Hva er Bolognese-belysningssystemet? Bolognese-belysningssystemet er i det moderne Russland. Hovedprinsippene for Bologna-prosessen

Vi oppfordrer deg til å gjøre deg kjent med særegenhetene ved Bologna-prosessen og resultatene av dens introduksjon i det russiske utdanningssystemet, som allerede kan sees i dag. Og for det første er det klart at Bologna-prosessen og dens mål ble revurdert under opprettelsen.

Siden 2003 rock, siden den ble adoptert i Russland Bolognese belysningssystem, i samfunnet vårt er det ingen debatt: hvor effektiv kan Bologna-prosessen være i hodet til russisk aktivitet, og hvorfor er det nødvendig? Tim mer, at alt mirakuløst forstår, det dekorative lyssystemet holder ikke ut nåværende vimogam, og det vil kreve reformer. Bare få mennesker forstår hvordan disse reformene kan se ut og hvordan de vil nærme seg oss i de europeiske landene og for eksempel Bologna-systemet.

For å avklare dette oppfordrer vi deg til å gjøre deg kjent med særegenhetene til Bologna-prosessen og resultatene av dens introduksjon i det russiske belysningssystemet, som allerede er notert i dag. Og for det første er det klart at Bologna-prosessen og dens mål ble revurdert under opprettelsen.

Hva er Bologna-prosessen?

Bologna-prosessen- organisering av et enkelt belysningsrom ved å bruke metoden for konkurrerende belysning i forhold til belysningssystemene i Australia, Vest-Amerika, Nord-Asia og andre regioner hvor det forventes at det vil være studier i europeiske land. Hovedplantingene til dette systemet:

1. Diplomer anerkjent i alle land som deltar i Bologna-systemet.

2. System belyse alt Hva er summen av tre nivåer:

2.1. bachelor,

2.2. mastergrad,

3. Systemet for å overføre akkumuleringen av det første året (for eksempel kan du gå inn på universitetet St. Petersburg, hør Jeg synger dyktighetenår, så dra til Polen, og der vil lytte i noen år, da de vil bli rekruttert til hovedopprinnelsesstedet. Forresten, du kan ikke bare lese den, men også manipulere, siden du selvfølgelig ikke har øre).

Samtidig er Bologna-systemet orientert mot å fange unge mennesker med et sett med kompetanse som kreves fra dagens realiteter (det vil si orientert mot det virkelige markedet for varer). Amerikanske psykologer har uttalt at det ikke er bevis for roboter, nei utdannet diplom fra prestisjetunge VNZ garanterer ikke kvaliteten på den produserte roboten. Det betyr at dette kan frata en person kompetansen. Det sier seg selv at det ikke er bra å forveksle kompetanse med kompetanse.

Kompetanse er målet for å oppnå gode resultater fra arbeidet
kompetanse er nødvendig kunnskap, ferdigheter og atferdsstandarder som gjør at man kan oppnå høye resultater i arbeidet.

For dagens dag Ulike alternativer beskrivelser av begrepet "kompetanse":

Amerikansk tilnærming - en beskrivelse av oppførselen til en syk person
Europeisk tilnærming - beskrivelse av arbeidsoppgaver og arbeidsresultater
Russland (og SND) - individuelle fordeler, spesielle bær og faglige ferdigheter som er nødvendige for å starte enhver form for arbeid.

Det er betydelig at det kreves en slik omfattende forskning for å oppnå størst mulig lysne opp lyset og størst lønnsomhet for ulike kommersielle selskaper: annonsering, distribusjon, salg av kosttilskudd, etc.

Hovedsaken er kompetanse. Og viktigst av alt: kompetansen i seg selv omdannes til varer og kan selges. For eksempel var det inntil nylig etterspørsel etter økonomi og advokater, men i dag har denne etterspørselen avtatt, og unge mennesker har ikke behov for tilleggskompetanse. Ønsker du å utvikle ny kompetanse? Ingen mat, betal og få ny kunnskap og ferdigheter!

Det er viktig å forstå det bachelor gir ikke et bredt syn. Den gir kun et lite sett med kompetanse som lar deg utføre en hvilken som helst funksjon. Så snart kompetansen er fjernet ved bachelorgraden og ikke lenger er nødvendig, vil funksjonæren ikke lenger være i bruk. Det er et bredere spekter av kunnskap, slik at du kan lære mer direkte mellom ett aktivitetsområde og få en smakebit på det i masterprogrammet. Doktorgradsstudier er ment å forberede en spesialist fokusert på fundamentalitet og kreativitet, i stand til å realisere hans eller hennes vitenskapelig aktivitet. Dessverre ser det ut til at vi ikke har nådd doktorgradsnivå ennå. Derfor er ikke denne treningsformen populær blant unge.

Resultater av implementeringen av Bologna-systemet i Russland

Hva ga du? Bologna-systemet i Russland? De første resultatene kan dessverre ikke undertrykkes. Og på skoler, og i høyere utgangsstillinger, betyr spesialiteter en nedgang i utdanningsintensiteten. Dette forklares i stor grad av det faktum at Bologna-prosessen utelukkende er for landene i Den europeiske union som et instrument for å styrke europeisk integrasjon. Og mens Russland fortsatt ikke er medlem av EU, er det ineffektivt på territoriet til vår region.

Zokrema, Bolognesisk land formidler en kortsiktig begynnelse ved VNZ fra fem til fire steiner. Og hvis vi tror at på skolene våre begynner det å være 11 rubler, i stedet for de europeiske 12, bruker elevene våre mindre enn 1 rubel belysningsprosess, at ved grensene for belysning er praktisk talt et ulovlig avfall.

Det bør ikke glemmes at Bologna-insentivprosessen er basert på et system med å samle poeng. Kozhen University er hovedbasen der de begynner å beregne poeng (og karakterer). Studenter kan få daglige poengsummer ved å stå på sine egne lignende sko. Og for å eliminere det nødvendige antall poeng for opptak til treningsstudioet eller for å sove, Russiske studenter velge å følge den minste støttens vei, velge de enkleste (og noen ganger ikke i det hele tatt nødvendige fra et profesjonelt synspunkt) disipliner.

Hvordan vurderer man effektiviteten av belysning?

Alt er klart på skolen - effektiviteten av begynnelsen vurderes for EDI-resultater Selv om selve rabarbraen er gjenstand for stor overtro både på ungdoms- og videregående skole.

