Dag med juridisk kunnskap på skolen om manus. Jusskunnskapens dag m. Jusskunnskapens dag

PROSJEKT

«RETTIGHETENS DAG PÅ SKOLEN»

Prosjekt «Rettighetenes år på skolen»

Lærer Filkova O.O.

Barnets fødsel, sosiale og moralske utvikling og utvikling til spenningsfull aktivitet har alltid vært familiens, rikets og statens viktigste krefter, med tanke på den effektive utviklingen av disse oppgavene, som er rike på det som ligger som familie, så både mannen og suverenen er velstående.

Utviklingen av barn i landet og sikkerhet, tilbaketrekking av garantert dekning og nødvendig juridisk beskyttelse for å informere om ekteskapets moralske helse og den sosiale og juridiske direkteheten til regjeringens politikk.

Barn i enhver stat opplever en spesiell privilegert status. Det er ikke vårt lands feil: Presset på den yngre generasjonen kommer til uttrykk i ulike aspekter av dens aktivitet.

Korttidsbehandling av eldre, funksjonshemmede, gravide og psykisk syke er nødvendig for de som har større sannsynlighet for å bukke under negativ tilstrømning på ekteskapets side, og de vil kreve spesiell beskyttelse av sine rettigheter og legitime interesser.

Sivil juridisk bevissthet er en ukjent del av den sivile kulturen, mental dannelse juridisk kultur og juridisk informasjon, enormhet og patriotisme.

Problemet med å undervise i juss i skolen er et av de mest presserende i dag, og det vekker interesse hos leserne. Denne relevansen er på den ene siden forbundet med endringer i vår tilstand og arvefølge - utdanningsforløpet for hverdagen juridisk maktі stort ekteskap. Dette forklarer "suverenens forpliktelse" til å trene unge, aktive mennesker med en rasende samfunnsposisjon og en høy juridisk kultur. På den annen side er kunnskap om det grunnleggende i loven, evnen til å navigere i det juridiske rommet, kunnskapen og evnen til å beskytte ens rettigheter nødvendig for enhver person i det 21. århundre.

Hode meta gjennomføre "Lære lov i skolen": danne juridisk kunnskap blant studenter, vedta juridisk og åndelig-moralsk utdanning av skolebarn.

Hovedzavdannya "Tizhnya Law" holdt:

Dannelse i akademisk juridisk kompetanse som vil sikre suksess i ekteskapet, evnen til å analysere juridiske situasjoner, evnen til å kontrollere atferd mellom naturlige rettigheter, friheter og forpliktelser;

Utvikling av spesielle funksjoner i løpet av den sosiale ungdomstiden til en person, inkludert kognitive interesser;

Fremme av den russiske identiteten, samveldet og respekt for andre menneskers rettigheter; forpliktelse til humanistiske og demokratiske verdier nedfelt i Grunnloven Den russiske føderasjonen;

Engasjement i kognitive, kommunikative, praktiske aktiviteter i de viktigste sosiale rollene knyttet til sen barndomsalder;

Utvikling av de intellektuelle, emosjonelle, motiverende og viljemessige sfærene; auditivt og visuelt minne, respekt, mentalitet, virkelighet; estetiske følelser, positiv holdning til lovlig oppførsel.

Implementeringsplan

« Skolerettigheter »

DKOU RO Kolushkinsky internatskole VIII type

Juridisk kunnskapsdag

Lærer Sukhomlina O.V.

Dato: 20.11.2015

Lærer: . I dag skal vi snakke om dine rettigheter - rettighetene til barn.

Tidlig vårmorgen, da alle på bakken fortsatt sov, søvnig sinn etter å ha sett på den lille jenta i vinduskarmen.

Hvorfor er du så gal? - Etter å ha bedt om et øyeblikk.

Fordi jeg ikke er en god jente, men jeg er en liten jente.

Hvem sin drøm? - Si farvel til meg.

"Mamma drømmer alltid om meg," forklarte jenta.

Hvorfor så mye penger? - mumlet den søvnige forlegent.

"Jeg vil vite om moren min gjør det, men jeg vil være en flink jente og leve sammen med dem," ropte jenta.

Ikke gråt, - spør om hjelp. - Jeg vil gi deg liv. Hvis jeg gir deg lys og varme, blir du en flink jente.

Sovemusen blinket og brølte, og i vinduskarmen lå en erysipelas, en blodrød baby, og gråt høyt: «Mamma! Mor!"

Fedrene våknet og klemte seg sammen. Mamma tok den lille jenta i armene, klemte henne inntil og kurret:

Jeg kjenner hjertet hennes banke!

"La meg høre," spurte han.

Han bøyde hodet mot datteren og sa glad:

Så godt det er at den lille jenta vår har et lite, men sterkt hjerte!

La meg gni datteren min," spurte han.

Bare vær forsiktig, sa moren min kjærlig.

Ikke vær redd," humret Tato, "hendene mine er sterke."

Tse sama vakker jente i verden», gledet moren seg og undret seg over datterens blå øyne og gylne hår.

