Метод пов'язаних асоціацій. Як запам'ятати не пов'язану між собою групу слів? Лексичний зв'язок пропозицій

Словосполучення— це поєднання двох (або більше) самостійних слів, пов'язаних між собою підрядним зв'язком за змістом та граматично: читати книгу, теплий день.

Словосполучення називають предмети, дії, ознаки і т.д., але точніше, конкретніше, ніж слова: читати - читати вголос, ручка - кулькова ручка, швидко - дуже швидко.

Словосполучення складається з головного та залежного слова.

• Слово, яке називає предмет, ознака, дія тощо, називається головним.
• Слово, яке пояснює, розповсюджує головне, називається залежним.
• Від головного слова до залежного можна задати питання.
• Головне слово при розборі словосполучення прийнято відзначати хрестиком.

Не є словосполученнями такі поєднання слів:

• Поєднання підлягає і присудка, так як ця пропозиція: Магазин зачинений; День спекотний; Потяг прибуває.
• Ряд однорідних членів речення, оскільки вони пов'язані сочинительной зв'язком (тобто рівноправні): книги, газети, журнали; легкий, але теплий; то дощ, то сніг.
• Поєднання службового слова зі знаменним, оскільки це словоформа: біля будинку (близько- Прийменник), теж прийшов ( теж— союз), немов уві сні ( немов- частинка) .
• Складові форми слів: займатимуся, цікавіший, найрозумніший.
• Фразеологічні обороти, Так як у них слова втрачають своє лексичне значення, їх можна замінити одним словом-синонімом: бити байдики(= байдикувати) , водити за ніс(= дурити) .

Слова у словосполученні пов'язані за змістом та граматично:

Змістовий зв'язокслів у словосполученні встановлюється з питань, які ставляться від головного слова до залежного:

стежка(яка?) лісова, бігти(куди?) додому, думати(про що?) про іспит.

Граматичний зв'язокслів у словосполученні виражається за допомогою закінченняабо закінчення та прийменника:

× ×
робітник її (яке?) місце, розповісти(про що?) опоїздка е .

Види словосполучень

А. Залежно від цього, який частиною промови виражено головне слово, словосполучення поділяються на групи:

1. Іменнимисловосполученнями називаються такі, у яких головне слово виражено:

• іменником: травневий день, розбита вазасьомий будинок, наш двір, краплі дощу, бажаннязрозуміти, їздаверхи;
• прикметником: кориснийдітям, цікавийдля мене, абсолютно невідомий, здатнийпробачити;
• чисельним: тритовариша, п'ятероз нас;
• займенником: що-небудьважливе, щосьнеймовірне, деякіз них.

2. Дієслівними

• дієсловом: вийтина вулицю, говоритиправду, помножитина п'ять, голосно сміятися, йтипідстрибуючи;
• дієприкметником: повідомиврідним, під'їхавдо пристані, розмовляючийз друзями, голосно говорить;
• дієприслівником: читаючигазету, остерігаючисьзастуди, просячидопомоги, запропонувавшиповернутися.

3. Наречениминазиваються словосполучення, у яких головне слово виражене

• прислівником: дуже вдало, як і раніше цікаво, ліворучвід дому, незадовгодо світанку, десьу дворі.

Б. За характером смислових відносин виділяються три групи словосполучень (за аналогією з другорядними членами речення):

1. Визначнісловосполучення позначають предмет та його ознака:глибока річка, веселий настрій, лісових квітів.

2. Об'єктнісловосполучення вказують на дія та предмет, на який воно переходить: підмітати підлогу, що написала записку, копаючи колодязь, покласти на стіл, читання книги.

3. Обґрунтованісловосполучення вказують на дія та її ознака:добре виспатися, говорити тихо, високо підстрибнути.

У. За кількістю компонентів виділяються дві групи словосполучень:

1. Простісловосполучення складаються з двох знаменних слів: займатися спортом, новий учень, розглядати фотографії.

2. Складнісловосполучення складаються з трьох і більш знаменних слів і утворюються в результаті поширення слова цілим словосполученням або поширенням словосполучення іншим словом: виконання домашнього завдання(слово виконанняпоширене словосполучення домашнє завдання),новий щомісячний журнал(словосполучення щомісячний журналпоширене словом новий);читати книгу – читати цікаву книгу – читати дуже цікаву книгу – довго читати дуже цікаву книгу.