For å være tydelig, ikke alt er så enkelt her. I dag er det en rekke måter å vurdere effektiviteten til en gitt belysning på.

I dette tilfellet, når vi vurderer glansen, mener vi:

Jacuity vurdering lysprogrammer fra et nærliggende emne
evaluering innledende programmer generelt
Yakist robot VNZ, robot vkladachiv, doslednitska robot
kunnskap om og praksis for alle utdanningsprogrammer, for eksempel studentkonsultasjoner.

Varto vil få respekt for evaluering av profesjonelle eksperter, som er de mest aktive seierherrene i Amerika. Det ser slik ut: foreninger, for eksempel advokater og leger ( samfunnsorganisasjoner), evaluere programmet profil VNZ. Det er virkelig vanskelig å fange opp stanken, fragmentene er blodgjennomvåte av prestisjen til yrket deres.

For å avslutte, på denne timen belyse markedet Amerikanske innledende boliglån viser veien. Dette avhenger av to viktige faktorer:

en høy andel av utgiftene til belysning (7 % av BNP, nærmer seg 1 billion dollar, i Russland – nær 3,5 % av BNP, i penny case – 34 milliarder rubler)
Hovedsektoren for grunnforskning er utvikling av vitenskap og kunnskap, hovedgrunnlaget. Russland og Europa har belysningssentre Vitenskapelig forskning atskillelse.

Dette er tingene vi enkelt kan ta for henting

Ingen er overrasket over det faktum at selve Sovjetunionen beste systemet belyse. Selvfølgelig var de ikke inkludert i de tidligere rangeringslistene til Amerika eller Europa, og uten noen ble nyutdannede fra Radyansky VNZ "hånd-knippet" fra utenlandske selskaper. I dag, på grunn av nedgangen i belysningssystemet til Sovjetunionen, russiske universiteter og skolene vil tape mer høy level. Og dagens kandidater fra de russiske militærinstituttene må være utenfor grensen. Og alt dette er fordi de er motivert av et bredt syn, og ikke av et enkelt sett med kompetanse, samt av smart å forhindre tap av kunnskap i praksis og oppnåelse av sosial arv noen tekniske løsninger.

For Dobrime Rakhunk er ikke vår Kraokani for buketten å være vekselvis for Rosieki-mentalitetssystemet, men overtidssystemet til SRSR, det gode som er bevist for seg selv, som skiller seg fra båndet til Bologna-prosessen. For eksempel står det russiske lyssystemet tydeligvis ikke opp:

orientering til det virkelige markedet;
studentmobilitet;
utvikling av innovative utviklingsmetoder

Og aksen kan videre justeres trinnvis til andre posisjoner Europeisk belysningssystem.

Hva er "Bologna-prosessen"?"Bologna" er navnet gitt til prosessen med å skape et felles verdensrom av de europeiske landene. Denne kolben ble lagt til signaturene i 1999. fra Bologna (Italia) Bologna-erklæringen, som formulerte hovedmålene som vil føre til oppnåelse av fullstendighet, harmonisering av nasjonale belysningssystemer i land i Europa. Tilhengerne av Bologna-erklæringen krever – og fra høyre – respekt for universitetenes Magna Carta (Bologna, 1988) og Sorbonne-erklæringen (Paris, 1998). Det forventes at hovedmålene for Bologna-prosessen vil bli nådd før 2010. For tiden (2007) forener Bologna-prosessen 40 land: Storbritannia, Tyskland, Italia, Frankrike, Østerrike, Belgia, Bulgaria, Ugorshchina, Hellas, Danmark, Irland, Island, Spania, Latvia, Litauen, Luxembourg, Malta, Nederland, Norge , Polen, Portugal, Romania, Slovakia, Slovenia, Finland, Tsjekkia, Sveits, Sverige, Estland, Kypros, Liechtenstein, Tyrkia, Kroatia, Albania, Andorra, Bosnia-Hercegovina, Vatikanstaten, Makedonia ія ("kolossale jugoslaviske republikk") , Serbia og Montenegro. Russland ble med i Bologna-prosessen i 2003.

Bologna-prosessen er en prosess for tilnærming og harmonisering av belysningssystemer i Europas regioner gjennom å skape et enkelt europeisk rom med rikelig belysning. Begynnelsen på dette kan spores tilbake til midten av 1970-tallet, da EUs ministerråd berømmet resolusjonen om det første helseutdanningsprogrammet på utdanningsområdet. Den offisielle datoen for starten av prosessen er satt til å være 19. juni 1999, da utdanningsministrene fra 29 europeiske stormakter på en spesiell konferanse i Bologna berømmet erklæringen om "European Energy Zone" iti" eller Bologna-erklæringen. Bologna-prosessen er åpen for annektering av andre land. Tidligere har interordrekamper funnet sted i Praha (2001), Berlin (2003), Bergen (2005), London (2007) og Louvain (2009). Nina Bologna-prosessen vil fortsette i 47 land. Det rapporteres at hovedmålene skal nås før 2010.

Russland ble med i Bologna-prosessen våren 2003 på timen for Berlin-ministermøtet for å belyse de europeiske landene. I 2005 undertegnet Ukrainas lysminister Bologna-erklæringen i Bergen. I 2010 berømmet Budapest den gjenværende beslutningen om å slutte seg til Kasakhstan før Bologna-erklæringen. Kasakhstan er den første sentralasiatiske makten, anerkjent som et fullverdig medlem av den europeiske verden.

Mange universiteter i Russland, Ukraina og Kasakhstan har bidratt til gjennomføringen av hovedretningene i Bologna-prosessen.

Hovedmålene for Bologna-prosessen. Målene for prosessen, som vil være fullført innen 2010, er: å fremme den europeiske sonen som en nøkkel til direkte utvikling av mobiliteten til lokalsamfunn med mulighet for praktisk gjennomføring; forme og verdsette det intellektuelle, kulturelle, sosiale og vitenskapelige og teknologiske potensialet i Europa; øke prestisjen til den europeiske videregående skolen i verden; sikre konkurranseevnen til europeiske universiteter med andre utdanningssystemer i kampen om studenter, penger, penger; prestasjoner med større kompleksitet og konsistens nasjonale systemer lys opp alt; økt lysintensitet; fremme den sentrale rollen til universiteter i utviklingen av europeiske kulturelle verdier, der universitetene blir sett på som bærere av europeisk kunnskap.

