Хто складає робочу програму на предмет. Методична підказка. Зразкова програма з біології основної загальної освіти

Інтерв'ю з М. Р. Леонтьєвою

Леонтьєва Маргарита Романівна

За освітою математик, понад 20 років працювала у Міністерстві освіти СРСР, 10 років пропрацювала головним редактором «Освіта»

Слово "програма" зараз звучить скрізь, йому дають різні визначення... А які взагалі можуть бути програми?

Програма – це ємне, багатоаспектне російське слово. У системі освіти, у Законі «Про освіту» слово програма також використовується для властивості різних документів.

У системі освіти існують дві програми, що визначають рівні освіти: загальноосвітня та професійна.

До загальноосвітніх належать програми: дошкільного, початкового загального, основного загального та середнього (повного) загальної освіти.

При цьому, відповідно до Закону, кожен рівень має Основну освітню програму: ООП початкової, ООП основної та ООП середньої (повної) загальної освіти.

Що являє собою ОВП? Саме стандарт визначає структуру основної освітньої програми.

Наприклад, ФГОС початкової освіти визначає структуру ООП так: пояснювальна записка, плановані результати освоєння учнями ООП, навчальний план початкової освіти, програма формування УУД, програми окремих навчальних предметів, програма духовно-морального розвитку, виховання учнів, програма формування культури здорового та безпечного способу життя , програма корекційної роботи, система оцінки досягнення запланованих результатів.

Інакше кажучи, основна освітня програма освітньої установи- Це все напрямки діяльності школи.

Ми ж говоритимемо про програми з навчальним предметам.

Законом передбачається, що навчальний заклад має робочі програми з навчальних предметів. Часто у цьому випадку експлуатується гарна назва – авторська програма.

Закон не передбачає та не має тлумачення авторських програм. У Законі є робоча програма, отже вчитель у школі повинен мати свою робочу програму. Будь-яку? Ні! Із затвердженням ФГЗУ початкової освіти стандарт жорстко визначив структуру програм з навчальних предметів.

Що таке робоча програма та навіщо вона потрібна?

Навіщо вона потрібна? Вчитель завжди працював та працює за програмою.

Раніше програми з навчальних предметів затверджувалися Міністерством, останні роки не затверджуються та не розглядаються. І вчителі сьогодні працюють за цими авторськими програмами, які мають різну структуру і, як правило, більше схожі на концепції, а не на програми.

Тепер же Стандарт, як говорилося, визначив структуру робочих програм з навчальних предметів, курсів.

Програма повинна містити пояснювальну записку з метою навчання предмету; загальну характеристику навчального предмета; особистісні, метапредметні та предметні результати, досягнення яких забезпечує програма, зміст навчального предмета, курсу, а також тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльностіта опис матеріально-технічного забезпечення.

Фактично держава упорядкувала дуже важливий для освіти документ – програму з навчального предмета.

Те, що на ринку навчальної літератури з'явилося багато робочих програм, вигаданих та складених довільно – це вже відомо. Проте користі для вчителя мало.

Школа має право самостійно обирати собі підручники. Але відповідно до ФГЗС потрібно скласти робочу програму, її потрібно включити в основну освітню програму школи, і програма з навчального предмета повинна мати жорстко встановлену структуру.

А в чому тоді різниця між робочою, авторською та зразковою програмами?

p align="justify"> Робоча програма має встановлену структуру і жорстко пов'язана з розділами Стандарту, особливо з вимогами до результатів освоєння ОВП.

Зразкові програми з навчальних предметів готуються на замовлення Міністерства освіти і є складовою приблизної основної освітньої програми та публікуються на сайті Міністерства. Саме вони можуть бути покладені в основу робочих програм.

Тобто директор школи чи вчитель свої розділи додавати не може?

Програма з навчального предмета, курсу повинна містити певні розділи, але це не означає, що не можна додавати щось своє. У мене може бути робоча програма з предмета, в яку поряд з рештою я ще включу контрольні роботиабо заплановані результати, яких треба досягти. Потрібно показати (і самому вчителю знати!), яких особистісних, метапредметних та предметних результатів потрібно добиватися, який зміст вкладається сюди та які види навчальної діяльності застосовуватимуться. Ось тому зараз видавництво в міру свого розуміння починає робити на допомогу вчителю робочі програми, структура яких відповідає ФГОСу.

Якщо вона представляє цю програму, чи потрібна зовнішня рецензія?

Закон цього не передбачає. Вчитель має бути обережним, коли купує підготовлену видавництвом робочу програму. Він має пам'ятати, що наказом міністра визначено, що має бути у цій робочій програмі. І якщо він купив якусь робочу програму, де є лише три колонки тематичного планування, то це не можна видати за робочу програму. Тобто потрібно обов'язково подивитися, чи відповідає структура та зміст програми ФГОСу, чи ні. І якщо ні, йому доведеться створювати свою програму та додавати до неї все, що вимагає стандарт. Тому видавництво «Просвіта» насилу, але робить робочі програми, які чітко відповідають федеральному стандарту. Треба сказати, що автори пручаються, тому що вони вже звикли, що «я у своїй програмі розповім про те, який у мене новий, цікавий курс, як я чинив, як я думав, коли створював цю програму…» Але ж це вчителю не треба! Фактично від записки пояснення до тематичного планування – це державний документ, а далі вже починаються особливості курсу, які й розкриваються в тематичному плануванні.