Г. За ступенем спаяності компонентів:

• 1. Синтаксично вільні словосполучення— результат вільного об'єднання двох самостійних слів, кожне з яких має повноцінне лексичне значення. У таких словосполученнях головне слово є головним і граматично, і за змістом, а залежне уточнює значення головного у тому чи іншому відношенні. Кожен із компонентів вільного словосполучення у реченні є окремим членом речення. Вільні словосполучення легко розкладаються на складові: контрольна робота, задачник з математики, працювати цілодобово.

• 2. Синтаксично невільні (цілісні) словосполучення— це поєднання слів, у якому граматично залежне слово є головним за змістом, а граматично головне слово є недостатнім з погляду семантики (інформації). Синтаксично невільні словосполучення не розкладаються на складові. У реченні синтаксично цілісні словосполучення є одним членом речення: два будинки, кілька студентів, мало часу.
  

Моделі невільних(цілісних)словосполучень:

1. Кількісно-іменні словосполучення.
Вони головне слово позначає кількість (число, обсяг, розмір), але має предметного значення, а залежне — слово з предметним значенням у родовому відмінку: три олівці, двоє хлопців, стільки людей, багато машин, безліч книг.

2. Словосполучення зі значенням вибірковості.
У них головне слово - займенник або числівник, залежне - іменник або займенник у родовому відмінку з прийменником «із»: один із нас, кожен із присутніх, деякі з учнів, хтось із хлопців.

3. Словосполучення з метафоричним значенням.
Головне слово вжито у переносному значенні і називає те, на що схожий предмет, залежне слово – пряма назва предмета: серп місяця, шапка кучерів, дзеркало річки, полум'я вуст (С. Єсенін), листя мідь (С. Єсенін), багаття горобини (С. Єсенін).

4. Словосполучення зі значенням невизначеності.
Головне слово — невизначений займенник, залежний — прикметник, що узгоджується, причастя: щось неприємне, хтось незнайомий, хтось сидить.

5. Словосполучення зі значенням спільності.

Такі словосполучення називають рівноправними учасниками спільної дії. Головне слово - іменник або займенник в називному відмінку, залежне - іменник у орудному відмінку з прийменником «с»: брат із сестрою, Коля з товаришем, ми з приятелем.Словосполучення, побудовані за такою моделлю, є цільними тільки в ролі підлягаєі лише в тому випадку, якщо присудок стоїть у множині:мама з донькою готували обід;Микола з Денисом ходили до лісу.Якщо підлягає стоїть в однині, словосполучення є вільним:батько з сином пішов до зоопарку (підлягає батько,з сином -доповнення) .

6. Контекстуально-цілісні словосполучення.
Цілісність їх виникає лише в контексті речення чи складного словосполучення: розумна людиназможе розібратися у цьому; дівчина з блакитними очима , людина високого зросту.

7. Словосполучення у складових присудківдопоміжні дієслова, дієслова-зв'язки або інші допоміжні компоненти: Він почав розповідатипро пригоди у джунглях Амазонки;Ми хочемовам допомогти; Вона виглядала втомленою.

План синтаксичного аналізу словосполучення:

1. Виділити словосполучення із пропозиції.
2. Знайти головне та залежне слова, вказати, якими частинами промови вони виражені, поставити питання від головного слова до залежного.
3. Визначити тип словосполучення (дієслівне, іменне або наречене).
4. Визначити спосіб підрядного зв'язку (погодження, управління, примикання) і вказати, чим вона виражена (закінченням залежного слова, закінченням та прийменником, лише за змістом).
5. Визначити смислові відносини між головним та залежним словом (визначальні, об'єктні, обставинні).

Вправи до теми «Словосполучення»

Вправа 1. Прочитайте, вкажіть у кожному словосполученні головне та залежне слово та назвіть вид словосполучень.

Купувати шапку, шовкове плаття, дуже веселий, схожий на брата, вище за сестру, чотири аркуші, дуже голосно, зустрітися з друзями, щось смішне, стукати молотком, застрелити вовка, п'ятий екземпляр, побудувати міст, поїхати третього червня, махнути рукою, йти лісом, працювати всю ніч, вийти з дому, встати з-за столу, відбігти від дерева, спускатися з гори, лежати на траві, гуляти біля лісу, подорожувати протягом двох років, вийти освіжитися, уважно вдивлятися, двері готелю, кінь сірого кольору, борода лопатою, шкарпетки з вовни, банку з-під консервів, будка для сторожа, ніч перед боєм, книга в палітурці, шуба на хутрі, заячі сліди, Альошин піджак, розчищена доріжка, очі навикаті, кава по-турецьки, бажання вчитися , червоний від хвилювання, дружньо дбайливий, важливий для всіх, готовий до від'їзду, святково веселий, завжди серйозний, щось біле.