Hovedbestemmelsene i Bologna-erklæringen. Meta-erklæring – etablering av en europeisk høylyssone, samt aktivering av et europeisk høylyssystem i lysskala.

Erklæringen inneholder disse nøkkelbestemmelsene: 1. Fremme av systemet med like nivåer, inkludert gjennom fremme av et diplomtillegg for å sikre europeiske samfunns evne til å praktisere og øke internasjonal konkurranseevne Europeisk system for høylys. 2. Innføring av to-syklus opplæring: videregående og postgraduate. Den første syklusen involverer minst tre skjebner. Den andre må føre til masternivå eller legenivå. 3. Fremme av det europeiske systemet for reoverføring av arbeidsintensive enheter til støtte for storstilt studentmobilitet (lånesystem). Det vil også sikre at studenten har rett til å velge fagene å studere. Det foreslås å ta utgangspunkt i ECTS (European Credit Transfer System), som har utviklet seg som et akkumulert system, og som opererer innenfor rammen av konseptet begynne med fortsettelsen av hverdagen. 4. Det er viktig å utvide mobiliteten til studenter (ved å samkjøre to frontlinjepunkter). Utvid mobiliteten til lager og annet personell ved å registrere tiden brukt på arbeid i den europeiske regionen. Sett standarder for transnasjonal dekning. 5. Vedtakelse av europeiske standarder for bakt yakness ved å utvikle like kriterier og metodikk 6. Fremme av interne universitets yakity-kontrollsystemer som skal fullføres og innhentes til den nåværende vurderingen Betydningen av universiteter, studenter og arbeidsgivere 7. Samle den nødvendige europeiske utviklingen i den store verden, spesielt i Galusa, utvikling av interinstitusjonell spiring, mobilitetsordninger og treningsprogrammer, praktisk opplæring og vitenskapelig forskning.

Overholdelse av Bologna-prosessen. Land slutter seg frivillig til Bologna-prosessen gjennom signering av en egen erklæring. I dette tilfellet tar vi på oss sangen til ropene, handlinger som vilkårene er utvekslet med: siden 2005 begynte skjebnen å være fritt tilgjengelig for alle nyutdannede fra regionene dine som deltar i Bologna-prosessens europeiske programmer på én gang frem til bachelor- og mastergrader; Innen 2010 må nasjonale systemer reformeres i samsvar med hovedbestemmelsene i Bologna-erklæringen.

Hvordan og til hvilket formål forventes den nye etableringen av det europeiske åpne rommet å bli bestemt? Bologna-erklæringen har 6 hovedoppgaver, hvorav de viktigste overføres til hele Europa i dagens lys. Dette inkluderer fremme av intelligente, like kvalifikasjoner blant studenter på høyt nivå, overgangen til et system med dobbel tilgang for utdanning på høyt nivå (bachelor - mastergrader), innføring av arbeidsvurdering (kurs, programmer, utdanning) tazheniya) i vilkårene for kommersielle enheter (lån) og presentasjonen av det første programmet i tillegget til vitnemålet, utdanning som er delt av UNESCO, øker mobiliteten til studenter, investorer og administrativt og ledelsespersonell (ideelt sett kan hver student bruke minst et semester ved et annet universitet, fortrinnsvis utenlandsk), for å sikre nødvendig forsyning og i høy lys, gjensidig anerkjennelse av kvalifikasjoner og støttedokumenter fra Galusa i høy lys, og sikre kjøretøyenes autonomi. Det er vanlig å snakke om det 10. budet: før de forrige formuleringene, introduksjonen av forskerskolen i det ytre systemet med høy belysning (som det tredje nivået), noe som gir den "europeiske verden" høy belysning (dens orientering mot den ytre verden) er lagt til europeiske verdier) og økt lønnsomhet, konkurranseevnen til den europeiske verden, implementeringen av den sosiale rollen til verdens belysning, tilgjengelighet, utvikling av et system for ekstra belysning (såkalt "Belysning gjennom det lange livsløpet"). I tillegg blir det stadig mer vanlig å snakke om det ytre europeiske lyset og det siste rommet.

Hvorfor insisterte Dussya på behovet for politiske reformer i Bologna-prosessen? Europa er alt med store verden Jeg innser at jeg er en og samme. Alt er opplyst i en sfære som i betydelig grad påvirker de som inngår ekteskap, så fragmenteringen og strengheten til belysningssystemene krysser hele Europa. United Europe overfører mye overforsyning av arbeidskraft (arbeidskraft), varer og kapital, på grunn av behovet for ensartethet i kvalifikasjoner hos personer med høyere utdanning, uten hvilket det er behov for overforsyning av høye kvalifikasjoner Smidd personell er umulig. Avslutningsvis er lysverdenen i ferd med å bli et svært lønnsomt forretningsområde, der USA inntar en ledende posisjon. Europa kan bare stole på vellykket konkurranse på dette området. Russland er langt mindre integrert i europeiske strukturer og prosesser, enda mindre i EU. Er det mulig for den å "tilslutte seg" til et forent Europa - eller bedre bevare sin rolle som et megasystem, som er lik Vest-Europa og andre megasystemer? Først av alt har det russiske belysningssystemet, grunnlaget for det ble lagt av Peter den store, europeiske røtter; Det virker logisk å akseptere endringen i dette systemet, som historisk sett fungerte som prototypemodellen til matsystemet. Den europeiske union står med andre ord for over 50 % av russisk utenrikshandel og andre utenlandske økonomiske bånd; Disse forbindelsene realiseres foran mennesker med god belysning: Siden belysningen deres kan utjevnes, kan forbindelsene forbedres og vedlikeholdes lettere. For det tredje trenger ikke selvforsyning å bli til isolasjon – gjensidighet er uunngåelig; gjensidig overfører de aksepterte reglene, og som "i midten" av prosessen, er det mye lettere å ta avgjørelser som definerer de aksepterte reglene.