Så kom en skremmende tanke til henne.

Chiya tsia chudova mala? Hvordan dukket hun opp her?

Kanskje du tok med noen leleka? - Zamisleno etter å ha vasket tatoen.

Ikke si dumme ting, vi bor på et flott sted, alle de små menneskene bodde her for lenge siden.

Det spiller ingen rolle, stjernene dukket opp, snuten – den nytt liv. "Et flådd barn har rett til å leve," etter å ha vasket tatoveringen grundig, og mamma tok seg av den.

Lærer: Dine fedre drømte også om fødselen til barnet deres. Og folket ditt er den viktigste og mest lykkelige kilden for dem i livet deres. F. M. Dostojevskij sa dette om kjærlighet før barn: "For hele verdens lykke, ikke kast bort bare tårer i ansiktet til et uskyldig barn."

Ale trodde aldri det. Zhorstok-lovene Antikkens Hellas Og Roma fikk drepe barnet. I middelalderen brukte fiskerne not for å fange likene av druknet fisk fra elven. På 1600-tallet i Paris ble eldre barn solgt til føll, og små ble solgt til katedralen Vår Frue av Paris ble gitt bort gratis. Ganske nylig!

På 1600-tallet De engelske rettssakene var relatert til 10-1200-tallet, og den berømte "Carolina" - straffeloven til kong Charles V (1532) - ble overført straffen er dødelig til podlitkaene som begikk betydelige tyverier og for tunge møbler.

Og bare fra begynnelsen av XIX århundre - til begynnelsen av XX århundre. Folk har lært at et barn har samme rettigheter som en voksen. De alternative tilnærmingene som må tas for å forhindre slaveri, utnyttelse av barn, handel med barn og barneprostitusjon var umiddelbart synlige. U vyazku z tsim u 1924 r. I Genève berømmet Folkeforbundet erklæringen om barns rettigheter.

Født i 1959 Erklæringen om barns rettigheter får ros. 20. november 1989 FNs generalforsamling enstemmigPå bare to uker berømmet hun Barnerettighetskonvensjonen, som gjorde den om til en internasjonal juridisk mekanisme som skulle sikre rettslig beskyttelse for den mest sårbare delen av verdens befolkning – barn. (lysbilde 1, 2)

Hvilke rettigheter har barn? (Barn vil lære om sine rettigheter som barn etter denne presentasjonen.)

Barn har rett til beskyttelse mot diskriminering. (lysbilde 3)

Alle barn krever retten til å leve. (lysbilde 4)

Alle barn har rett til navn og fellesskap, og de har også rett til å lagre navn og fellesskap. (lysbilde 4)

Alle barn har rett til beskyttelse mot vold eller utnyttelse, inkludert seksuelle overgrep, fra deres fedre eller andre personer som er anklaget for deres barn. (lysbilde 5)

Barn har rett til spesiell omsorg og bistand, siden de ikke kan bo hos foreldrene. (lysbilde 6)

Alle barn har rett til fritt å uttrykke sine tanker, og et barn har rett til å få sine tanker akseptert med respekt. (lysbilde 7)

Alle barn har rett til beskyttelse mot vold, bortføring eller annen form for utnyttelse. (lysbilde 8)

Når de er adoptert, har alle barn rett til den beste turboen. (lysbilde 9)

Alle barn har rett til beskyttelse i krigstid. Militærtjeneste og deltakelse i militære aktiviteter er ikke tillatt for barn under 18 år. (lysbilde 10)

Barn med begrensede evner har rett til spesialbehandling og belysning som hjelper dem å utvikle seg og leve et heltidsliv. (lysbilde 11)

Alle voksne og barn må vite om denne konvensjonen. (lysbilde 12)

Alle barn har rett til opplæring, som gir mulighet til å utvikle barnets spesielle behov. (lysbilde 13)

Alle barn som tilhører etniske, religiøse og kulturelle minoriteter har rett til å praktisere sin kultur, praktisere sin religion og praktisere sin egen kultur. (lysbilde 13)

Alle barn har rett til å leke og utvikle seg i slike sinn som bidrar til deres kreative og kulturelle utvikling, sysler innen kunst, musikk, teaterforestillinger. (lysbilde 14)

Alle barn har rett til å bli beskyttet mot enhver atferd som kan utgjøre en risiko for barnets helse eller forstyrre nødvendig belysning. (lysbilde 15)

Alle barn har rett til beskyttelse mot ulovlig narkotikabruk og spredning. (lysbilde 16)

Lærer: Hvem taler for dem som sørger for at rettighetene deres oppnås?

Konvensjonen sier at dine fedre vil være de første til å bære ansvaret for deg. Stanken beskytter og stjeler deg. Det er ikke de voksnes feil å la de uskyldige barna bli slått eller satt i arrest uten grunn. Det er ditt ansvar å sørge for at barna får en god start, vokser opp lesekyndige, høflige og veltrente. (lysbilde 17)

Frem til den dagen kaster de barnet hvis hun kommer for langt. Det er et økende antall kjærlige, forsømte, hjemløse, utnyttede barn som er i ferd med å stikke av og løpe løpsk. Før han snakker, har det velstående barnet mye å stole på fra fedrene. Mark Schwartz synger i dag om hva slags ting fedre er, i barnas navn.