Якщо вчитель пише робочу програму, вона є частиною основний освітньої програми установи, і відповідну рецензію отримує програма установи, а чи не окрема робоча програма?

Як правило, основна освітня програма школи узгоджується із засновником, а предметні програми дивляться предметники-методисти.

Що може рецензуватися у програмі з навчального предмета? Структура визначена ФГОСом, особистісні, метапредметні та предметні результати – у цій програмі мають бути ті, які диктує стандарт. А якщо рецензується зміст, це дивно, оскільки зміст - це відбиток фундаментального ядра і має бути взято з прикладних програм з навчальним предметам. Структуру курсу, який я обрала, загалом мені ніхто не може диктувати. Я у своїй робочій програмі маю описати цю структуру, тобто рецензувати треба не програму, а підручник. А його вже відрецензувало Міністерство, адже підручник обирається із федерального переліку, який затверджується Міністерством. Рецензувати тематичне планування взагалі ніхто не повинен, бо це моя справа, як я її створюю. Взагалі методи, прийоми навчання, розподіл матеріалу, швидкість вивчення – це моя методика, і її ніхто не рецензує.

Завжди треба дивитися першоджерело. Спочатку вчителі мають прочитати ФГОС, з'ясувати, що він є безпосередньо до вчителя.

Абсолютно вірно.

Якщо я як вчитель відповідаю за підручник, то вибір може бути тільки з федерального переліку.

Так визначено Законом.

Раніше були результати до кінця класів, а зараз є етапи навчання!

Стандарт каже, що є заплановані результати з усіх предметів. У зразковій основній освітній програмі, яка буде легалізована Міністерством, з усіх предметів є заплановані результати, і на них вчитель має орієнтуватися.

Чи правомірно керівництво школи вимагає посилатися на програми у друкованому вигляді?

Не ваша справа, люба адміністрація! Ви можете лише перевіряти пункти програми та стандарту. А де я її беру - створюю сам або купую - це нічим не обмежується.

Чи мають бути у програмі щодо форми контролю?

Стандарт цього не передбачає. Проте сама школа, відповідно до ФГОС, як ми вже казали, має зробити шкільну програму системи оцінювання. Методичні об'єднання повинні обговорити, яка система оцінювання та контролю має бути у школі.

Батьки та перевіряючі повинні знати, що у школі є самооцінка, тестування раз на два тижні чи щось інше.

Постають питання від вчителів: чи потрібно грифувати програми?

Я б заспокоїла людей, що, на жаль, вони не самотні! Очевидно, ні завуч, ні директор не знають про те, що вже більше п'яти років Міністерство освіти не грифує програми, Міністерство освіти експертує лише підручники. І Закон «Про освіту» передбачає лише експертизу підручників. Тому програму з грифом можна знайти лише до 1995 року випуску.

«Складання робітників

програм відповідно до ФГЗС

та затвердженими змінами».

15.04.2016 1. «Про робочі програми навчальних предметів» лист МІНОБРНАУКИ Росії від 28.10.2015р. №08-1786 2. Наказ МІНОБРНАУКИ Росії № 1576 від 31.12.2015 «Про внесення змін до ФГОС НГО, затверджений наказом МОіН РФ від 06.10.2009р. № 373» 3. Наказ МІНОБРНАУКИ Росії № 1577 від 31.12.2015 «Про внесення змін до ФГОС ТОВ, затверджений наказом МОіН РФ від 17.12.2010р. № 1897» «Про робочі програми навчальних предметів» лист МІНОБРНАУКИ Росії від 28.10.2015р. №08-1786 1. «… З метою зниження адміністративного навантаження педагогічних працівниківГО Департаментом підготовлено зміни до ФГЗ щодо вимог до робочих програм навчальних предметів.» 2. «… авторські програми навчальних предметів, розроблені відповідно до вимог ФГОС та з урахуванням приблизної ООП відповідного рівня освіти, також можуть розглядатися як робочі програми навчальних предметів. Рішення про можливість їх використання у структурі ОВП приймається лише на рівні ГО»

3. «… підготовлені зміни до Порядку формування федерального переліку підручників, … Передбачається, що до ФПУ включатимуться підручники, що мають метод. посібник для вчителя, що містить матеріали з методики викладання, вивчення навчального предмета чи виховання; в т.ч. зразкову робочу програму навчального предмета, розроблену відповідно до вимог ФГОС...»