Hvordan vil Russland ombestemme seg for å implementere prinsippene for Bologna-prosessen? I samsvar med loven om søk etter profesjonell og etterutdanning, i Russland ble det overført til etterutdanning for et slikt navn. direkte opplæring, som er underlagt samme to-nivå utdanning (formelt et tre-trinns nivå, siden loven også overfører et ukvalifisert utdanningsnivå i form av et sertifisert vitnemål, men dette nivået har praktisk talt ingen krav). Det første nivået er bachelorgrad (normativ periode på begynnelse 4 år), det andre er mastergrad (standard periode på begynnelse 2 år). Da dette systemet ble innført, ble det overført at det var ferdig personell for vitenskapsfeltene til den skolen. Jeg gir æren til det tradisjonelle lyset for Russland for en slik lyd. spesialiteter (den normative termen er basert på 5 risikoer fra kvalifiseringen til "disiplinære fakhivets"); Dette systemet er "uforståelig" for de fleste europeiske land. Grunnen til Russlands inntreden i Bologna-prosessen er å ta hensyn til den europeiske og, bredere, internasjonale ånd, typisk for russisk kunnskap, og å bringe troskap til prinsippet om kontinuitet i kunnskapen om vitenskap, til den opprinnelige Humboldt og Leibniz.

Hva er fordelene med gårdsplasssystemet med høy belysning? Ninas kunnskap blir fort gammel. Derfor er det viktig å gi den nyutdannede en svært bred forberedelse og lære å fornye sine kunnskaper, ferdigheter og kunnskaper i forbrukerverdenen. Bachelorgraden (fra ulike systemer- Fra 3 til 4 dager). Mastergraden (inkludert 1 - 2 grader) overfører en stor fordypning, ofte fokuserer masterstudenten på vitenskapelig forskning og/eller leggearbeid. Det er nødvendig å si at til og med en bachelorgrad gir fullført utdanning, og en kandidat med bachelordiplom kan søke på heltidsstillinger, som den i henhold til gjeldende regelverk overføres til en fullført utdanning.

Hva betyr Bologna-prosessen for overgangen av alle spesialiteter til gårdsbelysningssystemet? For oss vil Bologna-prosessen være basert på goodwill og ingenting fra deltakerne vil strengt tatt ha betydning. Dens viktigste meta er innsikten, oppfinnsomheten, intelligensen til de naturlige lyssystemene, muligheten for en enkel overgang fra ett system til et annet. Øve på forskjellige land hvis plan ikke fungerer. For eksempel, i de fleste land, beholder medisinsk utdanning sin tradisjonelle "ett-nivå" struktur, selv om Storbritannia har kvalifikasjonene "Bachelor of Medicine", "Bachelor of Dentistry", "Bachelor of Surgery" for dårlig. Vzagali nini lyssystemer Vesteuropeiske land er fortsatt langt fra monotoni; Hvor nærme stanken vil komme nærmere - vis meg i fremtiden. Hver dag forkynner dokumentene fra Bologna-prosessen konsekvent at den nasjonale unike egenskapen til belysningssystemer er en skjult europeisk rikdom.

Hvorfor ikke bytte til et gårdsanlegg før kvaliteten på offentlig belysning synker? Visste du at ungkaren ikke er synkronisert med den tradisjonelle «femdobbelte» fakhiv, selv om den starter med en elv (eller to) mindre? Kraften til belysning er ikke abstrakt kraft; høy (tilstrekkelig) allsidighet – dette er den maksimale (tilstrekkelige) konsistensen av denne oppgaven som kan fullføres under forberedelsen av forberedelsen til dette nivået. Ideelt sett, så snart oppgaven er fullført, kan utformingen av innledende programmer begynne, noe som fører til oppnåelse av et annet akademisk nivå: det er nødvendig (av ekspertstyrkene, fra mottak av potensielle arbeidere, og i andre særtrekk kan du bestemme i hvilken grad du igjen kan få kunnskap, ferdigheter og nybegynnere. , som er feilen til moren til kandidaten som har mestret programmet. Deretter må du fastslå hvilke aktiviteter (forelesninger, seminarer, praksiser, etc.) som vil sikre tilegnelse av overførbar kunnskap, ferdigheter og ferdigheter. I tillegg til dette mener vi at en elevs daglige forpliktelse til en elev er rimelig (på den russiske videregående skolen er en slik forpliktelse anerkjent om 54 år, inkludert 27 klasserom), det forventede resultatet er trivielt zhalny endestasjon Komme i gang med de enkleste aritmetiske operasjonene. Dette er et flott arbeid med "konstruksjon" av nye programmer, i hovedsak begynner det bare, men vi kan si langveis fra at for forskjellige spesialiteter (direkte opplæring) kreves større faglig bevissthet, mer enn for alle, forskjellige termer navchannya. Det er allerede mulig å anta at studietiden i en bachelorgrad kan variere fra 3 til 5 år, og i en mastergrad - fra 1 til 2 eller opptil 3 år.

Hva er den økonomiske tilnærmingen til gårdsplasssystemet? Er det ikke en massiv reduksjon i forberedelsen av ungkarer med deres korte sikt, som regel, bare for å beskytte statens penger? Ingen av delene av den "betalte" belysningen i Russland er underlagt forpliktelse til budsjettsektoren, så den ernæringsmessige "økonomien" med belysning blir mindre tilgivende. Til enhver tid er det imidlertid nødvendig å akseptere at det ikke bare kan være forskjellige nivåer, men også forskjellige typer lys: elitelyset kan være tilgjengelig i stor skala. Det er tydelig at massene ser etter at belysningen av frukten skal være "billig", men det er ikke mulig å få bedre belysning. Massedekning betyr ikke i det hele tatt "lav kvalitet", "redusert i pris": det indikerer massen av problemene som kan oppstå fra en utdannet med et diplom på høyt nivå (for eksempel en driftsingeniør). I tillegg gjør forkortelsen av vilkårene det mulig for nyutdannede å komme på jobb tidligere i sin profesjonelle aktivitet, noe som er viktig både for dem selv og for ekteskapet (den raske omsetningen av lette sykluser er så viktig, som en rask omsetning av kapital). For å forstå enhver type situasjon er optimalisering av den innledende prosessen, avanserte påføringsmetoder, belysningsteknologier osv. nødvendig. Det er ikke nødvendig å legge til uoverkommelige grenser mellom masse- og vegetabilsk belysning: belysningen kan nå fortsettes både "horisontalt" og "vertikalt".