Yakshcho du pappa -

Laskachi,

lovprisninger,

Yakshcho du pappa -

Ha det,

elskere,

Yakshcho –

Tillater,

Kjøpere,

Giftere,

Todi deg

Chi er ikke pappaer,

Men bare

VIKRADNIKS!

Og hva med faren din -

Burchachi,

Sint,

Yakshcho du pappa -

Sverrer,

Soromniki,

Folk som ikke får gå ut på tur,

Hundebeskyttere,

Du vet, pappaer,

Du bare

KROKODIEVER!

M. Schwartz.

Ansvaret for å beskytte et barns rettigheter ligger hos staten. (lysbilde 18)

I vårt land har problemet med barndomsdeprivasjon alltid vært spesielt alvorlig. Russiske barn er ifølge statistikk i alvorlige problemer. Nesten 2 millioner barn under 14 år er klar over vold i denne familien. Det er 50 tusen barn som tikker rundt i huset. 60 % av foreldreløse barn som når tre nivåer sendes til spesialinternatskoler. 348 tusen. Familier er på vakt i PDN.

Det ble klart for ham at det er nødvendig for både barn og fedre å gi opp kunnskap om barns rettigheter. Det er veldig viktig å huske å hevde rettighetene dine.

Quiz.

1. "Kaztsa om den døde prinsessen" av A. S. Pushkin har følgende rader:

Syng for prinsessen i ørkenen i skogen,

Jeg, etter å ha kalt її, lever,

Under furutreet der

Lev for ulvene!

Hvorfor beskyldte tsarinaen ham, som kunne straffe et barn så grusomt for slike forbrytelser?

Dom: Ingen og ingen tør å skildre og plage et barn.

1. La oss huske A. S. Pushkins fortelling "A Tale about Tsar Saltan." Det er ordene:

De plantet en tønne med blått,

De tjæret og sparket

Jeg fikk slippe ut i havet -

Slik straffet tsar Saltan ham.

Hvordan har retten blitt krenket?

Epilog: Ethvert menneskes grunnleggende rett er retten til å leve. Jeg liten person, barnet har rett til å leve.

1. Hvem i G. H. Andersens historie, Den nakne kongen, var ikke redd for å fortelle kongen sannheten? Hva må du gjøre?

Dom: Barnet har rett til sin egen mening.

1. "Tøm dørene nå," knurret Vovk, "ellers knuser jeg dem!" "Et grisehus er hemmeligheten til dette slottet," sa Naf-Naf til brødrene sine, og de gjorde seg klar til å søke tilflukt.

Hvordan ble høyresiden ødelagt av Vovk?

Dom: Barnet har rett til å leve fredelig i sitt eget hjem og føle seg som en hersker, akkurat som sin mor.

1. Andersen skrev denne historien, og husket sin barndom. Akselen og hvis væskerulling ble respektert av alle de uforgjengelige, uforgjengelige og brennende - fremmede, klemt, slått, kjørt bort... Hvordan ble retten krenket?

Dom: Et barn kan ikke annet enn «som en bart».

1. «Den nygifte prinsessen tok bort mange monstrøse gaver, og en ond heks dukket opp ved palasset.

Du ba meg ikke om chrestini! – sa hun til kongen og dronningen. – Så jeg kom selv, og dette er min gave: Hvis prinsessen fyller 16 år, vil hun bli injisert med en spindel og dø.

Den skamløst onde chaklunkaen straffet fedrene uten ord for ugjerningen. Hvordan ødela du rettigheten din?

Vitnesbyrd: Barnet vitner ikke om farens ugjerninger, for ikke å forårsake stank.

1. Hvilken person har fått sin rett til fremgang og reparasjoner krenket?

Versjon: "Popelushka."

1. Hvilken rett har man til å glede den raske lille ballerinaen Pinocchio i A. Tolstoys «Golden Key»?

Dom: Retten til kattefri belysning.

Lærer: Hvorfor er det så viktig å lese? Hva kan jeg gi deg? garna osvita?

(Guttene uttrykker sine tanker.)

Lærer: Hvilke ordrer vet du om kunnskap?

(Ring gutter.)

Læreren lærer å lytte til forskjellige folks kloke ord.

Jeg begynner med bøkene og så vitenskapene.(russisk adverb)

Jeg har et vitnemål, men jeg forstår ikke sertifikatet.(russisk adverb)

Døm leseren etter læren hans.(russisk adverb)

Vitenskapen har ingen mangel på korte veier.(japansk adverb)

Jeg kjenner ikke den som har levd rikt, men den som har vunnet rikt. (kasakhisk adjektiv)

Lyudina er unøyaktig - men sokyraen er upresis.(russisk adverb)

Repetisjon - mors navchanya. (russisk adjektiv)

Chi ikke skru opp skolen, skru opp polyuvannya.(russisk adverb)

Du kan få tusenvis av sverd med kunnskap, men du kan ikke få kunnskap med et sverd.(persiske ord)

Hvis du vil være rik på adel, trenger du lite søvn.(russisk adverb)

: Alle barn i landet vårt kan motta opplysning. Samme kom til skolen i dag.