Обов'язкові елементи робочої програми окремого навчального предмета, курсу До 31.12.2015 З 01.01.2016 1) Пояснювальна записка 2) Загальна характеристика навчального предмета, курсу 3) Опис місця предмета, курсу в навчальному плані 4) Особистісні, метапредметні та предметні , курсу 5) Зміст навчального предмета, курсу 6) Тематичне плануванняз визначенням основних видів навчальної діяльності 7) Опис навчально – методичного та матеріально – технічного забезпечення 8) Заплановані результати вивчення окремого предмета, курсу 1) Заплановані результати освоєння навчального предмета, курсу 2) Зміст навчального предмета, курсу 3) Тематичне планування із зазначенням кількості годин , що відводяться на освоєння кожної теми Обов'язкові елементи робочої програми курсів позаурочної діяльності До 31.12.2015 (ФГОС НОО) З 01.01.2016 (ФГОС НОО та ФГОС ТОВ) 1) Пояснювальна записка 2) Загальна характеристика навчального предмета, курс курсу в навчальному плані 4) Особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння навчального предмета, курсу 5) Зміст навчального предмета, курсу 6) Тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльності 7) Опис навчально – методичного та матеріально – технічного забезпечення 8) Заплановані результати вивчення окремого предмета, курсу 1) Результати освоєння курсу позаурочної діяльності. 2) Зміст курсу позаурочної діяльності із зазначенням форм організації та видів діяльності; 3) Тематичне планування. Як пов'язані різні компоненти? Розробка робочої програми, тематичного планування, календарно-тематичного планування Підготовка до уроку ( технологічна картауроку цільові установки = плановані результати) Проектування (конструювання) контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ), підготовка до різних оціночних процедур

Робочі програми з навчальних предметів (курсів) складаються на весь ступінь навчання

(1-4 класи, 5 – 9 класи), а не на навчальний рік

Кожен учитель складає свою Робочу програму з урахуванням своєї специфіки та специфіки конкретних учнів.

Програми, складені різними вчителями для паралельних класів, можуть (і повинні) відрізнятися!

I. Заплановані результати вивчення навчального предмета, курсу

Випускник навчиться

Випускник отримає можливість навчитися

Заплановані результати вивчення навчального предмета, курсу повністю повторюють предметну частину розділу «Заплановані результати освоєння ООП ТОВ».

Однак, оскільки Робоча програма часто використовується як окремий документ, краще повторити цей розділ і тут.

Основу для написання даного розділу Робочої програми складає відповідний розділ у «Зразковій ООП ТОВ», де заплановані результати розписані з предметів.

Тут графа "Випускник навчиться" не змінюється вчителем, тоді як у графі "Випускник отримає можливість навчитися" можуть бути значні зміни.

Основу даного розділу складає зміст « Фундаментального ядра» Стандарту

навчальні програми

ФГОС НОО та ФГОС ТОВ

Програма не відображає послідовності освоєння об'єктів курсу

У цьому розділі Робочої програми описуються ТІЛЬКИ смислові одиниці навчального курсу за класами!

ІІІ. Тематичне планування із зазначенням кількості годин, що відводяться на освоєння кожної теми

Зразкове поурочне тематичне планування

Подібні тематичні планування створюються ДЛЯ ВСІХ ПРЕДМЕТІВ у рамках УРОЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

Календарно-тематичне планування

Кожен учитель складає власну КТП з урахуванням своєї специфіки та специфіки конкретних учнів.

Структура КТП (відповідно до ФГЗС)

Тема розділу

Тема урока

ПР (планований результат розділу «Випускник навчиться»)= код елемента змісту

Домашнє завдання

Календарно-тематичне планування

Призначено для хронологічного вибудовування одиниць змісту, описаних у попередньому розділі.

Календарно-тематичне планування (КТП) складається вчителем ТІЛЬКИ ДЛЯ САМОГО СЕБЕ! ЦЕ РОБОЧИЙ ІНСТРУМЕНТ ВЧИТЕЛЯ!

Тому КТП має містити графи, які потрібні вчителю для його роботи.

Тому у різних вчителів можуть бути різні за формою планування (у Положенні вказати обов'язкові графи)

Таким чином, у шкільному Положенні про робочу програму педагога, що реалізує ФГОС НГО та ФГОС ТОВ, закріплюється наявність у вчителя:

• Авторська програма з предмета (курсу).
• Авторська робоча програма з предмета (курсу).
• Власне календарно – тематичне планування, що містить КІМи або посилання на них.

Робоча програма - інструмент, за допомогою якого вчитель визначає оптимальні та найбільш ефективні для даного класу зміст, форми, методи та прийоми організації освітніх відносин відповідно до результатів, визначених ФГОС. Робоча програма - інструмент, за допомогою якого вчитель визначає оптимальні та найбільш ефективні для даного класу зміст, форми, методи та прийоми організації освітніх відносин відповідно до результатів, визначених ФГОС. РП предмета може бути єдиною всім працюючих у школі вчителів чи індивідуальної. Вона є основою створення КТП.