Вправа 2.Складіть словосполучення, додаючи до головних слів залежні; вкажіть склад кожного словосполучення та його вигляд.

Спіймати, їжак; слухатись, мати; боятися, звір; приїхати, три години; подарувати, сестро; махнути, рука; наповнити, вода; повертатися, ліс; вийняти, кишеню; вистрілити, ціль; відійти, стіл;
стрибнути, дах; добігти, річка; повернути ліс; увійти, кімната; сісти, стіл; влізти, дерево; написати, школа; посваритися, сусід; стежити, ворог; пролетіти, ліс; жити, місто; розлучитися, три роки; ставитися, дружньо; збільшити, втричі; стовбур, береза; лабораторія; інститут; краватка метелик; валіза, шкіра; ключі, бібліотека; суп, м'ясо; капуста, город; людина, шинеля; глибокий, ущелина; Наташин, шуба; соболій, шапка; мій, твір; третій, бригада; наближається, літо; фабрика, що будується; постійно, веселий; гордий, перемога; схожий, мати; розімлілий, спека; по-святковому, ошатний; щось дивне; чотири, цебро.

16. Складіть пару: пропозиція та схема.

17. Гра «Переробка».

Всі пропозиції з прямою мовою переробіть у складні пропозиції і запишіть розповідь, що вийшла.

18. Гра "Я редактор".

Відредагуйте текст. Замість знака V вставте спілку, або перебудуйте так, щоб вона стала складною. Розставте правильно орфограми у словах.

19. Кросворд «Слоненя».

По горизонталі: 1. Один із засобів граматичного зв'язку слів у словосполученні. 3. Два слова, пов'язані між собою за змістом та граматично. 9. Тип пропозиції щодо інтонації, при проголошенні якого промовець висловлює якісь сильні почуття. 10. Тип пропозиції щодо мети висловлювання, у якому міститься питання. 12. Розділовий знак, який ставиться між однорідними членами речення і між простими реченнями у складі складного. 14. Обставини, які відповідають питання де? куди? 15. Тип пропозиції щодо мети висловлювання, в якому міститься повідомлення про щось. 18. Ознака, що відрізняє оклику речення від неокликових в усній мові. 19. Один із засобів граматичного зв'язку слів у словосполученні. 20. Частина мови, яка найчастіше виступає у ролі обставини. 25. Другорядний член речення, який позначає ознаку предмета і відповідає на питання який? чий? 26. Слово (або поєднання слів), яке називає того, до кого звертаються з промовою. 27, Головний член пропозиції, який відповідає на питання називного відмінка хто? або що?

По вертикалі: 1. Тип пропозиції щодо структури, у якому міститься лише одне граматична основа. 2. Одне зі слів словосполучення, від якого запитує інше слово. 4. Другорядний член

речення, який позначає місце, час, спосіб дії та відповідає на запитання де? куди? Коли? звідки? як? 5. Члени пропозиції, які пояснюють головні члени. 6. Одне зі слів словосполучення, до якого ставиться питання і яке пов'язується за допомогою приводу та закінчення або лише за змістом. 7. Пропозиція, у якій є другорядні члени. 8. Розділ науки про мову, в якій вивчаються словосполучення та речення. 11. Розділ науки про мову, який вчить правильно ставити розділові знаки. 13. Другорядний член речення, який позначає предмет та відповідає на питання непрямих відмінків. 16. Члени пропозиції, які відповідають на те саме питання і відносяться до одного і того ж члена пропозиції. 17. Головний член пропозиції, що з підлягає і відповідає питанням що робить предмет?, який предмет?, що таке предмет? 21. Обставина, що відповідає питанням коли? 22. Відмінна ознака пропозиції, що утворюють підлягає і присудок разом. 23. Мова якоїсь особи, що передається від його імені. 24. Розмова двох чи кількох осіб.