Sommeren ringte med en skjult sang,
Og den gylne høsten har begynt.
Skynd deg, venner, du har nok informasjon,
Den solfylte skoleklassen ser på deg.
Du besøkte leiren, dro på fotturer,
De vokste opp, de vokste opp, de vokste opp -
La meg hilse deg med en ny stein,
Med den grunnleggende skjebnen - en ny livsstil!
La skoledagen gå forgjeves,
Du trenger rikdom, enda rikere adelsmenn,
Å bli som helten Gagarin,
La oss grave opp jorden og verdensrommet!

Dzherela informasjon:

Bildetekst før lysbilder:

Juridisk kunnskapsdag

Barnerettighetskonvensjonen 1989

Artikkel 2. Barn har rett til beskyttelse mot diskriminering. Det betyr at alle barn har samme rettigheter uavhengig av hudfarge, status, alder eller religion.

Artikkel 6. Alle barn har rett til å leve. Artikkel 7 og Artikkel 8. Alle barn har rett til å eie og bygge et fellesskap, og har også rett til å redde navn og fellesskap.

Artikkel 19. Alle barn har rett til beskyttelse mot alle former for vold eller utnyttelse, inkludert seksuelle overgrep, fra foreldrenes hender eller andre personer som er anklaget for barnet.

Artikkel 20. Barn har rett til spesiell beskyttelse og bistand, siden de ikke har mulighet til å bo sammen med foreldrene.

Artikkel 12. Alle barn har rett til fritt å uttrykke sine tanker, og barnet har rett til å få sine tanker akseptert med respekt.

Artikkel 34, artikkel 35 og artikkel 36. Alle barn har rett til beskyttelse gjennom vold, kidnapping eller annen form for utnyttelse.

Artikkel 20. Barn har rett til spesiell beskyttelse og bistand, siden de ikke har mulighet til å bo sammen med foreldrene. Artikkel 21. Når de er adoptert, har alle barn rett til den beste turboen.

Artikkel 38. Alle barn har rett til beskyttelse i krigstid. Militærtjeneste eller deltakelse i militære anliggender er ikke tillatt for barn under 18 år.

Artikkel 23. Barn med begrensede evner har rett til spesiell omsorg og utdanning som vil hjelpe dem å utvikle seg og leve et heltidsliv.

Artikkel 42. Alle voksne og barn er ansvarlige for å kjenne til denne konvensjonen. Alle barn har rett til å vite om rettighetene sine, og voksne har også rett til å vite om dem.

Artikkel 28 og Artikkel 29. Alle barn har rett til utdanning, som muliggjør utvikling av barnets spesielle behov. Artikkel 30. Alle barn som tilhører etniske, religiøse og kulturelle minoriteter har rett til å praktisere sin egen kultur, praktisere sin religion og praktisere sin egen kultur.

Artikkel 31. Alle barn har rett til å leke og utvikle seg i slike sinn som de omfavner sin kreative og kulturelle utvikling, aktiviteter innen kunst, musikk og teaterforestillinger.

Artikkel 32. Alle barn har rett til beskyttelse mot enhver form for arbeid som kan sette barnets helse i fare eller forstyrre barnets helse.

Artikkel 33. Alle barn har rett til beskyttelse mot ulovlig narkotikabruk og spredning.

Artikkel 5 og artikkel 18. Fedre har hoveddelen av ansvaret for omsorgen for barna sine. Barnets største interesser er gjenstand for hennes hovedanliggende.

Artikkel 3. Alle voksne skal alltid opptre på en slik måte at barnas beste sikres. Artikkel 4. Staten garanterer utvidelsen av alle barns rettigheter.

Utviklingen av den yngre generasjonens juridiske kultur er et kompleks av tilnærminger og metoder som former deres offentlige posisjoner. Lær barn å kjenne rettighetene deres, å respektere andre menneskers rettigheter, å håndtere konflikter på en sivilisert måte og superelver - hovedaksen til den gjennomsnittlige ungdomsskolen.

I tråd med konseptet for modernisering av utdanning, legger lærere og skolearrangører spesiell oppmerksomhet til begrepene "åndelighet", "juridisk selvkunnskap" og beskyttelse av elevenes rettigheter. Det gjennomføres jevnlig juridiske vurderinger av skyld. Når du planlegger en vikorist, brukes metoden for spesiell anvendelse, primus, ønske og analyse av juridiske former.