Білгородський Інститут Розвитку Освіти

Робочі програми

з навчальних предметів:

зміст, структура, вимоги

(Стаття)

Бєляєва Олена Анатоліївна,

вчитель початкових класів

МБОУ «Борисівська середня

загальноосвітня школа № 1

ім. А.М. Рудого»

п. Борисівка Білгородська обл.

Білгород 2013

У зв'язку з використанням федеральних державних освітніх стандартів нового покоління пріоритетним напрямом розвитку загальної освіти є забезпечення якості освіти, що відповідає актуальним потребам особистості, суспільства, держави.
Відповідно до ФЗ «Про освіту» та Федеральним державним освітнім стандартом розроблено та опубліковано зразкові основні освітні програми початкової та основної загальної освіти, в яких визначено цілі, завдання, плановані результати, зміст та організація освітнього процесу.

Зразкова програмаз навчального предмета орієнтує вчителя під час складання робочих програм.

Робоча програма навчального предмета – це сукупність навчально-методичної документації, яка самостійно розробляється педагогом (педагогами) ОУ на основі робочого навчального плану та зразкових програм навчальних курсів, предметів, дисциплін, рекомендованих Міністерством освіти та науки Російської Федераціїз урахуванням цілей та завдань основної освітньої програми освіти школи та відображає шляхи реалізації змісту навчального предмета. Це програма дій вчителя задля досягнення освітніх результатів.

Робоча програма - нормативний документ, що визначає обсяг, порядок, зміст вивчення та викладання будь-якої навчальної дисципліни, що ґрунтується на зразковій програмі з навчального предмета.

Мета робочої програми - планування, організація та управління навчальним процесом з певної навчальної дисципліни.

Завдання навчальної робочої програми – конкретне визначення змісту, обсягу, порядку вивчення навчальної дисципліни з урахуванням особливостей навчального процесу тієї чи іншої освітньої установи та контингенту учнів.

Кожен вчитель-предметник повинен мати робочу програму за своїм предметом. Робочі програми повинні відображати особливості структури та змісту того комплекту підручників з предмета, який обрано вчителем і з якого здійснюється навчання.

Часто вчителі запитують, чи можна користуватися готовими, виданими робочими програмами, чи вони мають розробляти їх самі? Якщо видані робочі програми відповідають вимогам ФГОС, дублювати їх потреби немає, і можна використовувати готові робочі програми.

Звичайно, вчитель може самостійно розробити робочу програму до комплекту, за яким він працює, дотримуючись усіх вимог ФГОС загальної освіти з огляду на особливості класу, в якому він працює, та подати робочу програму як індивідуальний творчий документ.

Приступаючи до складання робочої програми з навчального предмета, вчителю необхідно добре знати:

основний зміст курсу, тобто відповідний розділ фундаментального ядра змісту загальної освіти, що зберігається незалежно від того, за яким підручником працює вчитель;

вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми відповідного рівня освіти у галузі свого навчального предмета;

заплановані результати вивчення навчального предмета;

програму формування універсальних навчальних процесів;

програму виховання та соціалізації учнів.

З усіма цими матеріалами вчитель може ознайомитися, прочитавши зразкову програму зі свого навчального предмета та зразкову основну освітню програму відповідного рівня освіти.

Робоча програма складається не взагалі до навчального предмета, а до конкретної лінії підручників, за якою вчитель працює.

Вимоги до програми:

1.Наявність ознак нормативного документа.

2.Облік основних положень освітньої програми школи.

3.Повнота розкриття цінностей та цілей навчання.

4.Системність та цілісність змісту освіти.

5.Послідовність розташування та взаємозв'язок всіх елементів змісту курсу; визначення методів, організаційних формта засобів навчання, що відображає єдність змісту освіти та процесу навчання у побудові програми.

6.Облік логічних взаємозв'язків коїться з іншими предметами навчального плану ОУ.

7.Конкретність та однозначність подання елементів змісту освіти.

Робочі програми створюються з урахуванням:

. вимог компонентів федеральних державних освітніх стандартів;

. обов'язкового мінімуму змісту основних навчальних освітніх програм;

. обсягу навчального матеріалу для учнів;

. вимог щодо рівня підготовки випускників;

. обсягу годин навчального навантаження, визначеного навчальним планом школи для реалізації навчальних предметів у кожному класі (паралелі);

. когнітивних особливостей та пізнавальних інтересів учнів;

. цілей та завдань освітньої програми установи;

. використовуваного комплекту навчально-методичного забезпечення;

. інформаційно-технічного оснащення навчального кабінету (освітнього процесу)

Структура

Робоча програма з будь-якого навчального предмета має будуватися за тією самою структурою, як і зразкова програма. Цю структуру визначено ФГОС.

Робоча програма повинна включати:

1. Титульний лист.

2. Пояснювальна записка.