По горизонталі: 1. Прийменник. 3. Словосполучення. 9. оклику. 10. Питання. 12. Кома. 14. Місця. 15. Оповідальний. 18. Інтонація. 19. Закінчення. 20. Прислівник. 25. Визначення. 26. Звернення. 27. Підлягає.

По вертикалі: 1. Просте. 2. Головне. 4. Обставина. 5. Другорядні. 6. Залежне. 7. Поширене. 8. Синтаксис. 11. Пунктуація. 13. Доповнення. 16. Однорідні. 17. Визначення. 21. Часу. 23. Основа. 23. Пряма. 24. Діалог.

Передмова …………………………………………….….3

Фонетика, графіка.………………………………….……..4

Склад слова……………………………………….………..8

Лексика …………………………..………….……………...11

Орфографія …………………………………...…………...17

Словотвір ………………………………...……….43

Морфологія ………………………………………………..48

Синтаксис …………………………………………………..66

Література

1. Бройд М.Є. Російська мова у вправах та іграх. -

М: Рольф, 2001.

2. Григорян Л.Т. Мова моя – друг мій: Матеріали для позакласної роботи з русявий. яз.: Посібник для вчителя. - М.: Просвітництво, 1988.

3. Дидактичні матеріали з російської: 5 кл./ А.Ю.Купалова, Т.А. Костяєва, В.В.Леденєва та ін; Упоряд. А.Ю.Купалова. - М.: Просвітництво: учеб.лит., 1997.

4. Цікаві матеріали з російської мови. 5 клас. / Упоряд. І.Г. Гергель. - Волгоград: ВТД «Корифей»,

5. Лозинська Т.П. Російська мова – це цікаво! Книжка для вчителя. - Брянськ: "Курсів", М.: Московський чи-

6. ПановМ.В. Цікава орфографія. - М., 1984.

7. Соловйова Н.М. Незвичайне словотвори: Навч. посібник з русявий. Яз для 5-6 класів - М.: ТОВ

«Фірма «Видавництво АСТ», 1998.

8. Шанський. Цікава російська мова. О 2 год. – М.,

9. Шкатова Л.А. Подумай і дай відповідь. Цікаві завдання з російської. - М., 1989.

Щоб донести до оточуючих або особисто сенс того, що хочеться сказати, люди використовують текст, який може бути висловлений в письмовій чи усній мові, вголос або подумки. Зазвичай він складається з кількох пов'язаних за змістом та граматичних речень. Російський текст за своєю структурою може відрізнятися від викладу та побудови речень та фраз в інших мовах.

Поняття тексту

Будь-який текст повинен нести смислове навантаження і мати чітко простежувану лінію розповіді. Тема тексту - це те, про що йдеться. Він створюється передачі інформації будь-яку обрану тему, передану вигляді окремих пропозицій, об'єднаних загальним змістовим змістом.

Кожна наступна пропозиція у тексті може містити мікротему, яка допомагає розкрити загальну тематику. У свою чергу, послідовний виклад основної думки розкриває ідею тексту, тобто те, заради чого він створювався.

Тема та ідея тексту завжди взаємопов'язані та формують зміст висловлювання. Основна думка може бути висловлена ​​в одній із пропозицій або звучати в заголовку. Щоб текст був змістовним, є способи зв'язку речень.

Крім цього, кожен текст має чітку структуру та ознаки, що визначають його як лінгвістичну одиницю.

Ознаки тексту

Щоб визначити, чи є висловлювання текстом, слід знати, що йому характерно:

• По-перше, текст завжди інформативний, тому, які б не були типи зв'язку речень, кожна нова пропозиція служить розкриттю основної теми, а не повторенням того самого.
• По-друге, зв'язність, оскільки кожне наступне речення пов'язане за змістом із попередніми.
• По-третє, цілісність, що створюється єдністю теми та основної думки в рамках змісту, що розкривається.
• По-четверте, текст має завершеність, що відбувається, коли основну думку донесено до слухача чи читача.

• По-п'яте, текст завжди можна «розчленувати» на менші частини, наприклад абзаци.
• По-шосте, текст має співвідноситися з ситуацією, реальною чи вигаданою, яку може зрозуміти й усвідомити слухач чи читач.

За цими ознаками можна визначити, чи є речення частиною тексту чи ніяк не пов'язані один з одним.