Når det gjelder juridisk opplæring for skoleelever, planlegges det av lærerstaben på skolen sammen med administrasjonen i lokaliteten (distriktet). Slike besøk gjennomføres både ved skolens vegger og utover. Dens meta er dannelsen av den juridiske kulturen til lærde. Dette betyr støping:

• grunnleggende forståelse av rettigheter og plikter;
• forstå om demokrati og menneskerettigheter;
• forstå om kriminalitet;
• respekt for menneskerettigheter og frihet til spesialitet
• toleranse.

Planlegging av tilnærminger til sivil rettshåndhevelse ved skolen

Suchasna skole er viktig sosialt institutt, der statens interesser, interesser og spesialiteter er tett sammen. Utnevnelse av en lovkyndig borger er det samme hvis interessene er likt delt. Barn er de mest sårbare juridisk sett, borgere, så deres juridiske utdanning er en prioritet for staten.

?Retten til å ligge innledende programmer Derfor utføres oppgaven hans hovedsakelig ved hjelp av jobb-for-klasse aktiviteter.

Slike besøk kan ha ulike former, og deres målgruppe er både forskerne selv og deres fedre (juridiske representanter). Målene og formålene med denne tilnærmingen må huskes av barnas alder.

I følge den utviklede planen for sivil rettshåndhevelse vil skolen ta følgende skjebne:

• stilig kerivniki;
• sosialpedagog;
• direktørens fortaler med lønnet arbeid;
• lærer-arrangør.

Denne planen er dannet for 1 innledende elv, og støttes av det opprinnelige boliglånet. Ansvaret for å gjennomføre juridiske henvendelser er tydelig indikert til planleggeren. I tillegg til den pedagogiske strukturen på skolen er politi, barnevern og sosialtjenester involvert i besøkene.

Planlegging og implementering av tilnærminger til sivil og juridisk utdanning av skoler utføres på grunnlag av:

1. Den russiske føderasjonens grunnlov;
2. Den russiske føderasjonens lov "Om belysning";
3. Føderal lov. "Om grunnlaget for systemet for å forhindre omsorgssvikt og kriminalitet av mindreårige" nr. 120 datert 06/02/1999;
4. FN-konvensjonen "On the Rights of Children";
5. Familiekode for den russiske føderasjonen;
6. Den russiske føderasjonens straffelov.

Kom til den juridiske skolen på cob-skolen

Hovedperioden for dannelsen av særegenheten faller like i begynnelsen av cob skole. Juridisk utdanning spiller en viktig rolle i denne prosessen, tett sammenvevd med patriotisk og moralsk utdanning.

Når du planlegger arbeidet ditt basert på barns kunnskap om juridiske begreper, bør leseren huske deres eldgamle trekk. For små barn skolealder Det er vanskelig å forstå juridiske termer, men de må gis en rimelig, fortsatt "barnslig" forståelse av meg. For elever på 1-4 klassetrinn må læreren filtrere informasjonen nøye, tilpasse den etter barnas alder. I begynnelsen av skolen fortsetter juridisk utdanning å være uavhengig, så vel som en fortsettelse av moralsk og patriotisk utdanning.

I begynnelsen av skolen er tilnærminger fra juridisk utdanning som oftest hentet fra spillets form. Tse kan være didaktisk gra, gra-quest i en dyrere form (kunnskap med suverene symboler Russland) rolle- og verbale spill. Slike spill utvikler barnas interesse for regionens historie og vekker kjempene føler, og samtidig legges kunnskap om rettsgrunnlaget.

En annen form for oppføring er et klassejubileum med tema. Dette er en flott tid for en samtale, et spill eller en quiz. Et didaktisk program kan brukes for å fortsette diskusjonen innenfor rammen av klasseåret (etter diskusjonen om rettighetene til mennesker til å holde didaktisk leksjon"beskyttende-permissive tegn på atferd).

Å vite hva barn gjør under slike besøk vil fremme deres selvtillit. Unge studenter begynner å sette pris på arven, bevisene, prestasjonene til sine forfedre, og blir kjent med delen av landet, eiendommen, deres ansvar overfor landet og de som er borte.

Slik stiller vi oss til den sivile og juridiske utdanningen til grunnskoleelever

Få juridisk rådgivning fra ungdomsskoleelever

Ungdoms- og videregående elever er gårsdagens barn som steg for steg vokst opp i livet. Før ungdomstiden er preget av en til og med ustabil mental tilstand, humørsvingninger og selvtillit. En slik ustabil og utilfredsstillende tilstand vil motarbeide sosialt usikre særegenheter, før roen ved å krysse loven, og det store lyset, som er noe vi ikke engang vet ennå.

Av denne grunn er juridisk rådgivning ikke bare viktigere, men også nødvendig for livet. Podene kan allerede skille de dårlige og de gode, og hvis du fjerner de dårlige tingene, så er du klar over det.

Gå videre med den juridiske behandlingen av den unge skyldige moren på en bestemt måte, for å oppnå fra aktiv deltakelse. For effektiviteten av undersøkelsesarbeidet, i forberedelsen og gjennomføringen av besøkene er det nødvendig å ta hensyn til alle aspekter av sosial utdanning: familie (fedre), skole, representanter for samfunnet og rettshåndhevelse.