3. Загальна характеристика навчального предмета.

4. Опис місця навчального предмета у навчальному плані школи.

5. Особистісні, метапредметні, предметні результати освоєння навчального предмета.

6. Зміст навчального предмета.

7. Тематичне планування навчального курсу.

8. Заплановані результати досягнення учнями.

9. Опис навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу.

Наведу конкретні методичні рекомендації щодо складання робочих програм навчальних предметів відповідно до вимог ФГОС та їх обов'язкових структурних компонентів.

1. Титульна сторінка робочої програми повинен містити:

Найменування загальноосвітньої установи;

Назва курсу, вивчення якого написана програма;

рівень програми (базовий, профільний рівень, поглиблене або розширене вивчення предмета);

Вказівка ​​паралелі, класу, у якому вивчається курс;

Прізвище, ім'я, по батькові вчителя – укладача робочої програми;

Гриф затвердження програми;

Рік складання програми.

2. Пояснювальна записка робочої програми з навчального предмета має містити:

нормативну основу програми (федеральний компонент державного освітнього стандарту (далі ФГОС), зразкову програму із загальноосвітнього предмета, авторську освітню програму відповідно до навчально-методичного комплекту, освітню програму освітньої установи, освітню програму з предмета, навчальний план освітнього закладу;

цілі та завдання навчання з предмета в даному класі;

відмінні риси порівняно з приблизною програмою (зміна кількості годин на вивчення окремих тем, перестановка порядку вивчення тем, розширення змісту навчального матеріалу тощо), обґрунтування внесених доповнень та змін;

кількість навчальних годин, на яку розрахована робоча програма, у тому числі кількості годин для проведення контрольних (із зазначенням виду), лабораторних, практичних робіт, екскурсій, проектів, досліджень, уроків розвитку мовлення;

міжпредметні (метапредметні) зв'язки навчального предмета;

облік особливостей учнів класу;

особливості організації навчального процесу з предмету: форми, методи, засоби навчання, які використовуються вчителем;

види контролю (вступний, поточний, тематичний, рубіжний, підсумковий, комплексний); - Форми контролю, використовувані вчителем;

використовуваний навчально-методичний комплект (повний список).

3. Загальну характеристикунавчального предмета (цей розділ описує особливості змісту та методичного апарату підручників, у тому числі як відображається фундаментальне ядро ​​змісту загальної освіти в обраному навчально-методичному комплекті);

4. Опис місця навчального предмета у навчальному плані освітнього закладу має відображати відомості про те, до якої частини навчального плану (обов'язкової або необов'язкової) і чому до тієї чи іншої частини належить цей навчальний предмет, як має бути реалізований за кількістю годин на тиждень за класами та загальною кількістю годин. Опис місця навчального предмета у програмі має відображати відомості з навчального плану конкретного ОУ, а чи не базового.

5. Особистісні, метапредметні, предметні результати освоєння навчального предмета , які мають бути взяті з ФГОС та можуть бути поповнені відповідно до особливостей обраних підручників;

6. Опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета має містити ціннісні орієнтири конкретного навчального предмета, взяті з прикладної програми та програми духовно-морального розвитку та виховання молодших школярівосновної освітньої програми освітнього закладу, та співвіднесені зі змістом конкретного навчального предмета.

7. Календарно-тематичне планування одна із найважливіших компонентів робочої програми, т.к. дозволяє розподілити весь навчальний матеріал відповідно до навчального плану та річного графіка роботи загальноосвітнього закладу.

Календарно-тематичне планування розробляється на навчальний рік. Календарно-тематичний план повинен містити інформацію про розділи і теми програми із зазначенням обсягу навчальних годин, що відводяться на їх реалізацію; теми уроків у рамках проходження тем та розділів програми, теми практикумів та лабораторних уроків; теми уроків контролю результатів засвоєння учнями програмного матеріалу. Поурочний розподіл навчального матеріалу здійснюється послідовно. Орієнтовні терміни проходження навчальних тем зазначаються за календарем поточного року.

У кожному звітному періоді (чверть, семестр, півріччя) календарно-тематичний план робочої програми має бути співвіднесений із класним журналом та звітом вчителя про проходження програмного матеріалу. У разі їх розбіжності вчитель обґрунтовує та вносить зміни до календарно-тематичного плану, забезпечуючи умови для проходження програми у повному обсязі за менше або Велика кількістьнавчального годинника.

Орієнтовна форма календарно-тематичного плану.

8. Заплановані результати досягнення вимог до результатів освоєння основної освітньої програми (цей розділ вчитель може взяти з приблизної основної освітньої програми освітнього закладу).