Hva er det modulære prinsippet for per-belysningsprogrammer? Konseptet med modulen er imidlertid ikke "i Bologna-stilen", så det er ikke helt forskjellige forfattere. Samtidig ble det klart at det var nødvendig å oppnå en bred utvidelse, og viktigst av alt selve programmet, som følger slike prinsipper i Bologna-prosessen som universitetenes autonomi i det utpekte området for initiering, individualisering. Under modulen ligger det ofte en blokk med disipliner som skaper gjensidig sammenheng i programlageret, som kan betraktes som en logisk understruktur midt i den overordnede strukturen i programmet. En verden av uavhengighet til belysningsmodulen indikeres av dens spesifikke tematiske lukking. Modulen er informert av den totale mengden kontantenheter (kreditter) og nivået av synlighet, kontroll over tilegnelse av ny kunnskap og/eller kunnskap? representert av modulen; Dette kan gjøres ved egenkontroll av de etablerte reglene. Resultatene av informasjonen kan umiddelbart brukes som inngangskontroll, som går foran overgangen før man mestrer den nye modulen. Det modulære rammeverket er spesielt effektivt for tverrfaglige (flerfaglige) programmer som trenger å organisk integrere tilnærmingene til et stort antall disipliner, og ofte legge til forskjellige som er representative for modulen. I masterprogrammet, lagring av den invariante delen og utskiftbare moduler, er det "manuelt" å gi ulike spesialiseringer.

Hvordan kan vi forstå oppgaven om universiteters samfunnsansvar, som er inkludert i dokumentene til Bologna-prosessen? Som det har vært tidligere, mener jeg det er klart at den viktigste rollen spilles i prosessene som er de innledende hovedparametrene for ekteskapet. Dette betyr selvfølgelig at din rolle er å regulere dannelsen, endringen og støtten til sosiale strukturer. Dette kommer mer spesifikt til uttrykk i fremtiden. Først og fremst er det viktig å etablere universiteter som er ansvarlige for kunnskapsoverføring – for overføring av kunnskap, kunnskap, kunnskap fra generasjon til generasjon, uten hvilke universitetet åpenbart ikke kan støtte opp om grunnlaget og utvikle seg. Med andre ord, på universiteter - en betydelig verden (i Russland) og det er viktig (til å begynne med) - å "gjøre vitenskap", og igjen er utviklingen av ekteskap viktig. For det tredje vil de fleste av de innledende innskuddene gå til støtte fra fagfolk på sangnivå, uten hvis deltakelse nasjonaløkonomien og kulturen ikke kan fungere, orden og sikkerhet vil bli sikret. For det fjerde forbereder familien din seg på ekteskap – innen politikk, økonomi, vitenskap, kultur; Uansett hvem som er forberedt som elite, er det alltid en del av ekteskapet. Det vil på sin side bli bestemt at de fleste innledende innskudd vil betydelig redusere oppløsningen av sosiale barrierer blant ektefeller: selve oppnåelsen av større belysning avhenger av en tankeendring, et skifte i sosial status, flytting rundt vertikaler fra en sosial sfære til en annen. Uten dette ble sosiale barrierer skapt fra generasjon til generasjon, noe som endret utviklingen av ekteskapet vårt og ga opphav til sosialt stress. Av det som er sagt følger det at suksessen allerede er fokusert på maksimal tilgjengelighet av belysning av høy kvalitet, fra overgangen til høyest mulig belysning av alt som kan ha tilsvarende betydning, uavhengig av sosiale, økonomiske og geografiske faktorer. . Dokumentene fra Bologna-prosessen blir etterspurt. Det er mulig at de fleste innledende innskudd kan spille en betydelig rolle i utviklingen av deres regioner.

Hvordan, innenfor rammen av Bologna-prosessen, blir ernæringen om livskvalitet og mellomlyset ødelagt? Strengt tatt tar Bologna-prosessen (ennå?) ikke opp med mellomlyset som et spesielt problem. Det er bekreftet at det er noen forskjeller, og det er grunnen til at prinsippene for Bologna-prosessen "implementeres", slik at for eksempel et bachelordiplom begynner med minimum 15 år (12 år på skolen og ikke mindre enn 3 på en bachelorgrad). grad), er det dårlig i De demonstrerer effektivitet. I dag er problemet av stor og moderat lys og objektivt sett ekstremt viktig. Allerede var UNESCOs programdokument fra 1995 dedikert til utdanning av ernæringsfysiologer og reformer, og krever behovet for å skape et "planlagt gap" mellom skole- og universitetsutdanning. Skolen legger grunnlaget for utdanning, og suksessen med å mestre universitetsprogrammet er det ikke Jeg blir hos deg ligge under skolebelysningen. Et godt skolenivå øker sjansene for å komme inn på et universitet og dermed jobbe for den utdanningen som er tilgjengelig. I Russland og tidligere i Radyansky Union ble starten på universitetsutdanning på skolen formelt avslørt i prinsippet, og det er grunnen til at det var forbudt å inkludere ernæring før inngangsprogrammet før universitetet, noe som ville gå utover omfanget av skoleprogrammer (på grunn av gjeldende regler for opptak til universiteter, "forsvart "for å få fra søkere kunnskap om de generelle skoleprogrammene", er dette prinsippet ikke fullstendig løst av de gjenværende skjebnene). I noen vestlige land er det imidlertid ikke viktig at et skoles "modenhetsbevis" er tilstrekkelig for opptak til neste nivå. For eksempel, i Frankrike (som inntil nylig bevarte, kanskje det mest komplekse systemet for høy utdanning), er de mest prestisjefylte, elite- og innledende innskuddene de såkalte skolene (Grandes Ecoles). Belysningen i dem blir verdsatt rikt, enda mer universelt. Siden du kan gå inn på Sorbonne og andre universiteter umiddelbart etter at du har fullført bachelorgraden din med et bachelorsertifikat, må du før du går inn på Ecole gjennomgå gårdsplassopplæring i "forberedende klasser" (classes preparatoires). Klassene er ment å "oppdatere" studiet, for å gi deg den kunnskapen som er nødvendig for utviklingen av et høyt belysningsnivå, men som ikke er gitt (eller gitt utilstrekkelig) av den gjennomsnittlige belysningen. En lignende funksjon ble opprettet i England, såkalte Matriculation Classes for skolebarn (også kjent som Abiturklassen i Nimechchina); Stort sett for voksne har Storbritannia lisensiert "Access to Higher Education Programs"-kurs, som også inkluderer et sertifikat som lar deg søke om høyere utdanning. En annen analog av denne tilnærmingen er forberedelsen av avdelingen, som er mulig med rik russisk rikdom. Dessverre ble ikke bevisene fra den forberedende avdelingen samlet inn eller evaluert. Selvfølgelig er det nødvendig å eksplisitt gjenkjenne mangfoldet av informasjon gitt av forskjellige universiteter (så vel som forskjellige skoler), og utvikle forskjellige ideer fra dette. En av disse utviklingstrekkene kan være behovet for å utvikle et mål for forberedelse for fremtiden til programmet, rettet i det minste (i hvert fall ikke minst) mot å øke sjansene for å komme inn på markedet, og på "promotering" » Jeg skal vise deg det første programmet. Til høyre, mens den russiske lysskolen formelt ønsker å bli respektert – og kalt – "profesjonell" (de utenlandske systemene for høylys introduserer ikke et slikt skille), faktisk omtrent 20 % av den første timen ved VNZ er gitt til den eksterne disiplinen m (tse sykluser til den føderale komponenten "humanitære og sosiale" -økonomiske disipliner" og "naturlige disipliner"). Problemet er komplisert. På den ene siden er disiplinene til GSE- og EP-syklusene utrolig viktige, de har en obskur vitenskapelig og lettsynt karakter, og forutser ensidigheten til den akademiske profesjonelle. Ellers fratar de tilstrekkelig plass til spesialiseringsdisiplinen og setter den russiske studenten på en ulempe sammenlignet med en student ved et utenlandsk universitet, der det ikke er så store skjulte kurs; Utviklingen av omfattende belysningsprogrammer er spesielt indikert. Det er mulig, den hyppige vihid Polegav -bi sama ved de overførte sagged puslespill til Shkіynoye med tegn (løfting, Bilshha Partni Projections of the Z -Earth Movili), og brillene - til projeksjonene til piddogovic viddіliel (Yaki en gang av en alternativ til privat rehenteema). Dette problemet vil kreve ytterligere undersøkelser og, mest sannsynlig, ytterligere eksperimenter.