Søknadsformer rettet mot juridisk utdanning for elever på videregående skole kan være:

• Besida;
• Tematisk god tid;
• Informasjonsplakater (eller rettere sagt, de er laget av elevene selv);
• Spill, konkurranser, spørrekonkurranser;
• utflukter;
• Utstillinger, online kampanje;
• Zustrich - foredrag fra representanter for sosiale strukturer;
• Batkivsky vsenavch.

Råd om tilnærming til sivilrettsutdanning for elever på 5.-11

Kom inn, hva holdes av skolen for barn fra "riziku-gruppen"

Da vi snakker om å komme fra juridisk utdanning, betyr dette arbeidet som gjøres på huden mørkt opplyst skole med barn fra dysfunksjonelle familier, «viktige» barn og barn som er deres foresatte (adoptfamilier). Slikt arbeid utføres ikke time for time, men gradvis langs hele kalenderen (ikke den første) skjebnen.

For slike barn bør skolen sette sine egne mål:

1. identifikasjon av dysfunksjonelle familier (barn som befant seg i en vanskelig situasjon);
2. Vedlikeholde et arkivskap med "viktige" underavdelinger;
3. Utvalg av akademiske dokumenter. Overføre dem til komiteen for de rette mindreårige;
4. Individuelle samtaler med «viktige» temaer om helse, røyking, alkohol og rusmidler;
5. Tal og rådfør deg med dine fedre;
6. Gruppe- og individuelt arbeid av en psykolog med "viktige" barn, så vel som med barn i vanskelige livssituasjoner;
7. Kontroll over dysfunksjonelle familier, regelmessige raid;
8. Det er mindreårige med inspektører til høyre.

I tillegg til de viktigste tilnærmingene er det viktig for lærerstaben å gjennomføre overvåking, som avslører nivået av aggresjon og angst blant elevene. Styrer det psykologiske klimaet i klassen, samt barnas yrke og tid på skolen og ferier.

Jusskunnskapens alder ved kriminalomsorgen.

Hensikt:

1. Gjør studentene kjent med barns rettigheter og plikter, med mindreåriges rettigheter russisk lovgivning. Nyheter om beskyttelse av barns rettigheter.

2. Formulering av viktigheten av å etablere kunnskap om rettigheter og plikter i praksis

Zavdannya:

1. Skapelse av sinn for å lykkes, forme verdisystemet til levestandard, adferdsregler.

2. Utdanning av barns rettigheter og plikter, juridiske normer for beskyttelse av barns rettigheter.

3. Fremme interesse for utdanning og lover om mindreåriges rettigheter.

PLAN

drive forskning på juridisk kunnskap

man.

Vidkrittya zhnya. Urochist linje

5-11

Stedfortreder Direktør for Whirlwind Robotics, Art. rådgivere

Plyndringstokt " Utvendig utseende»

1-11

Glade videregående elever

Bibliotekklasseåret "Jeg er statsborger i Russland."

Pedagogisk psykolog, bibliotekar

7a, 9a

Pedagogisk psykolog

15.11

tirs

Multimediapresentasjon "Stevne på toppen og i bildene"

Kunst. rådgivere

8a, 8b

Klasnі kerіvniki

Kunstkonkurranse:

Hva betyr rettighetene mine?

Hvilke rettigheter har barnet?

Dette er barnet

5-11

Klassisk kerivniki, lesere av russisk språk

Pedagogisk psykolog

Praktiske aktiviteter med psykolog

7a, 9b

Pedagogisk psykolog

16.11

Porivn.

P'yatykhvilinki i den første leksjonen "Verdensdag for toleranse"

5-11

Faglærere

Klassisk årsbok "Hva er toleranse?"

Klasnі kerіvniki, lærer-psykolog

Bibliotektime med IKT-vikoristanny "Toleranse - veien til fred"

Pedagogisk psykolog, bibliotekar

Quiz "Konkurranse av loveksperter"

10a, 10b

Klasnі kerіvniki

Spørreskjema for studenter "Hvor tolerant er du?"

5-11

Pedagogisk psykolog

Kunst. rådgivere

Praktiske aktiviteter med psykolog

8a, 9b

Pedagogisk psykolog

17.11

Tors.

Samarbeid med politifolk

6-11

Pedagogisk psykolog

Multimediapresentasjon "Rettigheter, plikter og privilegier for borgeren i den russiske føderasjonen"

7-11

Lærer-psykolog Romanova O.V.

Praktiske aktiviteter med psykolog

8b, 9a

Pedagogisk psykolog

18.11

fre.

P'yatykhvilinka ved den første leksjonen "All-verdens barnedag og all-russisk dag for juridisk bistand for barn"

5-11

Faglærere, Lærer-psykolog

Multimediapresentasjon "Språk og ansvar"

Pedagogisk psykolog

Utstilling av små:

Min familie

Meg og mine rettigheter

1-11

Klasnі kerіvniki

Praktiske aktiviteter med psykolog

8a, 8b

Pedagogisk psykolog

Test "Verdi av juridisk kunnskap"

6-11

Pedagogisk psykolog

Raid "Zovnіshnіy Vyglyad"

1-11

Glade videregående elever

21.11

man.