Будова тексту

У творі речення зв'язуються один з одним за допомогою:

• локального зв'язку, наприклад, за абзацами;
• глобального зв'язку, що полягає у сприйнятті змісту тексту цілком;
• контактного зв'язку, коли доповнюючі пропозиції стоять поряд;
• дистантного зв'язку, коли компоненти мови розділені роз'яснювальними частинами тексту.

Ще одним показником тексту є його будова, до якої входить вступ, центральна частина та висновок (висновок).

Ланцюговий зв'язок речень у тексті

Способи зв'язку речень діляться на лексичний, морфологічний, структурно-смисловий та синтаксичний рівень. На структурно-смисловому рівні розрізняють ланцюговий та паралельний види зв'язку. Ланцюговий зв'язок між пропозиціями передбачає, що кожне наступне висловлювання розкриває зміст попереднього. Відбувається це із застосуванням:

• лексичного повтору;
• синонімів;
• заміни слів.

• Легенда говорила, що за високою сніговою горою знаходиться прекрасне місто достатку та щастя. У тому місті немає хвороб та бідності, і на кожного жителя чекає вічне життя. Вічне життя без війни, без голоду та старості змушувало сміливців вирушати на пошуки загадкового міста.Пропозиції пов'язані з допомогою лексичного повтору, у якому основна думка попереднього висловлювання розкривається наступного його.

• Я переглянув новий фільм. Комедія була справді смішна.У цьому виді зв'язку використовуються синоніми, що заміняють один одного: фільм - комедія.
• Я прочитала цікаву книжку. Вона захопила мою свідомість на найближчі кілька днів.Пропозиції пов'язані за допомогою заміни слова книгуна займенник вона.

При заміні слів найчастіше використовуються вказівні та особисті займенники, займенники та також часто застосовуються такі типи зв'язку речень, як словесний пропуск, наприклад:

• Вечоріло. На небі перші зірки. Незалежно від перепустки слова, зміст тексту зрозумілий і означає, що при настанні вечора на небі з'являються перші зірки.

Паралельні зв'язки

Паралельна зв'язок речень у тексті передбачає, що вони повністю самостійні і є доповненням друг другу. При такому зв'язку вони або протиставляються, або зіставляються один з одним, або є перерахуванням чогось.

Цьому виду зв'язку відповідає однаковий порядок слів, а члени речень мають однотипні граматичні форми. Найчастіше паралельний зв'язок речень застосовується авторами для опису більш точної картини того, що відбувається через опис. Оскільки кожна з пропозицій у такому тексті самостійна, вони розширюють межі події. Це може виявлятись через різні прийоми.

Приклади засобу зв'язку речень у тексті:

1. Ось почувся перший крик півня. Ось посвітліло небо на сході. Ось на небі залишилася лише одна зірка. Ось і настав ранок нового дня.Однакове початок кожної пропозиції об'єднує в єдиний текст, що передає опис події - це анафоричний паралелізм.

   

2. На асфальт упали перші краплі дощу. Перехожі почали діставати парасольки.У цьому зв'язок речень у тексті здійснюється об'єднанням одним явищем – дощем – це логічний вид зв'язку.
3. Машина виїхала з гаража. Надворі ще було порожньо і тихо. Сонце тільки здіймалося над містом.Однотипні пропозиції об'єднані за допомогою їхньої суміжності.

Паралельний зв'язок речень у тексті може поєднуватися з ланцюговою та утворювати паралельно-ланцюгову послідовність.

Паралельно-ланцюговий зв'язок

Паралельно-ланцюговим називається зв'язок, коли обидва ці види застосовуються в одному тексті. При цьому друге речення пов'язане з першим паралельним зв'язком, а третє має відношення до другого і пов'язане з ним ланцюговим зв'язком.

Приклади за допомогою паралельно-ланцюгового вигляду:

• Найцікавішим був кабінет хімії. Що могло перебувати у пробірках та колбах на учительському столі? Що за портрети великих учених та таблиці з незрозумілими значками висять на стіні – все було нове для учнів, які потрапили сюди вперше.Друге і третє речення пов'язані між собою ланцюговим зв'язком за допомогою однакового початку, тоді як перше і друге пов'язані логічним паралельним зв'язком.
• Надворі різко похолодало. На градуснику ртуть опустилася за цифру нуль. Він показував мінусову температуру, і це означало, що зима так просто здаватися не збирається.Перше і друге речення самостійні, і їх поєднує одне явище - похолодання, тоді як третя пропозиція пов'язана з другим ланцюговим зв'язком за допомогою заміщення слів.