Hva er hovedposisjonen til deltakerne i Bologna-prosessen når det gjelder tilbud om videregående spesialundervisning? I dette landet er nivået på moderne og vesteuropeiske systemer objektivt vanskelig: i de fleste vestlige land er det ingen forståelse for den gjennomsnittlige spesialbelysningen. Praktisk talt alt i den post-sekundære verden blir tatt i betraktning av den andre - den "tertiære" (tertiære) i motsetning til den mellomste (sekundære). For eksempel er utdanningen som en sykepleier får på en medisinsk høyskole høyt respektert. I Russland er det også en tendens til å fremme statusen til høyskoler (for det meste store tekniske skoler) og å gi dem rett til å tildele en bachelorgrad. Det er klart at et slikt standpunkt ikke kan tolereres. Fra et formelt synspunkt vil kvalifikasjonen "bachelor", som ennå ikke er fullt etablert i det økonomiske systemet, være gjenstand for erosjon - den vil bli introdusert til kanten av det ufødte plutanin inntil statusen til denne kvalifikasjonen er kunngjort . Fra et annet synspunkt, et spor av anerkjennelse, er det utrolig at det fortsatt er en grunnleggende "midtbane" (en mester i produksjon, en sykepleier i medisin, en operatør i tjenestesektoren, etc.), nivået på kompetanse, nivået for å ta avgjørelser Syngende profesjonalitet, men tiltrekker også stor belysning . Det er klart at dette er et vanskelig problem med behovet for å overvinne veien for streng utvikling (sett med funksjoner, kompetanse, etc.), som henger før den første uteksaminerte av et lignende fagfelt.

Bologna-prosessen: problemer og utsikter / red. MM. Lebedevy. - Moskva: Orgservis-2000, 2006. - ISBN 5-98115-066-1

Dialog mellom organisasjonskulturer i den skapte utenlandske europeiske vidden av stor belysning: Implementering av prinsippene for Bologna-prosessen i internasjonale belysningsprogrammer med deltakelse av Russland/S. .TIL. Pogorsky; Moskva menneskeliggjør. Universitetet, Institute of Fundamentals. den baken. følge opp; Mizhnar. acad. Vitenskaper, Ved. menneskeliggjør. Sciences Rus. seksjoner. - M.: Visning Moskva menneskeliggjør. un-tu, 2010. – 260 s. - 100 eksemplarer. - ISBN 978-5-98079-651-8

Implementering av Bologna-prosessen i landene i Tempus-prosjektet (2009/2010). – Brussel, 2010. – T. 2.

Reform i Russland har alltid vært en vanskelig oppgave. Den siste innovasjonen i Russland var overgangen til Bologna-systemet. Når det var mye bevis, var det mye bevis. Noen stemmer var de fra motstandere av Sovjetunionens sammenbrudd. Andre er tilhengere av globalisering og sier: "Stor-Europa har et slikt Bologna-system, og for å integreres med den frie demokratiske verden, må vi utvikle et slikt utdanningssystem." du, hvordan har de det! Hvorfor har vår belysning blitt den samme som i Europa, hva er de virkelige fordelene med Bologna-belysningssystemet, og hva benektet Russland ved å endre belysningsprosessen? Dette er basert på meningen fra den ledende eksperten, lederen av OOD "Reform - New Course" Sergiy Zhuravsky.

Sergey Volodymyrovych, på grunn av spenningen i Ukraina, ser det ut til at interne problemer har blitt glemt. Selv nå vil skolekandidater gå inn på University of New Zealand og begynne å skaffe lys til våren. Hvorfor kom vi nærmere Europa for lysets skyld?

Først og fremst vil jeg informere deg om de som vi klarte å komme nærmere Europa. Versjon: nei. Jeg Hovedårsaken for det faktum at verden ikke hadde og ikke har et slikt lyssystem, som ville være nært det strålende. Alle vet det – både i Russland og utenfor grensen. Suksessen til Radian-opplysningen kan måles ved de vitenskapelige prestasjonene som ble oppnådd i USSR, og ikke bare av kritikernes store bagasje. Det andre lyssystemet kunne ikke produsere noe slikt.