Вимоги до рівня підготовки учнів є опис цілей-результатів навчання, виражених у діях учнів і реально пізнаваних з допомогою будь-якого інструменту (діагностичних). Цей перелік цілей-результатів навчання включає спеціальні предметні та загальні навчальні вміння та способи діяльності. Підставою виділення вимог до рівня підготовки учнів виступає державний освітній стандарт загальної освіти та навчальна програма (приблизна чи авторська), з урахуванням якої розробляється Робоча програма. Тому вимоги до рівня підготовки учнів, прописані в Робочій програмі, повинні бути не нижчими від вимог, сформульованих у федеральному компоненті державного стандарту загальної освіти та навчальної програми, прийнятої за основу.

p align="justify"> При розробці вимог до рівня підготовки учнів необхідно враховувати особливості їх формулювання. А саме вони повинні: описуватися через дії учнів; позначати певний рівень досягнень; бути досяжними та підлягають оцінці; описуватися зрозумілою учнів мовою.

Цей розділ повинен містити:

пакет контрольно-вимірювальних матеріалів із зазначенням номера уроку, дати проведення (контрольних робіт, тестів за класами та темами, вхідні та підсумкові роботи).

критерії та норми оцінки знань, умінь та навичок учнів (усні відповіді, контрольні та самостійні роботи, тестові завдання та ін.).

9. Опис матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу також має бути подане в таблиці. При його описі необхідно враховувати реальні умовиосвітнього процесу конкретного навчального закладу. Наприклад, якщо у освітньому закладі є комп'ютерні класи, їх використання планується у робочої програмі навчального предмета, якщо з «Фізкультурі» планується навчання учнів плавання, має бути зазначено наявність басейну тощо. Електронні ресурсиповинні бути конкретно перераховані, а не лише вказуватись їх наявність на певному сайті мережі Інтернет. У графі «кількість» необхідно вказувати фактичну кількість об'єктів, які використовуються навчальному процесі конкретного навчального закладу. Столи та стільці не належать до матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу за робочою програмою навчального предмета.

Перелік навчально-методичного забезпечення , що є компонентом робочої програми, містить у собі довідкову інформаціюпро вихідні дані зразкових та авторських програм, авторського навчально-методичного комплекту та додаткової літератури, а також включає дані про використовуване навчальне та лабораторне обладнання.

Слід зазначити, що Законом РФ "Про освіту" не визначені вимоги до робочої програми. Кожен педагог обирає самостійну форму записів, текстового варіанта робочої програми. Один із варіантів робочої програми може бути складений за аналогією до вимог до типової навчальної програми. Вчитель може внести корективи до всіх структурних елементів програми з урахуванням особливостей свого навчального закладу та особливостей учнів конкретного класу. Наприклад, визначати новий порядок вивчення матеріалу, змінювати кількість годин, вносити зміни до змісту теми, що вивчається, доповнювати вимоги до рівня підготовки учнів. Це дозволить побачити особливості змісту, що реалізується вчителем, але не містить інформації про особливості організації навчального процесу. Однак, щоб уникнути різночитань на рівні освітньої установи, слід розробити єдині підходи до розробки та оформлення робочих програм педагогів, закріпивши Положення про робочу програму педагога.

Порядок розробки та затвердження робочої програми

Робоча програма підлягає експертизі .

Робоча програма розробляється кожним учителем самостійно на один навчальний рік на основі зразкової або авторської програми з предмета відповідно до освітньою програмоюустанови. Кількість навчальних годин за предметом у робочій програмі має відповідати річній кількості навчальних годин за навчальним планом школи на поточний навчальний рік. У разі невідповідності кількості годин необхідно обґрунтувати зміни в пояснювальній записці. При внесенні змін до тематики, послідовності вивчення матеріалу, кількості, тривалості контрольних робіт тощо. необхідно подати обґрунтування змін у пояснювальній записці.

Вчитель подає робочу програму на засідання методичного об'єднання вчителів-предметників для експертизи відповідності встановленим вимогам. У протоколі засідання методичного об'єднання вчителів-предметників зазначається факт відповідності робочої програми до встановлених вимог.

Потім робоча програма аналізується заступником директора з навчально-виховної роботи щодо відповідності програми навчальному плану загальноосвітнього закладу та вимогам державних освітніх стандартів, і навіть перевіряється наявність підручника, передбачуваного використання, у федеральному списку.

Після погодження робочу програму затверджує директор загальноосвітньої установи, ставить гриф затвердження на титульному листі(Вгорі праворуч): СТВЕРДЖУЮ Директор (підпис) Розшифровка підпису. Дата.

Загальні вимогидо оформлення робочої програми

Текст набирається в редакторі Word for Windows шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, міжрядковий інтервал одинарний, переноси в тексті не ставляться, вирівнювання шириною, абзац 1,25 см, поля з усіх боків 2 см; центрування заголовків та абзаци в тексті виконуються за допомогою засобів Word, листи формату А4. Таблиці вставляються у текст. Навчальний план прошивається, сторінки нумеруються, скріплюються печаткою навчального закладу та підписом керівника ОУ.

Титульний лист вважається першим, але не нумерується, як і листи додатка.

Календарно-тематичне планування представляється як таблиці.