При такому вигляді зв'язку йде більш повне розкриття подій або перерахувань, що описуються.

Лексичний зв'язок пропозицій

При лексичному вигляді зв'язку речень російський текст перевантажений повторенням тих самих чи однокорінних слів. Подібний стиль викладу тексту властивий офіційному та діловому стилю, а в художній літературі – опису. Наприклад:

• Жили-були дід та баба. Не було у діда з бабою дітей.
• Історія – це наука про діяльність людей у ​​минулому. У минулому, яке існувало до появи людини розумної, і до подій, що відбувалися вчора, все стає історією.

Також до лексичного зв'язку речень відноситься заміна слів синонімами чи антонімами або їх родове взаємини. Приклади засобу зв'язку речень у тексті:

• На горизонті з'явилася фортеця. Цитадель ставала дедалі грізнішою в міру наближення до неї.Заміна за допомогою синонімів.

• Один із витягнутих сірників виявився коротким. Інша – довгою.Використовуються антоніми.

Таким чином, речення «чіпляються» у тексті за допомогою лексичних зв'язків.

Синтаксичні засоби зв'язку

У цьому пропозиції цілком ідентичні у своїй будові. Цей метод називається наприклад:

- Потрібно бути найкращим. Потрібно бути краще за себе вчорашнього.

Сполученість пропозицій (об'єднання їх у єдине ціле за однакового типового значення) використовується при паралельному зв'язку, наприклад:

- Качки та лебеді плавали біля берега. У цілковитій тиші проходило очікування, коли черговий спостерігач кине шматки хліба у води озера. Починалися суєта і гвалт.

При синтаксичному зв'язку часто використовуються слова, що скріплюють речення в єдиному тексті: таким чином, як говорилося вищеі тому подібні.

Морфологічні засоби зв'язку

При морфологічних видах зв'язку найчастіше використовують:

• заміну іменників на займенники - У лісі багато дерев. З того, які переважають, можна судити про його склад.Іменники замінюються займенниками.
• дієслова одного часу та виду - Зненацька налетів шквал вітру. Парасольку вирвало з рук.Дієслова пасивного вигляду стоять у минулому часі.

• частинки та вступні слова - Він був неправий. Відтак друзі його не підтримали.

Морфологічний зв'язок найчастіше застосовується до описового або оповідального характеру.

Розділ VІ

СИНТАКСИС

(розділ граматики, що вивчає будову речень)

Що називається п о п о д о ж н е н ням?

☺ Пропозиція – це група слів, пов'язаних між собою за змістом.

Наприклад: Іде чарівниця-зима.

Чому їжак колючий?

Зачиніть двері!

Як пропозиція позначається схематично?

☺ Схематичне позначення речення:

а) Світило яскраве сонце. ‌‌ ‌‌__________ .

Б) Тітка Надя годує гусей, курей, качок. ___ ___ ____ ___ , ___ , ___.

3 . Назви типи речень за метою висловлювання.

☺ Пропозиції за метою висловлювання бувають:

П о ре в а т о л ь н е (про що(ком) повідомляється)

Наприклад: Таня подала братові книжку.

П о п о р о с т а л ь ні (про що(ком)-то питається)

Наприклад: Черемха пахне?

П о будні (когось спонукають до дії)

Наприклад: Подай, будь ласка, книгу.

Назви типи речень з інтонації.

☺ За інтонацією пропозиції бувають:

Вос к ли ц а т о л ь е (вимовляється з особливим почуттям, в кінці ставиться знак оклику!)

Наприклад: Сніг пішов!

- неосвічення

Наприклад: Йде дощ.

Що зміниться у реченні, якщо змінити порядок слів?

☺ Якщо змінити порядок слів у реченні, то зміниться його зміст, зміст висловлювання.

Наприклад: Рибки живуть в акваріумі.

В акваріумі мешкають рибки.

6. Що таке логічний наголос?

☺ Логічне наголос – це виділення голосом головного.

Наприклад: Ішла Саша по шосе.

Ішла Сашкопо шосе.

7. За допомогою чого встановлюють зв'язок слів в реченні?

☺ Зв'язок слів у реченні встановлюють за допомогою ПИТАНЬ.

Наприклад: Качається під вітром зелена трава.

гойдається (де?) під вітром

трава (яка?) зелена

8 . Що становить граматичну основу пропозиції?