Nå for ernæringsintegrasjon. Dermed var den første introduksjonen til Bologna-systemet for utdanning som følger: ved å gå inn i VNZ, som fungerer under Bologna-systemet, kan studenten gå videre til en annen, som også fungerer under Bologna-systemet. Så i teorien kan en student fra et russisk språk gå videre til et hvilket som helst europeisk språk. Ale tse lesche teoretisk. I virkeligheten er ikke alt veldig enkelt. Og oftest er det bare meningsløst. Dovidkovo: i EU er vitnemål som søker utdanning juridisk anerkjent bare innenfor rammen av EU. Hvis ditt russiske statsborgerskap er en deltaker i Bologna-prosessen, vil vitnemålet ditt ikke bli anerkjent i EUs territorium. Og akkurat sånn. Hvis du er sertifisert i EU, vil ikke vitnemålet ditt bli anerkjent av Russland. Tse inn direkte mening kan kalles juridisk og reell diskriminering.

– Så Bologna-systemet er ikke egnet for Russland?

Det er viktig å forstå at dette systemet ble skapt for Europa, og som et middel til å skape et enkelt europeisk rom med større lys. Dessuten er Bologna-systemet et verktøy for å styrke europeisk integrasjon. For Russland, siden det ikke har til hensikt å bli med i EU, gir dette systemet ingen mening.

– Har det ingen fordeler for Russland?

Plusser, men de er ikke forsikret i europeiske land. Den største fordelen med dette systemet er forsøket på å forene og standardisere belysningssystemet. Dette er imidlertid nødvendig for medlemslandene i EU, og ikke for Russland. På en annen måte kan vi si at fra globaliseringens perspektiv tillater Bologna-systemet en internasjonaliseringspolitikk, verdsetting av kulturelle, politiske og økonomiske bånd.
For det tredje vil muligheten for å endre studiested for studenter og arbeid for innskytere øke. Dette er tingene jeg snakket om som viser den primære ernæringen. Etter å ha skrevet inn en jeg henger i en region, går jeg videre til en annen i en annen region. Det er tre åpenbare fordeler, inkludert følgende: Et konkurranseutsatt marked for faksimiler skapes med flott lys. Gnuchka-systemet endre forberedelsesprofilen. Belysningssystemet i to nivåer gjør det mulig å fremme profesjonell fortreffelighet. Først en bachelorgrad, og deretter en mastergrad. Det er også mulig å ta en bachelorgrad i en spesialitet, og en mastergrad i en annen.

Disse fordelene er ikke helt egnet for russisk virkelighet. Er minusene så "europeiske" lenger?

Minusene er selvfølgelig ikke lenger europeiske. Først av alt respekteres Bolognese-godbiten under forskjellen mellom elitær og ikke-elite. I Russland, for eksempel, Moskva og St. Petersburg nasjonale universiteter avviste deres spesielle status og deltok ikke i Bologna-prosessen. På samme måte begynner timen fra fem til fire steiner. Dette kan ikke annet enn å påpeke viktigheten av å forberede elevene. De som i Europa får gjennomsnittlig dekning i 12 år, og i Russland 11 år, er ikke dekket. Det viser seg at vi til enhver tid bruker elven av belysningsprosessen lik EU. Og innenfor rammen av utdanning er dette et stort sløsing, så det er viktig å fylle på.

For det tredje er denne foreningspolitikken av stor betydning, uten å respektere nasjonale kulturelle og kulturelle tradisjoner. Alt er redusert til ett ansiktsløst europeisk format. Den neste personen vil ha flere problemer med den innledende prosessen og vil godta nye suverene standarder, og økte kvalifikasjoner av det professorale og vitenskapelige lageret. Bolognese-systemet er det samme som Baliv-systemet. Hovedmetaen er å samle det nødvendige antallet baller. Hudsykdom er hovedgrunnlaget som elevene får karakterer for. Ellers må du få andre vurderinger basert på dine mål og prestasjoner. Og fragmentene for matlaging og drikking vil kreve mindre baller, da vil alt åpenbart ta veien til mindre støtte.

Avslutningsvis er målene for Bologna-prosessen å lede den økonomiske utvinningen av de skyldige landene og å fremme økonomiske aktiviteter. Arbeidere og studenter blir mer mobile, og hele Europa åpner seg for dem. Nå for tiden går den siste økonomiske utviklingen rolig mot europeiske land, og lønnsnivået er ganske høyt. Akkurat som hjernen slår på skorpen av rike kanter, er de økonomisk dårlige kantene enda fattigere.

- Ikke de lyseste utsiktene for Russland...

Samme. Jeg tror det ville vært bedre om vi bevarte Radyan-studiestandarden, som fungerte som et grunnleggende grunnlag for integreringen av den eurasiske union, og ikke fulgte EU-standarder, som vi slett ikke trenger å oppfylle. Rettssystemet krever reform, og reform kan ha sammenheng med investorenes sosiale sikkerhet. Økninger i deres lønn og økte utgifter til vitenskap. Det er ikke vår feil å kopiere alt tankeløst, men snarere å dra nytte av disse bevisene fra visse områder, uten å glemme mentaliteten vår, som er radikalt forskjellig fra den europeiske. I mellomtiden har vi en bombe med forbedret handling i lyssystemet. Det har en boomerangeffekt. Aje Kolya Khtos er namahas, boringen av amme av anda, i Rozrakhunku på estrate av vіd Yakikhos, plommene pluss, det er for tidlig å gi det til їkhnіkhniy chi yuykiv, for finér av raden, bunnen er slike som den nedre.

Faktisk krever Russlands nåværende belysningssystem rikelig med strøm. I stedet for det felles europeiske området med større belysning, har det dukket opp ikke veldig klare utsikter. Kopiering av eksisterende modeller og strukturer vil ikke føre til modernisering, men til sløsing og sløsing i en blindveissituasjon.

Med begynnelsen av det nye årtusenet, et system med omfattende belysning i de fleste europeiske land Kolyshny SRSR Som et resultat av Bologna-prosessen anerkjente hun endringen. Den offisielle starten av Bologna-systemet begynner på datoen 19. juni 1999, da representanter fra 29 land signerte Bologna-erklæringen. Dagens overgang til Bologna-systemet ble rost av 47 land som ble deltakere i prosessen.

Bolognese-belysningssystemet har som mål å bringe belysningen til ensartet standard og skape et åpent rom for belysning. Det er åpenbart at isolerte belysningssystemer alltid har blitt en barriere for studenter og nyutdannede ved Vishiv, for utviklingen av vitenskap i den europeiske regionen.