Список літератури будується в алфавітному порядку, із зазначенням міста та назви видавництва, року випуску, кількості сторінок документа (книги), якщо він повністю вивчений. Допускається оформлення списку літератури за основними розділами предмета, що вивчається.

Положення про структуру робочої програми формується відповідно до галузевого законодавства, статуту освітньої установи та інших нормативних, локальних документів. Далі розглянемо, що є структура і змістом робочої програми.

Загальні відомості

Насамперед слід розкрити поняття робочої програми. Вона виступає як нормативно-правовий документ, обов'язковий для дотримання в повному обсязі. Структура робочої програми з предмета забезпечує виконання вимог держстандарту другого покоління. Вона формується відповідно до умов та результатів освіти на 1-му та 2-му щаблях. Складання робочої програми необхідно для створення умов для організації, планування та управління процесом освіти з конкретної дисципліни (області). Вона має забезпечити досягнення поставлених результатів щодо освоєння основного матеріалу.

Завдання

Структура робочої програми з ФГОС вибудовується таким чином, щоб:

1. Сформувати уявлення про практичне впровадження компонентів стандарту щодо конкретної дисципліни.
2. Чітко визначити суть, порядок, обсяг вивчення курсу відповідно до цілей, особливостей та процесу закладу та контингенту учнів.

Функції

Структура робочої програми з ФГОС реалізує:

Складання

Структура робочої навчальної програми формується та затверджується освітньою установою. Складання документа може здійснювати як один викладач, так і їхня група. Програма має бути єдиною для всіх спеціалістів із конкретної дисципліни. Вона виступає для викладача як основа для формування календарно-тематичного плану на рік. У разі відсутності в проекті вказівки на розподіл годин за темами та розділами, якщо наводиться лише їхня загальна кількість, вчитель самостійно встановлює їх. При цьому слід керуватися відповідними методичними матеріалами та орієнтуватися на особистісні особливості дітей.

Оформлення

Робочі програми з математики, літератури або іншої дисципліни виконуються за зразком на комп'ютері. У тексті не повинно бути виправлень. Набір здійснюється у редакторі Word. Шрифт букв слід використовувати Times New Roman кеглем 12-14. Інтервал між рядками одинарний. Текст вирівнюється по ширині, з усіх боків мають бути поля 1-2 см. Центрівка абзаців та заголовків здійснюється за допомогою інструментів редактора. Вставка таблиць виконується безпосередньо в текст. Першим вважається титульний лист. Він не нумерується. Календарно-тематичний план виконується у вигляді таблиці. Структура робочої програми повинна включати список літератури. Він вибудовується за абеткою із зазначенням всіх вихідних даних. оформлення документа має бути акуратним, всі відомості наводяться у логічному зв'язку один з одним. Формат програми А4. Додаткового оформлення для робочої програми з навчальних предметів в освітній установі стандартів не передбачається.

Схема

Структура робочої програми педагога виглядає так:

Всі ці відомості вказуються на Структура робочої програми вихователя матиме відмінність від представленої схеми. Вони зумовлені специфікою роботи самого ДОП.

Розділи

Усі робочі програми (з математики, іноземної мови, біології та іншим дисциплінам) супроводжуються додатками та роз'ясненнями. До них відносяться:

1. Перелік нормативно-правових актів.
2. Загальні завдання початкової та основної освіти. Вони мають бути конкретизовані відповідно до специфіки курсу (предмету).
3. Загальна характеристика дисципліни.
4. Опис позиції курсу у плані.
5. Точне найменування програми з дисципліни з бібліографічною характеристикою.
6. Виклад ціннісних орієнтирів.
7. Метапредметні, особистісні, предметні результати засвоєння конкретної дисципліни.
8. Зміст курсу.
9. Опис регіонального компонента. Воно оформляється таблицею.
10. Календарно-тематичний план. При цьому мають бути визначені основні види навчальної діяльності з описом передбачуваних результатів освоєння.
11. Вимоги до рівня підготовки дітей.
12. Опис контрольно-вимірювальних матеріалів.

Роз'яснення

Структура робочої програми вчителя повинна відповідати вимогам стандартів. Матеріал освітнього курсу спрямовано забезпечення умов для формування індивідуальних та метапредметних (універсальних) дій. У зв'язку з цим у відповідному розділі слід перерахувати УУД, які виконуються при освоєнні конкретного курсу. Крім цього, наводяться типи завдань та прийоми, у яких проектується формування універсальних дій.

Послідовність вивчення

Структура робочої програми включає в себе обґрунтування вибору годинника по розділах і роках. У ньому слід розкрити послідовність освоєння матеріалу, показати розподіл часу з урахуванням максимального навантаження. В описі змісту розділів (тем) встановлюється така послідовність:

1. Найменування.
2. Зміст.
3. Необхідна кількість годин.

Передбачувані результати освоєння надаються з урахуванням специфіки предмета ("випускник навчиться/може навчитися…").