Innlevering av poser til konkurransen av kreasjoner og små.

5-11

Lesere av russisk språk

Utvikling av juridisk kunnskap. Jeg rydder opp i linjen, gjerdet.

Pedagogisk psykolog

Beskytter av regissøren fra den åndelige roboten

Romanova O.V.

Abeta av juridisk kultur
Mål:
Lær elevene om de grunnleggende rettighetene til barn.
Zavdannya:
La oss lære om barns rettigheter.
Formuvati shanoblive stavlenya en til en, til voksen alder.
Gjøre elevene kjent med historisk bakgrunn.
Obladnannya:
Juridisk papirarbeid for klassen,
På vei inn
Lærer: I dag skal vi snakke om dine rettigheter – rettighetene til barn.
F. M. Dostojevskij sa dette om kjærlighet før barn: "For hele verdens lykke, ikke kast bort bare tårer i ansiktet til et uskyldig barn."
Ale trodde aldri det. De harde lovene i antikkens Hellas og Roma tillot drap av et barn. I middelalderen brukte fiskerne not for å fange likene av druknet fisk fra elven. På 1600-tallet i Paris ble eldre barn solgt til føll, og babyer ble gitt bort gratis til Notre Dame-katedralen i Paris.
På 1600-tallet Engelske rettssaker fortsatte å være en del av det 10.-12. århundre, og i den berømte "Carolina" - straffeloven til kong Charles V (1532) - ble dødsstraff gitt videre til fanger som hadde begått betydelige tyverier. Zhikami bak tunge innredning.
Og bare fra begynnelsen av XIX århundre - til begynnelsen av XX århundre. Folk har lært at et barn har samme rettigheter som en voksen. De alternative tilnærmingene som må tas for å forhindre slaveri, utnyttelse av barn, handel med barn og barneprostitusjon var umiddelbart synlige. U vyazku z tsim u 1924 r. I Genève berømmet Folkeforbundet erklæringen om barns rettigheter.
Født i 1959 Erklæringen om barns rettigheter får ros. 20. november 1989 FNs generalforsamling berømmet enstemmig barnekonvensjonen på bare to uker, og forvandlet den til en internasjonal juridisk mekanisme som skal sikre rettslig beskyttelse for den mest mangfoldige delen av verdens befolkning – barn. (lysbilde 1, 2)
Hvilke rettigheter har barn?
(Barn lærer om barns rettigheter) 1. Barn har rett til beskyttelse mot diskriminering.
2. Alle barn krever retten til å leve. 3. Alle barn har rett til navn og fellesskap, og de har også rett til å lagre navn og fellesskap. 4. Alle barn har rett til beskyttelse mot vold eller utnyttelse, inkludert seksuelle overgrep, fra sine fedre eller andre personer som er anklaget for barnet.
5. Barn har rett til særskilt beskyttelse og bistand, siden de ikke har mulighet til å bo sammen med foreldrene. 6. Alle barn har rett til fritt å uttrykke en tanke, et barn har rett til å få sin tanke respektert og akseptert med respekt. 7. Alle barn har rett til beskyttelse mot vold, bortføring eller annen form for utnyttelse. 8. Når de er adoptert, har alle barn rett til den beste turboen. 9. Alle barn har rett til beskyttelse i krigstid. 10. Barn, med alle sine evner, har rett til spesiell omsorg og opplæring som vil hjelpe dem å utvikle seg og leve et heltidsliv. 11. Alle voksne barn må vite om denne konvensjonen. 12. Alle barn har rett til utdanning, som gir mulighet til å utvikle barnets spesielle behov. 13. Alle barn som tilhører etniske, religiøse og kulturelle minoriteter har rett til å praktisere sin kultur, praktisere sin religion og praktisere sin egen. 14. Alle barn har rett til å leke og utvikle seg i slike sinn som de omfavner sin kreative og kulturelle utvikling, aktiviteter innen kunst, musikk og teaterforestillinger.15. Alle barn har rett til å bli beskyttet mot enhver atferd som kan utgjøre en risiko for barnets helse eller forstyrre nødvendig belysning. 16. Alle barn har rett til beskyttelse mot ulovlig narkotikabruk og spredning. Leser: Hvem snakker for dem hvis rettigheter blir håndhevet?
Konvensjonen sier at dine fedre vil være de første til å bære ansvaret for deg. Stanken beskytter og stjeler deg. Det er ikke de voksnes feil å la de uskyldige barna bli slått eller satt i arrest uten grunn. Det er ditt ansvar å sørge for at barna får en god start, vokser opp lesekyndige, høflige og veltrente.