Hovedprinsippene for Bologna-prosessen

Innføringen av et system med sertifiserte vitnemål, slik at alle nyutdannede i regionen har de samme tankene på praksistidspunktet.
Opprettelsen av gårdsplassen for høyere utdanning i First Riven - etter 3-4 års begynnelse, som et resultat av at studenten mottar et diplom i høyere utdanning og en bachelorgrad. En annen rabarbra (ikke obligatorisk) - over en periode på 1-2 år fullfører studenten en sangspesialisering, som et resultat av at han når masternivået. Avgjørelsen er tapt for studenten. Bolognese-belysningssystemet har bidratt til forbedringen av forbrukermarkedet. Studenten har et valg - å avslutte jobben etter 4 år eller å fortsette å lære og engasjere seg i vitenskapelige og forskningsaktiviteter.
Innføring av universelle studiepoengoverførings- og akkumuleringssystemer (ECTS) ved universelle universiteter. Bolognese-systemet for vurdering av overflaten utføres gjennom hele belysningsprogrammet. En studiepoeng er verdt et gjennomsnitt på 25 første år brukt på forelesninger, selvviktimisering gjenstand, foldet. Tenk på at universiteter setter timeplanen sin på en slik måte at du kan samle 30 studiepoeng per semester. Studentenes deltakelse i olympiader og konferanser beregnes med tilleggspoeng. Som et resultat kan en student oppnå en bachelorgrad med 180-240 års studiepoeng, og en mastergrad med 60-120 flere studiepoeng.
Studiepoengsystemet gir oss og studenter bevegelsesfrihet. Siden Bolognese-systemet for å vurdere fjerning av kunnskap har blitt tydeligere i den hudinvolverende prosessen, vil det ikke være problematisk å overføre fra ett nivå til et annet. Før vi snakker, er kredittsystemet i trøbbel ikke bare for studenter, men også for innskytere. For eksempel vil flytting til et annet land som er underlagt Bologna-systemet ikke være inkludert i arbeidserfaringen; alt arbeid i regionen vil være forsikret og akkreditert.

Fordeler og ulemper med Bologna-systemet

De ernæringsmessige fordelene og ulempene med Bolognese-belysningssystemet blir ødelagt over hele verden. Amerika, uavhengig av dets opptatthet av det søvnige, opplyste rommet, har ennå ikke blitt en deltaker prosess gjennom misnøye med kredittsystemet. USA har en rik vurdering stor kvantitet faktorer og et forenklet system kontrollerer ikke amerikanere. De små delene av Bolognese-systemet er synlige i den enorme vidden. Bologna-lyssystemet i Russland ble tatt i bruk i 2003, og to år senere ble Bologna-lyssystemet aktuelt i Ukraina. Først av alt, i disse landene er en bachelorgrad ennå ikke akseptert som en fullverdig grad, og arbeidsgivere har ikke hastverk med å oppgradere. Med andre ord, et pluss som studenters mobilitet, muligheten for å øke prisene, anses som et forbud for de fleste akademiske artikler, noe som resulterer i store økonomiske tap.

Først og fremst vil jeg informere deg om de som vi klarte å komme nærmere Europa. Versjon: nei. Og hovedårsaken er at verden ikke hadde og ikke har et slikt belysningssystem som ville være nært Radyansky. Alle vet det – både i Russland og utenfor grensen. Suksessen til Radian-opplysningen kan måles ved de vitenskapelige prestasjonene som ble oppnådd i USSR, og ikke bare av kritikernes store bagasje. Det andre lyssystemet kunne ikke produsere noe slikt.

Nå for ernæringsintegrasjon. Dermed var den første introduksjonen til Bologna-systemet for utdanning som følger: ved å gå inn i VNZ, som fungerer under Bologna-systemet, kan studenten gå videre til en annen, som også fungerer under Bologna-systemet. Så i teorien kan en student fra et russisk språk gå videre til et hvilket som helst europeisk språk. Ale tse lesse teoretisk. I virkeligheten er ikke alt veldig enkelt. Og oftest er det bare meningsløst. Dovidkovo: i EU er vitnemål som søker utdanning juridisk anerkjent bare innenfor rammen av EU. Hvis ditt russiske statsborgerskap er en deltaker i Bologna-prosessen, vil vitnemålet ditt ikke bli anerkjent i EUs territorium. Og akkurat sånn. Hvis du er sertifisert i EU, vil ikke vitnemålet ditt bli anerkjent av Russland. Dette kan i direkte forstand kalles lovlig og offentlig diskriminering.

– Så Bologna-systemet er ikke egnet for Russland?

– Har det ingen fordeler for Russland?

Disse fordelene er ikke helt egnet for russisk virkelighet. Er minusene så "europeiske" lenger?

Minusene er selvfølgelig ikke lenger europeiske. Først av alt respekteres Bolognese-godbiten under forskjellen mellom elitær og ikke-elite. I Russland ble for eksempel statsuniversitetene i Moskva og St. Petersburg nektet en spesiell status og deltok ikke i Bologna-prosessen. På samme måte begynner timen fra fem til fire steiner. Dette kan ikke annet enn å påpeke viktigheten av å forberede elevene. De som i Europa får gjennomsnittlig dekning i 12 år, og i Russland 11 år, er ikke dekket. Det viser seg at vi til enhver tid bruker elven av belysningsprosessen lik EU. Og innenfor rammen av utdanning er dette et stort sløsing, så det er viktig å fylle på.

For det tredje er denne foreningspolitikken av stor betydning, uten å respektere nasjonale kulturelle og kulturelle tradisjoner. Alt er redusert til ett ansiktsløst europeisk format. Det fremtidige målet vil ha flere problemer med den innledende prosessen, vedtakelsen av nye nasjonale standarder og forbedringen av kvalifikasjonene til professor- og lagerlageret. Bolognese-systemet er det samme som Baliv-systemet. Hovedmetaen er å samle det nødvendige antallet baller. Hudsykdom er hovedgrunnlaget som elevene får karakterer for. Ellers må du få andre vurderinger basert på dine mål og prestasjoner. Og fragmentene for matlaging og drikking vil kreve mindre baller, da vil alt åpenbart ta veien til mindre støtte.

- Ikke de lyseste utsiktene for Russland...