Методичне забезпечення

У цьому розділі наводиться характеристика комплексу. У переліку навчально-методичного забезпечення мають бути такі матеріали, як:

1. Теоретичні (підручник, програма).
2. Дидактичні та методичні (посібники для вчителів, збірники контрольних/перевірочних робіт, зошити для самостійних робіт).

Інші розділи

При описі частини з практичних занять слід зазначати їх кількість, що необхідно за програмою, і які розподілені за темами. У розділі контролю рівня засвоєння включається комплекс вимірювальних матеріалів (тестів, практичних/контрольних робіт). Для кожної дисципліни передбачаються свої форми:

• Російською мовою - диктанти, контрольні роботи, твори, тести, контрольне списування, виклади.
• По фізкультурі – нормативи фізичної підготовки.
• З математики - самостійні/контрольні роботи, тестування тощо.

Структура робочої програми повинна містити вимірювальні матеріали, що відповідають стандарту. Форми, створені автором проекту, повинні наводитися у додатку.

Пояснювальна записка

У ній слід зазначати:

1. Адресата (вид та тип освітньої установи, клас.
2. Особливості програми щодо ФГЗС.
3. Основну ідею проекту.
4. Обґрунтованість програми.
5. Область, куди входить конкретний курс.
6. Коротке формулювання загальних цілей для
7. Термін реалізації проекту.
8. Ключові критерії відбору матеріалів, пояснення щодо логіки побудови програми. У цьому розділі, серед іншого, розкриваються зв'язки основного та додаткового курсу з дисципліни (якщо вони є).
9. Заплановані наслідки.
10. Короткий виклад системи оцінювання.
11. Опис основних інструментів аналізу.
12. Виклад системи умовних позначень.

Характеристика курсу

У цьому розділі є відомості про:

1. Зразкову або авторську програму, на базі якої створено даний проект (рік публікації, видавництво).
2. Основні технології, форми, методи, режим занять.
3. Логічні зв'язки предмета з іншими дисциплінами/розділами плану.

Результати освоєння

У цьому розділі описуються вимоги:

Опис тем

У робочій програмі наводяться переліки та найменування розділів, тим самим дисципліни, необхідне число годин. У змісті теми зазначаються:

1. Основні питання вивчення.
2. Лабораторні та практичні роботи, творчі завдання, екскурсії та інші форми, що застосовуються у навчанні.
3. Вимоги до умінь та знань школярів до завершення вивчення.
4. Питання та форми для контролю.
5. Ймовірні типи самостійної роботи школярів.
6. УУД, що формуються.

Календарно-тематичний план

Він складається із зазначенням ключових видів діяльності дітей:

1. Список розділів, тим самим, послідовність вивчення матеріалу.
2. Кількість годин для кожного елемента.
3. Теми для окремих уроків та матеріали до них.
4. Тип занять (практичне, теоретичне), кількість годин.
5. Види діяльності школярів.
6. Контрольні методи та форми.

Програми

Вони можуть бути подані у вигляді:

1. Тем проектів.
2. Основні поняття, що використовуються в курсі.
3. Контрольно-вимірювальні матеріали.
4. Теми творчих завдань.
5. прикладів робіт.
6. Текстів диктантів, перевірок, тестувань та ін.

Відповідальність освітнього закладу

Вона встановлюється у ФЗ "Про освіту". Відповідно до його положень, освітня установа нестиме відповідальність за реалізацію навчальних програм, що повністю не відповідають графіку освітнього процесу. У ході складання свого проекту викладач повинен враховувати вимоги, які висуваються державними стандартами. Як основні принципи реалізації ФГОС з дисципліни виступають:

Розгляд та затвердження

Робочу програму обговорюють на засіданні методичних шкільних об'єднань. Проект узгоджується із керівником МО. Зокрема, проставляється дата, номер протоколу, що провадився на засіданні, ставляться підписи уповноважених осіб. Після цього проект затверджується директором безпосередньо самої освітньої установи. На титульному аркуші проставляється відповідний гриф.

Висновок

Структура програми, відбиває всі сторони процесу процесу безпосередньо з предмету. Упорядкування цього документа забезпечує чіткість і послідовність дій викладача, дозволяє передбачити різні ситуації. p align="justify"> При формуванні програми враховуються індивідуальні особливості дітей, специфіка дисципліни. Розробка програми має найважливіше практичного значення. У ній не лише описуються особливості дисципліни, методи вивчення та подання матеріалу, а й встановлюються результати, яких мають досягти випускники. Введення програм у практику роботи педагогів надає на них стимулюючий вплив. Проводячи аналіз підсумкових результатів, викладачі бачать ефективність чи неефективність тих чи інших інструментів та засобів, знаходять помилки, проблеми, способи їх усунення. Важливим є те, що реалізація робочої програми здійснюється за активної участі школярів. У документі передбачаються різноманітні форми та види дій дітей, які сприяють засвоєнню матеріалу.