☺ Основу пропозиції складають ПІДЛЕЖНЕ І СКАЗУЄМО.

Наприклад: Настала ніч.

9 . Що називається під ліжок?

☺ Підлягає – це головний член пропозиції, який показує про кого чи про що йдеться у реченні та відповідає на запитання КТО? ЩО?

Наприклад: П т і ч к а співає.

Підлягає підкреслюємо однією рисою (лінією).

10 . Що називається с к а з у е м им?

☺ Сказане – це головний член пропозиції, який свідчить про те, що йдеться про підлягає, і відповідає питанням ЩО РОБИТЬ?

Наприклад: Малятко з п і т.

Сказане підкреслюємо двома рисами (лініями).

Як називаються члени речення, які доповнюють належне та присудок?

☺ Члени пропозиції, які доповнюють або пояснюють підлягає і присудок, називаютьв т о р о с т е п е н і м і. Без них складно висловити думку повно.

Наприклад: Могутні їли покрилися снігом.

12 . Якими бувають пропозиції за рівнем поширеності?

☺ За рівнем поширеності пропозиції буваютьпоширені та нерозповсюджені.

Непоширеним називають пропозицію, яка складається тільки з головних членів речення – з того, що підлягає і присудку.

Наприклад: Настала осінь.

Наприклад: Настала дощова осінь .

13 . Якими бувають пропозиції за наявністю г р а м м а т і ч с к о й о с н о ви?

За наявністю граматичної основи пропозиції бувають П Р О С Т И М І І С Л О Ж Н І М І.

Проста пропозиція – це пропозиція, в якому одна граматична основа (одне підлягає і одне присудок).

Наприклад: Горобець клював крихти хліба.

Наприклад: Горобець клював крихти хліба , а Кіт

уважно стежив за ним.

14 . Що можна скласти із низки пропозицій, пов'язаних за змістом?

☺ З ряду пропозицій, пов'язаних між собою за змістом, можна скласти текст.

15 . Які б і в а ю т другорядні члени речення?

☺ Другорядні члени пропозиції бувають

ДОДАТКИ, ВИЗНАЧЕННЯ ТА ОБСТАВКИ.

Що називається д о п о н н і н е м?

☺ Доповнення – це другорядний член речення, який позначає предмет та відповідає на запитання КОГО? ЧОГО? КОМУ? ЧОМУ? КОГО? ЩО? КІМ? ЧИМ? ПРО КОГО? ПРО ЩО?

Наприклад: Вовчиця поділилася (чим?) дичиною

(з ким?) з прийомом.

Чи не послухався півник (кого?) курочки.

Підкреслюємо доповнення _ _ _ _ _ _ _ .

Якими частинами мови зазвичай виражені доповнення?

☺ Доповнення зазвичай виражені іменником, займенником та іншими частинами мови.

Що називається про п е д о л е н ня м?

☺ Визначення – це другорядний член пропозиції, який відповідає на запитання ЯКИЙ? ЧИЙ? та позначає ознаку предмета.

Наприклад: На галявині росте (яка?) білаберези.

Визначення підкреслюємо.

19 . Якими частинами мови виражені визначення?

☺ Визначення виражене прикметником.

20 . Що називається о б о т о я т е с т в о м?

☺ Обставина – це другорядний член речення, якийвідповідає на запитання ДЕ? КУДИ? КОЛИ? ЗВІДКИ?

ЧОМУ? НАВІЩО? і як?

іпозначає місце, час, спосіб дії.

Наприклад як?) Тихопідійшов поїзд.

Обставина підкреслюємо _. _. _. _. _. _. _. _.

21 . Якими частинами мови виражені обставини?

☺ Обставини виражені прислівниками, іменниками.

22 . Що таке с л о в о с о ч е т а н ня?

☺ Словосполучення – це два(з приводом – три) слова, пов'язані між собою за змістом та граматично.

У словосполученні одне слово – ГОЛОВНЕ, а інше – ЗАЛЕЖНЕ.

Головне – це слово, від якого порушуємо питання. (позначається хрестиком).

Залежне – слово, що відповідає питанням головного. (До нього ведемо стрілку і пишемо питання). про що?

Наприклад: Мріє про космос.

Залежні слова у словосполученнях є другорядними членами. 23. Чи складають словосполучення підлягає і присудок?

