye fantasi og morsomme tanker om at slike ugagn foregår som i folkemusikken, hvor man kan forvente at melodien går inn i den persisk-kristne revolusjonen, hvis den viser små spor wow på 1700-tallet. For ordens skyld stammer nesten alle folkesanger som for tiden brukes i Tyskland fra perioden De i Italia er enda nyere, mens de engelske ofte viser bevis på tidligere opprinnelse (1500-tallet). 4. Folkemusikk er ofte musikk for dans. I Storbritannia ble det tradisjonelt spilt på instrumenter som fele (et annet navn for fiolin), fløyte, sekkepipe, acordon, konsertina, etc. 5. På 1950- og 1960-tallet ble folk som spilte sanger og spilte dem på akustiske gitarer også kalt folkesangere. Sangene er ofte "protestsanger", som klager over dårlige ting som skjer i det borgerlige samfunnet. Noen amerikanske helter av denne typen inkluderer Woody Guthrie på 1950-tallet, og Bob Dylan, Paul Simon, Leonard Cohen og James Taylor på 1960-tallet. Kvinnelige sangere inkluderte Joan Baez og Joni 24

25 Mitchell. Britiske sangere inkluderte A1 Stewart, Ralph McTell (hvis sang "The Streets of London" er kjent) og Cat Stevens. 6. På 1960-tallet begynte flere popgrupper å spille tradisjonelle folkesanger i stil med pop- eller rockemusikk. Grupper som Fairport Convention og Steeleye Span ble kjent for å spille "elektrisk folk". Andre musikere påvirket også stilen til engelske folkesanger. Tradisjonelle folkesanger, i stil, sunget over én stein tidligere, er mer populære blant folk flest. Det er tradisjonelle klubber i de fleste byer. Enda mer populær er tradisjonell irsk musikk. Groupy Yak Chieftains og Planxty spiller vakre irske låter på tradisjonelle instrumenter. Livekonsertene deres er ganske oppsiktsvekkende ved at de kan være i parken og gjøre dem blant publikum, som å stå opp og danse, eller bare skyte på dem (i publikum) kan også utføres oppmerksomt. Tse "zastosuvannya før musikk, som tar sin del av livet, ikke et museumsstykke. Konsertene deres starter ved at de er i stand til å bygge en atmosfære av avslapning både på scenen og i salen, og bringer folket til jorden en 7. I deler av England, Irland, Skottland og Wales, fortsetter folk å spille musikalske timer, og dirigerer også TV og publiserer til popplater, 8. Musikk I. Leverer forskjellige typer mat til det kommende forslaget The Chieftains og Planxty-gruppene spiller vakre irske låter på tradisjon er det en kommende elv Og legg ordene som er i den aktive formen (Active Voice) inn i den passive formen (Passive Voice), og ordene som er i den passive formen i den aktive: 1. 2. Den. lukter vil være i en avslappende atmosfære på deres oppsiktsvekkende konsert 3. Popmusikk har alltid vært påvirket av andre musikkformer 4. Denne folkesanggruppen ga mange konserter da den ble turnert i vårt land 25.

26 III. Skriv om talen. Legg merke til bak grammatiske tegn, hvilken del av ordene som er dannet, endelsene dannes -s, og funksjonen til endelsen, da. hvorfor tjene her: a) som en indikator på 3. person av ett ord i nåtid ubestemt; b) tegnet i flertall av navnet; c) en indikator på riktig navngjenkjenning. Oversett til russiske forslag. 1. Folkesanger kan ha mange steiner og andre ideer som opprinnelig er dannet av dem. 2. Folkeviser fra forskjellige nasjoner inneholder sanger av nasjonale trekk. 3. Skriv de foreliggende forslagene og oversett dem, de medisinske egenskapene til oversettelsen med mine egne ord, uttrykt med navnet. 3. Joan Baez og Joni Mitchell var blant de berømte konene som skulle gifte seg i 1960. V. Skriv om de kommende forslagene; disse notatene: Oversett til russiske proposisjoner: 1. Hvilke sanger og sanger som er rettet nedover er orientert for rike generasjoner og kan bli allment kjent gjennom nasjonalitet eller latter i samfunnet.2. Tradisjonelle folkesanger i stil de ble sunget for over ett år siden er fortsatt populære, men enda mer populær er tradisjonell irsk musikk. VI. Skriv om talen, gi dem låntakere; Vær oppmerksom på at dette er låntakere; oversette til russiske forslag. 1. Disse sangene er allerede gamle, så ingen vet hva de opprinnelig ble komponert. 2. Alle folkesanger er åpenbart gamle, alderen deres er åpenbart overdrevet. 3. På 1950- og 1960-tallets rock ble folk som samlet sanger og spilte dem på akustiske gitarer kalt moderne helter. 26

27 VII. Omskriv adverbialsetningene, identifiser aspekt-timeformene og tidsperiodene i dem og angi deres infinitiver; oversette til russiske forslag. 1. Du leser bare denne boken og hører på musikk enda sterkere. 2. Sangene deres blir populære. 3. Han skal spille tradisjonelle folkesanger på konserten sin. VIII. Omskriv de nåværende proposisjonene, spesifiser deres modale ord og dets ekvivalent; Forslag bør oversettes til russisk språk. 1. Denne folkesangen kan brukes som en sang fra antikken og ukjent forfatterskap. 2. Konsertene deres er oppsiktsvekkende ved at stanken kan skape en avslappende atmosfære. 3. Les teksten og gi et skriftlig svar på det aktuelle spørsmålet, 1. Hva er folkeviser av 2. Har folkeviser på 3. Folkevisers alder er vanligvis overdrevet, er det ikke? kan du nevne 5. Er tradisjonelle folkesanger fortsatt populære på folkesangen Angi nummeret på avsnitt XII. Les andre, tredje, fjerde og åttende avsnitt i teksten og forklar kort i skriftlig form hva en folkesang og folkemusikk er. Forfatteren.

Kilde.