Mark Schwartz synger i dag om hva slags ting fedre er, i barnas navn. Hvordan går det med dere fedre - Weasels, Praisers, How are you fathers - Forgivers, Lovers, How are you - Allowers, Buyers, Givers, Tods Ikke fedre, Men ganske enkelt VICTORS! Og fordi dere pappaer er grettene, godhjertede, som om dere er fedre som skjærer, kull, ikke slipp på turer, hundebeskyttere, vet dere, pappaer, dere er bare KROKODITTER!
Quiz. 1. «Kaztsa om den døde prinsessen» av A. S. Pushkin har følgende linjer: Snakk til prinsessen i skogens villmark, Og, etter å ha bundet henne, lever jeg, Under furutreet der, til fordel for ulvene! Hvorfor beskyldte tsarinaen ham, som kunne straffe et barn så grusomt for slike forbrytelser? Dom: Ingen og ingen tør å skildre og plage et barn. 2. Gjett historien av A. S. Pushkin "En fortelling om tsar Saltan." Det er ordene: De fengslet den lille gutten og sønnen hans, de tjære ham, rullet ham og slapp ham ut i havet - Det var det tsar Saltan sa. Hvordan har retten blitt krenket? Epilog: Ethvert menneskes grunnleggende rett er retten til å leve. Og et lite menneske, et barn, har også rett til å leve. 3. Hvem i H. H. Andersens historie, Den nakne kongen, var ikke redd for å fortelle kongen sannheten? Hva må du gjøre? Dom: Ja. Barnet har rett til sin egen mening. 4. "Åpne dørene nå," knurret Vovk, "ellers knuser jeg dem!" "Et grisehus er hemmeligheten til dette slottet," sa Naf-Naf til brødrene sine, og de gjorde seg klar til å søke tilflukt. Hvordan ble høyresiden ødelagt av Vovk? Dom: Barnet har rett til å leve fredelig i sitt eget hjem og føle seg som en hersker, akkurat som sin mor. 5. Andersen skrev denne historien, og husket sin barndom. Akselen og hvis væskerulling ble respektert av alle de uforgjengelige, uforgjengelige og brennende - fremmede, klemt, slått, kjørt bort... Hvordan ble retten krenket? Dom: Et barn kan ikke annet enn «som en bart». 6. «Den nygifte prinsessen tok bort mange monstrøse gaver, og en ond heks dukket opp ved palasset. - Du ba meg ikke om chrestini! – sa hun til kongen og dronningen. – Så jeg kom selv, og dette er min gave: Hvis prinsessen fyller 16 år, vil hun bli injisert med en spindel og dø. Den skamløst onde chaklunkaen straffet fedrene uten ord for ugjerningen. Hvordan ødela du rettigheten din? Vitnesbyrd: Barnet vitner ikke om farens ugjerninger, for ikke å forårsake stank. 7. Hvilke personer har fått sin rett til å gjøre fremskritt og reparasjoner krenket? Versjon: "Popelushka." 8. Hvilken rett hadde du til å glede den raske lille ballerinaen Buratino i A. Tolstoys «Golden Key»? Dom: Retten til kattefri belysning.
Lærer:
Hvorfor er det så viktig å lese? Hva kan jeg gi deg som en velsignelse? (Guttene uttrykker sine tanker.) Lærer: Hva slags ordener kan du om kunnskap? (Kaltes gutter.) Møtene til forskjellige folkeslag er nedtegnet på baksiden. Kozhen Meister er på Vishkil Ber, hun fullfører ikke utdannelsen. (Russisk adverb) Først jeg og bøk, og så vitenskap. (Russisk adverb) Stjerner for å vises - for å dekorere himmelen, kunnskap for å vises - for å dekorere sinnet. (Mongolsk adverb) Jeg har et diplom, men jeg forstår ikke sertifikatet. (Russisk adverb) Læreren og læreren skal dømmes. (Russisk adverb) Vitenskapen har mange korte veier. (Japanske adverb) Fra andre vil du begynne. (Russisk adverb) Ikke den lesekyndige som leser, men den som hører og forstår. (Russisk adverb) Kjenner ikke den som har levd rikt, men den som har vunnet rikt. (kasakhisk adverb) Lyudina er unøyaktig - sokyraen er upresis. (Russisk adverb) Repetisjon er læringens mor. (Russisk adverb) Ikke glem skolen, ikke glem polyuvannya. (Russisk adverb) Du kan få tusenvis av sverd med kunnskap, men du kan ikke få kunnskap med et sverd. (Til Perska) Alle som vil vite mye trenger lite søvn. (Russisk adverb) Å vaske det ned er søppel, men å ikke vaske det bort er søppel for resten av livet. (japansk adverb)
Lærer:
Og nå råder jeg deg til å dele inn i tre lag og male emblemet til Dagen for juridisk kunnskap.
(Kommandoarbeid, presentasjon av arbeid, valg av beste logo)
Lærer: Vårt flotte år er over, barn, husk rettighetene dine, og ikke glem forpliktelsene dine.
Klasna godina
frem til den juridiske kunnskapens dag
"Abetka av juridisk kultur"
-1333590805
Klasny
kerivnik:
D.I. Gorliv