☺ Підлягає і присудок не являютьсясловосполученням, тому що вони по відношенню один до одного рівноправні та взаємозалежні. Вони становлять основу речення .

що зробив? що?

Наприклад: Розквіт пролісок.

24 . Чим може бути ускладнено пропозиція, запрошення, речення?

☺ Пропозиція може бути ускладнена ОДНОРОДНИМИ ЧЛЕНАМИ. Однорідні члени пропозиції відповідають одне й те питання і залежить від однієї й тієї ж члена пропозиції. Однорідними може бути як головні, і другорядні члени пропозиції.

а) ОДНОРОДНІ ПІДЛІДНІ – кілька підлягають при одному присудку.

Наприклад: У саду дозріли сливи , яблука , груші .

б) ОДНОРІДНІ СКАЗУЕМІ – кілька присудків при одному підлягає.

Наприклад: Вода весело шуміла , іскрилась .

в)ОДНОРІДНІ ВИЗНАЧЕННЯ.

Наприклад: Білі, золоті, сині квіти хитаються над головою.

г)ОДНОРІДНІ ДОДАТКИ.

Наприклад: Над полями, над дорогою пливе літнє сонце.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __

д)ОДНОРОДНІ ОБСТАВИНИ.

Наприклад: Птахи тривожно та квапливо кричали.

_._._._._._._._._._. _._._._._._._._._._.

25 . В яких випадках с т а в і т с я за п я т а я

☺ Кома між однорідними членами пропозиції СТАВИТЬСЯ, якщо:

Між ними немає спілок;

Наприклад: Я впіймав окуня , щуку.

Між ними є спілки І, А, АЛЕ, ТАК (у значенні АЛЕ);

Наприклад: Сонце зникло , аленевдовзі знову з'явилося.

Союзи І, АБО повторюються.

Наприклад: Діти іспівали , ітанцювали , іграли.

26 . В яких випадках не ставиться кома у реченні з однорідними членами?

☺ Кома НЕ СТАВИТЬСЯ між однорідними членами речення, якщо ДВА ОДНОРОДНІ ЧЛЕНА ПОВ'ЯЗАНІ ОДИННИМИ СПІЛКАМИ І, АБО, ТАК

(У значенні АЛЕ) .

Наприклад: У зоопарку мені сподобалися тигри так слони.

Краплі дощу повисали на траві , на кущах і дерев.

27 . Що називається поводження?

☺ Звернення – це слово чи поєднання слів, яке називає того, до кого звертаються з промовою.

Звернення граматично не пов'язане з членами речення і саме не є членом речення.

28 . Правила виділення звернення комами.

☺ Звернення на листі виділяються комами.

Якщо звернення стоїть на початку пропозиції, після нього ставиться кома.

Наприклад: Голубко,як гарна!

, ________ !

Якщо звернення стоїть у середині пропозиції, воно із двох сторін виділяється комами.

Наприклад як , милий Півник,співаєш ти голосно, важливо.

___ , _____ .

Якщо звернення стоїть наприкінці пропозиції, перед ним ставиться кома.

Наприклад: Ласкаво просимо , шпаки!

_________ , !

29 . Яка пропозиція називається складний?

☺ Складною називається пропозиція, яка складається з двох та більш простих пропозицій.

Між частинами складної пропозиції ставиться кома.

Наприклад: Прийшла весна , і прилетіли птахи .

30 . Правила написання пропозиції.

Пропозицію починаю писати з великої (великої) літери.

Слова у реченні пишу окремо.

Власні імена пишу з великої літери.

Наприкінці речення ставлю знаки: . ! ?

31 . Синтаксичний розбір пропозиції.

☺ - … . Ця пропозиція, оскільки вона висловлює закінчену думку.

За метою висловлювання пропозиція …

(Оповідальний, запитальний, спонукальний).

За інтонацією пропозиція …

(окликувальне, неокликувальне).

Знаходимо граматичну основу – підмет і присудок. У реченні йдеться про … . Це підлягає. Підкреслюємо однією лінією.

… (що робить?) … . Це присудок. Підкреслюємо двома лініями.

За наявності граматичної основи пропозиція … (Просте, складне).

За наявності другорядних членів пропозиції пропозиція …

(Поширене, нерозповсюджене).

Пропозиція ускладнена … (однорідними членами, зверненням, прямою мовою).

Встановлюю зв'язок між словами за допомогою запитань. …

Складаю схему речення.